TALLER DE FORMULACIN DE PROYECTOS DE APRENDIZAJE

POST EMERGENCIA
TUTORIA Y ORIENTACIN EDUCATIVA

SESIONES DE TUTORIA TERCER GRADO- 2008

SESIN DE TUTORA: N 1
CONOCIENDONOS
GRADO: 3 de Secundaria
QU BUSCAMOS?

Que los estudiantes profundicen los lazos de amistad.

Materiales:

Papelgrafo, plumones.
I.

PRESENTACIN 10

El tutor inicia la sesin recordando la importancia de conocerse cada vez mejor, para
profundizar los lazos de amistad entre todos, recordndoles que es normal que dentro
de los grupos pueden existir otros grupos pequeos.

II.

DESARROLLO 30

II.

Se utilizar una dinmica que motive al dilogo entre ellos y que puede ser en
parejas, identificando sus caractersticas personales de cada uno de ellos y que a la
vez sean expuestos en forma intercalada, lo que coincidir a que cada uno conozca
las caractersticas de dems compaeros.
CIERRE 5
El tutor coloca un papelgrafo en la pizarra con las caractersticas ms resaltantes
de los estudiantes se valora la amistad, el compaerismo, la solidaridad, etc.
Se conversa sobre lo experimentado y realiza algunas interrogantes.
Qu te pareci el momento vivido?
Qu impresin te caus esta experiencia?
Ahora conoces ms a tus amigos?

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Despus de
la hora de
Tutora...

Cada estudiante identifica cinco caractersticas ms importante de su par, que

deber traer anotado en la siguiente sesin de tutora.

SESIN DE TUTORA: N 2
RESPETAR LAS NORMAS DE CONVIVENCIA

GRADO: 3 de Secundaria
QU BUSCAMOS?

Que los estudiantes valoren la importancia de establecer y respetar normas de

convivencia
Materiales:
Paplografo, cinta adhesiva, plumones.

I.

PRESENTACIN 10
El tutor dialoga sobre la importancia de establecer normas de convivencia en el aula,
recoge los saberes previos de los estudiantes y plantea el tema a trabajar.

II. DESARROLLO 30

Pegar un listado de normas de convivencia sugeridas.

Se forman grupos de trabajo por afinidad

Cada grupo elige sus propias normas de convivencia, generando un debate para
consolidar una sola lista.

Todos los grupos presentan sus listas mediante la tcnica del museo, se le da el valor e
importancia a todas las listas de normas.

Se elige una sola lista mediante el juego de Bingo de normas

En plenaria los estudiantes eligen al docente protector.

III. CIERRE 5

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Todas las personas para vivir en armona necesitan de respetar normas. Romper una
norma genera un problema.

Despus de
la hora de
Tutora...

La lista elegida de normas de convivencia debe permanecer en el aula, el tutor

buscar estrategias para que los estudiantes respeten las normas de convivencia del
aula.

SESIN DE TUTORA: N 3
RECONOCIENDO NUESTRAS CUALIDADES

GRADO: 3 de Secundaria
QU BUSCAMOS?

Que los estudiantes reconozcan aspectos positivos, en si mismos y en los dems.

Materiales:
Diario de noticias, ovillo de lana.

II.

PRESENTACIN 10
El tutor comenta con los estudiantes que a veces acostumbramos resaltar ms los
aspectos negativos que los positivos. Se presentan algunas noticias o portadas de
diarios para que den sus opiniones.
Se realiza una reflexin sobre las opiniones vertidas para buscar maneras diferentes de
actuar. El tutor narra una historia relacionada con el contenido para motivar.

I.

DESARROLLO 30

Se realiza la dinmica de la telaraa

Deben lanzar un ovillo a un estudiante, sin soltar la punta, mencionando en voz alta
una cualidad que el compaero posee.

Quien recibe el ovillo har lo mismo: lanzar el ovillo a otro compaero, diciendo en voz
alta lo que le gusta o valora en l, hasta formar una gran red o telaraa.

III. CIERRE 5
Los estudiantes expresarn cmo se han sentido, por qu ha sido importante, que
significa la telaraa que han formado entre todos.

120

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Se elaboran conclusiones entre todos, se motiva con preguntas como: Por qu es

importante reconocer las cualidades que cada uno tiene? Cmo podemos mejorar en
este aspecto en el aula?

Despus de
la hora de
Tutora...

