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1, dezembro de 2006
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abordados em nossas aulas) – através de por exemplo, os PCNEM destacam a
sua participação na elaboração dos importância para a compreensão de
Projetos Políticos Pedagógicos (PPP) procedimentos científicos e tecnológicos
escolares. Esse papel de atuação cada vez mais em voga nos meios de
assegurado por meio de normas legais comunicação e no cotidiano do cidadão.
constantes nas Diretrizes Curriculares Ter uma noção de como operam
Nacionais para o Ensino Médio e que esses níveis submicroscópicos da Biologia
embasam os Parâmetros Curriculares não é um luxo acadêmico, mas sim um
Nacionais (Brasil, 1998) garantem os pressuposto para uma compreensão
pressupostos pedagógicos da identidade, mínima dos mecanismos de
autonomia e diversidade com as quais hereditariedade e mesmo da biotecnologia
temos a oportunidade de participarmos contemporânea, sem os quais não se pode
ativa e coletivamente das entender e emitir
Além disso, por trás da
decisões acerca dos julgamento sobre testes de
discussão sobre a
currículos de nossas paternidade pela análise
escolas. seleção dos conteúdos do DNA, a clonagem de
Nesse sentido, temos temos um debate mais animais ou a forma como
avistado nas políticas amplo que nos remete à certos vírus produzem
oficiais – também como relevância social, imunodeficiências (Brasil,
reflexo dos debates cultural e política do 2000, p. 9).
ocorridos nas últimas ensino de ciências que Nas Orientações
décadas na comunidade de Educacionais
nos faz avaliar o porquê
educação em ciências Complementares aos
de termos presentes
(Ostermann e Moreira, PCNEM (os PCN+) da
2000) – sugestões de determinados área das Ciências da
incorporação de temas da conhecimentos em sala Natureza, Matemática e
Ciência moderna e de aula. suas Tecnologias também
contemporânea nos encontramos comentários
currículos das disciplinas sobre a inserção da
da área das Ciências da Natureza. Os Biologia Contemporânea nesse nível de
Parâmetros Curriculares Nacionais do ensino a partir de relações com os
Ensino Médio (PCNEM) ao enfatizarem a fenômenos naturais e aplicações
necessidade de se relacionar a tecnológicas.
aprendizagem de conhecimentos Podemos considerar que as
científicos e suas tecnologias por meio da principais áreas de interesse da Biologia
contextualização criticam a omissão dos contemporânea se voltam para a
desenvolvimentos científicos realizados ao compreensão de como a vida (e aqui se
longo do século XX tratando de “maneira inclui a vida humana) se organiza,
enciclopédica e excessivamente dedutiva estabelece interações, se reproduz e evolui
os conteúdos tradicionais” (Brasil, 2000, desde sua origem e se transforma, não
p. 8) das disciplinas científicas. Quando apenas em decorrência de processos
são definidos os conteúdos de Biologia, naturais, mas, também, devido à
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Passamos, assim, a pensar todo o processo da Biologia e da Física Modernas e
de produção do conhecimento científico Contemporâneas são (ou podem vir a ser)
que engloba aspectos sociais, históricos, introduzidos nas aulas do ensino médio,
políticos, culturais e econômicos. E é nesse devemos prioritariamente voltar nosso
sentido que a introdução de tópicos da olhar para eles.
