La ley 1420 se sanciono en el ao 1884, donde exista una poblacin por dems heterognea culturalmente como consecuencia de

las masivas inmigraciones europeas. Analfabeta, a la cual era necesario formar como ciudadanos que integraran un Estado en vas
de consolidacin y respondieran a un ideal de Nacin a un modelo econmico-social, para instalar el orden que permitiera el progreso.
As la escuela cumpli la funcin de homogeneizar y nivelar la poblacin. Se observa la necesidad de construir una identidad nacional
para la definitiva conformacin de la nacin. En este marco, la necesidad de lograr la homogenizacin y el disciplinamiento de la
poblacin, fueron determinantes en la estructuracin de un sistema de instruccin, publica gratuito y obligatorio- con el objetivo de
formar ciudadanos En la dcada de1990 con la sucesiva implementacin de polticas neoliberales, regidas y suministradas por
organismos internacionales de crdito y desarrollo, se produjo un quiebre de la malla social.
Hubo una fuerte tendencia a la mercantilizacin educativa, donde se priorizo la educacin privada en desmedro de la educacin
publica. Esto llevo a que el Sistema Educativo Nacional no ofreciera la garanta de educacin igualitaria y gratuita pilares bsicos de la
educacin Argentina. Con la Ley Federal de Educacin se descentralizo el Sistema, y se delego en las provincias la responsabilidad
de mantener el Sistema Educativo, esto trajo como consecuencia el colapso financiero de las mismas.
Este modelo de educacin dejo como consecuencia, desercin escolar, segmentacin social, aumento en la brecha entre clases, de
esta manera se hizo necesario el replanteo de dicha la Ley Federal De Educacion.
Se plantearon a principios del ao 2000 desafos a nivel macro y microeconmico. As se trabaja sobre polticas superadoras de los
fundamentalismos neoliberales que privilegian la bsqueda de alternativas en torno al desarrollo local y a los modelos de alternativa
social, en funcin de reorganizar la actividad econmica y las relaciones sociales desde abajo.
En este marco a fines del 2005 se sanciona la Ley De Financiamiento Educativo, apoyado por los privados, y con el objeto de
aumentar la inversin en educacin hasta el 6% del PBI. En este marco al ao siguiente se sanciona la ley 26.206.
Al efecto de analizar y comparar ambas leyes se adjunta el siguiente cuadro comparativo con variables elegidas a nuestro criterio:

Ley 1420
Objetivo-Fines

Favorecer y dirigir simultneamente el desarrollo moral,

Ley 26.206

intelectual y fsico de todo nio de 6 a 14 aos de edad.

Fortalecer la identidad nacional, basada en el respeto a

la diversidad cultural y a las particularidades locales.

Homogeneizar

Brindar una educacin integral, igualitaria y equitativa.

Crear conciencia de Nacin

Formacin ciudadana comprometida con los valores

formar ciudadanos

ticos y democrticos.

Garantizar la inclusin educativa a travs de polticas

universales.

Alumno

Docente

Respetar y atender a la diversidad cultural y social

Se lo considera ser a instruir.

Se lo considera sujeto con derechos y deberes.

No se lo considera sujeto de derecho.

Se hace mencin explicita de los mismos.

No se menciona en forma explicita al alumno y sus deberes

Se reconoce y se tiende la preserva para enriquecer la

y obligaciones.

diversidad de capitales culturales.

No se respeta las particularidades de su capital cultural

Se considera docente a quien pueda demostrar

conocimientos idneos, conozca la lengua nacional o sea

derivado de los ISFD, o de las Universidades Nacionales

egresado de las escuelas normales.

Se considera docente a quien presente titulo profesional

o Privadas.

No se le reconocen derechos de trabajador, solo el retiro

Se le reconoce portador de derechos y obligaciones.

despus de 20 aos de trabajo.

Se lo considera trabajador con todos los derechos

Se ejerca discriminacin en cuanta a la salud propia del

sociales.

docente.

