NombredelCentro:(*)_______________________________________________

readeIngls

Cursoescolar20__/__

PROGRAMACINDIDCTICA
JefedeDepartamento:(*)___________________________________

NDICEdeloscontenidos

REALENGLISHforESO2
1.

Descripcindelaidentidaddelcentro(*)

2.

Introduccinymetodologa

3.

Competenciasbsicas

4.

SecuenciacindelosObjetivosGeneralesderea

5.

Contenidosgeneralesdelsegundocurso

6.

Secuenciacindecontenidosdelasunidades

7.

Atencinaladiversidad

8.

Evaluacinypromocin(*)

9.

Actividadescomplementariasyextraescolares(*)

10.

Materialesyrecursosdidcticos(*)

(*)Hemospuestoestesmboloenaquellospuntosqueusteddebecompletarconlosdatos
necesarios.

1.Descripcindelaidentidaddelcentro(*)

a)Variablesociocultural(*)
Elbarrioamplio
Elentornocercano

b)Caractersticasdelcentro(*)
Ubicacin
Funcionalidad
Integracin
Elalumnado

c)Variableedad(*)

d)Composicindeldepartamentodidctico(*)

e)Nmerodegrupos(*)

f)Reunionesdedepartamento(*)

2.Introduccinymetodologa

Bienvenido/aRealEnglish
Descripcindelcurso
RealEnglishforESO2motivaralosalumnos/asaaprenderinglsproporcionndoles
lascapacidadesquenecesitanparaalcanzarunaautnticacompetenciacomunicativa.Es
unmtodobienestructuradoydeusosencilloquelesfacilitarlaadquisicindelas
competenciasbsicasrecogidasenlaLOE.Estenfocadoaldesarrollodelasdestrezas
devocabulario,gramtica,lecturayestrategiasdecomunicacin.Elmtodoofrece
numerosasocasionesparaqueamplensusconocimientossobretemassocioculturalese
interdisciplinaresytambinincluyeejerciciosadicionalesparalosalumnos/asqueacaban
antes,paralosqueposeenunmayorniveldeconocimientosyparalasclasesque
necesitanatenderaladiversidad.RealEnglishforESO2escompatibleconlosniveles
A1/A2delMarcoComnEuropeodeReferenciaparalasLenguas.
Enelprocesodeaprendizajedeunalenguaextranjera,alosalumnos/asselespresentan
numerosasoportunidadesparadesarrollarsuscompetenciasbsicasendiversasreas.
RealEnglishforESO2facilitalaadquisicindelascompetenciasbsicastalescomola
Competenciaparaaprenderaaprender,Tratamientodelainformacinycompetencia
digital,AutonomaeiniciativapersonalyCompetenciaculturalyartstica.
RealEnglishforESO2hasidodiseadoparaponerunespecialnfasiseneldesarrollodel
vocabulario.Paralograrestepropsito,setrabajademodoextensoelvocabularioalolargo
delasunidadesdelStudentsBookytambindesdelaoriginalyexclusivaseccinLanguage
Builder,incluidaenelWorkbook.CadaunidaddelStudentsBooktienedossecciones
dedicadasalvocabulario.Estaformadetrabajarelvocabulariodemanerasistemticadara
losalumnos/aslasherramientasbsicasparaenfrentarsealastareascomunicativasqueirn
encontrandoalolargodelasunidades.
ElWorkbookdeRealEnglishforESO2incluyeunglosariobilinge,unapndice
gramaticalconlasexplicacionesencastellanoylosejemplosenlosdosidiomas,unalista
deverbosirregulares,tresseccionesderepasoparapracticarlagramticaaprendida,una
guadeescriturayunaseccinparaquelosalumnos/asseautoevalen(SelfEvaluation
Charts).TambinincluyeunaseccinatodocolorllamadaLanguageBuilderparaque
trabajenyconsolidendeformadivertidaelvocabulariopresentadoenelStudentsBook.
EnlapginawebdeBurlingtonBooks(www.burlingtonbooks.es),losalumnos/as
encontrarnjuegosdevocabulario,ejerciciosdegramtica,ejerciciosparacomponer
dilogos,actividadeswebygrabacionesdelostextos,dilogosycancionesdelStudents
Bookenformatomp3.Elmaterialdelapginawebtambinestdisponibleenformato
Multirompreviapeticin.Todoelloproporcionaalosalumnos/asmuchasms
oportunidadesdepracticarelinglsencasa.
4

Alosprofesores/as,RealEnglishforESO2lesofreceelTeachersManualconlas
pginasdelStudentsBookintercaladas,conampliainformacinsocioculturale
interdisciplinar;elTeachersAllinOnePackconmaterialadicionalfotocopiablepara
atenderalosdiferentesnivelesdecapacidaddelosalumnos/as;elDigitalTeachers
Pack,queincluyecuatroCDROM(InteractiveWhiteboardDigitalBooksconel
StudentsBook,WorkbookyLanguageBuildercompletamenteinteractivos;TestFactory
andOtherResources;BurlingtonESOGrammarFactory;yBurlingtonESOCulture
Bank)conmaterialesparaPCyparapizarrasinteractivas;elDVDWelcometoBritain,
quemuestraaspectossocioculturalesdelalenguainglesaycontienepginasdetrabajo;y
losClassAudioCD.
RealEnglishforESO2esuncursoclaramenteestructuradoquesecentraeneldesarrollo
delascompetenciaslingsticasproductivasparaunacomunicacinefectiva.Acercael
mundorealalauladelaESOparaquelosalumnos/asreflexionen,nodejendeestar
motivadosyproduzcanuninglsrealdeformasencillaynatural.
Componentesdelcurso
PARAELESTUDIANTE:
StudentsBook
Unaunidadintroductoriapararepasarelvocabulario,lagramticayellenguajedeclase
bsicos.
Nueveunidadesdidcticasclaramenteestructuradas,queexploranaspectosdenuestro
mundoconfrecuentespreguntassocioculturaleseinterdisciplinares.
Tresseccionesderepasoconejerciciosdegramticaacumulativosycancionescon
ejerciciosdevocabulario.
Contenidoculturaleinterdisciplinarintegradoenlasactividadesdelaunidad.
nfasisenelaprendizajedevocabularioysuconstantereciclaje.
Ejerciciosdecomprensinyexpresinoralesfrecuentes.
UnapginaRealLifeencadaunidad,quesecentraenelinglsfuncionalquese
produceensituacionescomunicativasreales.
UnapginaRealLanguageRecordalfinaldecadaunidad,queproporcionaunresumen
delovistoenesaunidadyunejercicioparacorregirerrores.
Unarevistaculturaleinterdisciplinarcompletamenteopcional(RealWorldExtra).
Unapndiceortogrfico.
Unapndicedepronunciacinconejerciciosadicionales.
Listadeverbosirregulares.
Workbook
Unaunidaddeintroduccinynueveunidadesparapracticarelvocabulario,la
gramtica,lalecturadetextos,losejerciciosdecomprensinoral,ytambincon

dilogosparacompletar,prcticaadicionaldeescritura,CheckYourProgressySelf
Evaluation.
Unglosariobilinge.
Unapndicegramaticalconlasexplicacionesencastellanoyejemplosbilinges.
Unalistadeverbosirregularestraducidosalcastellano.
Pginasadicionalesparapracticarlagramticaaprendida,relacionadasconlas
seccionesReviewdelStudentsBook.
Unaguadeescrituraconpautaspasoapasoquefacilitarnlaautocorreccin.
PginasWritingplanparacompletarconlosejerciciosdeexpresinescritapropuestos
enelStudentsBook.
CuadrosdeautoevaluacindelestudianteenlaseccinLearningCompetences.
LanguageBuilder(combinadoconelWorkbook)
Vocabularioclasificadoportemas.
Expresionesyfrasestilesorganizadasportemas.
Divertidasactividadesquesecentranenlafuncionalidaddellenguaje.
Dilogosparatraducir.
RealEnglishforESO2WebsiteStudentsZone(tambindisponibleenMultirom)
Juegosdevocabulario.
Ejerciciosdegramtica.
Composicindedilogos.
Actividadesweb.
Grabacionesdelostextos,dilogosycancionesdelStudentsBookenformatomp3.

PARAELPROFESOR/A:
TeachersManual
Unapresentacindelcursoysuscomponentes.
Unaseccindeevaluacin.
Consejosydirectricesparautilizarlaspizarrasinteractivasenclase.
DirectricesdelMarcoComnEuropeodeReferenciaparalasLenguas.
Notasdidcticasclaras,concisaseintercaladasconlaspginasdelStudentsBook,
dondesedestacansobreunfondodecolorlasreferenciasaotroscomponentesdelcurso
parafacilitarlapreparacindelasclases.
LasrespuestasalosejerciciosdelStudentsBook.
InformacinsocioculturaleinterdisciplinarsobrelostemasquesetratanenelStudents
Book.
Actividadesderefuerzoyampliacin.
Transcripcindelosejerciciosdelistening.
PistasdelosClassAudioCD.
Actividadesopcionalesdelistening.
6

 CuadrosfotocopiablesdelStudentsBookparafacilitareltrabajoenclase.
LasclavesderespuestasdelWorkbookydelaseccinLanguageBuilder.
TeachersAllinOnePack
Unaseccindeexmenes(Tests)queconstade:
Unexamendediagnsticoyhojasderepaso.
Unexamenporunidadcondosnivelesdedificultad.
Tresexmenestrimestralescondosnivelesdedificultad.
Dosexmenesfinalestambincondosnivelesdedificultad.
Unexamendecomprensinoral(listening)yexpresinoral(speaking)porunidady
trimestre,yotrofinal.
Laclavederespuestas.
Unaseccindeatencinaladiversidad(ExtraPracticeyExtension)queincluye:
Doshojasfotocopiablesporunidadconprcticaadicionaldelasestructuras
gramaticalesydelvocabulario.
Unahojafotocopiableporunidadparaqueamplenlosconocimientosadquiridos.
Laclavederespuestas.
Unaseccindeactividadesoralesadicionales(ExtraSpeaking)conclavederespuestas.
ClassAudioCD
Lasgrabacionesdelostextosdelecturaydelosejerciciosdecomprensinoraldel
StudentsBook.
LasactividadesdepronunciacindelStudentsBook.
LosejerciciosdecomprensinoraldelosexmenesdelTeachersAllinOnePack.
Losdictados.
Lascanciones.
DigitalTeachersPack
InteractiveWhiteboardDigitalBooksCDROM,queincluyeunaversindigital
completamenteinteractivadelStudentsBook,elWorkbookyelLanguageBuilderpara
profesoresquetrabajanconpizarrasinteractivasoqueestnenunaclasedigital1x1.
TestFactoryandOtherResourcesCDROM,contodoelmaterialdelTeachersAllin
OnePackenformatoWordeditable.
BurlingtonESOGrammarFactoryCDROM,paragenerarexmenesdeprctica
gramaticalautomticamenteoparaprepararlospersonalmente.
BurlingtonESOCultureBankCDROM,conpantallasypreguntasculturalese
interdisciplinares.
WelcometoBritainDVD
NuevecaptulosfilmadosenGranBretaaparaampliarsusconocimientos
7

socioculturales,centradosenlacomprensinoral,lagramticayellenguajefuncional.
Uncuadernillocontreshojasdetrabajofotocopiablesporcaptulo.

EnsearconRealEnglishforESO2
LasnueveunidadesdelStudentsBookcomienzanconunavistosapginadeimgenes
paraestimularelintersdelosestudianteseneltemadelaunidadyparaayudaracrear
debate.Haydostextosporunidad,basadosenmaterialautntico,queproporcionanuna
basecontextualparalasactividadesdevocabulario,gramtica,comprensinoral,
expresinoral,pronunciacinyexpresinescrita.Tambinsepresentandosgruposde
vocabulariotemticoencadaunidad,yunaactividaddereciclajeayudaarevisarel
vocabularioaprendidoconanterioridad,paraasegurarelrepasoyenriquecimiento
constante.Losejerciciosinterdisciplinaresyculturalesestnintegradosenlaspropias
unidades,locualproporcionaunaformanaturaldeconectarelaprendizajedelinglscon
elmundoreal.
Lagramticasepresentaempleandounenfoquedeductivo,posibilitandoquelos
alumnos/asreflexionenydeduzcanlasreglasapartirdelosejemplosdados.Tambinse
proporcionanclaroscuadrosdegramticaparaquelosalumnos/asloscompleten,yuna
granvariedaddetiposdeactividadeshacequelosalumnos/asnopierdanelintersylo
considerenunreto.LaseccinPuttingItTogetherproporcionarepasoacumulativodel
vocabularioylagramticaaprendidos.ElcuadroSayItRight!secentraenlas
dificultadeshabitualesdelosalumnos/asalahoradepronunciarelingls.Lasestrategias
deescriturahansidocuidadosamenteestructuradasencadaunidad,ayudandoala
prcticadelasdestrezasdeescriturayproporcionandounaayudaclara.
AlfinaldecadaunidadestlaseccinRealLife,quesecentraenelinglsfuncionalque
seutilizaensituacionescomunicativasreales.EstapginavaseguidadelaseccinReal
EnglishRecord,queesunapginadereferenciayconsultarpidadelvocabulario,la
gramticaylasexpresionesdeconversacinaprendidasenlaunidad.
TambinhaytresseccionesderepasoenelStudentsBook.Estasincluyenunacancin
conejerciciosdevocabularioycomprensinyunapartadoderepasodelagramtica,que
contienelospuntosgramaticalesyelvocabularioaprendidosenlastresunidades
anteriores.
UnarevistaculturaleinterdisciplinarseencuentraalfinaldelStudentsBook.Esta
relacionaelinglsconotrasasignaturasdelcurrculoescolar(Aprendizajeintegradode
contenidosylenguasextranjeras,AICLEoCLILeningls)ylepresentaalalumno/a
unagranvariedaddeaspectosculturalesdelospasesanglfonosydelmundoen
general.Porltimo,unapndicedeortografa,unapndicedepronunciacinconms
ejerciciosyunalistadeverbosirregularesproporcionanlaayudaadicionalqueel
alumno/anecesita.

OtroscomponentestambinsonparteintegraldelmtodoRealEnglishforESO2.
- EllibrodosenunoRealEnglishforESO2WorkbookyLanguageBuilder
ofreceapoyoprcticoparalograrlosobjetivosdecadaunidad.
LosejerciciosdelWorkbookestngraduadosporniveldedificultad,comenzando
conlastareasmsfcilesyavanzandohacialasmscomplicadas.Hansido
cuidadosamenteelaboradosparaquelosestudiantespuedanrepasaryconsolidar
losconocimientosylasdestrezasqueacabandeadquirir.Tambinse
proporcionanejerciciosdeautoevaluacinencadaunidad,quehacenposibleque
losalumnos/asevalensupropioprogreso.
EnlaseccinVocabularyReferencedelWorkbookhayunglosarioorganizado
porordenalfabticoyporunidad.TambinhayunaseccinLanguageResource,
quecontieneunapndicegramatical,unalistadeverbosirregularesyunas
pginasparapracticarlagramtica.Losejerciciosdeestaspginasestn
directamenterelacionadosconpreguntasespecficasdelosejerciciosderepaso
gramaticaldelaseccinReviewdelStudentsBook,permitiendoquelos
alumnos/astrabajenaquellosaspectosconcretosconlosquehantenidomayor
dificultad.LaseccinWritingResourceincluyeunaguadeescrituraque
presentatodoslosprocesosdeescrituraqueseenseanalolargodelcurso,y
unaspginasWritingPlanparaquelosalumnos/asorganicensustrabajos
escritos.LaseccinLearningCompetencesincluyeuninformeparacompletar
sobreelaprendizajeyevolucindelosalumnosascomounoscuadrosde
autoevaluacin.
ElLanguageBuilderesunaseccinatodocolordestinadaarepasarel
vocabularioylasexpresionestilesaprendidas.Losalumnos/aselaboranlistas
bilingesdevocabularioyexpresionestiles,organizadasportemas,paraluego
utilizarlasendivertidasactividadesyenlosejerciciosparatraducirdilogos.
- LosestudiantestambindisponendelaRealEnglishESO2WebsiteStudents
Zone,dondeencontrarnactividadesadicionalesdegramtica,juegosde
vocabulario,actividadeswebycomposicindedilogos,ascomograbacionesen
formatomp3delostextos,dilogosycancionesdelStudentsBookydelos
ejerciciosdecomprensinoraldelWorkbook.Todoestematerialtambinest
disponibleenformatoMultirom.
- ElTeachersManual,conlaspginasdelStudentsBookintercaladas,incluye
clarasnotasdidcticasconlasreferenciasaotroscomponentesdestacandosobre
unfondodecolorparafacilitarlapreparacindelasclases.Paraayudaral
profesor/aenlaevaluacinseincluyenvariashojasfotocopiablesquesiguenlas
pautasdelMarcoComnEuropeodeReferenciaparalasLenguas(Common
EuropeanFrameworkofReferenceforLanguages).Conellaspodrnconocer
mejorelhistorialdesusalumnos/as,susestilosdeaprendizajeysuactitudanteel
ingls.Estecomponentetambincontienemuchainformacinculturale
interdisciplinarsobrelostemastratadosenelStudentsBookyactividadesextra
opcionalesquepermitensacarelmximoprovechoalmaterial.
- ElTeachersAllinOnePackproporcionaabundantematerialfotocopiable

adicionaladaptadoalosdistintosnivelesdeinglsdelosalumnos/as.Contiene
exmenesendosnivelesdedificultad,treshojasdeatencinaladiversidadpor
unidad,yactividadesextradeexpresinoral.
Paraayudaranmsalprofesor/a,existeunrevolucionarioRealEnglishDigital
TeachersPackquecontienecuatroCDROM:InteractiveWhiteboardDigital
Books,queincluyeunaversindigitalcompletamenteinteractivadelStudents
Book,elWorkbookyelLanguageBuilderparafacilitarlasexplicacionesylas
correcciones;TestFactoryandOtherResources,contodoelmaterialdel
TeachersAllinOnePackenformatoWordeditable;BurlingtonESOGrammar
Factory,conejerciciosdegramticapreparadosyunagranvariedadde
actividadesparaelaborarejerciciosunomismo;yBurlingtonESOCultureBank,
paraenriquecerelconocimientodelosalumnosconmaterialesculturales
especialmenteadaptadosasunivel.
ElDVDWelcometoBritainincluyeunaentretenidahistoriaennuevecaptulos,
ambientadaenelReinoUnidoydegranriquezacultural,quesecentraenel
vocabulario,lagramticayellenguajefuncional.Loacompaauncuadernillo
contreshojasdetrabajofotocopiablesporcaptulo,consejosparasacarms
partidoalDVDyelguindelahistoria.

Evaluacindelosalumnos/asde2delaESOyelmarcocomneuropeo
Aprenderunanuevalenguaes,seguramente,unodelosretosmsdifcilesalosquese
enfrentanlosestudiantesalolargodesuvidaacadmica,sobretodoporquesupone
zambullirsedeformaactivaenunaculturayunavisindelavidamuydiferentesdela
suyayporquecontribuyealaadquisicindelascompetenciasbsicasdelaprendizaje.En
estalnea,elobjetivoprimordialdeRealEnglishesfacilitarelprocesodeaprendizajey
servirdepuenteparaquelosalumnos/asconozcanloslugaresenlosquesehablainglsy
laformaenqueloutilizanlosjvenesnativosdesumismaedad.
Duranteelprocesodeadquisicindelalenguainglesaeshabitualquelosalumnos/as
muestrenclaraspreferenciaspordeterminadasreasdelaprendizaje.Porejemplo,quizs
lesinteresemsaprenderelinglsquehablanlosjveneshoyendaquelasreglas
gramaticales.Otambinpuedequetenganmsfacilidadparaunasdestrezasde
aprendizajequeparaotras.
Porestasrazones,elmtodoRealEnglishlesofreceunamplioabanicodeactividades
conlasquedesarrollarsusinteresesydemostrarsuspuntosfuertes,alavezquepractican
enprofundidadtodaslasreasdelaprendizajedelenguas.Dadaladiversidaddetiposde
estudiante,esdevitalimportanciaqueelprofesoradoconozcaloantesposiblelas
preferenciasylospuntosfuertesydbilesdecadauno.Paraayudarenestatarea,
ofrecemosunashojasfotocopiablesmuytilesparaprepararelperfildecadaalumno/ay
registrartantolaevaluacincontinuadesuprogresocomolaevaluacinsumativaofinal
(verpunto8bdeestaprogramacin).

