Alteraes da

Voz
(6-10 anos)
Informao para Pais e
outros Educadores
Autora: Liliana Nunes
Orientao e Reviso: Dra. Ana Oliveira

A LINGUAGEM VERBAL
Entende-se que a Linguagem verbal a forma que o indivduo utiliza mais frequentemente.

Apesar de existirem mais tipos de linguagem, e por isso, mais formas de representar, expressar
e comunicar o que pensado e sentido, por excelncia a mais complexa que recorre a sinais
acsticos e grficos.
A forma como se d a evoluo da linguagem numa criana, vai com toda a certeza ser
determinante para aquisies mais complexas. Nesse sentido, importante que os pais e outros
intervenientes na educao da criana, tenham conhecimento de como a linguagem evolui para
estar alerta (no caso de haver alguma anomalia); e que conheam algumas estratgias e
actividades que possam prevenir, reduzir ou eliminar os problemas deste foro.

A LINGUAGEM DAS CRIANAS DOS 6 ANOS EM DIANTE

Dos 6 anos em diante:
- Consolidam progressivamente as noes corporais, espaciais e temporais;
- Comeam a ler e a escrever;
- Constroem estruturas sintcticas progressivamente mais complexas;
- Melhoram o emprego de preposies, conjunes e advrbios;
- Melhoram na conjuno verbal;
- Articulam todos os fonemas nas palavras.

ALTERAES DA VOZ

Disfonia uma perturbao relacionada com a altura, a intensidade e/ou a qualidade da voz.
Em funo da causa (por exemplo, ndulo, etc.) a disfonia no adulto e na criana pode levar
ausncia total de voz (afonia), rouquido, a uma altura tonal demasiado grave ou aguda, etc.
A afonia caracterizada pela ausncia total de voz temporria (num determinado perodo de
tempo).

ACTIVIDADES E ESTRATGIAS
De seguida, sero apresentadas actividades e estratgias que se podem fazer em diversos
contextos. Entenda que se tratam apenas de exemplos, isto , no so as nicas actividades e

estratgias para esta problemtica, e que por isso podem servir de modelo e at mesmo ajud-lo
a encontrar outras alternativas.
Estratgias para o dia-a-dia:
- Devem ser evitadas situaes de barulho;
- As pessoas que fazem parte da vida desta criana, devem falar com ela devagar, de forma
clara, sem gritar e no devem falar de longe (mas sim perto);
- Todos os aparelhos de udio como a tv, o rdio, etc, devem estar com a intensidade normal;
- Devem ser evitadas as bebidas frias.
Estratgias para a escola:
- O Professor dever falar correctamente, mantendo o nvel de intensidade normal de voz;
- O professor dever manter o nvel mnimo de barulho na sala de aula;
- O professorr no dever gritar para pedir silncio;
- Deve ser demonstrado criana que possvel falar mais alto e sem gritar.
DISFONIA
Relaxao
Nestes jogos, importante que participe e exemplifique
1. Relaxar o rosto:
- Pea criana para fazer vrias expresses como a de zangada, de alegre.
2. Relaxar a mandbula:
- Pea criana para abrir ao mximo a boca (aguentando uns segundos);
- Pea criana para fingir que est a mascar pastilha;
- Pea para a criana mexer a mandbula para a frente, para a esquerda e para a direita.
3. Relaxar o cu-da-boca:
- Pea para a criana bocejar de boca aberta e depois de boca fechada;
- Pea para a criana gargarejar com gua e que faa bolinhas;
4. Relaxar as mas do rosto:
- Pea para a criana encher as bochechas de ar ao mximo sem poder abrir a boca, e
passados alguns segundos deixe o ar sair devagar;
5. Relaxar os lbios;

