Diario del maestro Ried 6

Bloque I
Espaol
Prctica social del lenguaje:
Tipo de texto:
Elaborar guas de autoestudio para la resolucin de exmenes.
Descriptivo.
Aprendizajes esperados
Temas de reflexin
Producciones para el desarrollo del proyecto
- Elabora guas de estudio
Comprensin e interpretacin
- Anlisis de cuestionarios y reactivos con diferentes formatos y
con base en las
- Propsitos de los diferentes tipos de
temticas.
caractersticas que identifica reactivos en exmenes y cuestionarios.
- Clasificacin de los diferentes tipos de preguntas en funcin
en exmenes y
- Forma de respuesta requerida en exmenes de su estructura y propsitos (abierta, cerrada, opcin
cuestionarios.
y cuestionarios (explicaciones, descripciones, mltiple).
- Identifica distintos formatos relaciones causa-efecto).
- Sistematizacin de las caractersticas de cada uno,
de preguntas en exmenes y - Estrategias para resolver ambigedades en
identificando la informacin y los procedimientos que se
cuestionarios.
preguntas y respuestas.
requieren para responderlos.
- Identifica las formas de
Propiedades y tipos de textos
- Discusin sobre las estrategias para resolver distintos tipos de
responder ms adecuadas
- Caractersticas y funciones de los diferentes cuestionarios y exmenes, considerando:
en funcin del tipo de
tipos de exmenes.
Tipos de pregunta que se realiza.
informacin que se solicita.
- Propsitos de las preguntas en exmenes y
Elementos implcitos y explcitos en las preguntas.
cuestionarios.
Profundidad y extensin de la respuesta requerida.
- Formatos de cuestionarios y exmenes.
- Notas con estrategias para la lectura, el llenado y la
Conocimiento del sistema de escritura y
resolucin de cuestionarios y exmenes en funcin de sus
ortografa
caractersticas y propsito.
- Acentos grficos para distinguir palabras que - Borrador de las guas de autoestudio.
introducen preguntas y uso de acentos
Producto final
diacrticos.
- Guas de autoestudio para la resolucin de exmenes.
Competencias que se
Estndares que se favorecen:
favorecen:
1. Procesos de lectura e interpretacin de textos
1.1. Identifica y usa informacin especfica de un texto para resolver problemas concretos.
1.2. Formula preguntas precisas para guiar su bsqueda de informacin.
1.7. Identifica las ideas principales de un texto y selecciona informacin para resolver necesidades especficas y sustentar sus
argumentos.
1.12. Selecciona datos presentados en dos fuentes distintas y los integra en un texto.
1.14. Sintetiza informacin sin perder el sentido central del texto.
1.15. Identifica y emplea la funcin de los signos de puntuacin al leer: punto, coma, dos puntos, punto y coma, signos de
exclamacin, signos de interrogacin y acentuacin.
2. Produccin de textos escritos
2.1. Comunica por escrito conocimientos e ideas de manera clara, estableciendo su orden y explicitando las relaciones de causa
y efecto al redactar.
2.4. Produce un texto de forma autnoma, conceptualmente correcto, a partir de informacin provista por dos o tres fuentes.
2.6. Organiza su escritura en prrafos estructurados, usando la puntuacin de manera convencional.
2.8. Recupera ideas centrales al tomar notas en la revisin de materiales escritos o de una exposicin oral de temas estudiados
previamente.
2.9. Realiza correcciones a sus producciones con el fin de garantizar el propsito comunicativo y que lo comprendan otros
lectores.
2.10. Emplea ortografa convencional al escribir.
2.11. Utiliza diversas fuentes de consulta para hacer correcciones ortogrficas (diccionarios, glosarios y derivacin lxica en
diversos materiales).
3. Produccin de textos orales y participacin en eventos comunicativos
3.3. Emplea su conocimiento sobre un tema para tomar decisiones y expresar su opinin fundamentada.
4. Conocimiento de las caractersticas, funcin y uso del lenguaje
4.1. Usa convencionalmente signos de interrogacin y admiracin, guiones para introducir dilogos, as como puntos y comas
en sus escritos.
4.2. Emplea maysculas al inicio de prrafo y despus de punto.
4.6. Identifica informacin y sus fuentes para responder preguntas especficas.
5. Actitudes hacia el lenguaje
5.2. Desarrolla disposicin para leer, escribir, hablar o escuchar.
5.3. Desarrolla una actitud positiva para seguir aprendiendo por medio del lenguaje escrito.
5.4. Emplea el lenguaje para expresar ideas, emociones y argumentos.
5.9. Trabaja colaborativamente, escucha y proporciona sus ideas, negocia y toma acuerdos al trabajar en grupo.

- Emplear el lenguaje para

comunicarse y como
instrumento para
aprender.
- Identificar las
propiedades del lenguaje
en diversas situaciones
comunicativas.
- Analizar la informacin y
emplear el lenguaje para
la toma de decisiones.
- Valorar la diversidad
lingstica y cultural de
Mxico.

Sesin 1. Fecha de aplicacin__________________

Diario del maestro Ried 6

Bloque I
APRENDIZAJES
ESPERADOS
Elabora guas de estudio con
base en las caractersticas que
identifica en exmenes y
cuestionarios.

PRODUCCIN

TEMAS DE REFLEXIN

TEMA DE LA SESIN

Discusin sobre las estrategias para resolver distintos

tipos de cuestionarios y exmenes, considerando:
- Tipos de pregunta que se realiza.
- Elementos implcitos y explcitos en las preguntas.
- Profundidad y extensin de la respuesta requerida.

PROPIEDADES Y TIPOS
DE TEXTOS
Propsitos de las
preguntas en exmenes y
cuestionarios.

Redactar preguntas.