Ciência moderna e contemporânea pode O livro didático apresenta uma
ser crucial. estrutura composicional estável uma vez
Uma vez tendo sido apresentada a que determinados elementos no corpo do
relevância da introdução de temas texto principal são recorrentes como, por
científicos contemporâneos nas aulas de exemplo, a divisão em capítulos que
Biologia e de Física, surgem outras discorrem sobre um determinado tema a
dúvidas: De que maneiras Notamos que, de certa partir da organização em
podemos inserir esses um texto de abertura,
forma, os parâmetros
temas em nossas aulas? seções e sub-seções nas
curriculares incorporam
Quais materiais podemos quais são explorados os
utilizar para introduzir a as discussões das conteúdos relacionados à
Ciência moderna e pesquisas em educação temática central e, ao
contemporânea em sala em ciências que final, atividades ou
de aula? Tentamos na reconhecem a exercícios. Temos notado
próxima seção explorar necessidade de se um movimento de
essas questões por meio de realizar um estudo incorporação pelos livros
uma discussão acerca dos didáticos de Biologia e
sistemático das teorias e
diferentes materiais Física de temas
modelos desenvolvidos
presentes nas aulas de contemporâneos sem que
ciências, detendo-nos aos mais recentemente. necessariamente seja
livros didáticos e aos promovida uma
textos de divulgação modificação dessa
científica. estrutura. De fato, alguns estudos
mostram que a inserção de tópicos
científicos atuais nos livros didáticos tem
Livros didáticos e textos de
divulgação científica se dado de maneira pontual geralmente
sob a forma de textos ilustrativos que
A estabilidade que determinados poucas vezes têm aprofundado relações
conteúdos têm assumido no ensino de com os conteúdos que são explorados
ciências parece estar intimamente naquele capítulo (Martins e Damasceno,
relacionada aos temas presentes nos livros 2002; Rezende Júnior e Ricardo, 2003).
didáticos. A importância desse material Esses textos estão presentes em seções
para a organização do trabalho docente é especiais, apêndices ou quadros (boxes) no
inegável e não pretendemos aqui realizar decorrer dos capítulos ou junto das
uma avaliação apreciativa do mesmo. No atividades de exercícios.
entanto, se estamos discutindo a Em alguns livros didáticos de
relevância e as formas pelas quais tópicos Biologia observamos com freqüência
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transposição e re-elaboração de textos Em livros de Biologia também
originalmente publicados em jornais e encontramos conhecimentos contempo-
revistas de divulgação científica para o râneos no corpo do texto principal. No
livro didático. Isso demonstra uma livro "Biologia atual" (Paulino, 2002), por
preocupação por parte dos autores e exemplo, a primeira seção do capítulo
revisores dos livros didáticos em “Conceitos básicos de genética e a
contemplar assuntos que são atuais e primeira lei de Mendel” traz de forma
presentes no cotidiano dos estudantes. O resumida o desenvolvimento de um dos
fato dos livros didáticos virem experimentos iniciais realizado por Paul
incorporando não apenas a linguagem dos Berg na década de 1970 que marcou para o
meios de comunicação como também surgimento da engenharia genética. A
introduzindo (mesmo que após etapas de partir daí, ao longo de todos os capítulos
re-elaboração) textos oriundos de jornais e sobre Genética são apresentados temas
revistas nos indica o papel crescente que a relacionados à manipulação do DNA, ou
educação não formal vem exercendo na em quadros isolados ou numa seção
formação científica dos cidadãos e, mais intitulada “Biologia em todos os tempos”
especificamente, dos estudantes. visando a “ampliar os conhecimentos
Por outro lado, já vislumbramos em proporcionados pela genética clássica e
alguns livros didáticos de Física1 algumas constituir um convite à reflexão sobre seus
perspectivas diferenciadas no que possíveis benefícios para a humanidade,
concerne ao tratamento de tópicos de bem como sobre suas múltiplas
física moderna e contemporânea. Por implicações” (Paulino, 2002, p. 66). Já o
exemplo, a coleção “Física” (Gaspar, livro “Bio” (Lopes, 2004) traz um capítulo
2000) apresenta uma proposta ainda mais inteiro dedicado às questões relacionadas
diferenciada, apesar de sua seqüência à Biotecnologia e Engenharia Genética.
didática não se distanciar da macrodivisão Nele são exploradas as técnicas de
tradicional e da principal abordagem para hibridização usadas no mapeamento
a inserção de tópicos de física moderna e genético, os programas de triagem
contemporânea ser feita em quadros populacional (screening genético), a
dispostos ao longo de seus três volumes, técnica do DNA recombinante, além de
conforme comentado anteriormente. O comentar o desenvolvimento da terapia
que chama a atenção nessa coleção é o fato gênica, de organismos transgênicos e de
de que quase metade desse livro é programas de recuperação de espécies em
dedicada a temas relacionados à natureza extinção.
