2015, Ao del Bicentenario Luctuoso de Jos Mara Morelos y Pavn

ESCUELA NORMAL DE ATIZAPAN DE ZARAGOZA

Formar para transformar con calidad, calidez y compromiso social.

LA EDUCACIN MORAL SEGN LAWRENCE

KOLHBERG CAPITULO 2.
BRENDA PAMELA GARCA OLVERA
JOS ALEJANDRO SAAVEDRA HERNNDEZ

Licenciatura en Educacin Primaria.

MISIN INSTITUCIONAL
Formar

VISIN INSTITUCIONAL

profesionales Somos

innovadores

para

la

una

educacin Educacin

bsica, sustentada en los avances de

institucin

Superior

profesionales

de

formadora
educativos,

de la ciencia y la tecnologa de orientada a elevar los procesos

manera

interactiva,

reflexiva

y de la Capacidad, Competitividad

propositiva, a travs de un trabajo acadmicas

colaborativo,
potenciar

con

el

fin

holsticamente

Gestin

de estratgica, que responda a los

las retos, expectativas y desafos

competencias profesionales; en el de

la

sociedad

marco de una cultura axiolgica excelencia educativa

que responda con calidad, calidez
y compromiso a las expectativas y

hacia

la

retos de la sociedad actual

Captulo 2. El enfoque de la comunidad justa: la democracia de un mundo

comunitario, con Joseph Reimer
Reconsideracin de Durkheim
Modelo del kibutz:
Prevalece lo colectivo sobre lo individual
Se insiste en la disciplina (reglas)
Se desarrolla una vinculacin social
Responsabilidad colectiva
Se representa a la sociedad en su conjunto
Kohlberg atrado por el modelo social-psicolgico que tiene consecuencias
para la educacin moral: conduce a una definicin de educacin moral
como la promocin de una disciplina nacional colectiva que no es
compatible ni con la tica racional ni con la tradicin constitucional.
Teora del desarrollo moral: la unidad de eficacia de la educacin no es el
individuo, sino el grupo de pares en la escuela.
La necesidad de que el educador emplee la realidad social y la fuerza moral
del grupo de pares para crear un clima social y la fuerza moral del grupo de
pares para crear un clima social.
Centrarse en el individuo como medida de todo valor, desarrollo del
razonamiento y la accin que es filosficamente autnomo.
Dewey sostiene: el inters por uno mismo y el inters por los otros no son
mutuamente excluyentes, sino que pueden y deben ser integrados en un
inters ms amplio.
Adaptarnos a las expectativas de nuestro mundo social y sus autoridades
no satisface el deseo de expresar nuestro yo y nuestra voluntad nicos y
libres.
La escuela es una institucin a las que el adolescente podra ser leal si la
comunidad escolar fuera capaz de satisfacer sus demandas de autonoma,
autoexpresin y su necesidad de ser reconocido.
Los adolescentes necesitan participar estrechamente en el funcionamiento
interno de las instituciones para poder aprender desde adentro como
operan y por qu sus roles y normas suelen merecer respeto.
Hickey y Sharf intentaron crear una comunidad carcelaria.

 Buscaban un sistema carcelario en el que pudieran establecer una

comunidad de internos y personal penitenciario con el nfasis en la
cohesin grupal y las normas impuestas por el grupo, acentuando el
proceso constitucional de legislacin dentro de la comunidad.
Niantic State Farm (Granja Estatal Niantic) una institucin correccional para
mujeres.
Si las reclusas y los guardias podan mantener una comunidad justa, haba
esperanzas tambin para los profesores y estudiantes.
El enfoque de la comunidad justa como una forma de educacin
compensatoria dentro de las escuelas urbanas.
Manera eficaz y agradable de manejar un pabelln penitenciario.
Las reclusas y el personal aprendan tcnicas de discusin social,
toma de decisiones, asesoramiento y razonamiento moral.
Mejor preparadas para regresar al mundo real como ciudadanas
productivas.
Participaban en las discusiones para hacer las reglas.
Enfoque de la comunidad justa: equilibrar justicia y comunidad, proteger
los derechos individuales de cada estudiante y promover su crecimiento
moral.
Al debilitarse la estabilidad y la autoridad moral de las instituciones
tradicionales, disminuye el poder de la moral convencional.
Familiarizar a los estudiantes a una edad ms temprana con el
funcionamiento interno de las instituciones tradicionales.
Advierte a los educadores que no empujen a los nios a atravesar
rpidamente las operaciones cognitivas concretas, es arriesgarse a
construir la autonoma sobre una base inestable de desarrollo.
No hay manera de iniciar a los jvenes en la moral convencional sin
introducir reglas, normas o valores especficos.
Durkheim: vinculacin con el grupo: un vnculo afectivo entre el individuo y
sus pares que lleva a que el individuo desee estar a la altura de las
expectativas normativas del grupo.
Sabe uno realmente que es lo correcto?
Los nios y adolescentes reconocen que hacer trampa est mal,
pero pocos dan razones filosficamente adecuadas.
La honestidad suele ser el mejor modo de mantenerse alejado de los
problemas e impresionar a los profesores. Sin embargo, al realizar una

prueba, ese estudiante puede concluir que la honestidad no es la mejor

poltica si es posible engaar para obtener una buena calificacin sin ser
descubierto.
Juicio deontolgico: de lo que es correcto hacer.
Juicio de responsabilidad: de lo que yo debera hacer.
En el enfoque de la comunidad justa, los adolescentes tienen la
responsabilidad de ser guardianes de sus hermanos y hermanas como
miembros de una comunidad.
Las experiencias por las cuales los nios pasan naturalmente de una etapa
a otra no son adoctrinadoras; es decir, no son experiencias en las que se
les ensea un contenido especfico.
Enfoque adoctrinador: Un tipo especial de instruccin que consiste en
lograr que los nios acepten un cuerpo fijo de reglas de tal manera que
quedan incapacitados para adoptar una actitud crtica respecto de ellas.
La principal distincin no se basa en que se ensee un contenido
especfico, sino en cmo se lo ensea.
Los programas adoctrinadores, postulan que el profesor posee el
conocimiento moral que los estudiantes deben aceptar sin ms.
Ensear a usar su propia capacidad de razonamiento moral, para
determinar qu forma deben tener ese orden y esa autoridad y como ellos,
tienen la responsabilidad de contribuir al mantenimiento de un orden y una
autoridad razonables.
Hoy es posible el enfoque de la comunidad justa para la educacin moral.