Aprovechar diversos espacios, como la hora del aula, en la que enseamos para
seguir sealando aspectos positivos. Coordinar con los otros profesores para que
hagan lo mismo.

SESIN DE TUTORA: N 4
SITUACIN DE MI COMUNIDAD DESPUS DEL SISMO

GRADO: 3 de Secundaria
QU BUSCAMOS?

Que los estudiantes estn preparados para prevenir y enfrentar los fenmenos
naturales que su localidad esta expuesta.
Materiales:

Recortes de peridicos,

I.

PRESENTACIN 10

II.

El Docente Tutor resaltar brevemente la importancia que tiene la vida y comentar

brevemente sobre lo acontecido el 15 de agosto del 2007, que trajo como consecuencia
prdidas personales y materiales.
DESARROLLO 30
El tutor orienta a los estudiantes a formar grupos y entrega recortes de peridicos en
las que observarn la situacin de la comunidad despus del sismo.
se le entrega a cada grupo una cartilla con las siguientes preguntas:
Qu daos materiales tuvo tu vivienda?
Qu daos materiales tuvo tu I.E.?

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Las autoridades dieron el apoyo necesario?

Te has superado emocionalmente?
Cmo se esta llevando la reconstruccin?
Ahora reconoces las zonas de seguridad de tu hogar e Institucin educativa?
Los estudiantes exponen sus conclusiones.

III. CIERRE 5
El tutor refuerza las conclusiones.

Despus de Cada estudiante identificar las zonas de seguridad de su institucin

educativa, graficadas en un mapa.
la hora de
Tutora...

SESIN DE TUTORA: N 5
PRACTICAMOS HABITOS DE HIGIENE?

GRADO: 3 de Secundaria
QU BUSCAMOS?

Los estudiantes tomen conciencia de la importancia de la prctica de los hbitos de

higiene.
Materiales:

I.

Papel bond, plumones, Paplografo.

PRESENTACIN 10

Comenzamos la presente sesin realizando las siguientes preguntas:

Qu acciones de limpieza realizas en tu hogar?
Que hbitos de higiene personal puedes realizar?
Qu pasara si no realizas un adecuado hbito de higiene?
Luego le proponemos realizar una dinmica llamada JUGANDO A LAS CARTAS
-Se entrega a cada estudiante una hoja de papel bond, cada estudiante divide la hoja
en cuatro partes iguales, estas sern sus cuatro cartas.
-En cada una de ellas colocara una pregunta, luego los estudiantes entregan al docente
las cartas con sus respectivas respuestas.

II.

DESARROLLO 30

Posteriormente los estudiantes se agrupan de 5 o 6 integrantes, eligiendo un

coordinador para jugar a las cartas.
Se reparten nuevamente cuatro cartas a cada uno de los estudiantes y estos socializan
de acuerdo a lo que se consideren necesario responder.
Luego responden a la siguiente pregunta:

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Cuales son los hbitos de higiene que debemos realizar para conservar el estado de
salud corporal individual y colectivo?
Los hbitos de higiene que hayan seleccionado los alumnos se escriben un papelote y se
presentan y el coordinador elegido da a conocer los hbitos de higiene seleccionados y
el porque lo consideran importante para la conservacin de la higiene y la salud
individual y colectiva.

III.

CIERRE 5

Luego el docente har una sntesis de los hbitos de higiene que los estudiantes han
elegido como los mas importantes para practicarlos en todo momento, si es necesario el
docente incluir alguno hbitos de higiene; asimismo resaltara la importancia de
practicarlos, debemos de poner mayor nfasis para que no conlleven en problemas de
salud.
Tambin es necesario enfatizar en que esa reflexin la transmitan a las personas que lo
rodean para as contribuir con la poblacin y de esta manera evitar la propagacin de
algunas enfermedades infectocontagiosas.

Despus de
la hora de
Tutora...

Hacer un cuadro de las enfermedades que se pueden contraer, si es que no

practicamos los hbitos de higiene.

SESIN DE TUTORA: N 6
COMUNICANDONOS CON ASERTIVIDAD Y EFECTIVIDAD

GRADO: 3 de Secundaria
QU BUSCAMOS?
Que los estudiantes tomen sus decisiones oportunamente y con responsabilidad.
Materiales:

Texto escrito.

I.

II.