- Pea criana para sorrir de orelha a orelha e para manter o sorriso durante algum tempo;
- Pea criana para esticar e encolher os lbios;
- Pea criana para relinchar como o cavalo;
6. Relaxar a Lngua
- Pea criana para deitar a lngua de fora; para a dobrar;
- Pea criana para tocar com a lngua nas bochechas empurrando-as.
7. Relaxar a cabea e pescoo:
- Pea criana para tocar com o queixo no peito; para tentar tocar com a cabea nas costas;
para tocar com a orelha esquerda no ombro esquerdo e para tocar com a orelha direita no ombro
direito;
- Pea criana para dizer que no;
- Pea criana para rodar a cabea;
Os movimentos anteriormente descritos, devem ser efectuados devagar.
8. Massagem:
- Massaje a criana nas zonas que normalmente acumulam tenso: face, ombros, pescoo e
cervicais.
Respirao
9. Para que haja a consciencializao da respirao, pode pedir criana para se deitar.
De seguida coloque um objecto leve em cima da barriga da criana, e sugira-lhe que
observe esse mesmo objecto. Enquanto a criana observa o objecto a subir e a descer,
dever explicar que o objecto sobe quando engole ar e que o objecto desce quando
sopra. Desafie-a a aumentar e diminuir a intensidade, perguntando sempre se o
objecto subiu mais ou menos.
10. Pode brincar com a criana com palhas: pea para a criana soprar em determinadas
partes do seu corpo; pea para a criana empurrar (soprando para a palha) um balo ou
uma bola leve. Com esta ultima actividade pode proporcionar uma situao de
competio, participando desta forma no jogo: a bola/balo que chegar meta, ganha.
11. Desafie a criana a cheirar diferentes aromas e a adivinhar que aroma se trata.
12. Coloque disposio da criana, vrios instrumentos de sopro. Atravs destes
instrumentos, pode controlar a respirao. Por exemplo, se pedir para soprar muito

tempo sem pausa, a criana vai perceber (mesmo que para isso tenha de recorrer
explicao) que tem de engolir muito ar, e que se o deitar logo todo fora no aguenta
muito tempo. Se pelo contrrio, pretender que sopre pouco tempo e por isso faa
inspiraes curtas, pea-lhe que engula pouco ar e que quer ouvir o som do sopro
muitas vezes de seguida. Exemplifique e participe.
13. Pea criana para engolir ar enquanto levanta os braos ou pernas, e que o deixe
sair enquanto baixa os braos ou pernas. Pode fazer ao mesmo tempo que a criana, de
forma a controlar os ritmos da respirao e de forma a ir alternando esses mesmos
ritmos. Pode fazer o mesmo jogo com outras aces como lanar e receber a bola.
Voz
14. Pea criana para que a partir da posio de sentada, com as costas bem encostadas,
e os braos relaxados e mos em cima das pernas:
- Inspire e fique um pouco sem respirar e enquanto no respira que faa dois ou trs
movimentos de tesoura com as pernas;
- Inspire e fique um pouco sem inspirar, a ter de deitar a cabea para trs contra a sua mo
(estar atrs da criana) e vai pedir para dizer cric cric cric/quic quic quic/ cuc cuc cuc, etc
enquanto expira;
- Faa o mesmo que a actividade anterior, mas com a cabea para a frente na direco da
sua mo que estar na testa da criana;
- Inspire pelo nariz e abra a boca; ter de agarrar na lngua da criana (com uma gaze, por
exemplo), e estic-la suavemente. Enquanto isso pea criana para dizer: aj, aj, aj/ej ej
ej/j j j/ je je je, etc); depois ainda com a lngua de fora, mas sem ser segurada, pea
criana para tossir;
15. Pea para a criana empurrar uma cadeira, ou a parede, mas antes ter inspirar
para depois expirar, (dizendo caaaa aaa ccccc; cuuuu uuuuuuuc; quaaaa aaaa ccc;
etc);
16. Depois de realizar as actividades de respirao, proponha criana que diga as
vogais a,e,i,o,u, e que v experimentando sentir o que a emisso das vogais
provoca no corpo (por exemplo, pea-lhe para colocar os seus dedos no nariz, na
garganta, nas cervicais, e no peito); pea para falar mais alto, mais baixo, para dizer
de forma curta e para forma mais longa, mais fininho ou mais forte a emisso das
vogais;

17. Proponha criana que faa a actividade em frente ao espelho, para ver como a
sua face muda nas diferentes vogais;
18. Ensine o D-R-Mi-F-Sol-L-Si-D; e a partir da pea-lhe vrias coisas como:
- Diz o D mais alto que as outras:
- Diz mais tempo o D que as outras;
- Diz devagar;
- Diz um pouco mais depressa;
- Etc. Em suma: brinque com a criana e com a voz.
19. Incentive a criana a cantar.
20. No caso de se tratar de uma criana que saiba ler, pea-lhe que leia textos em voz
alta; que leia uma frase sem inspirar, depois inspire e leia at ao fim sem respirar.
Pode treinar os ritmos de leitura, mas no exija demais criana, pois o efeito pode
ser inverso ao que pretende;
21. No caso de se tratar de uma criana que leia, incentive-a a ler poesia, sugerindo o
que realizou na actividade anterior.