10

Preparacindelosportfoliosdetrabajoyevaluacinindividualdelosalumnos/as
Actualmentesetiendeafomentarquelosalumnos/asconlaayudadesusprofesores/as
preparenunacarpetaconsustrabajosqueincluyareferenciasasusestilosdeaprendizaje,
objetivosdemejora,progresosyunregistrodeloscontactosmantenidosconhablantes
nativosodelosintercambiosculturalesconcomunidadesdehablainglesa.Quizsel
ejemplomsambiciosodeestetipodecarpetasseaelllamadoPortfolioEuropeodelas
Lenguas(EuropeanLanguagePortfolio,ELP),cuyofinesanimaratodosaaprender
mslenguasyacontinuaraprendindolasalolargodetodalavida,facilitarlamovilidad
enEuropayfavorecerelentendimientoylatoleranciaentrelasciudadeseuropeas.Lo
describeelMarcoComnEuropeoysecomponedetreselementosbsicos:
UnPasaportedelenguasenelqueelalumno/aregistralascalificacionesqueva
obteniendoysuprogresoenelidiomamedianteunaescaladeautoevaluacin
reconocidainternacionalmente.
UnaBiografalingsticaenlaquereflexionasobreloquesabehacerenelidiomaque
estaprendiendoyseautoevaladeformarealista.
UnDossierquecontieneejemplosdetrabajosrealizadosenelcentroeducativoen
variosformatos(grabacionesdeaudio/vdeo,tareasescritaseinformesdevisita),
ademsdeladocumentacinqueacreditelainformacincontenidaenelPasaporteyla
Biografa.
Estainiciativanacedelaconviccindequelosestudiantesdelenguasdeben
responsabilizarsedesuaprendizajeyadoptarunaactitudlomsactivaposiblealahora
deestablecerobjetivosytrabajarparaalcanzarlos.Lashojasdeevaluacinquelos
alumnos/asdebenrellenarenlaspginas128133delWorkbooksebasanendicha
conviccin.As,hayvariashojasdeevaluacinquereflejanlasrecomendacionesdel
MarcoComnEuropeo,queson:StudentLearningRecord(pg.128delWorkbook),My
EnglishExperience,(pg.129delWorkbook),EnglishandMe(pg.130delWorkbook)
yMyStrategiesforProgress(pg.131delWorkbook).Adems,enelWorkbookse
proporcionancuadrosdeautoevaluacin(pgs.132133).Estaspginascontienen
oportunidadesparaquelosestudiantesdescribansuscontactosconlalenguainglesa,sus
logrosysefijenobjetivospersonalizadosparaelcursoentrante.Esteltimopuntoes,
probablemente,elmsimportante,pueslesexigeunesfuerzoparaseleccionaryemplear
lasestrategiasquemspuedenayudarlesamejorar.Muchosdeloscriteriosde
autoevaluacinincluidosenlahojaEnglishandMe,enlapgina130delWorkbook,son
muysimilaresalosdelPortfolioEuropeodelasLenguasyfacilitanalosprofesores/asy
alumnos/aslatareadeprepararcarpetasdeestanaturaleza.
LoscuadrosStudentLearningRecord(pg.128)yMyEnglishExperience(pg.129)
debenrellenarlosalprincipiodelcurso;elsituadoenlaparteinferiordelapgina129y
lashojasEnglishandMeyMyStrategiesforProgress(pgs.130y131),alfinaldecada
trimestre;ylosdeautoevaluacindelaspginas132y133,alacabarlaunidad
correspondiente.
Losalumnos/asdebenguardar,enunacarpetaaparte,todaslashojasdeautoevaluaciny
algunasmuestrasdelostrabajosquevayanhaciendoduranteelcursoyensersela
11

peridicamentealprofesor/a.Serecomiendadedicarunapartedeltiempodeclasea
rellenaresashojasdeautoevaluacinyreflexionarsobreelpropioaprendizaje.
Perfilindividualdelestudiantequeentraen2delaESO
Losalumnos/asquepasanasegundodelaESO,porlogeneral,sevenaellosmismos
comoestudiantesdeinglsenlaenseanzasecundaria.Tantosisuactitudespositiva
comonegativa,elcomienzodelsegundociclodelaESOofreceaestosalumnos/asuna
excelenteoportunidaddeevaluarsupropioprogresoeninglsydefijarsenuevos
objetivosquelesayudarnaenfrentarsealosretosdeestaetapadelsistemaeducativo.
Paradeterminarlosconocimientospreviosdeinglsquetienenlosalumnos/asqueentran
en2delaESO,RealEnglishofrecedosimportantesherramientas:
unexamendediagnsticoparaelprincipiodelcursoconelfindeevaluarsus
conocimientosprevios(pgs.24delTeachersAllinOnePack);
loscuadrosdeautoevaluacin(pgs.128133delWorkbook),quesepuedenutilizar
comopuntodepartidadelPortfoliodecadaalumno/a.
Unalecturaatentadelosresultadosdedichasherramientasdeevaluacinproporcionara
losprofesores/asinformacinesencialsobresusalumnos/asyharqueestossesientan
msvaloradosensunuevoentorno.Esimportantehacerlesverqueloscriteriosde
autoevaluacinaplicadosenEnglishandMe(pg.130delWorkbook)resaltanlopositivo
desuaprendizaje,destacandoloquehanconseguidoporencimadeloqueno.Utilizando
estahojadeevaluacin,todosellostendrncomentariospositivosquehaceryvernsus
progresosduranteelcurso.Selesdebenrecordarconstantementelasestrategiasquecada
unoescogicomofavoritasalprincipiodecursoparaquemejorenenlasreas
lingsticasquemslesgustan(MyStrategiesforProgress,pgina131delWorkbook).
Laevaluacinformativaysumativa
Lahojadeevaluacincontinuaoformativa(FormativeRecordSheet),enlapg.xdel
TeachersManualeincluidaenelcaptulo8deestaprogramacin,permiteal
profesoradoanotarlascalificacionesobtenidasporlosalumnos/asenlasdiferentesreas
tratadasencadaunidadyreflejalasactitudesdecadaunodeelloshaciaelidioma.Se
recomiendacontrastarelresultadodeestahojaconlosdelaautoevaluacinllevadaa
caboporlospropiosalumnos/asenlahojaEnglishandMe(pg.130delWorkbook)
antesdecalcularlapuntuacinfinalenlahojadeevaluacinsumativa(Summative
Evaluation,enlapg.xidelTeachersManualeincluidaenelcaptulo8deesta
programacin),queeslaquedescribeelprogresoglobaldelcurso.Laraznesevitarlas
posiblesdiscrepanciasentreloquelosalumnos/ashanhechobajolapresindelas
pruebasyloquerealmentepuedenhacerenlassituacionesnormalesydistendidasde
clase.

12

ApartirdelahojaSummativeEvaluation,elprofesor/apodrcalcularunanotanumrica
paracadaalumno/a.Sinembargo,elfactormsimportanteparamedireldesarrollodelos
alumnos/aseselprogresoindividualquehayanconseguidodesdeeliniciodelcursohasta
elfinaldecadatrimestre.
Enestanuevaetapa,laevaluacindelprocesodeaprendizajedelalumnadoescontinuay
ladecisindelprofesor/adepromocionaralalumno/aseradoptadaatendiendoala
consecucindelascompetenciasbsicasyalosobjetivosdelaetapa.

13

3.Competenciasbsicas
a)CompetenciasbsicasysucontribucinalamateriadeLenguaExtranjera
Lascompetenciasbsicassonaquellasquedebehaberdesarrolladoun/ajovenalfinalizar
laenseanzaobligatoriaparapoderlograrsurealizacinpersonal,ejercerlaciudadana
activa,incorporarsealavidaadultademanerasatisfactoriaysercapazdedesarrollarun
aprendizajepermanentealolargodelavida.
Finalidades
1Integrarlosdiferentesaprendizajes,tantoformales(incorporadosalasdiferentesreas
omaterias)comoinformalesynoformales.
2Permitiratodoslosestudiantesintegrarsusaprendizajes.
3Orientarlaenseanza,alpermitiridentificarloscontenidosyloscriteriosde
evaluacindecarcterimprescindible.
Noexisterelacinentrelaenseanzadedeterminadasreasomateriasyeldesarrollode
ciertascompetencias.Cadaunadelasreascontribuyealdesarrollodediferentes
competenciasy,asuvez,cadaunadelascompetenciasbsicassealcanzarcomo
consecuenciadeltrabajoenvariasreasomaterias.
EnelmarcodelapropuestarealizadaporlaUninEuropea,sehanidentificadoocho
competenciasbsicas:
1.Competenciaencomunicacinlingstica
2.Competenciamatemtica
3.Competenciaenelconocimientoylainteraccinconelmundofsico
4.Tratamientodelainformacinycompetenciadigital
5.Competenciasocialyciudadana
6.Competenciaculturalyartstica
7.Competenciaparaaprenderaaprender
8.Autonomaeiniciativapersonal
Encadamateriaseincluyenreferenciasexplcitasacercadesucontribucinaaquellas
competenciasbsicasalasqueseorientaenmayormedida.Porotrolado,tantolos
objetivoscomolapropiaseleccindeloscontenidosbuscanasegurareldesarrollode
todasellas.Loscriteriosdeevaluacinsirvendereferenciaparavalorarelgrado
progresivodeadquisicin.
1. Competenciaencomunicacinlingstica
Estacompetenciaserefierealautilizacindellenguajecomoinstrumentode
comunicacinoralyescrita,derepresentacin,interpretacinycomprensindela
realidad,deconstruccinycomunicacindelconocimientoydeorganizaciny
14

autorregulacindelpensamiento,lasemocionesylaconducta.
Condistintoniveldedominioyformalizacinespecialmenteenlenguaescrita,esta
competenciasignifica,enelcasodelaslenguasextranjeras,podercomunicarseen
algunasdeellasy,conello,enriquecerlasrelacionessocialesydesenvolverseen
contextosdistintosalpropio.Asimismo,sefavoreceelaccesoamsydiversasfuentesde
informacin,comunicacinyaprendizaje.
Ensntesis,eldesarrollodelacompetencialingsticaalfinaldelaeducacinobligatoria
comportaeldominiodelalenguaoralyescritaenmltiplescontextosyelusofuncional
de,almenos,unalenguaextranjera.
2. Competenciamatemtica
Estacompetenciasuponeaplicaraquellasdestrezasyactitudesquepermitenrazonar
matemticamente,comprenderunaargumentacinmatemticayexpresarsey
comunicarseenellenguajematemtico,utilizandolasherramientasdeapoyoadecuadas,
eintegrandoelconocimientomatemticoconotrostiposdeconocimientoparadaruna
mejorrespuestaalassituacionesdelavidadedistintoniveldecomplejidad.
3.Competenciaenelconocimientoylainteraccinconelmundofsico
Estacompetenciasuponeeldesarrolloyaplicacindelpensamientocientficotcnico
parainterpretarlainformacinqueserecibeyparapredecirytomardecisionescon
iniciativayautonomapersonalenunmundoenelquelosavancesquesevan
produciendoenlosmbitoscientficoytecnolgicotienenunainfluenciadecisivaenla
vidapersonal,lasociedadyelmundonatural.Asimismo,implicaladiferenciaciny
valoracindelconocimientocientficoalladodeotrasformasdeconocimiento,yla
utilizacindevaloresycriteriosticosasociadosalacienciayaldesarrollotecnolgico.
Encoherenciaconlashabilidadesydestrezasrelacionadashastaaqu,sonpartedeesta
competenciabsicaelusoresponsabledelosrecursosnaturales,elcuidadodelmedio
ambiente,elconsumoracionalyresponsableylaproteccindelasaludindividualy
colectivacomoelementosclavedelacalidaddevidadelaspersonas.
4.Tratamientodelainformacinycompetenciadigital
Estacompetenciaconsisteendisponerdehabilidadesparabuscar,obtener,procesary
comunicarinformacin,yparatransformarlaenconocimiento.Incorporadiferentes
habilidades,quevandesdeelaccesoalainformacinhastasutransmisinendistintos
soportesunaveztratada,incluyendolautilizacindelastecnologasdelainformaciny
lacomunicacincomoelementoesencialparainformarse,aprenderycomunicarse.

15

Implicaserunapersonaautnoma,eficaz,responsable,crticayreflexivaalseleccionar,
trataryutilizarlainformacinysusfuentes,ascomolasdistintasherramientas
tecnolgicas;tambin,tenerunaactitudcriticayreflexivaenlavaloracindela
informacindisponible,contrastndolacuandoesnecesario,yrespetarlasnormasde
conductasocialmenteacordadaspararegularelusodelainformacinysusfuentesenlos
distintossoportes.
5.Competenciasocialyciudadana
Estacompetenciasuponecomprenderlarealidadsocialenquesevive,afrontarla
convivenciaylosconflictosempleandoeljuicioticobasadoenlosvaloresyprcticas
democrticasyejercerlaciudadanaactuandoconcriteriopropio,contribuyendoala
construccindelapazylademocraciaymanteniendounaactitudconstructiva,solidaria
yresponsableanteelcumplimientodelosderechosyobligacionescvicas.
6.Competenciaculturalyartstica
Estacompetenciasuponeconocer,comprender,apreciaryvalorarcrticamentediferentes
manifestacionesculturalesyartsticas,utilizarlascomofuentedeenriquecimientoy
disfruteyconsiderarlascomopartedelpatrimoniodelospueblos.
Elconjuntodedestrezasqueconfiguranestacompetenciaserefieretantoalahabilidad
paraapreciarydisfrutarconelarteyotrasmanifestacionesculturales,comoaaquellas
relacionadasconelempleodealgunosrecursosdelaexpresinartsticapararealizar
creacionespropias;implicaunconocimientobsicodelasdistintasmanifestaciones
culturalesyartsticas,laaplicacindehabilidadesdepensamientodivergenteydetrabajo
colaborativo,unaactitudabierta,respetuosaycrticahacialadiversidaddeexpresiones
artsticasyculturales,eldeseoyvoluntaddecultivarlapropiacapacidadestticay
creadorayunintersporparticiparenlavidaculturalycontribuiralaconservacindel
patrimonioculturalyartstico,tantodelapropiacomunidadcomodeotrascomunidades.
7.Competenciaparaaprenderaaprender
Aprenderaaprendersuponedisponerdehabilidadesparainiciarseenelaprendizajeyser
capazdecontinuaraprendiendodemaneracadavezmseficazyautnomadeacuerdoa
lospropiosobjetivosynecesidades.
Aprenderaaprenderimplicalaconciencia,gestinycontroldelaspropiascapacidadesy
conocimientosdesdeunsentimientodecompetenciaoeficaciapersonal,eincluyetanto
elpensamientoestratgicocomolacapacidaddecooperar,deautoevaluarse,yelmanejo
eficientedeunconjuntoderecursosytcnicasdetrabajointelectual,todolocualse
desarrollaatravsdeexperienciasdeaprendizajeconscientesygratificantes,tanto
individualescomocolectivas.

16

8.Autonomaeiniciativapersonal
Estacompetenciasuponesercapazdeimaginar,emprender,desarrollaryevaluar
accionesoproyectosindividualesocolectivosconcreatividad,confianza,
responsabilidadysentidocrtico.

ContribucindelamateriadeLenguaExtranjeraalaadquisicindelas
competenciasbsicas
Elaprendizajedeunalenguaextranjeracontribuyealaadquisicindelassiguientes
competencias,todasellasdesarrolladasencadaunidaddeRealEnglishforESO2:
Competenciaencomunicacinlingstica,alcompletar,enriqueceryllenardenuevos
maticescomprensivosyexpresivosestacapacidadcomunicativageneral.Unaprendizaje
delalenguaextranjerabasadoeneldesarrollodehabilidadescomunicativascontribuir
aldesarrollodeestacompetenciabsicaenelmismosentidoenquelohacelaprimera
lengua.Laaportacindelalenguaextranjeraaldesarrollodeestacompetenciaes
primordialeneldiscursooralaladquirirlashabilidadesdeescuchar,hablaryconversar.
Asimismo,elaprendizajedelalenguaextranjeramejoralacompetenciacomunicativa
generalaldesarrollarlahabilidadparaexpresarseoralmenteyporescrito.
Tratamientodelainformacinycompetenciadigital,alaccederdemanerasencillae
inmediataalainformacinquesepuedeencontrarenestalengua,altiempoqueofrecela
posibilidaddecomunicarnosutilizndola.Adems,facilitalacomunicacinpersonala
travsdelcorreoelectrnicoenintercambiosconjvenesdeotroslugaresy,loquees
msimportante,creacontextosrealesyfuncionalesdecomunicacin.Esteusocotidiano
contribuyedirectamentealdesarrollodeestacompetencia.
Competenciasocialyciudadana,alfavorecerelrespeto,elintersylacomunicacincon
hablantesdeotraslenguasyelreconocimientoylaaceptacindediferenciasculturalesy
decomportamiento.Elintercambiodeinformacinpersonalayudaareforzarlaidentidad
delosinterlocutores.Porotrolado,enlenguaextranjeraesespecialmenterelevanteel
trabajoengrupoyenparejaspues,atravsdeestasinteracciones,seaprendeaparticipar,
aexpresarlasideaspropiasyaescucharlasdelosdems,sedesarrollalahabilidadpara
construirdilogos,negociarsignificados,tomardecisionesvalorandolasaportacionesde
loscompaeros/as,conseguiracuerdosy,endefinitiva,sefavoreceaprenderdeyconlos
dems.
Competenciaculturalyartstica,alincluirunacercamientoamanifestacionesculturales
propiasdelalenguaydelospasesenlosquesehablaypropiciarunaaproximacina
obrasoautoresquehancontribuidoalacreacinartstica.Asimismo,elreacontribuye
aldesarrollodeestacompetenciasisefacilitalaexpresindeopiniones,gustosy
emocionesqueproducenlasdiversasmanifestacionesculturalesyartsticasysise
17

favorecenlostrabajoscreativosindividualesyengrupo,comolarealizaciny
representacindesimulacionesynarraciones.
Competenciaparaaprenderaaprender,alfacilitarocompletarlacapacidaddelos
alumnos/asparainterpretarorepresentarlarealidady,as,construirconocimientos,
formularhiptesisyopinionesyexpresaryanalizarsentimientosyemociones.Porotro
lado,lacompetenciaparaaprenderaaprenderserentabilizaenormementesiseincluyen
contenidosdirectamenterelacionadosconlareflexinsobreelpropioaprendizaje.Esaes
larazndelainclusinenelcurrculodeunapartadoespecficodereflexinsobreel
propioaprendizaje.Eldesarrollodeestrategiasdiversasdeaprenderaaprenderpreparaal
alumnadodeformaprogresivaenlatomadedecisionesquefavorecenlaautonomapara
utilizaryseguiraprendiendolalenguaextranjeraalolargodelavida.
Autonomaeiniciativapersonal,alfomentareltrabajocooperativoenelaulayelmanejo
derecursospersonalesyhabilidadessocialesdecolaboracinynegociacin,loque
suponeponerenfuncionamientodeterminadosprocedimientosquepermiteneldesarrollo
deiniciativasylatomadedecisionesenlaplanificacin,organizacinygestindel
trabajo,propiciandoaslaautonomaylainiciativapersonal.
Porltimo,apesardequelaCompetenciamatemticaylaCompetenciaenel
conocimientoylainteraccinconelmundofsiconosemencionanespecficamenteen
losobjetivosparaLenguaExtranjera,losmaterialeselaboradosparaestaasignatura
contienenactividadesconlasquelosalumnos/aspodrndesarrollartambinestas
competencias.
b)Evaluacindelascompetenciasysubcompetencias
Lascompetenciasbsicasconformanunelementoclaveeneldesarrollodelalumno/a
durantelaenseanzaobligatoria.Porlotanto,esnecesariaunaevaluacindelasmismas,
distintaeindependientedeloscriteriosdeevaluacin.Conelobjetodesimplificarla
evaluacindelascompetenciasbsicasalolargodelcursoacadmico,esnecesario
desglosarlasensubcompetencias,yaquesino,serandemasiadogenricasycomplicadas
devalorar.Acontinucainseincluyeuncuadroconlascompetenciasysubcompetencias
quedeberanevaluarseduranteelcurso:

18

CUADRODEEVALUACINDECOMPETENCIASYSUBCOMPETENCIAS
Evaluaciones

Competencias

Evaluacinfinal
Ordinaria

Extraordinaria

1.Competenciaencomunicacinlingstica
1.1.Establecervnculosyrelacionesconstructivasconlosdemsy
conelentorno,yacercarseanuevasculturas,queadquieren
consideracinyrespeto.
1.2.Usarlacomunicacinlingsticacomomotordelaresolucin
pacficadeconflictos.
1.3.Adquirircompetenciaenlaexpresinycomprensindelos
mensajesoralesensituacionescomunicativasdiversasyadaptarla
comunicacinalcontexto.
1.4.Producirtextosoralesadecuadosacadasituacin,utilizando
cdigosyhabilidadeslingsticasynolingsticas,ascomodelas
reglaspropiasdelintercambiocomunicativo.
1.5.Buscar,recopilaryprocesarinformacinparacomprender,
componeryutilizardistintostiposdetextosconintenciones
comunicativasocreativasdiversas.
1.6.Usarlalecturacomofuentedeplacer,dedescubrimientode
otrosentornos,idiomasyculturas,defantasaydesaber.
1.7.Expresareinterpretardiferentestiposdediscursoacordesala
situacincomunicativaendiferentescontextossocialesy
culturales.
1.8.Tenerconcienciadelasconvencionessociales,delosvaloresy
aspectosculturalesydelaversatilidaddellenguajeenfuncindel
contextoylaintencincomunicativa.
1.9.Leer,escuchar,analizarytenerencuentaopinionesdistintasa
lapropia.
1.10.Expresaradecuadamentelaspropiasideasyemociones,as
comoaceptaryrealizarcrticasconesprituconstructivo.
1.11.Enriquecerlasrelacionessocialesydesenvolverseen
contextosdistintosalpropio,comunicndoseenunalengua
extranjera,almenos.
1.12.Accederamsydiversasfuentesdeinformacin,
comunicacinyaprendizaje,graciasalaslenguasextranjeras.