SECUENCIA DIDCTICA
INICIO
Mostrar el siguiente texto: El crecimiento de la poblacin y las aldeas dio origen a las primeras ciudades. Las ms
antiguas surgieron en Mesopotamia y contaban con miles de habitantes; algunas de ellas fueron Ur, Sippar, Uruk y
Nnive. En Amrica se considera que Caral (en lo que hoy es Per) y Teotihuacan (Mxico) son ejemplos de las
primeras ciudades.
DESARROLLO
Comentar que con base en la informacin que nos proporciona el prrafo anterior podemos plantear preguntas como
las siguientes: Cmo se originaron las primeras ciudades?, Dnde surgieron las ciudades ms antiguas?, En qu
pases de Amrica surgieron las primeras ciudades?
Pedir que copien las preguntas anteriores en su cuaderno y las contesten.
CIERRE
Formar equipos de tres personas y pedir que escojan una asignatura.
Indicar: Elije un tema del Bloque I, selecciona tres prrafos que contengan informacin relevante, y redacta en el
cuaderno las preguntas que consideres puede responder la informacin de los prrafos seleccionados.
PGINAS DEL LIBRO DEL ALUMNO.- 8-17

EVALUACIN
RECURSO.- Ejercicio.
CRITERIO.- Redactan
preguntas a partir de
una informacin
especfica.
RECURSOS
DIDCTICOS
Ejercicios.
Libros de texto.

Notas:___________________________________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________________________________________

APRENDIZAJES ESPERADOS
Elabora guas de estudio con
base en las caractersticas que
identifica en exmenes y
cuestionarios.

Sesin 2. Fecha de aplicacin__________________

TEMAS DE REFLEXIN
TEMA DE LA SESIN
CONOCIMIENTO DEL SISTEMA DE
ESCRITURA Y ORTOGRAFA
Acentos grficos para distinguir palabras
Preguntas bien escritas.
que introducen preguntas y uso de acentos
diacrticos.

PRODUCCIN
Notas con estrategias para la
lectura, el llenado y la resolucin
de cuestionarios y exmenes en
funcin de sus caractersticas y
propsito.

SECUENCIA DIDCTICA
INICIO
Explicar los tipos de acento y las situaciones en las que se utilizan respectivamente.
Entregar ejercicios sobre el tema para que los resuelvan.
DESARROLLO
Pedir que revisen que sus preguntas planteadas en la sesin anterior se pueda responder, tengan signos de
interrogacin al principio y final de cada pregunta y acento enftico en las palabras qu, cmo, cundo, dnde, por
qu, cul, cules.
CIERRE
Organizar equipos.
Indicar: Copia las preguntas que no se pudieron responder a una tarjeta.
Pedir que intercambien las tarjetas con las preguntas y escriban en su cuaderno la que les toc, y busquen
informacin que permita responderla.
Preguntar: Qu estrategias usaron para resolver las preguntas que les tocaron?
Pedir que anoten en el cuaderno una lista de las estrategias que emplearon para resolver las preguntas que les
tocaron.
PGINAS DEL LIBRO DEL ALUMNO.- 8-17

EVALUACIN
RECURSO.- Ejercicio.
CRITERIO.- Identifican
acentos enfticos y
diacrticos.
- Utilizan acento
enftico en la redaccin
de preguntas.
RECURSOS
DIDCTICOS
Ejercicios.

Notas:___________________________________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________________________________________

Diario del maestro Ried 6

Bloque I
Sesin 3. Fecha de aplicacin__________________
APRENDIZAJES
ESPERADOS

PRODUCCIN

TEMAS DE REFLEXIN

Discusin sobre las estrategias para resolver distintos

tipos de cuestionarios y exmenes, considerando:
- Tipos de pregunta que se realiza.
- Elementos implcitos y explcitos en las preguntas.
- Profundidad y extensin de la respuesta requerida.

COMPRENSIN E
INTERPRETACIN
Estrategias para resolver
ambigedades en
preguntas y respuestas.

SECUENCIA DIDCTICA
INICIO
Mostrar el siguiente problema: 14. Don Hctor quiere regalar a su hermano 45 becerros, que representan el 15% del
total de becerros que tiene. Cuntos becerros tiene en total?
a) 276
b) 60
c) 450
d) 300
Preguntar: cmo se puede calcular el resultado?
Resolver el problema mediante diversos procedimientos.
Pedir que comenten los procedimientos.
DESARROLLO
Explicar que en algunos exmenes se usa hoja de respuestas, por lo que es importante verificar que la asignatura y el
nmero de pregunta y respuesta sean el mismo que en cuadernillo. En el examen de Enlace la hoja de respuestas se
califica mediante un lector ptico, una mquina, por eso es importante no maltratar la hoja y rellenar correctamente
los valos.
PGINAS DEL LIBRO DEL ALUMNO.- 8-17

TEMA DE LA SESIN
Para contestar una
pregunta.

EVALUACIN
RECURSO.Resolucin del
problema.
CRITERIO.Participacin adecuada
y respetuosa.
RECURSOS
DIDCTICOS

Notas:___________________________________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________________________________________

APRENDIZAJES ESPERADOS

PRODUCCIN
Discusin sobre las estrategias para resolver distintos
tipos de cuestionarios y exmenes, considerando:
- Tipos de pregunta que se realiza.
- Elementos implcitos y explcitos en las preguntas.
- Profundidad y extensin de la respuesta requerida.

Sesin 4. Fecha de aplicacin__________________

TEMAS DE REFLEXIN
TEMA DE LA SESIN
COMPRENSIN E
INTERPRETACIN
Propsitos de los
Cmo contestar una
diferentes tipos de
pregunta.
reactivos en exmenes y
cuestionarios.