corpuscular das Ondas Eletromagnéticas, Além dos livros didáticos temos
Teoria da Relatividade, Radiação, Física notado um aumento no número de
de Partículas e Mecânica Quântica. publicações de divulgação científica com
1
tópicos científicos atuais e que têm sido
As obras citadas a seguir não representam as únicas
iniciativas desenvolvidas nos últimos anos para inserir a introduzidas no ensino formal de ciências
Ciência Moderna e Contemporânea no ensino formal e em maior ou menor proporção (El-Hani e
foram utilizadas apenas como exemplos para subsidiar Videira, 2000; Valadares et al., 2005).
nossas discussões. Dentre outros, podemos citar os
livros do Grupo de Reelaboração do Ensino de Física Vários livros paradidáticos têm tratado
(GREF, 1991).
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uma melhor compreensão dos conceitos trabalhar conteúdos de física moderna e
básicos de Genética e de buscar relações contemporânea de forma sistemática e na
com a Biotecnologia moderna. Já no perspectiva de renovação curricular. Um
ensino de Física, dentre vários trabalhos texto exemplar constante neste trabalho é
desenvolvidos nos últimos anos, pode-se o artigo “O início e o fim” que aborda
citar a proposta pedagógica de Melo e teorias cosmológicas com esquemas
Hosoume (2003) que utiliza textos bastante didáticos, mencionando várias
retirados dos jornais Folha de São Paulo e áreas da física moderna e contemporânea.
O Estado de São Paulo abordando A leitura desse texto é sugerida no último
aplicações práticas da Física clássica e tópico da ementa do livro Física
conceitos da Física Moderna. As aulas (Delizoicov e Angotti, 1991) – “Energia
descritas nesse trabalho tinham como Solar e a terra: fusão nuclear” – como
objetivos, ao utilizarem diferentes textos alternativa para o professor que deseja
de divulgação científica, qualificar a Física abordar o tema em suas aulas.
enquanto uma ciência de aplicação
cotidiana e proporcionar o contato dos
Considerações finais
estudantes com conteúdos que vão além
daqueles que são tradicionalmente Com base nos exemplos de estudos,
abordados na escola. nos relatos de professores e nas políticas
Além desses trabalhos de autoria de curriculares oficiais anteriormente
professores que descrevem suas explorados podemos perceber que a
experiências com textos de divulgação discussão não tão recente sobre a inserção
científica, encontramos pesquisas de temas relacionados à Ciência moderna
acadêmicas que analisam situações e contemporânea nas aulas de Biologia e
didáticas envolvendo o uso de textos de de Física está presente em diferentes
divulgação científica (Almeida e Silva, instâncias ainda que modelos e teorias da
1998; Martins et al., 2004) ou exploram a Ciência clássica continuem servindo como
possibilidade de que esses textos venham base para o ensino dessas disciplinas.
a integrar o ensino formal de Biologia e Conforme discutimos anteriormente, o
Física proporcionando uma renovação dos debate sobre a inserção de tópicos da
conteúdos nas aulas dessas disciplinas ao Biologia Contemporânea e da Física
mesmo tempo em que aspectos históricos Moderna e Contemporânea em aulas do
e sociais da Ciência são contemplados ensino médio extrapola a questão da
(Ferrari et al., 2005, Goldbach et al., introdução e renovação de conteúdos
2005). Alvetti (1999), por exemplo, em atuais dessas ciências. Esta outra
trabalho de pesquisa realizado a partir do perspectiva encontra-se relacionada à
Banco de Dados FisBit3, que contém necessidade de se pensar como tais
referências de textos e livros de divulgação conhecimentos ajudam a compreender a
científica da Física, levantou vários artigos Ciência enquanto instância sócio-cultural
da revista Ciência Hoje que possibilitam situada num determinado período
histórico e produtora de reflexos e
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Disponível em impactos na vida cotidiana dos estudantes.
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