GLOBAL
2.Competenciamatemtica
2.1.Producireinterpretardistintostiposdeinformacin,ampliarel
conocimientosobreaspectoscuantitativosyespacialesdela
realidad,yresolverproblemasrelacionadosconlavidacotidianay
conelmundolaboral.
2.2.Interpretaryexpresarconclaridadyprecisininformaciones,
datosyargumentaciones.
2.3.Aplicarlainformacinaunamayorvariedaddesituacionesy
contextos,seguircadenasargumentalesidentificandolasideas
fundamentales,yestimaryenjuiciarlalgicayvalidezde
argumentacioneseinformaciones.
2.4.Identificarlavalidezdelosrazonamientosyvalorarelgradode
certezaasociadoalosresultadosderivadosdelosrazonamientos

19

vlidos.
2.5.Identificarsituacionesqueprecisanelementosyrazonamientos
matemticos,aplicarestrategiasderesolucindeproblemasy
seleccionarlastcnicasadecuadasparacalcular,representare
interpretarlarealidadapartirdelainformacindisponible.
2.6.Utilizarelementosyrazonamientosmatemticospara
interpretaryproducirinformacin,resolverproblemasprovenientes
delavidacotidianaytomardecisiones.

GLOBAL
3.Competenciaenelconocimientoylainteraccincon
elmundofsico
3.1.Comprendersucesos,predecirconsecuencias,ymejorary
preservarlascondicionesdevidapropiaydelosdems;ascomo
desenvolverseadecuadamente,conautonomaeiniciativapersonal
endiversosmbitosdelavidaydelconocimiento.
3.2.Aplicarlosconceptosyprincipiosbsicosquepermitenel
anlisisdelosfenmenosdesdelosdiferentescamposde
conocimientocientfico.
3.3.Percibirdeformaadecuadaelespaciofsicoenelquese
desarrollanlavidaylaactividadhumanaeinteractuarconel
espaciocircundante.
3.4.Demostrarespritucrticoenlaobservacindelarealidadyen
elanlisisdelosmensajesinformativosypublicitarios,ascomo
unoshbitosdeconsumoresponsableenlavidacotidiana.
3.5.Argumentarracionalmentelasconsecuenciasdeunosuotros
modosdevida,yadoptarunadisposicinaunavidafsicaymental
saludableenunentornonaturalysocialtambinsaludable.
3.6.Identificarpreguntasoproblemasyobtenerconclusiones
basadasenpruebasparacomprenderytomardecisionessobreel
mundofsicoysobreloscambiosqueproducelaactividadhumana.
3.7.Aplicaralgunasnociones,conceptoscientficosytcnicos,yde
teorascientficasbsicaspreviamentecomprendidas,ascomo
ponerenprcticalosprocesosyactitudespropiosdelanlisis
sistemticoydeindagacincientfica.
3.8.Reconocerlanaturaleza,fortalezasylmitesdelaactividad
investigadoracomoconstruccinsocialdelconocimientoalolargo
delahistoria.
3.9.Planificarymanejarsolucionestcnicas,siguiendocriteriosde
economayeficacia,parasatisfacerlasnecesidadesdelavida
cotidianaydelmundolaboral.
3.10.Diferenciaryvalorarelconocimientocientficoalladode
otrasformasdeconocimiento,ylautilizarevaloresycriterios
ticosasociadosalacienciayaldesarrollotecnolgico.
3.11.Usardeformaresponsablelosrecursosnaturales,cuidarel
medioambiente,hacerunconsumoracionalyresponsable,y
protegerlasaludindividualycolectivacomoelementosclavedela
calidaddevidadelaspersonas.

GLOBAL
4.Tratamientodelainformacinycompetenciadigital
4.1.Buscar,obtener,procesarycomunicarinformacinpara

20

transformarlaenconocimiento.
4.2.Utilizarlastecnologasdelainformacinylacomunicacin
comoelementoesencialparainformarse,aprenderycomunicarse.
4.3.Dominarlenguajesespecficosbsicosysuspautasde
decodificacinytransferencia,ascomoaplicarendistintas
situacionesycontextoselconocimientodelosdiferentestiposde
informacin,susfuentes,susposibilidadesysulocalizacin.
4.4.Organizarlainformacin,relacionarla,analizarla,sintetizarlay
hacerinferenciasydeduccionesdedistintoniveldecomplejidad,
comprenderlaeintegrarlaenlosesquemaspreviosde
conocimiento.
4.5.Utilizarlastecnologasdelainformacinylacomunicacin
comoinstrumentodetrabajointelectualensudoblefuncinde
transmisorasygeneradorasdeinformacinyconocimiento.
4.6.Procesarygestionarinformacinabundanteycompleja,
resolverproblemasreales,tomardecisiones,trabajarenentornos
colaborativosygenerarproduccionesresponsablesycreativas.
4.7.Utilizarlastecnologasdelainformacinylacomunicacina
partirdelacomprensindelanaturalezaymododeoperardelos
sistemastecnolgicos,ydelefectoqueesoscambiostienenenel
mundopersonalysociolaboral.
4.8.Identificaryresolverproblemashabitualesdesoftwarey
hardwarequesurjan.
4.9.Organizarlainformacin,procesarlayorientarlapara
conseguirobjetivosyfinesestablecidos.
4.10.Resolverproblemasrealesdemodoeficiente,ascomo
evaluaryseleccionarnuevasfuentesdeinformacineinnovaciones
tecnolgicasamedidaquevanapareciendo,enfuncindesu
utilidadparaacometertareasuobjetivosespecficos.
4.11.Serunapersonaautnoma,eficaz,responsable,crticay
reflexivaalseleccionar,tratar,utilizaryvalorarlainformaciny
susfuentes,contrastndolacuandoesnecesario,yrespetarlas
normasdeconductaacordadassocialmentepararegularelusodela
informacinysusfuentesenlosdistintossoportes.

GLOBAL
5.Competenciasocialyciudadana
5.1.Comprenderlarealidadsocialenlaqueseviveascomo
comprometerseacontribuirasumejora.
5.2.Participar,tomardecisionesyelegircmocomportarseen
determinadassituaciones.
5.3.Ejerceractivayresponsablementelosderechosydeberesdela
ciudadana.
5.4.Serconscientedelaexistenciadedistintasperspectivasala
horadeanalizarlarealidadsocialehistricadelmundo.
5.5.Dialogarparamejorarcolectivamentelacomprensindela
realidad.
5.6.Entenderlosrasgosdelassociedadesactuales,sucreciente
pluralidadysucarcterevolutivo.
5.7.Disponerdeunsentimientocomndepertenenciaalasociedad
enlaquesevive.
5.8.Resolverlosproblemasconactitudconstructivamedianteuna

21

escaladevaloresbasadaenlareflexincrticayeldilogo.
5.9.Ponerseenellugardelotroycomprendersupuntodevista,
aunqueseadiferentedelpropio.
5.10.Reconocerlaigualdaddederechosentrelosdiferentes
colectivos,especialmenteentreelhombreylamujer.
5.11.Construiryponerenprcticanormasdeconvivencia
coherentesconlosvaloresdemocrticos.
5.12.Mantenerunaactitudconstructiva,solidariayresponsable
anteelcumplimientodelosderechosyobligacionescvicas.

GLOBAL
6.Competenciaculturalyartstica
6.1.Conocer,comprender,apreciaryvalorarcrticamente
diferentesmanifestacionesculturalesyartsticasyutilizarlascomo
fuentedeenriquecimiento.
6.2.Reelaborarideasysentimientospropiosyajenos.
6.3.Evaluaryajustarlosprocesosnecesariosparaalcanzarunos
resultados,yaseanenelmbitopersonalcomoenelacadmico.
6.4.Expresarseycomunicarsecondiferentesrealidadesy
produccionesdelmundodelarteylacultura.
6.5.Ponerenfuncionamientolainiciativa,laimaginacinyla
creatividadparaexpresarsemediantecdigosartsticos.
6.6.Conocerbsicamentelasprincipalestcnicas,recursosy
convencionesdelosdiferenteslenguajesartsticos.
6.7.Identificarlasrelacionesexistentesentrelasmanifestaciones
artsticasylasociedad,lapersonaolacolectividadquelascrea.
6.8.Serconscientedelaevolucindelpensamiento,delas
corrientesestticas,lasmodasylosgustos.
6.9.Apreciarlacreatividadimplcitaenlaexpresindeideas,
experienciasosentimientosatravsdediferentesmediosartsticos
comolamsica,laliteratura,lasartesvisualesyescnicas.
6.10.Valorarlalibertaddeexpresinyelderechoaladiversidad
cultural.
6.11.Apreciarydisfrutarconelarteparapoderrealizarcreaciones
propias.
6.12.Desarrollareldeseoylavoluntaddecultivarlapropia
capacidadestticaycreadora.
6.13.Mostrarintersporcontribuiralaconservacindel
patrimonioculturalyartstico.

GLOBAL
7.Competenciaparaprenderaaprender
7.1.Disponerdehabilidadesparainiciarseenelaprendizajey
continuaraprendiendodemaneracadavezmseficazyautnoma
deacuerdoalospropiosobjetivosynecesidades.
7.2.Adquirirconcienciadelaspropiascapacidadesydelas
estrategiasnecesariasparadesarrollarlas.
7.3.Disponerdeunsentimientodemotivacin,confianzaenuno
mismoygustoporaprender.
7.4.Serconscientedeloquesesabeydecmoseaprende.
7.5.Gestionarycontrolardeformaeficazlosprocesosde

22

aprendizaje,optimizndolosyorientndolosasatisfacerobjetivos
personales.
7.6.Sacarprovechodelaspropiaspotencialidades,aumentando
progresivamentelaseguridadparaafrontarnuevosretosde
aprendizaje.
7.7.Desarrollarcapacidadescomolaatencin,laconcentracin,la
memoria,lacomprensinylaexpresinlingsticaolamotivacin
delogro.
7.8.Conocerlosdiferentesrecursosyfuentesparalarecogida,
seleccinytratamientodelainformacin,incluidoslosrecursos
tecnolgicos.
7.9.Afrontarlatomadedecisiones,racionalycrticamente,conla
informacindisponible.
7.10.Obtenerinformacinparatransformarlaenconocimiento
propio,relacionadoconlosconocimientospreviosyconlapropia
experienciapersonal.
7.11.Plantearsemetasalcanzablesacorto,medioylargoplazo.
7.12.Autoevaluarseyautorregularse,serresponsableyaceptarlos
erroresyaprenderdeyconlosdems.
7.13.Tenerconciencia,gestionarycontrolarlaspropias
capacidadesyconocimientosdesdeunsentimientodecompetencia
oeficaciapersonal.

GLOBAL
8.Autonomaeiniciativapersonal
8.1.Adquirirvalorescomolaresponsabilidad,leperseverancia,el
conocimientodeunomismoylaautoestima.
8.2.Aprenderdeloserroresyasumirriesgos,ascomodemorarla
necesidaddesatisfaccininmediata.
8.3.Elegirconcriteriopropio,imaginarproyectos,yllevaradelante
lasaccionesnecesariasparadesarrollarlasopcionesyplanes
personalesresponsabilizndosedeellos.
8.4.Proponerseobjetivosyplanificaryllevaracaboproyectos,as
comoelaborarnuevasideas,buscarsolucionesyllevarlasala
prctica.
8.5.Analizarposibilidadesylimitaciones,conocerlasfasesde
desarrollodeunproyecto,planificar,tomardecisiones,actuar,
evaluarlohechoyautoevaluarse,extraerconclusionesyvalorarlas
posibilidadesdemejora.
8.6.Identificarycumplirobjetivosyamantenerlamotivacinpara
lograrelxitoenlastareasemprendidas.
8.7.Ponerenrelacinlaofertaacadmica,laboralodeocio
disponible,conlascapacidades,deseosyproyectospersonales.
8.8.Tenerunaactitudpositivaanteelcambio,comprenderloscomo
oportunidades,adaptarsecrticayconstructivamenteaellos,
afrontarlosproblemasyencontrarsolucionesencadaunodelos
proyectosvitalesqueseemprenden.
8.9.Disponerdehabilidadessocialespararelacionarse,cooperary
trabajarenequipo.
8.10.Desarrollarhabilidadesyactitudesrelacionadasconel
liderazgodeproyectos,lashabilidadesparaeldilogoyla
cooperacin,laorganizacindetiemposytareas,lacapacidadde

23

afirmarydefenderderechosolaasuncinderiesgos.
8.11.Imaginar,emprender,desarrollaryevaluaraccioneso
proyectosindividualesocolectivosconcreatividad,confianza,
responsabilidadysentidocrtico.

GLOBAL

24

4.SecuenciacindelosObjetivosGeneralesderea
LosdiezObjetivosGeneralesdereaparaRealEnglishforESO2seconcretanenlas
capacidadesquesedetallandebajodecadaunodeellos:
1Escucharycomprenderinformacingeneralyespecficadetextosoralesen
situacionescomunicativasvariadas,adoptandounaactitudrespetuosayde
cooperacin.
Capacidades:
Comprenderlainformacinglobalyespecficademensajesoralesemitidosporel
profesor/ayloscompaeros/asrelativosasituacioneshabitualesdecomunicacin
(comoinstruccionespararealizartareasenelaula)yalostemasincluidoseneste
nivel.
Comprenderlainformacinglobalyalgunosdatosrelevantesdemensajesorales
grabadosymaterialsemiautnticoyhacertareassignificativasgraduadasasunivel
(consejossobrecmorendirmejorenelcolegio,conversacionessobrehbitosy
rutinas,unprogramadetelevisinsobrecrticasderestaurantes,conversacionespara
resolverconflictosfamiliares,unprogramaderadiosobrelahistoriadeAustralia,
conversacionessobreeltiempo,sobreplanesdeviajeysobreunpartidodeftbol,
unadiscusinsobrelasnoticias,unprogramaderadiosobreunproyectoparasalvar
animales,unadiscusinsobreunlibro,letrasdecanciones,etc.).
Estructuraroponerenordenlainformacinemitidaenelmensajeoral.
Identificarsignificadosapoyndoseenclavesnolingsticas(eltonodevoz,las
ilustraciones,losconocimientospreviossobreeltema,elcontexto,etc.).
Identificarlafuncionalidaddelmensajeoral(saludarypresentarseasmismos,
intercambiarinformacinpersonal,hablarderutinas,hablardepreferencias,
describiraccionesencurso,hacerdescripciones,describirpersonalidades,hacer
comparaciones,expresaraccionesyexperienciaspasadas,describirprocesos,dar
consejosyhacersugerencias,darsuopinin,expresarhabilidad,obligaciny
prohibicin,hablardeplanesfuturos,hacerprediccionesypromesas,expresar
intencinyposibilidad,contarcosasquehanpasadorecientemente,expresar
cantidad,etc.).
Verificarafirmacionessobreelmensajeoralysucontenido.
Organizarelmensajeoraldemaneracoherenteatravsdelastareasylareflexin
(incluirtodoslosdetallesqueseanpertinentes,elordendelaspalabrasenlaoracin,

25

lasconjuncionesylosconectoresdesecuencia,laspreposicionesdetiempoyde
lugar,lospronombres,etc.).
2Expresarseeinteractuaroralmenteensituacioneshabitualesdecomunicacinde
formacomprensible,adecuadayconciertoniveldeautonoma.
Capacidades:
Interaccionarsignificativamentedemanerasemicontroladaconloscompaeros/asy
elprofesor/aparasaludarypresentarse,hablardesushbitos,etc.,ysobrelostemas
incluidosenestenivel.
Expresarlaintencionalidadcorrespondienteacadasituacincomunicativa(saludary
presentarseasmismos,intercambiarinformacinpersonal,hablarderutinas,hablar
depreferencias,describiraccionesencurso,hacerdescripciones,describir
personalidades,hacercomparaciones,expresaraccionesyexperienciaspasadas,
describirprocesos,darconsejosyhacersugerencias,darsuopinin,expresar
habilidad,obligacinyprohibicin,hablardeplanesfuturos,hacerprediccionesy
promesas,expresarintencinyposibilidad,contarcosasquehanpasado
recientemente,expresarcantidad,etc.).
Utilizarelvocabulario(laescuela,lasactividadesdetiempolibre,lugaresdela
ciudad,mediosdetransporteyartculosdeviaje,eltiempo,lascompeticiones
deportivas,tiposdemsica,instrumentosmusicales,electrodomsticos,verbossobre
actividades,adjetivosdescriptivos,adjetivossobreemociones,etc.)ylasestructuras
adecuadasalaintencincomunicativadelosmensajesorales(tobe,havegot,
Thereis/Thereare,elPresentSimpleyelPresentContinuous,loscuantificadores,
eladjetivoengradocomparativoysuperlativo,elPastSimple,Therewas/There
were,elPastContinuous,elPresentPerfectSimple,losmodalescan/cant,could/
couldnt,must/mustnt,should/shouldnt,elfuturoconwill,begoingtoyel
PresentContinuousconvalordefuturoyelprimercondicional).
Practicarpatronesfonolgicosparamejorarlapronunciacin(delasterminaciones
verbalesenpresenteypasado,desonidosconsonnticosyvoclicosdifciles,delas
formascontradasydealgunasformasdbiles),elritmoylaentonacin.
Identificarestrategiaslingsticasynolingsticas(expresarseydemostrar
comprensinpormediodeactosnoverbales,pedirquerepitan,pediraclaraciones,
expresarsignificadosatravsdelospropiosconocimientosculturales,etc.)para
evitarqueseinterrumpalacomunicacin.
Negociarconelprofesor/ayloscompaeros/aslaorganizacindelaclaseylas
actividades(instrucciones,objetivos,criteriosdeevaluacin,reglas)respetando
todoslospuntosdevista.
26

 Producirmensajesoralesenrelacindirectaconelprofesor/ayloscompaeros/as
expresandolaintencionalidadcomunicativaquerequieralasituacin,referentesal
funcionamientodelaclase,preguntardirecciones,responderapeticiones,
intercambiarinformacinpersonal,describirilustraciones,personas,lugaresycosas,
hacercomparaciones,hablarsobreexperiencias,accionesyhechospasados,narrar
historias,expresaremociones,darconsejoyexpresaropiniones,acuerdoy
desacuerdo,hablardeactividadeshabitualesydescribirlasqueestnencurso,
expresarhabilidad,obligacinyprohibicin,hacersugerencias,expresarplanespara
elfuturo,hacerpredicciones,etc.
Participarenactividadesdegrupoyenparejasrespetandoaloscompaeros/asy
colaborandocontodoslosintegrantesdelaclase.
3Leerycomprendertextosdiversosdeunniveladecuadoalascapacidadeseintereses
delalumnadoconelfindeextraerinformacingeneralyespecfica,yutilizarla
lecturacomofuentedeplacerydeenriquecimientopersonal.
Capacidades:
Comprenderlainformacinglobalyespecficademensajesescritoseningls
relativosasituacioneshabitualesdecomunicacin:artculosderevista,biografas
sobrepersonajesfamosos,catlogos,guasderestaurantes,tirasdecmic,artculos
deviajeydeportivos,guasdetelevisin,cuestionarios,relatos,noticias,artculos
online,pginaswebyletrasdecanciones,juntoconotrostextosbrevessobre
distintostemas.
Asociarinformacinconimgenesy/opersonajes.
Desarrollarestrategiasadecuadasdelecturaextensivaeintensiva:
-

Identificareltemadeuntextoconlaayudadelasilustracionesquelo
acompaan.