SECUENCIA DIDCTICA
INICIO
Preguntar: Qu es un cuestionario?, Qu es un examen?, Cul es la diferencia entre un examen y un
cuestionario?
DESARROLLO
Explicar que un cuestionario sirve para repasar temas que ya se han visto o estudiar para un examen. En cambio un
examen se usa para demostrar el conocimiento que se tiene sobre un tema. En el cuestionario si no sabemos una
respuesta, podemos apoyarnos buscando informacin en libros o internet. Las preguntas que se incluyen en los
cuestionarios generalmente son abiertas, ya que la informacin requiere que se investigue. Por su parte los
exmenes contienen preguntas cerradas stas incluyen varias opciones para elegir la correcta y hacer ms fcil la
revisin.
Pedir que escriban en su cuaderno y contesten el siguiente cuestionario apoyndose en su libro de historia, pginas
14-16:
1.- En qu ao termin la prehistoria? Entre 4 000 y 3 500 aos a.C., aproximadamente.
2.- Cul fue el continente donde se origin la humanidad? frica.
3.- Qu suceso marca el trmino de la prehistoria? La invencin de la escritura.
4.- Cmo se llaman los periodos en que se divide la edad de piedra? Paleoltico, mesoltico y neoltico.
5.- Por qu se le llama edad de los metales? Porque el ser humano aprendi a fabricar herramientas y armas con diferentes
metales.

EVALUACIN
RECURSO.- Ejercicio.
CRITERIO.Identifiquen
caractersticas de las
preguntas y
establezcan relaciones
con sus respuestas.

RECURSOS
DIDCTICOS
Ejercicios.

Diario del maestro Ried 6

Bloque I
6.- Cul fue el primer metal que se emple para fabricar herramientas? Cobre.
7.- A qu se dedicaban los nmadas? A la recoleccin, la casa, la pesca y elaboracin de utensilios de piedra.
8.- Dnde y en qu ao surgi el trmino prehistoria? En Inglaterra en 1851.
9.- Cules eran las caractersticas fsicas de los homnidos? Podan mantenerse erguidos, caminar en dos pies, su cerebro era
ms grande en comparacin con el de los simios y tenan dedos pulgares similares a los nuestros, que les permitan manipular
objetos con cierta precisin.
10.- En qu especies se subdividi el grupo de los Homo? Homo habilis, Homo erectus, Homo sapiens y Homo sapiens sapiens.

Comentar que algunas de las preguntas se responden con explicaciones sencillas o datos concretos, en cabio en
otras es necesario incluir ms informacin a fin de que la respuesta se entienda.
CIERRE
Pedir que analicen las respuestas de las preguntas anteriores.
Indicar: Revisa que en las preguntas planteadas en la sesin 7 del proyecto, las respuestas sean acordes a lo que se
pregunta.
PGINAS DEL LIBRO DEL ALUMNO.- 8-17
Notas:___________________________________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________________________________________

APRENDIZAJES ESPERADOS
Elabora guas de estudio con base en
las caractersticas que identifica en
exmenes y cuestionarios.

Sesin 5. Fecha de aplicacin__________________

TEMAS DE REFLEXIN
TEMA DE LA SESIN
PROPIEDADES Y TIPOS DE TEXTOS
Formatos de cuestionarios y exmenes.
Elaborar preguntas.

PRODUCCIN
Borrador de las guas de
autoestudio.

SECUENCIA DIDCTICA
INICIO
Comentar que las preguntas que escribieron en las tarjetas en la sesin 7 del proyecto, se llaman preguntas abiertas.
Preguntar: Recuerdas por qu se llaman as?
DESARROLLO
Explicar que las preguntas abiertas admiten ms de una respuesta o la respuesta puede darse de diferentes formas,
en cambio las preguntas cerradas solo admiten una respuesta.
CIERRE
Pedir que comenten en equipos las estrategias que usaron para contestar los exmenes.
Indicar: Elabora en el cuaderno un cuestionario sobre alguna asignatura.
Invitar a que compartan su cuestionario con otro equipo.
PGINAS DEL LIBRO DEL ALUMNO.- 8-17

EVALUACIN
RECURSO.- Ejercicio.
CRITERIO.- Redactan
cuestionarios para
estudiar temas
especficos.
RECURSOS
DIDCTICOS
Ejercicios.

Notas:___________________________________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________________________________________

Matemticas
EJE
APRENDIZAJES
ESPERADOS

Sentido Numrico y pensamiento algebraico

- Resuelve problemas que impliquen leer, escribir y comparar nmeros naturales, fraccionarios y decimales,
explicitando los criterios de comparacin.

Diario del maestro Ried 6

Bloque I

CONTENIDO
DISCIPLINAR
ESTNDARES QUE SE
FAVORECEN
COMPETENCIAS
MATEMTICAS

- Resuelve problemas aditivos con nmeros naturales, decimales y fraccionarios que implican dos o ms
transformaciones.
- Describe rutas y calcula la distancia real de un punto a otro en mapas.
Nmeros y sistemas de numeracin
Lectura, escritura y comparacin de nmeros naturales, fraccionarios y decimales. Explicitacin de los criterios de
comparacin.
1.1.1. Lee, escribe y compara nmeros naturales, fraccionarios y decimales.
4.1. Desarrolla un concepto positivo de s mismo como usuario de las matemticas, el gusto y la inclinacin por
comprender y utilizar la notacin, el vocabulario y los procesos matemticos.
Resolver problemas de manera autnoma.
Comunicar informacin matemtica.
Validar procedimientos y resultados.
Manejar tcnicas eficientemente.
SECUENCIA DIDCTICA