Fonao
Nas actividades que se seguem, tem de dar sempre o exemplo primeiro, falando por isso
devagar, de forma clara, sem gritar e perto da criana.
importante que a criana esteja em frente ao espelho e que observe o que acontece aos
lbios, lngua e mesmo expresso facial, nos diferentes sons.

Fonema p
22. Pea criana para encher as bochechas de ar e de seguida pea para soltar o ar e
dizer pa. Exemplifique, e tenha em ateno que este pa rpido e no comprido.
Repita esta brincadeira com pe, pi, po e pu.
23. Ensine a criana a fazer o som do Pintainho- piu piu; da buzina do carro pii pii;
Sugira criana que cante uma msica que conhea bem, com os sons do p.

24. Ensine a seguinte lenga lenga: O pinto pia a pia pinga. Incentive a criana a dizela vrias vezes. Participe e diga com ela.
Fonema b
25. Pea criana para encher as bochechas de ar e de seguida pea para soltar o ar e
dizer b. Exemplifique, e tenha em ateno que este b rpido e no comprido.
26. Pea criana para dizer ba, be, bi ,bo e bu (uma de cada vez), colocando a
mo na zona da garganta de forma a que ela sinta a vibrao.
27. Coloque o seguinte frente da criana: Banana, boneca, bota, bolo (por exemplo), e
pea-lhe para dizer os nomes:
Pode encontrar num livro ou num filme de desenhos animados, imagens cujos nomes
comeam por b. Nesses casos pergunte: O que isto?.
Fonema t
28. Esta actividade visa a conscincia do ponto em que a lngua deve tocar para emitir o
t. Mesmo que se trate de uma criana com 3 ou 4 anos, e que tenha dificuldade em
ter esta conscincia, importante que lhe explique que para dizer t e palavras com
esta letra, a lngua toca no cu-da-boca.
Desafie a criana a dizer muitas vezes ta e depois te,ti, to e tu, e depois de repetir
muitas vezes cada uma, desafie-a a explicar-lhe onde a lngua toca cada vez que disse
os sons ta,te,tu,to,tu.
29. Ensine criana vrias palavras com a letra t, e pea que repita depois de si.
Fonema d
30. Pea criana para encher as bochechas de ar e de seguida pea para soltar o ar e
dizer d. Exemplifique, e tenha em ateno que este d rpido e no comprido.
31. Pea criana para dizer da, de, di ,do e du (uma de cada vez), colocando a
mo na zona da garganta de forma a que ela sinta a vibrao.
32. Construa frases com vrias palavras com d: O Diogo disse que ontem desenhou
dados, dinossauros, etc. Depois de ter desenhado, ficou com dores nos dedos e
para ficar contente comeu tantos doces que ficou com uma grande dor de dentes.
Estas frases podem ser ditas em dilogo com a criana. A partir daqui pode

simplesmente pedir para a criana repetir palavras e posteriormente que responda a

questes relativas histria.
Fonema k
33. Actividades que faam com que a criana diga repetidamente Ca, que, qui, co, cu;
34. Pea criana para cantarolar s com Ca. Experimente com os outros sons.
35. Conte histrias com galinhas. Desafie a criana a dizer c c r c c sempre que
diga a palavra galinha. Pode fazer o mesmo com a palavra pato, em que a criana
ter de dizer qu qu qu.
Fonema g
36. Actividades que faam com que a criana diga repetidamente ga, gue, gui, go, gu;
37. Cante com a criana a cano Atirei o pau ao gato vrias vezes.
Fonema m
38. Pea criana para produzir o som m com a boca fechada, ou seja, o som sai
pelo nariz. Desafie a criana a colocar os dedos no nariz para sentir a vibrao.
39. Conte histrias com gatos e ovelhas. Sempre a criana ouvir a palavra gato ter de
o imitar: miauuuu e em relao ovelha ter de dizer meee meee.
Fonema n
40. Esta actividade visa a conscincia do ponto em que a lngua deve tocar para emitir o
n. Mesmo que se trate de uma criana com 3 ou 4 anos, e que tenha dificuldade
em ter esta conscincia, importante que lhe explique que para dizer n e palavras
com esta letra, a lngua toca atrs dos dentes.
Desafie a criana a dizer muitas vezes na e depois ne, ni, no e nu, e depois de repetir
muitas vezes cada uma, desafie-a a explicar-lhe onde a lngua toca cada vez que disse
esses sons.
Diga criana para colocar a mo no seu nariz e no dela, de forma a sentir a vibrao.
Com isto, a criana dever perceber que este som nasalado.
Fonema nh