Identificarlaideaprincipaldeltextosinnecesidaddeleerlocompleto.
Inferirporelcontexto,elapoyovisualylosconocimientosculturales,el
significadodelaspalabrasdetextossobretemasysituacionesde
comunicacinfamiliares.
Identificarpalabraseinformacionesrelevantesatravsdelareflexin,para
utilizareldiccionariodeformacorrectaynoabusiva.
Predecirinformacinysignificadosapartirdelcontexto,elapoyovisualylos
conocimientospreviossobreeltemaparafacilitarlacomprensinlectora.
Identificarlafuncionalidadeintencionalidaddeltextoescrito.
Identificarinformacinespecficahaciendounalecturaselectiva(scanning).

27

Relacionareltemadelalecturaconotrasdisciplinas,conlasexperiencias
personalesylapropiacultura.
Obtenerinformacinespecficadelalecturasiguiendounatareadeterminada.
Mostrarunaactitudpositivaydecuriosidadhacialalectura.
Reflexionardemaneracrticasobreeltemadelalectura.
4Escribirtextossencillosconfinalidadesdiversassobredistintostemasutilizando
recursosadecuadosdecohesinycoherencia.
Capacidades:
Identificarlafuncionalidaddelmensajeescrito(intercambiarinformacinpersonal,
describirilustraciones,personas,lugaresycosas,expresarubicacin,cantidady
posesin,hacercomparaciones,expresargustos,preferencias,opinionesy
emociones,pediryconcederpermiso,expresarcondiciones,darconsejo,hacer
sugerencias,expresarhabilidad,obligacinyprohibicin,hablarderutinasyde
planesfuturos,hacerprediccionesypromesas,expresarintencinyposibilidad,
describiraccionesencursoyprocesos,hablardeacontecimientospasados,acciones
interrumpidasosimultneasenelpasadoyhechosrecientes,etc.).
Organizarelmensajeescritodemaneracoherenteatravsdelastareasylareflexin
(elordendelaspalabrasenlaoracin,elusodelossignosdepuntuacinylas
maysculas,lasconjunciones,losconectoresdesecuenciaylaorganizacindeideas
enlosdistintosprrafos,organizarlasideasantesdeescribir,repasarelborrador
paracorregirlaortografaylapresentacin,etc.).
Utilizarelvocabulario(laescuela,lasactividadesdetiempolibre,lugaresdela
ciudad,mediosdetransporteyartculosdeviaje,eltiempo,lascompeticiones
deportivas,tiposdemsica,instrumentosmusicales,electrodomsticos,verbossobre
actividades,adjetivosdescriptivos,adjetivossobreemociones,etc.)ylasestructuras
adecuadasalaintencincomunicativadelosmensajesorales(elpluraldelos
nombresregulareseirregulares,tobe,havegot,elgenetivosajn,losadjetivos
posesivos,losadverbiosdefrecuencia,Thereis/Thereare,elPresentSimpleyel
PresentContinuous,loscuantificadores,eladjetivoengradocomparativoy
superlativo,elPastSimple,Therewas/Therewere,elPastContinuous,elPresent
PerfectSimple,losmodalescan/cant,could/couldnt,must/mustnt,should/
shouldnt,elfuturoconwill,begoingtoyelPresentContinuousconvalorde
futuro,yelprimercondicional).

28

 Reconocerestructurasytiposdetextoparapodertransferirlosalasproducciones
propias(estructurasgramaticalesyfuncionales,descripciones,biografas,blogs,
narraciones,etc.).

5Utilizarconcorreccinloscomponentesfonticos,lxicos,estructuralesyfuncionales
bsicosdelalenguaextranjeraencontextosrealesdecomunicacin.
Capacidades:
Practicarpatronesfonolgicosparamejorarlapronunciacin,elritmoyla
entonacin.
Identificarestrategiascomunicativaslingsticasynolingsticas(usodelapoyo
visualydelosconocimientosculturalesparaexpresareinferirsignificados,
repeticindepatronessintcticosyfonolgicos,etc.)paraevitarqueseinterrumpala
comunicacin,reflexionandoatravsdelasdiversastareasycontrastandoconsu
lenguamaterna.
Reconocerlosesquemasdeentonacincorrespondientesalasdistintasfunciones
comunicativaseintentarutilizarlosespecficosdelassituacionesdecomunicacin
incluidasenelapartadodecontenidoscorrespondientesaestenivel.

6Desarrollarlaautonomaenelaprendizaje,reflexionarsobrelospropiosprocesosde
aprendizaje,ytransferiralalenguaextranjeraconocimientosyestrategiasde
comunicacinadquiridasenotraslenguas.
Capacidades:
Planificareltiempodedicadoalaasignaturafueradeclase.
Evaluarsieltiempodedicadohasidosuficienteyfructfero.
Organizarsucuadernodelaasignaturaincluyendopartesbiendiferenciadasde:
tareas,vocabulario,autoevaluacin,etc.
CompletarlaseccinLearningCompetences(StudentLearningRecord,MyEnglish
Experience,EnglishandMe,MyStrategiesforProgress,SelfEvaluation)del
Workbook,yreflexionarsobresuslogrosyfracasos
IdentificarloscontrastesentrelaL1ylaL2(enaspectoscomolasreglasde
puntuacin,elusodelasmaysculas,elordendelaspalabrasenlaoracin,los

29

tiemposverbalesydemspuntosgramaticalespertenecientesaestenivel)y
reflexionarsobreellosparaconvertirlosenestrategiasdeaprendizajeautnomo.
7Utilizarestrategiasdeaprendizajeytodoslosmediosasualcance,incluidaslas
tecnologasdelainformacinylacomunicacin,paraobtener,seleccionarypresentar
informacinoralmenteyporescrito.
Capacidades:
Organizarelvocabularioconstruyendoredeslxicasymapassemnticosoutilizando
estrategiaspropias,siemprequeseanproductivasparaelaprendizaje:clasificaciones
lxicas,sintcticasyfonolgicas;percepcionessubjetivas;agruparadjetivosque
denotanalgopositivoonegativo,antnimosysinnimos,palabrasque
habitualmentevanjuntas(adjetivosynombres,preposicionesynombres,etc.).
Desarrollarlassiguientesestrategiasdeaprendizajeautnomo:
- Utilizarlosconocimientosprevios.
- Utilizarelapoyovisualparamejorarlacomprensinylaexpresinoraly
escrita.
- Utilizarelcontextoparainferirsignificadoseintencionescomunicativas.
- Utilizarcorrectamenteeldiccionario.
- Seguirelprocesoadecuadoenlarealizacindelasaudiciones.
- Atenderdemaneraselectivaparaobtenerinformacinespecficadeuntexto
oraloescrito.
- Recurriralasfuentesdeinformacinadecuadas:diccionarios,enciclopedias,
explicacionesgramaticales,glosarios,Internet,etc.
- Crearasociacionesfuncionales.
- Transferirconceptosdecomprensinoralaexpresinoralyviceversa.
- Deducireinducirreglas.
- Repetirsonidos,palabrasyoraciones.
- Repetirdemanerasignificativadiscursoscontextualizadospreestablecidos.
- Transferirconceptosdecomprensinescritaaexpresinescritayviceversa.
- Transferirloscontenidosestudiadosalasproduccionespropias.
- Utilizaryorganizarlosrecursosymaterialesdidcticosparamejorarla
produccinpropia(cuaderno,resmenes,agrupacioneslxicas,tests,etc.).
- Utilizarlaautocorreccin.
- Utilizarlaautoevaluacinparareconocerlafasedeaprendizajedelmomento
yplanificarlasnecesidadesdemejora.
- Interrelacionarlosconocimientospropiosdeotrasreasenlasprcticasde
aprendizajedelidioma.
8Apreciarlalenguaextranjeracomoinstrumentodeaccesoalainformacinycomo
30

herramientadeaprendizajedecontenidosdiversos.
Capacidades:
Reconocer,inferirydeducirestructurasytiposdetextoapartirdeejemplos
presentadosparapodertransferirlosalasproduccionespropias(reglasgramaticalesy
estructurasfuncionales,descripciones,biografas,predicciones,ensayos,informes,
correoselectrnicos,blogs,narraciones,etc.).

Identificarestrategiascomunicativaslingsticasynolingsticas(usodelapoyo
visualydelosconocimientosculturalesparaexpresareinferirsignificados,
repeticindepatronessintcticosyfonolgicos,etc.)paraevitarqueseinterrumpala
comunicacin,reflexionandoatravsdelasdiversastareasycontrastandoconsu
lenguamaterna.
IdentificarloscontrastesentrelaL1ylaL2encuantoa:losnombres(plurales
regulareseirregulares),losdeterminantesyloscuantificadores;eladjetivo(grado
comparativoysuperlativo);elpronombre(posesivo);elverbo(tobe,havegot,el
PresentSimple,elPresentContinuous,elPastSimple,begoingto,elPresent
Continuousconvalordefuturo,elfuturoconwill,elPastContinuous,elPresent
PerfectSimple),losverbosmodales(can,could,must,should);eladverbio
(frecuencia);laconjuncin(copulativa,adversativa,disyuntivaycausal)ylos
conectoresdesecuencia.Reflexionarsobreellosparaconvertirlosenestrategiasde
aprendizajeautnomo.
Reconocerlainfluenciadeunaslenguassobreotras:herenciaslingsticas,
prstamos,ellenguajecientficoytecnolgico,etc.
9Valorarlalenguaextranjeraylaslenguasengeneral,comomediodecomunicaciny
entendimientoentrepersonasdeprocedencias,lenguasyculturasdiversasevitando
cualquiertipodediscriminacinydeestereotiposlingsticosyculturales.
Capacidades:
-

Reflexionarsobrelacapacidadpersonalderelacionarseconpersonasde
distintospasesgraciasalingls.
Identificarestilosdevidadediferentespasesyvalorarlariquezaculturalque
suponen.
Mostrarunaactitudderespetoalaculturaanglosajona.
Identificarlasnormasdecortesapropiasdelacomunicacineningls.

31

Valoraryrespetarculturasyformasdevidadiferentesalapropia,
favoreciendolatoleranciaylaconvivencia.
Reconocerlainfluenciadeunaslenguassobreotras:herenciaslingsticas,
prstamos,ellenguajecientfico,etc.

10Manifestarunaactitudreceptivaydeautoconfianzaenlacapacidaddeaprendizajey
usodelalenguaextranjera.
Capacidades:
-

Reflexionarsobrelafinalidaddelaprendizajedelingls.
Marcarseobjetivospersonalesparalaadquisicindelalengua.
Mostrarunaactitudpositivahaciaelaprendizaje.
Leertextosespecficossobreaspectosculturalesdedistintospasespara
posteriormenteelaborartareasdecontrasteconsupropiacultura.
Relacionarloscontenidosreferentesalosaspectossocioculturalesdelingls
presentadosenestenivelconexperienciaspersonalesyconlaculturapropia.

32

5.ContenidosdelsegundocursodelaESO
Segnlalegislacinvigenteyparafavorecerunamayorclaridadalleeresteproyecto
curricular,presentamosdeformaindividualizadaloscontenidosdeRealEnglishforESO
2,apartedelasecuenciacindeobjetivosgeneralesderea,queincluimosenelapartado
4,ydeloscriteriosdeevaluacinespecificadosencadaunidad.
Loscontenidossepresentanagrupadosenbloquesenrelacinatresejescon
caractersticasynecesidadesespecficasencuantoalprocesodeenseanzayaprendizaje:
Lashabilidadeslingsticas
Bloque1.Escuchar,hablaryconversar
Bloque2.Leeryescribir
Loselementosconstitutivosdelsistemalingstico,sufuncionamientoy
relaciones
Bloque3.Conocimientodelalengua
Ladimensinsocialyculturaldelalenguaextranjera
Bloque4.Aspectossocioculturalesyconscienciaintercultural
Bloque1.Escuchar,hablaryconversar
Enestaetapasedaunaimportanciarelevantealacomunicacinoral,porloqueelprimer
bloquesecentraendesarrollarenlosalumnos/aslacapacidadparainteractuarenestas
situaciones,incidiendoenlaimportanciadequeelmodelolingsticooraldereferencia
provengadeunvariadonmerodehablantesconelfinderecogerlasvariacionesylos
matices.Deahlafuertepresenciaenelcurrculodelusodelosmediosaudiovisuales
convencionalesydelastecnologasdelainformacinylacomunicacin.
Bloque2.Leeryescribir
Estebloqueincorporalosprocedimientosnecesariosparadesarrollarlacompetencia
discursivaenelusoescrito.
Bloque3.Conocimientodelalengua
Permitelaelaboracindeunsistemaconceptualcadavezmscomplejoacercadel
funcionamientodelalengua,atravsdelaobservacindelasmanifestacionesoralesy
escritasdelalenguaqueseestaprendiendoydesuusoensituacionesdecomunicacin.
Elpuntodepartidasernlassituacionesdeusoquefavorezcanlainferenciadereglasde
funcionamientodelalenguayquepermitanalosalumnos/asestablecerquelementosde
lalenguaextranjerasecomportancomoenlaslenguasqueconocenyquestrategiasles
ayudanaprogresarensusaprendizajes,conelobjetivodequedesarrollenconfianzaen
suspropiascapacidades.
33

Bloque4.Aspectossocioculturalesyconscienciaintercultural
Loscontenidosdeestebloquecontribuyenaqueelalumnadoconozcalascostumbres,
formasderelacinsocial,rasgosyparticularidadesdelospasesenlosquesehablala
lenguaextranjera.

34

BLOQUE1.ESCUCHAR,HABLARYCONVERSAR
-

Comprensindeinstruccionesencontextosrealesysimulados.
Escuchaycomprensindeinformacingeneralyespecficademensajescaraa
carasobretemasconcretosyconocidos(crticasderestaurantes,elpronsticodel
tiempo,unpartidodeftbol,unaentrevistaderadiosobreunproyectoparasalvar
animales,unadiscusinfamiliar,supersticiones,losBeatles,lacontaminacin
acstica,lahistoriadeCalifornia,lajoyeradelantiguoEgipto,unaconversacin
sobreunasvacacionesrecientes,unprogramaderadiosobrelahistoriade
Australia,unviajeaBangkok,estudiantesquehacenprcticaslaborales,una
conversacintelefnicaentreadolescentes,letrasdecanciones,etc.).
Escuchaycomprensindemensajessencillosatravsdelosmateriales
audiovisualesdelmtodo:ClassAudioCDyWelcometoBritainDVD.ElClass
AudioCDincluyegrabacionessobrehbitosalimentarios,unartistacallejero,
pintoresfamosos,unavisitaalmuseo,lospreparativosparaunviaje,unnuevo
deporte,unaentrevistasobreundeportederiesgo,elftbolportodoelmundo,un
viajereciente,elviajedeunachicaqueconsiguiescapardelaesclavitud,una
carreraalrededordelmundo,unaentrevistaderadiosobreunviajeporEuropa,
viajesfamosos,lahistoriadelospantalonesvaqueros,letrasdecanciones,etc.En
elWelcometoBritainDVDseincluyen9episodiosculturalesquetienenlugaren
GranBretaa.
Deduccindelsignificadodealgunaspalabrasy/oexpresionesatravsdel
contexto.
Usodeestrategiasdecomprensindelosmensajesorales:usodelcontextoverbal
ynoverbalydelosconocimientospreviossobrelasituacin,identificacinde
palabrasclave,identificacindelaintencindelhablante,etc.
Produccinoraldedescripciones,narracionesyexplicacionesbrevescon
estructuralgicayconpronunciacinadecuada.
Participacinenconversacionesbrevesysencillasdentrodelaula,yen
simulacionesrelacionadasconladescripcinderutinasyactividades,yla
expresindepreferencias,ladescripcindeimgenes,cosasylugares,hablarde
historiasfamiliaresodedatossobrelavidadealguien,compararhechospasados
ypresentes,conversarsobreeltiempo,hacerpredicciones,comentarnoticiasy
experiencias,contarhistorias,etc.Usodelapronunciacinyentonacin
adecuadas.
Empleoderespuestasadecuadasasituacionesdecomunicacinenelaula.
Usoprogresivamenteautnomodelasconvencionesmshabitualesypropiasde
laconversacinenactividadesdecomunicacinrealesysimuladas.
Desarrolloyusoprogresivamenteautnomodeestrategiasdecomunicacinpara
resolverlasdificultadesdurantelainteraccin,haciendousodeelementos
verbalesynoverbalesparaexpresarseoralmenteenactividadesdeparejayen
grupo.