MOMENTO
FECHA DE
APLICACION
DESARROLLO

CIERRE

SESIN Y ACTIVIDADES
1.- Plantear la situacin: Dos compaeros de Mario al salir de la escuela fueron a su casa, entre todos encargaron pizza. Al
llegar el repartidor, les mencion que las pizzas eran del mismo tamao pero el nmero de rebanadas era diferente; de la
pizza mexicana eran 14 rebanadas, de la pizza con trozos de pia eran 10 rebanadas y de la pizza de queso eran 12
rebanadas. Al sentarse a la mesa los amigos de Mario tomaron diferente nmero de rebanadas:
- Alejandro tom 2/14 de la pizza mexicana, 1/10 de la pizza de pia y 5/12 de la pizza de queso.
De qu fue la pizza que comi ms Alejandro? Pizza de queso
De qu pizza comi menos? Pizza de pia
Cmo quedaran ordenadas las cantidades de pizza que tom Alejandro, de la menor a la mayor? 1/10, 2/14, 5/12
- David comi las siguientes cantidades: pizza mexicana 6/14, de pia 4/10 y de queso 1/12.
Cul fue la pizza preferida por David? Pizza mexicana
Cul sera el orden de las cantidades que comi de mayor a menor? 6/14, 4/10, 1/12
- Mario comi 3/14 de la primera pizza, 5/10 de la segunda y 6/12 de la tercera.
De qu pizza comi menos? Pizza mexicana
Cul es el orden de las cantidades de pizza que comi Mario menor a mayor? 5/10, 6/12, 3/14
Cules pizzas se terminaron? Pizza de pia y pizza de queso
De cules pizzas quedaron rebanadas? Pizza mexicana
Entregar ejercicios sobre el tema para que los resuelvan.
2.- Plantear la siguiente situacin: Karla acompa a su mam a realizar las compras para la semana, al comprar las frutas y
verduras llam la atencin de la nia, pues ella haba escuchado hablar algo de los nmeros decimales pero pensaba que
nicamente se poda escribir una cifra despus del punto decimal. Compraron 3.5 kilos de manzanas, 3.248 kilos de sanda y
3.28 kilos de jcama.
Preguntar: De qu fruta compraron mayor cantidad? Manzana
Pedir que analicen las cantidades y expliquen cmo resolvieron la pregunta anterior.
Explicar el uso y lectura de los nmeros decimales.
Entregar ejercicios sobre el tema para que los resuelvan.
3.- Mostrar la cantidad 14, 027. 138
Preguntar: Cmo se lee? Catorce mil, veintisiete unidades ciento treinta y ocho milsimos.
Organizar la siguiente competencia:
Renanse en equipos de trabajo de cinco integrantes. Recorten las tarjetas con los siguientes dgitos. 9, 8, 7, 6, 5, 4, 3, 2,
1, 0 y un (.) para que lo usen como punto decimal. Dentro del quipo debern formar el nmero que se les indicar. El
equipo que forme el nmero de manera correcta y sea el primero deber pasar al pizarrn a anotarlo, ganar un punto.
Ganar el equipo que rena primero 10 puntos. Escriban cada uno de los nmeros y la manera en que se pronuncian en
su libreta, pues les ayudar a ejercitar la escritura y lectura de nmeros y formarn las cifras con mayor facilidad.
Invitar a que comenten sus procedimientos y sus resultados.
Pedir que hagan las correcciones necesarias.
Indicar: Dicta un nmero con punto decimal para que el resto de tus compaeros de equipo lo escriba en su libreta.
Comenten dentro del equipo la manera correcta de escribir cada una de las cantidades dictadas.
Entregar ejercicios sobre el tema para que los resuelvan.
4.- Plantear la siguiente situacin: Para obtener un control del peso de los alumnos, la nutriloga de una escuela realiza un

Diario del maestro Ried 6

Bloque I
registro de sus alumnos. Comenz con el grupo de primero, donde 10 de sus alumnos obtuvieron un peso de 24.57 kg cada
uno, otros 12 alumnos pesaron en promedio 22.3 kg cada uno, a los siguientes 5 alumnos que pes obtuvieron en promedio
24.57 kg cada uno, posteriormente peso a 7 alumnos que obtuvieron en promedio 25.4 kg. Continu pesando al grupo de
sexto grado, primero lo hizo con las mujeres y en promedio cada una de ellas pes 47.872 kg y los nios cada uno pesaron
en promedio 52.7 kg.
Preguntar:
En cul de los dos grupos los alumnos tienen ms peso? En sexto
Cul es la diferencia entre 22.3 kg que pesa un nio de 1 y 52.7 kg de un alumno de sexto? 30.4 kg
Cul sera el acomodo de mayor a menor de los pesos de todos los estudiantes?, Si acomodas los pesos de menor a mayor
Qu pesos iran primero? Los pesos de los nios de 1
Por qu?
Entregar ejercicios sobre el tema para que los resuelvan.
EVALUACIN.- RECURSOS.- Situaciones, ejercicios, problemas, preguntas y operaciones.
CRITERIOS.- Procedimientos adecuados y resultados correctos.
RECURSOS DIDACTICOS.- Ejercicios, fichas, tarjetas, animaciones, interactivos.
PGINAS DEL LIBRO SEP DEL ALUMNO.- 10-12
Notas:__________________________________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________________________________________
EJE
Sentido Numrico y pensamiento algebraico
- Resuelve problemas que impliquen leer, escribir y comparar nmeros naturales, fraccionarios y decimales, explicitando los
APRENDIZAJES
criterios de comparacin.
ESPERADOS
- Resuelve problemas aditivos con nmeros naturales, decimales y fraccionarios que implican dos o ms transformaciones.
- Describe rutas y calcula la distancia real de un punto a otro en mapas.
Problemas aditivos
CONTENIDO DISCIPLINAR
Resolucin de problemas aditivos con nmeros naturales, decimales y fraccionarios, variando la estructura de los problemas.
Estudio o reafirmacin de los algoritmos convencionales.
1.2.1 Resuelve problemas aditivos con nmeros fraccionarios o decimales, empleando los algoritmos convencionales.
ESTNDARES QUE SE
4.1. Desarrolla un concepto positivo de s mismo como usuario de las matemticas, el gusto y la inclinacin por comprender y
FAVORECEN
utilizar la notacin, el vocabulario y los procesos matemticos.
Resolver problemas de manera autnoma.
COMPETENCIAS
Comunicar informacin matemtica.
MATEMTICAS
Validar procedimientos y resultados.
Manejar tcnicas eficientemente.

SECUENCIA DIDCTICA
MOMENTO
FECHA DE
APLICACION

INICIO

SESIN Y ACTIVIDADES
5.- Plantear el siguiente problema:
Andrea investig para una tarea la extensin territorial de varios estados de la Repblica mexicana. Despus de comparar varios libros y
buscar en internet encontr que: Aguascalientes tiene una extensin territorial de 5,471 km2, el Distrito Federal cuenta con 1,479 km2,
Morelos posee 4 950 km2, Chihuahua, uno de los estados ms grandes cuenta con 244 938 km2, San Luis Potos tiene un territorio de
63 068 km2 y Zacatecas posee un territorio de 73 252 km2. Para completar su tarea tiene que saber cul es la suma de la extensin
territorial de los Estados que investig.

