Primeiraspalavras

"Se,comoresultadoda intervenodos lingistas,o temada variao acabouincorporadopelodiscursopedaggico,podemosdizer

que no conseguimosaindaconstruiruma pedagogiaadequadaa
essa rea.Talvezporque no tenhamosainda, como sociedade,
discutidosuficientemente,no espaopblico,nossaheterognea
realidadelingstica,nema violncasimblicaque a atravessa."
CARLOSALBERTOFARACO
1

eu interessepeloslivrosdidticosde portugusj existia

na poca da elaborao de minha dissertao de
,

"

mestrado,
emqueeuanalisava,
naperspectiva
daSociolingstica,
o tratamentodadoaosfenmenos
fontico-

fonolgicosem cincocoleesdasquatrosriesiniciais
do ensino.Nessetrabalhotive a orientaoprecisae exigentede Mariada
PiedadeMoreirade S,desdeentoumaqueridssimaamiga,na Universidade Federalde Pernambuco,
ondemeorgulhode ter estudado,j quesetrata
semdvidade um dos centrosde pesquisamaisimportanteshoje,no Brasil,
no campodas cinciasda linguagem.

Esseperodode minhaformao(1991-1995)coincidiucomo inciodo ProgramaNacionaldo LivroDidtico(PNLD),por meio do qual o Ministrioda

Educaopassoua analisare a avaliaros livros que seriam compradose
distribudospara as escolaspblicasde todo o Brasil.Assim,ao tomar os
livrosdidticosde portuguscomoobjetode pesquisa,eu estavaparticipando, sem saber,de um grandemovimentoque teria forte impactosobreas
1.C.A. Faraco,"Por uma pedagogiada variaolingstica",texto a ser publicadoem 2007
pelaParbolaEditorialno livroLinguagem,teoria& ensino:relevnciasocialda lingstica,e
que,emgrandemedida,motivoua produodeste meu livro,cujosubttulo,"porumapedagogiada variaolingstica",ecoapropositadamente
este brilhanteartigode Faraco.
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polticaseducacionaisbrasileiras.Defato,desdesua primeiraedio,o PNLD

vem provocandoumatransformaoradicalna culturado livro didticoem
nossopas.Vencidaa resistnciainicial das grandesempresaseditoriais,e
tambm a de muitos autores- que se recusavama incorporarnaquelas
obras uma nova filosofiade ensino-aprendizagem
que substitussea velha
prtica da transmissomecnicade contedostradicionais,sem apelo

participao
ativa-criativa
doaprendiz(edodocente)-, possveldizerque
o materialdidticodisponvelhojeno mercadobrasileiroapresentainegveis
qualidades,sobretudoem comparaocom o que se produziaantes.
Mais recentemente,as circunstnciasda vida profissionalme levarama
participardiretamentedo PNLD,a conhecerde perto seusenormesdesafios e as diferentesetapasdo processo- rduo e trabalhoso, verdade,
mastambmgratificantepelocontatoestreitocom a realidadeeducacional
brasileira que ele permite aos profissionais nele engajados,bem como
pela fonte inesgotvel de pesquisa e reflexo em que ele se converte.
Com isso,tenho podido verificar que, no campo especficoda educao
em lngua materna,muitos avanospositivos tm sido feitos no esforo
de incorporaoadequada,ao materialdidtico,de algunsconceitosfundamentais como letramento, gnero textual, discurso, intertextualidade,
coeso e coerncia, oralidade, condies de produo da escrita, reflexo lingstica etc.