Se reconoce enfermedades profesionales

No se reconoca, libertad de ctedra, autonoma en la

Posee autonoma y libertad de ctedra

seleccin de prcticas pedaggicas.

La nica inhabilitacin que existe para ejercer la docencia

Su funcin era desarrollar un modelo de clase previamente

es estar condenado por delitos de lesa humanidad o

establecido.

haber atentado al orden institucional.

No se reconocen agrupaciones gremiales.

No puede formar parte del desarrollo ni la toma de

sea personal o a travs de representantes en las

decisiones de carcter institucional y curricular

planificaciones institucionales.

Se le permite formar parte de la toma de decisiones ya

Se reconoce la legalidad de los gremios docentes, y se

tiene en cuenta su opinin en la planificacin de prcticas
institucionales y curriculares.

Familia

Se le reconoce el deber de hacer cumplir la obligatoriedad

escolar de sus hijos o representados.

Se lo reconoce como agente primario de socializacin y

Se lo reconoce como agente educador primario, con

derechos y obligaciones.

educacin. Y es la que le da a la escuela el mandato social

Se le permite participar dentro de la comunidad

educativa, en forma unipersonal o en asociaciones.

de educar.
Concepcin de

Obligatoria, gratuita, gradual, y laica.

educacin

Formar ciudadanos, homogneos que se adapten al

modelo de pas que se pretenda. Conservando los

de todos y para todos.

preceptos de la higiene, rigurosidad y el trabajo.

El modelo educativo no atenda a la diversidad ni a las

Se considera a la educacin y al conocimiento un bien

pblico y un derecho personal y social.

necesidades individuales. La ley 1420 es una ley de

Pretende formar ciudadanos crticos, para la toma de

decisiones, la insercin laboral o en el mundo del

educacin primaria, su finalidad es Alfabetizar. De esta

manera se marcan dos clases sociales y dos circuitos

Educacin integral, que facilite la integracin social plena

conocimiento.

educativos bien diferenciados.

Se reconoce a la educacin como un medio para el

progreso social y la posibilitadora del despegue de la
condicin de origen

El Estado se comprometo a respetar y garantizar la

diversidad cultural.

Contenidos bsicos

Se detalla exhaustivamente los contenidos bsicos de

matemtica, geografa e historia de la RCA y nociones de la

Se prioriza sobre conocimientos de la tecnologa y la

comunicacin.

mundial, lengua y literatura, expresiones artsticas y

Cuidados de la salud sexual y prevencin de adicciones.

gimnasia, conocimiento de la constitucin.

No se presenta contenidos segmentados por gnero o

Se presenta contenidos segmentados por gnero y

ubicacin geogrfica.

ubicacin geogrfica.

Se pretende preservar las lenguas nativas.

Se prioriza las nociones nacionales, y no se pretende

formar ciudadanos autnomos.

Se pretende formar ciudadanos crticos., fortalecer la

nocin de derechos humanos y democracia.

Se hace importante referencia a la memoria colectiva

sobre los hechos que instauraron el terrorismo de estado,
para lograr la construccin de la memoria colectiva.

Centralizacin

Si bien es una ley nacional, presenta circuitos

Es una ley centralizada en el Estado Nacional que fija la

diferenciados, de acuerdo a la ubicacin geogrfica. Y al

poltica educativa circuitos de evaluacin y desarrollo

realizarse los diseos curriculares en Buenos Aires provoco

respetando las particularidades provinciales.

la perdida de las identidades culturales regionales.

Financiamiento

Se financia a travs del Tesoro Comn de las Escuelas,

Se financia con el 6% o ms del PBI.

denominado Fondo Escolar permanente, y la retencin por

Adems se atender a las necesidades particulares ya

ventas de tierras nacionales. El 50% de los intereses de los

sea de la familia, alumno o escuela.

depsitos judiciales de la Capital Federal y el 40% de la

Contribucin directa de la Capital, territorio y colonias
nacionales.