Preguntar:
Qu debe hacer Andrea para saber el total de la extensin territorial?, Cul es la extensin territorial de todos los estados? 393,158
km2

Indicar: Anota en tu cuaderno y resuelvan los siguientes problemas:

Parte de la tarea de Andrea era saber cul es la diferencia que existe en el territorio de Aguascalientes y Morelos. Qu necesita hacer
Andrea para resolver la tarea?, Cul es la diferencia entre estos dos estados? 521 km2. Cuntas veces cabe el Distrito Federal en la
extensin territorial del San Luis Potos? 42 veces. Aguascalientes, Morelos y el Distrito Federal, en la investigacin de Andrea son de los
que tienen menor extensin territorial Cul es la extensin total de estos? 11,900 km2.

Observa la investigacin realizada por Andrea.

Cules son los dos estados con mayor extensin territorial? Chihuahua y Zacatecas
Cul es la diferencia entre la extensin territorial de ambos? 171,686 km2

Entregar ejercicios sobre el tema para que los resuelvan.

EVALUACIN.- RECURSOS.- Situaciones, ejercicios, problemas, preguntas y operaciones.

Diario del maestro Ried 6

Bloque I
CRITERIOS.- Procedimientos adecuados y resultados correctos.
RECURSOS DIDACTICOS.- Ejercicios, animaciones.
PGINAS DEL LIBRO SEP DEL ALUMNO.- 13-18
Notas:__________________________________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________________________________________

Ciencias Naturales
Cmo mantener la salud? Desarrollo un estilo de vida saludable
Aprendizajes esperados:
Contenidos:
- Argumenta la importancia de la dieta correcta, del Cmo mantener un estilo de vida saludable?
consumo de agua simple potable, la activacin
- Toma de decisiones respecto al consumo de agua simple potable.
fsica, el descanso y el esparcimiento para
- Estilo de vida saludable: dieta correcta, consumo de agua simple potable, activacin fsica, descanso y
promover un estilo de vida saludable.
esparcimiento.
- Explica el funcionamiento integral del cuerpo
- Toma de decisiones de manera personal, informada, libre y responsable para practicar hbitos
humano a partir de las interacciones entre
orientados hacia un estilo de vida saludable.
diferentes sistemas.
Cmo funciona mi cuerpo?
- Participacin de distintos sistemas en el funcionamiento integral del cuerpo: el nervioso en la
coordinacin; el inmunolgico en la defensa; el respiratorio en el intercambio de gases; el digestivo en la
nutricin; el circulatorio en el transporte; el excretor en la eliminacin, y el locomotor en el movimiento.
Estndares que se favorecen:
Competencias que se favorecen:
1. Conocimiento cientfico
- Comprensin de fenmenos y procesos naturales desde la perspectiva
1.1. Explica el funcionamiento integral del cuerpo humano, a partir de la interrelacin cientfica.
de los sistemas que lo conforman e identifica causas que afectan la salud.
- Toma de decisiones informadas para el cuidado del ambiente y la
2. Aplicaciones del conocimiento cientfico y de la tecnologa
promocin de la salud orientadas a la cultura de la prevencin.
2.1. Explica algunas causas que afectan el funcionamiento del cuerpo humano y la
- Comprensin de los alcances y limitaciones de la ciencia y del
importancia de desarrollar estilos de vida saludables.
desarrollo tecnolgico en diversos contextos.

APRENDIZAJES ESPERADOS
Argumenta la importancia de la dieta
correcta, del consumo de agua simple
potable, la activacin fsica, el
descanso y el esparcimiento para
promover un estilo de vida saludable.

Sesin 1. Fecha de aplicacin__________________

CONTENIDOS
TEMA DE LA SESIN
- Toma de decisiones respecto al consumo de agua simple potable.
- Estilo de vida saludable: dieta correcta, consumo de agua simple
Descanso y
potable, activacin fsica, descanso y esparcimiento.
esparcimiento.
- Toma de decisiones de manera personal, informada, libre y responsable
para practicar hbitos orientados hacia un estilo de vida saludable.

SECUENCIA DIDCTICA
INICIO
Plantear la siguiente situacin: Gladis est en 6 grado de primaria; ella tiene algunos problemas de rendimiento en la
escuela. Se duerme durante las clases y no pone atencin. Ella realiza varias actividades por las tardes ve la
televisin por un rato, practica la natacin, juega con sus amiguitos y la tarea casi siempre la hace por las noches.
Debido a lo anterior se duerme muy noche.
Preguntar: Qu debe hacer Gladis para mejorar su rendimiento en la escuela?
DESARROLLO
Explicar las caractersticas del descanso y del esparcimiento, as como los beneficios que nos aportan al realizarlos
adecuadamente.
Mencionar algunas recomendaciones para descansar y esparcirse adecuadamente.
CIERRE
Indicar: Escribe las siguientes preguntas en tu cuaderno y contstalas: Qu es el descanso?, Cules actividades
que realizas durante el da son de descanso?, Qu es el esparcimiento?, Cules actividades que realizas durante
el da son de esparcimiento?, Aproximadamente cunto tiempo debe descansar nuestro cuerpo?
Entregar ejercicios sobre el tema para que los resuelvan.
PGINAS DEL LIBRO DEL ALUMNO.- 11 - 29

EVALUACIN
RECURSO.- Ejercicio.
CRITERIO.- Identifican
las caractersticas del
descanso y el
esparcimiento.
RECURSOS
DIDCTICOS
Ejercicios.

Diario del maestro Ried 6

Bloque I
Notas:___________________________________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________________________________________

APRENDIZAJES ESPERADOS
Explica el funcionamiento integral
del cuerpo humano a partir de las
interacciones entre diferentes
sistemas.