35

BLOQUE2.LEERYESCRIBIR
-

Anticipacindelcontenidogeneraldeloqueseescuchaconapoyodeelementos
verbalesynoverbales.
Comprensindeinstruccionesbsicasparalacorrectaresolucindeactividades.
Comprensingeneraleidentificacindeinformacionesespecficasendiferentes
textossencillosautnticosyadaptados,ensoportepapelydigital,sobreconsejos
paralavueltaalcolegio,colegiosconprcticaslaborales,ungrancentro
comercialenDubai,restaurantescuriososdelmundo,diferenciasentrelaforma
devidadelosadolescentesdehoyylosdeantes,normasfamiliares,viajar
utilizandodiversosmediosdetransporte,lugaresquetienenelmismonombre,
cambioclimticoysusconsecuenciaseneldeporte,elftbol,datoshistricos
sobreeloro,laFiebredeloroenCalifornia,animalesprehistricos,consecuencias
delacontaminacinacstica,videojuegosmusicales,supersticiones,leyendas,
etc.,todoelloconelapoyodeelementosverbalesynoverbales,yutilizando
diferentesestrategiasdelectura.
Iniciativaparaleerconciertaautonomatextosadecuadosalaedad,interesesy
niveldecompetenciatalescomohistoriasilustradasconfotografas,artculosde
revistas,pginasweb,anuncios,correoselectrnicos,dilogos,canciones,etc.
Usodeestrategiasbsicasdecomprensinlectora:identificacindeltemadeun
textoconayudadeelementostextualesynotextuales,usodelosconocimientos
previos,inferenciadesignificadosporelcontexto,porapoyosvisuales,por
comparacindepalabrasofrasessimilaresenlaslenguasqueconocen.
Reconocimientodealgunasdelascaractersticasyconvencionesdellenguaje
escritoformalysudiferenciacindellenguajeinformal.Usoprogresivamente
autnomodelregistroapropiadoallectoralquevadirigidoeltexto.
Usodedistintasfuentes,ensoportepapel,digitalomultimedia,paraobtener
informacinconelfinderealizaractividadesindividualesoengrupo.
Desarrollodelaexpresinescritadeformaguiada,comoporejemplo,ordenando
loselementosdeunafraseydeunprrafo,aadiendolasmaysculasylossignos
depuntuacin,utilizandoconjuncionesyconectoresdesecuenciatemporalen
prrafossencillosycorrigiendoerrores.
Produccinguiadaapartirdemodelosdetextossencillosyestructurados,con
algunoselementosdecohesinparamarcarconclaridadlarelacinentreideasy
utilizandoestrategiasbsicasenelprocesodecomposicinescrita(planificacin,
textualizacinyrevisin).Enestostextostendrnquedescribirunafoto,sulugar
favoritoyunaexperienciapersonal,yescribirunartculosobresubandaomsico
favoritos,unaentradadeblogsobrelasvacaciones,unartculoparalawebsobre
unacontecimientodelaescuela,labiografadeunfamiliar,uncorreoelectrnico
quedescribasusrutinasdiarias,etc.
Reflexinsobreelprocesodeescrituraconespecialatencinalarevisinde
borradores.
Usoadecuadodelordendelaspalabrasenlaoracin,lossignosdepuntuaciny
lasmaysculas,lasconjunciones,losconectoresdesecuencia,laorganizacinde

36

losprrafos,estrategiasparaorganizarlasideasantesdeescribiryautocorregirse.
Reconocimientodesuimportanciaenlascomunicacionesescritas.
Intersporcuidarlapresentacindelostextosescritosensoportepapelydigital.

BLOQUE3.CONOCIMIENTODELALENGUA
Conocimientoslingsticos:
Elementosmorfolgicos
- Identificacindeelementosmorfolgicosbsicosyhabitualesenelusodela
lengua:sustantivo,verbo,adjetivo,adverbio,preposicin,etc.
Lxico/Vocabulario
- Relacionadoconlostemastratados:lasasignaturas,elmaterialescolar,lugaresde
laciudad,lafamilia,mediosdetransporte,viajes,eltiempo,competiciones
deportivas,experienciasinusuales,tiposdemsica,aparatoselctricos,rutinas,
actitudes,etc.
- Frmulasyexpresionescorrespondientesalasfuncionesytemastratadosenel
curso.
Estructurayfuncionesdelalengua
-

Presentacionesysaludos;descripciones;lenguajedeclase.Usodelosverbosto
beyhavegot,lospluralesregulareseirregulares,losadjetivosposesivosyel
genitivosajn.(Unidaddeintroduccin)

Descripcinderutinasyactividadesdetiempolibre.UsodelPresentSimpleylas
expresionestemporalesqueloacompaan:everyday,onceayear,atnight,on
Monday,inthemorning,inthesummer,etc.;losadverbiosdefrecuencia;las
mayculasylapuntuacin.(Unidad1)

Expresargustosypreferencias;hacerplanesydescribirimgenes.Usodel
PresentContinuousydelasexpresionestemporalesqueloacompaan:now,
rightnow,atthemoment,today,thesedays,thisweek,etc.;elcontrasteentre
PresentSimpleyPresentContinuous;losverbosestativos;elordendelas
palabrasenlaoracin.(Unidad2)

Hablaryescribirsobrehechosbiogrficosyrelacionesfamiliares;narracinde
hechospasados.Usodelasestructurastherewasytherewere;elPastSimpley
lasexpresionestemporalesqueloacompaan:ago,lastnight/week/year,at,in
+unao,inthepast,yesterday,etc.;elusodelosconectoresdesecuencia.
(Unidad3)

37

Describirviajesyvacaciones;lenguajerelacionadoconlosviajesylos
aeropuertos;narracindeaccionesqueestabanenprogresoenelpasado:elPast
Continuousylasexpresionestemporalesqueloacompaan:ago,at+unahora,
yesterdaymorning/afternoon,lastnight,etc.;asywhile;elcontrasteentre
PastSimpleyPastContinuous;usodelasconjuncionesand,but,because,or.
(Unidad4)

Hablardeltiempoydecompeticionesdeportivas;expresionesrelacionadasconel
ftbol;hacerpredicciones,hablardeintencionesyexpresardecisionesrepentinas:
usodelfuturoconwillylasexpresionestemporalesqueloacompaan(later,
soon,inanhour,tomorrow,nextweek/month/year,in+unao,oneday,in
thefuture,etc.);elprimercondicional;usodeunless;begoingtoylas
expresionestemporalesqueloacompaan(thisyear,tonight,today,etc.);el
PresentContinuousconvalordefuturoysudiferenciaconbegoingto;cmo
organizarlasideasantesdeescribirapartirdelaspreguntaswho,what,where,
whenandwhy.(Unidad5)

Descripcinycomparacindecosasylugares;expresionesrelacionadasconla
orientacinyloscentroscomerciales;usodelcomparativoyelsuperlativodelos
adjetivosregulareseirregulares;lessthan...,theleast...,as...as,too...,(not)...
enough.Laestructuradeltexto:laintroduccin.(Unidad6)

Hablardenoticiasyexperiencias;descripcindeaccionesquecomenzaronenel
pasadoyancontinanoquetienenconsecuenciasenelpresente;expresiones
relacionadasconelusodeordenadores.UsodelPresentPerfectSimpleydelos
adverbiosyexpresionestemporalesqueloacompaan:ever,never,always,
already,just,yet,for,since,recently,lately,severaltimes,sofar.Laestructura
deltexto:laconclusin.(Unidad7)

Hablarsobreruidoymsica;expresargustosypreferencias;realizarunaquejaen
unatienda.Empleodeestructurasyfrmulasparaexpresargustosyopinionesy
realizarquejas;usodeloscuantificadores,losdeterminantes,laestructurathere
isythereareylospronombresposesivos.Laestructuradeltexto:eldesarrollo.
(Unidad8)

Describirexperienciasycontarhistorias;frmulasparadarconsejosyexpresar
habilidadenpresenteyenpasado,posibilidad,obligacin,ausenciadelamisma,
prohibicinynecesidad:usodelosmodalescan,could,should(enafirmativa,
negativa,interrogativaylasrespuestasbreves)y,must/mustnt.Utilizarlos
pronombresinterrogativoswho,how,when,where,what,why.Loserroresen
lostextosescritos:repaso.(Unidad9)

38

Fontica
- Pronunciacindelasterminacionesverbales/s/,/z/y/Bz/contenidasenlos
verboschats,playsybrowses.(Unidad1).
- Pronunciacindelossonidos/I/,/P/y/N/ contenidosenlaspalabrasdoing,now,
bowling.(Unidad2).
- Pronunciacindelasterminacionesverbales/d/,/t/y/Bd/contenidasenlos
verbosmoved,watchedywanted.(Unidad3).
- Pronunciacindelossonidos/b/y/v/.(Unidad4).
- Pronunciacindewill,willnotysusformascontradas,llywont(Unidad5).
- Pronunciacindelossonidos/D/y/M/contenidosenlaspalabrassandyshady.
(Unidad6).
- Pronunciacindelossonidos/g/y/i/contenidosenlaspalabrasswimyshark.
(Unidad7).
- Pronunciacindelasterminaciones/nk/y/nd/contenidasenlaspalabrasthinky
mind(Unidad8).
- Pronunciacindelospronombresrelativos(who,how,when,where,what,
why).(Unidad9).

Reflexinsobreelaprendizaje:
-

Aplicacindeestrategiasbsicasparaorganizar,adquirir,recordaryutilizar
lxico.
Usoprogresivoderecursosparaelaprendizaje,comodiccionarios,librosde
consulta,bibliotecasotecnologasdelainformacinylacomunicacin.
Reflexinguiadasobreelusoyelsignificadodelasformasgramaticales
adecuadasadistintasintencionescomunicativas.
Iniciacinenestrategiasdeautoevaluacinyautocorreccindelasproducciones
oralesyescritas.
Aceptacindelerrorcomopartedelprocesodeaprendizaje,atravsdetodaslas
actividadesdeautocorreccindeltexto(comprobacionesmedianteactividadesde
comprensinoral)ydelasseccionesCheckYourProgressdecadaunidaddel
Woorkbook,yactitudpositivaparasuperarlo.
Organizacindeltrabajopersonalcomoestrategiaparaprogresarenel
aprendizaje.
Intersporaprovecharlasoportunidadesdeaprendizajecreadasenelcontextodel
aulayfueradeella.
Participacinactivaenactividadesytrabajosgrupales.
Confianzaeiniciativaparaexpresarseenpblicoyporescrito.

BLOQUE4.ASPECTOSSOCIOCULTURALESYCONSCIENCIA
INTERCULTURAL

39

Reconocimientoyvaloracindelalenguaextranjeracomoinstrumentode
comunicacinenelaula,yconpersonasdeotrasculturas.
Cadalenguallevaaparejadosunospatronesdecomportamientoculturalesy
lingsticosynosotrosloshemosincluidodeformaimplcitaencadasituacinde
comunicacinoraloescrita.Deestemodo,lospatronesqueelalumnadohade
producirseguirnlosmodelosquehansidopresentados.
Identificacindecostumbresyrasgosdelavidacotidianapropiosdeotrospases
yculturasdondesehablalalenguaextranjera.
Desarrollamosenlosalumnos/aslacapacidaddereconocerlascostumbresy
rasgosdelavidacotidianapresentadosexplcitaoimplcitamenteenlostextos,
talescomolahistoriadeAustraliayCalifornia,diferenciasenlaformadeensear
entredistintoslugaresdelmundo,conversacionesconemigrantes,unartculo
sobreuncolegioingls,elviajedeunbritnicodeIrlandaaAustraliaendistintos
tiposdetransporte,restaurantesinusualesdevariospases,deportesy
competicionesdeportivasdevarioslugaresdelmundo,etc.

Usodefrmulasdecortesaadecuadasenlosintercambiossociales.
Atravsdeloscontenidossocioculturales,sepretendedesarrollarenlos
alumnos/aslacapacidaddeusarregistros,variedades,frmulasyestilos
adecuadosenconsonanciaconlassiguientessituacionesdecomunicaciny
funcioneslingsticas:usarellenguajedeclase,intercambiarinformacin
personal,expresarhabilidad,obligacinyprohibicin,hacerentrevistas,hacer
descripcionesycomparaciones,expresargustosypreferencias,hacersugerencias,
expresarhechospasados,narrarhistorias,expresarloqueestabanhaciendoenun
momentodadoenelpasado,hablarsobrecosasquehayanexperimentadoalguna
vez,expresarplaneseintencionesparaelfuturo,expresarcantidad,preguntar
direcciones,hacerprediccionesypromesas,expresarprobabilidadyposibilidad,
darconsejos,describir,etc.

Conocimientodealgunosrasgoshistricosygeogrficosdeotrospases,
obteniendolainformacinpordiferentesmedios,entreellosInternetyotras
tecnologasdelainformacinycomunicacin.
EncadaunidadhayvariasactividadesconeliconoCLILyCulture,enlas
quesepresentanaspectossocioculturalesdeotrospases.Alrealizarestas
actividades,losalumnos/asseinvolucranensituacionesdecomunicacin
significativasenlasquetienenquereflexionarsobreestosaspectos.Tambinhay
unaseccinRealWorldExtraalfinaldelStudentsBook,enlaquesetratan
temasculturaleseinterdisciplinares,ayudndosedetextos,preguntasde
comprensinytareasparaquelosalumnos/asbusqueninformacinespecficay
desarrollenvariasdelascompetenciasbsicas.
Enestepuntotambinsepretendequelosalumnos/asdesarrollenlacapacidadde
utilizarInternet,losClassAudioCDyelDVDWelcometoBritaincomo
herramientasdeaprendizajeencualquiercontexto,biendentroofueradelaula,
paraampliarsusconocimientossobrelospasesdehablainglesa.

40

Interseiniciativaenlarealizacindeintercambioscomunicativosconhablantes
oaprendicesdelalenguaextranjera,utilizandosoportepapelomediosdigitales.
Esteinterslofomentamosatravsdeactividadesguiadasoralesyescritas,conel
findelograrquelosalumnos/aspuedanalcanzarciertaautonomapara
comunicarseconotraspersonaseningls,tantodentrocomofueradelaula.

Valoracindelenriquecimientopersonalquesuponelarelacinconpersonas
pertenecientesaotrasculturas.
Enestepuntosepretendequedesarrollenlacapacidaddemostraraprecioporlas
visionesculturalesdistintasalapropia,ascomomostrarrespetohacialosvalores
ycomportamientosdelosquesetienenoticiaatravsdelalecturaylaaudicin.
Elcontactoconadolescentesdeotrasculturascomolainglesa,susdiferentes
hbitos,susgustoseinteresesencuantoamsica,deporte,preferenciasparael
ocio,sentimientos,etc.,enriquecelavisinquenuestrosalumnos/astienendel
mundoquelesrodea,ylespermiteampliarfronterascomparandosuspropias
experienciasconlasdejvenesenotrospases.

41

6.Secuenciacindeloscontenidosdelasunidades

UNIDADDEINTRODUCCIN
Objetivosdeaprendizaje
Saludarypresentarse.
Utilizarellenguajedeclase.
Recordarelvocabulariorelacionadocontrabajos,adjetivosdescriptivos,ropa,comida,
animalesypartesdelcuerpo.
Utilizarcorrectamentelaspreposicionesdelugar.
Utilizarcorrectamentelosverbostobeyhavegotenpresente,elpluraldelos
sustantivos,losadjetivosposesivosyelgenitivosajn.

Contenidos
BLOQUE1.ESCUCHAR,HABLARYCONVERSAR

Obtencindeinformacinespecficadelaaudicindeuntextooralparaidentificar
losnombresunosestudiantesylasasignaturasimpartidaspordosprofesoresy,
posteriormente,paracontestarunaspreguntasdecomprensin.
Usodeestrategiasdecomprensindelosmensajesorales:usodelcontextoverbaly
noverbalydelosconocimientospreviossobrelasituacin,identificacindepalabras
clave.
Produccindedilogossobrepresentacionesysobrediversassituacionesdeclase
siguiendomodelosdeconversacinquelosalumnosdebencompletarparainteractuar
conelcompaero/a.
Participacinenconversacionesysimulacionesdentrodelaulaconpronunciaciny
entonacinadecuadasparalograrlacomunicacin.
Empleoderespuestasadecuadasensituacionesdecomunicacinenelaula.

BLOQUE2.LEERYESCRIBIR

Comprensindeinstruccionesbsicasparalacorrectaresolucindeactividades.
Comprensindevocabulariorelacionadocontrabajos,adjetivosdescriptivos,ropa,
comida,animalesypartesdelcuerpo.

42

Usodeestrategiasdecomprensinlectora:identificacindelvocabulariodelaunidad
conayudadeelementostextualesynotextuales,relacionandovocabulariocon
imgenes,fotografasodefiniciones.
Desarrollodeformaguiadadelaexpresinescrita:relacionandoelvocabulariocon
lasilustracionescorrespondientes;infiriendoelsignificadodelasexpresionesque
completanuntextoapartirdelcontexto;contestandopreguntassobrelaaparienciay
laubicacindelospersonajesdeunafotografa;completandouncuadrodelos
pronombrespersonalesylosadjetivosposesivosapartirdesusconocimientos
previos,etc.
Relacindelvocabulariodelaunidadconsucategoracorrespondiente.
Produccinescritadedescripcionesdelospersonajesdeundibujoapartirdelos
adjetivosdados.

BLOQUE3.CONOCIMIENTODELALENGUA
Conocimientoslingsticos:
Elementosmorfolgicos
Identificacindeelementosmorfolgicosbsicosyhabitualesenelusodelalengua.
Lxico/Vocabulario
Trabajos.
Adjetivosdescriptivos.
Prendasderopa.
Laspreposicionesdelugar.
Comida.
Animales.
Partesdelcuerpo.
Lenguajedeclase.
Identificacin,usoyvaloracindelasestrategiasdeaprendizajeadecuadas
(verobjetivogeneralderean7).
Estructurayfuncionesdelalengua
Presentarsedemanerainformal.
Utilizarellenguajedeclase.
Describirpersonasyanimales.
Singularypluraldelossustantivos.
Adjetivosposesivos.
Elgenitivosajn.
Verbostobeyhavegot.

43

Fontica
Pronunciacincorrectadelvocabulariodelaunidadydelasexpresionespara
comunicarseenclase.
Reflexinsobreelaprendizaje:
Aplicacindeestrategiasparaorganizar,adquirir,recordaryutilizarlxico(familiasde
palabras,etc.)
Reflexinsobreelusoyelsignificadodelasformasgramaticalesadecuadasadistintas
intencionescomunicativas.
Organizacindeltrabajopersonalcomoestrategiaparaprogresarenelaprendizaje.
Intersporaprovecharlasoportunidadesdeaprendizajecreadasenelcontextodelaula
yfueradeella.
Aceptacindelerrorcomoparteintegrantedelprocesodeaprendizajeyactitudpositiva
parasuperarlo.
Confianzaeiniciativaparaexpresarseenpblicoyporescrito.
Usodelaterminologaadecuadaaloscontenidos.
BLOQUE4.ASPECTOSSOCIOCULTURALESYCONSCIENCIA
INTERCULTURAL
Reconocimientoyvaloracindelalenguaextranjeracomoinstrumentode
comunicacininternacional.
Identificacinyrespetohacialascostumbresyrasgosdelavidacotidianapropiosde
otrospasesyculturasdondesehablalalenguaextranjeraquesetrabajanenlaunidad:
laspresentacionesylossaludos.
Ampliacindefrmulasdecortesaadecuadasenlosintercambiossociales.
Valoracindelenriquecimientopersonalquesuponelarelacinconpersonas
pertenecientesaotrasculturas.

Criteriosdeevaluacin
1. Comprenderlaideageneraleinformacionesespecficasdetextosoralessobreunos
jvenesquesepresentanysesaludan.
2. Participarconprogresivaautonomaenconversacionesysimulacionesrelativasalas
presentacionesylossaludos,utilizandolasestrategiasadecuadasparafacilitarla
continuidaddelacomunicacinyproduciendoundiscursocomprensibleyadecuadoa
laintencindecomunicacin.
3.Reconocerlaideageneralyextraerinformacinespecficadetextosescritos,con
apoyodeelementostextualesynotextuales.

