INSTITUCIN EDUCATIVA SAN FRANCISCO DE ASS, FE Y ALEGRA

MANUAL DE CONVIVENCIA
REGLAMENTO ESCOLAR

(Vamos por la 58)

Calle 12 No. 10 A - 31 Cel 3106263351

Correo Electrnico: ee_22318900032301@hotmail.com
BERSTEGUI CINAGA DE ORO

2014

TABLA DE CONTENIDO
Captulo I: Resea Histrica
Artculo 1. Resea histrica de la Institucin Educativa San Francisco de Ass, Fe y
Alegra...

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Captulo II: De la naturaleza, carcter, fines y postulados del Manual de Convivencia

Artculo 2. Justificacin....
Artculo 3. Naturaleza......
Artculo 4. Carcter..
Artculo 5. Fines...
Artculo 6. Postulados.....

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Captulo III: Objetivos, extensin y principios orientadores en la aplicacin del Manual

de Convivencia
Artculo 7. Objetivos....
Artculo 8. Extensin.....
Artculo 9. Principios orientadores en la aplicacin del Manual de Convivencia.....

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Captulo IV: Del Marco Conceptual

Artculo 10. Glosario de trminos definiciones.....

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Captulo V: Soporte Jurdico

Artculo 11. Leyes y Decretos.

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Captulo VI: Marco Teleolgico Institucional

Artculo 12. Visin....
Artculo 13. Misin.....
Artculo 14. Filosofa....
Artculo 15. Creencias.....
Artculo 16. Valores fundamentales.....
Artculo 17. Lema.....
Artculo 18. Poltica de calidad...
Artculo 19. La bandera...
Artculo 20. El escudo..
Artculo 21. El himno...
Artculo 22. Uniformes y su uso ...
Artculo 23. Anotaciones generales al porte del uniforme ...

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Captulo VII: Principios y fundamentos que orientan la accin de la Comunidad

Educativa en la Institucin
Artculo 24. Proyecto Educativo Institucional...
Artculo 25. Propuesta Pedaggica .

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Captulo VIII: Proceso de Seleccin, Admisin y Matrcula

Artculo 26. Definicin.....
Artculo 27. Pasos a seguir.....
Artculo 28. Requisitos para presentar la entrevista .
Artculo 29. Condiciones generales...

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Criterios y procedimientos para aceptar Estudiantes procedentes de otras instituciones

Artculo 30. Cuando una Estudiante solicita cupo para iniciar un ao escolar es aceptada si
cumple las siguientes condiciones ..
Artculo 31. Cuando se da el caso de Estudiantes que solicitan cupo en el transcurso del ao
escolar, son aceptadas bajo las siguientes condiciones.
Artculo 32. Cuando una Estudiante solicita cupo para reiniciar el ao escolar se acepta bajo
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las siguientes condiciones

Matrculas
Artculo 33. Fundamentacin legal
Artculo 34. Renovacin y requisitos de matrcula (para Estudiantes
antiguos).
Artculo 35. Pasos para la matrcula de Estudiantes nuevos
Artculo 36. Requisitos para la matrcula de Estudiantes nuevos.
Artculo 36A. Estudiantes asistentes
Artculo 36B. Estudiantes en Pasanta
Artculo 37. Causales de terminacin del contrato de matrcula Prdida de cupo en el
establecimiento...
Artculo 38. La asistencia escolar..
Artculo 39. Inasistencias.
Artculo 40. Retardos
Captulo IX: Costos Educativos
Artculo 41. Matrcula..
Artculo 43. Otros cobros.
Artculo 44. Pago de actividades extracurriculares
Artculo 45. Derecho a devoluciones.
Artculo 46. Tratamiento en situacin de mora
Artculo 47. Polticas de cobro
Captulo X: La Comunidad Educativa
Artculo 48. Contexto Socio-Familiar
Artculo 49. Quines conforman la Comunidad Educativa....
Artculo 50. Los Estudiantes..
Artculo 51. Perfil del Estudiante Franciscano...
Artculo 52. Derechos de Los Estudiantes (Constitucin Nacional Artculo
44).
Artculo 53. Derechos de Los Estudiantes segn el Sistema Integral de Evaluacin Decreto
1290.
Artculo 54. Deberes y responsabilidades de los Estudiantes
Artculo 55. Deberes de los Estudiantes segn el Sistema Integral de Evaluacin Decreto
1290.
Artculo 56. Prohibiciones de los Estudiantes de la Institucin Educativa San Francisco de
Ass, Fe y Alegra
Artculo 57. Estmulos
Artculo 58. Procedimiento diario para el inicio de las clases de los Estudiantes..
Artculo 59. Procedimiento para que una Estudiante haga sus reclamos o sugerencias para
un mejoramiento personal o grupal
Artculo 60. Conducto regular ..
Artculo 61. Procedimiento para recibir el Perfil Franciscano .
Artculo 62. Otras actividades.
Artculo 63. Los Padres de Familia de la Institucin Educativa San Francisco de Ass, Fe y
Alegra.
Artculo 64. Perfil del Padre de Familia
Artculo 65. Derechos de los Padres de Familia o Acudientes.
Artculo 66. Derechos de los Padres de Familia segn el Sistema Integral de Evaluacin
Decreto 1290 Artculo 14.
Artculo 67. Deberes de los Padres de Familia..
Artculo 68. Deberes de los Padres de Familia segn el Sistema Integral de Evaluacin
Decreto 1290 Artculo 15.
Artculo 69. Prohibiciones de los Padres de
Familia...
Artculo 70. Procedimiento para la atencin a los Padres de Familia.
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Artculo 71. Los Docentes de la Institucin Educativa San Francisco de Ass, Fe y Alegra
.
Artculo 72. Perfil del Docente Franciscano..
Artculo 73. Derechos del Docente....
Artculo 74. Deberes del Docente..
Artculo 75. Perfil profesional del Egresado Franciscano .
Captulo XI: Gobierno Escolar
Artculo 76. Conformacin del Gobierno Escolar .
Artculo 77. Principios que rigen la conformacin del Gobierno Escolar
Artculo 78. Perfil de los miembros...
Artculo 79. rganos del Gobierno Escolar .
Artculo 80. Consejo Superior o Junta Administradora Integrantes
Artculo 81. Funciones del Consejo Superior o Junta Administradora ..
Artculo 82. Perfil de la Rectora ...
Artculo 83. Funciones de la Rectora .
Artculo 84. Perfil de la Administradora General
Artculo 85. Funciones de la Administradora General
Artculo 86. El Consejo Directivo...
Artculo 87. Conformacin del Consejo Directivo...
Artculo 88. Caractersticas de los integrantes del Consejo Directivo.....
Artculo 89. Funciones del Consejo Directivo
Artculo 90. Identidad del Consejo Acadmico....
Artculo 91. Conformacin del Consejo Acadmico...
Artculo 92. Representantes al Consejo Acadmico y sus caractersticas....
Artculo 93. Funciones del Consejo Acadmico
Captulo XII: Otras instancias del Gobierno Escolar
Artculo 94. Conformacin de la Comisin de Evaluacin y Promocin.....
Artculo 95. Perfil de los integrantes de la Comisin de Evaluacin y Promocin.
Artculo 96. Requisitos y responsabilidades de la Comisin de Evaluacin y Promocin
Artculo 97. Procedimiento para eleccin de representantes a los Consejos y del Personero...
Artculo 98. Consejo Electoral....
Artculo 99. Funciones del Consejo Electoral .
Artculo 100. Veedores de la campaa...
Artculo 101. Jornada democrtica Elecciones......
Artculo 102. Personero (a) de los Estudiantes.....
Artculo 103. Requisitos para ser Personero (a) en la Institucin Educativa San Francisco de
Ass, Fe y Alegra ...
Artculo 104. Proceso para la eleccin de Personero ..
Artculo 105. Deberes del Personero.....
Artculo 106. Derechos del Personero..........
Artculo 107. Funciones del Personero......
Artculo 108. Acciones pedaggicas para con el Personero ..
Artculo 109. Revocatoria del mandato del Personero .
Artculo 110. Consejo de Estudiantes......
Artculo 111. Conformacin del Consejo de Estudiantes......
Artculo 112. Funciones del Consejo de Estudiantes
Artculo 113. Representantes de Grupo.......
Artculo 114. Requisitos para ser Representante de Grupo ...
Artculo 115. Funciones de las Representantes de Grupo ...
Artculo 116. Eleccin y responsabilidad...
Artculo 117. Revocatoria del mandato de Representantes de Grupo ...
Artculo 118. Eleccin del Estudiante representante al Consejo Directivo......
Artculo 119. Funciones del representante de Los Estudiantes ante el Consejo Directivo...
Artculo 120. Funciones de la Comisin de Formacin
Artculo 121. Consejo de Padres de Familia...
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Artculo 122. Conformacin del Consejo de Padres de Familia..

Artculo 123. Convocatoria y eleccin del Consejo de Padres de Familia..
Artculo 124. Funciones del Consejo de Padres de Familia..
Artculo 125. Calidad de los miembros del Consejo de Padres de Familia....
Artculo 126. Formas de participacin democrtica...
Captulo XIII: Evaluacin del rendimiento acadmico Decreto 1290 (16 de Abril de 2009)
Artculo 129. Evaluacin de los Estudiantes
Artculo 130. Definicin de conceptos...
Artculo 131. Criterios de Evaluacin Escolar..
Artculo 132. Actividades de Apoyo acadmico..
Artculo 133. Escala de valoracin institucional y su respectiva equivalencia con la Escala
Nacional...
Artculo 134. Criterios especficos de Evaluacin
Artculo 135. Estructura del Registro escolar de Valoracin.
Artculo 136. Criterios para la asignacin y evaluacin de Tareas.
Captulo XIV: Criterios para la Promocin Decreto 1290
Artculo 137. Quines sern promovidos? ..
Artculo 138. Quines no sern promovidos? .
Artculo 139. Promocin de Los Estudiantes de Grado 11
Artculo 140. Programa Acadmico Especial para Estudiantes de grado 11
Artculo 141. Procedimiento para graduarse
Artculo 142. Acto de graduacin..
Artculo 143. Registro del Acta y del Diploma de Grado
Artculo 144. Promocin Anticipada ...
Artculo 145. Promocin Posterior.
Artculo 146. Procedimiento para la promocin anticipada y posterior...
Artculo 147. Actividades de apoyo para Estudiantes no promovidas.
Artculo 148.Responsabilidades y compromisos adquiridos despus de la promocin
anticipada y posterior
Artculo 149. Actividades de apoyo para Estudiantes promovidas posteriormente.
Artculo 150. Estrategias de valoracin integral..
Artculo 151. Acciones para garantizar que los Directivos Docentes y Docentes cumplan con
los procesos evaluativos estipulados en el Sistema Integral de Evaluacin
Artculo 152. Instancias, procedimientos y mecanismos de atencin y resolucin de reclamos
sobre la evaluacin y promocin.
Artculo 153. Mecanismos de participacin de la comunidad en la construccin y ajuste del
Sistema Integral de Evaluacin...
Artculo 154. Criterios para acompaar Estudiantes con Necesidades Educativas Especiales
Artculo 155. Procedimiento para estructurar y adoptar el Sistema Integral de Evaluacin
Captulo XV: Otros servicios que ofrece la Institucin
Artculo 156. Capellana....
Artculo 157. Psicologa..
Artculo 158. Primeros auxilios y campaas de promocin y prevencin en salud...
Artculo 159. Biblioteca general (utilizacin de material bibliogrfico).
Artculo 160. Cafetera Restaurante...
Artculo 161. Club Deportivo (Actividades deportivas y culturales) .
Artculo 162. Proyeccin a la comunidad....
Artculo 163. Medios de comunicacin y mercadeo......
Artculo 164. Otros servicios especiales..
Captulo XVI: Debido proceso y clasificacin de faltas
Artculo 165. Principios orientadores en la aplicacin de procesos disciplinarios
Artculo 166. Potestad disciplinaria.
Artculo 167. Debido proceso en las Instituciones Educativas .
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Artculo 168. Objetivo del debido proceso .

Artculo 169. Debido proceso ....
Artculo 170. Faltas..
Artculo 171. Criterios para determinar la levedad o gravedad de las faltas.
Captulo XVII: Circunstancias atenuantes y agravantes
Artculo 172. Circunstancias atenuantes..
Artculo 173. Circunstancias agravantes..
Artculo 174. Falta leve
Artculo 175. Se consideran faltas leves..
Artculo 176. Falta grave.
Artculo 177. Se consideran faltas graves
Artculo 178. Falta gravsima..
Artculo 179. Se considerarn faltas gravsimas
Captulo XVIII: Estrategias formativas y sanciones
Artculo 180. Estrategias formativas y sanciones
Artculo 181. Informacin al Padre de Familia o Acudiente autorizado
Artculo 182. Notificacin de resoluciones
Artculo 183. Interposicin de recursos.
Artculo 184. Recurso de reposicin
Artculo 185. Requisitos del recurso de reposicin.
Artculo 186. Polticas y estrategias de intervencin en la resolucin de conflictos
Artculo 187. Formas de regulacin interna.
Artculo 188. Niveles de participacin de la Comunidad Educativa.
Captulo XIX: Normas de higiene y salud pblica
Artculo 189. Normas de higiene personal
Artculo 190. Presentacin personal.....
Artculo 191. Salud pblica.....
Artculo 192. Respecto a los Docentes y Empleados..
Captulo XX: Mecanismos de comunicacin
Artculo 193. Medios de informacin y comunicacin....
Captulo XXI: Normas generales
Artculo 194. Horarios para Estudiantes...
Artculo 195. Servicio de Secretara .
Artculo 196. Advertencias finales..
Artculo 197. Procedimiento para la revisin del Manual de
Convivencia..

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Captulo XXII: Vigencia

Artculo 198. Vigencia..
Todos los derechos reservados.
Prohibida su reproduccin total o parcial sin autorizacin escrita de la Institucin Educativa San Francisco
de Ass, Fe y Alegra
Revisin Jurdica: Acontratar Asesores y Cia Ltda.
Asesores Jurdicos CONACED ANTIOQUIA.

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RESOLUCIN RECTORAL N 12
2014/03/28
Por el cual se aprueban los ajustes hechos al Manual de Convivencia para el ao 2014
La Rectora de la Institucin Educativa San Francisco de Ass, Fe y Alegra, en uso de las
atribuciones que le confiere la ley 115/94 y su Decreto Reglamentario 1860 del mismo ao, el Decreto
1290/2009, y la ley 1620 de 2013, y en calidad de presidenta del Consejo Directivo,
CONSIDERANDO:
1.
2.
3.

4.
5.
6.

7.

Que es necesario la aplicacin de los principios constitucionales para mayor claridad en el debido
proceso.
Que los artculos 73 y 87 de la Ley 115, General de Educacin establecen el uso del Manual de
Convivencia para todos los centros educativos.
Que el artculo 144 de la misma Ley 115 seala como funcin del Consejo Directivo la adopcin y
actualizacin continua del Manual de Convivencia en conformidad con las normas vigentes y las
necesidades de los Estudiantes.
Que el numeral 7 del artculo 14 del Decreto 1860 incluye el Manual de Convivencia Escolar en el
Proyecto Educativo Institucional.
Que el Decreto 1290 de 2009, reglament todo lo referente a la adopcin y actualizacin constante del
Sistema institucional de Evaluacin y Promocin escolar
Que la Ley 1620 y su Decreto reglamentario 1965 de 2013, expresan la obligacin de ajustar los
Manual es de Convivencia y la constitucin del Comit Escolar de Convivencia a fin de atender la
educacin para el ejercicio de los derechos humanos, sexuales, y reproductivos y los conflictos sobre
acoso escolar.
Que el Consejo Directivo en reunin del 28 de Marzo de 2014, aprob estos ajustes,

RESUELVE:
ARTCULO 1
Aprobar los ajustes al actual Manual de Convivencia para el Plantel en sus niveles de Preescolar, Bsica
Primaria y Secundaria, Media Acadmica, CLEI Decreto 3011/97 cuyos lineamientos son adecuados y
buscan el mejoramiento en la formacin integral de los Estudiantes.
ARTCULO 2
Integrar la Ley 1620 y su Decreto 1965 a las normas ya conocidas sobre Disciplina y Comportamiento
escolar, los ajustes hechos al Sistema Integral de Evaluacin Escolar.
ARTCULO 3
Continuar con la reglamentacin del Plan Viga y Servicio Social desde Octavo a Dcimo Grado.
ARTCULO 4.
Dar un tiempo prudencial de tres meses para la revisin y correccin del Manual , en las expresiones
verbales de modo que designen respetuosamente los dos gneros: mujeres y hombres
ARTCULO 5
Esta Resolucin tiene vigencia desde la fecha y ser exhibida en la web y en la cartelera principal de la
Institucin para que sea conocida por toda la Comunidad Educativa.

Ruth Rebeca Rodrguez Padilla

Rectora
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RESOLUCIN RECTORAL N 14
2014/03/28
Por la cual se APRUEBAN Y ADOPTAN los ajustes al PEI para el ao 2014

La Rectora de la Institucin Educativa San Francisco de Ass, Fe y Alegra, en uso de las

atribuciones que le confiere la ley 115/94 y su Decreto Reglamentario 1860 del mismo ao,
el Decreto 1290/2009, y en calidad de presidenta del Consejo Directivo, y
CONSIDERANDO
1. Que el MEN a travs de la Ley 115/94 en su artculo 138, explicit la construccin de un PEI, como
elemento-requisito de un establecimiento educativo
2. Que las Directivas del Plantel, antes de terminar el perodo del PEI 2013, consideraron la necesidad
de hacer ajustes para el ao 2014, segn los resultados de la evaluacin Institucional, las
necesidades de Los Estudiantes y la Visin del Plantel para el 2016.
3. Que el Consejo Acadmico, a travs del Coordinador General present las propuestas de ajuste
para cada una de las reas y proyectos acadmicos y pedaggicos.
4.
5.
6. Que el Coordinador General present los ajustes al Manual de Convivencia por la vigencia del
Decreto 1290/2009 sobre Evaluacin y promocin de los Estudiantes, las orientaciones de la Ley
1620 y el Decreto 1965 de 2013, sobre la obligacin de ajustar los Manual es de Convivencia y la
constitucin del Comit Escolar de Convivencia a fin de atender la educacin para el ejercicio de los
derechos humanos, sexuales, y reproductivos y los conflictos sobre acoso escolar.
7. Que el Servicio Social Obligatorio, se orienta especialmente hacia la misma Institucin Educativa en
el orden y el aseo de la misma.
8. Que el Consejo Directivo aprob las propuestas presentadas en su reunin del 28 de Marzo de
2014.
RESUELVE:
Artculo 1
Aprobar y adoptar los ajustes al PEI 2014, propuestos por la Comunidad Educativa representada en el
Consejo Acadmico, el Comit Escolar de Convivencia, la Comisin de Evaluacin y Promocin, y el
Consejo de Estudiantes.
Artculo 2
Consignar estos ajustes en el Manual de Convivencia, en el libro del Comit Escolar de Convivencia, los
planes de estudio y en el PEI
Artculo 3.
Difundir ampliamente estos ajustes entre la Comunidad Educativa.
Artculo 4
Esta Resolucin tiene vigencia desde la fecha y ser exhibida en la cartelera principal de la Institucin para
que sea conocida por toda la Comunidad Educativa.

Ruth Rebeca Rodrguez Padilla

Rectora

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CAPTULO I
RESEA HISTRICA
Artculo 1. Resea Histrica de la Institucin Educativa San Francisco de Ass, Fe y Alegra
Hacia los aos 1970 y 1971, el corregimiento de Berstegui no contaba con un centro educativo completo,
por lo tanto, los Padres de Familia se vean en la necesidad de mandar a sus hijos a estudiar la primaria
completa y el bachillerato en los municipios cercanos como Cinaga de Oro y Ceret.
Debido al Ingenio de azcar que funcion en este corregimiento hizo que la poblacin creciera un poco ms,
con la llegada de la Hermana Mauricia Wagner quien lleg con la misin de evangelizar y congregar toda la
comunidad se dio la tarea de construir una Escuela para impartir una educacin integral. La Escuela
empieza a construirse con auxilios europeos, en un terreno otorgado por el INCORA en el ao 1972.
El 19 de marzo de 1974 se inaugura el plantel con la presencia del obispo y personajes del gobierno
departamental y algunas religiosas de la Congregacin de las Hermanas Franciscana de Mara Auxiliadora.
Durante este ao se abri el plantel con cincuenta Estudiantes y fue nombrada la Profesora Elcy Cogollo,
ms tarde en el mes de julio de 1974 lleg la Profesora Mara del Socorro Vertel Argumedo, con este
nombramiento se recibieron treinta Estudiantes ms, para un total de ochenta Estudiantes que constituan
el kinder mixto San Francisco de Ass.
En el ao de 1975 se nombra la primera junta de Padres de Familia y el plantel comienza con dos jornadas:
de 8:00 11:00 am y de 2:00 5:00 pm.
En el ao 1976 se abre un nuevo curso, el primero elemental y se consigue el nombramiento de la
Profesora Luisa Pinedo quien en ese mismo ao fue trasladada a la ciudad de Ceret y en su reemplazo
llega la Hermana Faustina Arango Cadavid quien toma el cargo de Directora del plantel.
En el ao de 1977, la Profesora Elcy Cogollo pidi traslado y en su reemplazo llega Bertilda Pretelt, quien
fue destituida ms tarde. El plantel contaba con dos cursos, primero y segundo elemental.
En 1978 se inicia el curso tercero y son enviadas las Hermanas Mara Teresa Prez y Mara Ascensin
Serna, quien fallece el 14 de Enero de 1979. En su reemplazo es enviada la Hermana Ruth Rebeca
Rodrguez Padilla, nombrada como Profesora de tiempo completo en El Plantel de Bachillerato Mixto Jos
Mara Berstegui, que contaba en ese momento con 1 Grupo de Sexto y 1 de Sptimo de Bsica
secundaria, siendo Director encargado el Licenciado Jorge Miranda. En Junio de ese mismo ao, es
trasladada la Hna. Ruth Rebeca Rodrguez Padilla para Guapi, Cauca para laborar como Directora del
Centro educativo Timbiqu y en su reemplazo llega la Hna. Francelina Tamayo
En el ao 1980 llegaron a formar parte de esta comunidad las Hermanas Alba Jaramillo Isaza y Consuelo
Gmez, y llega como Profesora Eucaris Roco Escobar Arcia. El 12 de junio de este mismo ao, INCORA
dona un aula para un mejor funcionamiento de la Escuela.
En 1981 se abre el curso cuarto y se nombra a la Hermana Nubia Salazar, con ella llega la Hermana Amelia
Barrero a formar parte del grupo de Hermanas.
En 1983 fueron trasladadas las Hermanas Nubia y Amelia y en su reemplazo llegaron las Hermanas Aura
Botero y Rosalba Lpez Lpez.
1984 fue un ao muy bueno para la Escuela, hubo orden y estabilidad, enviaron a la Hermana Rosa Emma
Montoya.
En 1986 la Escuela abre su jornada completa de primero a quinto, gradundose en este ao la primera
promocin.
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En 1992 llega a la Escuela el Profesor Luis Manuel Martnez Villera.

En 1993 la Escuela contaba con 182 Estudiantes matriculados, un total de ocho Docentes.
cambios y el plantel march con alegra y responsabilidad por parte de Docentes y Estudiantes.

No hubo

En 1994 se matricularon 200 Estudiantes y de acuerdo a la peticin hecha a la Administracin Municipal,

son nombrados dos Docentes, Danira del Carmen Torres Martnez y Germn Bedoya, para un total de diez
Profesores.
En 1995 se creci el personal en un 25% con relacin al ao anterior y se abren dos jornadas, maana y
tarde, y surge la necesidad de un nuevo Maestro, para lo cual se hizo la peticin a la Administracin
Municipal y es trasladado a esta Escuela el Docente Diego Len Coronado. Tambin fueron nombradas
dos maestras, Luz Marina Sez y Clara Velsquez.
En el ao de 1996, por tener el tiempo de jubilacin, entrega su cargo de Directora la Hermana Faustina
Arango Cadavid, quien haba permanecido en este cargo durante veinte aos con gran dedicacin y
esmero, consagrada a su labor, no slo de Directora de la Institucin sino tambin y ante todo, como
Docente Orientadora inigualable para Estudiantes y Profesores. En su reemplazo llega la Hermana Ins
del socorro Restrepo Jaramillo. Adems se inicia en la Escuela la experiencia de que sea afiliada y
asesorada por Fe y Alegra, peticin que hicieron las Hermanas Franciscanas en el ao 1995 y fue
aceptada desde su aplicacin , es decir, continua regentada por las Hermanas franciscanas, pero Fe y
Alegra asume el reto de la asesora pedaggica y el constante apoyo y acompaamiento.
Es pues, 1996, un ao de novedades, se inicia la experiencia con Fe y Alegra, se estrena Directora, se
contina con la doble jornada y con un personal de 250 Estudiantes y doce Profesores.
Fe y Alegra es una organizacin de los Jesuitas que tienen como misin organizar y garantizar la educacin
con calidad para los ms pobres. Para iniciar este trabajo se hicieron contactos y encuentros con los
Directivos nacional y regional de esta organizacin. El Director Nacional de Fe y Alegra, Manuel Uribe, deja
en claro que Fe y Alegra asesora, coordina y capacita y adems es puente para poder conseguir recursos a
travs de proyectos.
En 1997 se realiza un gran taller para terminar de elaborar el PEI. Realmente fue una maravillosa
experiencia donde se comparti y se trabaj para tener una buena planeacin de la Institucin. Padres de
Familia, Profesores y Estudiantes, se integraron para trabajar con entusiasmo en lo que significa el PEI,
pero ante todo para construirlo. Todos ponen un grano de arena en esta grandiosa tarea. No hay aporte
pequeo cuando el amor es grande.
Despus de realizado este trabajo tan hermoso, de haber construido nuestros sueos, decidimos firmar para
decir con ello que queramos vivir lo que hicimos. El PEI es un camino, una ruta, y no se termina, cada da
hay novedades y nuevos caminos para andar. El PEI ha marcado pautas en la Escuela, ha permitido mirar
el futuro de manera diferente con planes definidos.
En el ao 1997 visita el Plantel el Padre Humberto, de Fe y Alegra, para trabajar la identidad del
movimiento. Tambin en este ao llega la asesora pedaggica Luz Elena, quien nos dicta un taller sobre
plan de estudio.
Desde el ao 1995 hasta nuestros das se celebra la fiesta de la democracia, eligindose as al Personero,
quien hace parte del gobierno escolar. Tambin se realizan proyectos de medio ambiente, consistentes en
jornadas de aseo, arborizacin de la Institucin y sus alrededores. Tambin se celebra el gran da de la
familia franciscana, que consiste en departir un da en compaa de Padres de Familia, Estudiantes y
Docentes de la Institucin.
El ao 1998 se inicia con una reunin el Director de Ncleo 44, Alfonso Carlos Lominett Gmez, en donde
se da a conocer la novedad de la apertura del grado 6 con un total de 34 Estudiantes. Tambin se llev a
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cabo un taller para reajuste del PEI y reajuste de metas, con la Hermana Mara Victoria Vsquez, asesora
pastoral provincial de Fe y Alegra.

Gran Alegra hay en la Escuela con la visita de los Licenciados Silvio Gloria, Mireya Feria
y Rosmiry Mss, quienes como Delegados departamentales, llegan a la Escuela con el fin
de practicar una visita de reconocimiento del grado 6 que funciona por primera vez en la
Institucin con la asesora de estos mismos Docentes.
En este ao la Escuela envo a Fe y Alegra un proyecto para obtener recursos econmicos, con el fin de
construir algunas aulas. Este proyecto fue aprobado y lo apoyaron con el aporte de $45000.000.oo. La
Arquitecta asignada para el trazo de los planos, fue la doctora Yolanda Sarmiento, quien present adems
los planos prospectivos, ya que la Escuela tiende a ampliarse en el rea disponible para tal fin.

El 4 de abril, gran da para el Plantel, por fin tenemos terminadas tres aulas que se hicieron gracias a la
colaboracin del gobierno Espaol por medio de Fe y Alegra.

En el ao 2000 se realiza la fiesta de la democracia en el mes de marzo, quedando como personero Eder
Oquendo y subPersonero Olga Cabrera.
En este ao con la eleccin del personero se conform el
Consejo estudiantil con la representacin de cada grado, de Quinto a Octavo.
En noviembre El Plantel es visitado por los supervisores Lelys Lpez y Eva Plaza, para hacer la evaluacin
y aprobar los estudios del grado noveno, y dar apertura a los grados diez y once de educacin media. En
este ao se da la primera promocin del grado noveno.
En el ao 2003 se da un cambio radical en la estructura educativa en Crdoba porque aparecen como
centros educativos las Escuelas que no tienen la bsica secundaria y tambin las Instituciones Educativas,
que ofrecen desde preescolar, bsica primaria, bsica secundaria y media Acadmica y/o tcnica. Es as
como se constituye la Institucin Educativa San Francisco de Ass, Fe y Alegra con sus Sedes: La Zorra
Uno, Zorra Dos y La Gran China, a travs del Decreto 001167 del 20 de Septiembre de 2002.
En este ao se destaca un hecho muy importante como es la culminacin del ao escolar, dando los
primeros frutos con la primera promocin de bachilleres acadmicos, con un total de 23 Estudiantes.
Tambin en este ao mediante algunos proyectos presentados, se inici en el mes de Diciembre la
construccin de cinco aulas y una unidad sanitaria.
2008, llega a la Rectora de la Institucin Educativa San Francisco de Ass, Fe y Alegra, la Lic. Ruth
Rebeca Rodrguez Padilla mediante una permuta con la Hna. Ins del Socorro Restrepo Jaramillo quien
pasa a la Rectora de la Institucin Educativa Madre Bernarda.
Desde el ao 2009 hasta el ao 2010, se recupera la titulacin del Plantel como perteneciente al Municipio
de Cinaga de Oro, La Institucin obtiene en las Pruebas Icfes por primera vez, un puntaje MEDIO. En el
ao 2011 y 2012, obtiene el primer puesto en el Municipio de Cinaga de Oro, todava con un puntaje
Medio.
En el ao 2011, es asignada una Docente Orientadora para la Institucin, Fe y Alegra, de nuevo, consigue
que se apruebe el Proyecto de remodelacin de 4 aulas de Bsica Primaria que eran de palma amarga, por
un valor de 50 millones de pesos.
En el ao 2012, se obtiene la inclusin de la Jornada de Fin de Semana con todos sus Ciclos, en la
Resolucin de aprobacin 00379 del 27 de Junio.
El ao 2013 Computadores para Educar dona para las Sedes Zorra Uno, Zorra Dos y la Gran China, 5
Computadores y con un permiso especial, con dineros del Conpes, se compr la dotacin y se hicieron las
instalaciones necesarias, reforzando tambin la seguridad del saln.
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Han sido Rectoras de la Institucin Educativa:

1974
1976
1996
2008

Sor Mara Mauricia Wagner.

Sor Mara Faustina Arango Cadavid
Hna. Ins del Socorro Restrepo Jaramillo
Lic. Ruth Rebeca Rodrguez Padilla

CAPTULO II
DE LA NATURALEZA, CARCTER, FINES Y POSTULADOS
DEL MANUAL DE CONVIVENCIA INSTITUCIONAL

Artculo 2. JUSTIFICACIN
El Manual de Convivencia de la Institucin Educativa San Francisco de Ass, Fe y Alegra se fundamenta en
los principios catlicos; en el carisma de San Francisco de Ass, Patrono del Plantel; en la Constitucin Poltica
de la Repblica de Colombia, la Ley 115, el Decreto 1860 de 1994, el Decreto 1286 de 2005 y la Ley 1098 de
2006 o Cdigo de la de Infancia y la Adolescencia.
Artculo 3. NATURALEZA
El Manual de Convivencia es un conjunto de normas destinadas para garantizar el cumplimiento de los fines y
objetivos de la educacin a travs del orden e imparcialidad en el tratamiento de los problemas y la cooperacin
entre Estudiante Padres de Familia - Educador.
El Manual de Convivencia es de obligatorio cumplimiento, si no est en contra de la Constitucin, de los
Derechos Humanos y de las buenas costumbres. El Padre de Familia, en razn del artculo 68 de la
Constitucin Poltica, tiene derecho para escoger el tipo de educacin para sus hijos, lo cual de manera
correlativa da al establecimiento educativo el deber de responder a la solicitud realizada por los Padres,
partiendo de la escogencia hecha y ofrecer en el proceso formativo de Los Estudiantes todo aquello con lo cual
se comprometi, incluyendo las exigencias y formas reglamentarias.
El Manual de Convivencia es un componente del Proyecto Educativo Institucional (PEI), que contiene el
conjunto de principios, normas, procedimientos, acuerdos y dems aspectos que regulan y hacen posible la
convivencia de los miembros de una Institucin Educativa. Documento institucional y de ley que rige las
relaciones de todos los miembros de la Comunidad Educativa presentando de una manera sistemtica los
principios y valores que guan la formacin integral de los Estudiantes, as mismo es un instrumento de
conciliacin y orientacin para la solucin de problemas acadmicos y de comportamiento con todos los
miembros de la Comunidad Educativa, a la vez una gua que orienta el ejercicio de las libertades derechos
y responsabilidades de los mismos.
Esto se justifica porque las normas y procedimientos que aqu se consignan deben permitir proteger tanto al
Estudiantado y sus Familias como a la Institucin, sus Directivas y Docentes.
Artculo 4. CARCTER
El presente Manual de Convivencia fue redactado con la participacin de los diferentes estamentos de la
Comunidad Educativa: Padres de Familia, Estudiantes y Docentes; todo ello con el propsito de integrar a
cada uno de los estamentos para hacer uso acorde de los principios de participacin, igualdad,
ecuanimidad, justicia y tolerancia, que corresponden al proceso de formacin en el cual todos estn
involucrados, dicho Manual es revisado y adecuado a las necesidades normativas actuales, permite el
ejercicio de la civilidad en el disfrute de las libertades individuales y derechos colectivos; contiene adems,
los procedimientos que se emplean para la solucin de conflictos acadmicos y comportamentales que se
puedan presentar.
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El Manual de Convivencia tiene un carcter formativo en cuanto que es un medio para desarrollar la
formacin tica, poltica y moral del Estudiantado.
Esto pone de relieve la directiva formativa de sus normas y la aplicacin diferenciada de las mismas, acorde
con la edad y el desarrollo de cada persona. As la Institucin se constituye en un laboratorio de convivencia
en el manejo de conflictos para mejorar las relaciones interpersonales y aplicar los correctivos necesarios
con el apoyo Familiar.
Artculo 5. FINES
El Manual de Convivencia debe garantizar el cumplimiento de los fines y objetivos educacionales, en
consecuencia se orienta hacia las siguientes finalidades:
a. Contribuir al desarrollo equilibrado del individuo y de la sociedad sobre la base del respeto por la vida y por
los derechos humanos.
b. Formar una persona moral y cvicamente responsable.
c. Estimular la formacin de actitudes y hbitos de superacin que motiven a la persona a continuar la
educacin y el desarrollo del pas.
d. Fomentar el desarrollo de los propios valores y el conocimiento de los valores de los diferentes grupos
humanos.
e. Promover la participacin responsable del Estudiante como alumno, miembro de la Familia y de un grupo
social.
f. Fomentar en el Estudiante el espritu de defensa, conservacin, recuperacin y utilizacin racional de los
recursos naturales, bienes y servicios de la sociedad, de su hogar y del establecimiento educativo.
g. Estimular las aptitudes y canalizar los intereses del Estudiante hacia las diversas actividades curriculares y
de la vida.
h. Desarrollar en el Estudiante la capacidad de autocrtica para conocer y analizar en forma adecuada sus
propias necesidades.
i. Contribuir a forjar la personalidad del Educando mediante la participacin activa en su propio aprendizaje y
por ende al desarrollo de su responsabilidad personal.
j. Promover la capacidad crtica del Estudiante.
k. Favorecer el proceso de interaccin entre Educador y Estudiante, mediante la participacin de sta en los
criterios y procedimientos del rgimen disciplinario.
Artculo 6. POSTULADOS
Para dar cumplimiento a los fines, el Establecimiento Educativo proclama los siguientes postulados:
a. Un proceso educativo centrado en el Estudiante para que sta se desarrolle armnica e integralmente como
persona y como miembro de la comunidad.
b. Una formacin que corresponde a la generacin de habilidades para que el Estudiante aprenda a aprender,
a integrarse, a investigar, a comunicarse, expresarse, saber escuchar, saber discutir, saber razonar, saber
descubrir, experimentar, actuar en grupo.
c. Una educacin centrada en principios y valores formativos donde el Educador sea provocador y dinamizador
de formacin integral.
d. Un constante anlisis crtico de su propia misin y de la calidad de la educacin que est impartiendo,
teniendo en cuenta que su tarea no puede consistir en la distribucin de un saber difuso, desarraigado del
medio y anacrnico, sino en la transformacin profunda del Estudiante para estimular del mejor modo sus
propios atributos y la construccin del conocimiento.
e. Un respeto sumo a los derechos de los nios, nias y adolescentes.
f. Una funcin social de la educacin que implica la obligacin de servir a la sociedad y fomentar en los
Estudiantes la aplicacin de los conocimientos adquiridos con permanente sentido de solidaridad social.
g. Una funcin humana que lleva a desarrollar el proceso educativo dentro de claros criterios ticos que
garanticen el respeto a los valores del hombre y a la prctica de los principios de la religin Catlica,
Apostlica y Romana.
h. Un carcter democrtico de la educacin no limitada por consideraciones de raza, credo, sexo, o
condiciones sociales o econmicas.
i. Una libertad de ctedra que significa discrecionalidad del Educador para exponer, segn su leal saber y
entender y ceido a los mtodos cientficos, planes, programas de estudio y modelos pedaggicos
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institucionales, los conocimientos de su especialidad y la que le reconoce a el Estudiante para controvertir

dichas exposiciones dentro de los presupuestos acadmicos.
j. Una libertad de aprendizaje que significa que el Estudiante puede acceder a las fuentes de informacin
cientfica con la asesora del Educador y utilizar esa informacin en el incremento y profundizacin de sus
conocimientos.
k. Un conocimiento y reafirmacin de los valores nacionales, regionales, locales e institucionales.
CAPTULO III
OBJETIVOS, EXTENSIN Y PRINCIPIOS ORIENTADORES
EN LA APLICACIN DEL MANUAL DE CONVIVENCIA

Artculo 7. OBJETIVOS
Son objetivos del presente Manual de Convivencia:
a. Establecer la vigencia de un ordenamiento orientado a prevenir las conductas contrarias a la vida
institucional, a preservar la normalidad acadmica y a establecer el rgimen de medidas formativas.
b. Orientar a la Comunidad Educativa hacia una convivencia social a travs de la prctica de valores
comunitarios para una permanente integracin al medio en que se vive.
c. Vincular a los Padres de Familia o Acudientes, como parte integrante de la Institucin para que participen
activamente en la formacin de sus hijos o acudidos.
d. Lograr un comportamiento social de los Estudiantes que se ajuste permanentemente a los principios que
enmarcan a la buena ciudadana.
e. Comprometer al personal Docente en la tarea educativa en trminos de identificacin total con la Institucin
para que redunde en la formacin integral del Estudiante.
Artculo 8. EXTENSIN
El presente Manual de Convivencia se aplica a todas los Estudiantes, Profesores, Padres de Familia y/o
Acudientes de la Institucin Educativa San Francisco de Ass, Fe y Alegra
Artculo 9. PRINCIPIOS ORIENTADORES EN LA APLICACIN DEL MANUAL DE CONVIVENCIA DE
LA INSTITUCION EDUCATIVA SAN FRANCISCO DE ASIS, FE Y ALEGRA
Reconocimiento de la dignidad humana. Toda Estudiante o miembro de la Comunidad Educativa que se
relacione con el Institucin Educativa San Francisco de Ass, Fe y Alegra y le sea atribuida una falta, tiene
derecho a ser tratado con el respeto debido a la dignidad inherente al ser humano.
Buena fe: Siempre debe presumirse la Buena Fe en la conducta del Educando sujeto de accin correctiva o
sancin.
Legalidad. Como miembro de la Comunidad Educativa slo seremos investigados, sancionados y tratados
por comportamientos descritos como falta disciplinaria en el Manual vigente al momento de la realizacin u
omisin del hecho reprochado.
Debido proceso. Como miembro de la Comunidad Educativa, cuando deba ser tratado con lo aqu
dispuesto, sern aplicadas las normas existentes al caso atribuido, ante quien sea competente previamente
establecido, observando las formas propias de la Constitucin y este Manual , salvo que se trate del
personal administrativo o Docente, caso en el cual se aplicar el procedimiento descrito para ellos.
Culpabilidad. Cuando sea necesario llevar un proceso disciplinario-pedaggico, quedar prohibida toda
forma de responsabilidad objetiva, en todo caso las faltas slo sern sancionables a ttulo de dolo o culpa.
Igualdad. Todos los Estudiantes recibirn la misma proteccin y trato del Plantel, tendrn los mismos
derechos, libertades y oportunidades sin ninguna discriminacin por su edad, raza, origen nacional o
Familiar, lengua, opinin poltica o filosfica.
Finalidad del Manual y las funciones disciplinarias-pedaggicas. El Manual de Convivencia garantiza
el cumplimiento de los fines y funciones propuestas por el Institucin Educativa San Francisco de Ass, Fe y
Alegra en relacin con el comportamiento de sus Estudiantes cuando con l, lo afecten o pongan en
peligro.