No entanto,quandoo assunto variaolingstica,o tratamentooferecido

pela maioriados livrosdidticosaindadeixa muito a desejar.Issose deve,
provavelmente, inexistncia,entre ns, de boas obrasde divulgaodos
conceitosbsicosda Sociolingstica- para no falar da inexistnciade
traduesdas obrasclssicasda rea.O que encontramosso bonstrabalhos acadmicosque aplicam,criticam,desenvolveme reelaboramos conceitose a metodologiada Sociolingstica,
masnenhumquetenteoferecera
um pblicomaisamplo,de no-iniciados,umaversoaomesmotempoacessvele abrangentedos postuladoscentraisda disciplina.
Problemastambmocorremquandomuitospesquisadoresdos camposda
linguageme da educao,preocupadosessencialmentecom questeslingsticas,se arriscama tratar de fenmenosde ordem primordialmentesociolgica, semo aparatotericoe os instrumentos
de anlisedascincias
sociaisque esseempreendimentoexige.Sea Sociolingstica
aindatem divulgaorestritano Brasil,a Sociologiada Linguagem- a disciplinaque de
Nada nalngua por acaso:por uma pedagogia da variao lingistica

3:8 se ocupadasconseqnciassociais,culturaise pOlticasda variaoe

:a mudanalingsticas- praticamenteumadesconhecida.Lingistase
2dJcadoressemformaosociolgicaadequadaacabamproduzindo,ainda
:...ecom a melhordas intenes,anlisesequivocadasque so incorpora::asde formadistorcidapelosno-especialistas
e repetidascomo argumen::::sde autoridadecientfica,sobretudopor partede autoresde materialdid:::0, agenteseducacionais,formuladoresde polticaspblicas,jornalistase
::::'11unicadores
em geral.Algunsdessesequvocosso,por exemplo:
:: o empregoindiscriminadodas expressesnorma-padroe normaculta,
comose fossemsinnimas,quandode fato noso;
~ o uso acrticodo adjetivoculto ("portugusculto","lnguaculta","falante
culto" etc.),silenciando-sea forte conotaoideolgicae o preconceito
socialque ele carrega;
. a idiade que existe uma "variedade-padro",uma "lngua-padro"ou
um "dialeto-padro",quandoo quedefato existe umanorma-padronosentidomaisjurdicodotermonorma-, queno lngua,nemdialeto,
nemvariedade,j que no falada(nemmesmoescrita)por ningum,e
noexistelngua,dialetonemvariedadesemfalantesreais;
. decorrentedo equvocoanterior,a divisoda realidadesociolingstica
brasileiraem dois plos("normaculta"/"Ingua-padro"
vs."normapopular"/"Inguano-padro",entre outros termos empregados),como se a
norma-padrofizessepartedo espectrocontnuode variedadeslingsticas reais,empiricamentecoletveis,quandode fato ela no fazparte da
lngua,no sentidoque a Sociolingstica
d ao termo lngua(umfeixede
variedades):a norma-padro um construto sociocultural,portadorperpetuadorde umaideologialingstica,muito maisat do que um guia
normativoparase falar e escrever"corretamente";
. aindapor contado mesmoequvoco,a atribuiode diversosusosnonormativosapenas "lnguapopular",quandoessesmesmosusostambm comparecemfartamentena fala e na escritados "falantescultos",
inclusivena escritamaismonitorada;
. a equiparaode "lnguafalada"a "informalidade",e de "lnguaescrita"a
"formalidade",comose noexistissemusosfaladosformaise usosescritos informais,como se no houvesseum amplo espectrode variao
estilsticapontuadopelosmltiplosgnerostextuaisque circulamna sociedade,comose a heterogeneidade
intrnsecada lnguanose manifestassetambmna escrita;
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a atribuiode "variao"somenteaos grupossociaisno-urbanos,pobres e no-escolarizados,