44

4.Redactaroracionesutilizandolasestructuras,lasfuncionesyellxicoadecuados,as
comoalgunoselementosbsicosdecohesin,apartirdemodelos,yrespetandolas
reglaselementalesdeortografaydepuntuacin.
5. Utilizarlosconocimientosadquiridossobreelsistemalingsticodelalengua
extranjeracomoelusodelverbotobe,havegot,elpluralyelsingulardelos
sustantivos,losadjetivosposesivos,elgenetivosajn,laspreposicionesdelugaryel
vocabulariodelaunidadendiferentescontextosdecomunicacin,comoinstrumento
deautoaprendizajeydeautocorreccindelasproduccionespropiasyparacomprender
mejorlasajenas.
6.Identificar,utilizaryponerejemplosdelasestrategiasutilizadasenlaunidadpara
progresarenelaprendizaje,talescomolacapacidaddevalorarelpropioprogreso,la
reflexinsobrecmoaprendeunomismo,laaceptacindelerror,lautilizacinde
tablasparaaprenderymemorizarelvocabulario,elusodeapndicesgramaticales,de
ortografaydeescritura,etc.
7.Usardeformaguiadalastecnologasdelainformacinylacomunicacinparabuscar
informacin,producirmensajesapartirdemodelosyparaestablecerrelaciones
personales,mostrandointersporsuuso.
8. Identificaralgunoselementosculturalespropiosdelospasesdelospasesyculturas
dondesehablainglsenloreferentealaspresentacionesyalossaludos,ymostrar
intersporconocerlos.

Competenciasbsicas
Competenciaencomunicacinlingstica:
Vocabulary,pgs.4y5yLanguageBuilder,pgs.4y5:vocabulariorelacionado
contiposdetrabajo,adjetivosdescriptivos,prendasderopa,preposicionesde
lugar,comida,animalesylaspartesdelcuerpo.
Grammar,pgs.6y7:usodelsingularyelpluraldelossustantivos,losadjetivos
posesivos,elgenitivosajnylosverbostobeyhavegot.
Listening,pg.7:comprensindeconversacionesentreadolescentespara
saludarseypresentarse.
Speaking,pg.8:usodeinstruccionesypreguntasparainteraccionarenelaula
conelprofesor/ayconloscompaerosytambinparapresentarseysaludarse.
Tratamientodelainformacinycompetenciadigital:
Grammar,pg.7:Muestradeautonoma,eficacia,responsabilidadyreflexinal
seleccionaryhacerusodelainformacinysusfuentes.
Competenciaenelconocimientoylainteraccinconelmundofsico:
Vocabulary,pg.5:usodesusconocimientossobrecienciasnaturalespara
identificarquanimalesdeunalistadadanosonmamferos.
45

Identificacindelosgruposalimentariosalosquepertenecendiversosalimentos.

Competenciasocialyciudadana:
Vocabulary,pg.4:respetohaciaeltrabajoylasdistintasprofesiones.
Speaking,pg.8:conocimientodelasformasdepresentacinydesaludoen
inglsparautilizarlasensituacionesdecomunicacinadecuadas.
Respetohacialosturnosdepalabraylasrutinasdeclase
Mantenimientodeunaactitudconstructivaysolidariaantelainformacinquese
presentayantelasinteraccionesenelaula.
Competenciaculturalyartstica:
Grammar,pg.7:completarunejercicioapartirdesusconocimientossobre
diversospersonajesdelmundodelacultura,histricosyactuales,pertenecientes
almundodelamsica,laliteratura,lapinturaoelcine.
Competenciaparaaprenderaaprender:
Vocabulary,pgs.4y5;Grammar,pg.6y7;Speaking,pg.8:realizacinde
diversosejerciciosderepasoparaqueafiancenloaprendidoanteriormente.
Autonomaeiniciativapersonal:
Grammar,pg.6y7;Speaking,pg.8:usodelacreatividadpersonalalahorade
producirtextosescritosyoralesapartirdemodelosdados.
Fomentodeltrabajocooperativoenelaula
Temasinterdisciplinares
Lenguayliteratura:
Instruccionesypreguntastpicasqueseusanenellenguajedeclaseyfrmulas
parapresentarsealoscompaeros/asdeclase.
InformacinsobreCervantesyShakespeare.
Elverbotobeyhavegotenafirmativa,negativaeinterrogativa.
Elgenitivosajn.
Singularypluraldelossustantivos.
Adjetivosposesivos.
Cienciasdelanaturaleza:
Identificacindelosmamferosenungrupodeanimales.
Losgruposalimentarios.
Educacinparalaciudadanaylosderechoshumanos:
Cmopresentarseyrelacionarse.
Laimportanciademantenerunaactitudderespetotantohaciaelprofesor/ay
hacialoscompaeros/asdeclase.
Aprendizajeyrespetohacialosturnosdepalabradentroyfueradelaula.
46

47

UNIDAD1:BacktoSchool

Objetivosdeaprendizaje
Aprendervocabulariorelacionadoconlaescuelaycondiferentesrutinas.
Leerdeformacomprensivayautnomaunartculoderevistaconfotografassobre
MoretonHall,uncolegioinglsquecombinalasleccionesconprcticaslaborales,yun
textobrevesobreconsejosparalavueltaalcolegio.
UtilizarcorrectamenteelPresentSimpleylosadverbiosdefrecuencia.
Intercambiarinformacinpersonal,expresargustosypreferenciasyhablarsobre
rutinasdiarias.
Identificarypronunciarcorrectamentelaterminacindelosverbosenla3personadel
singulardelPresentSimple:/s/,/z/y/iz/.
Escuchardeformacomprensivaconversacionesentreadolescentesquehablandesus
trabajosodesusrutinasdiarias.
Escribirunemailenelquedescribandaadaaunamigo,prestandoatencinaluso
delasmaysculasylapuntuacin.

Contenidos
BLOQUE1.ESCUCHAR,HABLARYCONVERSAR
Usodelosobjetivosdelaunidadparainteraccionarconelprofesor/ayconlos
compaeros/as.
Audicinycomprensindemensajesemitidosdentrodelaula.Empleoderespuestas
adecuadasalasinformacionesrequeridasporelprofesor/ayloscompaeros/asenlas
actividadesdeclase.
Anticipacindelcontenidogeneraldeloqueseescuchaconapoyodeelementos
verbalesynoverbales.
Audicin,comprensinyproduccinoraldelvocabulariodelaunidad.
Obtencindeinformacingeneralyespecficadeunaconversacinentreadolescentes
sobreeltrabajoquerealizanenelinstitutoydeunaconversacintelfonicapararealizar
ejerciciosdeidentificarinformacinyelegirlarespuestacorrecta,completarfrasesy
responderpreguntasdecomprensin.
Usodeestrategiasdecomprensindelosmensajesorales:usodelcontextoverbalyno
verbalydelosconocimientospreviossobrelasituacin,identificacindepalabrasclave.
Produccindetextosoralescortosconunapronunciacinadecuadasobrelas
actividadesquerealizaunadolescenteensutiempolibre.
Participacinenconversacionesconelcompaero/aparaintercambiarinformacin
personalalpresentarseyhablardesushbitosydelosdeotragente,conpronunciaciny
entonacinadecuadasparalograrlacomunicacin.

48

Usodelmodelodedilogopropuestoparainteractuarconelcompaero/aycrearuno
nuevocambiandolaspalabrascoloreadas,conunapronunciacinadecuada.
BLOQUE2.LEERYESCRIBIR
Anticipacindelcontenidoantesydurantelalecturadeunahistoriailustradacon
fotografas.
Comprensindelainformacingeneralyespecficadetextosescritos,oaudicinde
losmismos,paracontestarpreguntasdecomprensin.
Iniciativaparaleerdeformaautnomatextosdeciertaextensin.
Usodeestrategiasdecomprensinlectora:identificacindeltemadeuntexto,con
ayudadeelementostextualesynotextuales;utilizacindelosconocimientosprevios
sobreeltema;inferenciadesignificadosporelcontexto,porelementosvisuales,por
comparacindefrasessimilaresenlaslenguasqueconocen.
Composicindeunemailsobresusrutinasapartirdeunmodeloysiguiendoel
esquemaelaborado.
Usodelasmaysculasylossignosdepuntuacinparacorregirlasfrasesdadas,
valoracindesuimportanciaenlascomunicacionesescritasyutilizacinenuna
composicinescrita.
Intersporlapresentacincuidadadelostextosescritos,ensoportepapelydigital.
EnelWorkbook
Comprensingeneraleidentificacindeinformacionesespecficasdeuntextosobre
escuelasconhorariosespecialesparaidentificarsilasafirmacionessonverdaderaso
falsasycontestarpreguntasdecomprensin.
Composicindefrasesconinformacinpersonal.
Redaccindeunemailsobrelasactividadesdeociodesusamigosysobresusrutinas
diarias.
Realizacindeundictadoparaconsolidarelvocabulariodelaunidad.
Traduccininversadefrasesquecontienenlasestructurasypalabrasaprendidasenla
unidad.
BLOQUE3.CONOCIMIENTODELALENGUA
Conocimientoslingsticos:
Elementosmorfolgicos
Identificacindeelementosmorfolgicosbsicosyhabitualesenelusodelalengua.
Lxico/Vocabulario
Actividadesdetiempolibreyaficciones.
Artculosdelcolegio.
Asignaturas.

49

Identificacin,usoyvaloracindelasestrategiasdeaprendizajeautnomoadecuadas
(verobjetivogeneralderean7).
Estructurayfuncionesdelalengua
Pedirydarinformacinpersonalsobresushbitosyrutinas.Descripcindelas
mismas.
Expresargustosypreferencias.
ElPresentSimple(afirmativa,negativaeinterrogativa,ylasrespuestasbreves);
expresionestemporalesqueloacompaan.
Losadverbiosdefrecuencia.
Laspartculasinterrogativas(Which?,What?,Where?,When?,How?yHow
often?)
Elusodemaysculasysignosdepuntuacin.
Escribiremails.
Fontica
Lapronunciacindelasterminacionesverbales/s/,/z/y/Bz/contenidasenlosverbos
chats,playsybrowses.
Reflexinsobreelaprendizaje
Aplicacindeestrategiasparaorganizar,adquirir,recordaryutilizarlxico.
Usoderecursosparaelaprendizajecomodiccionarios,librosdeconsulta,bibliotecaso
tecnologasdelainformacinylacomunicacin.
ReflexinguiadasobreelusoyelsignificadodelPresentSimple,delosadverbiosde
frecuencia,lasmaysculasylaacentuacin.
Aceptacindelerrorcomoparteintegrantedelprocesodeaprendizajeyactitudpositiva
parasuperarlo.
Participacinenactividadesdeevaluacincompartida,enlaevaluacindelpropio
aprendizajeyusodeestrategiasdeautocorreccin.
Participacinactivaenactividadesytrabajosgrupales.
Intersporaprovecharlasoportunidadesdeaprendizajecreadasenelcontextodelaula
yfueradeella.
Confianzaeiniciativaparaexpresarseenpblicoyporescrito.
Deduccindereglasgramaticalesapartirdelaobservacin.
Usodelaterminologaadecuadaaloscontenidos.
EnelWorkbook:
SeccinCheckYourProgressparaafianzaroampliarlosconocimientosdelaunidad.
SeccionesdeSelfEvaluationenlapg.16yenlaseccinLearningCompetences.

50

BLOQUE4.ASPECTOSSOCIOCULTURALESYCONSCIENCIA
INTERCULTURAL
Identificacinyrespetohacialascostumbresyrasgosdelavidacotidianapropiosde
otrospasesyculturasdondesehablalalenguaextranjeraquesetrabajaenlaunidad:
Lasrutinasylasactividadesdeocio.
Diferentestiposdeescuelasendiversospases.
Uncolegioinglsquecontieneunatiendapararealizarprcticaslaborales.
Reconocimientoyvaloracindelalenguaextranjeracomoinstrumentode
comunicacinenelaulayconpersonasdeotrasculturas.
Interseiniciativaenlarealizacindeintercambioscomunicativosconhablanteso
aprendicesdelalenguaextranjerautilizandoloscorreoselectrnicos,llamadas
telefnicas,mensajescortos,etc.
Valoracindelenriquecimientopersonalquesuponelarelacinconpersonas
pertenecientesaotrasculturas.
Criteriosdeevaluacin
1. Comprenderlaideageneraleinformacionesespecficasdetextosoralessobreunos
jvenesquehablandeltrabajoquerealizanenelinstitutoysobreunaconversacin
telfonicaacercadeactividadesextraescolares.
2. Participarconprogresivaautonomaenconversacionesysimulacionesrelativasalas
aficionesyactividadeshabituales,empleandolasestrategiasadecuadasparafacilitarla
continuidaddelacomunicacinyproduciendoundiscursocomprensibleyadecuadoa
laintencindecomunicacin.
3.Reconocerlaideageneralyextraerinformacinespecficadetextosescritos,con
apoyodeelementostextualesynotextuales,sobreconsejospararendirmsenel
colegioysobreunaescuelaespecialdeInglaterraquecombinaestudioyprcticas
laborales.
4. Redactardeformaguiada,apartirdemodelosdados,unemailconinformacin
personalsobresusrutinasdiarias,utilizandolasestructuras,lasfuncionesyellxico
adecuadosyprestandoatencinalusodelasmaysculasylapuntuacin.
5. Utilizarlosconocimientosadquiridossobreelsistemalingsticodelalengua
extranjera(comoelusodelPresentSimple,delosadverbiosdefrecuencia,las
partculasinterrogativas,lasmaysculasylapuntuacin,etc.)endiferentescontextos
decomunicacin,comoinstrumentodeautoaprendizajeydeautocorreccindelas
produccionespropias,oralesyescritas,yparacomprenderlasajenas.
6. Identificar,utilizaryexplicaroralmentealgunasestrategiasbsicasutilizadaspara
progresarenelaprendizaje,talescomolacapacidaddevalorarelpropioprogreso,la
51

reflexinsobrecmoaprendeunomismo,laaceptacindelerror,lautilizacinde
tablasparaaprenderymemorizarelvocabulario,elusodeapndicesgramaticales,de
ortografaydeescritura,etc.
7.Usardeformaguiadalastecnologasdelainformacinylacomunicacinparabuscar
informacin,producirmensajesapartirdemodelos(comolaredaccindeunemail
sobresusrutinas)yparaestablecerrelacionespersonales,mostrandointersporsu
uso.
8. Identificarymostrarintersporconoceraspectossocialesyculturalespropiosde
Inglaterraydeotrospasesenloreferentealaeducacinyalasactividadesdetiempo
libredelosadolescentes.
Competenciasbsicas
Competenciaencomunicacinlingstica:
Vocabulary,pg.10,seccinRealEnglish,pg.16yLanguageBuilder,pgs.6y
7:vocabulariorelacionadoconlasasignaturas,elmaterialescolarylas
actividadesdetiempolibre.
Grammar,pgs.1213y15yPuttingItTogether,pg.15:usodelalengua
inglesaparapedirydarinformacinpersonalsobresushbitosyrutinas:el
PresentSimple;losadverbiosdefrecuencia;lasexpresionestemporales.
Listening,pgs.10y14,seccinRealEnglish,pg.16:comprensinoralde
conversacionesparaintercambiarinformacinsobrerutinasdiariasacercadeun
horariodeclase,ocupaciones,yactividadesdetiempolibre.
Speaking,pg.10,seccinRealEnglish,pgs.16y17yseccinRealLife,pg.
19:participacinenconversacionesparaintercambiarinformacinpersonal,
hablardehbitos,trabajosyhorariosyexpresaropiniones.
Pronunciation,enlaseccinSayItRight!,pg.17:pronunciacindelossonidos
delasterminacionsdelPresentsimple(/s/,/z/e/iz).
Reading,pgs.11y14,Grammar,pg.12yPuttingItTogether,pg.15:
comprensinescritadeunalistadeconsejossobrelavueltaalaescuela,un
artculoderevistasobreuncolegioquecontieneuncentrocomercialdirigidopor
losestudiantes,untextosobreunaescuelaecolgicayotrosobreescuelasenel
mundo.
Writing,enlaseccinRealEnglish,pg.18yenlaseccinCorrectIt!,pg.20,
delStudentsBook,ascomoenlapg.14ylaseccinWritingPlandel
Workbook,pg.117:reflexinsobreelusodelapuntuacinylasmaysculasy
composicindeemailssobresusrutinasdiarias.
Competenciamatemtica:
Grammar,pg.13:completarconelPresentSimpleyresolverdosproblemas
matemticos.

52

Competenciaenelconocimientoylainteraccinconelmundo:
Reading,pg.11:laimportanciadeadquirirbuenoshbitosdealimentacinyde
sueopararendirenclase.Elvalordelpensamientopositivo.Consejossobre
cmoutilizarlamsicaparaconcentrarseenelestudio.
Grammar,pg.12:hbitosparaserecolgicoyrespetarelmedioambiente.
Grammar,pg.13:juegocientficoconinformacinsobrehbitosy
peculiaridadesdealgunosanimales.
Competenciaeneltratamientodelainformacinylacomunicacindigital:
Writing,enlaseccinRealEnglish,pg.18:redaccindeuncorreoelectrnico
paradescribirlasactividadesquerealizahabitualmente.Muestradeautonoma,
eficacia,responsabilidadyreflexinalseleccionaryhacerusodelainformacin
ysusfuentes.
Speaking,pg.10,seccinRealEnglish,pgs.16y17yseccinRealLife,pg.
19:respetoporlasnormasdeconductaeninteraccionesenclaseconelprofesor/a
oconloscompaeros/asalusarlainformacinysusfuentes.
Competenciasocialyciudadana:
Speaking,pg.10,seccinRealEnglish,pgs.16y17yseccinRealLife,pg.
19:respetohacialosturnosdepalabraylasrutinasdeclase.
Reading,pg.14,Grammar,pg.15yWriting,pg.15:curiosidadyrespetopor
lossistemasdeenseanzaenotrospases.
Mantenimientodeunaactitudconstructivaysolidariaantelainformacinquese
presentayantelasinteraccionesenelaula.
Competenciaculturalyartstica:
Grammar,pg.12,PuttingItTogether,pg.15,seccinDidyouknow?,pg.19y
seccinRealWorldExtra,pgs.124y125:conocimientodelossistemasde
enseanzaydeescuelasespecialesdediversospases,enmuchosdeloscualesel
accesoalaculturaofreceseriasdificultades.Respetoporotrossistemas
educativos.
SeccinRealWorldExtra,pg.125:datoshistricossobrelaeducacin
victoriana.
Competenciaparaaprenderaaprender:
Importanciadeunaactitudrespetuosahaciaelprofesor/ayloscompaeros/asde
clase.
Usodeestrategias,recursosytcnicasdetrabajointelectualparaaprenderyser
conscientedelaspropiascapacidadesyconocimientosatravsdelassecciones
TaskyPuttingItTogether,pg.15,ydelosejerciciosdereciclajequeaparecen
enlaunidaddelStudentsBook;ascomodelasseccionesascomodelas
seccionesCheckYourProgressySelfEvaluationcorrespondientesalaunidad
(pgs.15,16y132)situadasenelWorkbook.
53

Autonomaeiniciativapersonal:
Reading,pg.11,Speaking,pg.10,seccinRealEnglish,pgs.16y17,seccin
RealLife,pg.19,Writing,enlaseccinRealEnglish,pg.18:usodela
creatividadpersonalalahoradeproducirtextosescritosyoralesapartirde
modelosdados.
Reading,pgs.11y14,Grammar,pg.12yPuttingItTogether,pg.15:muestra
desentidocrticoantelasinformacionesculturalesquesepresentan.
Writing,enlaseccinRealEnglish,pg.18yenlaseccinCorrectIt!,pg.20,
delStudentsBook,ascomoenlapg.14ylaseccinWritingPlandel
Workbook,pg.117:desarrolloorganizativoalahoradepresentaruntrabajo
escrito.
Fomentodeltrabajocooperativoenelaula.
Temasinterdisciplinares
Lenguayliteratura:
Verbosqueexpresangustosypreferencias.
ElPresentSimpleenafirmativa,negativaeinterrogativa.
Lasexpresionestemporales.
Losadverbiosdefrecuencia.
Laspartculasinterrogativas.
Elusodelasmaysculasylapuntuacin.
Traduccininglscastellano(enelWorkbook).
Cienciasdelanaturaleza:
Datoscuriosossobrealgunosanimales.
Cienciassociales,geografaehistoria:
Diferentesformasdeenseanzaendistintospasesdelmundo(Inglaterra,Pakistn,
Camboya,Sudn).
Datoshistricossobrelaeducacinvictoriana.
Matemticas:
Resolucindealgunosproblemasmatemticos.
Tecnologas:
Elcorreoelectrnicocomomediodecomunicacin.
Educacinparalaciudadanaylosderechoshumanos:
Lasrelacionesinterpersonalesenelmbitoescolar
Respetoporlaspreferenciasdelosdems
Respetoporlossistemaseducativosdeotrospases(Inglaterra,Pakistn,Camboya,
Sudn)ysusformasdevida.
54

Lasecoescuelas.
Valoracindelaimportanciadelaeducacin.