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Las sanciones disciplinarias cumplen esencialmente los fines de prevencin y formacin de valores para la
garanta de la buena marcha de la labor educativa. Toda sancin que se imponga busca la formacin de
valores o la extincin de comportamientos que contraren el proceso de aprendizaje propio y ajeno.
Derecho a la defensa. El Estudiante que sea objeto de una investigacin tiene derecho a conocer la queja
y las pruebas que se alleguen a la investigacin; a que se practiquen las pruebas que solicite, a ser odos
en declaracin de descargos, para lo cual puede estar acompaada de sus Padres, Acudientes o Personero
estudiantil, y a interponer los recursos establecidos en este Manual.
Proporcionalidad. La sancin disciplinaria debe corresponder a la gravedad de la falta cometida. Al
graduar la sancin se deben aplicar los criterios contenidos en este Manual.
Motivacin. Toda decisin de fondo debe ser motivada. Las sanciones que se impongan deben contener
una sustentacin desde el querer pedaggico y un fin formativo.
El Plantel fomentar el respeto, la dignidad y la garanta de la defensa, difundir el contenido del Manual y
capacitar para su aplicacin.
Interpretacin del orden interno. En la interpretacin y aplicacin de la ley disciplinaria, se debe tener en
cuenta que la finalidad del proceso es la prevalencia de la justicia, la creacin de valores positivos y la
formacin integral de los educandos.
Aplicacin de principios e integracin normativa. En La aplicacin del rgimen disciplinario prevalecern
los principios rectores contenidos en este Manual y la Constitucin Nacional.
Garanta de la labor educativa: Todo miembro de la Comunidad Educativa, ejercer sus derechos,
cumplir sus deberes y respetar las prohibiciones establecidas.
Abuso del Derecho: El Estudiante que abuse de los derechos, incumpla sus deberes o compromisos e
incurra en faltas contra la disciplina o la conducta, se har acreedor a una accin correctiva o sancin.
Funcin de la Accin Correctiva y de la Sancin: Tienen funcin preventiva, retributiva, protectora,
reparadora, resocializadora y ante todo pedaggica.
Proteccin de Derechos e Intereses de la Comunidad Educativa. (Bien Comn): El ejercicio de los
derechos de los Educandos, de sus Padres o Acudientes autorizados, supone responsabilidad frente a los
derechos de los dems Educandos, y de cada uno de los Estamentos que componen la Comunidad
Educativa de la Institucin.
CAPTULO IV
DEL MARCO CONCEPTUAL
ENFOQUE DE AULA PACIFICA.
El enfoque del aula pacifica (Kreidler 1984, 1990), es una metodologa de aula global que integra la
resolucin de conflictos (habilidades, principios, alguno de los procedimientos de solucin de problemas de
la resolucin de conflictos.), en el curriculum acadmico central y en las estrategias de manejo y relacin de
la clase, incluyendo, adems, una metodologa pedaggica de aprendizaje cooperativo y controversia
acadmica (Johnson y Johnson, 1992, 1995). En general las aulas pacificas se inician profesor por profesor,
y constituyen los ladrillos para la construccin de la escuela pacifica (Bondine y Crawford, 1998).
ENFOQUE DE LA ESCUELA PACIFICA.
La escuela pacifica es un enfoque que integra la resolucin de conflictos en el funcionamiento general de la
escuela (Bey y Turner, 1996; Bondine y Crawford, 1998), el aula pacifica es el ladrillo con el que se
construye el edificio de la escuela pacfica. De manera resumida, diremos que en este enfoque los
conceptos y habilidades de resolucin de conflictos son aprendidos y usados por todos los miembros de la
comunidad escolar. El ambiente de una escuela pacifica incorporada preocupacin por los dems,
honestidad, cooperacin, potenciacin de la diversidad.
ENFOQUE GLOBAL DE TRANSFORMACION DE CONFLICTOS EN LA ESCUELA.
Enfoque transformativo que se plasma en lo que denomina el enfoque escolar global de transformacin de
conflictos, se hace referencia a un enfoque similar que, basndose en los trabajaos de Morton Deutsch
(1993), han desarrollado recientemente distintos autores (Coleman y Deutsch, 2000; Raider, 1995; Sandy,
2001). Se identifican cinco posibles reas de intervencin y aplicacin de programas de resolucin de
conflictos en la escuela. Y el enfoque escolar global se refiere a la inclusin simultnea de las cinco reas.
(El sistema disciplinario, el curriculum, la pedagoga, la cultura escolar, el hogar y la comunidad.)

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SISTEMA DE MANEJO DE CONFLICTOS EN LA ESCUELA.

Se tiene un nuevo sistema de manejo de conflicto de los/as estudiantes en la escuela que podra ser
representados por una pirmide (Cohen 1995). En la base de la pirmide se encontraran los conflictos
potenciales que nunca llegan a ocurrir debido a la mejora del clima escolar, la utilizacin del curriculum, un
manejo ms efectivo del aula y una estructura escolar ms democrtica. En segundo lugar la mayor parte
de los conflictos que ocurren podran ser solucionados por los/as propios estudiantes usando las
habilidades aprendidas de autocontrol y solucin cooperativas de problemas. Aquellos problemas que no
pueden ser solucionados por los propios estudiantes iran a un proceso de mediacin entre compaeros o
mediacin por un adulto. Finalmente, un pequeo porcentaje de conflictos seria arbitrados por un adulto.
Artculo 10. GLOSARIO DE TRMINOS - DEFINICIONES
Cuando sea necesario aplicar el Manual de Convivencia, debo tener en cuenta las siguientes definiciones:
ACCIN CORRECTIVA: Accin tomada para eliminar las causas de una no conformidad, defecto o
cualquier situacin indeseable existente, para evitar su repeticin.
ACTO EDUCATIVO: Establecimiento de la relacin entre el Educando y el Educador que busca el logro de
las metas del Estudiante.
ACUDIENTE: Persona que asume las responsabilidades de los Padres, cuando stos no estn en
capacidad de responder por el Estudiante frente a la Institucin, desde el instante en que se firma la
matrcula.
AMONESTACIN: Llamada de atencin verbal o escrita que se hace a Padres, Acudientes o Estudiantes,
sobre aspectos deficitarios de disciplina, conducta, habilidades y destrezas.
ANTIJURIDICIDAD: Comportamiento contrario a lo estipulado en el Manual de Convivencia, los
reglamentos o la ley.
APOYO ACADMICO: Actividades extracurriculares para el fortalecimiento de debilidades acadmicas.
APELACIN: Recurso que se interpone ante la instancia superior para que revoque o anule la decisin de
la instancia anterior.
ASISTENCIA. La matrcula conlleva la responsabilidad del Estudiante de asistir al proceso educativo brindado
por la Institucin en horarios fijados. Este proceso no se reduce solamente a clases, sino que comprende todas
las actividades programadas por la Institucin Educativa.
AUTO EVALUACIN: Reflexin y anlisis que hace el Estudiante sobre el desarrollo de su proceso de
formacin y capacitacin buscando su mejoramiento como persona.
AUTONOMA: Caracterstica de la persona que le permite la libertad de opcin y decisin.
AUTORIDAD: Estamento o persona que ejerce el mando y puede exigir obediencia.
BUEN COMPORTAMIENTO: Es la forma adecuada de observar determinadas conductas en beneficio
propio y comunitario, acatando las normas que rigen la sana convivencia.
CIRCUNSTANCIA AGRAVANTE: Es aquella que aumenta la responsabilidad del que cometi la falta (por
ejemplo: lo hizo con alevosa).
CIRCUNSTANCIA ATENUANTE: Es aquella que disminuye la responsabilidad del que cometi la falta (por
ejemplo: estaba en estado de enajenacin mental transitoria).
COMISIN DE EVALUACIN: Grupo de personas que analiza los casos de superacin o insuficiencia en la
consecucin de los logros de los Estudiantes.
COMPORTAMIENTO: son las reacciones a los estmulos que provienen del exterior. En nuestra accin
educativa partimos de un principio bsico: el Estudiante es el sujeto de la propia formacin. Por tanto,
cuanto realizamos en El Plantel tiene un objeto muy claro y preciso: ofrecer al Estudiante ocasiones de
crecer y madurar en todos los aspectos de su personalidad.
COMPROMISO: Responsabilidad que asumen los Padres o Acudientes y el alumno, con el fin de mejorar
sus dificultades.
COMUNICACIN: Capacidad que tiene cada persona de entrar en dilogo con los dems.
COMUNIDAD EDUCATIVA: De acuerdo con el artculo 68 de la Constitucin Poltica, est conformada por los
Estudiantes o Educandos, Educadores, Padres de Familia o Acudientes de los Estudiantes, Egresados,
Directivos Docentes y Administrativos escolares y el sector productivo de la zona de influencia. Todos ellos,
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segn su competencia, participarn en el diseo, ejecucin y evaluacin del Proyecto Educativo Institucional y
en la buena marcha del establecimiento educativo.
CONDUCTA: Est referida a un modo de comportarse en su medio social, en lo relacionado con valores ticos,
morales y las buenas costumbres, observando lo dispuesto por la Constitucin, las leyes y el Manual de
Convivencia. Conducta denota hbito, postura permanente en el Estudiante. La conducta se afecta por
actitudes o disposiciones con nimo, manifestadas con igual forma en todas las circunstancias y cuando ello
ocurra, deben buscarse las causas que han determinado dicho comportamiento para alcanzar el tratamiento
correcto en forma oportuna en una sociedad democrtica.
COMPETENCIA: Capacidad de usar el propio conocimiento en una situacin determinada.
COMPROMISO DE NORMALIZACIN: Es un acuerdo celebrado entre los Padres de Familia, el Estudiante
y la Institucin. Se establece luego de hacer un seguimiento y revisin constante de las faltas cometidas al
Manual de Convivencia institucional, con el fin de determinar la asignacin de cupo para el ao siguiente
y/o la cancelacin inmediata de la matrcula en el caso de continuar con la falta.
COMPROMISO DE LOGROS MNIMOS: Es un compromiso concertado con los Padres de Familia del
Estudiante que no alcanza a superar satisfactoriamente los logros acadmicos establecidos para el grado,
con el fin de nivelar los resultados y promoverla al grado siguiente, dejando claridad sobre la necesidad de
buscar una nivelacin y de brindar un acompaamiento permanente. Desde la perspectiva de la
psicopedagoga, el alcance de los logros acadmicos depende no slo de la edad cronolgica, sino y en un
alto porcentaje, del desarrollo cognitivo-afectivo.
COMPROMISO PEDAGGICO: Es un acuerdo entre los Padres de Familia, el Estudiante y la Institucin
cuya finalidad es mejorar el rendimiento acadmico por medio de la bsqueda de una ayuda pedaggica
por el tiempo que fuere necesario, con el fin de propiciar una nivelacin acadmica que beneficie el logro de
los objetivos requeridos para el grado al cual fue admitido el Estudiante y acorde con la propuesta
pedaggica de la Institucin.
El Estudiante se compromete, adems, a ser coherente y honesto en su desempeo y comportamiento
dentro de la Institucin. En caso de incumplirse, El Plantel se reserva el derecho de admisin para el grado
siguiente.
CONCILIACIN: Acuerdo voluntario al cual se llega por la libre expresin de los Estudiantes, Padres e
Institucin, ante un hecho determinado, como causal disciplinaria.
CONFESIONALIDAD: El Plantel se define como entidad practicante de la religin Catlica, pretende vivirla
y comunicarla a sus miembros. Dicha confesionalidad implica la aceptacin y vivencia de los principios
cristianos y catlicos.
CONSTITUCIN POLTICA: Es el conjunto de normas coherentes entre s y constitutivas de un Estado. La
actual Constitucin Poltica colombiana consta de 380 artculos y rige desde el 20 de julio de 1991.
CONVIVENCIA: Conjunto de relaciones interpersonales que regulan las relaciones entre los miembros de la
Comunidad Educativa.
CRITERIOS DE EVALUACIN: Parmetros establecidos por la Institucin desde los lineamientos legales
y definidos por las reas segn las competencias especficas a desarrollar y las metas programadas.
DEBER: Es la obligacin correlativa a un derecho. Actuar en concordancia al ideal colectivo.
DEBIDO PROCESO: Pasos que deben seguirse en la aplicacin de un correctivo, frente a alguna dificultad
o conflicto de intereses.
DERECHO: Conjunto de principios, conceptos y reglas a que estn sometidas las relaciones humanas y
facultad natural del hombre para ser legtimamente lo que conduce a su realizacin como persona. El
Estudiante es el principal protagonista de su proceso de aprendizaje y maduracin, y desde las primeras
edades tiene capacidades propias que l mismo debe ejercitar y que nadie puede sustituir.
DIMENSIN: Es el conjunto de potencialidades fundamentales del ser humano con las cuales se articula su
desarrollo integral.
DISCIPLINA: Es un adiestramiento o experiencia que corrige, modela, fortifica o perfecciona. Los
Estudiantes se deben iniciar en la participacin para aprender a integrarse en el cuerpo social y conseguir
as la madurez y responsabilidad que necesitan para afrontar con espritu solidario las situaciones o
dificultades de cada da.
DOLO: Comportamiento realizado de manera premeditada.
EDUCACIN INTEGRAL: Es la educacin que promueve el desarrollo armnico.
EDUCADORA. (Ver Perfil del Educador o Educadora)

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EDUCAR: Es un proceso continuo mediante el cual la sociedad busca orientar al individuo hacia la
satisfaccin de las necesidades propias de cada comunidad en un momento determinado de la persona en
todos sus aspectos.
ESTNDAR: Criterio que especifica lo que todo Estudiante debe saber y ser capaz de hacer en una
determinada rea y grado.
ESTIMULO: Reconocimiento que busca engrandecer el esfuerzo realizado para el logro de las metas
propuestas.
ESTUDIANTE: Es la persona matriculada en la Institucin y a quien va dirigida la prestacin del servicio
educativo. Es el centro del proceso educativo y gestor principal de su propia formacin.
ETICA: Rama de la filosofa que estudia los fundamentos de lo que se considera bueno, debido o
moralmente correcto. Tambin puede definirse como el saber acerca de una adecuada gestin de la
calidad.
EVALUACIN: Proceso para obtener informacin utilizable para tomar decisiones, determinar el grado en
el que avanzan Los Estudiantes y realizar las acciones de mejora pertinentes.
FALTA: Desacierto al que el Estudiante llega cuando incurre en el quebranto de sus deberes o cuando no
hace uso responsable de la libertad, afectndose y/o afectando a la Comunidad Educativa y trae como
consecuencia una sancin acorde con la entidad de la falta.
FLAGRANCIA: Es el evento en el cual un Estudiante es sorprendido en la ejecucin de un acto no
permitido.
HBITO: Costumbre adquirida mediante un esfuerzo personal y constante que llega a convertirse en natural
y permanente.
INDICADORES DE DESEMPEO: Seales o medios que muestran hasta dnde se han obtenido los
logros esperados en el proceso formativo. Se evidencian a travs de seales que en un proceso de
acompaamiento y seguimiento se exteriorizan en acciones concretas.
INFORME DESCRIPTIVO: Es el reporte de los logros y los aspectos por mejorar del Estudiante en todas
las reas y se presenta a travs de indicadores de desempeo valorados segn la escala.
LIBERTAD: Es el desarrollo de la capacidad para tomar decisiones a la luz de los valores que dan sentido a
la vida humana, asumiendo responsablemente las consecuencias de las decisiones.
DESEMPEOS: Se refiere a la actuacin en la realidad, que se observa en la realizacin de actividades o
en al anlisis y resolucin de problemas
ESTRATEGIA: Conjunto de acciones que se llevan a cabo para lograr un objetivo.
MANUAL DE CONVIVENCIA: Medio pedaggico cuyo contenido esencial consta de directrices, pautas de
comportamiento, normas y procedimientos para la convivencia armnica de los Estudiantes, sus Familias,
los dems estamentos de la Comunidad Educativa y la Institucin.
MATRCULA: Proceso de vinculacin con el establecimiento educativo, una vez se han llenado los
requisitos exigidos. Es el acto que formaliza la vinculacin del Educando al servicio educativo durante un
perodo acadmico.
MERITO: Actitud que merece ser homenajeada o premiada.
MORAL: Conjunto de costumbres, creencias, valores y normas de un individuo o grupo social determinado
que sirven de gua para obrar bien; es decir, orientan acerca de lo bueno o lo malo, lo correcto o lo
incorrecto, de una accin.
NORMA: Regla general que dirige nuestro comportamiento, lo orienta a nivel personal y en las relaciones
sociales, y facilita la convivencia y la armona entre los miembros de una misma comunidad.
NOTIFICACIN: Medio idneo para dar a conocer el contenido de una decisin.
PADRE DE FAMILIA: Es por mandato legal el representante de los Estudiantes. El Acudiente recibe un
mandato de los Padres de Familia para que los represente en la Institucin, en consecuencia, asume tanto los
derechos y los compromisos de aquellos
PERFIL: Conjunto de cualidades que expresan el desarrollo de las dimensiones del ser humano e
identifican a la persona segn la Propuesta Educativa de la Institucin Educativa San Francisco de Ass, Fe
y Alegra permitindole realizarse segn su rol.
PROCESO: Es el conjunto de cambios que se dan en etapas ordenadas y de manera compleja en el
desarrollo del ser humano.
PROCESOS DE FORMACIN. Son los denominados correctivos pedaggicos o sanciones en el cdigo de la
Infancia y la Adolescencia.
PROHIBICIN: Son aquellos comportamientos expresamente definidos que no estn permitidos.
PROMOCIN: Paso de un nivel a otro superior como resultado de la adquisicin de los logros mnimos
determinados en el PEI para el grado.
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PROMOCIN ANTICIPADA: Procedimiento mediante el cual se asciende de grado a una Estudiante por
excelente desempeo acadmico en todas las reas de un grado determinado.
PROMOCIN POSTERIOR: Procedimiento autorizado por la Comisin de Evaluacin y Promocin
mediante el cual se asciende de un grado a otro a un Estudiante que reinicia el curso por desempeo bajo
en una de las reas y demuestra un desempeo superior y/o alto en el primer mes acadmico en el rea
que no aconsej la promocin y obtiene por lo menos una calificacin de bsico (3,4) en las dems
asignaturas y demuestra un comportamiento acorde con el perfil Franciscano
PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL: Propuesta integral para dirigir un proceso de intervencin
Educativa. Es el que distingue a una Institucin de las dems
atendiendo de manera particular su
poblacin y su contexto.
RECURSO DE REPOSICIN: Instrumento jurdico para manifestar ante quien profiri el acto administrativo
las razones de hecho y de derecho por las cuales no se est conforme con la decisin.
REGISTRO ESCOLAR DE VALORACIN: Instrumento que contiene la identificacin del Estudiante, su
resultado acadmico por reas y los conceptos de carcter evaluativo integral emitidos al final de cada
grado, segn la escala valorativa.
REPROBACIN: La manifestacin de no haber alcanzado los indicadores de desempeo propuestos y su
no promocin al grado siguiente.
RESPETO: Trato considerado. Observable en el acatamiento de las normas o instrucciones relacionadas
con la socializacin.
RESPONSABILIDAD: Valor que expresa la capacidad del ser humano para asumir las consecuencias de
sus actos.
SANCIN: Es la medida impuesta como consecuencia de un proceso de carcter disciplinario, cuya
principal finalidad es la de formar valores de carcter pedaggico y de vida.
SERVICIO SOCIAL: De conformidad con el artculo 39 del Decreto 1860 de 1994, el Servicio Social que
prestan Los Estudiantes de educacin media constituye un deber legal y tiene el propsito principal de
integrar Los Estudiantes a la comunidad para contribuir al mejoramiento social, cultural y econmico. En el
Institucin Educativa San Francisco de Ass, Fe y Alegra el SERVICIO SOCIAL se asume desde la
necesidad como un apoyo para la misma Institucin en cuanto al orden y el aseo de la misma Aprobado
por el Consejo Directivo El Estudiante que incumpla con este requisito no se podr proclamar como
bachiller.
SINGULARIDAD: Es el valor que cada persona posee como nica, irrepetible, individual, con un proyecto
de vida propia.
SUBPROCESOS: Componentes especficos y determinados de un proceso.
SUJETOS DISCIPLINADOS: Estudiantes, Padres de Familia, Acudientes, Docentes, administrativos y
directivos.
SUSTANCIAS PSICOACTIVAS: Son sustancias, drogas o medicamentos que actan sobre el sistema
nervioso central produciendo efectos neuropsicofisiolgicos.
TTULO: Es el reconocimiento otorgado a un Estudiante al finalizar su ciclo educativo.
TRASCENDENCIA: Es la necesidad que tiene todo hombre de ir ms all de s mismo, de todo cuanto lo
limita porque experimenta que slo el Ser Absoluto puede colmar sus aspiraciones totales.
TUTORIA: Acompaamiento que hace el Docente al proceso de Mejoramiento acadmico a travs de
actividades orientadas desde los programas extracurriculares definidos por la Institucin.
UNIFORME: Traje que identifica el plantel.
VALOR: Es todo aquello que da sentido a la vida personal y social, todo aquello por lo cual vale la pena
vivir. Es un don que le permite a la persona ser un elemento positivo para la sociedad.
VALIDACIN: Certificacin de un proceso acadmico que se tiene pendiente.
VERIFICACIN: Momento pedaggico en el cual el Profesor y el Estudiante confrontan y confirman el
desarrollo de las actividades programadas para alcanzar los logros previstos y la forma como se
mejorarn los resultados obtenidos.
CAPITULO V
SOPORTE JURDICO
Artculo 11. LEYES Y DECRETOS sobre los cuales se soporta la construccin del presente Manual.
La educacin es un derecho de la persona y un servicio pblico que tiene una funcin social, con ella se
busca el acceso al conocimiento, a la ciencia, a la tcnica y a los dems bienes y valores de la cultura.
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La educacin formar a la persona en el respeto a los derechos humanos, a la paz y a la democracia en la

prctica del trabajo y la recreacin para el mejoramiento cultural cientfico y tecnolgico, adems de la
proteccin del medio ambiente.
El estado, la sociedad y la Familia son los responsables de la educacin.
El presente Manual de Convivencia o Reglamento Escolar interno de la Institucin Educativa San
Francisco de Ass, Fe y Alegra se fundamenta en la Constitucin Poltica de Colombia, la Ley de la
Infancia y la Adolescencia, la Ley General de Educacin y su reglamentacin parcial el decreto 1860 del 03
de Agosto de 1.994.
CONSTITUCIN POLTICA DE COLOMBIA. Todas las normas contenidas en el presente Manual son
coherentes con la Constitucin Poltica de Colombia.
Artculo 1. Colombia es un Estado Social de Derecho, organizado en forma de Repblica Unitaria, con
autonoma de sus entidades territoriales, democrtica, participativa y pluralista, fundada en el respeto de la
dignidad humana, en el trabajo y la solidaridad de las personas que la integran y en la prevaleca del inters
general.
Artculo 2. El Estado debe promover la participacin de todos.
Artculo 13. Libertad e igualdad ante la ley sin discriminacin alguna.
Artculo 15. Derecho a la intimidad y al buen nombre.
Artculo 16. Derecho al libre desarrollo de la personalidad.
Artculo 20. Derecho a la libertad de opinin y rectificacin.
Artculo 23. Derecho de peticin y pronta resolucin.
Artculo 33. Nadie est obligado a declarar contra s mismo o cnyuge, o parientes hasta el cuarto grado
de consanguinidad.
Artculo 41. Conocer de la Constitucin, el civismo, la democracia y participacin ciudadana.
Artculo 43. Igualdad de derechos y oportunidades para hombres y mujeres.
Artculo 44. La educacin, la cultura y la recreacin son derechos fundamentales de los nios, entre otros.
Artculo 45. El adolescente tiene derecho a la proteccin y formacin integral, a participar en los
organismos pblicos o privados.
Artculo 67. La educacin de un servicio pblico con funcin social, al que tienen derecho todas las
personas.
Artculo 68. Los establecimientos educativos podrn ser fundados por particulares y darn participacin a
la Comunidad Educativa en la direccin. Idoneidad, profesionalizacin y dignificacin del Docente. El
Estudiante no puede ser obligada a recibir educacin religiosa en los Establecimientos del Estado.
NOTA: En la Institucin Educativa San Francisco de Ass, Fe y Alegra, como Institucin Educativa
Catlica, el Padre, madre o Acudiente y el Estudiante, asumen y se comprometen con la orientacin
religiosa como rea fundamental en el plan de estudios.
Artculo 70. Fomento y promocin de la cultura, a travs de la educacin. La cultura es el fundamento de
la nacionalidad.
Artculo 95. Todo colombiano tiene el deber de engrandecer y dignificar la comunidad nacional.
Ejercer los derechos implica responsabilidades y deberes.
LEY 12 DE 1991 CONVENCIN INTERNACIONAL SOBRE LOS DERECHOS DE LA NIEZ
LEY 115 DE 1994.
Artculo 73. Proyecto Educativo Institucional. Con el fin de lograr la formacin integral del educando,
cada establecimiento educativo deber elaborar y poner en prctica un Proyecto Educativo Institucional en
el que se especifiquen entre otros aspectos, los principios y fines del establecimiento, los recursos
Educadores y didcticos disponibles y necesarios, la estrategia pedaggica, el reglamento para Educadores
y alumnos y el sistema de gestin, todo ello encaminado a cumplir con las disposiciones de la presente ley y
sus reglamentos.
Artculo 87. Reglamento o Manual de Convivencia. Los establecimientos educativos tendrn un
reglamento o Manual de Convivencia, en el cual se definan los derechos y obligaciones, de los alumnos.
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Los Padres o tutores y los educandos al firmar la matrcula correspondiente en representacin de sus hijos,
estarn aceptando el mismo.
Artculo 94. En todos los establecimientos de educacin bsica y de educacin media y en cada ao
lectivo, los alumnos elegirn a un alumno del ltimo grado que ofrezca el establecimiento, para que acte
como personero de los alumnos y promotor de sus derechos y deberes.
DECRETO 1860 DE 1994.
Artculo 17.- Reglamento o Manual de Convivencia. De acuerdo con lo dispuesto en los Artculos 73 y
87 de la Ley 115 de 1994, todos los establecimientos educativos deben tener como parte integrante del
proyecto educativo institucional, un reglamento o Manual de Convivencia. El reglamento o Manual de
Convivencia debe contener una definicin de los derechos y deberes de los alumnos y de sus relaciones
con los dems estamentos de la Comunidad Educativa.
En particular debe contemplar los siguientes aspectos:
1. Reglas de higiene personal y de salud pblica que preserven el bienestar de la Comunidad Educativa, la
conservacin individual de la salud y la prevencin frente al consumo de sustancias psicotrpicas.
2. Criterios de respeto, valoracin y compromiso frente a la utilizacin y conservacin de los bienes
personales y de uso colectivo, tales como equipos, instalaciones e implementos.
3. Pautas de comportamiento en relacin con el cuidado del medio ambiente escolar.
4. Normas de conducta de los alumnos y Educadores que garanticen el mutuo respeto. Deben incidir la
definicin de claros procedimientos para formular las quejas o reclamos al respecto.
5. Procedimientos para resolver con oportunidad y justicia los conflictos individuales o colectivos que se
presenten entre miembros de la comunidad. Deben incluir instancias de dilogo y de conciliacin.
6. Pautas de presentacin personal que preserven a los alumnos de la discriminacin por razones de
apariencia.
7. Definicin de sanciones disciplinarias aplicables a los alumnos, incluyendo el derecho a la defensa.
8. Reglas para la eleccin de representantes al Consejo Directivo y para la escogencia de voceros en los
dems consejos previstos en el presente decreto. Debe incluir el proceso de eleccin del PERSONERO de
los alumnos.
9. Calidades y condiciones de los servicios de alimentacin transporte, recreacin dirigida y dems conexa
con el servicio de educacin que ofrezca la Institucin a los alumnos. Ver: Artculo 4 Decreto Nacional 2253
de 1995
10. Funcionamiento y operacin de los medios de comunicacin interna del establecimiento, tales como
peridicos, revistas o emisiones radiales que sirvan de instrumentos efectivos al libre pensamiento y a la
libre expresin.
11. Encargos hechos al establecimiento para aprovisionar a los alumnos de material didctico de uso
general, libros, uniformes seguros de vida y de salud
12. Reglas para uso del bibliobanco y la biblioteca escolar.
DECRETO 1108 DE 1994. Captulo III. PORTE Y CONSUMO DE ESTUPEFACIENTES
"Por el cual se sistematizan, coordinan y reglamentan algunas disposiciones en relacin con el porte y
consumo de estupefacientes y sustancias psicotrpicas".
Artculo 9. Para efectos de los fines educativos, se prohbe en todos los establecimientos educativos del
pas, estatales y privados, el porte y consumo de estupefacientes y sustancias psicotrpicas.
LA RESOLUCIN 4210 DE 1996. Establece REGLAS GENERALES PARA LA ORGANIZACIN DEL
SERVICIO SOCIAL OBLIGATORIO.
EL DECRETO NACIONAL 2247 DE 1997. POR EL CUAL SE REGLAMENTA EL SERVICIO
EDUCATIVO AL NIVEL DE PREESCOLAR.
DECRETO 1286 DE 2005
Por el cual se establecen normas sobre la participacin de los Padres de Familia en el mejoramiento de los
procesos educativos de los establecimientos oficiales y privados mediante EL CONSEJO DE PADRES
LEY 1014 DEL 2006 FOMENTO A LA CULTURA DEL EMPRENDIMIENTO. La formacin para el
emprendimiento busca el desarrollo para la cultura del emprendimiento con acciones en pro de la formacin
en competencias bsicas, competencias laborales, competencias ciudadanas y competencias empresariales
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dentro del sistema educativo formal, no formal y su articulacin con el sector productivo. La educacin debe
incorporar, en su formacin terica y prctica, lo ms avanzado de la ciencia y de la tcnica, para que el
alumno est en capacidad de crear su propia empresa, adaptarse a las nuevas tecnologas y al avance de
la ciencia.
LEY 1098 DE 2006 LEY DE INFANCIA Y ADOLESCENCIA.
Artculos significativos para la convivencia social y la defensa de los derechos de los infantes y
adolescentes:
Artculo 10. Corresponsabilidad: Para los efectos de este cdigo, se entiende por corresponsabilidad, la
concurrencia de actores y acciones conducentes a garantizar el ejercicio de los derechos de los nios, y los
adolescentes. La Familia, la sociedad y el Estado son corresponsables en su atencin, cuidado y
proteccin.
Artculo 15. Ejercicio de los derechos y responsabilidades: Es obligacin de la Familia, de la sociedad
y del Estado, formar a los nios, y los adolescentes en el ejercicio responsable de los derechos. Las
autoridades contribuirn con este propsito a travs de decisiones oportunas y eficaces y con claro sentido
pedaggico.
El nio o el adolescente tendrn o debern cumplir las obligaciones cvicas y sociales que correspondan a
un individuo de su desarrollo.
Artculo 19. Derecho a la rehabilitacin y la resocializacin: Los nios, los adolescentes que hayan
cometido una infraccin a la ley tienen derecho a la rehabilitacin y resocializacin, mediante planes y
programas garantizados por el Estado e implementados por las instituciones y organizaciones que este
determine en desarrollo de las correspondientes polticas pblicas.
Artculo 26. Derecho al debido proceso. Los nios, y los adolescentes tienen derecho a que se les
apliquen las garantas del debido proceso en todas las actuaciones administrativas y judiciales en que se
encuentren involucrados.
En toda actuacin administrativa, judicial o de cualquier otra naturaleza en que estn involucrados, los
nios, y los adolescentes, tendrn derecho a ser escuchados y sus opiniones debern ser tenidas en
cuenta.
Artculo 28. Derecho a la Educacin. Los nios, y los adolescentes tienen derecho a una educacin de
calidad. Esta ser obligatoria por parte del Estado en un ao de preescolar y nueve de educacin bsica. La
educacin ser gratuita en las instituciones estatales de acuerdo con los trminos establecidos en la
Constitucin Poltica.
Artculo 39. Obligaciones de la Familia. La Familia tendr la obligacin de promover la igualdad de
derechos, el afecto, la solidaridad y el respeto recproco entre todos sus integrantes. Cualquier forma de
violencia en la Familia se considera destructiva de su armona y unidad y debe ser sancionada. Son
obligaciones de la Familia para garantizar los derechos de los nios, y los adolescentes:
2. Participar en los espacios democrticos de discusin, diseo, formulacin y ejecucin de polticas,
planes, programas y proyectos de inters para la infancia, la adolescencia y la Familia.
3. Formarles, orientarles y estimularles en el ejercicio de sus derechos y responsabilidades y en
el
desarrollo de su autonoma.
..8. Asegurarles desde su nacimiento el acceso a la educacin y proveer las condiciones y medios para
su adecuado desarrollo, garantizando su continuidad y permanencia en el ciclo educativo.
Artculo 43. Obligacin tica fundamental de los establecimientos educativos: Las instituciones de
educacin primaria y secundaria, pblicas y privadas, tendrn la obligacin fundamental de garantizar a los
nios, y adolescentes el pleno respeto a su dignidad, vida, integridad fsica y moral dentro de la convivencia
escolar. Para tal efecto, debern:
1. Formar a los nios, y adolescentes en el respeto por los valores fundamentales de la dignidad humana,
los Derechos Humanos, la aceptacin, la tolerancia hacia las diferencias entre personas. Para ello debern
inculcar un trato respetuoso y considerado hacia los dems, especialmente hacia quienes presentan
discapacidades, especial vulnerabilidad o capacidades sobresalientes.
2. Proteger eficazmente a los nios, y adolescentes contra toda forma de maltrato, agresin fsica o
sicolgica, humillacin, discriminacin o burla de parte de los dems compaeros y de los Educadores.
3. Establecer en sus reglamentos los mecanismos adecuados de carcter disuasivo, correctivo y
reeducativo para impedir la agresin fsica o psicolgica, los comportamientos de burla, desprecio y
humillacin hacia nios y adolescentes con dificultades en el aprendizaje, en el lenguaje o hacia nios y
adolescentes con capacidades sobresalientes o especiales.
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DECRETO 1290 DE ABRIL 16 DE 2009.

Por el cual se reglamenta los propsitos de la evaluacin del aprendizaje y los criterios de promocin de los
alumnos de los niveles de educacin bsica y media; y se concede autonoma institucional para establecer
el SISTEMA INSTITUCIONAL DE EVALUACIN Y PROMOCIN DE LOS ALUMNOS, As mismo
establece la Escala de valoracin de desempeo nacional y se autoriza a que cada establecimiento
educativo definir y adoptar su escala de valoracin de los desempeos de los alumnos en su sistema de
evaluacin.
Para facilitar la movilidad de los alumnos entre establecimientos educativos, cada escala deber expresar
su equivalencia con la escala de valoracin nacional:
En cuanto a la Promocin escolar, autoriza a que cada establecimiento educativo determinar los criterios
de promocin escolar de acuerdo con el sistema institucional de evaluacin de los alumnos adems del
porcentaje de asistencia que incida en la promocin de los alumnos.
Ordena la norma Incorporar en el proyecto educativo institucional los criterios, procesos y procedimientos de
evaluacin estrategias para la superacin de debilidades y promocin de los alumnos, definidos por el
consejo directivo y Presentar a las pruebas censales del ICFES la totalidad de los alumnos que se
encuentren matriculados en los grados evaluados.
Registro escolar. Los establecimientos educativos deben llevar un registro actualizado de los alumnos que
contenga, adems de los datos de identificacin personal, el informe de valoracin por grados y el estado
de la evaluacin, que incluya las novedades acadmicas que surjan.
Conforme al Decreto 1290, el establecimiento educativo, a solicitud del Padre de Familia, debe emitir
constancias de desempeo de cada grado cursado, en las que se consignarn los resultados de los
informes peridicos.
Respecto a la Graduacin la permite solo cuando los alumnos hayan cumplido con todos los requisitos de
promocin adoptados por el establecimiento educativo en su proyecto educativo institucional, de acuerdo
con la ley y las normas reglamentarias.
LEY DE SEGURIDAD CIUDADANA: por medio de la cual se reforma el cdigo penal, el cdigo de
procedimiento penal, el cdigo de infancia y adolescencia, las reglas sobre extincin de dominio y se dictan
otras disposiciones en materia de seguridad. La ciudadana reclama un tratamiento ms estricto para luchar
contra la impunidad en los crmenes cometidos por menores de edad, por lo cual esta ley ordena:
ARTCULO 94. Adicinese dos nuevos pargrafos al artculo 42 de la Ley 1098 de 2006, as:
Pargrafo 1. Considrese obligatorio que todas las instituciones educativas pblicas y privadas estructuren
un mdulo articulado al PEI (Proyecto Educativo Institucional) para mejorar las capacidades de los Padres
de Familia y/o custodios en relacin con las orientaciones para la crianza que contribuyan a disminuir las
causas de la violencia intraFamiliar y sus consecuencias como consumo de sustancias psicoactivas,
embarazo en adolescentes, desercin escolar, agresividad, entre otros. (Subraya fuera de texto)
Pargrafo 2. Las secretaras de educacin municipal y departamental debern orientar y supervisar las
estrategias y metas del sistema psicopedaggico y las Instituciones debern consignarlo dentro del
Proyecto Educativo Institucional (PEI) como de obligatorio cumplimiento. La Poltica Nacional de Seguridad
y Convivencia Ciudadana se rige por principios rectores que orientan las acciones por implementar y
responden a la vocacin institucional, respetuosa del ordenamiento jurdico y pluralista, que inspir su
diseo y formulacin.
En aplicacin del Principio de corresponsabilidad la seguridad y convivencia ciudadana es un asunto de
todos en la sociedad. Su logro demanda no slo el concurso de los poderes pblicos, en funcin de sus
competencias misionales, sino tambin los esfuerzos articulados de las entidades nacionales y territoriales
del Estado con el sector privado, la academia, la sociedad civil organizada y la ciudadana en general.
LEY 1273 DE 2009
DELITOS INFORMTICOS: Diario Oficial No. 47.223 de 5 de enero de 2009 del CONGRESO DE LA
REPBLICA, por medio de la cual se modifica el Cdigo Penal, se crea un nuevo bien jurdico tutelado denominado de la proteccin de la informacin y de los datos- y se preservan integralmente los sistemas
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que utilicen las tecnologas de la informacin y las comunicaciones, entre otras disposiciones en donde se
entiende por delitos informticos:
Todos los actos que permiten la comisin de agravios, daos o perjuicios en contra de las personas, grupos
de ellas, entidades o instituciones y que por lo general son ejecutados por medio del uso de computadoras y
a travs del mundo virtual de Internet o cualquier otro medio tecnolgico o de ingeniera social.
LEY 1620
"Por la cual se crea el Sistema Nacional de Convivencia Escolar y Formacin para el ejercicio de los
derechos humanos, la educacin para la sexualidad y la prevencin y mitigacin de la violencia escolar
Decreto1965"Por el cual se reglamenta la Ley 1620 de 2013, que crea el Sistema Nacional de Convivencia
Escolar y Formacin para el Ejercicio de los Derechos Humanos, la Educacin para la Sexualidad y la
Prevencin y Mitigacin de la Violencia Escolar
DECRETO 01277 del 5 de julio por el cual se reglamenta el acuerdo 58 de 2011, mediante el cual se adopt
la Poltica Publica de atencin integral a la primera infancia.
CAPITULO VI
MARCO TELEOLGICO INSTITUCIONAL
Artculo 12. VISIN DE LA INSTITUCIN EDUCATIVA SAN FRANCISCO DE ASS, FE Y ALEGRA
A FUTURO, LA INSTITUCIN EDUCATIVA SAN FRANCISCO DE ASS
FE Y ALEGRA,
INSPIRADOS EN LOS PRINCIPIOS CRISTIANOS Y DE EDUCACIN POPULAR, SE CONSOLIDAR
COMO LDER EN LA FORMACIN INTEGRAL DE LOS EDUCANDOS Y SER RECONOCIDA LOCAL,
REGIONAL Y NACIONALMENTE POR SU CALIDAD HUMANA Y ALTOS NIVELES DE COMPETENCIA
DE QUIENES LA INTEGRAN, POR LA EFICIENCIA Y EFICACIA EN EL DESEMPEO DE SUS
EGRESADOS EN EL ENTORNO EDUCATIVO, SOCIAL Y LABORAL, CAPACES DE GENERAR
DESARROLLO SOSTENIBLE
Artculo 13. MISIN DE LA INSTITUCIN EDUCATIVA SAN FRANCISCO DE ASS, FE Y ALEGRA
LA INSTITUCIN EDUCATIVA SAN FRANCISCO DE ASS DE FE Y ALEGRA, DE CARCTER
OFICIAL, OFRECE A LOS NIOS, JVENES Y ADULTOS UNA EDUCACIN PBLICA DE CALIDAD,
CON SENTIDO HUMANISTA, INCLUYENTE, SOCIAL Y TICO, MEDIANTE EL DESARROLLO DE
COMPETENCIAS BSICAS, LABORALES Y CIUDADANAS EN LOS NIVELES DE PREESCOLAR,
BSICA Y MEDIA ACADMICA, POSIBILITANDO LA FORMACIN DE UN EGRESADO CRITICO QUE
TRANSFORME EL ENTORNO SOCIAL, CONTRIBUYA A LA CONSERVACIN DEL MEDIO AMBIENTE
Y MEJORE SUS CONDICIONES DE VIDA
Artculo 14. FILOSOFA DE LA INSTITUCIN EDUCATIVA SAN FRANCISCO DE ASS, FE Y
ALEGRA
Nuestra Institucin, se fundamenta en una filosofa cristiana, catlica que desarrolla y vive el principio del
SER sobre el TENER, apoyando sus criterios educativos en la Fraternidad universal, valor por excelencia de
la IDENTIDAD FRANCISCANA.
Artculo 15. CREENCIAS DE LA INSTITUCIN EDUCATIVA SAN FRANCISCO DE ASS, FE Y
ALEGRA
Creemos que la formacin en un ambiente Catlico y Franciscano es el mejor medio para una Educacin
Humana y trascendente.
1. Creemos en nuestra propuesta pedaggica de Constructivismo Social como pedagoga para
desarrollar competencias en los Estudiantes.
2. Creemos en la responsabilidad compartida Familia Institucin como unidad que contribuye
eficazmente a la formacin de los Estudiantes.
3. Creemos que en nuestro Plantel se vive un ambiente de respeto por la individualidad, donde lo ms
importante es el ser sobre el tener.
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4. Creemos en la formacin de nuestros Estudiantes con mentalidad abierta al cambio, intelectualmente

competentes y sembradores de paz y bien.
5. Creemos en la necesidad de aprender una segunda lengua, que ayude a los Estudiantes a interactuar
con las distintas culturas en este medio globalizado.
6. Creemos en la necesidad de educar con sensibilidad social como uno de los medios para conseguir la
paz.
7. Creemos que el respeto y la veneracin por la creacin y el medio ambiente contribuye a la formacin
de seres responsables de la conservacin de la vida que perpeta las especies.
8. Creemos que la formacin del carcter y la voluntad, se logran a travs del testimonio de vida de los
mayores y la exigencia diaria a los Estudiantes.
Artculo 16. VALORES FUNDAMENTALES DE LA INSTITUCIN EDUCATIVA SAN FRANCISCO DE
ASS, FE Y ALEGRA
ESPIRITUALIDAD
Como capacidad de trascender el actuar, creciendo en lo humano y en lo cristiano.
La Institucin, trabaja para que el Estudiante se haga consciente de su vida interior, viva con Dios y lo acepte en
su vida como su nico Seor. Se evidencia en la capacidad de armonizar con su entorno
FRATERNIDAD UNIVERSAL
Es la capacidad de sentir a todos los seres como hermanos. Se vive a travs del respeto, la acogida, la
misericordia y la ayuda mutua. Fuera se proyecta a travs de la solidaridad entre los ms pobres.
CIUDADANA
Es el valor de ser personas de bien, que sienten y expresan la pertenencia a la ciudad a travs de la vivencia
de sus deberes y derechos. Se manifiesta en la respuesta que da al Manual de Convivencia y en la vivencia
del proyecto personal de vida con la autonoma, la responsabilidad y la trascendencia.
INTELECTUALIDAD
Es el cultivo de la inteligencia. Es trascender la informacin recibida yendo ms all en la profundizacin, y la
aplicacin en el entorno. Propende por el desarrollo real de competencias para que el conocimiento sea
verdaderamente significativo. La propuesta pedaggica: aprender haciendo, descubriendo, produciendo y
auto evalundose fortalece el trabajo con este valor y lo hace realidad.
Artculo 17. LEMA

Artculo 18. POLTICA DE CALIDAD

En un ambiente Franciscano, con una buena gestin humana y financiera que asegure el mejoramiento
continuo desde todos los procesos, acompaamos la formacin de Ciudadanos Mujeres y Hombres de Bien,
fundamentada en la fe catlica, competentes en el idioma Ingls, y comprometidos con el entorno Familiar y
social.
NUESTROS SMBOLOS SON:
Artculo 19. LA BANDERA
BANDERA: Los colores de la bandera son: blanco y caf, son dos franjas iguales. Es la Bandera
Franciscana
BLANCO: Simboliza la pureza, la paz, el equilibrio, y la tranquilidad que necesita nuestra comunidad para
desarrollarse plenamente.