como se a lnguafaladanas grandescidades
peloscidadosde classemdiae alta noapresentassediferenascom
relaoao padroestabelecidopelatradionormativa;
a perpetuaodo mito do monolingismodo Brasil(a surradatese da
"unidade na diversidade"), numa ocultao perniciosa do nosso
multilingismo-multidialetalismo
edoscomplexosproblemassocioculturais
que o envolvem;
a resistncia(conseqnciadaquelemito) ao reconhecimentodas caractersticasprpriasdo portugusbrasileirocomo decorrentesdo contato da lnguaportuguesacom outraslnguas(americanas,africanas,europiase asiticas),e do usodo portuguspor partedosfalantesdessas
outras lnguas;etc.
Taisequvocos,problemticosem si mesmos,umavez transpostosparaoutros setoresda sociedade,fora do mundoacadmico- como por exemplo,
a mdia-, geramdistoresaindamaiorese maisgraves,transformando-se
em rematadasinverdades,no entanto repetidasdiariamentenos grandes
meiosde comunicao,com danosasrepercussesno ambienteescolar:
"os lingistasso favorveisao vale-tudona lngua"- mentira!

"elesapregoam
a inutilidadedoconhecimento
datradionormativa"baleia!
"os lingistasdefendemo uso da 'linguagempopular'ou 'caipira'em todas as instnciasde interaosocialfaladaou escrita"- calnia!
"eles negam a necessidade de aprendizado, por parte das classes
desfavorecidas,dasformasprestigiadasde falare de escrever"- lorota!
"os lingistasaplaudemo uso irrefreadode termosestrangeirosno cotidiano"- piadade maugostO!

"os lingistasrecomendam
jogarno lixotodasasgramticas
e dicionrios"- conversafiada!
Uma breve revisodo que tem sido publicadona imprensabrasileiranos
ltimos quinze anos sobre lnguae ensino de lnguamostra o quanto de
incompreensoe intolernciareina neste campoto importantedas relaessociaise da conquistada cidadania. uma lstimasermosobrigadosa
reconhecerque a mdia brasileiratem prestadoum desastrosodesservio
no quediz respeitoao esclarecimentoda opiniopblicaacercados problemas da educaolingsticaem nossopas.Textosde inacreditvelobscuNadana lngua poracaso:por umapedagogiadavariaolingistica

rantismo(e de confessoconservadorismoideolgico)aparecema todo momento nos jornais,nas revistas,na internet- muitasvezesassinadospor

intelectuais
de renome,comoescritorese gramticas
famosos-, parano
mencionaros apresentadoresde programasde televiso e de rdio que
esbravejamcontra os lingistas"deslumbrados","vagabundos","ociosos",
"esquerdistasdemeia-pataca"e "defensoresdovale-tudo"...Emesmoquando
algumjornal ou revistaconsultaum especialistaem questesde linguagem,
o texto que sai publicadodistorce,deturpa,quandono ironizae ridiculariza
abertamenteo depoimentodo entrevistado.
Comobemescreveuo lingistaSrioPossenti:"Ouviro comentriode um intelectualou de umjogadorde futebolsobrea questo[dalngua] exatamente
a mesmacoisa"2.Aojogadorde futebol,quasesemprede origemsocialhumilde e sem acessos prticasde letramentomaisprestigiadas,no podemos
cobraro conhecimentodos avanosda pesquisaacadmicano campoda
linguagem;masao intelectual(eo rtuloseaplicaperfeitamenteaojornalista),
sobretudoqueleque se atribuio direitode criticare combateras posies
dos lingistas,no podemosperdoara leviandadecom que discuteassunto
to complexocomo o das relaeslngua-sociedade,
sem se dar ao trabalho
mnimode ler os textosbsicosdestecampode investigao.
Quasesemprefica difcildistinguir,nessasmanifestaesda mdia,os limites
entre a ignornciae a m-f... curiosocomojornalistase intelectuaisem
geral,quandoabordamoutroscamposde conhecimento- fsica,astronomia,
biologia,medicina,engenhariaetc.-, nose atrevema dar opiniespessoais
nema contestaras declaraesdosespecialistas,
por reconheceremali reas
de sabercomplexas,que exigemlongosestudostericose muita pesquisa
cientficade quematua nelas.Masquandoo assunto lngua,julgameles,
bastaabrir qualquergramticanormativae reproduziros conceitosultrapassadose errneosestampadosali comose fossemdogmasincontestveis.
Dajunodetantosequvocosinvoluntriose de deliberadasdistoresnasceu o mito (ou melhor,a superstio)de queos lingistasso partidriasdo
relativismo,umavez quecriticamas noesde "certo" e de "errado"que se
cristalizaram
emnossaculturalingstica.
A esterespeito,
soesclarecedoras
as palavrasde CarlosAlberto Farac03:
2 S.Possenti,"Apresentao"
ao primeirodostrs volumesda srieIntroduo Lingstica,
organizadapor FernandaMussalime AnnaC.Bentes(SoPaulo:Cortez,2001,p. 12).
3 c. A. Faraco,
ibidem.