PRESENTACIN 10
El tutor inicia la sesin entregando un texto escrito sobre una historia de la vida diaria.
Un grupo de estudiantes dramatiza la historia, los dems observarn las formas de
comunicacin de los participantes en el drama.
DESARROLLO 30
El tutor orienta para que formen grupos de trabajo.
Los grupos dialogan sobre: los tipos de comunicacin pasiva, agresiva y asertiva. Con
cul de estos tipos de comunicacin se identifican los estudiantes?
Luego los grupos dan sus opiniones sobre los temas tratados.

III. CIERRE 5
El tutor refuerza las opiniones de cada grupo.
Los estudiantes expresan como se han sentido.

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Despus de
la hora de
Tutora...

El docente tutor en la hora del rea deber incidir en los estudiantes que sean
asertivos y capaces de decidir bien.

SESIN DE TUTORA: N 7
TRABAJANDO EN GRUPO

GRADO: 3 de Secundaria
QU BUSCAMOS?

Que los estudiantes trabajen en grupo para una mejor relacin entre ellos que
favorezcan la creatividad, confianza y libertad.

Materiales:
Papelgrafos, plumones.

I.

II.

PRESENTACIN 10
El tutor inicia la sesin preguntando: Qu significa trabajar en grupo?
Es necesario trabajar en grupos? Qu ventajas e inconvenientes presenta el trabajo
en grupo? Sabemos trabajar en grupo?
DESARROLLO 30
El tutor propone formar un grupo voluntario para que analicen el tema del
enamoramiento, mientras se lleva a cabo la discusin, el resto observa, tomando nota
de las ventajas y dificultades del trabajo en grupo.

El tutor pega dos papelgrafos en la pizarra, uno para las ventajas y el otro para las
dificultades, donde los estudiantes anotarn lo observado.

Los estudiantes exponen sus conclusiones sobre el trabajo en grupo.

III. CIERRE 5
El tutor subraya la importancia de trabajar en grupo y expone las pautas para un
trabajo eficaz.

Despus de
la hora de
Tutora...

Los estudiantes elaboran un peridico mural sobre las fechas cvicas donde cada
grupo tendr una responsabilidad.
El tutor coordinar con los profesores del aula para que apoyen en el trabajo grupal.

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SESIN DE TUTORA: N 8

VALORANDO LAS PRCTICAS SALUDABLES

GRADO: 3 de Secundaria

QU BUSCAMOS?
Que los estudiantes puedan discriminar productos alimenticios
saludables, optando por los que ms beneficien a su organismo.

saludables

y no

Materiales:

Papel bond, plumones, Paplografo.

I.

PRESENTACIN 10
a. El docente comenta sobre los fenmeno naturales ocurridos y como consecuencia de
estos la escasez de alimentos, dando lugar a que los estudiantes y su familia no
consuman alimentos saludables, el docente muestra dos lminas una de las cuales
muestra un joven saludable y la otra un joven no saludable, plantea las siguientes
interrogantes porqu creen que el joven de la lmina 1 se mantiene saludable?
porqu el de la lmina 2 no? Se anuncia el tema
II.
DESARROLLO 30

El docente proporciona cada estudiante la ficha Tabla de la salud (Anexo N 1) para

que los estudiantes la resuelvan (segn indicacin de la ficha, el producto incgnito
reforzar la idea de no ingerir productos que no conocemos).

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Se intercambian las fichas en pareja verificando las respuestas correctas de su

compaero colocando un check
Se realiza la reflexin sobre las siguientes ideas
Cuando consumimos alimentos saludables nos sentimos con energa y optimismo
a la vez que estamos prevenimos enfermedades que puedan atacarnos por la
carencia o deficiencia de ellos, y as afrontaramos mejor situaciones adversas
propias del fenmeno natural como por ejemplo
pasar un da sin almorzar,
desayunar ni cenar como habitualmente lo hacamos en casa.
Hay alimentos naturales como las frutas, verdura, tubrculos, lentejas,
menestras, huevos, pescado, etc. que estn en nuestro medio y al consumirlos
brindan a nuestro organismo la energa necesaria para estar fortalecidos y prevenir
diversas enfermedades.
Hay productos que parecen saludables pero no aportan energas a nuestro

Huevos Caramelos Lentejas Chizitos Incgnito

Chicle

III.