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CAF: Simboliza la tierra misma, su riqueza agrcola y forestal y nuestro compromiso colectivo por
preservar y mejorar la naturaleza del planeta que habitamos.
Artculo 20. EL ESCUDO
Est formado por la TAU, smbolo Franciscano y en su parte interna aparece el corazn de Fe y Alegra,
bordeado con el nombre de la Institucin, y en la parte interna aparecen las palabras: ESTUDIO, TRABAJO
Y FORMACIN.
ESTUDIO: Expresa la condicin primera y fundamental de toda persona que aspira a elevar su condicin
acadmica y mejorar su calidad de vida. El estudio hace libre a los hombres.
TRABAJO: Expresa el amor al estudio y al esfuerzo, condicin bsica e indispensable para la vida y el
desarrollo social. Resaltando el esfuerzo que realizan los nios, nias y jvenes que desean superarse y
fundamentalmente para aquellas personas que no pudieron realizar sus estudios en las jornadas ordinarias
y en el momento oportuno, pero que encuentran una alternativa en la jornada Sabatina.
FORMACIN: Son todas las acciones y aprendizajes encaminados y emprendidos para fortalecer,
aumentar y adecuar el conocimiento y habilidades en el proceso de enseanza-aprendizaje, con visin de
futuro para transformar los conocimientos y actitudes de los miembros de la comunidad educativa.
Artculo 21. EL HIMNO

Letra y msica de La Hermana Franciscana Rosilda Ramos.

CORO
Avanzad siempre ms adelante
Estudiantes de Berstegui avanzad
Con valor y entusiasmo creciente
A la meta de un noble ideal
Es la meta sublime y divina
Es cumplida en nuestro Plantel
Noble cuna de ayer y de siempre
Que por Dios bendecida ha de ser.
Nuestro faro luciente es Mara
Que ilumina el sendero doquier
Es patrono leal San Francisco
Con la Madre Bernarda a la vez
Paz y Bien por doquier ofrendar
Hoy comienzo nos dice Francisco
Evangelio es mi Estrella Polar,
Nos pregona la Madre Bernarda
Paz y Bien por doquier ofrendar
Conservemos muy vivo el ejemplo
Que la Madre Bernarda nos dio
Sencillez, alegra, servicio
Tres virtudes que fiel predic
Artculo 22. UNIFORMES Y SU USO
Los uniformes deben ceirse a las siguientes caractersticas:
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DE DIARIO
Para los Varones:
Camisuter blanco con el escudo estampado en la parte superior izquierda, y pantaln clsico azul turqu,
zapatos negros y medias blancas.
Para las Mujeres:
Falda a cuadros azul, blanco y rojo, camisuter blanco con el escudo y bies de color azul y rojo en las
mangas y el cuello. Zapatos negros y medias blancas
EDUCACION FISICA:
Suter blanco con el escudo de la Institucin a la izquierda, Sudadera roja con el nombre de la Institucin a
la altura del muslo izquierdo, zapatos tenis blancos y medias blancas
PARAGRAFO 1: Presentarse sin uniforme es violar el Manual y se considera falta leve, que se puede
convertir en grave si reincide.
PARAGRAFO 2: Los Estudiantes de la Jornada Sabatina asistirn a clases con el camisuter beige con el
Escudo de la Institucin en el lado izquierdo.
Tenis completamente blancos sin ninguna clase de combinacin, adornos o rayas, no se permiten tenis
de bota. Media-media blanca, en ningn caso tobilleras. No se debe utilizar camiseta de cuello redondo,
ni de otra forma con el uniforme de Educacin Fsica.
USO: Llevar el uniforme de Educacin Fsica nicamente los das que corresponda segn el horario del grupo.
Artculo 23. ANOTACIONES GENERALES AL PORTE DEL UNIFORME
Exhortamos a todas los Estudiantes a usar correctamente el uniforme, as como respetarlo y portarlo con
orgullo, dentro y fuera de las instalaciones de la Institucin Educativa San Francisco de Ass, Fe y Alegra.
1. Asistir con el uniforme completo, en buen estado y bien aseado el da que corresponde, segn el horario
del grupo. En caso de no hacerlo, debe justificar por escrito con la firma del Padre o Acudiente y asistir
con el otro uniforme reglamentario. Es decir, no se permite asistir con el uniforme de educacin fsica
y tenis diferentes a los estipulados.
2. Los zapatos o tenis no deben tener mezclas o ribetes, cmaras y shox de otro color.
3. La camisa se lleva siempre por dentro de la falda.
4. En ningn caso podrn llevar camisetas o tops estampados o de color diferente al blanco, debajo de la
camiseta de Educacin Fsica.
5. Los Estudiantes a partir del grado 1 debe usar delantal blanco para ir al laboratorio.
6. El cabello y las uas deben estar siempre limpios y organizados.
7. Deben evitarse accesorios de valor (anillos, cadenas, pulseras).
8. Los accesorios utilizados con los uniformes institucionales deben ser blanco para los dos uniformes, rojo
o blanco para el de educacin fsica
9. Los Estudiantes de grado 11 podrn llevar una camiseta como distintivo de su promocin, contando
siempre con la aprobacin del Consejo Directivo.
CAPITULO VII
PRINCIPIOS Y FUNDAMENTOS QUE ORIENTAN LA ACCION DE
LA COMUNIDAD EDUCATIVA EN LA INSTITUCIN
Artculo 24. PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL. (Decreto 1860 /94, Art. 15)
El Institucin Educativa San Francisco de Ass, Fe y Alegra Fundamenta su Proyecto Educativo
Institucional en la Constitucin Poltica de Colombia, Ley General de Educacin, Decretos reglamentarios,
Ley de Infancia y Adolescencia y Proyecto Educativo Institucional San Francisco de Ass, Fe y Alegra.
El Proyecto Educativo Institucional es la forma en que la Institucin con una identidad propia ha decidido
alcanzar los fines de la educacin definidos por la ley 115/94, teniendo en cuenta las condiciones sociales,
econmicas y culturales del medio.
Cada ao se hacen ajustes teniendo como base los fundamentos del PEI de 1997 y la visin San Francisco
2015.
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Para realizar los ajustes al PEI cada ao se hace una revisin total aprovechando para ello la cartilla de
Autoevaluacin del MEN y los resultados de la ltima revisin de Fe y Alegra. Se cree que en estos dos
estn expresadas las necesidades Institucionales. Ambas actividades permiten la participacin activa de
toda la Comunidad Educativa. El resultado de estos eventos se traduce en el Plan de Mejoramiento anual
que hace parte del PEI.
Para que estos ajustes sean vlidos, El Consejo Directivo, emitir anualmente un Acuerdo refrendado por la
Resolucin Rectoral que valida y adopta el nuevo PEI ajustado para cada anualidad.
Artculo 25. PROPUESTA PEDAGOGICA
CONSTRUCTIVISMO SOCIAL

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La educacin de hoy demanda una mayor capacidad de autonoma y responsabilidad frente a la realizacin
personal y social de los Estudiantes, adems de fortalecimiento de su pertinencia social y acadmica para
que se construya en un escenario donde cada actor ejerza la capacidad de dirigir su destino en un mundo
donde la aceleracin del cambio, acompaado del fenmeno de la mundializacin, exigen adquirir
competencias ms amplias que permitan el desarrollo de un hombre y una mujer de bien en su ser, su saber
y su hacer.
Una educacin para el desarrollo Humano debe propiciar ambientes donde se interrelacionan
armnicamente los saberes esenciales el saber, el hacer y el ser.
Saber: Hacer frente a una tarea especfica, es decir la capacidad para responder a situaciones, resolver
problemas y desenvolverse en el mundo.
Hacer: Comprende los procesos y procedimientos necesarios para la recreacin de los saberes.
Metodologas y herramientas para resolver los problemas del contexto.
Ser: Actitudes necesarias para tener desempeo idneo. El aprendizaje significativo requiere de una
estrecha relacin de los saberes esenciales con las competencias atendiendo as a las mltiples visiones
del ser humano.
La actividad pedaggica en el aula debe estar cimentada en el desarrollo de competencias que faciliten a
Los Estudiantes la construccin y realizacin de su proyecto de vida, ejerciendo la ciudadana, explorando y
desarrollando sus talentos y potencialidades en espacios productivos. La tarea educativa es entonces:
Hacer competentes a los Estudiantes para pensar, sentir, hacer, conocer, ser, comunicarse y convivir como
sujetos activos en un espacio natural y social determinado, en permanente interaccin y comunicacin con
la mayor cantidad de cdigos lingsticos posibles.

CAPITULO VIII
PROCESO DE SELECCIN, ADMISIN Y MATRCULA
Artculo 26. DEFINICIN
Es el proceso al cual se somete el aspirante que desea ingresar a cualquiera de los niveles de educacin
de la Institucin; Preescolar, Bsica Primaria, Bsica Secundaria, Media Acadmica o CLEI.
Artculo 27. REQUISITOS PARA MATRICULA
1. Registro Civil de Nacimiento (original)
2. Certificado del Grado o Grados anteriormente cursados (original)
3. Tres fotos a color, tamao carn
4. Fotocopia de Tarjeta de Identidad.
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5. Observador del alumno, si procede de otro Plantel

6. Estar en el rgimen de edad establecido para la jornada diurna: Preescolar a 11: ( 5 a 17 aos). Para la
Jornada Sabatina: 13 aos para Ciclo I (1, 2 y 3), 15 aos para Ciclo II (4 y 5), 15 aos para Ciclo III (6 y
7), 16 aos para ciclo IV (8 y 9), 17 aos para Ciclo V (10 y 11).
7. Liberacin del SIMAT
PARAGRAFO 1. Las Estudiantes madres de familia o que hagan vida marital, se matricularn en la Jornada
Sabatina.
PARAGRAFO 2. Al momento de matricularse el Estudiante y Padre de Familia se comprometen a aceptar
las condiciones de la Institucin planteadas en el Manual de Convivencia.

CRITERIOS Y PROCEDIMIENTOS PARA ACEPTAR ESTUDIANTES PROCEDENTES DE OTRAS

INSTITUCIONES.
El Institucin Educativa San Francisco de Ass, Fe y Alegra asume el ingreso de los y las Estudiantes que
llegan de otra Institucin para iniciar un ao, para continuarlo o para reiniciarlo bajo los siguientes criterios:
Artculo 28. CONDICIONES PARA INICIAR EL AO ESCOLAR EN LA INSTITUCIN
-

Con todas las reas y asignaturas aprobadas en escala cualitativa de BSICO.

Para el caso de Estudiantes que ingresan a la Institucin procedentes de otro pas; se disear un
programa de Validacin segn indicaciones de Secretaria de Educacin teniendo en cuenta los
siguientes aspectos:
- Se podrn aplicar diferentes tipos de instrumentos pedaggicos: Prueba nica escrita, exposiciones,
talleres con su debida sustentacin, asesora presencial y/o virtual.
- Las actividades asignadas se evaluarn de acuerdo con la escala vigente en El Plantel segn el
Sistema Integral de Evaluacin.
- En un ao calendario se podrn validar varios grados con actividades pedaggicas independientes.
La Institucin define el momento oportuno para la realizacin del programa, segn el proceso de
adaptacin,

Artculo 29. CUANDO SE DA EL CASO DE ESTUDIANTES QUE SOLICITAN CUPO EN EL

TRANSCURSO DEL AO ESCOLAR, SE ACEPTARAN BAJO LAS SIGUIENTES CONDICIONES
Con resultados parciales valorados en SUPERIOR, ALTO O BASICO, en todas las
reas o
asignaturas.
Con resultados parciales valorados como Bajo, no se garantiza la promocin al Grado siguiente.
El informe parcial presentado, es asumido como parte del proceso (%) que se lleva hasta el momento
de su ingreso al aula de clases. En caso de presentarse una escala diferente, estas calificaciones
sern registradas convirtindolas al establecido en El Plantel.
Artculo 30. CUANDO SE SOLICITE CUPO PARA REINICIAR EL AO ESCOLAR SE ACEPTA BAJO
LAS SIGUIENTES CONDICIONES
-

No presentar problemas comportamentales considerados como faltas GRAVES O GRAVISIMAS

segn el Manual de Convivencia Institucional.
Para cualquier caso de REINICIO DE GRADO tanto para Estudiantes antiguos como para nuevos que
presenten proceso disciplinario por faltas consideradas como leves, se deber realizar un compromiso
de Normalizacin entre el Estudiante, sus Padres o Acudientes y la Institucin con el cual se
monitorear el desempeo comportamental los cual tendr incidencia directa en la continuidad o
prdida del cupo en la Institucin para el siguiente ao escolar.

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Reiniciar un mismo grado en la Institucin, solo en dos oportunidades, siempre que se evidencie buen
comportamiento, deseo de superacin, y compromiso de sus Padres o Acudientes en el proceso de
formacin.
Para el caso de Estudiantes que solicitan papelera para traslado a otra Institucin, esta se enviar
segn escala cualitativa y cuantitativa interna.
Cuando un Estudiante ingresa a la Institucin despus de haber sido promovido en forma anticipada o
posterior por otra Institucin, se deben presentar los documentos, el seguimiento y una constancia
expedida por el Estamento acreditado para definir la promocin. Debe presentar adems, la
correspondiente sustentacin del proceso que se lleva hasta la fecha, con los compromisos adquiridos
por la Familia y el Estudiante.

M A T R C U L AS
Artculo 31. FUNDAMENTACIN LEGAL: Ley 115 General de Educacin. Art. 95
La matrcula es el acto que formaliza la vinculacin del educando al servicio educativo. Se realizar por una
sola vez, al ingresar el alumno a un establecimiento educativo, pudindose establecer renovaciones para
cada perodo acadmico. (Artculo 95 de la Ley 115 de 1997)
Para realizar el acto de la matrcula se debe cumplir con el proceso de Admisin, Seleccin y Matrculas, y
haber sido aceptado para el grado sugerido. Estar a paz y salvo acadmicamente, haber cumplido con
todas las competencias para el grado que curs.
Artculo 32. RENOVACIN Y REQUISITOS DE MATRCULA PARA ESTUDIANTES ANTIGUOS
Pueden renovar matricula los y las Estudiantes de todos los grados que finalizado el ao escolar tengan
como valoracin un desempeo Superior, Alto y/o Bsico en todas las reas. Y despus de realizar las
actividades de superacin, de un rea pendiente, obtengan resultados aprobatorios.
REQUISITOS:
Presentarse el da asignado por El Plantel en compaa de sus Padres, representante legal, o Acudiente
con los siguientes documentos:
a.
b.
c.

Fotocopia de la tarjeta de identidad para los Estudiantes que hayan cumplido 7 aos.
Tener la documentacin de matrcula debidamente diligenciada, con los soportes estipulados en el
documento Solicitud de matrcula.
Fotocopia de la EPS.

Artculo 33. PASOS PARA LA MATRCULA DE ESTUDIANTES QUE INGRESAN POR PRIMERA VEZ A
LA INSTITUCIN
a.
b.

Presentar la documentacin. Ver requisitos estipulados en el artculo siguiente de este documento.

Realizar la matrcula acadmica en Secretara General.

Artculo 34. REQUISITOS PARA LA MATRCULA DE ESTUDIANTES QUE INGRESAN POR PRIMERA
VEZ A LA INSTITUCIN
Registro civil para Estudiantes menores de 7 aos.
a. Certificado de vacunacin (si es Estudiante de preescolar).
b. Fotocopia de la EPS.
c. Fotocopia del RH
d. Fotocopia de la tarjeta de identidad para Estudiantes mayores de 7 aos.
e. Hoja de vida original u otro informe equivalente.
f. Para Estudiantes de secundaria: Calificaciones en papel membrete desde 5 de primaria hasta el ao
inmediatamente anterior al grado que solicita ingreso.
g. Para Estudiantes de primaria en papel membrete del ao anterior al grado que solicita ingreso.
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Pargrafo 1: Para la realizacin de las matrculas de la Jornada Sabatina, adems de los requisitos
anteriores, volante de cancelacin de la matrcula en el Banco Colombia.
Pargrafo 2:
Para el proceso de matrcula de los CLEI V y VI (Jornada Sabatina), aparte de la
matrcula, debe presentarse la cancelacin del Derecho a Grado.
Artculo 35. ESTUDIANTES ASISTENTES.
Para favorecer, proteger y garantizar el derecho de los menores, con fundamento en los Artculos 8,9 y 11
de la Ley 1098 del ao 2006, El Plantel har uso de la figura de Estudiante asistente en uno de los casos
siguientes:
Estudiantes asistentes, no matriculados se pueden dar varios casos:
1. Cuando por motivos de desplazamiento sus Padres no pueden matricular en la fecha fijada por no
poder presentar los documentos. Este periodo de tiempo no debe concederse por ms de 4 semanas
efectivas de clase.
2. Estudiantes nacionales y extranjeros que al momento de la matrcula no presentan la
documentacin acadmica completa, puede permanecer como asistente hasta por 15 das efectivos de
clase (3 semanas) las primeras, y prolongarse discrecionalmente las extranjeras cuando el aporte de la
documentacin correspondiente no se haya dado para el perfeccionamiento de la matrcula.
Pargrafo: En estos dos casos, los trminos de tiempo pueden ampliarse en la medida en que las
partes, Plantel y Padre de Familia, se pongan de acuerdo por la dificultad que presente el aporte de la
documentacin correspondiente.

Artculo 36. CAUSALES DE TERMINACIN DEL CONTRATO DE MATRCULA PERDIDA

DE CUPO EN EL ESTABLECIMIENTO
El Plantel podr dar por terminado el contrato de matrcula, en el momento en el que se compruebe
cualquiera de las causales siguientes o flagrante violacin a este Manual de Convivencia, sin perjuicio de
las acciones penales o civiles que puedan ocasionarse con la infraccin de alguna de las normas
estipuladas:
1. Voluntad expresa de las partes.
2. Incumplir con alguna de las clusulas del Contrato de matrcula, compromiso o cualquiera de las
obligaciones contradas al momento de la firma del mismo.
3. Reprobacin del ao escolar por inasistencia, procedimiento que debe estar consignado en el Cuaderno
de Seguimiento Formativo. (Decreto 1290 del 16 de Abril de 2009, artculo 6 Promocin escolar) o por
falta de adaptacin al Plantel.
4. Cuando no se vivencia la filosofa de la Institucin, previo seguimiento en el transcurso del ao y
consignacin en el Cuaderno de Seguimiento Formativo.
5. Ejercer un liderazgo negativo dentro del grupo, que afecte la formacin individual personal y que vaya
en contra de la Filosofa del Plantel y del Manual de Convivencia.
6. Cuando se tiene un compromiso acadmico o de normalizacin y en la Comisin de Promocin y/o
Formacin respectiva se verifique su incumplimiento.
7. Cuando la descripcin de la normalizacin al final del ao escolar no corresponde a los parmetros
establecidos por la Institucin como propios para la convivencia.
8. Cuando se determine como una estrategia formativa a una falta la no renovacin de matrcula para el
ao siguiente.
9. Cuando los Padres de Familia hayan dado muestras de irrespeto con Profesores, Directivos o que no
acudan a los llamados de la Coordinacin o Rectora.
10. Haber sido expulsado del Plantel.
Artculo 37. LA ASISTENCIA ESCOLAR
Todo Estudiante matriculado en la Institucin Educativa San Francisco de Ass, Fe y Alegra, debe cumplir
con las horas escolares establecidas por el Ministerio de Educacin Nacional y la inasistencia injustificada al
20% o ms de las actividades acadmicas del ao escolar es considerada causal para la no promocin al
finalizar el ao, como lo determina el artculo 6 del decreto 1290 de 2009. Desde la Coordinacin se ejerce
el control diario de asistencia a clases.
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El Coordinador General velar por la permanente asistencia del Estudiante a la Institucin, procurar evitar
que se presente la desercin escolar e investigar las causas de la misma, si sta se presentase.
Artculo 38. INASISTENCIAS
Se da cuando un Estudiante no se hace presente a la jornada acadmica. Cuando un Estudiante presenta
tres (3) o ms ausencias injustificadas en el mes, el Coordinador General citar a los Padres de Familia, si
establece que son responsables los Padres de Familia y el Estudiante es un menor, remitir el informe a la
autoridad competente para que se apliquen las sanciones contempladas en la ley de Infancia y Adolescencia.
Si el responsable es el Estudiante, se le amonestar y se exhortar a los Padres. Si persiste la conducta y el
Estudiante es menor, la Rectora lo remitir al Defensor de Familia con el objeto de que se adelanten las
diligencias de proteccin pertinentes, pero si el Estudiante no es menor, se le aplicar el proceso formativo
conforme al procedimiento establecido.
La inasistencia slo se justifica cuando:
Se presenta incapacidad mdica o frmula mdica por enfermedad, certificada por un mdico sin
relacin de parentesco.
Por calamidad domstica, por muerte o enfermedad de Familiares cercanos.
En los casos en los cuales el Estudiante est representando a la Institucin Educativa San Francisco de
Ass, Fe y Alegra, al Municipio, al Departamento o al Pas, en actividades pastorales, culturales,
deportivas y otras que autoricen las Directivas del Plantel.
En los casos de participacin en eventos para representar al Plantel, los permisos sern solicitados por el
Docente que organiza la participacin o salida a la Coordinadora de Formacin y/o a la Coordinadora
Acadmica, dependiendo de la actividad a realizar, previa autorizacin escrita de los Padres de Familia y/o
Acudiente, quienes asumen la responsabilidad.
Si una Estudiante tiene causa justa para no asistir, debe presentar dicha justificacin a la Coordinacin
General en el momento en que regrese al Plantel en forma escrita y con la firma del Padre, madre o
Acudiente. Si tiene necesidad de ausentarse de la Institucin debe presentar en forma escrita al
Coordinador, la autorizacin de los Padres de Familia. Dicha autorizacin debe contener: Nombre completo del
Estudiante, grado, hora de salida, motivo, nombre y nmero telefnico del Padre de Familia donde se pueda
confirmar dicha autorizacin.
Artculo 39. RETARDOS
El Estudiante que llegue al Plantel despus de la hora indicada para el inicio de la jornada escolar, debe
registrar su hora de llegada en la recepcin y dirigirse al Coordinador para recibir la autorizacin de ingreso
a clases y entregar la respectiva excusa. Si un Estudiante llega tarde a clase, debe presentar la autorizacin
firmada por el directivo o Docente con quien se encontraba.

CAPTULO IX
LA COMUNIDAD EDUCATIVA
Artculo 40. CONTEXTO SOCIOFAMILIAR
La Institucin Educativa San Francisco de Ass, Fe y Alegra cuenta con 744 Estudiantes, en edades
comprendidas entre 3 y los 18 aos.
Artculo 41. QUINES CONFORMAN LA COMUNIDAD EDUCATIVA EN LA INSTITUCIN EDUCATIVA
SAN FRANCISCO DE ASS, FE Y ALEGRA
En el Institucin Educativa San Francisco de Ass, Fe y Alegra la Comunidad Educativa est constituida
por las personas que tienen responsabilidades directas en la organizacin, desarrollo y evaluacin del
Proyecto Educativo Institucional.
La Comunidad Educativa est conformada por:
1. Los Estudiantes matriculados.
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2.
3.
4.
5.
6.
7.

Padres de Familia o Acudientes.

Los Docentes vinculados a la Institucin.
Los Directivos Docentes y personal de bienestar estudiantil: Psicloga, Capelln.
Personal administrativo vinculado a la Institucin.
Los Egresados organizados para participar.
Los representantes de la Comunidad.

Pargrafo: Todos los miembros de la Comunidad Educativa son competentes para participar en la
conformacin de los diferentes estamentos educativos y lo harn por medio de sus representantes en los
rganos del Gobierno Escolar usando los medios y procedimientos establecidos por la ley y El Plantel.
Artculo 42. LOS ESTUDIANTES
Se adquiere el carcter de Estudiante del Plantel en el momento de firmar la matrcula, previa verificacin
del cumplimiento de los requisitos establecidos por el Ministerio de Educacin Nacional, la Secretara de
Educacin del Departamento y el Manual de Convivencia de la Institucin Educativa San Francisco de
Ass, Fe y Alegra.
El Estudiante es el sujeto de la propia formacin. Cuanto se realiza en El Plantel tiene el objeto claro y
preciso de ofrecer al Estudiante ocasiones de crecer y madurar en todos los aspectos de su personalidad.
El Estudiante necesita apoyo en su proceso formativo, pero l es el principal agente de ese proceso y
protagonista del propio crecimiento.
Artculo 43. PERFIL DEL ESTUDIANTE FRANCISCANO
El Estudiante de la Institucin Educativa San Francisco de Ass, Fe y Alegra debe caracterizarse por ser
un ciudadano y/o una ciudadana de Bien, promotor de paz a travs de actitudes que manifiesten la
espiritualidad, la fraternidad, la ciudadana y la intelectualidad. Que sienta a todos los seres como
hermanos, solidario con la realidad social y ambiental de su entorno, se identifique con los principios y
valores institucionales, cumpliendo las Normas estipuladas en el Manual de Convivencia. Que cultive el
estudio y la investigacin, que sea creativo, reflexivo y participativo. Responsable con la utilizacin de todos
los recursos del Plantel y con los medios de la Tecnologa Informtica.
Artculo 44. DERECHOS DE LOS ESTUDIANTES DE LA INSTITUCIN EDUCATIVA SAN
FRANCISCO DE ASS, FE Y ALEGRA
Constitucin Nacional artculo 44: Son derechos fundamentales de los nios y las nias, la vida, la
integridad fsica, la salud, la seguridad social, la alimentacin equilibrada, su nombre y nacionalidad, tener
una Familia y no ser separado de ella, el cuidado y amor, la educacin y la cultura, la recreacin y la libre
expresin de su opinin. Sern protegidos contra toda forma de abandono, violencia fsica o moral,
secuestro, venta, abuso sexual, explotacin laboral o econmica y trabajos riesgosos. Gozarn tambin de
los dems derechos consagrados en la Constitucin, en las leyes y en los tratados internacionales
ratificados por Colombia.
La Familia, la sociedad y el Estado tienen obligacin de asistir y proteger al nio y a la nia para garantizar
su desarrollo armnico e integral y el ejercicio pleno de sus derechos. Cualquier persona puede exigir de la
autoridad competente su cumplimiento y sancin de los infractores. Los derechos de los nios y las nias
prevalecen sobre los derechos de los dems.
Los Estudiantes y las Estudiantes de la Institucin Educativa San Francisco de Ass, Fe y Alegra tienen los
siguientes derechos:
a. Recibir una educacin religiosa fundamentada en la visin, misin y principios filosficos del Plantel y en
los programas vigentes del M.E.N.
b. Participar en el proceso de su formacin integral organizado de acuerdo con los fines de la Educacin
Colombiana sin discriminacin alguna por razones de raza, color, idiomas, ideologa poltica o cualquier otra
condicin suya, de sus Padres o de sus representantes legales.
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c.

d.
e.

f.
g.

h.
i.
j.
k.
l.
m.
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o.
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q.
r.
s.
t.
u.
v.

Recibir la formacin acadmica de acuerdo con lo establecido por el M.E.N., la Secretara de Educacin de
Crdoba y el Consejo Acadmico, atendiendo las especificaciones de los Niveles de Educacin
Preescolar, Bsica y Media Acadmica.
Desarrollar a travs de los procesos las capacidades comunicativa, argumentativa, lgica, investigativa,
prctica, critica y volitiva.
Ser atendidos con amabilidad por sus Profesores, Directivas, empleados y compaeros de acuerdo con su
dignidad de seres humanos, cuando formulen sugerencias o reclamos justos y respetuosos con la finalidad
de mejorar el proceso educativo o buscar la solucin a un problema personal o de grupo.
Solicitar y obtener, cuando existan causas justificadas y siguiendo el conducto regular, autorizacin para
ausentarse del Plantel o del aula de clase.
Recibir trmite oportuno a las excusas presentadas por inasistencia al plantel, diligenciadas por los
respectivos Padres o Acudientes o por autoridad competente cuando se requiera y se fijen plazos
prudentes para cumplir lo que el Estudiante tenga pendiente, en consonancia con las disposiciones del
Ministerio de Educacin Nacional.
Recibir proteccin, cuidado y asistencia necesaria para lograr un adecuado desarrollo fsico, mental, moral y
social.
Recibir una Formacin Integral en valores, afectividad, tica, acadmica, fsica y religiosa con la dimensin
del bien comn.
Ser respetado en su integridad e intimidad personal.
Recibir estmulos por su labor y xitos alcanzados dentro y fuera de la Institucin.
Ser informado debida y oportunamente sobre la Misin, Objetivos, Propuesta Pedaggica y Manual de
Convivencia cuando se haya aceptado el ingreso del Estudiante a la Institucin.
Ser informado al iniciar un grado, del planeamiento didctico de las reas y/o asignaturas, adems, de los
criterios establecidos en el Sistema Integral de Evaluacin.
Ser acompaados en todas las actividades institucionales que repercutan en su formacin integral por
Maestros que cumplan a cabalidad con sus deberes profesionales: capacitacin en servicio, orientacin gil
y respetuosa, puntualidad, preparacin de clases, evaluacin de procesos acadmicos y ambientes
propicios para el aprendizaje.
Elegir y ser elegido con libertad y responsabilidad para los diferentes cargos que exigen representacin.
Expresar su opinin libremente y conocer sus derechos; en consecuencia, en todo proceso que pueda
afectarlo, deber ser odo directamente o por medio de sus Padres y/o Acudientes.
Ejercer el descanso y sano esparcimiento, juego, deporte y participar en la vida cultural Institucional.
Hacer uso racional de los bienes y servicios del establecimiento educativo ajustndose a los reglamentos
especiales.
Disfrutar de un ambiente fsico seguro, agradable, esttico y descontaminado que permita llevar
normalmente el proceso de aprendizaje.
Disfrutar de un ambiente sano, libre de conductas que intimiden y vulneren su integridad personal.
Solicitar certificados, calificaciones y dems documentos que expida la Institucin.
Tener un carn estudiantil que lo acredita como Estudiante de la Institucin facilitando el acceso, la
asistencia y participacin en eventos de carcter cientfico, cultural, artstico, deportivo y recreativo
dentro y fuera de la Institucin.

Artculo 45. DERECHOS DE LOS ESTUDIANTES SEGN EL SISTEMA INTEGRAL DE EVALUACIN

DECRETO 1290
Estos son los derechos de los Estudiantes en lo referente a la Evaluacin de lo acadmico:
a. Ser evaluado de manera integral en todos los aspectos acadmicos y personales dentro del Plantel.
b. Conocer el sistema institucional de evaluacin de los Estudiantes: criterios, procedimientos e
instrumentos de evaluacin y promocin desde el inicio de ao escolar.
c. Conocer los resultados de los procesos de evaluacin y recibir oportunamente las respuestas a las
inquietudes y solicitudes presentadas respecto a estas.
d. Recibir la asesora y acompaamiento de los Docentes para superar sus debilidades en el aprendizaje.
e. Presentar todas las pruebas y todas las actividades de seguimiento que se realizan durante su ausencia
presentando la excusa correspondiente en el momento oportuno.
f. Ser evaluado en su desempeo acadmico y comportamental en forma justa y objetiva de acuerdo con las
normas vigentes en este Manual y las Directrices del M.E.N.
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g. Conocer oportunamente sus evaluaciones acadmicas e informes formativos y las observaciones en sus
pruebas y trabajos escritos, con posibilidad de objetar y ser escuchado.
h. Que los Docentes sean justos y respeten la individualidad del Estudiante, fijen pautas de trabajo claras, las
comuniquen oportunamente y las cumplan.
i. Opinar sobre los problemas, enunciando crticas positivas y siguiendo los canales regulares de
comunicacin.
j. Manifestar sus reclamos en forma corts, justa y corrigiendo sus equivocaciones.
k. Ser evaluado en forma oportuna, objetiva y justa.
Pargrafo: SERVICIO SOCIAL ESTUDIANTIL OBLIGATORIO. De conformidad con el artculo 39 Decreto
1860 de 1994, el Servicio Social que prestan los Estudiantes de educacin media constituye un deber legal
y tiene el propsito principal de integrarse a la comunidad para contribuir a su mejoramiento social, cultural y
econmico, colaborando en los proyectos y trabajos que lleva a cabo y desarrollar valores de solidaridad y
conocimientos del Educando respecto al entorno social. El Estudiante que incumple con este requisito, no
se puede proclamar como bachiller. En nuestro caso, el Estudiante desarrolla su Servicio Social dentro de
la Institucin como contribucin al Orden y el Aseo de la misma desde Octavo hasta Grado Dcimo.
Pargrafo: QU ES EL CARN ESCOLAR?
Es un documento que acredita al Estudiante como perteneciente a la Comunidad Educativa Franciscana,
facilitando el acceso, la asistencia y la participacin en eventos dentro y fuera de la Institucin.
PARA QU USARLO?
Para identificarse como Estudiante Franciscano dentro y fuera del Plantel
Para la realizacin de prstamos de materiales didcticos y deportivos.
Para el ingreso a la Institucin.
Para la identificacin dentro de la Institucin en caso de emergencias y/o desastres naturales.
Para el control del comportamiento y la asistencia en utilizacin del transporte escolar interno.
Para la participacin en las salidas pedaggicas
Para la participacin en la Jornada Democrtica
Para ingresar a los diferentes eventos institucionales programados en horario extra escolar
CMO SE DEBE PORTAR EL CARN?
El Estudiante del Plantel exhibir su CARN ESCOLAR en el cuello.
POR QU SE RETIENE EL CARN?
El carn ser retenido cuando el Estudiante incurra en comportamientos inadecuados de acuerdo con el
Manual de Convivencia Institucional
QUIN ESTA AUTORIZADO PARA RETENER EL CARN?
Todas las Directivas de la Institucin: Rectora y Coordinador General.
CULES SON LAS CONSECUENCIAS DE LA RETENCIN DEL CARN?
Inicio de Proceso Disciplinario, llamado de atencin verbal y escrito, dialogo con Padres de Familia y
suspensin de las labores escolares cuando la situacin lo amerite.
Artculo 46. DEBERES DEL ESTUDIANTE SEGN EL SISTEMA INTEGRAL DE EVALUACIN
DECRETO 1290
Los Estudiantes tienen los siguientes deberes en lo referente a la Evaluacin de lo acadmico:
a.
b.
c.
d.
e.
f.

Cumplir con los compromisos acadmicos y de convivencia definidos por el establecimiento educativo.
Cumplir con las recomendaciones y compromisos adquiridos para la superacin de sus debilidades.
Ser honesto y responsable en la presentacin de evaluaciones y trabajos.
Aceptar y cumplir las obligaciones que adquieren al firmar el contrato de matrcula
Participar activa y responsablemente en el proceso de aprender a educarse, ser y obrar.
Acatar el Manual de Convivencia en todos sus artculos.
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g. Conservar sin alteraciones los informes, certificados, comunicados o libros que diligencie o expida la
Institucin.
h. Informar sobre situaciones irregulares de las cuales sean protagonistas y los perjudiquen en su desarrollo
integral y cumplimiento de los deberes, para buscar correctivos.
i. Estar dispuesto o dispuesta al dilogo, con el nimo de fortalecer las relaciones interpersonales y superar
los conflictos.
j. Presentar el primer da de regreso a la Institucin, por escrito, las excusas o incapacidades mdicas
correspondientes a la inasistencia y llegadas tarde, firmadas previamente por el Padre de Familia y/o
Acudiente y con el visto bueno del Coordinador General.
Artculo 47. PROHIBICIONES A LOS ESTUDIANTES DE LA INSTITUCIN EDUCATIVA SAN
FRANCISCO DE ASS, FE Y ALEGRA
A los Estudiantes de la Institucin Educativa San Francisco de Ass, Fe y Alegra les est prohibido, entre
otras cosas:
a. Asumir funciones ajenas sin autorizacin previa de la autoridad competente.
b. Abandonar o suspender las labores acadmicas sin autorizacin de la autoridad competente.
c. Apropiarse o usar indebidamente bienes del establecimiento educativo, de sus compaero(a)s, de la
sociedad o de su hogar.
d. Falsificar notas o documentos que puedan servir de prueba.
e. Destruir o adulterar reporte de notas, pruebas acadmicas o informes para los Padres de Familia.
f. Constreir o inducir a un Educador o empleado administrativo para el trfico de informes de evaluacin
g. Amenazar, provocar o agredir empleando cualquier medio al personal Docente o administrativo de la
Institucin y a sus compaeros.
h. Injuriar o calumnia empleando cualquier medio al personal Docente, personal administrativo, compaeros
de estudio cualquier miembro de la Comunidad Educativa.
i. Menospreciar o ultrajar los smbolos patrios de Colombia o de la Institucin.
j. Causar intencionalmente dao material a los bienes muebles o inmuebles y servicios de la Institucin o
sociedad.
k. Fumar dentro del establecimiento educativo, en el transporte y en otros espacios de reunin de la
Comunidad Educativa.
l. Asistir al establecimiento en estado de embriaguez.
m. Consumir o traficar drogas o sustancias estupefacientes o narcticos sometidos a control o prohibicin de
las autoridades.
n. Portar armas, objetos blicos - bromas, que afecten la estabilidad dentro del establecimiento educativo.
o. Realizar juegos de azar que involucren la apuesta de dinero.
p. Promover actividades que conlleven a la consecucin de dinero para las integraciones, excursiones y el
prom con los cuales la Institucin Educativa no tiene responsabilidad alguna.
q. Negociar con dinero - mercanca - o incluso con las tareas dentro de la Institucin Educativa.
r. Ingresar a establecimientos de diversin o sentarse en las aceras o en las calles vistiendo el uniforme.
s. Llevar aretes, collares, pulseras artesanales y de colores vistosos, piercing, tatuajes, maquillaje, esmaltes
diferentes al permitido, tintes y cortes inadecuados para el cabello segn la filosofa Institucional.
t. Traer al Plantel materiales que interrumpan el proceso normal de las actividades pedaggicas, como
aparatos electrnicos de video, reproductor de msica y/o juegos; secadores y planchas para el cabello,
adems de computadores porttiles
u. El uso del celular est restringido slo en horas de clase; pero su uso y cuidado queda bajo la
responsabilidad de cada una de los Estudiantes. La Institucin no se hace cargo por ninguno de los
implementos antes mencionados ya que no son necesarios para desarrollar la labor educativa.
v. Hacer mal uso de Internet.
w. Acceder parcial o completamente a un sistema informtico protegido o no con una medida de seguridad:
Acceso ilegal a un sistema informtico
x. Obstaculizar el normal funcionamiento o acceso a un sistema informtico o a una red de
telecomunicaciones: Obstaculizacin de sistemas informticos o redes de comunicaciones:
y. Apropiacin de datos informticos: Interceptar sin autorizacin legal previa datos informticos desde el
origen, destino o en el interior del sistema informtico, o las emisiones electromagnticas provenientes
de un sistema informtico que los transporte.
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z.
aa.
bb.

cc.
dd.
ee.
ff.

Destruir, daar, borrar, deteriorar, alterar o suprimir datos informticos, sistemas de tratamiento de
informacin, sus partes o componentes lgicos: Perjuicio informtico.
Distribuir, vender, enviar, introducir o extraer del territorio nacional software malicioso u otros programas
de computacin de efectos dainos: Implementacin de software malicioso.
Obtener, compilar, sustraer, ofrecer, vender, intercambiar, enviar, comprar, interceptar, divulgar,
modificar o emplear cdigos personales, datos personales contenidos en ficheros, archivos, bases de
datos o medios semejantes: Violacin de datos privados.
Intimidar, amenazar, agredir, menospreciar o calumniar a una o varias personas, utilizando cualquier
plataforma informtica o medio de comunicacin electrnico o virtual: Cyberbullying.
Ingresar a las salas de Profesores y dems oficinas sin previa autorizacin
Realizar dentro del Plantel: rifas, ventas, compras y otras negociaciones que impidan el normal
desarrollo de las actividades.
Utilizar el nombre de la Institucin Educativa San Francisco de Ass, Fe y Alegra para promocionar y
realizar: rifas, excursiones, paseos, desfiles, fiestas y dems eventos sin autorizacin de las Directivas.

Cualquiera de las anteriores prohibiciones, ser sancionada como falta grave o gravsima segn el caso y
podr acarrea sanciones legales ante la ley nacional colombiana.
Artculo 48. ESTMULOS
El Plantel considera como parte fundamental de su labor formativa, estimular continuamente a Los
Estudiantes durante el desarrollo de su proceso educativo. Debido a esto ha establecido los siguientes
estmulos:
a. Durante el cuarto periodo se estimular a los Estudiantes que desarrollen Proyectos de Investigacin en
temticas relacionadas con determinada rea y para quienes obtengan resultados en las pruebas
SABER 11 sobre 60 puntos en una o varias asignaturas evaluadas y adems, cumplan con todas sus
responsabilidades escolares y con las normas estipuladas en el Manual de Convivencia, se asignar
una nota nica de 5,0 en el 50% del periodo y en el rea respectiva. Para el caso de Ingls, se aplicar
el estmulo a Los Estudiantes que obtengan resultado sobre 70 puntos.
b. Al finalizar el ao y en ceremonia de graduacin se reconocer con placa de honor al Estudiante que haya
obtenido el mayor puntaje en las Pruebas SABER 11
c. Al finalizar el ao se har reconocimiento especial a los Estudiantes que hayan sobresalido por su
colaboracin en actividades de expresin de Solidaridad programadas por la Pastoral del Plantel.
d. Los Estudiantes que hagan parte en forma permanente del coro, conjunto, grupo de teatro, equipos
deportivos y otros similares que oficialmente autorizados, funcionen permanentemente en la Institucin,
sern estimuladas con menciones de honor en un acto especial al finalizar el ao escolar.
e. Al finalizar el ao se reconocer a los Estudiantes que se hayan destacado en actividades culturales y de
proyeccin a la comunidad o que dieron a conocer la Institucin en el mbito social bien sea, Local,
Nacional, Departamental o Internacional.
f. Igualmente un estmulo de perseverancia a Los Estudiantes de grado 11 que estn en la Institucin
Educativa desde PREESCOLAR.
g. Los Estudiantes que sobresalgan por su formacin integral recibirn el Perfil Franciscano al final del ao,
(Ver procedimiento para recibir el Perfil Franciscano).
h. Los Estudiantes que se destaquen por sus valores Franciscanos, cvicos y patriticos proyectados en la
comunidad izarn el Pabelln Nacional.
i. Al finalizar el ao tambin se estimular a los Estudiantes que durante el ao escolar participaron de
manera destacada en eventos acadmicos dentro y fuera de la Institucin y a todas los Estudiantes que
participan en la elaboracin y desarrollo de proyectos de investigacin.
j. Se entregar diploma de Estudiante Distinguido (a) a los Estudiantes que sobresalen por la vivencia en
su diario actuar de uno de los valores fundacionales. Desde Coordinacin General se especificar cul
es el valor determinado para cada perodo.
k. Proclamacin Bachilleres en Ceremonia: Los Estudiantes del grado once que hayan culminado su ltimo
ao de estudios sin haber incurrido en faltas gravsimas contempladas como tal en el presente Manual
de Convivencia y que a juicio del Consejo Directivo ameritaran la supresin del presente estimulo.
Artculo 49. PROCEDIMIENTO DIARIO PARA EL INICIO DE CLASES CON LOS ESTUDIANTES
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Los Estudiantes del grado Preescolar a Once ingresan a la Institucin a las 6:50 de la maana y salen en
el siguiente orden:
Preescolar:
11:00 a.m.
Primero a Quinto:
12:00 M
Sexto a Undcimo:
1:00 P.M.
El descanso de todos los Estudiantes es de 9:45 a 10:15 a.m.
Los Lunes a la llegada se dirigen al patio principal y all, escuchan la reflexin y la oracin de la maana, el
saludo y el mensaje semanal de la Rectora.
o Los Estudiantes entran por la puerta principal, van por el patio, rodeando la Administracin y
dirigindose a los respectivos salones de Martes a Viernes. El Lunes se dirigen al Patio.
o Los Estudiantes de Preescolar entran por la puerta Principal y tomando por la puerta lateral
izquierda van sus salones de clases.