55

UNIDAD2:OutandAbout
Objetivosdeaprendizaje
Aprendervocabulariosobrelugaresdelaciudad,actividadesdetiempolibrey
expresionesparahacerplanes.
UtilizarcorrectamenteelPresentContinuous,distinguirlodelPresentSimple.
Losverbosestativos.
Identificarypronunciarcorrectamentelossonidoscontenidosendoing,now,bowling.
Escucharycomprenderunaconversacinenlaquesedescribenlugares,unprograma
detelevisindecrticaderestaurantesyunaconversacinentreadolescentessobreplanes
paraelfindesemana.
Leerdeformacomprensivayautnomaunfolletoilustradoconfotografassobreun
centrocomercialenDubaiyunaguaderestaurantescuriosos.
Hablardegustosypreferenciasydescribirimgenes.
Escribirladescripcindeunafotografaprestandoatencinalordendelaspalabrasen
lafrase,lasmaysculasylossignosdepuntuacin.
Contenidos
BLOQUE1.ESCUCHAR,HABLARYCONVERSAR
Usodelosobjetivosdelaunidadparainteraccionarconelprofesor/ayconlos
compaeros/as.
Audicinycomprensindemensajesemitidosdentrodelaularelacionadosconlas
actividadeshabituales.
Anticipacindelcontenidogeneraldeloqueseescuchaconapoyodeelementos
verbalesynoverbales.
Obtencindeinformacingeneralyespecficadelaaudicindeunprogramade
crticasderestaurantes,untestdepersonalidad,unaconversacinentredosamigosque
planeanunasalidayotrasobregentequeestdevisitaenunaciudadparacontestar
preguntasdecomprensin,elegirlasopcionescorrectasyelaborarundilogoconun
compaero.
Usodeestrategiasbsicasdecomprensindemensajesorales:deduccindel
significadodealgunaspalabrasoexpresionesatravsdelcontexto,usodelos
conocimientospreviossobreeltema,identificacindepalabrasclave.
Participacinenconversacionesconelcompaero/aparahablardeaccioneshabituales
ytambindeloqueestocurriendoenelmomentoenelquesehabla.Tratardeadivinar
dequinseesthablando.

56

Escucha,comprensinyproduccinoraldelvocabulariodelaunidad(lugaresdela
ciudadyactividadesdetiempolibre)pararelacionarloconlasfotografas
correspondientes,yparaclasificarlocorrectamente.
Usodelmodelodedilogopropuesto,dondesedescribeunafotooloquelos
interlocutoresestnhaciendoenesemomento,conunapronunciacinadecuada.
Empleoderespuestasadecuadasalasinformacionesrequeridasporelprofesor/aylos
compaeros/asenlasactividadesdeaula.
Desarrollodeestrategiasparasuperarlasinterrupcionesenlacomunicacin,usando
elementosverbalesynoverbales.
BLOQUE2.LEERYESCRIBIR
Comprensindeinstruccionesbsicasparalacorrectaresolucindeactividades.
Anticipacindelcontenidoantesydurantelalecturadeunfolletoilustradocon
fotografas.
Comprensingeneraleidentificacindeinformacionesespecficasdeunfolletosobre
uncentrocomercialdeDubaiyunaguaderestaurantesparacontestarpreguntasde
comprensinycompletarunasfrases.
Lecturadedilogosquesesuelenemplearparaorganizarcitasconamigos.
Usodeestrategiasdecomprensinlectora:identificacindeltemadeuntexto,con
ayudadeelementostextualesynotextuales;utilizacindelosconocimientosprevios
sobreeltema;inferenciadesignificadosporelcontexto,porelementosvisuales,etc.
Desarrollodelaexpresinescritadeformaguiada,completandounaficha,utilizando
correctamentelossignosdepuntuacinyprestandoatencinalordendelaspalabras.
Composicindeunadescripcinbrevedeunafotografaapartirdeunmodeloy
siguiendoelesquemaelaborado.
Usodelasnormassobreelordendelaspalabrasenlafrase,ascomodelasde
puntuacin,paracorregirlasfrasesdadas.Valoracindelaimportanciadeesasnormas
enlascomunicacionesescritas.
Intersporlapresentacincuidadadelostextosescritos,ensoportepapelydigital.
EnelWorkbook:
Comprensingeneraleidentificacindeinformacionesespecficasdeltextodeuna
entradadeblogsobreuncruceroparacontestarpreguntasdecomprensinycompletar
unasfrases.
Realizacindeundictadoparaconsolidarelvocabulariodelaunidad.
Traduccininversadefrasesquecontienenlasestructurasypalabrasaprendidasenla
unidad.
Composicindefrasesconinformacinpersonal.
Correccindeerroresenelordendelasfrasesdeuntexto.
Descripcindeunafotografaapartirdeunmodelo.
BLOQUE3.CONOCIMIENTODELALENGUA

57

Conocimientoslingsticos:
Elementosmorfolgicos
Identificacindeelementosmorfolgicosbsicosyhabitualesenelusodelalengua.
Lxico/Vocabulario
Nombresdelugaresenunaciudad.
Actividadesdetiempolibre.
Expresionesinterrogativasparahacerunadescripcin.
Expresionesparahacerplanes.
Identificacin,usoyvaloracindelasestrategiasdeaprendizajeadecuadas
(verobjetivogeneralderean7).
Estructurayfuncionesdelalengua
Preguntarydescribirquestocurriendoenelmomentoenelquesehabla.
Hacerplanes.
Hablardegustosypreferencias.
Describirfotografas.
ElPresentContinuous(afirmativa,negativaeinterrogativa,ylasrespuestasbreves.
Describiraccionesenprogresoydistinguirlasdelasaccioneshabituales:diferencias
entrePresentSimple/PresentContinuous.
Losverbosestativos.
Expresionestemporales(atthemoment,today,rightnow).
Reflexionarsobreelordencorrectodelaspalabrasenlaoracin.
Inducirreglasgramaticalesapartirdelaobservacin.
Usarlaterminologaadecuadaaloscontenidos.
Fontica
Lapronunciacindelossonidos/I/,/P/y/N/contenidosenlaspalabrasdoing,now,
bowling.
Reflexinsobreelaprendizaje
Aplicacindeestrategiasparaorganizar,adquirir,recordaryutilizarlxico.
Usoderecursosparaelaprendizajecomodiccionarios,librosdeconsulta,bibliotecaso
tecnologasdelainformacinylacomunicacin.
ReflexinguiadasobreelusoyelsignificadodelPresentContinuousysusdiferencias
conelPresentSimple,ascomosobreelordendelaspalabrasenlaoracin.
Participacinenactividadesdeevaluacincompartida,enlaevaluacindelpropio
aprendizajeyusodeestrategiasdeautocorreccin.
Aceptacindelerrorcomoparteintegrantedelprocesodeaprendizajeyactitudpositiva
parasuperarlo.
Organizacindeltrabajopersonalcomoestrategiaparaprogresarenelaprendizaje.
58

Intersporaprovecharlasoportunidadesdeaprendizajecreadasenelcontextodelaula
yfueradeella.
Confianzaeiniciativaparaexpresarseenpblicoyporescrito.
Deduccindereglasgramaticalesapartirdelaobservacin.
Usodelaterminologaadecuadaaloscontenidos.
EnelWorkbook:
SeccinCheckYourProgressparaafianzaroampliarlosconocimientosdelaunidad.
SeccionesdeSelfEvaluationenlapg.24yenlaseccinLearningCompetences.
BLOQUE4.ASPECTOSSOCIOCULTURALESYCONSCIENCIA
INTERCULTURAL
Identificacinyrespetohacialascostumbresyrasgosdelavidacotidianapropiosde
otrospasesyculturasdondesehablalalenguaextranjeraquesetrabajaenlaunidad:
Actividadesdeocioyformasdeaprovechareltiempolibre.
Diferentestiposderestaurantesendiversospases.
Nuevasformasdepagoatravsdelmvilqueseempleanenotroslugares.
Reconocimientoyvaloracindelalenguaextranjeracomoinstrumentode
comunicacinenelaulayconpersonasdeotrasculturas.
Interseiniciativaenlarealizacindeintercambioscomunicativosconhablanteso
aprendicesdelalenguaextranjerautilizandoloscorreoselectrnicos,llamadas
telefnicas,mensajescortos,etc.
Valoracindelenriquecimientopersonalquesuponelarelacinconpersonas
pertenecientesaotrasculturas.
Criteriosdeevaluacin
1. Comprenderlaideageneraleinformacionesespecficasdeuntextooralsobreun
programadecrticasderestaurantes,untestdepersonalidad,unaconversacinentre
dosamigosqueplaneanunasalidayotrasobregentequeestdevisita.
2. Participarconprogresivaautonomaenconversacionesysimulacionesrelativasa
formasdeempleareltiempolibre,lugaresalosqueirenlaciudad,expresinde
preferenciasydescripcindeimgenes,empleandolasestrategiasadecuadaspara
facilitarlacontinuidaddelacomunicacinyproduciendoundiscursocomprensibley
adecuadoalaintencindecomunicacin.
3.Reconocerlaideageneralyextraerinformacinespecficadetextosescritos,con
apoyodeelementostextualesynotextuales,sobreuncatlogodecentrocomercialen
Dubaienelquehaydiversasatraccionesysobreunaguaderestaurantescuriososde
diversospases.

59

4. Redactardeformaguiada,apartirdemodelosdados,untextobrevesobrela
descripcindeunafotografa,utilizandolasestructuras,lasfuncionesyellxico
adecuadosyprestandoatencinalordendelaspalabrasenlaoracin.
5. Utilizarlosconocimientosadquiridossobreelsistemalingsticodelalengua
extranjera(comoelusodelPresentContinuousysudiferenciaconelPresentSimple,
losverbosestticos,lasexpresionestemporales,laspartculasinterrogativasyelorden
delaspalabras,etc.)endiferentescontextosdecomunicacin,comoinstrumentode
autoaprendizajeydeautocorreccindelasproduccionespropias,oralesyescritas,y
paracomprenderlasajenas.
6. Identificar,utilizaryexplicaroralmentealgunasestrategiasbsicasutilizadaspara
progresarenelaprendizaje,talescomolacapacidaddevalorarelpropioprogreso,la
reflexinsobrecmoaprendeunomismo,laaceptacindelerror,lautilizacinde
tablasparaaprenderymemorizarelvocabulario,elusodeapndicesgramaticales,de
ortografaydeescritura,etc.
7.Usardeformaguiadalastecnologasdelainformacinylacomunicacinparabuscar
informacin,producirmensajesapartirdemodelos(comounadescripcindeuna
fotografa)yparaestablecerrelacionespersonales,mostrandointersporsuuso.
8. Identificarymostrarintersporconoceraspectossocialesyculturalespropiosde
diversospasesenloreferentealasformasdeempleareltiempolibreyel
comportamientoenlosrestaurantes.

Competenciasbsicas
Competenciaencomunicacinlingstica:
Vocabulary,pg.22,seccinRealEnglish,pg.28yLanguageBuilder,pgs.8
y9:vocabulariorelacionadoconlugaresdeunaciudadyactividadesdetiempo
libre.
Grammar,pgs.24,25y27,yPuttingItTogether,pg.27:usodelalengua
inglesaparadescribiraccionesenprogreso:elPresentContinuous;las
expresionestemporales;diferenciasentrePresentSimple/PresentContinuous;
verbosestticos.
Listening,pgs.22y26,seccinRealEnglish,pg.28:comprensinoraldeuna
conversacinsobrelugaresdeunaciudad,unprogramadetelevisinsobre
crticasderestaurantesyunaconversacinentreadolescentessobreplanesparael
findesemana.
Speaking,pg.22,seccinGrammar,pgs.25y27,seccinRealEnglish,pgs.
28y29yseccinRealLife,pg.31:participacinenconversacionesy
simulacionesconelcompaero/aparadescribirfotografasyaccionesenprogreso

60

alhablardeloslugaresquevisitanenunaciudad,ellugarenelqueseencuentran
yloquehacenenl,loquesuelenhacerensutiempolibre,etc.
Pronunciation,enlaseccinSayItRight!,pg.29:pronunciacindelossonidos
contenidosendoing,nowybowling.
Reading,pgs.23y26yPuttingItTogether,pg.27comprensinescritadeun
folletoenelquesedescribeuncentrocomercialdeDubai,deunaguade
restaurantescuriososydeuntextosobreelusodelmvilcomotarjetadecrdito
enalgunospases.
Writing,enlaseccinRealEnglish,pg.30yenlaseccinCorrectIt!,pg.32,
delStudentsBook,ascomoenlapg.22ylaseccinWritingPlandel
Workbook,pg.118:composicindedescripcionessobreimgenesyfotografas
delalumnoconsufamiliaoamigos,utilizandolasexpresionesyvocabulario
adecuados.Reflexinsobreelordendelaspalabrasenlaoracin.

Competenciamatemtica:
Grammar,pg.24:usodediagramasdeVennparaorganizarlainformaciny
resolverunejercicio.
Competenciaenelconocimientoylainteraccinconelmundofsico:
Reading,seccinCLIL,pg.22yGrammar,pg.24:identificarenunmapadel
mundolosEmiratosrabesUnidosyadquirirconocimientosculturalesydetipo
diversosobreDubai.
Reading,pg.26:conocimiento de avances tecnolgicos en los
campos de la arquitectura y los robots.
Reading,seccinCLIL,pg.26:localizartodoslospasesqueaparecenenel
textoenunmapamundi.
SeccinPuttingItTogether,pg.27:informacinsobreunanuevaaplicacindel
telfonomvil,queenalgunospasespuedeserempleadocomotarjetade
crdito.
SeccinDidyouknow?,pg.31:informacinsobrelasnormasdeconductade
losadolescentesdelReinoUnido.
RealWorldExtra,pgs.126y127:informacinsobrelascaractersticas,la
historiaylaspeculiaridadesdediversospasesdelmundo.Explicacindel
trminopulmnverde.Importanciadelaszonasverdesparalasalud.
Tratamientodelainformacinycompetenciadigital:
Reading,pgs.23y26:mantenerunaactitudcrticay reflexiva al valorar,
seleccionar, tratar y utilizar la informacin y sus fuentes.
Writing,enlaseccinRealEnglish,pg.30yenlaseccinCorrectIt!,pg.32,
delStudentsBook,ascomoenlapg.22ylaseccinWritingPlandel
Workbook,pg.118:muestradeautonoma,eficacia,responsabilidadyreflexin
alseleccionaryhacerusodelainformacinysusfuentes.
Speaking,pg.22,seccinGrammar,pgs.25y27,seccinRealEnglish,pgs.
28y29yseccinRealLife,pg.31:respetoporlasnormasdeconductaen

61

interaccionesenclaseconelprofesor/aoconloscompaeros/asalusarla
informacinysusfuentes.
RealLife,pg.31:actitudcrticaantelainformacinsobrecmoemplear
diversasexpresionesparalocalizarunlugaryhacerplanes.

Competenciasocialyciudadana:
Reading,pg.22yGrammar,pg.24:conocerinformacinsobreDubai;sus
lugaresdeocio,msicayactividadesdetiempolibre.Interesarseporconocer
msdatossobreestepas.
Reading,pg.26;PuttingItTogether,pg.27:informacinsobrediferentestipos
derestaurantesenelmundo.Interesarseporlainformacinyrespetarlas
costumbresdecadalugar.
SeccinRealEnglish,Vocabulary,pg.28:importanciadeafrontarla
convivenciacontalanteintegrador.
Speaking,pg.22,seccinGrammar,pgs.25y27,seccinRealEnglish,pgs.
28y29yseccinRealLife,pg.31:respetohacialosturnosdepalabraylas
rutinasdeclase.
SeccinDidyouknow?,pg.31:respetoporlasnormasdeconductadelReino
Unido.
RealWorldExtra,pgs.126y127:Respetoporlasdelaszonasverdesy
explicacindesuimportancia.
Mantenimientodeunaactitudconstructivaysolidariaantelainformacinquese
presentayantelasinteraccionesenelaula.
Competenciaculturalyartstica:
RealWorldExtra,pgs.126y127:informacinsobreactividadesculturalesque
serealizanenalgunosdelosparquesmsfamososdelmundoysobreelfestival
ArtistsUndertheSunquesecelebramensualmenteenJohannesburgo.
Competenciaparaaprenderaaprender:
Vocabulary,pg.22:reflexinpersonalyrepasodelvocabularioaprendido
anteriormentesobrelugaresdelaciudad.
Importanciadeunaactitudrespetuosahaciaelprofesor/ayloscompaeros/asde
clase.
Usodeestrategias,recursosytcnicasdetrabajointelectualparaaprenderyser
conscientedelaspropiascapacidadesyconocimientosatravsdelassecciones
TaskyPuttingItTogether,pg.27,ydelosejerciciosdereciclajequeaparecen
enlaunidaddelStudentsBook;ascomodelasseccionesCheckYourProgress
ySelfEvaluationcorrespondientesalaunidad(pgs.23,24y132)situadasenel
Workbook.
Autonomaeiniciativapersonal:
Reading,seccinCLIL,pgs.22y26:localizarlospasesdeltextoenun
mapamundieinvestigarsobreunodeellos.

62

Speaking,pg.22,seccinGrammar,pgs.25y27,seccinRealEnglish,pgs.
28y29yseccinRealLife,pg.31;Writing,pg.30:usodelacreatividad
personalalahoradeproducirtextosescritosyoralesapartirdemodelosdadosy
deuncuestionariorellenadoconinformacinpersonal.
Writing,enlaseccinRealEnglish,pg.30yenlaseccinCorrectIt!,pg.32,
delStudentsBook,ascomoenlapg.22ylaseccinWritingPlandel
Workbook,pg.118:desarrolloorganizativoalahoradepresentaruntrabajo
escrito.
- Fomentodeltrabajocooperativoenelaula.

Temasinterdisciplinares
Cienciassociales,geografaehistoria:
Localizardiversospasesenelmapa.
Investigarsobrealgunosdeesospasesyaprenderdatossobresucultura.
Matemticas:
LosdiagramasdeVenn.
Tecnologas:
Nuevasaplicacionesdelosmviles.
Avancesenelcampodelarobticaylaarquitectura.
Educacinparalaciudadanaylosderechoshumanos:
Importanciademantenerconductasintegradoras.
Reflexinsobrelasdiferenciasgastronmicas,econmicasyculturalesdevarios
pases.
Respetoporlacultura,lasnormasdeconductayloshbitosdetiempolibrede
otrospases.
Aprendizajedelasfrmulascorrectasparahacerplanes.
Educacinplsticayvisual:
ElfestivalArtistsUndertheSundeJohannesburgo.
Lenguayliteratura:
ElPresentContinuousenafirmativa,negativaeinterrogativa.
DiferenciasentrePresentSimple/PresentContinuous.
Lasexpresionestemporales.
Losverbosestativos.
Elordendelaspalabrasenlaoracin.
TraduccincastellanoinglsenelWorkbookyelaboracindedilogoseningls
apartirdeinstruccionesencastellanoenelLanguageBuilder.
63

UNIDAD3:FamilyMatters
Objetivosdeaprendizaje
Aprendervocabulariorelacionadoconlafamiliaylosacontecimientosvitales.
Leerdeformacomprensivayautnomaunartculoconfotografasdeunarevista
acercadediferenciasentrelaadolescenciadeunchicoyladesupadre,yunatirade
cmicsobreunconflictofamiliarentreunaadolescenteysuspadres.
Hablarsobrelafamilia,narrarydescribirhechospasadosybiogrficos.
UtilizarcorrectamenteelPastSimpledelosverbosregulareseylasformasThere
was/Therewere.
Identificarypronunciarcorrectamentelaterminacineddelosverbosregularesen
PastSimple:/d/,/t/y/Bd/.
Escucharycomprenderlapresentacindeunabiografaenclase,ascomo
conversacionessobrerecuerdosysobreresolucindeproblemasfamiliaresentrepadresy
adolescentes.
Escribirlabiografadeunfamoso.