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[...]no hem lnguaum padroabsolutode correo(vlidoparatodasas circunstncias),mas apenaspadresrelativoss diferentes circunstncias(daos lingistas afirmarem que a "propriedade" mais importante que a correo).Se esse
um postuladoclssicoentre os lingistas,sua apreensosocial (dentro e fora da
escola)continua envolta em muita confuso.E o ncleodo problema pareceestar
num gesto que l 'relativo' onde se deve ler 'relativo a'. Ou seja,os lingistasso
acusadosde relativistasporque- segundoos acusadores- defendemque "tudo
vale na lngua",quando,de fato,jamais afirmam isso.O que suasdescriesefetivamente mostram que os falantesvariam sistemtica(e no aleatoriamente)sua
expressoe tomam como baliza,no um padroabsoluto de correo,mas critrios de adequaos circunstncias.Nessesentido,os fenmenoslingsticosno
so relativos, mas relativos s circunstncias.

Estelivroresultade um projetopessoalde combatea todaformade discriminaopor meio da linguageme, por extenso,a toda e qualquerforma de
exclusosocial.Comoo acessodos cientistasda linguagemaos meiosde
comunicao mnimo,quasenulo- tudoo quea nossamdiafaz,noquediz
respeito lngua, repetirincansavelmente
idiasultrapassadas,
surgidasantes de Cristoe abandonadaspelascinciasda linguagemh no mnimocem
anos-, o principalfoco de ao para umatransformaodas concepes
lingsticasquevigoramna sociedadetem de sera escola- at porque,em
grandemedida,elafoi, ao longodossculos,a principalagnciatransmissora
e reprodutoradessaideologialingsticaarcaicae pr-cientfica.
Sea Sociolingstica
tem um papela desempenharna educaolingstica
doscidadosbrasileiros,essepapel dereconhecimentodaheterogeneidade
intrnsecadasociedadebrasileirae,portanto,dainescapvelheterogeneidade
da nossarealidadelingstica.Um reconhecimentoque no podeficar na
simplesconstatao,masque tem de incorporartambmuma instnciade
crticae questionamentodas crenaslingsticasestabelecidase, sobretudo,de militnciana reivindicaodo direitoquetem toda e qualquerpessoa
com cidadaniabrasileirade falar e escrevera(s)sua(s)lngua(s)materna(s),
dojeito queela(s)existe(m)hoje,no sculoXXI,e nocomoquerumaideologia lingsticaautoritriae excludente,impostasculosatrspor umapotncia colonialescravagista...
o subttulodeste livro- "por umapedagogiada variaolingstica"- assume,portanto,o desejode contribuirparaum conhecimentomaispreciso,
maissolidamenteembasadodos postuladosda Sociolingstica
e paraa sua
incorporaoserenae firme nos processosde educaolingstica.Nesse
sentido,um de meusobjetivos forneceraos professoressubsdiostericos
Nadana lngua poracaso:porumapedagogiadavariaolingstica