Artculo 50. PROCEDIMIENTO PARA QUE UN ESTUDIANTE HAGA SUS RECLAMOS O

SUGERENCIAS PARA UN MEJORAMIENTO PERSONAL O GRUPAL.
Los Estudiantes cuentan con una Directora o Director de grupo que es quien los conoce, les ayuda, los
apoya y de quien reciben acompaamiento constante en el Plantel. Ella o El son su gua y representante
en la Institucin. Por eso, en todas las circunstancias cuando necesiten ayuda, o alguna comunicacin
especial deben hacerlo a travs de ellos, con excepcin de la ayuda que pueda recibir de la Psicloga o del
Capelln de la Institucin.
Los reclamos o quejas debe dirigirlos directamente al sujeto de la accin o de la actitud, dentro del respeto y
el buen trato. Si no consigue nada por este medio directo, debe pasar la situacin problemtica a su
Directora o Director de grupo quien intentar por todos los medios satisfacer las necesidades de los
Estudiantes.
Si la Directora no consigue nada debe encaminar a los Estudiantes al Coordinador General y seguir el
Conducto regular a continuacin descrito.
Artculo 51. CONDUCTO REGULAR
Es el procedimiento que se debe realizar para resolver una situacin sea de tipo acadmico,
comportamental o de convivencia en el cual se ha de tener en cuenta la jerarqua o instancias presentes en
la Institucin Educativa:
1. Estudiante - Estudiante
2. Estudiante - Docente del rea o Asignatura
3. Estudiante - Director(a) de Grupo
4. Estudiante Coordinador General
5. Estudiante - Director(a) de Grupo Coordinador General
6. Estudiante - Director(a) de grupo Coordinador General - Padre de Familia y/o Acudiente
7. Estudiante Coordinador General - Rectora
8. Estudiante Coordinador General - Rectora. Consejo Acadmico, si es de su competencia.
9. Consejo Directivo
Artculo 52. PROCEDIMIENTO PARA RECIBIR EL PERFIL FRANCISCANO
El Estudiante que al finalizar el ao escolar, se haya distinguido en los cuatro periodos acadmicos por la
vivencia de cada uno de los valores Institucionales recibir el estmulo de Perfil Franciscano como
premio a su Formacin Integral.
Para los Estudiantes de grado 11
Los Estudiantes de grado 11 que en su diario actuar demuestren su Formacin Integral recibirn la medalla
de Perfil Franciscano como mximo estmulo otorgado por la Institucin.
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Artculo 53. LOS PADRES DE FAMILIA DE LA INSTITUCIN EDUCATIVA SAN FRANCISCO DE

ASS, FE Y ALEGRA
Los Padres de Familia son miembros activos y participantes de la Comunidad Educativa de la Institucin
Educativa San Francisco de Ass, Fe y Alegra, por lo tanto, su misin no termina con el simple hecho de
matricular a sus hijos en el curso que le corresponda, ya que slo mediante una actitud vigilante, interesada
y comprensiva de su parte, permitir complementar adecuadamente la labor educativa.
Artculo 54. PERFIL DEL PADRE DE FAMILIA
El Padre del Estudiante Franciscano debe ser una persona comprometida y responsable en los procesos
educativos de su hijo, dar amor a la vida y testimonio de respeto y amor a sus hijos, persona que conozca,
asuma y apoye la filosofa y los principios de la Institucin, promotor del cumplimiento de las funciones del
gobierno escolar, que estimule a su hijo en el cumplimiento del Manual de Convivencia, con espritu de
participacin democrtica y liderazgo positivo, con espritu innovador que contribuya a la calidad educativa,
integrado en las actividades generales de la Institucin.
Artculo 55. DERECHOS DE LOS PADRES DE FAMILIA O ACUDIENTES
Conforme con lo consagrado en la Constitucin Poltica de Colombia y al Decreto 1286 de 2005 Normas
sobre la Participacin de los Padres de Familia en el Mejoramiento de los Procesos Educativos, son
Derechos de los Padres de Familia o Acudientes los siguientes:
1. Proponer iniciativas y sugerencias que estn de acuerdo con las normas vigentes y contribuyan al mejor
funcionamiento del plantel.
2. Ser atendido por los integrantes de los diferentes Estamentos de la Institucin en un dilogo que favorezca
la orientacin de los hijos.
3. Participar en las diferentes actividades organizadas por el Plantel o el Consejo de Padres de Familia, con el
fin de constituir una Comunidad Educativa.
4. Elegir y ser elegido para conformar el Consejo Directivo.
Artculo 56: DERECHOS DE LOS PADRES DE FAMILIA O ACUDIENTES SEGN EL SISTEMA
INTEGRAL DE EVALUACIN DECRETO 1290 Artculo 14.

Conocer el Sistema Institucional de Evaluacin de los Estudiantes: criterios, procedimientos e

instrumentos de evaluacin y promocin desde el inicio de ao escolar.
Acompaar el proceso evaluativo de los Estudiantes.
Recibir los informes peridicos de evaluacin.
Recibir oportunamente respuestas a las inquietudes y solicitudes presentadas sobre el proceso de
evaluacin de sus hijos.
Hacer reclamos justos y respetuosos dentro del tiempo fijado por las normas institucionales y del Plantel.
Ser informados sobre los procesos acadmicos, formativos y evaluativos de sus hijos.
Ser atendidos(as) por el Profesorado y/o directivos, para conocer los procesos en las dimensiones
formativas, segn horarios establecidos con anterioridad.
Recibir durante el ao escolar y en forma peridica, informacin sobre el rendimiento acadmico y el
comportamiento de sus hijos.
Elegir y ser elegido para representar a los Padres de Familia en los rganos de Gobierno Escolar en los
trminos previstos en la Ley General de Educacin y en sus reglamentos.

Artculo 57. DEBERES Y OBLIGACIONES DE LOS PADRES DE FAMILIA DE LA INSTITUCIN

EDUCATIVA SAN FRANCISCO DE ASS, FE Y ALEGRA
Conforme con lo consagrado en la Constitucin Poltica de Colombia y al Decreto 1286 de 2005 Normas
sobre la Participacin de los Padres de Familia en el Mejoramiento de los Procesos Educativos, son
Deberes de los Padres de Familia o Acudientes los siguientes:
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1. Asistir puntualmente a las Escuelas de Padres o Jornadas de Formacin.

2. Responsabilizarse de la formacin y educacin de sus hijos en concordancia con los lineamientos
establecidos por la Constitucin Poltica y por el presente Manual de Convivencia
3. Secundar las acciones educativas de la Institucin conociendo la filosofa, el Proyecto Educativo, sus
objetivos, reglamentos y programas; cooperando para que su hijo se comprometa conscientemente con
ellos.
4. Presentarse con su hijo(a) a diligenciar el proceso de matrcula en las fechas sealadas por el Plantel.
5. Responder por los daos que su hijo(a) cause en la Institucin.
6. Velar por la asistencia puntual de sus hijos a las clases y actos programados por el Plantel.
7. Recoger puntualmente a sus hijos al finalizar las clases y actividades programadas, segn el horario
establecido por el Plantel (especialmente los nios de Preescolar).
8. Solicitar con anticipacin y por escrito al Coordinador, los permisos para que l o la Estudiante se ausente
de la Institucin en horas de clase
9. Solicitar con anticipacin y por escrito al Coordinador, los permisos para que el Estudiante se ausente de
la Institucin por ms de un da de labores acadmicas
10. Solicitar con anticipacin y por escrito al Coordinador, los permisos para que el Estudiante se ausente de
la Institucin por varios das de clase
11. Contribuir en la construccin de un clima de respeto, tolerancia y responsabilidad mutua que favorezca
la educacin de sus hijos y la mejor relacin entre los miembros de la Comunidad Educativa.
12. Respetar y dar buen trato a todos los miembros de la Comunidad Educativa de la Institucin.
13. Fomentar en sus hijos el respeto por los superiores dndoles buen ejemplo.
14. No apoyar ni permitir comportamientos inadecuados de sus hijos que atenten contra la moral y las buenas
costumbres.
15. Apoyar al establecimiento en el desarrollo de las acciones que conduzcan al mejoramiento del servicio
educativo y que eleven la calidad de los aprendizajes, especialmente en la formulacin y desarrollo de
los planes de mejoramiento institucional.
16. Acompaar el proceso educativo en cumplimiento de su responsabilidad como primeros Educadores
de sus hijos, para mejorar la orientacin personal y el desarrollo de valores ciudadanos.
17. Conocer y respetar los principios de la formacin catlica y la filosofa de la Institucin: educacin
religiosa escolar, sacramentos, convivencias y dems expresiones de la fe.
18. Comprometerse a crecer en virtudes humanas y cristianas, de suerte que puedan convertirse en
modelo de sus hijos y tengan autoridad moral para exigirles.
19. Proporcionarles en el hogar un ambiente adecuado para su desarrollo integral, que puedan
experimentar el gran gozo de la unidad y la paz.
20. Proveer a sus hijos de los uniformes requeridos por el Plantel y velar por su buena presentacin
personal y el porte digno de ellos.
21. Proveer a sus hijos permanentemente de los elementos didcticos necesarios para el proceso
formativo. Fijarse por el cumplimiento de sus obligaciones escolares.
22. Ejercer la Responsabilidad Parental como complemento de la patria potestad establecida en la
legislacin civil. Es adems, la obligacin inherente a la orientacin, cuidado, acompaamiento y
crianza de los nios, las nias y los adolescentes durante su proceso de formacin. Esto incluye la
responsabilidad compartida y solidaria del Padre y la Madre de asegurarse que los nios, las nias y
los adolescentes puedan lograr el mximo nivel de satisfaccin de sus derechos.
23. En ningn caso el ejercicio de la responsabilidad parental puede conllevar violencia fsica, psicolgica
o actos que impidan el ejercicio de sus derechos. (Artculo 14 Ley 1098 de 2006)
24. Garantizar la custodia y cuidado personal. Los nios, las nias y los adolescentes tienen derecho a
que sus Padres en forma permanente y solidaria asuman directa y oportunamente su custodia para su
desarrollo integral. La obligacin de cuidado personal se extiende adems, a quienes convivan con
ellos en los mbitos Familiar, social o institucional, o a sus representantes legales. (Artculo 23 Ley
1098 de 2006)
25. Asegurarles desde su nacimiento el acceso a la educacin y proveer las condiciones y medios para su
adecuado desarrollo, garantizando su continuidad y permanencia en el ciclo educativo. (Artculo 39
numeral 8 de la Ley 1098 de 2006)
26. Asumir el enfoque co-educativo y sus polticas.
27. No fumar en las zonas frecuentadas por los Estudiantes dentro de la Institucin Educativa San
Francisco de Ass, Fe y Alegra.
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28. Ser solidario, de manera especial, ante las calamidades, dificultades o accidentes Familiares que
puedan presentarse entre los integrantes de la Comunidad Educativa.
Artculo 58. DEBERES DE LOS PADRES DE FAMILIA SEGN EL SISTEMA INTEGRAL DE
EVALUACIN DECRETO 1290 Artculo 15.

Participar, a travs de las instancias del gobierno escolar, en la definicin de criterios y procedimientos
de la evaluacin del aprendizaje de los Estudiantes y de la promocin escolar
Realizar seguimiento permanente al proceso evaluativo de sus hijos.
Analizar los informes peridicos de evaluacin
Solicitar previamente las citas para dialogar con las Directivas y Profesores segn el horario estipulado para
atencin al pblico.
Cumplir con las obligaciones contradas en el acto de matrcula y en el Manual de Convivencia, para
facilitar el proceso educativo.
Asistir puntualmente a las reuniones ordinarias y extraordinarias para Padres de Familia y a todo llamado
que le haga la Institucin Educativa San Francisco de Ass, Fe y Alegra
Enviar por escrito al Coordinador, las excusas justificadas por retardos o ausencias, las cuales deben ser
firmadas por los Padres de Familia y/o Acudiente y presentadas al momento del regreso.
Preocuparse por el progreso de sus hijos, dialogando con los Profesores para que se cumpla mejor la
relacin Institucin Hogar.
Participar en el proceso de autoevaluacin anual del establecimiento educativo.

Artculo 59. PROHIBICIONES A LOS PADRES DE FAMILIA

1. Desacatar el conducto regular para la solucin de conflictos o dificultades.
2. Traer a los Estudiantes tiles escolares, talleres, trabajos o cualquier otro implemento durante la jornada
escolar.
3. Ingresar a las aulas de clase o salas de Profesores sin autorizacin.
4. Agredir fsica o verbalmente a un Directivo, Profesor, hijos, Estudiantes, administrativos, personal de
mantenimiento o cualquier miembro de la Comunidad Educativa.
5. Hacer comentarios malintencionados que afecten la honra y buen nombre de cualquier miembro de la
Comunidad Educativa.
6. Hablar mal de la Institucin dentro y fuera de ella.
7. Presentarse a la Institucin con vestuario inadecuado.
8. Alterar los resultados de pruebas o cualquier tipo de documento.
9. Realizar ventas y rifas dentro de la Institucin sin la debida autorizacin.
10. Incitar a los Estudiantes a actos de rebelda o al no cumplimiento de la norma.

Artculo 60.

PROCEDIMIENTO PARA LA ATENCIN A LOS PADRES DE FAMILIA

Los Padres de Familia tienen tres formas de acercarse a dialogar con las Directivas del Plantel y con la
Directora o el Director del grupo de su hijo.
Con la Directora o el Director de Grupo:
1. En entrevista personal cuando recibe el Registro Escolar de Valoracin del periodo acadmico.
2. Cuando sea citado por la Directora o el Director del grupo de su hijo o hija.
3. Cuando necesite un dilogo con un Profesor(a) y solicite la cita correspondiente.
El Padre, la madre o el Acudiente de un Estudiante pueden solicitar cita con la Rectora para tratar asuntos
educativos por telfono a travs de la Recepcionista. Con los Profesores debe hacerlo con cita previa.

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Artculo 61. LOS DOCENTES DE LA INSTITUCIN EDUCATIVA SAN FRANCISCO DE ASS, FE Y

ALEGRA
Son los orientadores en el proceso de formacin, enseanza y aprendizaje de los Estudiantes, acorde con
las expectativas sociales, culturales, ticas y morales de la Familia y la sociedad.
Los Docentes como factor fundamental del proceso educativo:
a) Recibirn capacitacin y/o actualizacin profesional.
b) Llevarn a la prctica el Proyecto Educativo Institucional.
c) Mejorarn permanentemente el proceso educativo con estrategias pedaggicas pertinentes acorde con
el plan de estudio del Plantel, mediante el aporte de ideas y sugerencias a travs del Consejo Directivo
y el Consejo Acadmico.
d) Apoyarn procesos de sana convivencia con Estudiantes, Docentes y Padres de Familia

Artculo 62. PERFIL DEL DOCENTE FRANCISCANO

Partiendo del principio Filosfico de nuestra Institucin, el Ser sobre el Tener, el Docente que forme parte de la
Comunidad Educativa debe:
a.
b.
c.
d.
e.
f.
g.
h.
i.
j.
k.
l.
m.
n.
o.
p.
q.
r.
s.
t.
u.
v.

Ser una persona comprometida en la formacin de valores humano - cristianos

Ser conocedor de la Filosofa, la Misin y la Visin de la Institucin.
Ser testimonio de vida, siendo coherente el decir y el hacer.
Proyectar entusiasmo y dinamismo en el actuar para formar mujeres y hombres optimistas y felices.
Asumir un Papel de Educador Maestro y acompaante.
Mostrar disponibilidad y espritu de servicio en la realizacin de las actividades escolares y extraescolares.
Mantener una actualizacin permanente en la ciencia y la cultura que le permitan cumplir las polticas,
estrategias y metas pedaggicas de la Institucin.
Desarrollar el sentido de pertenencia y de lealtad con la Institucin.
Estar dispuesto al cambio, con actitud abierta, aceptando las innovaciones y respetando las diferencias
ideolgicas.
Tener tica profesional, para cumplir con idoneidad la labor asignada.
Ser fraterno, solidario, alegre y cordial, consecuente con la filosofa franciscana, propiciando un clima de
justicia y equidad en el medio donde acte.
Ser mensajero de Paz y Bien mediante el testimonio de vida, a travs de las relaciones interpersonales y
de toda accin educativa.
Amar la Naturaleza, trabajar en los valores ecolgicos para evitar que se contine con la destruccin de la
vida en el agua, en la tierra y en el aire y comprometerse con la tarea dentro y fuera de la Institucin.
Orientar al Estudiante hacia la justicia, brindndole un trato equitativo como modelo de quienes le rodean.
Poseer una afectividad independiente que garantice un ambiente de confianza y seguridad.
Tener una formacin slida en los campos: tico, moral, pedaggico y administrativo, conocedor
especialmente de la sociedad donde le corresponde actuar.
Ser capaz de trabajar en equipo, abordando los problemas desde un ngulo interdisciplinario.
Poseer sensibilidad necesaria frente a la problemtica social y un espritu democrtico en lo poltico y lo
econmico.
Tener un perfil especfico de acuerdo al rea en la que se desempea (contenido en las planeaciones).
Ser proactivo en el autocuidado y prevencin de riesgos de accidentes y enfermedades, al igual que ser un
apoyo efectivo al momento de presentarse un siniestro, a una evacuacin real o simulada.
Ser respetuoso de toda la normatividad legal como cdigo sustantivo del trabajo, cdigo de infancia y
adolescencia, reglamento de higiene y seguridad ocupacional.
Ser referente y promotor de la sana convivencia entre Estudiantes Docentes y Padres de Familia.

Artculo 63. DERECHOS DEL DOCENTE

Los fundamentales estn consagrados en la Constitucin Poltica de 1991, en el Estatuto Docente, en la Ley
General de Educacin, en el Cdigo Laboral, en el Derecho Administrativo y en otras legislaciones vigentes.

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Por eso, los aqu contemplados ayudan al Docente a crecer como persona, profesional, trabajador, ciudadano y
servidor de una Institucin Educativa Catlica.
Como Educadora o Educador de la Institucin Educativa San Francisco de Ass, Fe y Alegra disfrutar de los
siguientes derechos:
a. Recibir informacin por parte de las Directivas sobre la misin y filosofa de la Institucin.
b. Tener oportunidad de participar en actividades de organizacin, capacitacin y eventos socio-culturales que
redunden en beneficio de la Comunidad Educativa y de la formacin del Docente en el rea de su
competencia.
c. Participar en las actividades formativas y espirituales propias de la Comunidad Franciscana.
d. Disfrutar de un trato digno y corts por parte de todos los estamentos de la Institucin.
e. Acceder a una correccin fraterna, en forma directa, privada y oportuna en los momentos de deficiencia.
f. Ser evaluado de manera justa, de acuerdo con las exigencias del Plantel.
g. Que se le concedan los permisos, cuando por motivos de salud o calamidad domstica, as lo amerite.
h. Participar en la elaboracin e implementacin del Proyecto Educativo Institucional.
i. Representar al Plantel en la diversas actividades extra institucionales.
j. Elegir y ser elegido para los distintos organismos del Gobierno Escolar.
k. Trabajar en un ambiente sano y seguro.
l. Poder expresarse libre y respetuosamente, asumiendo las consecuencias que esto conlleve.
m. Ser reconocido(a) pblicamente, cuando as lo demuestre con su permanencia y fidelidad a la Institucin.

Artculo 74. DEBERES Y RESPONSABILIDADES DEL DOCENTE

Aqu se expresan los deberes en relacin con los Estudiantes; con los Padres de Familia, con sus compaeros
de trabajo y con la Institucin.
CON LOS ESTUDIANTES
a. Inculcar en los Estudiantes el amor a la Institucin, el conocimiento de sus principios, de sus tradiciones, de
su historia y de sus fundadoras.
b. Ensear con la prctica el amor a la Eucarista y la devocin a la Santsima Virgen Mara, a San Francisco
y a la vivencia de los valores enseados.
c. Transmitir el amor y el respeto por la Patria Colombia y todos sus smbolos y expresiones culturales.
d. Llevar un seguimiento consciente y eficaz del proceso de aprendizaje de cada uno de los Estudiantes.
e. Permanecer en la Institucin toda la jornada para la que ha sido contratado
f. Controlar adecuadamente el proceso de la actividad pedaggica.
g. Fomentar la conciencia ecolgica para la conservacin y el respeto de los recursos naturales.
h. Hacer seguimiento y control al desarrollo de los logros previstos en el Plan de estudio, aplicando los
instrumentos de Evaluacin propios del Proyecto Educativo Institucional
i. Dialogar permanentemente con quienes presentan dificultades de aprendizaje y realizar con ellos las
actividades de nivelacin correspondientes.
j. Orientar y corregir los trabajos, controlar la asistencia, la puntualidad, la presentacin personal y todas las
exigencias de este Manual con respecto a los Estudiantes.
k. Acompaar a los Estudiantes en los descansos y actividades generales programadas por la Institucin.
l. Disear las evaluaciones de tal forma que respondan a los objetos de evaluacin propios del Plantel.
m. Ser imparcial y justo con cada uno de los Estudiantes sin preferencias o compromisos particulares.
n. Corregir o estimular a cualquier Estudiante del Plantel sin importar el grado, cuando la ocasin lo amerite.
o. Mantener actualizadas las carteleras con las programaciones generales y peridicos, celebraciones y
eventos deportivos.
p. Presentarse todos los das a las 6:45 de la maana.
CON LOS PADRES DE FAMILIA
a. Dar a conocer oportunamente la situacin personal acadmica y formativa de cada Estudiante.
b. Contribuir a que los Padres interioricen los principios y la filosofa de la Institucin, creando el sentido de
pertenencia hacia ella.
c. Mantener una comunicacin sana, abierta y espontnea que facilite los vnculos de unin, fraternidad y
colaboracin mutua en la formacin del Estudiante.
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d. Preparar y desarrollar con eficiencia las reuniones de formacin e informacin con los Padres de Familia del
grupo respectivo.
e. Atender a los Padres, segn las citas acordadas dentro del horario del Plantel.
CON LA INSTITUCION
a. Hacer cumplir a cabalidad el Manual de Convivencia institucional.
b. Conocer la estructura organizativa, identificando los diversos estamentos y sus funciones.
c. Elaborar la programacin de su rea, asignatura o proyecto, de acuerdo a los lineamientos del MEN y al
Plan de Estudio seguido en la Institucin.
d. Identificar los recursos con que cuenta El Plantel y darles el uso adecuado.
e. Reflejar un compromiso de vida cristiana y un sentido de pertenencia a la Institucin, colaborando con todos
sus programas.
f. Denunciar todo hecho de accin que atente contra el bien comn de las personas que conforman la
Comunidad Educativa.
g. Solicitar los permisos al Coordinador General para faltar al trabajo con la debida anticipacin.
h. En el aseo personal y el vestir, la presentacin ser decente y digna del profesional de la educacin.
i. Asistir puntualmente a las reuniones y actividades programadas por la Institucin: actividades pedaggicas
(clases), actividades ldicas, reuniones y otras especiales.
j. Mantener una conducta pblica, acorde con la calidad de la Institucin.
k. Actualizarse permanentemente, en todos los aspectos de su vida profesional.
l. Apoyar leal y comprometidamente las polticas de la Institucin.
m. Diligenciar responsablemente el registro escolar de valoracin de cada Estudiante y el registro de clases.
n. Abstenerse de hacer comentarios, propagar chismes o apuntes de mal gusto que deterioren las relaciones
interpersonales.
o. Evitar solicitar prstamos o servir de fiadores a los Padres de Familia o a sus compaeros de trabajo.
Artculo 75. PERFIL PROFESIONAL DEL EGRESADO FRANCISCANO
Las transformaciones vividas en los ltimos tiempos, influyen de una u otra manera en el perfil de Estudiante
que espera la Universidad y la Empresa. El mundo de hoy es exigente y competitivo y la Egresado
Franciscano tiene que encajar de manera armoniosa en ese ambiente de cambio permanente donde se
validar realmente la formacin integral recibida en el Plantel que servir de pilar para enfrentar situaciones,
retos, desafos con el pleno uso de una libertad Responsable.
El Egresado de la Institucin Educativa San Francisco de Ass, Fe y Alegra; ser un Hombre, o una Mujer
de BIEN que viva y proyecte los valores Institucionales en su entorno Familiar y social a travs del
desarrollo pleno de sus dimensiones para la realizacin de su PROYECTO DE VIDA.
SER: Mujer u Hombre ESPIRITUAL, con actitud positiva, seguro de s mismo, honesto, responsable de sus
actos, de buenos modales, colaborador y un lder con habilidad para adaptarse.
SABER: Mujer u Hombre INTELECTUAL, inquieto por la investigacin, competente en el manejo del ingls
como segunda lengua habilidades virtuales, con pensamiento crtico, resolucin de problemas y para el
acceso y anlisis de informacin.
HACER: Mujer u Hombre EMPRENDEDOR, creativo e innovador; lder, capaz de trabajar en equipo y con
habilidades en la aplicacin del conocimiento cientfico segn el contexto.
COMUNICAR: Mujer u Hombre CIUDADANO, abierto al cambio, que transmite sus conocimientos, ideas y
sentimientos con absoluta responsabilidad y respeto por la alteridad, con amplio vocabulario y hbil en la
utilizacin del discurso.
CONVIVIR: Mujer u Hombre FRATERNO que se solidariza con las necesidades y debilidades humanas, con
habilidad para establecer relaciones interpersonales sanas, con responsabilidad social y ecolgica.
CAPITULO XI
GOBIERNO ESCOLAR
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Artculo 76. CONFORMACIN DEL GOBIERNO ESCOLAR

El Institucin Educativa San Francisco de Ass, Fe y Alegra organiza un gobierno para la participacin
democrtica de todos los estamentos de la Comunidad Educativa, segn lo disponen el artculo 142 de la
Ley 115 de 1994, la Ley 715 de 2001, el artculo 68 de la Constitucin Poltica y los artculos 19 al 25 del
Decreto 1860 de 1994.
La Rectora de la Institucin Educativa San Francisco de Ass, Fe y Alegra siguiendo las normas estipuladas,
conforma el Gobierno Escolar, organizando el Consejo Directivo, el Consejo Acadmico y las distintas
instancias de este Gobierno: Consejo de Padres, Consejo de Estudiantes, Personero(o), Comisiones de
Evaluacin y Promocin y Asociacin de Padres.
La Rectora Representante Legal de la Institucin acata todo lo estipulado en la Ley para cada uno de estos
estamentos y en consenso con el Consejo Directivo establece el perfil y las funciones que deben cumplir cada
uno de los miembros representantes a este gobierno, segn Decreto 1860/94.
Artculo 77. PRINCIPIOS QUE RIGEN LA CONFORMACIN DEL GOBIERNO ESCOLAR
En El Plantel, la participacin consagrada en el Artculo 68 de la Constitucin Nacional y 142 de la Ley 115
de 1994, se fundamenta en los principios de:
CORRESPONSABILIDAD: Asumiendo cada uno sus compromisos en los niveles en los cuales debe
hacerlo.
SUBSIDIARIEDAD: Respetando las competencias de cada uno y el conducto regular.
REPRESENTATIVIDAD: Hacindose cada uno presente en los niveles medios y organismos a que tiene
derecho.
UNIDAD: Procurando que toda la accin educativa se realice con una perspectiva de comunidad y con
unidad de criterios.
Artculo 78. PERFIL DE LOS MIEMBROS
Para la designacin o eleccin de las personas que participarn en los diferentes rganos del Gobierno
Escolar y en otras instancias, se tendrn en cuenta los siguientes criterios o perfil:
1. Idoneidad tica y profesional
2. Actitudes y valores acordes con el Proyecto Educativo Institucional
3. Grado de pertenencia a la Institucin
4. Disponibilidad para el servicio
5. Capacidad de liderazgo
6. Identificacin con la Filosofa Educativa de la Institucin.
7. Para los Profesores, estar vinculados de tiempo completo.
Artculo 79. RGANOS DEL GOBIERNO ESCOLAR
El Gobierno Escolar en la Institucin Educativa San Francisco de Ass, Fe y Alegra est constituido por:

La Rectora
El Consejo Directivo
El Consejo Acadmico

PARGRAFO: Cada uno de los anteriores cumplir funciones especficas, pero en su conjunto actuarn
para cumplir la formacin integral.
Artculo 80. EQUIPO DE DIRECCIN- INTEGRANTES

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El Equipo de Direccin de la Institucin Educativa San Francisco de Ass, Fe y Alegra est conformado y .
sus integrantes son:

Rectora de la Institucin
Dalis Elena Arteaga Gonzlez
Indira Karina Parra Naranjo
Yaneth del Carmen Cordero Causil
Germn Guillermo Gmez Acosta
Gustavo Rafael Troaquero Mercado

Artculo 81. FUNCIONES DEL EQUIPO DE DIRECCIN

Valorar la gestin pedaggica administrativa.

Direccionar la Misin y Visin Institucional

Artculo 82. FUNCIONES DE LA RECTORA (Decreto 1860 Art. 25)

1. Representar la Institucin ante las Autoridades Educativas y la Comunidad Escolar.
2. Presidir las reuniones del Consejo Directivo, el Consejo Acadmico, Equipo de Direccin de la
Institucin y Coordinar los distintos rganos del Gobierno Escolar.
3. Asistir por derecho propio a las reuniones de todos los organismos del Plantel.
4. Orientar la ejecucin del PEI y aplicar las decisiones del gobierno escolar.
5. Formular planes anuales de accin y de mejoramiento de la calidad y dirigir su ejecucin.
6. Velar por el cumplimiento de las funciones Docentes y administrativas y el oportuno aprovisionamiento
de los recursos necesarios para el efecto.
7. Organizar, supervisar, coordinar, orientar, dirigir y controlar el funcionamiento administrativo y tcnico de
la Institucin, los servicios de la entidad y la realizacin de proyectos y programas.
8. Impartir las rdenes necesarias e imponer las sanciones reglamentarias a que hubiere lugar.
9. Celebrar los contratos, suscribir los actos y ordenar los gastos, previa disponibilidad presupuestal y de
tesorera.
10. Promover el proceso continuo de mejoramiento de la calidad de la educacin en el establecimiento.
11. Mantener activas las relaciones con las autoridades educativas, con los patrocinadores o auspiciadores
de la Institucin y con la comunidad local, para el continuo progreso acadmico de la Institucin y el
mejoramiento de la vida comunitaria.
12. Establecer canales de comunicacin que permitan la participacin de todos los estamentos, en
actividades formativas y acadmicas en la vida escolar, en la administracin y en los cambios de
directrices que sean necesarios.
13. Orientar el proceso educativo con la asistencia del consejo acadmico.
14. Ejercer las funciones disciplinarias que le atribuya la ley, los reglamentos y el Manual de Convivencia.
15. Identificar las nuevas tendencias, aspiraciones e influencias para canalizarlas en favor del mejoramiento
del Proyecto educativo Institucional.
16. Ordenar y vigilar la ejecucin del presupuesto del Plantel y ejercer el control administrativo.
17. Velar por el buen manejo y buen uso de los bienes de la Institucin.
18. Dirigir y adelantar la evaluacin Institucional del Plantel.
19. Solicitar el personal para cada uno de los cargos y dirigir la induccin del personal enviado por la
Secretara de Educacin.
20. Promover las actividades de beneficio social que vinculen al establecimiento con la comunidad local.
21. Aplicar las disposiciones que se expidan por parte del estado, atinentes a la prestacin del servicio
pblico educativo.
22. Establecer los criterios para dirigir y planear las actividades de motivacin, formacin y acadmicas del
Plantel, de acuerdo con las normas vigentes, las innovaciones pedaggicas y las necesidades sociales.

Artculo 83. EL CONSEJO DIRECTIVO

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El Consejo Directivo es la instancia de participacin de la Comunidad Educativa que funciona como rgano
consultor y de asesora para la Rectora de la Institucin Educativa San Francisco de Ass, Fe y Alegra
como Institucin Educativa de Gestin Privada.
Artculo 84. CONFORMACION DEL CONSEJO DIRECTIVO
El Consejo Directivo de la Institucin Educativa San Francisco de Ass, Fe y Alegra est integrado por:
1. La Rectora, quien lo preside, y convoca a las reuniones ordinariamente una vez por mes y
extraordinariamente cuando lo considere conveniente
2. La Administradora de la Institucin.
3. Dos representantes de los Docentes elegidos en jornada democrtica y votacin secreta.
4. Dos representantes de los Padres de Familia que son elegidos por el Consejo de Padres
5. Un representante de los Estudiantes, elegida(o) por el Consejo de Estudiantes.
6. Un representante de los Exalumnos, designado por el Consejo Directivo una vez conformado cada ao.
7. Un representante del Sector Productivo, designado por el Consejo Directivo.
Artculo 85. CARACTERISTICAS DE LOS INTEGRANTES DEL CONSEJO DIRECTIVO
DE LOS PADRES
1.
2.
3.
4.
5.

Ocupar el cargo de Presidente o ser designado por el Consejo de Padres.

Gozar de intachable conducta moral e imagen social.
Tener conocimientos bsicos del P.E.I.
Tener por lo menos un ao de vinculacin a la Familia Franciscana.
Tener disponibilidad de algn tiempo para las labores del Consejo ya que sus funciones no son
delegables.
6. Haber demostrado con acciones concretas su amor y su pertenencia a la Institucin.
DE LA O EL ESTUDIANTE:
1. Pertenecer al Grado 11 y haber sido elegido(a) por los miembros del Consejo de Estudiantes conforme
al Artculo 93 de la Ley 115 de 1994.
2. Tener por lo menos dos (2) aos de pertenencia al Plantel.
3. Con cualidades de liderazgo.
4. Con capacidad de anlisis, de razonamiento y de criticidad frente a los problemas.
5. Capaz de tomar decisiones y asumir riesgos con autonoma e independencia.
6. Vivenciar el Perfil Franciscano.
La, o el Representante de la(o)s Estudiantes debe asistir a las sesiones del Consejo Directivo donde se
tomen decisiones que afectan directamente al Estudiantado, en su ausencia no se pueden tomar estas
decisiones.
DE LOS REPRESENTANTES DE LOS EDUCADORES:
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.

Ser elegidos por la mayora absoluta de entre los Docentes para un solo perodo acadmico.
Representativos de los niveles escolares y al menos uno, perteneciente al Consejo Acadmico.
Ser Cristiano Catlico.
Con voluntad de dedicacin a las labores del Consejo ya que sus funciones no son delegables.
Que tenga por lo menos un ao de pertenencia al Plantel y viva su filosofa.
De intachable conducta personal y profesional, dentro y fuera de la Institucin.
Abiertos al dilogo y con capacidad para trabajar en equipo.
Capaces de tomar decisiones y asumir riesgos.
Conocedores de la realidad sociocultural actual, de la Ley 115 del 1994 y de las dems normas
reglamentarias educativas vigentes.

DEL REPRESENTANTE DE LOS EGRESADOS:

1. Ser designado por el Consejo Directivo para dicho cargo para un perodo.
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2. Con Visin de futuro, capacidad de anlisis y de criticidad frente a los problemas.

3. Con cualidades para trabajar en grupo.
DEL REPRESENTANTE DEL SECTOR PRODUCTIVO:
Ser designado por el Consejo Directivo. No se llama, ya que no existen asociaciones en el Corregimiento.
Artculo 86. FUNCIONES DEL CONSEJO DIRECTIVO
Cumple entre otras, las siguientes funciones de conformidad con lo ordenado por los Artculos 143 y 144 de
la Ley 115 de 1994, los Artculos 21, 22 y 23 del Decreto 1860 de 1994 y el 1290 sobre el SIE.
Tomar las decisiones que afecten el funcionamiento de la Institucin, excepto las que sean competencia de
otra autoridad como el Equipo de Direccin del Plantel
1. Servir de instancia para resolver los conflictos que se presenten entre los Docentes y administrativos
con Los Estudiantes despus de haber agotado los procedimientos previstos en el Manual de
Convivencia
2. Adoptar cada ao el Manual de Convivencia.
3. Participar en la planeacin y evaluacin del PEI, del Currculo y del Plan de Estudios y someterlos a la
consideracin de la Secretara de Educacin a travs de la Direccin del Ncleo Educativo
4. Estimular y controlar el buen funcionamiento de la Institucin
5. Establecer estmulos y sanciones para el buen desempeo acadmico y social de los Estudiantes
6. Participar en la evaluacin de los actores educativos
7. Recomendar criterios de participacin de la Institucin en actividades comunitarias, culturales,
deportivas y recreativas
8. Promover las relaciones de tipo acadmico, deportivo y cultural con otras entidades educativas
9. Reglamentar los procesos electorales para el Gobierno Escolar y sus instancias
10. Darse su propio reglamento de acuerdo a las normas dadas por la ley 115/94, el Decreto 1860/94, el
Manual de Convivencia y el propio PEI.
11. Fomentar la conformacin del Consejo de Padres. (Decreto 1286 de 2005)
Artculo 87. IDENTIDAD DEL CONSEJO ACADMICO
El Consejo Acadmico de la la Institucin Educativa San Francisco de Ass, Fe y Alegra, legalizado por
el artculo 145 de la ley 115 de 1994, es el estamento superior para participar en la orientacin pedaggica y
acadmica de la Institucin, es convocado y presidido por la Rectora de la misma; sus funciones estn
relacionadas con la modificacin y ajustes del currculo, organizacin del plan de estudios y la evaluacin
del rendimiento acadmico institucional. Sirve a su vez de rgano consultor del Consejo Directivo en la
revisin de la propuesta del Proyecto Educativo Institucional, as mismo integra la comisin de Docentes
para la evaluacin peridica del rendimiento acadmico de los Estudiantes y para la promocin de los
mismos, as como asignar sus funciones y supervisar el proceso general de evaluacin.
Artculo 88. CONFORMACION DEL CONSEJO ACADEMICO
Est integrado por la Rectora, quien lo preside, los directivos Docentes y un Docente por cada rea definida
en el Plan de Estudios. Art. 145 Ley 115.
El Consejo Acadmico se jerarquiza as:

Rectora
Coordinador General.
Secretaria elegida por votacin
Los 16 Docentes de Bsica Secundaria y media Acadmica.
1 Representante de Bsica Primaria

Artculo 89. REPRESENTANTES AL CONSEJO ACADMICO Y SUS CARACTERISTICAS

1. Ser conocedor del rea que representa.
2. Licenciado y con experiencia del rea en diferentes grados
3. Practicar la filosofa y los principios de la Institucin.
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4. Distinguirse por su liderazgo dentro del rea.

5. Cumplir con los dems requisitos asignados al representante de los Docentes al Consejo Directivo.
Artculo 90. FUNCIONES DEL CONSEJO ACADMICO
De conformidad con el artculo 45 de la Ley 115 de 1994, el artculo 24 del decreto 1860 de 1994, el Decreto
3055 de 2002, EL Decreto 1290 sobre Sistema de Evaluacin escolar, el Consejo Acadmico del Plantel
define como funciones las siguientes:
1. Servir de rgano consultor del Consejo Directivo, en la revisin de la propuesta curricular del P.E.I.
2. Estudiar el currculo y propiciar su continuo mejoramiento introduciendo las modificaciones y ajustes de
acuerdo con el procedimiento previsto en el Decreto 1860 de 1994.
3. Organizar el Plan de estudios y orientar su ejecucin.
4. Participar en la Evaluacin institucional anual.
5. Elegir las Comisiones de Docentes para la evaluacin peridica del rendimiento de las educandas y
para la promocin, asignarles sus funciones y supervisar y controlar el proceso general de evaluacin.
6. Mantener actualizado el Sistema de Evaluacin Integral de los Estudiantes
7. Recibir y decidir los reclamos de los Estudiantes sobre la evaluacin educativa.
8. Las dems funciones afines o complementarias con las anteriores que le atribuya el PEI.
CAPITULO XII
OTRAS INSTANCIAS DEL GOBIERNO ESCOLAR
Artculo 91. CONFORMACIN DE LA COMISION DE EVALUACIN Y PROMOCIN
El Consejo Acadmico conforma para cada grado una Comisin de Evaluacin y Promocin integrado por
un nmero de hasta tres Docentes, un representante de los Padres de Familia que no sea Docente de la
Institucin, y la Rectora o su delegado, quien lo presidir, segn los criterios ya dados por el M.E.N en los
decretos 1860/94 y Decreto 1290 Artculo 11 numeral 50, en el PEI y los lineamientos dados por la
Secretara de Educacin del Departamento de Crdoba.
Artculo 92. PERFIL DE LOS INTEGRANTES DE LA COMISIN DE EVALUACIN Y PROMOCIN
a.
b.
c.
d.
e.
f.

Desempearse como Docente en los grados a los cuales representa.