Sesin 2. Fecha de aplicacin__________________

CONTENIDOS
TEMA DE LA SESIN
Participacin de distintos sistemas en el funcionamiento integral del cuerpo: el
Sistemas Digestivo,
nervioso en la coordinacin; el inmunolgico en la defensa; el respiratorio en
Circulatorio y
el intercambio de gases; el digestivo en la nutricin; el circulatorio en el
Respiratorio.
transporte; el excretor en la eliminacin, y el locomotor en el movimiento.

SECUENCIA DIDCTICA
INICIO
Preguntar: Cul es el recorrido que hacen los alimentos en nuestro cuerpo?, Cmo es que llegan los nutrientes de
los alimentos a las venas?, Qu beneficios tenemos al momento de respirar?
DESARROLLO.
Explicar las funciones del Sistema Digestivo, el Sistema Respiratorio y el Sistema Circulatorio, as como sus partes
principales y las relaciones que mantienen entre ellos.
CIERRE
Pedir que recorten los sistemas, los peguen en su cuaderno, los coloreen y escriban los nombres de las partes que
los componen.
Indicar: Escribe las siguientes preguntas en tu cuaderno y contstalas: Cul es la funcin del aparato digestivo en
nuestro cuerpo?, Qu funcin realiza el sistema circulatorio en nuestro cuerpo?, Cul es la funcin del aparato
respiratorio en nuestro cuerpo?, Cmo se relacionan estos aparatos y sistemas?
Entregar ejercicios sobre el tema para que los resuelvan.

EVALUACIN
RECURSO.- Ejercicio.
CRITERIO.Identifiquen las
principales partes y
funciones de los
sistemas Respiratorio,
Circulatorio y Digestivo.
RECURSOS
DIDCTICOS
Ejercicios.
Sistemas recortables.
Imgenes de los
sistemas.

PGINAS DEL LIBRO DEL ALUMNO.- 11 - 29

Notas:___________________________________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________________________________________

APRENDIZAJES ESPERADOS
Explica el funcionamiento integral
del cuerpo humano a partir de las
interacciones entre diferentes
sistemas.

Sesin 3. Fecha de aplicacin__________________

CONTENIDOS
TEMA DE LA SESIN
Participacin de distintos sistemas en el funcionamiento integral del cuerpo: el
Sistemas Excretor,
nervioso en la coordinacin; el inmunolgico en la defensa; el respiratorio en el
Locomotor e
intercambio de gases; el digestivo en la nutricin; el circulatorio en el transporte
Inmunolgico.
de la sangre; el excretor en la eliminacin, y el locomotor en el movimiento.

SECUENCIA DIDCTICA
INICIO
Preguntar: Por qu nos enfermamos?, Los alimentos que consumimos se quedan todo el tiempo en nuestro
cuerpo?, Por qu?, Por qu los seres humanos podemos realizar movimientos con velocidad, con firmeza y con
precisin?
DESARROLLO
Explicar las funciones del Sistema Excretor, el Sistema Locomotor y el Sistema Inmunolgico, as como sus partes
principales y las relaciones que mantienen entre ellos.
CIERRE
Pedir que recorten los sistemas, los peguen en su cuaderno, los coloreen y escriban los nombres de las partes que
los componen.
Indicar: Escribe las siguientes preguntas en tu cuaderno y contstalas: Cul es la funcin del sistema excretor en
nuestro cuerpo?, Qu funcin realiza el sistema locomotor en nuestro cuerpo?, Cul es la funcin del sistema
inmunolgico en el cuerpo humano?, Cmo es que se relacionan estos tres sistemas?
Entregar ejercicios sobre el tema para que los resuelvan.
PGINAS DEL LIBRO DEL ALUMNO.- 22-24

EVALUACIN
RECURSO.- Ejercicio.
CRITERIO.Identifiquen las
principales partes y
funciones de los
sistemas Excretor,
Locomotor e
Inmunolgico.
RECURSOS
DIDCTICOS
Ejercicios.
Sistemas recortables.
Imgenes de los
sistemas.

Notas:___________________________________________________________________________________________________________________________

Diario del maestro Ried 6

Bloque I
________________________________________________________________________________________________________________________________

Geografa
El estudio de la Tierra
Aprendizajes esperados:
Contenidos:
- Reconoce la utilidad de diferentes representaciones cartogrficas de
- Utilidad de la representacin cartogrfica de la Tierra en mapas
la Tierra.
y globos terrqueos.
- Distingue diferencias en la informacin geogrfica representada en
- Elementos de los mapas: ttulo, simbologa, escala, orientacin
mapas de escalas mundial, nacional y estatal.
y coordenadas geogrficas.
Eje temtico:
Competencias que se favorecen:
Espacio geogrfico y mapas.
Manejo de informacin geogrfica.
APRENDIZAJES ESPERADOS
Reconoce la utilidad de diferentes
representaciones cartogrficas de la Tierra.

Sesin 1. Fecha de aplicacin__________________

CONTENIDOS
TEMA DE LA SESIN
Utilidad de la representacin cartogrfica de la Tierra en mapas y
Los mapas.
globos terrqueos.

SECUENCIA DIDCTICA
INICIO
Preguntar: Qu es un mapa?, Para qu sirven los mapas?
DESARROLLO
Explicar que un mapa es la representacin plana, reducida y simplificada de la superficie terrestre o de una parte de
sta. Los mapas estn realizados a escala y con propiedades mtricas que permiten tomar medidas de distancias,
superficies y ngulos con resultados muy precisos.
Mencionar los usos y utilidades de los mapas.
CIERRE
Pedir que escriban las siguientes preguntas en su cuaderno y las contesten:
Qu es un mapa? Los mapas son representaciones planas, reducidas y simplificadas de la superficie terrestre.
Escribe tres funciones que tienen los mapas:
Saber con precisin dnde estamos y cmo llegar a un determinado lugar.
Conocer el contexto del lugar donde vivimos.
Conocer la interrelacin de elementos que constituyen un espacio geogrfico.
Qu es un globo terrqueo? Es un modelo a escala tridimensional de la Tierra.
Indicar: Escribe las siguientes oraciones en relacin a la utilidad de los mapas, en tu cuaderno y anota una V si es
verdadera o una F si es falsa:
Representar el mundo o alguna de sus partes. V
Mantener sin distorsiones las relaciones geomtricas entre latitud y longitud. F
Saber con precisin en dnde estamos y cmo llegar a otro lugar. V
En un mapa podemos localizar el carcter de una persona. F
Ubicar los continentes, pases, ciudades y localidades. V
El mapa es til al preparar tu comida favorita. F
Visualizar los das y las estaciones del ao. F
PGINAS DEL LIBRO DEL ALUMNO.-

EVALUACIN
RECURSO.- Ejercicio.
CRITERIO.- Identifican
las caractersticas y
funciones de los mapas.