que os estimulema participarcriticamentede uma discussoque o livro

didticonemsempreconsiderae que,muitasvezes,tratade formasimplista.
Como,no quediz respeito educao,o aspectomaisimportantedavariao
ingstica, semdvida,a complexaredede conseqncias
sociais,culturais
e polticasque ela suscita,e pelasquaisela tambm suscitada,os instru'Tlentosde anlisedaSociologiadaLinguagemseroprivilegiadosnaspginas
a seguir,no esforode preenchera falha sociolgicato visvelnos estudos
ingsticosbrasileirosemgeral.Umavezqueno meudesejoaquientrarna
discusso(a meuver,bizantinae infrutfera)sobreo que ou no Sociolingstica,o que ou no Sociologiada Linguagem,usareio rtulogeralde
Sociolingstica
paradesignartodae qualquerabordagemdo fenmenolngua
queleveem primeirssimacontaos falantesdessalngua,isto , sereshuma'10Sde carnee osso,participantes-construtores
de umasociedadedivididaem
classes,imersosem toda sortede conflitossociais,sujeitos-objetosde toda
sortededisputasde poder,portadores-recriadores
de umacultura(porsuavez
subdivididaem muitassubculturas),movendo-senum espao-temposocialmentehierarquizado,
e herdeirosde umahistria,queso muitas...
Todosos projetosda minhavida profissional- e principalmenteos textos
que escrevo- se apiamnum conjuntode fundamentosticos,polticose
epistemolgicosque me foramtransmitidospor algumaspessoasque,sem
saber,mudaramos rumos do meujeito de ser,pensare agir.Entreoutros
nomes que poderia citar se destacamos de MagdaSoares,Stella Maris
Bortoni-Ricardo,Maria Marta P.Scherre, Irand Antunes, Luiz Antnio
Marcuschi,CarlosAlbertoFaraco,RodolfolIari,AtalibaT.de Castilho Manoel
LuizGonalvesCorra- algunsdestesse inscrevemna minhagratidopelo
contatodireto ocasionadopelo privilgioque tive de ser seu aluno;outros,
por terem escrito(e aindaescreverem)textosquetransformaramdefinitivamentemeu modode ver e analisaras questeslingsticase educacionais;
os demais,por me presentearemtambma pedrapreciosade suaamizade.
Deixoaqui impressoo meu sinceroreconhecimento.
o ttulo destelivro me ocorreuquando,a convitede MariaLciaCastanheira
("Lalu"),umadas pessoasmaisadorveisquetem nestemundo,fui proferir,
em maiode 2006,umapalestrano CEALE
- CentrodeAlfabetizao,Leitura
e Escrita-, da Faculdadede Educaoda UFMG,decertoum dos plosmais
importantesde pesquisae aoem educaolingsticahojeno Brasil.Acabeireapresentando
e desenvolvendo
asmesmasidiasnumadezenadeoutras
Primeiraspalavras

]
atividades,naquelemesmoano,emvriascidadesde diferentesregies.Assim, o ttulo Nadana lngua por acasose imps,junto com o desejode
divulgarpara um pblicoainda mais amplo o que a Sociolingsticatem a
oferecerparaa pedagogiada lnguamaterna.Faoaqui,portanto,meuagradecimento Lalupor ter favorecido,com seu convite,a produodestelivro
e desdej queroisent-Ia,obviamente,de qualquerresponsabilidade
pelos eventuaisproblemase inevitveisfalhasque a obra apresenta.
Meureconhecimento,
maisumavez,vai paraos meuseditores,AndriaCustdio e MarcosMarcionilo,que prontamenteacolherameste projeto,nova
etapa de uma luta pela conquistade uma plena democracialingsticano
Brasil.O livroganhoumuitocom as ilustraesde RenataJunqueira,a quem
fico devendomaisesta colaborao.
Agradeotambma Egonde OliveiraRangelpor ter me convidadoa entrar
na excitante"operaode guerra"que o PNLDe,antesde tudo,porter me
abertoas portasde seu coraogeneroso.
MARCOSBAGNO
www.marcosbagno.com.br

Nadana lngua poracaso:porumapedagogiada variaolingstica