Idneos en el manejo de la informacin.
Equitativos y justos en la toma de decisiones, obrando en el sentido del deber y la conciencia.
Comprometidos con su crecimiento intelectual, para asumir su rol con responsabilidad.
Promotor de acciones colectivas a favor del desarrollo humano de los Estudiantes.
Hacer cumplir el conducto regular para las reclamaciones y requerimientos de los Padres de Familia y
los Estudiantes.
g. Hacer seguimiento y control a las prcticas escolares y modificarlas cuando sea necesario para
beneficiar un buen seguimiento evaluativo y de promocin de los Estudiantes.
h. Analizar peridicamente los informes de evaluacin para promover y mantener la interlocucin con los
Padres de Familia y los Estudiantes.
i. Velar por la preparacin de los Estudiantes para las pruebas externas y asegurar que la totalidad de Los
Estudiantes matriculadas en el establecimiento tengan la oportunidad de medir su formacin y
desarrollo de competencias siguiendo los procedimientos estipulados en el Manual de Convivencia.
Artculo 93. REQUISITOS Y RESPONSABILIDADES DE LA COMISIN DE
PROMOCIN

EVALUACIN Y

La Comisin de Evaluacin y Promocin debe cumplir los siguientes requisitos y responsabilidades:

a. Propiciar los espacios y estrategias de trabajo con toda la comunidad que permitan la definicin de la
propuesta Evaluativa Institucional.
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b. Comunicar a toda la Comunidad Educativa el sistema de evaluacin adoptado por la Institucin a travs
de los diferentes medios de comunicacin existentes: Pgina Web, revista institucional, reuniones con
los diferentes estamentos, circuito cerrado de televisin.
c. Actualizar el componente pedaggico del PEI, en lo relacionado con el sistema de Evaluacin y
Promocin Escolar.
d. Mantener la figura de la Comisin de Evaluacin y Promocin creando las siguientes Comisiones: 1 a
3, 4 y 5, 6 y 7,8y 9 ,10 y 11 Integradas por un nmero plural de Docentes (impar) quienes deben
cumplir las siguientes funciones:
i.
ii.

iii.
iv.
v.
vi.
vii.
viii.
ix.
x.
xi.
xii.
xiii.
xiv.

Velar porque al interior de cada rea se realicen actividades de Apoyo para la superacin de
debilidades.
Velar porque a travs de los procesos evaluativos adelantados por los Educadores, se favorezca el
pleno desarrollo de los Estudiantes, en especial en cuanto tiene que ver con la potenciacin de
capacidades para la toma de decisiones, la adquisicin de criterios, el ejercicio de la
responsabilidad, el desarrollo de habilidades para comunicarse y vivir en convivencia.
Servir de mediadores para solucionar conflictos presentados en el campo evaluativo, entre los
Profesores, Estudiantes y Padres de Familia.
Prescribir las actividades pedaggicas de apoyo para la superacin de debilidades.
Analizar los casos persistentes de insuficiencia en las distintas reas.
Vigilar para que las pruebas diarias, permitan apreciar el proceso de apropiacin del conocimiento
que ha elaborado el Estudiante.
Proponer acciones necesarias para que los Estudiantes cumplan adecuadamente su proceso
educativo.
Hacer conocer de todos los estamentos el Sistema Integral de Evaluacin que sigue la Institucin
con respecto a la Evaluacin y Promocin.
Ofrecer a los Profesores alternativas para que los Estudiantes construyan su aprendizaje de
acuerdo con unas caractersticas individuales.
Revisar el proceso de Los Estudiantes que presenten valoracin Baja a lo largo del ao escolar en 2
o ms reas.
Estar atenta para que en la evaluacin se sigan los parmetros institucionales dados.
Decidir la promocin o no de los Estudiantes.
Valorar el alcance desarrollo de competencias y conocimientos por parte de los Estudiantes con
resultados excelentes en todas las reas y en cada periodo (formacin integral).
Suministrar informacin que contribuya a la autoevaluacin acadmica de la Institucin y a la
actualizacin permanente de su plan de estudio.

Articulo 94. PROCEDIMIENTO PARA ELECCIN DE REPRESENTANTES A LOS CONSEJOS Y A

PERSONERO DE LOS ESTUDIANTES (Decreto 1860, Art. 20, 28, 29, Decreto 1286 de 2005)
Treinta das antes de la fecha fijada para las elecciones, el Consejo Directivo a travs del rea de Sociales,
convocar a Padres, Docentes y exalumnas para que participen en la conformacin del Gobierno Escolar y
a todas Los Estudiantes para que elijan a su Personero(a), al Consejo de Estudiantes y a su representante
en el Consejo Directivo.
Articulo 95. CONSEJO ELECTORAL
El rea de Sociales organizar el Consejo Electoral como instancia de autoridad y vigilancia en este proceso
con el fin de asegurar una campaa electoral libre de proselitismo y de todo tipo de prcticas que
desfavorezcan el ejercicio de la democracia.
Se conformar el Consejo Electoral de la siguiente manera:
El Coordinador General
Docentes del rea de Ciencias Sociales
Un Padre de Familia.
Un o una Estudiante de grado dcimo.
Articulo 96. FUNCIONES DEL CONSEJO ELECTORAL
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1. Ejercer constante vigilancia sobre la campaa electoral para la eleccin del Personero y las (los)
aspirantes a Consejos.
2. Ejercer constante vigilancia en los comicios electorales.
3. Recibir quejas y sugerencias que se presenten en el proceso, tanto de campaa como de elecciones.
4. Realizar las respectivas amonestaciones y destituciones, si es el caso aplicando el debido proceso a
los(as) candidatas y Estudiantes que incurran en prcticas que desfavorezcan la democracia.
5. Nombramiento de veedores para el adecuado ejercicio de la democracia en la Institucin.
6. Presentar ante la Comunidad Educativa, los veedores de la campaa, para ser conocidos en propiedad
como inspectores del adecuado ejercicio democrtico.
Articulo 97. VEEDORES DE LA CAMPAA
Nombrados por el Consejo Electoral, pueden ser Padres de Familia, Docentes o administrativos. Sus
funciones:
a. Ejercer vigilancia estricta sobre la campaa de las y los candidatos, informando anomalas al Consejo
Electoral.
b. Presenciar los comicios electorales y hacer el respectivo conteo.
Articulo 98. JORNADA DEMOCRTICA ELECCIONES
En la fecha fijada por el rea de Ciencias Sociales, se dispondr toda la logstica del caso, previo
Comunicado del Consejo Directivo que autoriza la jornada democrtica de elecciones.
En esta jornada se elegir al Personero de los Estudiantes, un Estudiante de cada grado representante al
Consejo de Estudiantes y un Padre o madre de Familia por grado para el Consejo de Padres. Igualmente se
elegir de entre los Docentes, los dos representantes al Consejo Directivo.
La constitucin legal de los Consejos y la posesin de todos los rganos del Gobierno Escolar y el
Personero de los Estudiantes, se debe realizar 8 das despus de ser elegidos en acto cvico especialmente
preparado.
Articulo 99. PERSONERO DE LOS ESTUDIANTES
Ser Personero(o) estudiantil significa asumir una forma de participacin ciudadana. Ser Personero(o)
Escolar implica reconocer que la ciudadana no slo es cumplir 18 aos sino llegar a tener conciencia de los
derechos y deberes que tambin se tienen como educando ciudadano. Es el representante y vocero de los
Estudiantes en asuntos legales, sociales o pedaggicos.
El Personero representa a la Comunidad Educativa y vela por el cumplimiento de los deberes y defensa de
los derechos de los Estudiantes. El ejercicio del cargo de Personero(o) de los Estudiantes es incompatible
con el de representante de los Estudiantes ante el Consejo Directivo.
Artculo 100. REQUISITOS PARA SER PERSONERO EN LA INSTITUCIN EDUCATIVA SAN
FRANCISCO DE ASIS, FE Y ALEGRA
Adems de lo estipulado en la Ley 115, Art. 94 para el ejercicio de este cargo, la(el) Estudiante
Personero(o) de la Institucin Educativa San Francisco de Ass, Fe y Alegra debe reunir el siguiente
perfil:
1. Ser elegida(o) por mayora absoluta de todo el Estudiantado
2. Conocer y vivir a cabalidad el Manual de Convivencia de la Institucin, especialmente en lo que
respecta a Deberes y Derechos de los Estudiantes.
3. Distinguirse por la vivencia de los Valores Franciscanos.
4. No tener antecedentes de mal comportamiento de ndole comportamental dentro o fuera de la
Institucin Educativa.
5. Que tenga por lo menos cuatro aos de pertenencia a la Institucin.
6. Conocer el carcter y las funciones que para este Cargo le confiere el Decreto 1860 de 1994 en su
Artculo 28.
7. Con cualidades y capacidad de liderazgo.
8. Que tenga capacidad de anlisis y criticidad, equilibrio y objetividad para afrontar problemas, tomar
decisiones y asumir riesgos.
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9. Tener un intachable seguimiento formativo sin anotacin de ndole acadmica y/o disciplinaria, por lo
menos durante los dos ltimos aos de la vida acadmica.
Articulo 101. PROCESO PARA ELECCIN DE PERSONERO(A)
1. Capacitacin: En los primeros veinte (20) das, del calendario escolar, El Plantel proporcionar a Los
Estudiantes de grado 11 orientaciones acerca de las realidades y compromisos que se adquieren al asumir
el cargo de Personero(o), preparndolas para tomar decisiones con total autonoma.
2. Escogencia de Candidatos: El Director de grupo del grado 11, acompaado por el equipo Docente de
Ciencias Sociales, organizarn la escogencia de por lo menos dos candidatos con la frmula suplente que
ellas presenten; para este procedimiento se requiere acta que soporte este proceso.
3. Proyecto: Cada candidato debe presentar al Coordinador, un ante-proyecto de su plan de trabajo con el
fin de recibir asesora para la viabilidad del mismo; adems una semana antes del comienzo de la campaa
presentar ante la Rectora el proyecto de su plan de trabajo, con el fin de evaluar la pertinencia del mismo y
enriquecerlo con sugerencias.
4. Campaa: Una vez analizado y aprobado su plan de trabajo, las(os) candidatas(os) realizarn sus
campaas durante una semana, utilizando para ello los medios de comunicacin con los que cuente el
Institucin Educativa San Francisco de Ass, Fe y Alegra y realizando visitas a los grupos. Para
acompaar este proceso democrtico, la Rectora designar dos (2) Profesores que orientarn y
acompaarn formativamente en todo momento a las(los) candidatas(os), obviamente sin tomar partido por
ninguna(o) de ellas. Durante la campaa las candidatas(os) no podrn hacer uso de estrategias que
involucren las prendas del uniforme, podrn tener como distintivos para el da de la campaa los siguientes
elementos (cintas de colores en forma de brazalete, botones, entre otros, que sern previamente aprobados
por la Coordinadora de Formacin y que no atenten con la presentacin del uniforme) Como cierre de
campaa se realizarn debates pblicos. De otro lado Incurrir en toda forma de proselitismo: entrega de
artculos y dems, que desfavorezcan a las dems candidatas, traer a la Institucin artculos o personas que
busquen incrementar el caudal electoral de la candidata. Ningn(a) candidato(a) debe realizar su campaa
ms que con los recursos con que cuenta la Institucin. Realizar actividades a ttulo personal fuera de la
Institucin sin previo aviso al Consejo Electoral: visitas a medios de comunicacin o diversas
organizaciones. En caso de emitirse juicios que denigren de la Institucin o de los dems candidatos, ser
motivo de destitucin.
5. Perodo: El Personero de los Estudiantes ser elegido dentro de los 30 das calendario siguiente al de la
iniciacin de clases de un perodo lectivo anual. Para tal efecto la Rectora delega en el rea de Ciencias
Sociales la convocatoria a todo el Estudiantado matriculado con el fin de elegir por el sistema de mayora
simple y mediante voto secreto.
6. Procedimiento: El Estudiantado se desplazar hasta el sitio asignado por las Directivas para, desde all,
poder votar por el candidato o la candidata de su preferencia. Los candidatos debern estar presentes
durante todo el proceso de eleccin. Se le dar un tiempo programado para realizar su respectiva eleccin,
previamente rectifiquen su carne firmar la planilla que verifica su ejercicio democrtico, posteriormente
recibe a la salida de la sala de sistemas su carne y su certificado electoral.
Pargrafo: Se postularn por lo menos dos (2) Estudiantes de 11.Ese mismo da en presencia de las(los)
candidatas(os), se realizar el escrutinio de votos y se proceder a determinar la Personero o personero
elegida(o). Acto seguido, se anunciar a toda la Comunidad Educativa el resultado de las elecciones.
Artculo 102. DEBERES DEL PERSONERO(A)
Ser fiel cumplidor de los deberes que como Estudiante le corresponde, de acuerdo con lo descrito en el
presente Manual de Convivencia:
1.
2.
3.
4.
5.

Considerar las opiniones de sus compaeras(os).

Tener sentido de pertenencia al Plantel.
Proyectarse en los campos que considere importantes.
Escuchar y evaluar las peticiones que recibe, antes de ser llevadas a las Directivas.
Utilizar el vocabulario adecuado para manifestar sus inquietudes o las que como vocera(o) de sus
compaeras(os) deba expresar.
6. Ser congruente con sus peticiones.
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7.
8.
9.
10.

Conocer el Manual de Convivencia y cumplir sus normas.

Fomentar los valores inculcados en la Institucin.
Ser imparcial y sentirse seguro de sus funciones.
No emitir juicios de valor que atenten contra la filosofa del Plantel.

Artculo 103. DERECHOS DEL PERSONERO

1.
2.
3.
4.
5.
6.

Elegir y ser elegido democrticamente como representante de sus compaeros, frente a las Directivas.
Elegir con libertad a sus compaeros, sin importar que sean de otro grupo o grado.
Tener Libertad de expresin y respeto como persona.
Conocer cada uno de los estamentos que conforman la Comunidad Educativa.
Utilizar los medios de comunicacin con que cuenta El Plantel para ejecutar su campaa.
Recibir apoyo por parte de todo el personal del Plantel y en forma muy especial por parte de sus
compaeros para hacer efectivo el proyecto.
7. Ser escuchado por las Directivas del plantel.
8. Reconocimiento de sus valores y desempeo de sus funciones.
Articulo 104. FUNCIONES DEL PERSONERO O PERSONERA
De conformidad con las funciones conferidas por la Ley 115 de 1994 y el Decreto 1860 de 1994, la
Institucin Educativa San Francisco de Ass, Fe y Alegra seala como funciones del Personero las
siguientes:
1. Promover y velar porque las(os) Estudiantes acten con libertad y respeto.
2. Estar atento al cumplimiento del Manual de Convivencia
3. Promover la ejecucin de las Leyes, disposiciones administrativas y Manual de Convivencia, que se
refieran a la organizacin y actividad del Establecimiento Educativo.
4. Velar y promover el correcto funcionamiento de la participacin de la Comunidad Educativa, en las
diferentes elecciones y actividades que se desarrollen en el Establecimiento Educativo.
5. Denunciar ante las autoridades competentes de la Institucin, hechos que puedan ser constitutivos de
violaciones a la Ley, y que afectan cualquiera de las partes.
6. Intervenir como conciliadora entre Directivas, Profesores y Estudiantes cuando se presente algn
conflicto, agotando siempre el conducto regular en procura de concretar soluciones adecuadas.
7. Promover el cumplimiento de los derechos y deberes de los Estudiantes, para lo cual podr utilizar los
medios de comunicacin interna del establecimiento, pedir la colaboracin del Consejo de Estudiantes,
organizar foros u otras formas de deliberacin.
8. Presentar ante la Rectora las solicitudes que considere necesarias para proteger los derechos de Los
Estudiantes y facilitar el cumplimiento de sus deberes.
9. Velar por el buen nombre de la Institucin dentro y fuera de ella.
10. Apoyar y promover la filosofa del Plantel.
11. Estar disponible para el trabajo disciplinario y acadmico (grupos de estudio, campaas de
comportamiento y buena disciplina, etc.).
12. Representar al Plantel en todo evento que requiera de su presencia o participacin.
13. Har conocer los comunicados, decisiones o proyectos a todos los integrantes de la Comunidad
Educativa.
14. Propiciar campaas de cultura, solidaridad, exigencia acadmica, comportamiento, cuidado del medio
ambiente, etc.
15. Demostrar sentido de pertenencia hacia la Institucin
16. Participar en las reuniones del Consejo de Estudiantes como Fiscal.
17. Destacarse por su disciplina, comportamiento, responsabilidad y vivencia de los valores Franciscanos.
18. Ser respetuoso con la autoridad y hacerla respetar.
19. Demostrar inquietud intelectual.
20. Respetar el nombre del Plantel manteniendo un comportamiento digno y conforme a las normas de la
moral cristiana.
21. Presentar un balance semestral de su gestin y un informe general al final del ao a la Comunidad
Educativa sobre la ejecucin de su proyecto.
22. Recoger propuestas de los Estudiantes y presentarlas a la Comunidad Educativa al menos, una vez
por semestre, siempre con el visto bueno de las Directivas.
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Pargrafo 1: El Personero de la Institucin Educativa San Francisco de Ass, Fe y Alegra ser elegido
previa:
1. Jornada de motivacin.
2. Inscripcin de candidatos.
3. Jornada Electoral.
Artculo 105. ACCIONES PEDAGGICAS PARA CON EL PERSONERO
Ser sancionada la falta de efectividad en la ejecucin de sus funciones y la negligencia en el cumplimiento
de las normas establecidas en el Manual de Convivencia con:
1. Destitucin del cargo que le ha sido conferido.
2. Sustitucin por el Estudiante que ocup el segundo puesto en la eleccin.
Articulo 106. REVOCATORIA DEL MANDATO DEL PERSONERO
Sern motivos para revocar el mandato del Personero, los siguientes:
1.
2.
3.
4.
5.

Firmar un compromiso pedaggico y/o de normalizacin, por razones acadmicas y/o disciplinarias
Sufrir sancin de desescolarizacin por uno (1) o ms das.
Desarrollar funciones diferentes a las estipuladas para su cargo.
Incumplir con los compromisos para los cuales fue nombrado.
Por solicitud escrita y firmada por al menos, la mitad ms uno del nmero de votos depositados en la
eleccin en la que fue elegido Personero. Las firmas para la revocatoria del mandato debern ser
debidamente supervisadas y avaladas por el Consejo Estudiantil para garantizar legalidad y
transparencia.

El Personero que sea removido de su cargo ser reemplazado por el Candidato segundo en votacin.
Estando inhabilitado este ltimo, asumir el cargo el tercero. En caso de estar tambin inhabilitado o no
existir, se convocar a un nuevo proceso de elecciones.
Todas las candidatas o los candidatos, al inicio de la campaa, debern firmar un compromiso en el que
aseguran el pleno conocimiento de estas causales.
Articulo 107. CONSEJO DE ESTUDIANTES (Artculo 29 del Decreto 1860 de 1994)
En la Institucin Educativa San Francisco de Ass, Fe y Alegra, el Consejo de Estudiantes es el mximo
rgano colegiado que asegura y garantiza el continuo ejercicio de la participacin de los Estudiantes.
Mantiene y asegura la comunicacin de las decisiones y conoce las necesidades y expectativas educativas
de los Estudiantes.
Artculo 108. CONFORMACIN DEL CONSEJO DE ESTUDIANTES
Est integrado por un vocero o vocera, representante de grupo electa, de cada uno de los Grados ofrecidos
por la Institucin Educativa desde 4 a 11. En el caso de los grado 1 a 3, el vocero o vocera ser un o
una representante de grupo 3 (Art. 29 del Decreto 1860 de 1994). A las Asambleas del Consejo asistirn
tambin las(o) representantes de cada uno de los grupos, con voz, pero sin voto.
El Consejo Directivo designar un Docente para que acompae a este Consejo en todos sus procesos de
planeacin y organizacin, convocar en una fecha dentro de las cuatro primeras semanas del calendario
acadmico, sendas asambleas integradas por Los Estudiantes que cursen cada Grado con el fin de que
elijan de su seno mediante votacin secreta, una vocera o vocero estudiantil para el ao lectivo en curso.
Los Estudiantes del Nivel Preescolar y de los tres primeros grados del ciclo de Bsica Primaria sern
convocadas a una asamblea conjunta para elegir una vocera o vocero nico entre los Estudiantes que
cursen el tercer grado.
Campaa: Una vez analizado y aprobado su plan de trabajo, las candidatas o candidatos realizarn sus
campaas durante una semana, utilizando para ello los medios de comunicacin que disponga El Plantel y
realizando visitas a los grupos. Durante la campaa los candidatos no podrn hacer uso de estrategias que
involucren las prendas del uniforme o la presentacin personal de los Estudiantes o cualquiera que atente

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contra las normas establecidas en el Manual de Convivencia como faltas. Como cierre de campaa se
realizarn debates pblicos.
Articulo 109. FUNCIONES DEL CONSEJO DE ESTUDIANTES
1. Darse su propia organizacin interna
2. Las reuniones sern presididas por la Representante de Los Estudiantes ante el Consejo Directivo y en
calidad de fiscal actuar la Personero o personero.
3. Elegir para un solo perodo la representante de las(os) Estudiantes ante el Consejo Directivo del Plantel.
4. Invitar a sus deliberaciones a aquellas(os) Estudiantes que presenten iniciativas sobre el desarrollo de
la vida estudiantil.
5. Presentar a travs de su mesa directiva, en forma escrita en la tercera (3) semana siguiente a su
conformacin, los planes y cronograma de actividades a la Rectora para un estudio conciliatorio y su
ubicacin en el planeamiento institucional general.
6. Fomentar actividades de carcter recreativo, deportivo y cultural.
7. Apoyar y fortalecer los programas y planes propuestos por la Personero o el Personero para el
bienestar de las o los Estudiantes.
Articulo 110. REPRESENTANTES DE GRUPO
Es la o el Estudiante que rene las caractersticas del perfil Franciscano, vivencindolas en el ejercicio de
un liderazgo positivo, activo y democrtico de acuerdo a la filosofa institucional.
Articulo 111. REQUISITOS PARA SER REPRESENTANTE DE GRUPO
1. Tener al menos dos (2) aos de pertenencia a la Institucin. o un (1) ao, si el Estudiante presenta
casos excepcionales de buen comportamiento, rendimiento acadmico, liderazgo y sentido de
pertenencia hacia la Institucin.
2. Potenciar y vivenciar la filosofa del Plantel.
3. Demostrar sentido de pertenencia.
4. Tener aptitudes de liderazgo y saberlo ejercer.
5. Destacarse por su comportamiento, responsabilidad y vivencia de los valores Franciscanos.
6. Ser respetuosa con la autoridad y hacerla respetar.
7. Demostrar inquietud intelectual.
8. Tener acogida dentro del grupo.
9. No tener anotaciones por indisciplina en el Cuaderno de Seguimiento Formativo.
10. No haber tenido en el ao anterior ni en el ao lectivo, compromisos de normalizacin (disciplinarios)
y/o acadmicos.
11. Tener una actitud positiva, receptiva y crtica durante las clases.
12. Acatar en todo momento el Manual de Convivencia.
13. Respetar los derechos ajenos y los propios.
14. Tener sentido crtico, analtico y participativo.
15. Presentar a su director de grupo, la copia del libro de seguimiento formativo, del ao inmediatamente
anterior, presentando igualmente su anteproyecto con sus propuestas para ser evaluadas y ajustadas
segn los criterios institucionales.
Articulo 112. FUNCIONES DE LAS O LOS REPRESENTANTES DE GRUPO
1. Estar disponible para el trabajo de formacin para la convivencia y acadmico.
2. Ser miembro activo del Consejo de Estudiantes del Plantel, si queda elegida(o) como vocera o vocero; o
participativo, en caso contrario. En el Consejo sern escuchadas las iniciativas de las(los) Estudiantes,
de los Docentes, de los administrativos, de los Padres de Familia en los aspectos tales como:
adaptacin y verificacin del reglamento escolar; organizacin de actividades religiosas, sociales,
deportivas, culturales, artsticas y comunitarias, la conformacin de asociaciones juveniles y dems
asociaciones que redunden en la prctica de la participacin democrtica en la vida escolar. (Ley
General Artculo 142.)
3. Respetar y hacer respetar la autoridad.
4. Promover y defender el buen nombre del Plantel y del grupo.
5. Crear un ambiente de armona entre los estamentos de la Comunidad Educativa.
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6.
7.
8.
9.
10.
11.

Promover la participacin del grupo en las actividades intra y extraescolares.

Incentivar con las monitoras, o monitores, los grupos de estudio.
Mantener en el grupo un ambiente de disciplina, de reflexin y estudio.
Responder por la disciplina del grupo en ausencia del Profesor.
Motivar a sus compaeras y compaeros a obrar por conviccin y adquirir autodisciplina.
Buscar estrategias para mantener o mejorar el rendimiento acadmico del grupo despus de conocer el
informe de Coordinacin Acadmica.
12. Apoyar a la Personero o Personero de las(os) Estudiantes en el cumplimiento de sus funciones.
Artculo 113. ELECCIN Y RESPONSABILIDAD

En cada grupo se postularn hasta 4 candidatas(os) que renan dichos requisitos.

Las(os) Estudiantes que se postulan presentarn el programa en cada grupo.
La eleccin se hace por mayora simple
Una vez elegida(o) y reconocida(o) entre sus compaeras(os), la Representante de Grupo asume sus
funciones. Debe estar dispuesta(o) a participar en el proceso de eleccin y conformacin del Consejo de
Estudiantes

Articulo 114. REVOCATORIA DEL MANDATO DE REPRESENTANTES DE GRUPO

Para revocar el mandato de alguno de los miembros del Consejo de Estudiantes, en lo concerniente a
las(os) Representantes de Grupo, se tendrn en cuenta las siguientes causales:
1.
2.
3.
4.
5.

Incumplir las funciones de su cargo o haber perdido el perfil propio para este.
Firmar un compromiso pedaggico y/o de normalizacin, por razones acadmicas y/o disciplinarias.
Sufrir sancin de desescolarizacin por uno (1) o ms das.
Desarrollar funciones diferentes a las estipuladas para su cargo.
La revocatoria del mandato de la Representante de Grupo es vlida cuando se obtiene un nmero igual o
mayor de votos al que obtuvo cuando fue elegida(o). Para tal efecto se conservar un registro debidamente
firmado por los jurados y organizadores de las elecciones.
6. Quien pierda la investidura no podr en el futuro aspirar a cargos de eleccin popular, por un periodo de
hasta dos aos.
Articulo 115. ELECCIN DEL ESTUDIANTE REPRESENTANTE AL CONSEJO DIRECTIVO
Se hace la eleccin por votacin secreta entre las integrantes del Consejo de Estudiantes; los candidatos
son Estudiantes del grado Once, tambin perteneciente al Consejo de Estudiantes.
La representante de Los Estudiantes ante el Consejo Directivo no debe tener ninguna anotacin por
indisciplina en el Cuaderno de Seguimiento Formativo, tal como lo indican los requisitos para ser
Representante de grupo.
Articulo 116. FUNCIONES DE LA REPRESENTANTE DE LOS ESTUDIANTES ANTE EL CONSEJO
DIRECTIVO
1. Recoger propuestas de los Estudiantes y presentarlas al Consejo Directivo, al menos una vez por
semestre.
2. Ser vocera del Consejo Directivo ante el Consejo de Estudiantes
3. Apoyar al Personero en el cumplimiento de sus funciones.

Artculo 117. FUNCIONES DE LA COMISIN DE FORMACIN Y DISCIPLINA

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1. Propender por el buen comportamiento de las(os) Estudiantes de la Institucin educativa, fijando

polticas, estrategias y contribuyendo as, a la formacin integral de los Estudiantes, con el ejercicio de
una libertad responsable y consciente, basada en el respeto de los derechos individuales y colectivos.
2. Conocer y estudiar el Manual de Convivencia de la Institucin con la participacin de los estamentos de
la Comunidad Educativa.
3. Divulgar las Normas para la Convivencia.
4. Sugerir, mostrar y coordinar acciones pedaggicas encaminadas a la interiorizacin de las normas de
comportamiento por parte de Los Estudiantes en tal forma que cada una las haga suyas.
5. Facilitar a los Profesores elementos para el manejo dinmico y motivante de todo trabajo que implique
una relacin Profesor Estudiante en el proceso educativo.
6. Aplicar estmulos, correctivos y sanciones de acuerdo al proceso estipulado por la legislacin escolar y
el Manual de Convivencia.
7. Velar porque los procedimientos aplicados para analizar la disciplina y el comportamiento de Los
Estudiantes sea un proceso objetivo, continuo y permanente.
8. Sugerir a los Profesores acciones complementarias que faciliten el reordenamiento de los diferentes
comportamientos difciles del Estudiante.
9. Dar a conocer y difundir el Manual de Convivencia.
10. Revisar el cumplimiento del acompaamiento de los Docentes en el descanso y hacer los registros
respectivos.
11. Revisar el orden y el aseo de las aulas al finalizar la jornada escolar.
12. Estudiar casos especiales de indisciplina cuando la Coordinadora de Formacin lo requiera.
13. Planificar y proponer acciones que fortalezcan el proceso formativo de los Estudiantes.
14. Velar por el cumplimiento de las normas establecidas en el Manual de Convivencia.
15. Comunicar al Coordinador General toda situacin que deba ser atendida de manera oportuna.
Artculo 118. CONSEJO DE PADRES DE FAMILIA
La conformacin del Consejo de Padres en la Institucin educativa es de Carcter Obligatorio conforme lo
preceptuado en el Articulo 5 del Decreto 1286 de 2005. El Consejo de Padres de la Institucin Educativa
San Francisco de Ass, Fe y Alegra, como instancia de participacin de la Comunidad Educativa, es un
organismo de coordinacin y asesora para con la Rectora, que coadyuva en la orientacin del Plantel
mediante la presentacin de propuestas y planes de mejoramiento, y su fundamentacin legal se encuentra
en la Constitucin Nacional, la Ley 115 de 1994 y el Decreto 1286 de 2005 del Ministerio de Educacin
Nacional.
Artculo 119. CONFORMACIN DEL CONSEJO DE PADRES DE FAMILIA
El Consejo est integrado por un (1) Padre de Familia, por cada uno de los grados, de acuerdo a lo
establecido en el Decreto 1286 y en el Proyecto Educativo Institucional.
Artculo 120 CONVOCATORIA Y ELECCIN DEL CONSEJO DE PADRES DE FAMILIA
Durante el transcurso del primer mes del ao escolar contado desde la fecha de iniciacin de las actividades
acadmicas, la Rectora convocar a los Padres de Familia para que elijan a sus representantes en el
Consejo de Padres de Familia.
Cada director de grupo despus de desarrollar la agenda ya acordada y permitir un somero conocimiento
entre los Padres, a travs de su presentacin personal u otra dinmica oportuna, se proceder a hacer la
eleccin, quedando vlidamente favorecido aquel que obtenga la mayora de votos.
Estos representantes sern invitados por la Institucin educativa a una primera reunin del Consejo en
donde se elegir por mayora absoluta a los 2 Padres de Familia representantes al Consejo Directivo.
La Institucin educativa continuar citando al Consejo de Padres a reuniones peridicas para asegurar la
mejor participacin en el logro de sus objetivos y la bsqueda de la calidad educativa.
Para ser miembro del Consejo de Padres se requiere ser Padre o Acudiente de uno de los Estudiantes del
grupo que representa y ser elegido por la mayora de los Padres presentes en la reunin o haber expresado
pblicamente su deseo de pertenecer.
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Si resultaran dos o ms candidatos se discernir con ellos y/o se proceder a efectuar una rifa de la curul
entre ellos mismos.
Para representar al Consejo de Padres ante el Consejo Directivo, debe cumplir con los requisitos sealados
para los Padres de Familia estipulados en el presente Manual de Convivencia.
El Consejo de Padres, ejercer sus funciones por un ao calendario, contado a partir del momento en que
fue elegido y hasta cuando se designe el nuevo Consejo de Padres, mediante la aplicacin del
procedimiento correspondiente.
Artculo 121. FUNCIONES DEL CONSEJO DE PADRES DE FAMILIA
El Consejo de Padres de la Institucin Educativa San Francisco de Ass, Fe y Alegra
funciones en directa coordinacin con la Rectora o sus delegados.
Corresponde al Consejo de Padres:

ejercer sus

1. Darse su propio reglamento.

2. Apoyar las actividades culturales, artsticas, cientficas, espirituales y deportivas que organice el
establecimiento educativo, orientadas a mejorar las competencias de Los Estudiantes en las distintas
reas incluida la ciudadana y la cultura de la legalidad.
3. Elegir el representante de los Padres de Familia para participan en el Consejo Directivo.
4. Promover actividades de formacin de los Padres de Familia encaminadas a desarrollar estrategias de
acompaamiento a los Estudiantes.
5. Participar en la elaboracin de planes de mejoramiento Institucional y en el logro de los objetivos
planeados.
6. Presentar propuestas de mejoramiento del Manual de Convivencia en el marco de la Constitucin y la
Ley.
7. Colaborar en las actividades destinadas a la promocin de la salud fsica de los Estudiantes.
8. Estimular el buen funcionamiento del Plantel.
9. Elegir y ser elegido para representar a los Padres de Familia en los rganos de Gobierno Escolar en los
trminos previstos en la Ley General de Educacin y en sus reglamentos
Artculo 122. CALIDAD DE LOS MIEMBROS DEL CONSEJO DE PADRES DE FAMILIA
Para acceder al Consejo Padres, se tendrn en cuenta los siguientes criterios:
1. Tener sus hijos o representados matriculados en la Institucin por un tiempo no menor a dos (2) aos.
2. Demostrar actitudes y valores, de autenticidad y congruencia con el Proyecto Educativo Institucional.
3. Demostrar alto grado de Pertenencia, compromiso con El Plantel y entrega al servicio educativo del
plantel.
4. Comulgar con la ideologa del Plantel y con sus principios
5. Haber manifestado siempre respeto por la Institucin Educativa y sus Estamentos.
6. Disponer del tiempo para las reuniones y las actividades.
7. Cumplir con las obligaciones contradas con El Plantel.
8. Representar a las Familias en el Consejo de Padres del Plantel
9. Ser nombrado en eleccin libre y mayoritaria que efecten los Padres de Familia de cada grado.
10. Tener una participacin voluntaria y gratuita.
Artculo 123. ASOCIACION DE PADRES DE FAMILIA
La Asociacin de Padres de Familia de la Institucin Educativa San Francisco de Ass, Fe y Alegra, es
una entidad jurdica de derecho privado, sin nimo de lucro, que se constituye por la decisin libre y
voluntaria de la mitad ms uno de los Padres de Familia de los Estudiantes matriculados en el
establecimiento educativo. Es la fuerza y el apoyo que El Plantel tiene para la realizacin de su tarea
educativa integral. Todos sus intereses y actividades se deben dirigir al cumplimiento de los objetivos que la
Institucin tiene establecidos. Su sustitucin y permanencia se rige por el Decreto 1286 y sus propios
estatutos.

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Artculo 124. FUNCIONES DE LA JUNTA DIRECTIVA (Decreto 1860, confrontacin Artculo 30 y

Decreto 1286)
La asociacin, adems de las funciones que su reglamento determine, desarrolla actividades como las
siguientes:
1. Prestar apoyo y colaboracin en todo lo relacionado con la educacin, formacin moral e integral de los
Estudiantes.
2. Promover y apoyar un fondo Pro-Becas para ayudar a las Familias con problemas econmicos, previo
estudio de cada caso por parte de la Junta Directiva de la Asociacin.
3. Adquirir fondos valindose para ello de festivales, eventos deportivos y dems medios convenientes
para los fines buscados.
4. Administrar sus fondos y recibir los donativos que se le hagan.
5. Desarrollar actividades culturales y de promocin social que contribuyan a crear en los Padres una firme
actitud de cambio y participacin, para que sean parte activa de la Comunidad Educativa, construyendo
con civilidad y sentido de convivencia un mejor pas.
6. Promover programas de formacin de los Padres para cumplir adecuadamente la tarea educativa que
les corresponde.
7. Apoyar la ejecucin del Proyecto Educativo Institucional y el plan de mejoramiento del establecimiento
educativo.
8. Promover la construccin de un clima de confianza, tolerancia y respeto entre todos los miembros de la
Comunidad Educativa.
9. Apoyar a las Familias y a Los Estudiantes en el desarrollo de las acciones necesarias para mejorar los
resultados de aprendizaje.
Artculo 125. GRUPOS REPRESENTATIVOS DEL PLANTEL
Criterios para pertenecer a seleccionados deportivos, culturales y otros grupos representativos del Plantel:
1.

2.
3.
4.
5.
6.

Estar matriculadas(os) en El Plantel, (excepto si la persona est reforzando algn equipo o si el torneo
en el que se participa lo permite o lo exige). No podrn reforzar o seguir perteneciendo a los
seleccionados del Plantel quienes hayan sido retirados de la Institucin.
Destacarse significativamente en el deporte o actividad donde est seleccionada.
Tener un buen rendimiento acadmico y una buena normalizacin.
Tener la edad mnima requerida para cada categora, segn lo establezca la respectiva liga deportiva o
el grupo representativo al que se quiere pertenecer.
Contar con los elementos que permitan el desarrollo de la prctica deportiva o del respectivo grupo.
Asistir puntualmente a los entrenamientos y encuentros, presentaciones o reuniones del grupo, con el
uniforme reglamentario o segn lo estipulado en el grupo respectivo. En caso contrario debe avisar con
anterioridad o traer excusa por escrito.