RECURSOS
DIDCTICOS
Ejercicios.

Notas:___________________________________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________________________________________

APRENDIZAJES ESPERADOS
Distingue diferencias en la informacin geogrfica representada
en mapas de escalas mundial, nacional y estatal.

Sesin 2. Fecha de aplicacin__________________

CONTENIDOS
TEMA DE LA SESIN
Elementos de los mapas: ttulo, simbologa,
Caractersticas de los
escala, orientacin y coordenadas geogrficas.
mapas.

SECUENCIA DIDCTICA

EVALUACIN

Diario del maestro Ried 6

Bloque I
INICIO
Preguntar: Qu informacin contienen los mapas?, Para qu sirve la informacin que tienen los mapas?
DESARROLLO
Explicar que el mapa es un medio de comunicacin, de expresin grfica artificial, es un documento que
necesitamos aprender a interpretar y no solamente a ver su atractivo de colores o contenido.
Mencionar los elementos que pueden contener los mapas y la informacin que nos brinda cada uno.
CIERRE
Indicar: Anota el nombre de los elementos del mapa que se muestra.
Entregar ejercicios sobre el tema para que los resuelvan.
PGINAS DEL LIBRO DEL ALUMNO.- 14 - 17

RECURSO.- Ejercicio.
CRITERIO.- Identifican los
elementos que pueden
contener los mapas y
reconocen su utilidad.
RECURSOS
DIDCTICOS
Ejercicios.
Mapas.

Notas:___________________________________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________________________________________

Historia
La prehistoria. De los primeros seres humanos a las primeras sociedades urbanas.
Aprendizajes esperados:
Contenidos:
- Identifica la duracin del periodo y la secuencia del origen del ser humano, del poblamiento de
Panorama del periodo
los continentes y de la sedentarizacin aplicando trminos como siglo, milenio y a.C.
- Ubicacin temporal y espacial de la prehistoria y del
- Ubica espacialmente el origen del ser humano, el poblamiento de los continentes y los lugares
origen del hombre, del poblamiento de los continentes y el
donde se domesticaron las primeras plantas y animales.
proceso de sedentarizacin.
Competencias que se favorecen:
- Comprensin del tiempo y del espacio histricos.
- Manejo de informacin histrica.
- Formacin de una conciencia histrica para la convivencia.

APRENDIZAJES ESPERADOS
- Identifica la duracin del periodo y la secuencia del origen del ser humano, del
poblamiento de los continentes y de la sedentarizacin aplicando trminos como
siglo, milenio y a.C.
- Ubica espacialmente el origen ser humano, el poblamiento de los continentes y
los lugares donde se domesticaron las primeras plantas y animales.

Sesin 1. Fecha de aplicacin__________________

CONTENIDOS
TEMA DE LA SESIN
Ubicacin temporal y espacial de
la prehistoria y del origen del
hombre, del poblamiento de los
La prehistoria 2.
continentes y el proceso de
sedentarizacin.

SECUENCIA DIDCTICA
DESARROLLO
Explicar que el inicio de la historia est marcado por la invencin de la escritura y no por el descubrimiento del fuego,
debido a que los registros escritos han servido como fuentes de informacin para el estudio de la historia y no slo
sus restos o utensilios.
Para facilitar el estudio de la Prehistoria se ha dividido en dos periodos:
Edad de piedra o Periodo ltico y Edad de los metales.
Mencionar las caractersticas de estos periodos.
Mostrar lnea del tiempo.
CIERRE
Indicar: Escribe en tu cuaderno las siguientes oraciones y compltalas:
El estudio de la Prehistoria se divide en dos periodos: Edad de piedra o Periodo Ltico y Edad de los metales.
La Edad de piedra se divide en: Paleoltico, Mesoltico y Neoltico.
El Paleoltico comienza con la creacin de herramientas por parte del Homo Habilis.
El Mesoltico comenz en el 8 500 a.C., fue el periodo de transicin entre el Paleoltico y el Neoltico.
El Neoltico comenz en el 6,000 a.C., en este periodo se dio la revolucin agrcola.
Entregar ejercicios sobre el tema para que los resuelvan.
PGINAS DEL LIBRO DEL ALUMNO.- 12-15

EVALUACIN
RECURSO.- Ejercicio.
CRITERIO.- Reconocen
las caractersticas ms
relevantes de la Edad
de Piedra.
RECURSOS
DIDCTICOS
Ejercicios.
Lneas del tiempo.

Notas:___________________________________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________________________________________

10

Diario del maestro Ried 6

Bloque I

APRENDIZAJES ESPERADOS
- Identifica la duracin del periodo y la secuencia del origen del ser humano, del
poblamiento de los continentes y de la sedentarizacin aplicando trminos como
siglo, milenio y a.C.
- Ubica espacialmente el origen ser humano, el poblamiento de los continentes y
los lugares donde se domesticaron las primeras plantas y animales.

Sesin 2. Fecha de aplicacin__________________

CONTENIDOS
TEMA DE LA SESIN
Ubicacin temporal y espacial de
la prehistoria y del origen del
hombre, del poblamiento de los
Edad de los metales.
continentes y el proceso de
sedentarizacin.