Atn

Acido
Chupetn
muritico

Leche

Papas

Guisado Mate de
de
manzanilla
quinua

Kerosene Naranja

Cerveza

organismo por ejemplo en lugar de consumir una gaseosa debemos preferir una
infusin de manzanilla que nos relajar en estos momentos que aun continuamos
nerviosos.
Existen productos que al ser consumidos en exceso causan dao a nuestro
organismo como la cerveza, el pisco, vino, etc. Y otros que nos pueden causar la
muerte como la leja, el kerosene, insecticidas, etc.
CIERRE 5
Los estudiantes dibujarn un plato que contenga una comida saludable o sugerirn
otros potajes nutritivos.

Despus de
la hora de
Tutora...

En reunin con los padres de familia se puede sugerir que durante esos das
preparan el potaje que los estudiantes dibujaron o sugirieron.
Que los estudiantes hagan comentarios sobre la degustacin del plato y su
valor nutritivo.
Se puede sugerir actividades como peridicos murales, afiches, ferias
gastronmicas
TABLA DE LA SALUD

INDICACIONES

Colorea de verde los productos que puedes consumir y

proporcionan energa a tu
organismo.
Colorea de anaranjado los productos que puedes consumir y no proporcionan beneficios a tu
organismo.
Colorea de morado los productos que nunca debes ingerir porque perjudican a tu organismo
y que pueden causarte la muerte.

126

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SESIN DE TUTORA: N 9

CONOCIENDO Y PREVINIENDO LA TRASMISIN DEL

VIH-SIDA
GRADO: 3 de Secundaria
QU BUSCAMOS?

Que los estudiantes conozcan y se sensibilicen con respecto a la importancia de la

prevencin del VIH-SIDA
Materiales:

Papel bond, plumones.

PRESENTACIN 10
El docente tutor iniciar la sesin contando un caso de algn artista conocido
que lamentablemente haya adquirido el VIH-sida.

I.

II. DESARROLLO 30

Se forman grupos por afinidad.

Los grupos desarrollas las siguientes preguntas:

127

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POST EMERGENCIA
TUTORIA Y ORIENTACIN EDUCATIVA

III.

Qu es el VIH-SIDA? Qu es el SIDA? Cules son las vas de transmisin?

Cules son las formas de prevencin?
Los grupos exponen sus conclusiones.
CIERRE 5
El tutor refuerza las ideas y hace un recuento de las formas preventivas del VIHSIDA, destacando que evitar riesgos significa asumir comportamientos saludables,
tomar decisiones adecuadas y oportunas.

Despus de
la hora de
Tutora...

Solicitar a los estudiantes que investiguen situaciones de riesgo con

respecto a las ITS, VIH-SIDA.

SESIN DE TUTORA: N 10
TTENGO DERECHO AL BUEN TRATO

GRADO: 3 de Secundaria
QU BUSCAMOS?

Sensibilizar a los estudiantes Sobre la importancia del buen trato que deben dar y recibir
en la escuela, familia y comunidad
Materiales:

I.

Papelgrafo, plumones, cinta adhesiva.

PRESENTACIN 10

El tutor pide a los estudiantes que conformen un crculo de tal manera que
puedan verse los rostros entre ellos y apreciar sus expresiones faciales, emociones, etc.
El tutor seala que conversarn sobre un tema muy importante. El buen trato
en la escuela, familia, y comunidad.

II. DESARROLLO 30

Se indica a los estudiantes que debern mencionar ejemplos de situaciones de

maltrato.
El tutor registra en un papelgrafo los ejemplos de maltrato. Y los organiza segn se
realizan en la escuela, en la familia y la comunidad.(Realizar un cuadro)

128

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POST EMERGENCIA
TUTORIA Y ORIENTACIN EDUCATIVA

III.

Luego explica que as como han expresado situaciones de maltrato, debern

expresar situaciones de buen trato. El tutor va registrando los ejemplos.
A travs de lluvia de ideas pide a los estudiantes que expresen Qu podemos
hacer? Para superas las situaciones de maltrato que han presentado. Cmo no
afectan? En qu nos afectan
El tutor recoge las opiniones y destaca la importancia de tomar conciencia sobre
nuestro comportamiento y el efecto que puede tener en los dems. Resaltar que el
maltrato fsico y Psicolgico hace dao y el buen trato es un derecho y deber de
todos.
CIERRE 5
El tutor comenta que en las siguientes sesiones buscaremos todos juntos formas de
poner en prctica acciones que permitan promover el buen trato en el aula y
escuela, as como en nuestra familia y la comunidad

Despus de
la hora de
Tutora...

El papelgrafo se deja en una de las paredes del aula, para recordar lo

trabajado y que todos (los estudiantes y docentes) tengan presente la
importancia del buen trato.

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