Pargrafo: Cualquier Estudiante puede ser suspendida(o) de la actividad deportiva o cultural

temporalmente o definitivamente, por no cumplir con las disposiciones establecidas en el Manual de
Convivencia.
Artculo 126. FORMAS DE PARTICIPACIN DEMOCRTICA
Con el fin de educar a las(os) Estudiantes en los conceptos democrticos, se entendern como mecanismos
de participacin: el voto, el plebiscito, el referendo, la consulta estudiantil, el cabildo abierto, la iniciativa
legislativa y la revocatoria del mandato.
El Plantel, garantiza la libre participacin de los miembros de la Comunidad Educativa en la conformacin
de los consejos y en la eleccin de sus representantes para los diferentes cargos, evitando la rplica de
prcticas malsanas vividas en la cotidianidad.
CAPITULO XIII
EVALUACIN DEL RENDIMIENTO ACADMICO
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Decreto 1290 (16 de Abril de 2009)

Artculo 127. EVALUACIN DE LOS ESTUDIANTES

Evaluar es un proceso a travs del cual se busca apreciar y emitir juicios sobre los procesos acadmicos,
personales y sociales de los Estudiantes, analizando sus resultados, con el fin de mantener o elevar el nivel
de desempeo de cada uno.
La evaluacin de los aprendizajes de los(as) Estudiantes se realiza en los siguientes mbitos:
1. Internacional: El Estado promover la participacin de los Estudiantes del pas en pruebas que den
cuenta de la calidad de la educacin frente a estndares internacionales.
2. Nacional. El Ministerio de Educacin Nacional y el Instituto Colombiano para el Fomento de la
Educacin Superior ICFES, realizarn pruebas censales con el fin de monitorear la calidad de la
educacin de los establecimientos educativos con fundamento en los estndares bsicos. Las pruebas
nacionales que se aplican al finalizar el grado undcimo permiten, adems, el acceso de los Estudiantes
a la educacin superior.
3. Institucional. La evaluacin del aprendizaje de los Estudiantes realizada en los establecimientos de
educacin bsica y media, es el proceso permanente y objetivo para valorar el nivel de desempeo de
los Estudiantes.
4. Objeto del decreto. El presente decreto reglamenta la evaluacin del aprendizaje y promocin de los
Estudiantes de los niveles de educacin bsica y media que deben realizar los establecimientos
educativos.
5. Propsitos de la evaluacin institucional de los Estudiantes. Son propsitos de la evaluacin de los
Estudiantes en el mbito institucional:
- Identificar las caractersticas personales, intereses, ritmos de desarrollo y estilos de aprendizaje del
Estudiante para valorar sus avances.
- Proporcionar informacin bsica para consolidar o reorientar los procesos educativos relacionados
con el desarrollo integral del Estudiante.
- Suministrar informacin que permita implementar estrategias pedaggicas para apoyar a Los
Estudiantes que presenten debilidades y desempeos superiores en su proceso formativo.
- Determinar la promocin de Estudiantes.
- Aportar informacin para el ajuste e implementacin del plan de mejoramiento institucional.
Artculo 128. DEFINICIN DE CONCEPTOS
1. SISTEMA INTEGRAL DE EVALUACIN ESCOLAR: Es el conjunto de criterios institucionales que
garantizan el acompaamiento en el proceso de formacin integral de las(os) Estudiantes, en el que se
evidencien el cumplimiento de unos requisitos legales e institucionales con la participacin activa de
directivos, Padres, Docentes y Estudiantes.
2. EVALUACIN: Accin continua y de ajuste permanente por medio de la cual se busca apreciar,
estimular y emitir juicios sobre el proceso de desarrollo acadmico de los Estudiantes
3. PROMOCIN ESCOLAR: Determinacin que toman las Comisiones de Evaluacin y Promocin,
despus del estudio minucioso de los resultados de las(os) Estudiantes al finalizar el ao escolar, una
vez se haya superado a satisfaccin el alcance de las competencias, teniendo en cuenta las metas
acadmicas contempladas en el PEI
4. PROMOCIN ANTICIPADA: Accin legal que se realiza con el reconocimiento de las diferencias en el
ritmo de aprendizaje de las(os) Estudiantes, dando oportunidades de avanzar en el proceso educativo
segn capacidades y aptitudes personales.
5. PROMOCIN POSTERIOR. Es el procedimiento autorizado por la Comisin de Evaluacin y
Promocin mediante el cual se asciende de un grado a otro a un Estudiante que reinicia el curso por
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desempeo Bajo en un rea y demuestra un desempeo Superior y/o Alto en el primer perodo
acadmico, en el rea que no aconsej la promocin.
6. CRITERIOS DE EVALUACIN: Parmetros establecidos desde los indicadores de desempeo y que
permiten emitir un juicio.
7. CRITERIOS DE PROMOCIN: Condiciones o reglas que se elaboran desde el consejo Acadmico y
las Comisiones de Evaluacin para la toma de decisiones acertadas en el momento de sugerir un
cambio para Los Estudiantes de un determinado grado.
8. AUTOEVALUACIN: Verificacin personal de los aciertos y desaciertos en el proceso de construccin
del conocimiento.
9. COEVALUACION: Valoracin que el Docente hace en compaa del Estudiante, de sus actitudes
comportamentales observadas durante el desarrollo de su asignatura durante el perodo.
10. COMPETENCIAS: Llevar a la prctica, de manera pertinente, un determinado saber terico
11. DESEMPEOS: Se refiere a la actuacin en la realidad, que se observa en la realizacin de
actividades o en al anlisis y resolucin de problemas
12. ESTRATEGIA: Conjunto de acciones que se llevan a cabo para lograr un objetivo.
13. ACTIVIDADES DE PROFUNDIZACIN E INVESTIGACIN: Son actividades especficas que
desarrollan Los Estudiantes con desempeo Superiores y/o Altos con el fin de afianzar conceptos y
trascender en sus conocimientos.
14. PROCEDIMIENTO: Es el modo de ejecutar determinadas acciones que se suelen realizar de la misma
forma, con una serie comn de pasos claramente definidos y que permiten desarrollar una ocupacin o
trabajo correctamente.
15. ESTNDARES: Es un referente que permite evaluar los niveles de desarrollo de las competencias que
van alcanzando Los Estudiantes en el transcurso de su vida escolar.
16. ACCIONES DE SEGUIMIENTO: Actividades planeadas en el diseo del Plan de estudios de cada
rea, contenidas en el Manual de Convivencia Institucional y verificables en el da a da en el aula de
clase.
17. FORMACIN INTEGRAL: Proceso de humanizacin donde se facilita la realizacin personal y se
cualifica lo que cada uno tiene, potencindose como ser racional, autnomo y solidario. En El Plantel
esta formacin est dada desde los valores fundacionales: Fraternidad, Espiritualidad, Intelectualidad y
Ciudadana.
18. SUPERACIN DE DEBILIDADES: Mejoramiento de resultados a travs de acciones especficas
pactadas con los Padres de Familia, el Estudiante y el Docente respectivo.
19. REGISTRO ESCOLAR DE VALORACIN: Documento que contiene la informacin por perodos que
da cuenta de los avances y las dificultades en el proceso acadmico y formativo de cada Estudiante y
que se entrega a los Padres de Familia al final de cada periodo.
20. DIMENSION.
ETICA: Responsabilidad que tiene el ser humano de tomar decisiones autnomas a la luz de principios
y valores llevndolos a la accin.
ESPIRITUAL: Posibilidad de transcender, para ponerse en contacto con
otro, con lo otro.
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Dios, consigo mismo, con el

COGNITIVA: Aprehender conceptualmente la realidad que lo rodea, haciendo uso responsable del
conocimiento cientfico.
AFECTIVA: Relacionarse consigo mismo y con los dems, manifestando sus sentimientos, emociones y
su sexualidad de manera sana.
COMUNICATIVA: Conjunto de potencialidades que le permiten el ser humano encontrar sentido de si
mismo y representarlo a travs del lenguaje para interactuar con los dems
ESTTICA: Capacidad de interactuar consigo mismo y con el mundo desde su propia sensibilidad,
permitindole apreciar la belleza y expresarla de diferentes maneras
Artculo 129 CRITERIOS DE EVALUACIN ESCOLAR
La evaluacin de los Estudiantes est ajustada a lo estipulado por el Ministerio de Educacin Nacional, de
acuerdo con la Ley 115 de 1994, en los estndares bsicos de competencia, los lineamientos curriculares y
en el decreto 1290 de 2009 sobre Evaluacin y Promocin Escolar para grados 1 a 11 y en el Decreto
2247 de 1997 artculo 14 para Preescolar
1. En la Institucin Educativa San Francisco de Ass, Fe y Alegra, la evaluacin escolar se realiza desde
las competencias especficas de cada una de las reas, haciendo un seguimiento global de los
Estudiantes en el que se tiene en cuenta las fortalezas y las debilidades tanto acadmicas como
formativas. En los grados de Preescolar se evala con base en el desarrollo de las Dimensiones:
cognitiva, comunicativa, corporal, sociopoltica, afectiva, esttica y espiritual, desde las cuales se
desarrollan los contenidos especficos de cada una de las reas del conocimiento. La Evaluacin en el
nivel Preescolar, es un proceso integral, sistemtico, permanente, participativo y cualitativo que busca
conocer el estado de desarrollo de los Estudiantes y estimular el afianzamiento de valores, actitudes,
aptitudes y hbitos evidenciando sus avances.
2. Se utilizan diferentes medios para la evaluacin, dando preferencia a aquellos que permitan el
desarrollo de competencias como: el fortalecimiento de la lectura comprensiva de textos, grficas,
tablas, etc. y el anlisis de situaciones, resolucin de problemas, como instrumentos para la bsqueda
del conocimiento.
3. Se trabajan cuatro perodos acadmicos definidos en el Calendario Escolar. Al inicio de cada periodo
los Estudiantes conocen los Desempeos, los Indicadores de Desempeo y las actividades de
Verificacin a travs de las cuales se da cuenta del nivel de logro alcanzado en cada una de las reas.
4. El Educador programa tambin como parte de las labores normales del curso, las actividades de apoyo
para la superacin de debilidades, necesarias para la consecucin de las competencias del rea por
parte de los Estudiantes, adems de las actividades de profundizacin e investigacin, teniendo en
cuenta la propuesta pedaggica seguida por la Institucin CONSTRUCTIVISMO SOCIAL.
5. Las actividades planeadas para orientar el desarrollo de competencias se trabajan mediante la
ejecucin de uno o varios procesos de la propuesta pedaggica: conceptualizacin, comprensin,
anlisis, sntesis, generalizacin, aplicacin, valoracin, verificacin y reutilizacin, cuya apropiacin se
evidencia en los indicadores de desempeo formulados en los planes de estudio de cada rea y se
valoran en el Registro Escolar de los Estudiantes.
Artculo 130 ACTIVIDADES DE APOYO ACADMICO
Se tienen cuatro (4) clases de actividades de Apoyo: Actividades de cierre de periodo, Actividad de apoyo
semestral, prueba final, y actividades de Superacin
Prueba de cierre de periodo: Es la que realiza el Estudiante que lleva asignaturas con una valoracin
inferior a 3.4 y se desarrollan durante la ltima semana de los perodos 1 y 3. Tiene derecho a presentar la
prueba cualquier Estudiante que presente un resultado parcial con una valoracin igual o superior a 2.0.
Actividades de Apoyo semestrales: Son las que se realizan al finalizar el primer semestre. Tienen dos
componentes: EJERCITACIN y SUSTENTACIN
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EJERCITACIN: Estas actividades se asignan a los Estudiantes en el 2 y 4 periodo y se evaluarn de la

siguiente manera: 10% asistencia y participacin activa y responsable en tutoras presenciales programadas
antes de presentar la prueba. 20% entrega del taller que se desarroll en la tutora y 70% la sustentacin a
travs de una prueba escrita.
SUSTENTACIN: (prueba semestral) se aplica despus de las vacaciones de mitad de ao. Esta Prueba se

elabora segn los estndares mnimos requeridos en el rea para el grado y teniendo en cuenta las
debilidades del Estudiante.
Los Estudiantes que obtienen valoracin BAJA tienen otra oportunidad en las PRUEBAS DE FINAL DE
AO.
Tiene derecho a presentar la prueba semestral, cualquier Estudiante que luego de haberle elaborado el
promedio de la asignatura, la nota le haya quedado con una valoracin igual o superior a 2.0.
Prueba Final: La que se realiza al final del cuarto periodo. Es una oportunidad para superar las debilidades
de todas las reas y/o asignaturas presentadas durante el ao. Tienen derecho a presentar las PRUEBAS
FINALES, los Estudiantes que obtengan un consolidado valorado como BAJO con una valoracin igual o
superior a 2.0.
Antes de presentar la prueba final, las reas que estn compuestas por asignaturas, debern realizar los
promedios ponderados, Los Estudiantes que obtienen promedios por debajo de dos (2.0) pierden la
oportunidad de presentar las pruebas finales y este resultado se tiene cuenta para efectos de promocin.
Actividades de Superacin: Son las que realizan Los Estudiantes que quedan con un rea pendiente,
despus de la prueba final y quienes antes de la prueba tienen un resultado valorado por debajo de 2.5 en
un rea. Esta prueba se realiza para Los Estudiantes de 1 a 10 antes de concluir el ao escolar y para
grado 11 despus de la ceremonia de graduacin
NOTA: Para la presentacin de cualquiera de las actividades de Apoyo Acadmico (Actividad de apoyo
semestral, prueba final y actividades de Superacin), Los Estudiantes deben asistir con el uniforme
reglamentario de la Institucin de acuerdo a lo estipulado en el Manual de Convivencia.
Artculo 131 ESCALA DE VALORACIN INSTITUCIONAL Y SU RESPECTIVA EQUIVALENCIA
LA ESCALA NACIONAL

CON

Los resultados del proceso acadmico se expresan con la siguiente escala:

DESEMPEO SUPERIOR
DESEMPEO ALTO
DESEMPEO BSICO
DESEMPEO BAJO

4.8 a
4.0.a
3.4.a
2.0 a

5.0
4.7
3.9
3.3

TIENE DESEMPEO SUPERIOR, el Estudiante que desarrolla las competencias y transciende en las
dimensiones del Ser, Saber y Convivir identificndose como Perfil Franciscano. Obtiene resultados
acadmicos en la escala de 4.8 a 5.0.
TIENE DESEMPEO ALTO, el Estudiante que desarrolla las competencias de cada rea, posee dominio
conceptual y demuestra habilidades y destrezas en lo acadmico y formativo. Su desempeo es valorado en
la escala de 4.0.a 4.7
TIENE DESEMPEO BASICO, el Estudiante que alcanza las competencias bsicas propuestas en las
reas mostrando desarrollo de habilidades y destrezas. Su desempeo se valora en la escala de 3.4 a 3.9
TIENE DESEMPEO BAJO, el Estudiante que no demuestra el desarrollo de sus habilidades, destrezas y
competencias en un rea o asignatura especfica y a pesar de realizar las actividades de superacin no
aprueba las competencias bsicas requeridas. Su desempeo se valora en la escala de 2.0 a 3.3
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Artculo 132 CRITERIOS ESPECIFICOS DE EVALUACIN

1. La valoracin cuantitativa se hace con nmeros enteros y una sola cifra decimal. Si al momento de
definir notas se obtiene un nmero con dos o ms cifras decimales se redondea teniendo en cuenta que
si la cifra de la centsima es mayor o igual a cinco, se aproxima a la dcima inmediatamente superior;
en caso de ser menor que cinco, se deja la misma dcima o la misma primera cifra decimal.
Ejemplo; cuando la nota sea 2.85; 2.86; 2.87; 2.88; 2.89, se redondea a 2.9
Pero si es 2.81; 2.82; 2.83; 2.84, se redondea a 2.8
Para aprobar cualquier rea, se debe alcanzar un consolidado final de rea valorado en una escala
superior o igual a 3,4.
2.

Las actividades de apoyo tendrn una valoracin mxima de TRES CON CUATRO: 3.4. Para el caso
de los Estudiantes que obtienen valoracin por debajo de tres con cuatro, se proceder asignando la
valoracin superior a que tengan derecho (bien sea la nota de la prueba o la nota del proceso).

3. En los perodos acadmicos, se califican las asignaturas independientemente una de otra. Al finalizar el
ao escolar antes de realizar las pruebas finales de Superacin se tendr en cuenta el consolidado del
rea para obtener la nota definitiva.
a. Tienen derecho a presentar las PRUEBAS FINALES, las(os) Estudiantes que obtengan un
consolidado valorado de 2.0 en adelante. Esta Prueba ser elaborada segn los estndares
mnimos requeridos en el rea para el grado.
b. Durante la Semana de Pruebas slo asisten al Colegio las(os) Estudiantes que tienen
pendientes.
c. Una vez aplicadas las pruebas finales, se hace nuevamente el promedio de las reas
compuestas por asignaturas para definir quienes presentan actividades de superacin.
d. Cada periodo ser valorado con un porcentaje gradual que favorezca la actitud de estudio
hasta el final del ao y la auto exigencia en pro de unos buenos resultados: Primer Periodo
25%, Segundo Periodo 25%, Tercer Periodo 25%, Cuarto Periodo 25%
4. Cuando en cualquier instancia valorativa un(a) Estudiante solicita un segundo calificador, la
Coordinacin Acadmica selecciona un Docente del rea para dicho fin. En caso de discrepancia, se
consolidan las dos notas para obtener la definitiva. Si este resultado da una nota inferior se conserva la
valoracin dada por el Docente del rea.
5. Como parte del proceso evaluativo se realiza una prueba escrita que rene los contenidos trabajados
hasta el momento. Esta prueba equivale al 45% del valor del perodo. La autoevaluacin y la
correspondiente coevaluacin tienen un valor del 5%, y se realizar sobre los siguientes aspectos:
Participacin, Responsabilidad, Comportamiento, Puntualidad y Respeto. El 50% restante se califica
con las actividades de verificacin del aprendizaje, las tareas, los talleres, los resultados de los
proyectos transversales, y otras estrategias evaluativas como los resultados obtenidos en las pruebas
externas, y que estn sobre el promedio fijado por el Consejo Acadmico. Igualmente, la participacin
responsable y activa en proyectos institucionales de Investigacin y/o en eventos acadmicos
convocados por otras instituciones en los que se alcancen altos niveles de desempeo, y en la
estrategia de Martes de Prueba; segn los siguientes criterios del mismo Consejo Acadmico:
Para Los Estudiantes que desarrollen Proyectos de Investigacin en temticas relacionadas con
determinada rea y adems en Tecnologa y Castellano y para quienes obtengan resultados en el
ICFES sobre 60 puntos en una o varias asignaturas evaluadas y cumplan con todas sus
responsabilidades escolares y con las normas estipuladas en el Manual de Convivencia, se asignar
una nota nica de 5,0 en el 50% del periodo en el rea respectiva (para el Icfes) y en el 3 y 4 periodo
para investigacin.
Para el caso de matemticas, que cuenta con varias asignaturas, la valoracin de 5,0 ser asignada en
matemticas especficamente y para los proyectos de investigacin, la valoracin se asignar en el rea
de castellano, Ciencias Naturales y Sociales, segn las temticas abordadas por los proyectos.

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6. El Estudiante o el Estudiante que no asista a la prueba escrita, debe presentar excusa por escrito al
momento de regresar al Plantel y la autorizacin para la presentacin de esta prueba la resolver el
Coordinador General. Cuando el Estudiante llegue tarde para la presentacin de la prueba escrita, o no
la presente, sta deber realizarla en jornada extracurricular programada por el Profesor durante la
misma semana de inasistencia, en caso de no presentarse tiene una valoracin de Bajo.
7. En caso de inasistencia prolongada por enfermedad, con incapacidad mdica, o por representaciones
en competencias deportivas de alto rendimiento, con solicitud formal de los clubes deportivos, la
coordinacin disear un plan especial de trabajo para que el Estudiante se ponga al da con sus
responsabilidades acadmicas, en un plazo flexible. Los Docentes harn seguimiento por Internet
8. El fraude en cualquiera de las pruebas escritas, y actividades de apoyo y/o verificacin, se sanciona con
la anulacin de las mismas y con una valoracin baja de cero en el resultado y si esta nota le afecta la
valoracin final del periodo quedando por debajo de 2.5, pierde el derecho para presentar las pruebas
de cierre de periodo, semestrales y finales. Si el fraude se da en la prueba final, esta valoracin cuenta
para la promocin definitiva (ya que dicha valoracin elimina la posibilidad de presentar las pruebas) y
en caso de ser Estudiante de grado 11 No ser invitado a la ceremonia privada de graduacin.
9. Cuando un Estudiante no asista a clase por llegar tarde (estando en El Plantel) el Profesor hace la
anotacin en el cuaderno de seguimiento formativo, esta llegada tarde le afecta el aspecto de la
puntualidad y la responsabilidad en el 5% de su autoevaluacin.
10. Quienes no presenten las pruebas definidas en este procedimiento, sin causa justa, reciben valoracin
Baja en las asignaturas o en las reas no presentadas.
11. El Estudiante de grado 9,10 y 11 que no asista a la prueba escrita, debe presentarse al da siguiente
a las 7:00 a.m. o en las horas de la tarde en jornada extracurricular en la oficina de Coordinacin
Acadmica para realizar la prueba, previa presentacin de la excusa o incapacidad mdica respectiva.
12. Se considera Causa justa, la calamidad Familiar o la enfermedad del Estudiante certificada por un
mdico. Estas causas, deben ser reportadas por escrito a la Coordinacin por uno de los Padres o
Acudientes del Estudiante.
13. El rea de Humanidades evala por separado Lengua Castellana e Ingls como aparece en el Plan de
Estudios.
14. La Comisin de Evaluacin y Promocin citar a los Padres de Familia y /o Acudientes de Los
Estudiantes que finalizan el primer semestre con asignaturas pendientes.
15. Cuando el aspecto formativo disciplinario, afecta el rendimiento acadmico, la Comisin de Evaluacin
y Promocin remite el Estudiante a la Comisin de Formacin y Disciplina para que se le inicie un
proceso pedaggico formativo.
16. En la quinta semana de los tres primeros perodos, se enva a cada Padre de Familia a travs del
correo corporativo un pre informe que dar cuenta del proceso acadmico y formativo de las(os)
Estudiantes a la fecha.
17. Al finalizar cada uno de los periodos, se entrega el Registro Escolar de Valoracin a los Padres de
Familia o Acudientes.
18. Adicional al informe del cuarto perodo, se entrega el resultado final del rendimiento acadmico y
formativo de las(os) Estudiantes durante el ao escolar.
Artculo 133 ESTRUCTURA DEL REGISTRO ESCOLAR DE VALORACIN
Este Registro contiene la siguiente informacin:
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Datos del Estudiante o el Estudiante, grado y perodo acadmico actual.

reas y/o asignaturas obligatorias y optativas
Escala de Valoracin y su correspondencia numrica, por asignatura entre los periodos y por rea al
finalizar el ao escolar.
Faltas de asistencia en cada rea y asignatura
Promedio Acumulado
Informe anexo del rea de ingls que detalla los indicadores por periodo clasificados por
habilidades.
Indicadores de desempeo por reas y asignaturas expresados en trminos de debilidades y
fortalezas, segn la valoracin numrica indicada (anexo)
Recomendaciones para el mejoramiento de debilidades. (cuando el rea o la asignatura queda con
indicadores pendientes) anexo

Artculo 134 CRITERIOS PARA LA ASIGNACIN Y EVALUACIN DE TAREAS

1. Las tareas se asignan con el fin de realizar el ejercicio de aplicacin de los contenidos trabajados en
clase y la verificacin del aprendizaje significativo de los Estudiantes. Segn las necesidades
especficas de cada una de las reas o asignaturas las tareas se asignan para la casa o se
desarrollan en clase con el acompaamiento y las indicaciones del Profesor, quien define en su
momento si es o no prudente trabajar en grupos pequeos, (En clase) mximo tres Estudiantes con
roles definidos o individualmente.
2. Las tareas asignadas para la casa siempre sern produccin individual, y deben sustentarse con
estricto cumplimiento del cronograma establecido por el Docente.
3. Las tareas se verificarn a travs de diferentes medios: revisiones directas, sustentacin de ejercicios
en forma oral o escrita, quices, campus virtual, u otras formas.
4. Las actividades que no se alcanzan a desarrollar en clase, siempre quedan para la casa
5. El Padre de Familia y/o Acudiente, ser informado cuando de manera reiterativa, el Estudiante incumpla
con las tareas asignadas.
6. Los Profesores concertarn con las(los) Estudiantes las fechas de entrega de tareas, segn cronograma
para evitar la acumulacin de las mismas.
CAPITULO XIV
CRITERIOS PARA LA PROMOCIN Decreto 1290
Artculo 135 QUIENES SERN PROMOVIDAS(OS)?

Las(os) Estudiantes de todos los grados que finalizado el ao escolar tengan como valoracin un
desempeo Superior, Alto y/o Bsico en todas las reas.
Las(os) Estudiantes que despus de realizar las actividades de superacin, de un rea pendiente,
obtengan resultados aprobatorios.
Las(os) Estudiantes que superan las debilidades en cualquiera de las reas en las pruebas finales.
Las(os) Estudiantes que reinician el grado por insuficiencia en 1 rea y demuestran resultados
satisfactorios en el primer mes de trabajo acadmico (promocin posterior).

Artculo 136 QUIENES NO SERN PROMOVIDAS(OS)?

Las(os) Estudiantes que despus de presentar las Pruebas Finales, queden con valoracin Baja en
dos o ms reas.
Estudiantes que hayan dejado de asistir injustificadamente al 15% o ms de las actividades acadmicas
durante el ao escolar.
Las(os) Estudiantes, pendientes en un rea, que despus de haber realizado las actividades de
superacin, continan con valoracin Baja en dicha rea.
Las(os) Estudiantes que antes de presentar las pruebas finales obtengan resultados por debajo de 2.0
en dos o ms reas.

Artculo 137. PROMOCIN DE LOS ESTUDIANTES DE GRADO 11.

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Para ser promovidas Los Estudiantes del grado 11 deben tener un desempeo superior, alto o bsico en
todas las reas al finalizar el cuarto perodo, o despus de haber presentado las pruebas finales de
superacin, de lo contrario, definen su graduacin durante el ao siguiente, y reclaman su Diploma en la
Oficina de la Secretara General.
Artculo 138. PROGRAMA ACADMICO ESPECIAL PARA ESTUDIANTES DE GRADO 11.
Los Estudiantes de grado 11 que despus de presentar las Pruebas Finales quedan pendientes en un rea,
realizan actividades de superacin despus de la ceremonia de graduacin
Los Estudiantes que quedan con dos o ms reas, debern realizar un PROGRAMA ACADMICO bajo las
siguientes condiciones:

Matricularse en la Institucin como Estudiante regular.

Asistir a clase dos veces por semana, durante el primer periodo (10 semanas), segn horario
establecido por Coordinacin con el acompaamiento de Profesores tutores y portando el uniforme de
gala del Plantel.
Si en este tiempo se cumple con los contenidos pendientes, se har entrega del diploma, de lo
contrario, el Estudiante debe matricularse para el segundo periodo y se desarrolla el mismo
procedimiento hasta dar cumplimiento al Plan de Estudios.

Se excluyen de la ceremonia privada de graduacin, quienes queden con reas pendientes, Los
Estudiantes que hayan incurrido en faltas gravsimas contempladas como tales en el Manual de
Convivencia, Los Estudiantes que cometan FRAUDE en las pruebas finales y quienes no hayan cumplido
con las horas reglamentarias exigidas para el Servicio Social Estudiantil Obligatorio, segn el artculo 39 del
decreto 1860.
Artculo 139. PROCEDIMIENTO PARA GRADUARSE
1. Figurar en la lista de aspirantes publicada en la Secretara.
2. Cancelar en la Secretara del Plantel el valor correspondiente a los derechos de grado.
3. Cumplir con las 160 horas del SERVICIO SOCIAL obligatorio de acuerdo con el artculo 97 de la ley
115 y el artculo 39 del Decreto 1860.
4. Presentar en la Rectora el recibo de pago por los derechos de grado y paz y salvo por todo concepto.
5. Fotocopia del documento de identidad.
6. Asistir al Ensayo de la ceremonia privada, el da y a la hora indicada por la Comisin de Graduacin.
Artculo 140. ACTO DE GRADUACIN
1. El Estudiante Franciscano se graduar portando el uniforme de gala del Plantel. En dicho acto se
entregarn los estmulos a los cuales se han hecho acreedores los Estudiantes graduados: Medalla de
Perfil Franciscano (valores), reconocimiento de: Perseverancia Franciscano desde Preescolar y Mayor
puntaje ICFES. Las menciones de pertenencia a grupos especiales como: conjunto, coros, danzas,
deportes, teatro y otros, las recibirn en el acto final de todo El Plantel.
2. Se nombrar una comisin integrada por los directores de grupo de los grados 10 y 11, la Coordinacin
General y la Secretaria del Plantel que tendr en cuenta lo siguiente:
Cada Graduanda recibir la tarjeta de invitacin acordada.
La persona designada para dirigir las palabras de agradecimiento o despedida debe hacerlo en
nombre de todas las graduandas y no slo en nombre de su grupo o en nombre propio
Artculo 141. REGISTRO DEL ACTA Y DEL DIPLOMA DE GRADO
Cada graduando recibir el Diploma y el Acta de Grado, debidamente anotados en el Registro interno del
Plantel de acuerdo al Decreto 0921 del 06 de mayo de 1994.
PROMOCIN ANTICIPADA Y POSTERIOR
Artculo 141. PROMOCIN ANTICIPADA
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Es el procedimiento autorizado por la Comisin de Evaluacin y Promocin mediante el cual se asciende de

un grado a otro, a un(a) Estudiante cuyo desempeo en todas las reas durante el primer periodo escolar es
Superior y/o Alto y se caracteriza por un comportamiento acorde con el Perfil Franciscano.
Durante el primer perodo acadmico un(a) Estudiante podr ser promovida(o) cuando demuestre
superacin (desempeo superior) en los requerimientos establecidos para cada rea en el grado que cursa
y adems muestra madurez en el conjunto de sus dimensiones.
Durante el cuarto perodo acadmico un(a) Estudiante podr ser promovida cuando decide realizar estudios
fuera del pas y ha cumplido con los requerimientos establecidos para cada rea en el grado que cursa.
Cuando un Estudiante solicita PROMOCIN ANTICIPADA para radicarse en otro pas o por cambio de
Institucin con otro calendario, se tendrn en cuenta los resultados y el proceso llevado a la fecha y se
dar respuesta positiva siempre y cuando el Estudiante demuestre el cumplimiento de los requerimientos en
cada una de las reas en un 70% o ms de los contenidos del curso.
Una vez aprobada la promocin anticipada de un Estudiante se realiza la Resolucin Rectoral que aprueba
la promocin. Copia de sta queda en el libro de calificaciones y la Coordinadora Acadmica informa a la
Familia y al Estudiante la decisin.
Artculo 142. PROMOCIN POSTERIOR
Es el procedimiento autorizado por la Comisin de Evaluacin y Promocin y el Consejo Acadmico
mediante el cual se asciende de un grado a otro a un Estudiante que reinicia el curso por desempeo Bajo
en alguna de las reas y demuestra un desempeo Superior y/o Alto en el primer mes acadmico en el
rea que no aconsej la promocin, y obtiene por lo menos Bsico (3.4) en las dems asignaturas, y
adems, demuestra un comportamiento acorde al Perfil Franciscano.
Artculo 143. PROCEDIMIENTO PARA LA PROMOCIN ANTICIPADA Y POSTERIOR
Solicitud escrita del Padre de Familia y la o el Estudiante dirigida a la Comisin de Evaluacin y
Promocin la primera semana del ao escolar.
Anlisis de la solicitud por parte de la Comisin de Evaluacin y Promocin.
Aprobacin o no la solicitud y programar las pruebas y actividades correspondientes para cada caso
(anticipada y posterior).
Recoleccin de informes de desempeo a lo largo del primer mes de clase con resumen descriptivo del
director de grupo que d cuenta de su formacin integral.
Informe parcial de los Profesores de todas las asignaturas con una valoracin ALTO y/o SUPERIOR
Entrega semanal en Coordinacin General de carpetas con los informes, talleres y/o pruebas como
evidencias
Presentacin de resultados de todas las reas desarrolladas durante el primer mes diligenciado por
cada Profesor.
Aplicacin de pruebas en las reas que no aconsejaron su promocin.
Anlisis de resultados y del proceso por parte de la Comisin de Evaluacin y el Consejo Acadmico
Desarrollar los talleres obligatorios que organiza el rea que no aconsej la promocin.
Nota:
Para la promocin, el Estudiante o la Estudiante, deber presentar resultados aprobatorios en el 90% de
las asignaturas vistas en el grado actual
En caso de ser promovido, el Estudiante contina su proceso de manera inmediata en el siguiente grado,
presentando las actividades de validacin de los contenidos vistos hasta la fecha en todas las reas y/o
asignaturas del grado que va a cursar. Las actividades de validacin sern programadas por los Profesores
de las reas y el Consejo Acadmico ser el directo responsable de verificar su ejecucin y cumplimiento.

Artculo 144. ACTIVIDADES DE APOYO PARA ESTUDIANTES NO PROMOVIDAS

Las(os) Estudiantes que reinician el grado, llevarn actividades de apoyo para fortalecer sus debilidades
acadmicas en el receso vacacional y si desean solicitar la Promocin Posterior, entregarn el primer da
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de clases las evidencias de las actividades desarrolladas, anexando la carta de solicitud y cumpliendo con
los requisitos del artculo 147
Artculo 145. RESPONSABILIDADES Y COMPROMISOS ADQUIRIDOS DESPUS DE LA PROMOCIN
ANTICIPADA Y POSTERIOR
DE LA O EL ESTUDIANTE
- Participar activa y responsablemente en las actividades de Nivelacin
- Aprobar todas las reas y asignaturas en la nivelacin
- Asistir puntualmente a todas las actividades programadas
- Entregar oportunamente los trabajos y sustentaciones asignadas
- Alcanzar altos niveles de desempeo en el grado promocionado
DEL PADRE DE FAMILIA
- Acompaar activamente a su hija(o) en el proceso nivelatorio
- Facilitar los medios para que el Estudiante cumpla sus compromisos
- Velar por el mejoramiento continuo de su hija(o) y el cumplimiento de sus responsabilidades en el grado
siguiente
- Asistir a las citaciones que realice El Plantel.
DE LA INSTITUCIN
- Programar las actividades de Nivelacin con las cuales se de cumplimiento al plan de estudios, diseado
para el primer periodo en todas las reas y asignaturas.
- Asignar un Docente que acompae el proceso del Estudiante y que lo valore en la escala definida por la
Institucin.
- Realizar seguimiento peridico al proceso integral de la, o el Estudiante
- Mantener informado al Padre de Familia o Acudiente sobre el resultado integral.
Artculo
146.
ACTIVIDADES
POSTERIORMENTE

DE

APOYO

PARA

ESTUDIANTES

PROMOVIDAS(OS)

Para las(os) Estudiantes promovidas se organizar un Plan de Trabajo por reas con actividades puntuales,
asignacin de tutores y programacin de fechas, a travs del cual se pretende nivelar los contenidos del
primer mes de clase.
Artculo 147. ESTRATEGIAS DE VALORACIN INTEGRAL
1. ACCIONES DE SEGUIMIENTO PARA EL MEJORAMIENTO DE LOS DESEMPEOS DE LAS(OS)
ESTUDIANTES:
-

Elaboracin del preinforme.

Evaluaciones diarias
Pruebas finales.
Actividades de superacin.
Planes de apoyo entre pares para superar situaciones pedaggicas pendientes.
Actividades de apoyo acadmico extracurriculares.
Actividades para Estudiantes no promovidas.
Actividades de cierre de periodo.
Mesas de trabajos para la nivelacin de reas.
Reuniones con Estudiantes.
Citacin a Rectora.
Identificacin de fortalezas y debilidades.
Actividades de superacin de debilidades, profundizacin e investigacin.
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Autoevaluacin.
Direcciones de grupo.
Remisin a psicologa.
Anlisis peridico de los informes evaluativos con el fin de identificar prcticas que afectan el
desempeo de Los Estudiantes y formular planes de mejora.
Seguimiento y acompaamiento a Estudiantes que llegan nuevas a la Institucin.
Programas de validacin.
Planes de Mejoramiento por rea.
Realizacin de compromisos pedaggicos por parte de las(los) Estudiantes.

2.

ESTRATEGIAS DE APOYO NECESARIAS PARA RESOLVER SITUACIONES PEDAGGICAS

PENDIENTES:

Realizacin de trabajos en pequeos equipos.

Ubicacin estratgica dentro del aula de clase.
Tutoras.
Planeacin de un horario personal de estudio.
Conocimiento y prctica de tcnicas de estudio.
Permanente comunicacin con los Docentes.
Ejercicios de profundizacin del tema de clase.
Explicaciones extra clase solicitadas a los Docentes.
Participacin en las mesas de estudio que ofrece la Institucin en horario extra.
Solucin de talleres de apoyo para las actividades de superacin.
Citacin por parte de la Comisin de Evaluacin y Promocin a los Padres de Familia de las(os)
Estudiantes que finalizado el Semestre, tengan 2 o ms asignaturas con desempeos bajos.
Comunicar el preinforme a los Padres y comprometerse con el estudio de las reas que tienen a la
fecha un desempeo bajo.
Participacin en las actividades propuestas desde el Apoyo Acadmico.
Formulacin de compromisos con Padres y Estudiantes para la superacin de debilidades.
Acceso a las pruebas realizadas en otras oportunidades.
Intensificaciones (cursos extra clase o vacacionales)
Conocimiento por parte de las(os) Estudiantes de los criterios de Evaluacin periodo a periodo de cada
una de las reas.

Artculo 148. ACCIONES PARA GARANTIZAR QUE LOS DIRECTIVOS DOCENTES Y DOCENTES
CUMPLAN CON LOS PROCESOS EVALUATIVOS ESTIPULADOS EN EL SISTEMA INTEGRAL DE
EVALUACIN
1. Reuniones con Docentes y Directivos Docentes para re-conceptualizar y unificar criterios sobre el
sistema evaluativo.
2. Induccin a Docentes nuevos.
3. Revisin de instrumentos de evaluacin.
4. Revisin y seguimiento a procesos especficos de Estudiantes.
5. Construccin conjunta de lineamientos evaluativos Institucionales.
6. Revisin de planillas de seguimiento al proceso integral de las(os) Estudiantes.
7. Socializacin y conocimiento por parte de las(os) Estudiantes y Padres de los lineamientos de
seguimiento evaluativo Institucional.
8. Programacin y control del calendario de actividades propias de la evaluacin, pruebas escritas,
actividades de apoyo y superacin.
9. Auditoras internas.
10. Seguimiento al desempeo Docente.
11. Criterios claros para la elaboracin de planes de rea, proyectos institucionales, diarios de campo.
12. Reporte del servicio no conforme.
13. Plan de mejoramiento institucional
14. Revisin y ajustes al plan de rea.
15. Reuniones del Consejo Acadmico y las Comisiones de Evaluacin y Promocin.
16. Inducciones y capacitacin de Docentes individuales y colectivos.
17. Diseo y socializacin de instructivos sobre el sistema de evaluacin.
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Artculo 149. INSTANCIAS, PROCEDIMIENTOS Y MECANISMOS DE ATENCIN Y RESOLUCIN DE

RECLAMOS SOBRE LA EVALUACIN Y PROMOCIN

1.
Conducto regular a seguir
Docente del rea o asignatura.
Director(a) de grupo.
Jefe de rea.
Coordinador General.
Comisin de Evaluacin y Promocin.
Consejo Acadmico
Rectora
Consejo Directivo
Instancias educativas de Gobierno.

2.
Procedimientos y mecanismos de atencin y resolucin de reclamos
Presentar en forma escrita la queja o reclamo acompaado de las evidencias.
Analizar por la instancia pertinente las evidencias presentadas.
Comunicacin de la decisin tomada
Si la decisin cumple y satisface las necesidades de los usuarios se da cierre al procedimiento.
Si requiere otra instancia vuelve a iniciar el procedimiento hasta quedar solucionada la dificultad.

Artculo 150. MECANISMOS DE PARTICIPACIN DE LA COMUNIDAD EN LA CONSTRUCCIN Y

AJUSTE DEL SISTEMA INTEGRAL DE EVALUACIN
-

Socializacin de la norma con Estudiantes, Padres, Profesores y directivos Docentes.

Mesas de trabajo con diferentes estamentos.
Opinin o Capacitacin externa.
Aplicacin de instrumentos para validar el impacto.
Construccin y anlisis de diferentes propuestas por parte del Consejo Acadmico.
Aprobacin de la propuesta por el Consejo Directivo.

Artculo 151. CRITERIOS PARA ACOMPAAR ESTUDIANTES CON NECESIDADES EDUCATIVAS

ESPECIALES (NEE)
Las(os) Estudiantes que cuentan con una evaluacin neurolgica o psico-neurolgica, en la que se
diagnostiquen necesidades educativas especiales, integran el proyecto ESTRATEGIAS DE APOYO, cuyo
fin es favorecer procesos de motivacionales y de aprendizaje.
Una vez se cuente con la evaluacin experta se plantea lo siguiente:
Revisin de la evaluacin diagnostica
Entrevista con los Padres y/o Acudientes con el fin de establecer compromisos segn las
recomendaciones planteadas por el evaluador. (seguimiento particular, si as se recomienda).
Notificacin a la Coordinacin frente al diagnstico del Estudiante.
Entrevista psicolgica con el Estudiante
Elaboracin y entrega, del plan de acompaamiento, en el que se plantean estrategias (a partir de
las recomendaciones del evaluador, por ejemplo utilizacin de diferentes medios de evaluacin
orales- escritos talleres, diseo de pruebas diferenciadas, plantear actividades de apoyo en
condiciones diferenciadores, entre otras), para la aplicacin por parte de los Docentes en el aula.
Entrega del plan de acompaamiento a coordinacin para su seguimiento y control.
Apoyo psicolgico en la Institucin (Estudiante y Familia), desarrollando estrategias de
mejoramiento que favorezcan el proceso del Estudiante.
Socializacin y seguimiento continuo de los Estudiantes en las reuniones del Grupo base
(conformado por diferentes instancias, coordinaciones, Docentes y psicologa) que coordina el proyecto.
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Artculo 152. PROCEDIMIENTO PARA ESTRUCTURAR Y ADOPTAR EL SISTEMA INTEGRAL DE

EVALUACIN
1. Definir el sistema institucional de evaluacin de las(os) Estudiantes.
2. Socializar la propuesta institucional de evaluacin con la Comunidad Educativa.
3. Aprobar el sistema institucional de evaluacin en sesin en el consejo directivo y consignacin en el
acta.
4. Incorporar el sistema institucional de evaluacin en el proyecto educativo institucional, articulndolo a
las necesidades de los(as) Estudiantes, el plan de estudios y el currculo.
5. Divulgar el sistema institucional de evaluacin de los Estudiantes a la Comunidad Educativa.
6. Divulgar los procedimientos y mecanismos de reclamaciones del sistema institucional de evaluacin.
7. Informar sobre el sistema de evaluacin a los nuevos Estudiantes, Padres de Familia y Docentes que
ingresen durante cada perodo escolar.
CAPITULO XV
OTROS SERVICIOS QUE OFRECE LA INSTITUCIN
Artculo 153. CAPELLANA
La Institucin cuenta con la presencia de un sacerdote que acompaa en el proceso de formacin espiritual,
celebracin Eucarstica y sacramental, direccin de los retiros espirituales, acompaamiento en las
convivencias o talleres espirituales de los nios y los adultos, y asesora el trabajo pastoral del Plantel.
Artculo 154. ORIENTACIN ESCOLAR
Brindar estrategias de apoyo psicolgico a los Estudiantes con miras a lograr una mejor calidad de vida en
aspectos como:
Identificacin de intereses y aptitudes.
Manejo de conflictos y problemas a nivel individual, Familiar o grupal.
Fortalecimiento de los valores.
Charlas, talleres y otras actividades que fortalecen en Los Estudiantes la convivencia y los
compromisos escolares y ambientales.
Artculo 155. PRIMEROS AUXILIOS Y CAMPAAS DE PROMOCIN Y PREVENCIN EN SALUD.
Atencin oportuna y eficaz en primeros auxilios durante la jornada escolar
Para el consumo de los medicamentos durante la jornada escolar la(el) Estudiante deber presentar formula
mdica.
Artculo 156. BIBLIOTECA GENERAL (Utilizacin de material bibliogrfico)
Servir de apoyo al Currculo institucional facilitando los recursos necesarios para el aprendizaje a travs de
diferentes fuentes de informacin.
Cuenta con numerosos volmenes en las diferentes reas y est abierta para el servicio de toda la
comunidad. La bibliotecloga debe dar a conocer en forma oportuna el Reglamento a todos sus usuarios.
REQUISITOS PARA EL PRSTAMO
Todo integrante de la Comunidad Educativa puede solicitar el prstamo de material bibliogrfico, para ello
debe tener en cuenta lo siguiente:
1. El prstamo es personal e intransferible.
2. Al momento del prstamo ser atento a las instrucciones dictadas por el personal (fecha de entrega y
estado del material) para no generar morosidad.
3. Para los prstamos tanto internos como externos por favor presente siempre un documento, (carn
vigente de Estudiante o empleado) o en su defecto un documento con foto para el prstamo externo.
4. no se presta el material a los usuarios con un documento que no sea el propio.
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5. El prstamo y la devolucin de material, solamente se realizar en los descansos o cuando termine la

jornada acadmica, a excepcin de los diccionarios y biblias que sern prestados en los momentos
requeridos.
6. Para hacer renovacin del material prestado es necesario:
6.1 Presentar personalmente el material en la fecha de vencimiento.
6.2 Solo se hace renovacin cuando no haya una reservacin previa para el mismo material.
6.3 Material con fecha de vencimiento atrasada no se renueva.
7. Solo se hace renovacin de un mximo de 3 veces en caso de no poder renovar el material por
cualquier motivo no lo eximir de la morosidad que se pueda generar.
8. El usuario que presente vencimiento en otro material o tenga deudas con la biblioteca no puede hacer
renovacin.
9. El usuario que cumpla el plazo mximo de renovaciones debe entregar el material en la fecha ltima de
entrega para no generar multa.
10. El usuario recibir una notificacin de llegada del material a la biblioteca y tendr un plazo de 24 horas
para reclamarlo. Si no lo retira en este plazo, se le prestar al usuario que tiene la siguiente reserva o se
ubicar nuevamente en la coleccin. No se reservan materiales que se encuentren disponibles en la
biblioteca.
11. Material con algn deterioro deber ser reportado al momento del prstamo para que no se genere una
sancin por dao y si presenta dao total no ser prestado.
Para efectos de Paz y Salvo institucional se debe tener presente la entrega del material prestado en la
biblioteca.
Artculo 157. CAFETERIA RESTAURANTE
El servicio de restaurante se presta a travs de una empresa contratada por el Municipio y el Departamento.
Quienes utilizan este servicio se comprometen a:
1. Tener un buen comportamiento dentro de las instalaciones.
2. Dar una adecuada utilizacin a este espacio colaborando con el orden, aseo y cuidado de la dotacin
all existente.
3. Dar un trato respetuoso y amable a las personas que brindan este servicio.
4. Cumplir con los horarios establecidos.
5. Acatar las instrucciones y sugerencias de los maestros encargados del acompaamiento
6. Respetar a los compaeros.
7. Brindar un buen ejemplo respetando las filas.
8. Dejar ordenada la mesa que utilice recogiendo la loza depositndola en el lugar establecido para tal fin.
9. El Estudiante debe informar por escrito la NO asistencia al servicio de restaurante, autorizada por Padre
y madre de Familia y/o Acudiente.
10. El Estudiantes que no tengan contratado el servicio de restaurante pero desean adquirirlo deben dar
aviso en la maana a la administradora de la cafetera para cumplir con efectividad en dicha solicitud.
11. Los Estudiantes deben respetar la indicacin de La Coordinacin de no venta de alimentos en horas de
clase.
12. CUIDAR los envases y devolverlos a la tienda escolar
Los Estudiantes que falten con los compromisos en el servicio de restaurante y cafetera tendrn los
siguientes correctivos:
Primera vez: El Coordinador tendr un dialogo con la (el) Estudiante.
Segunda vez y reincidencias: El Coordinador activar la ruta y llevar, el caso al comit de convivencia.
Quien tomar los correctivos del caso.
La Direccin de la Institucin vigilar la calidad de los alimentos que se brindan para favorecer una buena
alimentacin y atencin a los Estudiantes. Adems, implementar estrategias tendientes a propiciar un
ambiente escolar que ofrezca alimentacin balanceada y saludable que permita a los Estudiantes tomar
decisiones adecuadas en sus hbitos de vida donde se resalte la actividad fsica, recreacin y el deporte, y
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se adviertan los riesgos del sedentarismo y las adicciones. Ley 1355 de Octubre 14 de 2009, artculos: 1, 2,
3, 4, 5, 11 y 20.
Artculo 158. CLUB DEPORTIVO (ACTIVIDADES DEPORTIVAS Y CULTURALES)
En el Plantel se busca la organizacin de grupos de deporte, msica, danzas, entre otros; donde cada nio
tiene oportunidad de inscribirse de acuerdo a los valores y aptitudes. Las clases y las asesoras las reciben de
los entrenadores y los uniformes e implementos requeridos para la prctica es un aporte de sus Padres.
Artculo 159. PROYECCIN A LA COMUNIDAD
La Institucin Educativa ha elegido la opcin de prestar el Servicio Social Obligatorio, de los Estudiantes de 8 a
10 dentro de la misma Institucin encaminado hacia el orden y el aseo de la misma, ya que no se cuenta con el
personal nombrado por las autoridades Educativas tanto del Departamento de Crdoba como del Municipio de
Cinaga de Oro.
El Plantel a travs del Equipo de Pastoral, ha institucionalizado una accin de solidaridad expresada en un
mercado que se recolecta cada 8 das, El da del hermano necesitado y luego se distribuye a personas con
grandes dificultades econmicas.
En algunas ocasiones, coincidiendo con la celebracin de la Navidad en la Institucin, con el fin de dar alegra a
los nios pobres de aquellos lugares de misin de las Hermanas Franciscanas de la ciudad y de otras
localidades, se motiva a los Estudiantes para que al finalizar el ao lectivo hagan un pequeo aporte en
juguetes, dinero u otras, que puedan ser distribuidos a esta poblacin marginada.
Artculo 160. MEDIOS DE COMUNICACIN Y MERCADEO:
Disear y ejecutar las estrategias de comunicacin interna y externa, alineadas a los objetivos institucionales
que permitan la capacitacin, seguimiento y fidelizacin de los clientes, logrando as el posicionamiento de la
marca.
La Institucin mantiene la comunicacin con la Comunidad Educativa a travs de Circulares, Comunicados,
Peridico institucional, y correo electrnico: ee_22318900032301@hotmail.com
Artculo 161. OTROS SERVICIOS ESPECIALES

Duplicado y fotocopiado: Los Estudiantes slo sern atendidas en la fotocopiadora en los momentos de
descanso o al finalizar la jornada escolar, con el fin de obtener fotocopias, guas y ayudas educativas
que apoyen la labor educativa.
Laboratorios: qumica y fsica
Sala de informtica.
Saln de audiovisuales
Biblioteca

CAPITULO XVI
LINEAMIENTOS GENERALES PARA EL MANEJO DE SITUACIONES QUE AFECTAN LA
CONVIVENCIA ESCOLAR LEY 1620 Y DECRETO 1955 DE 2013

COMIT DE CONVIVENCIA
3.1 DEFINICIN

Es el organismo que busca mejorar los procesos de convivencia dentro y fuera de la institucin, en
procura de incrementar la calidad de vida de los estudiantes y de toda la comunidad educativa,
brindando espacios de conciliacin y herramientas para la solucin de conflictos.
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3.2.
INTEGRACIN
El Comit de Convivencia de la institucin educativa san francisco de ass se conforma acorde a
la ley 1620 /13, en cada sede y jornada.
El Comit Escolar de Convivencia estar conformado por (Art. 12): el rector del establecimiento
educativo, quien preside el comit, el personero estudiantil, el docente con funcin de orientacin.
El coordinador cuando exista este cargo. El presidente del consejo de padres de familia. El
presidente del consejo de estudiantes. Un (1) docente que lidere procesos o estrategias de
convivencia escolar.
PARGRAFO: El comit podr invitar con voz pero sin voto a un miembro de la comunidad
educativa conocedor de los hechos con el propsito de ampliar la informacin.
3.3 FUNCIONES DEL COMIT ESCOLAR DE CONVIVENCIA
1. Identificar, documentar, analizar y resolver los conflictos que se presenten entre docentes y
estudiantes, directivos y estudiantes, entre estudiantes y entre docentes.
2. Liderar en los establecimientos educativos acciones que fomenten la convivencia, la
construccin de ciudadana, el ejercicio de los derechos humanos, sexuales y reproductivos y la
prevencin y mitigacin de la violencia escolar entre los miembros de la comunidad educativa.
3. Promover la vinculacin de los establecimientos educativos a estrategias, programas y
actividades de convivencia y construccin de ciudadana que se adelanten en la regin y que
respondan a las necesidades de su comunidad educativa.
4. Convocar a un espacio de conciliacin para la resolucin de situaciones conflictivas que afecten
la convivencia escolar, por solicitud de cualquiera de los miembros de la comunidad educativa o
de oficio cuando se estime conveniente en procura de evitar perjuicios irremediables a los
miembros de la comunidad educativa. El estudiante estar acompaado por el padre, madre de
familia, acudiente o un compaero del establecimiento educativo.
5. Activar la Ruta de Atencin Integral para la Convivencia Escolar definida en el artculo 29 de
esta Ley, frente a situaciones especficas de conflicto, de acoso escolar, frente a las conductas de
alto riesgo de violencia escolar o de vulneracin de derechos sexuales y reproductivos que no
pueden ser resueltos por este comit de acuerdo con lo establecido en el manual de convivencia,
porque trascienden del mbito escolar, y revistan las caractersticas de la comisin de una
conducta punible, razn por la cual deben ser atendidos por otras instancias o autoridades que
hacen parte de la estructura del Sistema y de la Ruta.
6. Liderar el desarrollo de estrategias e instrumentos destinados a promover y evaluar la
convivencia escolar, el ejercicio de los derechos humanos sexuales y reproductivos.
7. Hacer seguimiento al cumplimiento de las disposiciones establecidas en el manual de
convivencia, y presentar informes a la respectiva instancia que hace parte de la estructura del
Sistema Nacional De Convivencia Escolar y Formacin para los Derechos Humanos, la Educacin
para la Sexualidad y la Prevencin y Mitigacin de la Violencia Escolar, de los casos o situaciones
que haya conocido el comit.
8. Proponer, analizar y viabilizar estrategias pedaggicas que permitan la flexibilizacin del modelo
pedaggico y la articulacin de diferentes reas de estudio que lean el contexto educativo y su
pertinencia en la comunidad para determinar ms y mejores maneras de relacionarse en la construccin
de la ciudadana.
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PARGRAFO: Este comit debe darse su propio reglamento, el cual debe abarcar lo correspondiente a
sesiones, y dems aspectos procedimentales, como aquellos relacionados con la eleccin y permanencia
en el comit del docente que lidere procesos o estrategias de convivencia escolar.