SECUENCIA DIDCTICA
DESARROLLO
Explicar las caractersticas de la edad de los metales.
Mencionar que la edad de los metales convive con los primeros pasos de la historia: as mientras en Mesopotamia y
el Creciente Frtil ya haba manifestaciones escritas, a Europa occidental estaban llegando las innovaciones
neolticas de la metalurgia: no debe olvidarse que la humanidad no ha pasado de una edad a otra en la misma poca
en todos los lugares, pues sus progresos no han seguido los mismos pasos en todas partes.
CIERRE
Indicar: Recorta los recuadros y forma un esquema con la informacin que contienen:

EVALUACIN
RECURSO.- Ejercicio.
CRITERIO.- Identifica
las principales
caractersticas de la
Edad de los Metales.
RECURSOS
DIDCTICOS
Ejercicios.

PGINAS DEL LIBRO DEL ALUMNO.- 12-15

Notas:___________________________________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________________________________________

Formacin Cvica y tica

De la niez a la adolescencia
Aprendizajes esperados:

mbito:

- Reconoce la importancia de la
prevencin en el cuidado de la
salud y la promocin de
medidas que favorezcan el
bienestar integral.

Aula

Contenidos:
Nuestro derecho a la salud
Por qu es importante que los adolescentes ejerzan su derecho a contar con informacin para el cuidado
de su salud en general y en particular de su salud sexual y reproductiva. Por qu los adolescentes son un
sector susceptible a enfrentar situaciones de violencia sexual e infecciones de transmisin sexual, incluido
el vih/sida. Qu consecuencias tiene en la vida de los adolescentes el inicio temprano de la vida sexual.
Qu importancia tiene en la sexualidad la comunicacin, el disfrute, el afecto, la reproduccin y la salud.
Competencias que se favorecen:

- Conocimiento y cuidado de s mismo.

- Sentido de pertenencia a la comunidad, la nacin y la humanidad.

APRENDIZAJES ESPERADOS

CONTENIDOS

11

Sesin 1. Fecha de aplicacin__________________

TEMA DE LA SESIN

Diario del maestro Ried 6

Bloque I
Reconoce la importancia de la
prevencin en el cuidado de la
salud y la promocin de medidas
que favorezcan el bienestar
integral.

Por qu es importante que los adolescentes ejerzan su derecho a contar con informacin
para el cuidado de su salud en general y en particular de su salud sexual y reproductiva.
Por qu los adolescentes son un sector susceptible a enfrentar situaciones de violencia
sexual e infecciones de transmisin sexual, incluido el VIH/SIDA. Qu consecuencias
tiene en la vida de los adolescentes el inicio temprano de la vida sexual. Qu importancia
tiene en la sexualidad la comunicacin, el disfrute, el afecto, la reproduccin y la salud.

SECUENCIA DIDCTICA
INICIO
Preguntar: Qu haces para cuidar tu salud?
DESARROLLO
Explicar que en la adolescencia sus cuerpos sufren varios cambios, por esto deben aprender nuevas maneras de
cuidarlo, adems de comer sanamente, hacer ejercicio, estar limpios, dormir lo suficiente para sentirse mejor y de
baarse diario para que desaparezcan la mayora de los olores corporales intensos.
Mencionar caractersticas del desarrollo sexual durante la adolescencia y de la vulnerabilidad de los adolescentes
para adquirir enfermedades de transmisin sexual.
CIERRE
Indicar: Escribe en tu cuaderno las siguientes preguntas y contstalas: Por qu es importante que los adolescentes
ejerzan su derecho a contar con informacin para el cuidado de su salud en general y en particular de su salud sexual
y reproductiva?, Por qu los adolescentes son un sector susceptible a enfrentar situaciones de violencia sexual e
infecciones de transmisin sexual, incluido el VIH/SIDA?, Qu consecuencias tiene en la vida de los adolescentes el
inicio temprano de la vida sexual?
Pedir que mencionen actividades para cuidar la salud y para favorecer el bienestar integral.
PGINAS DEL LIBRO DEL ALUMNO.- 22-29

Nuestro derecho a la
salud.

EVALUACIN
RECURSO.- Ejercicio.
CRITERIO.Establecen acciones
para cuidar la salud y
favorecer el bienestar
integral.
RECURSOS
DIDCTICOS
Ejercicios.

Notas:___________________________________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________________________________________

Educacin Artstica
Aprendizajes esperados:
Valora la importancia del patrimonio cultural.
Apreciacin
Explicacin acerca de las clasificaciones del
patrimonio cultural.

APRENDIZAJES ESPERADOS
Valora la importancia del patrimonio
cultural.

Competencias que se favorecen:

- Artstica y cultural.
Eje
Expresin
Indagacin de las caractersticas presentes en los
diferentes tipos de patrimonio.

Lenguaje artstico:
- Artes visuales.
Contextualizacin
Discusin colectiva en torno a la importancia del
patrimonio cultural de lugares de su inters.

Sesin 1. Fecha de aplicacin__________________

TEMA DE LA SESIN
- Indagacin de las caractersticas presentes en los diferentes tipos de patrimonio.
Caractersticas de
- Discusin colectiva en torno a la importancia del patrimonio cultural de lugares de
diferentes tipos de
su inters.
patrimonio.
CONTENIDOS

SECUENCIA DIDCTICA
INICIO
Preguntar: Todos los patrimonios culturales tienen las mismas caractersticas?, Por qu?
DESARROLLO
Indicar: Expn tu cartel que realizaste durante la sesin anterior.
CIERRE
Indicar: Realiza analogas entre los diferentes tipos de patrimonios culturales.
Invitar a que comenten sus experiencias.
PGINAS DEL LIBRO DEL ALUMNO.-

12

EVALUACIN
RECURSO.- Ejercicio.
CRITERIO.- Identifican
las caractersticas de
los patrimonios
culturales.
RECURSOS
DIDCTICOS
Carteles.

Diario del maestro Ried 6

Bloque I
Notas:___________________________________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________________________________________

13