41. Actividades que visam a repetio dos sons: nha, nhe, nhi, nho e nhu, e
posteriormente pea criana para colocar a mo no nariz para sentir a vibrao.
42. Diga o nome de vrios animais (por exemplo: co, gato, pssaro, etc) e depois
pergunte como se chama o co pequeno (cozinho), etc.
Fonema f
43. Sugira criana para colocar a mo em frente dos lbios, soltando de seguida o
som ffffff...
44. Pea criana para emitir o som do vento.
45. Coloque a criana em frente ao espelho, e de seguida pea-lhe para emitir os sons
Fa, fe, fi, fo e fu, bem como palavras como Faca, fada, foca, folha, etc.
Fonema v
46. Pea criana para fazer o som do avio (vvvv..) e depois para colocar os
indicadores nos ouvidos.
47. Invente uma histria com personagens cujo nome comece ou tenha a letra v. A
criana pode repetir quando pedir, ou pode responder a perguntas que lhe vai
fazendo e que as respostas impliquem a emisso das palavras em questo.
Fonema s
48. Pea criana para dizer vrias vezes: sa, se, si, so e su;
49. Conte criana uma histria sobre uma Serpente. Quando disser a palavra
serpente, a criana ter de fazer o som sssssssssss.
Fonema z
50. Pea criana para dizer vrias vezes: za, ze, zi, zo e zu;
51. Conte criana uma histria sobre uma abelha. Quando disser a palavra abelha, a
criana ter de fazer o som zzzzz.
52. Pea para a criana colocar os indicadores nos ouvidos quando faz o som zzz, e
pergunte o que sente.
Fonema x/ch
53. Conte histrias com as palavras: chapu, chuva, chave, xcara, ch, chins, xadrez,
chamin, bruxa, etc.

Fonema j
54. Pea criana para dizer vrias vezes j, je/ge, ji/gi, jo e ju
55. Construa frases com palavras que tenham a letra j.
56. Disponha vrios objectos que comecem pela letra j e pergunta criana O que
isto?. Exemplo: janela, jarro, jornal, laranja, feijo etc.
Fonema L
57. Pea criana para dizer vrias vezes la, le, li, lo e lu. Pergunte onde toca a
lngua.
58. Diga frases como: A Lal comeu laranja; A Lel comeu um bolo; A Lili comeu Limo;
A Lol comeu um caramelo; A Lulu comeu chocolate.
Fonema lh
59. Actividades que visam a repetio dos sons: lha, lhe, lhi, lho e lhu.
60. Pergunte criana O que , quando a mesma est a ver folha, abelha, coelho,
palhao, milho, telhado, toalha, agulha, etc.
Fonema r/R
61. Pea criana para dizer vrias vezes ara, ere, iri, oro e uru.
62. Encontre em livros imagens de animais como: aranha, cobra, crocodilo, r, barata,
cabra, rato, tartaruga, girafa, tubaro, etc ou de frutos: pra, laranja, amora,
morango, cereja, etc.
63. Pea criana manter um pouco de gua na boca e gargarejar. Repetir mas sem
gua.
64. Aponte para o nariz da criana e pergunte-lhe o que . Depois aponte para a sua
barriga e pergunte o que . De seguida pergunte-lhe Carregaste mais no r na
palavra nariz ou barriga?. Pode utilizar mais pares de palavras como: R/Rato;
aranha/arranha.

Como a criana se encontra no 1 ciclo, pode adicionar s actividades anteriores e em todos

os fonemas, o trabalho de letras. Desta forma, pode propor criana que:
- Encontre os fonemas em revistas;

- Identifique os fonemas em frases ditas e escritas;

- Escreva algumas palavras comeadas pelas letras que pretende, depois de ter ouvido uma
histria, uma cano, de ter visto um filme ou de ter lido um texto;
- Escreva ou que diga palavras com determinado som;
- Escreva listas de nomes de pessoas, de flores, de animais, de pases, que comecem pelas
letras que pretende;
- Escolha numa lista de palavras, aquela que tem o som diferente;
- Complete as palavras (por exemplo: fonema p- sa_ato; fonema b - _urro; etc).
AFONIA
Neste caso, pode fazer as actividades de respirao e relaxao.
Deve continuar a estimular a linguagem da criana falando com ela, contando-lhe histrias,
vendo filmes com ela, descrevendo tudo o que v e toca, etc.

BIBLIOGRAFIA
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articulatrios, Brasil, Pr-Fono departamento Editorial;
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Silva, F; Catalo, V. (2004), Evoluo das aprendizagens de um modelo de interveno
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de Almada. Tese de licenciatura no publicada.