3.4. REGLAMENTO INTERNO

El perodo del Comit ser de un ao, contado a partir de la fecha de su instalacin.
Los representantes de docentes y padres de familia al Comit de Convivencia pueden ser reelegidos por
una sola vez de manera consecutiva.
3.4.1 Obligaciones especiales
Adems del cabal cumplimiento de las normas de este manual de convivencia, los miembros del Comit
debern cumplir con las siguientes obligaciones:
ocho (48) horas de anticipacin.
gro de los consensos necesarios para las decisiones del Comit.

3.4.2 Inhabilidades
del Comit considere que existe algn factor que impide su actuacin con la
autonoma e imparcialidad necesarias, deber manifestarlo en el instante a los dems miembros del Comit,
para que estos se pronuncien al respecto.
sea aceptada por el resto de los miembros del Comit, se designar un
suplente nombrado por el estamento afectado.
3.4.3 Causales de retiro
Son causales de retiro de los miembros del Comit de Convivencia, las siguientes:
ene con el colegio.

del Comit.
En caso de requerirse la convocatoria de nuevos miembros suplentes, estos se escogern, en orden de
votacin, entre los dems candidatos inscritos para la eleccin de miembros del Comit.
3.5. FUNCIONAMIENTO DEL COMIT DE CONVIVENCIA.
3.5.1 Instalacin
Una vez elegidos los miembros del Comit, se proceder a la instalacin formal del Comit, y de dicha
instalacin se dejar constancia en un acta. De igual manera, en este acto se desarrollarn los siguientes
puntos:

dos meses.
ento del Comit.

Pargrafo: La instalacin del Comit debe informarse a toda la comunidad escolar por todos los medios de
comunicacin existentes en el colegio.
Pargrafo: En caso de ausencia temporal o definitiva del presidente, el Rector asignara su remplazo
3.5.2 Metodologa de las sesiones del comit
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3.5.2.1 Clasificacin de las reuniones

Las celebradas mediante convocatoria previa, una vez al bimestre.
Cuando los miembros del Comit consideren que deben reunirse en fechas adicionales a las ordinarias,
estas constituirn sesiones de este tipo. Podrn ser convocadas por el Presidente del Comit o por un
mnimo de dos (2) miembros del mismo.
3.5.2.2 Validez de las Reuniones
El Comit slo podr sesionar con la asistencia de por lo menos cinco (6) de los diez miembros.
3.5.3 Actas
De cada reunin se elevar acta en la cual se sealar la naturaleza de la reunin, la fecha, lugar de
reunin y los asuntos tratados en el formato correspondiente para tal fin. Toda acta deber ser firmada por
los miembros del Comit que asistieron a la reunin.
Para la conservacin de las actas se implementar un archivo confidencial especial que ser de libre
consulta para los miembros del Comit. Este archivo se encontrar bajo la custodia en la Rectora.
3.5.4 Decisiones del Comit
El Comit adoptar en principio decisiones por la va del consenso; sin embargo, en caso de no llegarse a
l, las decisiones se tomarn a travs del sistema de mayora simple. En caso de existir empate, se llamar
a un miembro suplente del Comit, para que con su voto se dirima el empate.
Pargrafo: Para estos efectos, el consenso es un acuerdo producido por el consentimiento de todos los
miembros.
3.6 ESTRATEGIAS DEL COMIT DE CONVIVENCIA
3.6.1 Estrategias preventivas
En el mbito preventivo, el Comit tendr las siguientes funciones:
as siguientes actividades:
Campaas de divulgacin preventivas sobre derechos y deberes de los miembros de la comunidad
escolar.

Conversatorios
Capacitaciones sobre la normatividad y la legislacin pertinentes
rganizar crculos de participacin o grupos de similar
naturaleza, cuyos objetivos sean:

Brindar espacios para la evaluacin peridica de la dinmica escolar en funcin del trato digno y
respetuoso.

Promover la construccin conjunta de valores y hbitos que promuevan el buen trato.

Permitir a los miembros de la comunidad expresar ideas, sugerencias o preocupaciones sobre la vida
escolar.
Promover la coherencia operativa y la armona funcional, que faciliten y fomenten el buen trato al interior
de la institucin.

3.6.2 Estrategias correctivas

Se desarrolla en el trmite de las quejas por etapas.
Primera etapa: Recepcin de la queja.
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El Comit recibir por escrito las quejas interpuestas por los miembros de la comunidad educativa, a travs
de cualquiera de los siguientes mecanismos, los cuales propenden garantizar la confidencialidad en el
proceso:

En oficio dirigido al Comit a travs de la Coordinacin de Convivencia.

Por la solicitud escrita dirigida a alguno de los miembros del Comit.
Por cualquier otro mecanismo que sea desarrollado por parte de los miembros del Comit, en ejercicio
de su funcin de solucin de conflictos o por alguna situacin de conflicto evidenciada entre algunos de
los miembros de la comunidad educativa.
El Comit deber verificar la informacin de la queja, revisando el caso y escuchando a las partes
comprometidas.
Los miembros del Comit deben realizar actividades tendientes a verificar, con las pruebas del caso, las
circunstancias en que los hechos han ocurrido.
Las sesiones probatorias debern adelantarse haciendo saber, a las partes involucradas en la queja, que
este es un escenario en el que en primera instancia se pretenden construir soluciones consensuadas para
lograr un buen ambiente escolar.
Los miembros del Comit debern construir la frmula conciliatoria o la recomendacin para superar las
situaciones que fueron sometidas a su consideracin, y comunicarla por escrito a las partes; as como a las
autoridades competentes de la Institucin, cuando fuere el caso.
El Comit tendr un trmino mximo de quince (15) das hbiles para responder a una queja interpuesta.

4 .DERECHOS Y DEBERES DE LA COMUNIDAD EDUCATIVA

ARTICULO 163: RESPONSABILIDADES DE LA RECTORA PARA CON EL SISTEMA DE CONVIVENCIA
ESCOLAR
1) Liderar el comit escolar de convivencia acorde con lo estipulado en los artculos 11,12 y 13 de
dicha Ley.
2) Incorporar en los procesos de planeacin institucional el desarrollo de los componentes de
prevencin y de promocin, y los protocolos o procedimientos establecidos para la implementacin
de la ruta de atencin integral para la convivencia escolar.
3) Liderar la revisin y ajuste del proyecto educativo institucional, el Manual de Convivencia, y el
sistema institucional de evaluacin anualmente, en un proceso participativo que involucre a los
Estudiantes y en general a la Comunidad Educativa, en el marco del Plan de Mejoramiento
Institucional.
4) Reportar aquellos casos de acoso y violencia escolar y vulneracin de derechos sexuales y
reproductivos de los nios, nias y adolescentes del establecimiento educativo, en su calidad de
presidente del comit escolar de convivencia, acorde con la normatividad vigente y los protocolos
definidos en la Ruta de Atencin Integral y hacer seguimiento a dichos casos.
Artculo 164. DEBERES Y RESPONSABILIDADES DE LOS ESTUDIANTES DE LA INSTITUCIN
EDUCATIVA SAN FRANCISCO DE ASS, FE Y ALEGRA
El nio, la nia o el adolescente tendrn o debern cumplir las obligaciones cvicas y sociales que
correspondan a un individuo de su desarrollo. (Art. 15 ley 1098 de 2006 Ley de la Infancia y la
adolescencia)
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El ejercicio de una libertad responsable implica unos compromisos o deberes. El deber se entiende como un
quehacer que implica ser responsable por lo que se hace, se deje de hacer; sin traspasar el derecho ajeno
respondiendo por las consecuencias de sus actos.
Desde el momento mismo de ingresar al plantel el Estudiante se compromete a acatar las normas que la
orientan hacia la autonoma, la libertad, que est condicionada y limitada por las exigencias de la
convivencia; la participacin y la autoestima y no a la represin o miedo fsico y social; por ello acatar,
aceptar y acoger libremente los deberes que la acercan a la identificacin y la pertenencia a la
Institucin.
Los Estudiantes de la Institucin Educativa San Francisco de Ass, Fe y Alegra tienen, entre otros, los
siguientes deberes:
a. Respetar los smbolos patrios e institucionales.
b. Respetar a todas las personas de la Institucin
.Abstenerse de cometer actos que afecten la moral y las buenas costumbres de Los Estudiantes como
fumar, portar armas, hurtar, acoso sexual, exhibicionismo, traer material pornogrfico, comercializar
sustancias psicoactivas.
c. No consumir alimentos ni bebidas en el aula de clase.
d. Respetar los bienes personales y ajenos, adems de entregar los objetos, dinero, y dems pertenencias
encontradas a la Coordinadora de Formacin.
e. Ser solidaria frente a las calamidades u otras circunstancias que se puedan presentar dentro y fuera de
la Institucin.
f. Cuidar con esmero de su presentacin personal, de tal manera que refleje orden, armona y pulcritud.
Quedan excluidos el uso de tinturas de colores disonantes, piercing y tatuajes.
g. Se admite reloj de pulsera sencilla, un anillo, una cadena con dije, aretes pequeos y sencillos de color
discreto, una pulsera sencilla (no artesanales, ni de colores vistosos) y el uso de esmalte transparente en
las uas, Francs, blanco ejecutivo , blanco nacarado y colores pasteles sin ningn tipo de decoracin
h. Observar dentro y fuera del establecimiento educativo, una conducta acorde a su dignidad humana y de
Estudiante Franciscano.
i. Guardar buenos modales y compostura femenina dentro de la Institucin Educativa, en el transporte y en
todos los espacios donde le corresponda actuar.
j. Atender comedidamente las observaciones y llamadas de atencin de las Directivas y Profesores.
k. Conocer la historia, la filosofa, el Proyecto Educativo Institucional ART: 16 del Decreto 1860 de 1994 y los
smbolos de la Institucin Educativa.
l. Conocer y cumplir el reglamento de cada una de las dependencias que hay en El Plantel: Biblioteca,
audiovisuales, capilla y oratorio, sala de informtica, danza, msica, auditorio, enfermera ,aulas
digitales y cafetera.
m. Ser leales con la Institucin que las acoge, practicando su filosofa y los principios que la orientan.
n. Asistir a todas las actividades acadmicas y complementaras del Currculo y acudir con prontitud al Plantel,
presentarse puntualmente al inicio de la jornada, a las diferentes clases y a los actos de comunidad
programadas, tales como: Convivencias, Retiros Espirituales, Eucaristas, Actos Litrgicos, Programas
Culturales, Sociales y Deportivos.
o. Llevar los uniformes con dignidad, orden y limpieza los das asignados. Concurrir a las actividades
curriculares, dentro o fuera del Plantel, con el respectivo uniforme, sin maquillaje y/o accesorios que lo
desluzcan. Se admite reloj de pulsera sencilla, un anillo, una cadena con dije, aretes pequeos y sencillos
de color discreto, una pulsera sencilla (no artesanales, ni de colores vistosos) y el uso de esmalte
transparente en las uas, Francs, blanco ejecutivo , blanco nacarado y colores pasteles sin ningn tipo de
decoracin
p. Permanecer en el Establecimiento durante la jornada acadmica, en las aulas de clase para las sesiones
curriculares, durante los descansos en los lugares asignados para ello y en aquellos sitios a los cuales
circunstancialmente sean convocadas para el desarrollo de las actividades de aprendizaje o
extracurriculares.
q. Traer al colegio todos los implementos solicitados y necesarios para el desarrollo de actividades:
acadmicas (cuadernos, libros, trabajos, materiales), deportivas, artsticas, culturales y religiosas, con el
fin de no interrumpir a Profesores y Estudiantes de otros grados.
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r.

Al desplazarse y movilizarse, evitar: las carreras, atropellos, juegos, bruscos, gritos, silbidos y
deslizamientos por el pasamanos previniendo as accidentes.
s. Ser respetuosa y acatar las normas de comportamiento en el transporte escolar.
t. Acatar las normas de seguridad interna y de uso del parqueadero.
u. Observar buen comportamiento en la biblioteca, laboratorios, talleres y oficinas y solicitar autorizacin para
su ingreso cuando se requiera.
v. Informar oportunamente sobre situaciones que atenten contra el buen nombre del Plantel o de los
miembros que conforman la Comunidad Educativa.
w. Llevar oportunamente a los Padres de Familia y/o Acudientes la informacin que enve la Institucin
Educativa a travs de circulares, citaciones, boletines, revistas, entre otros y devolver al da siguiente el
desprendible firmado por los mismos.
x. Dar buen trato a los empleados y encargados de la cafetera organizndose en filas, respetando el turno y
utilizando las canecas para arrojar las basuras.
y. Cumplir las rdenes que impartan la Rectora, las Coordinadoras, Administradora y los Educadores.
z. Cumplir con las responsabilidades que se le asignen.
aa. Conservar el orden, el aseo y el buen estado de la planta fsica: No arrojando basuras al piso, no rayando
las paredes, pupitres, puertas, entre otros, .En caso contrario, el Estudiante o el Padre de Familia, debern
responder econmicamente por el costo total de la reparacin y/o reposicin de los mismos. As mismo, no
jugar con agua, ni hacer mal uso de sta, no daar rboles ni plantas. Cumplir responsablemente con los
turnos asignados para el aseo del aula de clase.
bb. Tener presente que las aulas y los laboratorios no son lugares de juego y evitar las situaciones de riesgo
que puedan causar accidentes.
cc. Usar un vocabulario corts, no reir y no hacer reclamaciones violentas.
dd. Portar el carn dentro de la Institucin y presentarlo en el momento que sea exigido por cualquiera de los
integrantes de la Comunidad Educativa.
ee. Dar el uso adecuado a los materiales, herramientas y equipos que han sido confiados para el aprendizaje y
responder econmicamente por los daos causados en stos.
ff. Presentar en forma escrita, la autorizacin de los Padres de Familia para retirarse de la Institucin durante
la jornada acadmica. Dicha autorizacin debe contener: Nombre completo del Estudiante, grado, hora de
salida, motivo, nombre y nmero telefnico del Padre de Familia donde se pueda confirmar dicha
autorizacin.
gg. Utilizar el internet como medio de consulta e investigacin en las clases, cuando el Docente lo estime
necesario segn planeacin. En caso de no estar en clase, el acceso a internet est sujeto al
reglamento.
hh. Cuidar y proteger los recursos naturales y el medio ambiente.

Artculo 165. DEBERES Y OBLIGACIONES DE LOS PADRES DE FAMILIA DE LA INSTITUCIN

EDUCATIVA SAN FRANCISCO DE ASS, FE Y ALEGRA CON EL SISTEMA DE CONVIVENCIA
ESCOLAR.
1.
2.

3.
4.
5.
6.

Proveer a sus hijos espacios y ambientes en el hogar, que generen confianza, ternura, cuidado y
proteccin de s y de su entorno fsico, social y ambiental.( Ley 1620-15-03-2013 )
Participar en la formulacin, planeacin y desarrollo de estrategias que promuevan la convivencia
escolar, los derechos humanos, sexuales y reproductivos, la participacin y la democracia, y el fomento
de estilos de vida saludable. (Ley 1620-15-03-2013)
Acompaar de forma permanente y activa a sus hijos en el proceso pedaggico que adelante el
establecimiento educativo para la convivencia y la sexualidad. .( Ley 1620-15-03-2013 )
Participar en la revisin y ajuste del Manual de Convivencia a travs de las instancias de participacin
definidas en el proyecto educativo institucional del establecimiento educativo. (Ley 1620-15-03-2013)
Asumir responsabilidades en actividades para el aprovechamiento del tiempo libre de sus hijos para el
desarrollo de competencias ciudadanas. (Ley 1620-15-03-2013)
Cumplir con las condiciones y obligaciones establecidas en el Manual de Convivencia y responder
cuando su hijo incumple alguna de las normas all definidas. (Ley 1620-15-03-2013)
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7.

8.

Conocer y seguir la Ruta de Atencin Integral cuando se presente un caso de violencia escolar, la
vulneracin de los derechos sexuales y reproductivos o una situacin que lo amerite, de acuerdo con
las instrucciones impartidas en el Manual de Convivencia del respectivo establecimiento educativo.
(Ley 1620-15-03-2013)
Utilizar los mecanismos legales existentes y los establecidos en la Ruta de Atencin Integral a que se
refiere esta Ley, para restituir los derechos de sus hijos cuando stos sean agredidos.

Artculo 166. DEBERES Y RESPONSABILIDADES DEL DOCENTE SISTEMA DE CONVIVENCIA

ESCOLAR
a. Identificar, reportar y realizar el seguimiento a los casos de acoso escolar, violencia escolar y
vulneracin de derechos sexuales y reproductivos que afecten a los Estudiantes del establecimiento
educativo, acorde con los artculos 11 y 12 de la Ley 1146 de 2007 y dems normatividad vigente,
con el Manual de Convivencia y con los protocolos definidos en la Ruta de Atencin Integral para la
Convivencia Escolar.
Si la situacin de intimidacin de la que tienen conocimiento se hace a travs de medios electrnicos
igualmente deber reportar al comit de convivencia para activar el protocolo respectivo.
b. Transformar las prcticas pedaggicas para contribuir a la construccin de ambientes de
aprendizajes democrticos y tolerantes que potencien la participacin, la construccin colectiva de
estrategias para la resolucin de conflictos, el respeto a la dignidad humana, a la vida, a la integridad
fsica y moral de los Estudiantes.
c.

Participar de los procesos de actualizacin y de formacin Docente y de evaluacin del clima escolar del
establecimiento educativo.

d. Contribuir a la construccin y aplicacin del Manual de Convivencia

Artculo 167. PRINCIPIOS DEL SISTEMA DE CONVIVENCIA ESCOLAR
1. Participacin. En virtud de este principio las entidades y establecimientos educativos deben
garantizar su participacin activa para la coordinacin y armonizacin de acciones, en el ejercicio de
sus respectivas funciones, que permitan el cumplimiento de los fines del Sistema. Al tenor de la Ley
115 de 1994 y de los artculos 31, 32, 43 y 44 de la Ley 1098 de 2006, los establecimientos
educativos deben garantizar el derecho a la participacin de nios, nias y adolescentes en el
desarrollo de las estrategias y acciones que se adelanten dentro de los mismos en el marco del
Sistema. En armona con los artculos 113 y 288 de la Constitucin Poltica, los diferentes
estamentos estatales deben actuar en el marco de la coordinacin, concurrencia,
complementariedad y subsidiariedad; respondiendo a sus funciones misionales.
2. Corresponsabilidad. La Familia, los establecimientos educativos, la sociedad y el Estado son
corresponsables de la formacin ciudadana, la promocin de la convivencia escolar, la educacin
para el ejercicio de los derechos humanos, sexuales y reproductivos de los nios, nias y
adolescentes desde sus respectivos mbitos de accin, en torno a los objetivos del Sistema y de
conformidad con lo consagrado en el artculo 44 de la Constitucin Poltica y el Cdigo de Infancia y
la Adolescencia.
3. Autonoma: Los individuos, entidades territoriales e instituciones educativas son autnomos en
concordancia con la Constitucin Poltica y dentro de los lmites fijados por las leyes, normas y
disposiciones
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4. Diversidad: El Sistema se fundamenta en el reconocimiento, respeto y valoracin de la dignidad

propia y ajena, sin discriminacin por razones de gnero, orientacin o identidad sexual, etnia o
condicin fsica, social o cultural. Los nios, nias y adolescentes tienen derecho a recibir una
educacin y formacin que se fundamente en una concepcin integral de la persona y la dignidad
humana, en ambientes pacficos, democrticos e incluyentes.
5. Integralidad: La filosofa del sistema ser integral, y estar orientada hacia la promocin de la
educacin para la autorregulacin del individuo, de la educacin para la sancin social y de la
educacin en el respeto a la Constitucin y las leyes
Artculo 168 RESPONSABILIDADES DE LA INSTITUCIN CON EL SISTEMA NACIONAL DE
CONVIVENCIA
1) Garantizar a sus Estudiantes, Educadores, directivos Docentes y dems personal de los
establecimientos escolares el respeto a la dignidad e integridad fsica y moral en el marco de la
convivencia escolar, los derechos humanos, sexuales y reproductivos.
2) Implementar el comit de escolar de convivencia y garantizar el cumplimiento de sus funciones
acorde con lo estipulado en los artculos 11,12 y 13 de la presente Ley.
3) Desarrollar los componentes de prevencin, promocin y proteccin a travs del Manual de
Convivencia, y la aplicacin de la Ruta de Atencin Integral para la Convivencia Escolar, con el fin
de proteger a los Estudiantes contra toda forma de acoso, violencia escolar y vulneracin de los
derechos humanos sexuales y reproductivos, por parte de los dems compaeros, Profesores o
directivos Docentes.
4) Revisar y ajustar el proyecto educativo institucional, el Manual de Convivencia, y el sistema
institucional de evaluacin de Estudiantes anualmente, en un proceso participativo que involucre a
los Estudiantes y en general a la Comunidad Educativa, a la luz de los enfoques de derechos, de
competencias y diferencial, acorde con la Ley General de Educacin, la Ley 1098 de 2006 y las
normas que las desarrollan.
5) Revisar anualmente las condiciones de convivencia escolar del establecimiento educativo e
identificar factores de riesgo y factores protectores que incidan en la convivencia escolar, proteccin
de derechos humanos, sexuales y reproductivos, en los procesos de autoevaluacin institucional o
de certificacin de calidad, con base en la implementacin de la Ruta de Atencin Integral y en las
decisiones que adopte el comit escolar de convivencia.
6) Emprender acciones que involucren a toda la Comunidad Educativa en un proceso de reflexin
pedaggica sobre los factores asociados a la violencia y el acoso escolar y la vulneracin de los
derechos sexuales y reproductivos y el impacto de los mismos incorporando conocimiento
pertinente acerca del cuidado del propio cuerpo y de las relaciones con los dems, inculcando la
tolerancia y el respeto mutuo.
7) Desarrollar estrategias e instrumentos destinados a promover la convivencia escolar a partir de
evaluaciones y seguimiento de las formas de acoso y violencia escolar mis frecuentes.
8) Adoptar estrategias para estimular actitudes entre los miembros de la Comunidad Educativa que
promuevan y fortalezcan la convivencia escolar, la mediacin y reconciliacin y la divulgacin de
estas experiencias exitosas.
9) Generar estrategias pedaggicas para articular procesos de formacin entre las distintas reas de
estudio.
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Artculo 169: POLTICAS, ESTRATEGIAS DE INTERVENCIN Y MEDIDAS PEDAGOGICAS PARA LA

PROMOCION DE LA CONVIVENCIA ESCOLAR Y LA RESOLUCIN DE CONFLICTOS
Las polticas estipuladas para la Resolucin de conflictos tienen como fundamento los principios catlicos; el
carisma de San Francisco de Ass, patrono de la Institucin; la Constitucin Poltica de la Repblica de
Colombia, la Ley de infancia y adolescencia (1098 de 2006), la Ley 115, el Decreto 1860 de 1994 y el
Decreto 1290 de 2009.
1.

DILOGO DIRECTO - PREVENCIN: Es un dilogo directo mediante el cual se plantea al Estudiante

la necesidad del cumplimiento de las obligaciones escolares. Este procedimiento se hace antes de
pasar al proceso escrito. El dilogo es efectuado por cualquiera de los Docentes, incluyendo los
directores y directoras de grupo, en presencia de quien se cometi la falta. Se escucha la versin del
Estudiante, quien plantear los motivos que la indujeron al incumplimiento de las normas de la
Institucin y dependiendo de la gravedad de las mismas, se proceder a consignar de manera clara y
concreta lo ocurrido en el Cuaderno de Seguimiento Formativo.

2.

CONCERTACIN: Cuando la falta lo amerite y despus de haber escuchado a el Estudiante, se har

constar en el Cuaderno de Seguimiento Formativo y ella redactar un compromiso que firmar y
deber cumplir a cabalidad. Se har llegar a los Padres de Familia y/o Acudientes la informacin
sobre el proceso y el compromiso adquirido por el Estudiante.

3.

PROCESO DE FORMACIN: Si un Estudiante con proceso formativo que conste en el Cuaderno de

Seguimiento, incurre en una nueva falta, se solicitar la presencia de los Padres de Familia y/o
Acudientes y ante stos y el Estudiante, la Coordinadora de Formacin para la Convivencia levantar
un Acta donde conste la falta y la fase del proceso a la que llega el Estudiante. En todo caso, el
Estudiante ser escuchado y cuando los hechos ocurridos sean catalogados como faltas graves o
gravsimas se pedir al Estudiante o Estudiantes implicados que redacten en forma escrita, lo
acaecido y cul fue su grado de participacin. En el evento de encontrarse al Estudiante responsable,
se le solicitar que realice un trabajo con las normas del ICONTEC, con alguno de los valores que
violent con su incumplimiento a las normas de convivencia de la Institucin y que lo presente
mediante una exposicin a su grupo para que sirva como ejemplo, resaltando cules fueron las
consecuencias de sus actos y por qu sus compaeros deben tomarla como ejemplo para no cometer
los mismos errores. De este trabajo se extractar un fragmento que se usar como artculo para
publicarlo en la cartelera de la Institucin.

4.

La Mediacin: es una figura por medio de la cual las partes involucradas en un conflicto buscan la
solucin al mismo, con la colaboracin de un tercero, denominado Mediador. Puede decirse que por
la va de la Mediacin se pueden atender casi todos los asuntos. El Mediador es un miembro de la
Comunidad Educativa con las capacidades y cualidades para ayudar a otras personas a resolver sus
conflictos. Facilita la construccin de acuerdos, pero no decide la solucin. Como resultado de la
Mediacin, pueden obtenerse acuerdos orales o escritos. Los conciliadores son personas neutrales e
imparciales que ayudan a las partes envueltas en el conflicto a encontrar una solucin adecuada al
problema. Son integrantes de la Comunidad Educativa que propician, estimulan, escuchan y guan a
las partes para que solucionen sus diferencias. Su papel es servir de facilitadores para encontrar
soluciones.

5.

Las medidas reparatorias: se consideran gestos y acciones que un agresor puede tener con la
persona agredida y que acompaan el reconocimiento de haber infringido un dao. Estas acciones
restituyen el dao causado y deben surgir del dilogo, del acuerdo y de la toma de conciencia del
dao ocasionado, no de una imposicin externa, porque pierde el carcter formativo.

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Pero no slo la normatividad que se encuentra debidamente planteada al interior de nuestro Manual de
Convivencia es la base sobre la que se regenta el proceso formativo, sino los valores. Se busca formar a los
Estudiantes en valores, pilar de nuestra Comunidad Educativa ya que un Estudiante que es capaz de
reflexionar en torno a las consecuencias para s mismo y para los dems, de la toma de decisiones erradas
o del manejo inadecuado de sus reacciones temperamentales es altamente valiosa y refleja el trabajo arduo
que durante nuestra historia hemos tratado de consolidar, la formacin de Ciudadanos y ciudadanos
Hombres y Mujeres de Bien.
Cabe resaltar que la Institucin cuenta con la constante asesora y acompaamiento de la Rectora, del
Servicio de Psicologa y del Capelln dentro de los procesos formativos, con el fin de buscar los motivos de
fondo que puedan derivar en el incumplimiento de las normas de parte de los Estudiantes ya que nuestra
pedagoga est fundamentada en la Misericordia cuyos principios son la verdad y el compadecimiento. Se
busca ante todo que los Estudiantes aprendan de sus errores para que no vuelvan a repetirlos, es decir, que
las situaciones adversas sean formativas.
Artculo 170: Clasificacin de las situaciones. Las situaciones que afectan la convivencia escolar y
el ejercicio de los derechos humanos, sexuales y reproductivos, se clasifican en tres tipos:
1.

Situaciones Tipo l. Corresponden a este tipo los conflictos manejados inadecuadamente y

aquellas situaciones espordicas que inciden negativamente en el clima escolar, y que en
ningn caso generan daos al cuerpo o a la salud.

2.

Situaciones Tipo II. Corresponden a este tipo las situaciones de agresin escolar, acoso escolar
(bullying) y ciberacoso (Ciberbullying), que no revistan las caractersticas de la comisin de un
delito y que cumplan con cualquiera de las siguientes caractersticas:
a) Que se presenten de manera repetida o sistemtica.
b) Que causen daos al cuerpo o a la salud sin generar incapacidad alguna para cualquiera de
los involucrados

3.

Situaciones Tipo III. Corresponden a esta tipo las situaciones de agresin escolar que sean
constitutivas de presuntos delitos contra la alguna para cualquiera de los involucrados libertad,
integridad y formacin sexual, referidos en el Ttulo IV del Libro 11 de la Ley 599 de 2000, o
cuando constituyen cualquier otro delito establecido en la ley penal colombiana Vigente.

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Artculo171 RUTA Y PROTOCOLOS DE ATENCION PARA LAS SITUACIONES QUE AFECTEN LA

CONVIVENCIA ESCOLAR.

Ver anexo ruta de atencin para situaciones QUE AFECTEN LA CONVIVENCIA ESCOLAR

CAPITULO XVII
DEBIDO PROCESO Y CLASIFICACIN DE FALTAS

RGIMEN DISCIPLINARIO
PRINCIPIOS ORIENTADORES EN LA APLICACIN DEL MANUAL DE CONVIVENCIA
Artculo 172. PRINCIPIOS ORIENTADORES EN LA APLICACIN DE PROCESOS DISCIPLINARIOS
Funcin del Proceso Disciplinario Escolar: Su funcin es pedaggica, formativa y creadora de parmetros
de comportamiento deseables en la convivencia institucional.
Reconocimiento de la dignidad humana. Todo Estudiante o miembro de la Comunidad Educativa que se
relacione con El Plantel y le sea atribuida una falta, tiene derecho a ser tratado con el respeto debido a la
dignidad inherente al ser.
Buena fe: Siempre debe presumirse la Buena Fe en la conducta del Estudiante sujeta de accin correctiva o
sancin. Cuando se cometa una falta y sta afecte el normal desarrollo de las actividades, sin que exista
causal de justificacin, se considerar contraria al Manual de Convivencia.
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Legalidad. Como miembro de la Comunidad Educativa slo seremos investigados, sancionados y tratados
por comportamientos descritos como falta disciplinaria en el Manual vigente al momento de la realizacin u
omisin del hecho reprochado.
Debido proceso. Como miembro de la Comunidad Educativa, cuando deba ser tratado con lo aqu
dispuesto, me sern aplicadas las normas existentes al caso atribuido, ante quien sea competente
previamente establecido, observando las formas propias de la Constitucin, la Ley y el presente reglamento.
Culpabilidad. Cuando sea necesario llevar un proceso disciplinario-pedaggico, quedar prohibida toda
forma de responsabilidad objetiva, en todo caso las faltas slo sern sancionables a ttulo de dolo o culpa.
Igualdad. Todas Los Estudiantes recibirn la misma proteccin y trato del Plantel, tendrn los mismos
derechos, libertades y oportunidades sin ninguna discriminacin por su edad, raza, origen nacional o
Familiar, lengua, opinin poltica o filosfica.
Finalidad del Manual y las funciones disciplinarias-pedaggicas. El Manual de Convivencia garantiza
el cumplimiento de los fines y funciones propuestas por El Plantel en relacin con el comportamiento de sus
Estudiantes cuando con l, lo afecten o pongan en peligro.
Las sanciones disciplinarias. Cumplen esencialmente los fines estrictamente pedaggicos, de prevencin
y formacin en valores o la extincin de comportamientos que contraren el proceso de aprendizaje propio y
ajeno.
Derecho a la defensa. El Estudiante que sea objeto de una investigacin disciplinaria tiene derecho a
conocer la queja y las pruebas que se alleguen a la investigacin; a que se practiquen las pruebas que
solicite, a ser odo en su versin libre y espontnea, a rendir sus descargos, para lo cual puede estar
acompaado de sus Padres, Acudientes y a interponer el recurso de reposicin sobre la decisin.
Proporcionalidad. La sancin disciplinaria debe corresponder a la gravedad de la falta cometida. Al
graduar la sancin se deben aplicar los criterios contenidos en este Manual.
Motivacin. Toda decisin de fondo debe ser motivada. Las sanciones que se impongan deben contener
una sustentacin desde el querer pedaggico y un fin formativo.
Interpretacin del orden interno. En la interpretacin y aplicacin de la ley disciplinaria, se debe tener en
cuenta que la finalidad del proceso es la prevalencia de la justicia, la creacin de valores positivos y la
formacin integral de los Estudiantes.
Aplicacin de principios e integracin normativa. En La aplicacin del rgimen disciplinario se tendr en
cuenta las normas establecidas para procesos administrativos.
Garanta de la labor educativa. Todo miembro de la Comunidad Educativa, ejercer sus derechos, cumplir
sus deberes y respetar las prohibiciones establecidas.
Abuso del Derecho. El Estudiante que abuse de los derechos, incumpla sus deberes o compromisos e
incurra en faltas contra la disciplina o la conducta, se har acreedor a una accin correctiva o sancin.
Funcin de la Accin Correctiva y de la Sancin. Tienen funcin esencialmente pedaggica y formativa.
Proteccin de Derechos e Intereses de la Comunidad Educativa. (Bien Comn): El ejercicio de los
derechos de las Estudiantes, de sus Padres o Acudientes autorizados, supone responsabilidad frente a los
derechos de las dems Estudiantes, y de cada uno de los estamentos que componen la Comunidad
Educativa de la Institucin.
Participacin: Todas Los Estudiantes y sus Padres o Acudientes tienen derecho a ser escuchados y
solicitar pruebas en el momento de encontrase en un proceso de anlisis comportamental.
Necesidad de la prueba: El proceso debe buscar la verdad de los hechos con pruebas veraces y
pertinentes.
Participacin de los Padres de Familia y/o representantes en los procesos disciplinarios. Al ser el
proceso disciplinario un proceso de carcter administrativo y esencialmente pedaggico y por ende excluir
el carcter Penal; la participacin de los Padres debe ser de carcter formativo no como contrapartes de la
Institucin educativa, pues ellos son los primeros responsables de la educacin de sus hijas.

Artculo 173. POTESTAD DISCIPLINARIA:

De conformidad con el literal g del decreto 1861 de 1994 la funcin disciplinaria en los establecimientos
educativos corresponde a la RECTORA.

Artculo 174. DEBIDO PROCESO EN LAS INSTITUCIONES EDUCATIVAS:

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En toda accin disciplinaria o acadmica que afecte al Estudiante se debe seguir el debido proceso (pasos
que deben seguirse en la aplicacin de una estrategia formativa y/o sancin, frente a una dificultad o
conflicto de intereses). Con respecto a la naturaleza del proceso disciplinario en el mbito escolar, la Corte
consider lo siguiente:
las garantas del derecho penal le son aplicables al derecho disciplinario, mutatis mutandi, con ciertas
especificidades ya que su aplicacin se modula para adecuar el ejercicio del poder disciplinario a la
naturaleza y objeto del derecho disciplinario y, especialmente, al inters pblico y a los principios de
moralidad, eficacia, economa y celeridad que informan la funcin administrativa. Sentencia T967/07
La Corte tambin ha aceptado que en materia disciplinaria la precisin con la que se debe establecer un tipo
no exige la rigurosidad del derecho penal por lo que se admite la consagracin de tipos abiertos al igual que
un margen razonable del fallador disciplinario en el proceso de adecuacin tpica de las conductas
disciplinarias, dejando clara la conducta que se le imputa.
Las instituciones educativas tienen autonoma dentro del marco constitucional y legal, para establecer las
reglas que consideren apropiadas para regir las relaciones dentro de la Comunidad Educativa. Sin embargo,
tambin tienen el mandato de regular dichas relaciones mediante reglas claras sobre el comportamiento que
se espera de los miembros de la Comunidad Educativa.
Artculo 175. OBJETIVO DEL DEBIDO PROCESO:
Garantizar el Derecho a la defensa, a un proceso pblico para la(el) Estudiante, a presentar pruebas y a
controvertir las que se alleguen en su contra, a agotar los recursos procesales consagrados y a no ser
sancionados dos veces por el mismo hecho. Teniendo en cuenta el Artculo 29 de la Constitucin Poltica de
Colombia y los sealados en el presente Manual, El Plantel, reconoce el derecho a un debido proceso para
lo cual se deber:
1. Escuchar las diferentes versiones del hecho sobre personas implicadas, intencionalidad, momento y
lugar.
2. Dar la oportunidad de conocer las pruebas y controvertirlas.
3. Evaluacin y valoracin de la(s) falta(s), segn el presente reglamento o Manual de Convivencia.
4. Evaluar, recomendar y establecer las correspondientes estrategias pedaggicas y/o sanciones.
PARGRAFO: En todos los casos, en la decisin de tomar acciones correctivas o sancionar a un
Estudiante, se tendr en cuenta los principios orientadores en la aplicacin del Manual de Convivencia
Artculo 176. DEBIDO PROCESO
Queja o conocimiento de oficio: La actuacin disciplinaria se inicia por la ocurrencia de unos hechos que no
se corresponden con las disposiciones del Manual de Convivencia. Procede por una queja formulada por
cualquier miembro de la Comunidad Educativa la cual ser debidamente formulada y recibida: cierta, veraz,
material, concreta y oportuna; o de oficio cuando los hechos son conocidos directamente por un funcionario
de la Institucin, quien levantar un informe debidamente sustentado, concreto y suscrito por l.
Indagacin preliminar: Tiene como finalidad verificar la ocurrencia de los hechos y las personas
intervinientes en ellos a quienes puede solicitarse rendir su versin libre y espontnea, para establecer un
cierto grado de certeza sobre las circunstancias de tiempo modo y lugar en que se desarrollaron los hechos.
1. Si la falta es considerada leve se hace una reflexin y compromiso con la(el) Estudiante y se consigna
en el cuaderno de seguimiento formativo.
2. Si la falta es leve reiterativa, considerada grave o gravsima: la Comisin de Formacin, efectuar la
indagacin preliminar y comunicar a la Rectora la procedencia de apertura del Disciplinario.
Apertura del Disciplinario: Si de la averiguacin preliminar se concluye que efectivamente se est en
presencia de una o varias faltas graves o gravsimas que contravienen las normas del Manual de
Convivencia se procede a iniciar el disciplinario mediante comunicacin dirigida a los Padres de Familia y/o
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Acudientes y al (la) Estudiante solicitando la presentacin de sus descargos y dando la oportunidad de que
aporte las pruebas que estima conducentes. La apertura del disciplinario la ordena la Rectora en ejercicio
de su potestad disciplinaria.
Participacin de los Progenitores: Los progenitores podrn participar en el disciplinario de manera verbal
o por escrito, sin embargo su participacin ser estrictamente para salvaguardar la proteccin de los
derechos de su hija(o), no como contraparte de la Institucin y menos an para tratar de evitar la aplicacin
de las estrategias formativas y/o sanciones, ya que estas constituyen herramienta de aprendizaje para el
Estudiante que confirman el carcter esencialmente pedaggico de los procesos disciplinarios, el cual
pretende que la(el) Estudiante al reconocer sus faltas y la asuncin de responsabilidades, aprenda a
modular sus comportamientos a futuro, permitindole desenvolverse en armona con su entorno social.
Descargos: En la misma reunin en la que se notifique la apertura del Disciplinario o al siguiente da, el
Estudiante deber presentar sus descargos por escrito los cuales deber hacer de manera personal y sin
faltar a la verdad.
Pruebas: Las pruebas deben ser reales, fsicamente posibles, pertinentes, conducentes y ante todo
oportunas. Entre los medios de prueba se pueden aportar testimoniales, documentales, periciales,
representativos y todos los que la ley procesal civil colombiana admite.
Estudio del caso por parte de la Comisin de Formacin: los miembros de la Comisin de Formacin
analizarn el caso verificando la infraccin a las faltas, la responsabilidad del Estudiante o Estudiantes y
recomendarn las estrategias formativas y/o sanciones de acuerdo a lo consignado en el presente Manual.
El estudio del caso ser consignado en Acta de la Comisin de Formacin
Resolucin Rectoral: La decisin final la tomar la Rectora mediante resolucin motivada y la notificar a
los Padres de Familia y/o Acudientes y al o, al Estudiante.
Recurso: Contra la Resolucin Rectoral que notifique la decisin, proceder el recurso de Reposicin.
Suspensin del Proceso: Si los hechos acontecen finalizando el periodo escolar o parte de los periodos
legales establecidos para vacaciones escolares se suspende el proceso y los trminos en caso de recursos
y se iniciara o continuar el proceso al reanudarse las actividades escolares.
CLASIFICACIN DE FALTAS
Artculo 177. FALTAS:
Una falta es un desacierto al que el Estudiante llega cuando incurre en el quebranto de sus deberes o
cuando no hace uso responsable de la libertad, afectndose y/o afectando la Comunidad Educativa, puede
ser: Leve, grave o gravsimas y trae como consecuencia la aplicacin de estrategias formativas y/o
sanciones.
Artculo 178. CRITERIOS PARA DETERMINAR LA LEVEDAD O GRAVEDAD DE LAS FALTAS:
Para la valoracin de las faltas se tendrn en cuenta los siguientes aspectos:
1.
2.
3.
4.
5.

Reincidencia.
Complicidad.
Abuso de confianza.
Evasin o negacin de responsabilidades.
Alevosa, premeditacin y planeacin de la falta.

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CAPTULO XVIII
CIRCUNSTANCIAS ATENUANTES Y AGRAVANTES:

Artculo 179. CIRCUNSTANCIAS ATENUANTES:

Se consideran como circunstancias que atenan o eximen la responsabilidad del, o el Estudiante, en
comisin de una falta las siguientes:
1. El haber obrado por motivos nobles o altruistas
2. El haber observado buena conducta anterior
3. Ignorancia invencible
4. El confesar la falta oportunamente antes de ser descubierta por otros.
5. Afeccin psicolgica certificada y puesta en conocimiento de la Institucin antes de la comisin de
falta.
6. El haber sido inducida a cometer la falta por alguien de mayor edad y/o madurez psico-afectiva.
7. Cometer la falta en estado de alteracin, motivado por circunstancias que le causan dolor fsico
psquico.
8. Procurar, a iniciativa propia, resarcir el dao o compensar el perjuicio causado antes de iniciarse
proceso disciplinario.

la

la

o
el

Artculo 180. CIRCUNSTANCIAS AGRAVANTES:

Se consideran como circunstancias agravantes de la responsabilidad del o el Estudiante las siguientes:
1.
2.
3.
4.
5.

Reincidir en las faltas

Cometer la falta para ocultar o ejecutar otra.
El haber mentido en forma oral o escrita en su versin de los hechos.
El irrespeto como reaccin ante el sealamiento por la comisin de una falta.
Realizar el hecho con pleno conocimiento de sus efectos daosos o con la complicidad de sus
compaeras.
6. No admitir la responsabilidad o atribursela a otros.
7. Infringir varias obligaciones con la misma conducta.
8. El efecto perturbador que la conducta produzca en la Comunidad Educativa.
9. Cometer la falta aprovechando condiciones de inferioridad de otras compaeras o miembros de la
Comunidad Educativa.
10. Emplear en la ejecucin del hecho un medio de cuyo uso puede resultar peligro comn.
11. El haber preparado o planeado ponderadamente la falta o con complicidad de otros compaeros,
miembros de la Comunidad Educativa o terceros ajenos a la Institucin.
12. Cometer la falta en detrimento del bienestar de una persona con dificultades especiales.
13. Hacer ms nocivas las consecuencias de la falta.
Pargrafo:
Las circunstancias atenuantes y agravantes se tendrn en cuenta para la tasacin de las sanciones.
Artculo 181. FALTA LEVE.
Es aquel tipo de actitudes que impiden el normal desarrollo de las actividades pedaggicas. Son prcticas
que no contribuyen al mantenimiento del orden colectivo y dificultan el desarrollo de hbitos de estudio,
organizacin y respeto hacia cualquiera de los miembros que conforman la Comunidad Educativa.

Artculo 182. SE CONSIDERAN FALTAS LEVES:

1. Impuntualidad a las clases y actividades acadmicas.
2. Impuntualidad o inasistencia injustificada a la Institucin para actos comunitarios programados por El
Plantel tales como: convivencia, retiro espiritual, actos litrgicos, programas sociales, culturales y
deportivos demostrando orden y exactitud en cada uno de estos (Decreto Departamental 1423 de
1993).
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3. No presentar las excusas justificadas por las inasistencias a la Institucin, bien sea mdicas o de los
Padres de Familia.
4. Faltar con el material necesario para las clases sin causa justificada o no traer los libros y cuadernos
necesarios para el desarrollo de las actividades escolares.
5. Mostrar negligencia en el cumplimiento de los deberes escolares as como la irresponsabilidad,
despreocupacin, falta de inters e incumplimiento de los deberes acadmicos.
6. Interrupciones de clases y dems actos institucionales con charlas, ruidos, risas, gestos, juegos o por
cambiarse de puesto.
7. Realizacin de actividades contrarias a las asignadas por los Educadores durante las clases o actos
comunitarios.
8. Utilizacin inadecuada de materiales de trabajo.
9. Consumo de alimentos y bebidas en las clases y actos comunitarios sin autorizacin de los Docentes o
de los directivos.
10. Presentarse a la Institucin portando incorrectamente el uniforme de la Institucin o no portarlo sin la
justificacin debida de la Coordinacin de Formacin (llevar aretes, collares, piercing, tatuajes,
maquillajes, tintes, cortes inadecuados del cabello y accesorios de colores diferentes a los permitidos en
la Institucin)
11. Inadecuada presentacin personal y falta de higiene, desconociendo las exigencias planteadas en el
Manual de Convivencia escolar.
12. Comportamientos inadecuados en actos comunitarios.
13. Jugar en sitios y momentos diferentes a los destinados para tal efecto, as como participar en juegos de
manos y la prctica de juegos violentos.
14. Permanecer en el plantel en horarios diferentes al de la jornada escolar salvo autorizacin expresa.
15. Permanecer en lugares no permitidos o en el saln en horas de descanso.
16. Permanecer fuera del aula en hora de clase, negarse a ingresar al aula, o ausentarse de la misma sin
autorizacin del Educador.
17. El incumplimiento de reglas y normas e ingreso sin autorizacin a las reas o zonas de trnsito
restringido, tales como: Rectora, Secretara, Coordinacin, Sala de Educadores, laboratorio.
18. Dar mal uso a los elementos de trabajo facilitados por el plantel.
19. Promover o fomentar el desorden e irrespetar el turno en espacios de usos comunitarios como: tienda,
restaurante escolar, baos y sanitarios.
20. Dejar desaseado y en desorden el aula de clase al terminar la jornada escolar.
21. Arrojar basuras fuera de los recipientes destinados para ello.
22. Falta de comedimiento para atender las observaciones.
23. Utilizar las vas de evacuacin diferentes a las asignadas o utilizar las asignadas haciendo desorden o
creando riesgo para otros.
24. Incumplimiento de las normas internas del Plantel que sean estipuladas para una mejor organizacin y
desarrollo de la vida dentro del mismo.
Pargrafo: La existencia de tres amonestaciones escritas en el cuaderno de seguimiento formativo, por
faltas leves iguales o diferentes, constituye una falta grave.
Artculo 183. FALTA GRAVE:
Se entiende por falta grave aquel tipo de conducta o comportamiento que atenta contra los principios
institucionales, perturbando el normal desarrollo de las actividades, y afecta gravemente a las normas
disciplinarias de carcter general y particular de la Institucin educativa.
Artculo 184. SE CONSIDERAN FALTAS GRAVES:
1. Acumular tres amonestaciones escritas en el cuaderno de seguimiento formativo por reincidencia de
faltas leves iguales o leves diferentes.
2. Reincidir en actos de indisciplina de un perodo a otro.
3. Intento de fraude acadmico.
4. Promover desrdenes en el transporte escolar y sus rutas escolares o cualquier otro lugar o actividad
donde se pueda identificar como Estudiante de la Institucin.

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5. Traer a la Institucin mp3, mp4, Ipod, walkman, game boy, radios, revistas, audfonos, juegos
electrnicos o aparatos similares, mascotas u otros distractores que impidan el proceso normal del
aprendizaje.
6. Organizar, realizar y participar en paseos y salidas, durante la jornada escolar sin el correspondiente
permiso del Rector.
7. Perturbar el normal desarrollo de clase o actividades acadmicas o culturales, mediante conversaciones
no autorizadas, gritos, risas, burlas, juegos, gestos, silbidos, remedos, circulacin por el aula u auditorio
en momentos inadecuados, etc. (dcto. departamental 1423 de 1993).
8. Irrespetar la individualidad de miembros de la Comunidad Educativa, mediante burlas, apodos,
comentarios ofensivos, vocabulario soez, modales incorrectos y ofensivos o de cualquier otra forma.
9. Agredir verbalmente a cualquier miembro de la Comunidad Educativa o a cualquier persona
perteneciente al entorno escolar.
10. Entorpecer o impedir la comunicacin entre la Institucin educativa y los Padres y/o Acudientes, no
entregando circulares, citaciones y dems informaciones, como tambin horarios, normas y actividades
programadas. As mismo, no devolver los desprendibles oportunamente firmados por los Padres o
Acudientes.
11. Celebrar inadecuadamente cualquier evento, arrojando huevos, harina, agua, o haciendo bromas que
atenten contra el aseo y seguridad de los compaeros y de la Institucin.
12. Esconder o arrojar las maletas, morrales y objetos personales de sus compaeros.
13. Participar en juegos de azar en los que se apueste dinero.
14. Dar informacin falsa a los directivos y Educadores.
15. Rebelarse verbalmente y de forma agresiva frente a las instrucciones, observaciones y/o
recomendaciones de Educadores y directivos de la Institucin.
16. Hacerse suplantar o suplantar a un compaero o Acudiente con la finalidad de evadir obligaciones, de
orden disciplinario y/o acadmicas.
17. Realizar actividades ajenas al proceso normal de aprendizaje como ventas, rifas, natilleras y otras
formas de recoger dinero dentro de la Institucin o por fuera de ella en nombre de la misma.
18. Ausentarse del Plantel, salones de clases o de un acto comunitario sin autorizacin del coordinador
respectivo.
19. La inasistencia o no llegada a la Institucin sin autorizacin justificada de sus Padres.
20. Ausencias injustificadas a las actividades de Apoyo o nivelacin en los das y horas fijadas por la
Institucin.
21. La inasistencia a convivencias grupales, retiros espirituales o actividades programadas por la
Institucin donde se requiera la presencia de los Estudiantes.
22. Retirarse de cualquier actividad o del plantel educativo sin autorizacin.
23. Causar daos a la planta fsica y/o a los recursos destinados para su servicio, incluida la escritura de
palabras, frases y otros en los muros, puertas, paredes, sillas, que deterioran su imagen y esttica.
24. Denigrar de la Institucin a travs de actos, comentarios, expresiones o a travs de algn
medio electrnico que atenten contra la imagen corporativa del Plantel.
25. Presentar un comportamiento indebido durante las salidas pedaggicas deteriorando el buen nombre de
la Institucin.
26. Asumir actitudes desobligantes en El Plantel o en cualquier otro lugar al cual se asiste en
representacin del mismo.
27. No cumplir con seriedad, responsabilidad y compromiso las actividades complementarias en las cuales
est inscrito.
28. Promover y realizar actos de rebelda, impidiendo con ello la realizacin normal de las actividades.
29. Permanecer con el uniforme de la Institucin en jornada contrara a la escolar en lugares pblicos como
bares, discotecas, teatros entre otros.
30. Deteriorar avisos, afiches, carteles, carteleras, y mensajes fijados pblicamente en la Institucin.
31. Portar material pornogrfico dentro de las instalaciones de la Institucin.
32. Programar y/o participar dentro o fuera del plantel en actividades extracurriculares que afecten el buen
nombre de la Institucin.
33. Arrojar sustancias olorosas o extravagantes a personas o dependencias del Plantel o en sus
alrededores que incomoden o perturben el trabajo escolar.
34. Tener actitudes, gestos, comportamientos erticos o expresiones inadecuadas de afecto dentro de la
Institucin.
35. Crear falsas alarmas tendientes a provocar el pnico colectivo.
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36. Hacer uso de los sistemas de comunicacin del Plantel en contrava de los principios formativos de la
Institucin.
37. El irrespeto manifestado en cualquier forma, a los smbolos religiosos, patrios y de identificacin del
Plantel.
38. Todo acto contra la moral, la filosofa del Plantel, la ley y las buenas costumbres.
39. Impedir con violencia o sin ella la ejecucin del Manual de Convivencia o de las actividades
programadas.
40. El incumplimiento sistemtico y continuado de las normas del presente Manual de Convivencia.
41. La complicidad para encubrir y/o apoyar actos violatorios del Manual de Convivencia
42. Desacatar las instrucciones y rdenes que se le imparta por los Educadores o directivos Educadores de
la Institucin. (Decreto Departamental 1423 de 1993).
43. Escuchar radio u otro tipo de aparatos de reproduccin de msica durante las clases o en actos
oficiales de la Institucin
44. Hacer uso de telfonos celulares durante las clases o en actos comunitarios programados por la
Institucin
Pargrafo 1. Todas estas faltas graves deben consignarse en cuaderno de seguimiento formativo del, o el
Estudiante y darse a conocer a la Familia.
Pargrafo 2. La utilizacin de telfonos celulares en horas normales de clase, da como sancin el decomiso
del aparato y este ser devuelto a los tres (3) das hbiles siguientes al Padre de Familia o Acudiente
autorizado.
Pargrafo 3. La Institucin Educativa SAN FRANCISCO DE ASS, FE Y ALEGRA no se har responsable
por la prdida de objetos de valor, contemplados en el numeral 5 de este Artculo o similares. Tampoco
responde El Plantel, por la prdida de celulares o joyas que porten los Estudiantes. La responsabilidad
recae directamente en quien los porte o su propietario.
Artculo 185. FALTA GRAVSIMA:
Se entiende por falta gravsima toda conducta o actitud que lesiona, en gran medida, los valores individuales
y colectivos de la Institucin educativa, y/o es considerada delito en la legislacin colombiana.
Artculo 186. SE CONSIDERARN FALTAS GRAVSIMAS:
1. Reincidir en la comisin de faltas graves.
2. Portar, exhibir o guardar armas o explosivos u objetos con los que se pueda atentar contra la integridad
fsica de los dems (Decreto departamental 1423 del 6 de mayo de 1993, Artculo 7)
3. Presentarse en estado de embriaguez o bajo el efecto de drogas psicoactivas a la Institucin o dems
actividades externas en representacin del Plantel.
4. Portar, consumir o distribuir a cualquier ttulo (gratuito u oneroso), dentro de la Institucin o fuera de ella,
bebidas alcohlicas y/o sustancias alucingenas, psicotrpicas o que causen adiccin (Dto. 1108 de
1994 Cdigo Nacional y Departamento de Polica).
5. El incumplimiento de los acuerdos suscritos en CONTRATOS PEDAGGICOS ACADMICOS Y/O DE
NORMALIZACIN, previamente firmados por el Estudiante y sus Padres o su Acudiente.
6. Tener relaciones sexuales, comportamientos erticos o expresiones inadecuadas de afecto dentro de la
Institucin.
7. El fraude comprobado en evaluaciones y /o trabajos escritos.
8. Presentarse al colegio bajo el efecto de bebidas alcohlicas y/o sustancias alucingenas.
9. Consumir cualquier clase de bebidas embriagantes y/o sustancias psicoactivas fuera de la Institucin
usando el uniforme.
10. Fumar con el uniforme dentro y fuera del Plantel.
11. Planear, liderar, incitar, apoyar o participar en actos de vandalismo u otro tipo de conductas violentas
dentro y fuera de la Institucin.
12. La extorsin, atraco, secuestro, amenazas y delincuencia en general, dentro y fuera de la Institucin.
13. .Amenazar, Injuriar o calumniar a travs de comentarios o expresiones utilizando cualquier medio
de comunicacin, a cualquier miembro de la Comunidad Educativa.
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14. Porte y uso de armas de fuego o corto-punzantes as como aerosoles paralizantes o alergentes
convencionales y no convencionales.
15. La agresin fsica, atentar contra la vida e integridad personal de cualquier miembro de la Comunidad
Educativa.
16. Dao a archivos, adulteracin de informacin y daos a las redes o sistemas computables del Plantel.
17. Sustraccin, alteracin o falsificacin de documentos tales como: informes, exmenes, valoraciones,
firmas o cualquier otro elemento utilizado en el proceso formativo de la alumna.
18. Hurto en propiedad ajena y/o documentos confidenciales o de reserva para la Institucin como
informacin sistematizada, software especializado, planillas de notas y libros de control.
19. Conformar o hacer parte de pandillas o bandas dentro o fuera de la Institucin con fines delictivos o
para crear un mal ambiente escolar.
20. Acosar, provocar, abusar y violentar psicolgica, fsica y/o sexualmente a cualquier miembro de la
Comunidad Educativa.
21. Estallar petardos, papeletas, fsforos u otros artefactos en las dependencias del Plantel o en sus
alrededores que perturben el trabajo escolar.
22. Operar mquinas, herramientas o equipos que no han sido autorizados o realizar con ellos trabajos
distintos a los asignados.
23. Atentar contra la propiedad ajena por simple broma.
24. Publicar escritos annimos en contra de la Institucin, Profesores o compaeros.
25. Incurrir en chantaje o acoso moral, sexual o econmico en contra de cualquier miembro de la
Comunidad Educativa.
26. Portar o distribuir propaganda subversiva.
27. Crear pnico y difundir falsas alarmas que pongan en riesgo la seguridad y la vida de los miembros de
la Comunidad Educativa.
28. Utilizar el nombre del Plantel para actividades de lucro personal o grupal, sin previa autorizacin.
29. Realizacin de actividades relacionadas con fenmenos como el satanismo, la hechicera, prcticas
mgicas u otras contrarias a la religin catlica.
30. Mala utilizacin del servicio de Internet, como es el caso de visitar pginas Web que vayan contra la
moral cristiana (pornogrfica, violentas, satnicas, etc.), Colocar fotografas propias o ajenas portando el
uniforme escolar modelando posturas vulgares o erticas. Hacer circular informacin de ese tipo a otras
personas.
31. Participar en la elaboracin de pginas peyorativas alusivas a la Institucin educativa
32. Portar llaves de la Institucin.
33. Escribir letreros o trazar dibujos insultantes contra superiores o compaeros ya sea dentro o fuera del
plantel.
34. Incurrir en cualquier conducta tipificada como delito en el cdigo penal colombiano.
35. Todo acto contra la moral cristiana y las buenas costumbres.
36. Corrupcin de menores
37. Agredir directa o indirectamente a cualquier miembro de la Comunidad Educativa a travs de la Internet,
del celular, volantes annimos o cualquier otro medio.
PARGRAFO 1. La reiteracin en la comisin de una falta grave, o la comisin de varias faltas graves que
den lugar a un nico proceso disciplinario, ser considerada falta gravsima.
PARGRAFO 2. Pueden considerarse como faltas gravsimas a juicio de la Rectora o de la Comisin de
Formacin, la comisin de una falta grave enmarcada por circunstancias agravantes.

CAPTULO XIX
ESTRATEGIAS FORMATIVAS Y SANCIONES
Artculo 187. ESTRATEGIAS FORMATIVAS Y SANCIONES
Las Estrategias formativas y sanciones se aplicaran de acuerdo a las circunstancias de tiempo modo y lugar
en los que se cometa la falta teniendo en consideracin los atenuantes y agravantes establecidos para el
proceso disciplinario, podrn ser aplicadas una o varias estrategias formativas y/o sanciones en un mismo
evento:
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1. AMONESTACIN VERBAL: Dilogo persuasivo y formativo con el Estudiante. Se aplica a Los

Estudiantes que han incurrido en una falta leve.
2. AMONESTACIN ESCRITA: Se aplica a las(los) Estudiantes que han incurrido en alguna de las faltas
leves o graves, o por la reiteracin en alguna de las faltas leves. De acuerdo a la falta esta accin
correctiva puede concurrir con una sancin de las establecidas en el presente Manual.
3. NOTIFICACIN A LOS PADRES DE FAMILIA Y COMPROMISO ESCRITO: Procede cuando el(la)
Estudiante acumule en su cuaderno de seguimiento formativo dos (2) amonestaciones escritas o cuando
la amonestacin escrita concurra con una sancin.
Debido proceso: El coordinador y/o el titular de grupo notificarn por escrito, a los Padres de Familia o
Acudiente autorizado para dialogar, analizar en forma conjunta la situacin del Estudiante y buscar
frmulas que permitan una adecuada normalizacin. De este dilogo se dejar constancia escrita en el
cuaderno de seguimiento formativo y contar con la firma del coordinador y/o, el tutor de grupo, los
Padres de Familia y/o Acudiente autorizado y el Estudiante.
4. JORNADA DE REFLEXIN Y TRABAJOS ESPECIALES: Se aplica al(la) Estudiante como estrategia
formativa, se asignarn trabajos formativos especiales de acuerdo con la falta cometida. Esta estrategia
formativa consiste en que el Estudiante, desarrollar a lo largo de la jornada escolar y dentro de las
instalaciones del Plantel, una serie de actividades que pretenden llevarlo a reflexionar sobre su conducta
y a asumir compromisos de cambio. De esta jornada de reflexin se dejar constancia escrita en el
cuaderno de seguimiento formativo del Estudiante.
5. RETENCIN DE IMPLEMENTOS: Cuando la falta este directamente relacionada con el uso de
implementos como celulares, cmaras, aparatos reproductores de audio, revistas, impresos, drogas o
armas de cualquier tipo, sern retenidos por la Coordinadora de Formacin para la Convivencia y solo
sern entregados a los Padres o Acudientes o a las correspondientes autoridades.
6. PROHIBICIN DE REPRESENTAR EL PLANTEL: En el caso de que la falta grave o gravsima sea
cometida por un(a) Estudiante que represente al colegio en actividades deportivas, acadmicas o
culturales externas, se dictar la privacin de participar en actividades externas en representacin del
Plantel, la cual quedar consignada en el cuaderno de seguimiento formativo del o El Estudiante.
7. ACCIONES DE REIVINDICACIN Y REPARACIN DE LA FALTA. Procedern para las faltas leves,
graves y/o gravsimas cuando con ellas el Estudiante ofenda la filosofa, principios o integridad de la
Institucin o de cualquier miembro de la Comunidad Educativa.
8. SUSPENSIN DE PROGRAMAS ESPECIALES O DE REPRESENTACIN: Como estrategia formativa,
el Estudiante podr ser suspendida en su participacin a programas especiales organizados por El
Plantel o en los cargos de representacin que este ejerciendo.
9. NO INVITACIN A LA CEREMONIA DE PROCLAMACIN DE BACHILLERES: En caso de que el
Estudiante sancionada por una falta gravsima sea del grado 11, no ser invitada a la ceremonia de
Proclamacin de Bachilleres y su diploma y acta de grado le sern entregados en la Secretaria
Acadmica del Plantel.
10. ASISTENCIA A UN PROGRAMA DE ORIENTACIN Y TRATAMIENTO: Como estrategia formativa,
podr imponerse la obligacin de que la(el) Estudiante asista a un programa de tratamiento teraputico,
psicolgico o psiquitrico o recibir asistencia profesional.
11. ANULACIN DE EVALUACIONES: El fraude en cualquiera de las pruebas escritas diarias, y
actividades de apoyo y/o verificacin, se sanciona con la anulacin de las mismas y con una valoracin
baja de cero en el resultado de la misma y si esta nota le afecta el resultado final del periodo, pierde el
derecho para presentar las pruebas de cierre de periodo, semestrales y finales. Si el fraude se da en la
prueba final, esta valoracin cuenta para la promocin definitiva (ya que dicha valoracin elimina la
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posibilidad de presentar las pruebas) y en caso de ser Estudiante de grado 11 No ser invitada a la
ceremonia privada de graduacin.

12. SUSPENSIN: Para el caso de que se aplique la suspensin de un(a) Estudiante por cualquier nmero
de das, los Educadores elaborarn talleres, segn el horario de clases del da de la desescolarizacin y
los entregarn a la coordinacin respectiva, as mismo el coordinador entregara conjuntamente con un
taller formativo. De acuerdo a la falta cometida y una vez cumplida la suspensin, el Estudiante debe
presentarse con los talleres a la coordinacin respectiva, quien los entregar a los Educadores, ante
quienes deber el Estudiante presentar su sustentacin.
La valoracin de la convivencia escolar para el perodo ser afectada por esta causa.
1. Suspensin de uno (1) a tres (3) das: En el caso de incurrir en faltas leves repetitivas y persistentes.
La Rectora podr decidir la suspensin de un(a) Estudiante de uno (1) a tres (3) das Se realizar
notificacin a la Familia.
2. Suspensin de cuatro (4) a ocho (8) das: En el caso de que el Estudiante cometa faltas graves, podr
desescolarizar por cuatro (4) das o ms a un(a) Estudiante, de manera que sta pueda realizar sus
trabajos acadmicos en su casa y presentar evaluaciones y/o actividades especiales en el colegio,
notificando a su Familia. Este proceso debe ser consignado y firmado en el cuaderno de
seguimiento formativo del Estudiante.
3. Suspensin de ocho (8) a quince (15) das: En el caso de que el(la) Estudiante cometa faltas
gravsimas, podr ser desescolarizada por ocho (8) das hasta mximo quince (15) das de manera que
realice sus trabajos acadmicos en su casa y presentar evaluaciones y/o actividades especiales en el
colegio, notificando a su Familia.
En los casos de suspensin el(la) Estudiante ser confiada a sus Padres o Acudientes, los que velarn
responsablemente para que el cumpla con la sancin y con las actividades acadmicas que le sean
asignadas durante la misma. De la desescolarizacin establecida para las faltas gravsimas se dejar
constancia escrita en el cuaderno de seguimiento formativo, acompaada con copia de la Resolucin
Rectoral. Si los Padres de Familia o Acudiente autorizado se niegan a firmar la notificacin de la
Resolucin Rectoral que impone la sancin, se dejar constancia de ello por escrito y se les notificar la
decisin enviando copia de la Resolucin Rectoral por correo certificado. Si durante el periodo de
suspensin se realizan evaluaciones orales o escritas, las mismas sern aplazadas para lo cual le sern
asignadas nuevas fechas de presentacin.
13. CONTRATO PEDAGGICO ACADMICO Y/O DE NORMALIZACIN: El Contrato Pedaggico
Acadmico y/o de normalizacin, es una estrategia pedaggica, con la cual se busca que Los
Estudiantes y Padres de Familia o Acudientes, se comprometan a generar acciones correctivas que
mejoren las deficiencias que el Estudiante presenta en alguna, algunas o todas las dimensiones de su
proceso de formacin integral en cualquier momento del ao escolar.
Deficiencias en las dimensiones del proceso de formacin integral que ameritan contrato:
1. Estudiantes no promovidas por la comisin de evaluacin y promocin.
2. Estudiantes que se promueven con reas deficientes o insuficientes.
3. Estudiantes que presenten persistentes insuficiencias o deficiencias en su proceso acadmico,
disciplinario o de convivencia, as como faltas graves o gravsimas que obstaculice su formacin
integral.
Evaluacin y seguimiento del contrato de formacin integral: El Contrato Pedaggico Acadmico y/o
de normalizacin, se evaluar cada perodo acadmico por parte de la Comisin de Formacin y por la
respectiva Comisin de Evaluacin segn sea el caso. S al evaluar el proceso del Estudiante se
concluye el incumplimiento en los compromisos adquiridos, podr recomendarse la cancelacin de
matrcula o la prdida de cupo para el ao siguiente.
14. MATRCULA CONDICIONAL: Se utiliza cuando la Rectora considera que la falta permite una ltima
oportunidad, sin deteriorar en el Estudiante el sentido de la norma, ni convertirse en un mensaje nocivo
para la comunidad. Estar acompaado de la suscripcin de Contrato Pedaggico Acadmico y/o
Comportamental. El incumplimiento de alguna de las clusulas del contrato ser motivo para la
cancelacin inmediata de la matrcula.
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15. CANCELACIN DE MATRICULA Y RETIRO DEL PLANTEL: La cancelacin de la matrcula durante el

desarrollo del ao lectivo, es una sancin que podr ser aplicada cuando el Estudiante incurra en varias
faltas graves o en una o varias faltas gravsimas. En caso de retiro del Estudiante del Plantel, cualquiera
que sea el motivo, es obligacin de la Familia o Acudiente ponerse a paz y salvo con la administracin, la
biblioteca general y del aula, entre otros, firmar en la secretara la cancelacin de la matrcula
16. REPARACIN DE DAOS O PERJUICIOS: En el caso de que de la comisin de la falta se deriven daos
o perjuicios, el Estudiante y sus Padres o Acudiente autorizado, debern asumir la reparacin y/o pago de
la prdida o el dao ocasionado a muebles o enseres y/o la reparacin de los perjuicios causados.
PARGRAFO: Pronunciamientos de la Corte Constitucional sobre la aplicacin de sanciones: La
educacin es un derecho-deber, por tanto, no se vulnera el derecho a la educacin por sanciones al mal
rendimiento acadmico y comportamental. (Fallo de la Corte Suprema de Justicia. T-509-7,12/94). No se
vulnera el derecho a la educacin por sanciones a las normas por rendimiento y disciplina. (Fallo de la
Corte Suprema de Justicia T. 316-12, 7/94].
Sistema de Responsabilidad Penal para Adolescentes: Con la entrada en vigencia del sistema de
responsabilidad penal para adolescentes que cobija a los menores de edad dentro del Cdigo de la
Infancia y la Adolescencia (Ley 1098 de noviembre de 2006), en caso de que la(el) Estudiante haya
incurrido en delitos sancionados por la Ley Penal Colombiana, La Rectora en su papel de representante
legal del Plantel, deber elevar la correspondiente denuncia ante las autoridades competentes.
17. NO RENOVACIN DE LA MATRCULA: Se aplicar a las(os) Estudiantes que a pesar de sus
compromisos acadmicos y disciplinarios no mejoran ni muestran inters y/o sentido de pertenencia y
respeto hacia la Institucin, al Manual de Convivencia o los miembros de la Comunidad Educativa. La
decisin se notificar por escrito a el Estudiante y a sus Padres o Acudientes y si se negaran a suscribir
el documento se enviar por correo certificado a la direccin que suministraron al suscribir el contrato de
matrcula y se entender notificada la decisin por este conducto.
18. DESESCOLARIZACIN: Para aquellas(os) Estudiantes que cometan faltas gravsimas en el transcurso
del cuarto perodo del ao escolar, podr concederles el beneficio de la desescolarizacin para que
concluyan las actividades acadmicas, y terminadas stas, no se les renovar la matrcula. Dichas(os)
Estudiantes deben reclamar las actividades correspondientes para realizar en cada una de las reas
acadmicas y/o asignaturas, al inicio de la jornada y presentarlas desarrolladas diariamente, al final de
sta.
Artculo 193. INFORMACIN AL PADRE DE FAMILIA O ACUDIENTE AUTORIZADO:
Este procedimiento indica el deber de informar o notificar a los Padres de Familia o Acudiente autorizado en
el siguiente orden:
1. Informacin mediante comunicacin telefnica: Deber efectuarse directamente con Padre de Familia
o Acudiente autorizado y dejar constancia en el cuaderno de seguimiento formativo de quien efectu la
llamada fecha y hora y quien respondi la misma.
2. Informacin mediante comunicacin escrita: Se har enviando una nota al Padre de Familia o
Acudiente autorizado, la cual deber ser devuelta con la firma del Padre o Acudiente autorizado que la
recibe.
Artculo 194. NOTIFICACIN DE RESOLUCIONES:
a. Notificacin Personal: La notificacin personal se har por secretara leyendo ntegramente la Resolucin
a la persona(s) que se notifiquen o permitiendo que esta lo haga.
b. Notificacin por Correo Certificado: De no ser posible la comparecencia del Padre de Familia o Acudiente
autorizado para ser notificado personalmente, se dejar constancia de esta situacin y se le enviar copia
de la Resolucin por correo certificado a la direccin que haya suministrado en el acto de matrcula.
Artculo 188. INTERPOSICIN DE RECURSOS:

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En todo proceso disciplinario o acadmico, se debe respetar siempre su derecho de defensa con la
interposicin de recursos.
Artculo 189. RECURSO DE REPOSICIN:
Contra la Resolucin que imponga sancin proceder el recurso de reposicin, el cual tiene como finalidad
la manifestacin de los elementos o pruebas que desvirten la responsabilidad del o, el Estudiante en los
hechos que motivaron la sancin o la violacin al debido proceso establecido en el Manual de Convivencia.
De no presentarse recurso de reposicin la decisin quedar en firme transcurridos tres (3) das hbiles,
luego de ser notificados del contenido de la misma los Padres o Acudiente autorizado y el(la) Estudiante.
En el evento de presentarse el recurso de reposicin ser resuelto por la Rectora como titular de la
potestad disciplinaria. La confirmacin o revocacin de la decisin ser comunicada de forma personal o por
correo certificado en un trmino mximo de ocho (8) das hbiles y sobre la misma no proceder recurso
alguno.
Artculo 190. REQUISITOS DEL RECURSO DE REPOSICIN:
1. Siempre debe presentarse por escrito.
2. El trmino para interponer el recurso es de tres (3) das hbiles, siguientes a la notificacin del
contenido de la resolucin.
3. Los hechos que sustenten el recurso debern plasmarse en forma respetuosa, de lo contrario no sern
valorados.
4. La sustentacin del recurso deber versar sobre hechos o pruebas que no se tuvieron en cuenta en el
disciplinario y que desvirten la responsabilidad del Estudiante o sobre la presunta violacin al debido
proceso.
CAPITULO XX
NORMAS DE HIGIENE Y SALUD PBLICA
Artculo 191. NORMAS DE HIGIENE PERSONAL
Las(os) Estudiantes de la Institucin Educativa San Francisco de Ass, Fe y Alegra, deben presentarse al
establecimiento en completo orden y limpieza personal:
1. Hacer uso del bao diario.
2. Atender el cuidado de uas, dientes, odos, cabello.
3. Efectuar el cambio permanente de ropa para evitar enfermedades infecciosas.
4. Estar al da con las vacunas correspondientes a su edad para su bienestar.
5. Hacerse los tratamientos mdicos adecuados para curar y prevenir enfermedades que afecten su
desarrollo educativo.
6. En caso de requerir o sugerirse tratamiento psicolgico, debe presentar las evidencias de que lo est
recibiendo.
Artculo 192. PRESENTACIN PERSONAL
La presentacin personal es una norma de educacin y buenas costumbres, por tanto se debe mostrar, en
ella, naturalidad. El corte de cabello, el color (negro, rubio, caf, castao), el peinado, el aseo, el uniforme y,
en general, la presentacin debe estar acorde con la identidad del Plantel.
El uniforme es requisito indispensable dentro de la disciplina, por lo tanto, debe ser portado por los
Estudiantes, de forma adecuada, desde el primer da de clase hasta el ltimo, sea del grado que sea. El
uniforme con el escudo y colores del Plantel ayuda a crecer en la propia identidad estudiantil y a tener
sentido de pertenencia.
El mismo, sirve indirectamente para eliminar distinciones y clases sociales, para formar la gran Familia del
Palermo, donde se procura fomentar y crecer en valores de: hermandad, fraternidad, igualdad, respeto,
pertenencia, limpieza, colaboracin, misericordia, ayuda, etc.
Artculo 193. SALUD PBLICA
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Los salones de clase y dems dependencias de la Institucin como biblioteca, cafetera, canchas,
corredores, son lugares privilegiados para el aprendizaje y el sano esparcimiento por lo tanto es deber de
las(os) Estudiantes colaborar en el orden y limpieza de los mismos asumiendo las siguientes actitudes:
1. Evitar arrojar basuras en el piso.
2. Cuidar los muebles, equipos y materiales utilizados.
3. Mantener limpios y decorados los salones de clase, evitando pegar objetos que deterioren la pintura.
4. Colaborar con el aseo del saln, segn los turnos correspondientes.
5. Favorecer un ambiente agradable, propicio para la comunicacin y la concentracin evitando ruidos y
gritos que perturben el ambiente de estudio.
6. Cuidar las plantas y dems elementos del entorno.
Artculo 194. RESPECTO A LOS DOCENTES Y EMPLEADOS
1. Los Docentes velarn porque cada saln est en completo orden y aseo durante toda la jornada
escolar.
CAPITULO XXI
MECANISMOS DE COMUNICACIN
Artculo 195. MEDIOS DE INFORMACIN Y COMUNICACIN

La Institucin hace uso de diversos medios, tangibles y virtuales, que permiten circular la informacin
y retroalimentarla entre los diversos actores del proceso educativo. Entre los primeros se cuentan:
carteleras, comunicados, peridico institucional, en redes sociales el Correo electrnico:
ee_22318900032301@hotmail.com. Los diversos medios son actualizados constantemente para
garantizar la actualidad de la informacin y la buena comunicacin.
CAPITULO XXII
NORMAS GENERALES
Artculo 196. HORARIOS PARA ESTUDIANTES
La jornada escolar est determinada por el decreto nacional 1850 de 2005, la resolucin de la Secretara de
Educacin Municipal y el acuerdo del Consejo Directivo para el respectivo ao escolar.
Artculo 197. SERVICIO DE SECRETARA Y TESORERA
Los Padres y visitantes podrn acudir a secretara durante la jornada escolar, en el horario de: 7:00 a.m a
12:30 p.m, con receso para desayuno: 8:30 am a 9:30 a.m. Los Estudiantes slo sern atendidos en las
horas de los descansos.
Artculo 198. ADVERTENCIAS FINALES
1. Cada vez que en el presente Manual de Convivencia aparezcan trminos de contenido no
perfectamente definidos y que por lo mismo se presten a diversas interpretaciones y discusiones, la
interpretacin concreta del alcance y significado de los mismos corresponde a la Rectora y al Consejo
Directivo, segn su competencia.
2. El hecho de que una norma no aparezca en este Manual de Convivencia no significa que no pueda
exigirse por parte de la Rectora u otros directivos del Plantel, siempre en busca del bien comn de la
Institucin.
3. Si despus de aprobado el presente Manual de Convivencia, aparece alguna legislacin oficial que le
sea contraria, se considera automticamente modificado en los puntos en que la legislacin nueva lo
afecte, sin perjuicio de las apelaciones a que hubiere lugar.
4. Es el deseo de las Directivas de la Institucin que todos los componentes de la Comunidad Educativa
se comporten de tal manera que los correctivos de que se habla en el presente Manual de Convivencia
nunca tengan que aplicarse.
Artculo 199. PROCEDIMIENTO PARA LA REVISIN DEL MANUAL DE CONVIVENCIA
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Desde que iniciamos el ao, se procede al conocimiento y estudio de Manual de Convivencia por parte del
Profesorado, Estudiantes y Padres de Familia de la Institucin.
Durante el transcurso del ao, se vela por el cumplimiento de las normas establecidas y la formacin en los
valores fundamentales que son: Fraternidad Universal, Espiritualidad, Ciudadana e Intelectualidad.
Al finalizar el ao se hace una evaluacin del Manual de Convivencia, en la que participan: Profesores,
Estudiantes, Padres de Familia y la Comunidad Educativa en general. Todos los aportes son llevados a la
Comisin de Formacin y Disciplina. All se seleccionan las sugerencias ms significativas para el
mejoramiento continuo y luego son llevadas al Consejo Directivo para su aprobacin.
CAPITULO XXIII
VIGENCIA
Artculo 200. VIGENCIA
Este reglamento rige a partir de la fecha de su expedicin, revisin y ajuste y debe darse a conocer a los
Estudiantes, Educadores, Padres y Madres de Familia. Dado en el Corregimiento de Berstegui, Municipio de
Cinaga de Oro a los 28 das del mes de Noviembre de 2014.
Actualizado y adoptado cada ao por el Consejo Directivo, as:
-

Revisado y aprobado para el ao 2015, el 28 de Noviembre de 2014, segn acta No. 11 del Consejo
Directivo.

Ruth Rebeca Rodrguez Padilla

Rectora y Presidenta del Consejo Directivo

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