Contenidos
BLOQUE1.ESCUCHAR,HABLARYCONVERSAR
Usodelosobjetivosdelaunidadparainteraccionarconelprofesor/ayconlos
compaeros/as.
Audicinycomprensindemensajesemitidosdentrodelaularelacionadosconlas
actividadeshabituales.
Anticipacindelcontenidogeneraldeloqueseescuchaconapoyodeelementos
verbalesynoverbales.
Audicinycomprensindemensajesoralesrelacionadosconlapresentacindeuna
biografaenclase,conversacionessobrerecuerdosysobreresolucindeproblemas
familiares.
Obtencindeinformacingeneralyespecficadeunapresentacindeclase,una
conversacinentreunaabuelaysunieta,yotraentreunaadolescenteysuspadrespara,
conapoyodeelementosverbalesynoverbales,contestarpreguntasdecomprensino
elegirlasrespuestascorrectas.
Usodeestrategiasbsicasdecomprensindemensajesorales:deduccindel
significadodealgunaspalabrasoexpresionesatravsdelcontexto,identificacinde
palabrasclaveyusodelosconocimientospreviossobreeltema.
Participacinenconversacionesconelcompaero/a,apartirdemodelospropuestos,
parahablardeacontecimientospasadoseintercambiarinformacinsobresusfamiliaso
64

sobrepersonajesfamosos,conpronunciacinyentonacinadecuadasparalograrla
comunicacin.
Escucha,comprensinyproduccinoraldelvocabulariodelaunidad,relacionadocon
lafamiliaylosacontecimientosvitales.
Empleoderespuestasadecuadasalasinformacionesrequeridasporelprofesor/aylos
compaeros/asenlasactividadesdeaula.
Desarrollodeestrategiasparasuperarlasinterrupcionesenlacomunicacin,usando
elementosverbalesynoverbales.
BLOQUE2.LEERYESCRIBIR
Comprensindeinstruccionesbsicasparalacorrectaresolucindeactividades.
Relacindelvocabulariodelaunidadconsucategoracorrespondiente.
Anticipacindelcontenidoantesydurantelalecturadeunalectura.
Comprensindelainformacingeneralyespecficadetextossobreladiferenciaentre
lavidadelosadolescentesdeahorarespectoalpasadoysobrereglasdecasa,paraelegir
lasrespuestascorrectas,identificarsilasafirmacionesquesedansonverdaderasofalsas
ycontestarpreguntasdecomprensin.
Usodeestrategiasdecomprensinlectora:identificacindeltemadeuntexto,con
ayudadeelementostextualesynotextuales;utilizacindelosconocimientosprevios
sobreeltema;inferenciadesignificadosporelcontexto,porelementosvisuales,por
comparacindefrasessimilaresenlaslenguasqueconocen.
Desarrollodelaexpresinescritadeformaguiada,completandounafichayutilizando
losconectoresdesecuenciaadecuados.
Composicindelabiografadeunfamosoapartirdeunmodelo,siguiendoelesquema
elaboradoyprestandoatencinalosconectoresdesecuencia,lapuntuacinyelordende
laspalabras.
Usodelosconectoresdesecuenciafirst,then,next,afterthatyfinallypara
completarunprrafocorrectamente,yvaloracindesuimportanciaenlas
comunicacionesescritas.
Intersporlapresentacincuidadadelostextosescritos,ensoportepapelydigital.
EnelWorkbook:
Comprensingeneraleidentificacindeinformacionesespecficasdeuntextosobre
BarackObama,paracontestarlaspreguntas.
Realizacindeundictadoparaconsolidarelvocabulariodelaunidad.
Traduccininversadefrasesquecontienenlasestructurasypalabrasaprendidasenla
unidad.
Composicindefrasesconinformacinpersonal.
Escribirunabiografaapartirdeunmodelodado.
BLOQUE3.CONOCIMIENTODELALENGUA
Conocimientoslingsticos:
65

Elementosmorfolgicos
Identificacindeelementosmorfolgicosbsicosyhabitualesenelusodelalengua.
Lxico/Vocabulario
Familia.
Acontecimientosvitales.
Identificacin,usoyvaloracindelasestrategiasdeaprendizajeadecuadas
(verobjetivogeneralderean7).
Estructurayfuncionesdelalengua
Expresarydescribiraccionespasadas.
Hablaryescribirsobreacontecimientosbiogrficosyfamiliares.
ElPastSimple(afirmativa,negativa,interrogativayrespuestasbreves).
Verbosregulareseirregulares.
Expresionestemporales(yesterday,lastnight/week/year,ago,etc.).
Therewas/Therewere.
Reflexionarsobreelusodelosconectoresdesecuencia:first,next,then,afterthaty
finally.
Inducirreglasgramaticalesapartirdelaobservacin.
Usarlaterminologaadecuadaaloscontenidos.
Fontica
LapronunciacindelasterminacionesdelPastSimple:/d/,/t/e/id/.

Reflexinsobreelaprendizaje
Aplicacindeestrategiasparaorganizar,adquirir,recordaryutilizarlxico.
Usoderecursosparaelaprendizajecomodiccionarios,librosdeconsulta,bibliotecaso
tecnologasdelainformacinylacomunicacin.
ReflexinguiadasobreelusoyelsignificadodelPastSimple,Therewas/There
wereylosconectoresdesecuencia.
Aceptacindelerrorcomoparteintegrantedelprocesodeaprendizajeyactitudpositiva
parasuperarlo.
Participacinenactividadesdeevaluacincompartida,enlaevaluacindelpropio
aprendizajeyusodeestrategiasdeautocorreccin.
Participacinactivaenactividadesytrabajosgrupales.
Intersporaprovecharlasoportunidadesdeaprendizajecreadasenelcontextodelaula
yfueradeella.
Confianzaeiniciativaparaexpresarseenpblicoyporescrito.
Deduccindereglasgramaticalesapartirdelaobservacin.
Usodelaterminologaadecuadaaloscontenidos.
66

EnelWorkbook:
SeccinCheckYourProgressparaafianzaroampliarlosconocimientosdelaunidad.
SeccionesdeSelfEvaluationenlapg.32yenlaseccinLearningCompetences.
BLOQUE4.ASPECTOSSOCIOCULTURALESYCONSCIENCIA
INTERCULTURAL
Identificacinyrespetohacialascostumbresyrasgosdelavidacotidianapropiosde
otrospasesyculturasdondesehablalalenguaextranjeraquesetrabajanenlaunidad:
Lafamilia.
Laformadevivir(acontecimientosvitales).
Lainmigracin.
Lasnormasdeconductadelosadolescentesbritnicos.
Conocimientodeantiguasformasdevidayacontecimientoshistricos;informacin
sobrehistoriadelamsica:elfestivaldeWoodstock.
Reconocimientoyvaloracindelalenguaextranjeracomoinstrumentode
comunicacinenelaulayconpersonasdeotrasculturas.
Interseiniciativaenlarealizacindeintercambioscomunicativosconhablanteso
aprendicesdelalenguaextranjerautilizandoloscorreoselectrnicos,llamadas
telefnicas,mensajescortos,etc.
Valoracindelenriquecimientopersonalquesuponelarelacinconpersonas
pertenecientesaotrasculturas.

Criteriosdeevaluacin
1. Comprenderlaideageneraleinformacionesespecficasdetextosoralessobreuna
conversacinentreunaadolescenteysuabuela,unacharlaseriaentreunospadresysu
hijayunapresentacinparalaclasedeunabiografa.
2. Participarconprogresivaautonomaenconversacionesysimulacionesrelativasa
averiguardatossobrelafamiliadesucompaeroysobreactividadesquehan
realizadojuntos,hablarsobrelabiografadeChaplin,intercambiarinformacinsobre
susabuelos,describiraunmiembrodelacasarealbritnicayhablarsobredatos
biogrficosdepersonajesfamosos,empleandolasestrategiasadecuadasparafacilitar
lacontinuidaddelacomunicacinyproduciendoundiscursocomprensibley
adecuadoalaintencindecomunicacin.
3. Reconocerlaideageneralyextraerinformacinespecficadetextosescritos,con
apoyodeelementostextualesynotextuales,sobrediferenciasentrelaadolescenciade

67

unchicoyladesupadreysobreunconflictofamiliarentreunaadolescenteysus
padres.
4. Redactardeformaguiada,apartirdemodelosdados,untextobrevesobrelabiografa
deunpersonajefamoso,utilizandolasestructuras,lasfuncionesyellxicoadecuados
yprestandoatencinalosconectoresdesecuencia.
5. Utilizarlosconocimientosadquiridossobreelsistemalingsticodelalengua
extranjera(comoelusodelPastSimple,lasestructurastherewas/therewereylos
conectoresdesecuencia)endiferentescontextosdecomunicacin,comoinstrumento
deautoaprendizajeydeautocorreccindelasproduccionespropias,oralesyescritas,
yparacomprenderlasajenas.
6. Identificar,utilizaryexplicaroralmentealgunasestrategiasbsicasutilizadaspara
progresarenelaprendizaje,talescomolacapacidaddevalorarelpropioprogreso,la
reflexinsobrecmoaprendeunomismo,laaceptacindelerror,lautilizacinde
tablasparaaprenderymemorizarelvocabulario,elusodeapndicesgramaticales,de
ortografaydeescritura,etc.
7.Usardeformaguiadalastecnologasdelainformacinylacomunicacinparabuscar
informacin,producirmensajesapartirdemodelos(comolaredaccindeuna
biografa)yparaestablecerrelacionespersonales,mostrandointersporsuuso.
8.Identificarymostrarintersporconoceraspectossocialesyculturalespropiosde
diversospasesenloreferentealasdiferenciasentreelmododeempleareltiempo
libredelosjvenesbritnicosysuspadres,normasdecomportamientoyhorarios,la
inmigracin,elmovimientoculturalhippy,elfestivaldeWoodstockylafamiliareal
britnica.

Competenciasbsicas
Competenciaencomunicacinlingstica:
- Vocabulary,pg.34,seccinRealEnglish,pg.40yLanguageBuilder,pgs.10
y11:usodevocabulariorelacionadoconlafamiliayconacontecimientos
biogrficos.
- Reading,pgs.35y38yPuttingItTogether,pg.39:comprensinescritadeun
artculoderevistasobrelasdiferenciasentrelaadolescenciadeunpadreylade
suhijo,unatiradecmicsobreunadiscusinentreunaadolescenteysuspadres,
yunaconversacinentreunabueloysunietaacercadelfestivaldeWoodstock.
- Listening,pgs.34y38yseccinRealEnglish,pg.40:comprensinoraldeuna
dilogoentreunaabuelaysunieta,unadiscusinentreunaadolescenteysus
padresyunapresentacindeclasesobreunabiografa.

68

Speaking,pgs.34,37y39,seccinRealEnglish,pgs.40y41yseccinReal
Life,pg.43:participacinenconversacionessobresusrespectivasfamiliasy
datosdelavidadepersonajeshistricos.
Pronunciation,seccinSayItRight!,pg.41yseccinTakeNote!,pg.43:
pronunciacindelasterminacionesdelPastSimple:/d/,/t/e/id/.Pronunciacin
correctadelasfechas.
Grammar,pgs.36y39yseccinPuttingItTogether,pg.39:usodelalengua
inglesaparaexpresarydescribiraccionespasadas:elPastSimpleconverbos
regulareseirregulares;therewas/therewere;lasexpresionestemporales.
Writing,enlaseccinRealEnglish,pg.42yenlaseccinCorrectIt!,pg.44,
delStudentsBook,ascomoenlapg.30yenlaseccinWritingPlandel
Workbook,pg.119:composicindebiografasdepersonajesfamososutilizando
lasexpresionesyvocabularioadecuados.Reflexinsobreelusocorrectodelos
conectoresdesecuencia.

Competenciaenelconocimientoylainteraccinconelmundofsico:
- Grammar,pg.37:cuestionariohistricosobredescubrimientoseinventos;
avancesenlascomunicaciones:elusodeloschatsylosmviles.
Tratamientodelainformacinycompetenciadigital:
- Grammar,pg.37:elchatcomomediodecomunicacin.Importanciayuso
responsabledelosmensajesdetextodelmvil.
- Grammar,pgs.36y37:apreciacindelosavancestecnolgicosdelosltimos
150aos.Valoracindelprogresotecnolgico.
- Writing,enlaseccinRealEnglish,pg.42yenlaseccinCorrectIt!,pg.44,
delStudentsBook,ascomoenlapg.30yenlaseccinWritingPlandel
Workbook,pg.119:muestradeautonoma,eficacia,responsabilidadyreflexin
alseleccionaryhacerusodelainformacinysusfuentes.
- Reading,pgs.35y38:valoracin crtica y reflexiva de la informacin
para poder contestar unas preguntas sobre el texto.
Competenciasocialyciudadana:
- Reading,pgs.35y38:respetointergeneracionalentrepadresehijos;resolucin
deconflictosfamiliaresapartirdelrespeto.
- Speaking,pgs.34,37y39,seccinRealEnglish,pgs.40y41yseccinReal
Life,pg.43:respetohacialosturnosdepalabraylasrutinasdeclase.
- Listening,pg.34:Reflexinsobrelainmigracin,respetoyvaloracinpositiva
delaintegracindelosemigrantes.
- RealWorldExtra,pgs.128y129:Equiparacindehombresymujeresenel
trabajo;respetoporeltrabajodelasmujeresyporsupapelenlahistoria.
Competenciaculturalyartstica:
- Grammar,pgs.36y37:diversosejerciciosenlosquesetrabajacondatossobre
laformadevidaenlaInglaterravictoriana;cuestionariohistrico.
69

PuttingItTogether,pg.39:comprensindeundilogoentreunabueloysunieta
sobreelfestivaldeWoodstockde1969.
Speaking,seccinRealEnglish,pgs.40y41yseccinRealLife,pg.43:
participacinenundilogosobrelavidadeCharlieChaplin.Creacindeotros
dilogossobrepersonajeshistricos.
Writing,pg.42:InformacinsobreCervantesenelmodelodebiografa.
TakeNote!,pg.43:aprendizajedelaformadedecirlasfechaseningls.
RealWorldExtra,pgs.128y129:MujercitasdeLouiseMayAlcott;elpapelde
lasmujeresdurantelaGuerradeSecesinamericana.

Competenciaparaaprenderaaprender:
- Vocabulary,pg.34:reflexinpersonalyrepasodelvocabularioaprendido
anteriormentesobrelafamilia.
- Importanciadeunaactitudrespetuosahaciaelprofesor/ayloscompaeros/asde
clase.
- Usodeestrategias,recursosytcnicasdetrabajointelectualparaaprenderyser
conscientedelaspropiascapacidadesyconocimientosatravsdelassecciones
TaskyPuttingItTogether,pg.39,ydelosejerciciosdereciclajequeaparecen
enlaunidaddelStudentsBook;ascomodelasseccionesCheckYourProgress
ySelfEvaluationcorrespondientesalaunidad(pgs.31,32y132)situadasenel
Workbook.
Autonomaeiniciativapersonal:
- Grammar,pg.37:Inventarycontestarpreguntassobrehechoshistricos
utilizandoelPastSimple.
- Speaking,pgs.34,37y39,seccinRealEnglish,pgs.40y41yseccinReal
Life,pg.43;Writing,enlaseccinRealEnglish,pg.42yenlaseccinCorrect
It!,pg.44,delStudentsBook,ascomoenlapg.30yenlaseccinWriting
PlandelWorkbook,pg.119:usodelacreatividadpersonalalahoradeproducir
textosescritosyoralesapartirdemodelosdados.
- Writing,enlaseccinRealEnglish,pg.42yenlaseccinCorrectIt!,pg.44,
delStudentsBook,ascomoenlapg.30yenlaseccinWritingPlandel
Workbook,pg.119:desarrolloorganizativoalahoradepresentaruntrabajo
escrito.
- Fomentodeltrabajocooperativoenelaula.
Temasinterdisciplinares
Tecnologas:
Elmvilyelchatcomomediosdecomunicacin.
Valoracindelosavancestecnolgicosdelosltimos150aos.
Cienciassociales,geografaehistoria:
70

ElfestivaldeWoodstockde1969yelmovimientohippy.
DatossobrelaformadevidaenlaInglaterravictoriana.
Diversosinventosydescubrimientos.
LavidadeCharlieChaplin.
ElpapeldelasmujeresdurantelaGuerradeSecesinamericana.
Educacinparalaciudadanaylosderechoshumanos:
Respetointergeneracional;resolucindeconflictosatravsdeldilogoyel
respeto.
Equiparacindehombresymujereseneltrabajo;respetoporeltrabajodelas
mujeresyporsupapelenlahistoria.
Lainmigracin.Valoracinyrespeto.
Lenguaextranjera:
Laformadedecirlasfechaseningls.
Lenguayliteratura:
LabiografadeCervantes.
MujercitasdeLouiseMayAlcott.
ElPastSimpleconverbosregulareseirregularesenafirmativa,negativa,
interrogativayrespuestascortas.
Lasestructurastherewas/therewereenafirmativa,negativa,interrogativay
respuestascortas.
Losconectoresdesecuencia.
TraduccincastellanoinglsenelWorkbookyelaboracindedilogosen
inglsapartirdeinstruccionesencastellanoenelLanguageBuilder.

71

UNIDAD4:GettingThere

Objetivosdeaprendizaje
Aprenderlosnombresdetiposdetransporteyartculosdeviaje.
UtilizarcorrectamenteelPastContinuousydistinguirlodelPastSimple.
Leerdeformacomprensivayautnomaunacrticadeunaguadetelevisinyun
artculodeviajes.
Hablarsobrehechospasados.
Practicarelusodeexpresionesqueseutilizanenelaeropuerto.
Identificarypronunciarcorrectamentelossonidos/b/y/v/.
Escuchardeformacomprensivavariasconversacionessobrelasvacaciones,Bangkoky
unprogramaderadiosobrelahistoriadeAustralia.
Escribirunaentradadeblogsobreunviajedevacacionesprestandoatencinalas
conjunciones.
Contenidos
BLOQUE1.ESCUCHAR,HABLARYCONVERSAR
Usodelosobjetivosdelaunidadparainteraccionarconelprofesor/ayconlos
compaeros/as.
Audicinycomprensindemensajesemitidosdentrodelaularelacionadosconlas
actividadeshabituales.
Anticipacindelcontenidogeneraldeloqueseescuchaconapoyodeelementos
verbalesynoverbales.
Audicinycomprensindemensajesoralesrelacionadosconconversacionessobrelas
vacaciones,BangkokyunprogramaderadiosobrelahistoriadeAustralia.
Obtencindeinformacingeneralyespecficadeunacrticadeunaguadetelevisiny
unartculodeviajespara,conapoyodeelementosverbalesynoverbales,contestar
preguntasdecomprensinoelegirlasrespuestascorrectas.
Usodeestrategiasbsicasdecomprensindemensajesorales:deduccindel
significadodealgunaspalabrasoexpresionesatravsdelcontexto,identificacinde
palabrasclaveyusodelosconocimientospreviossobreeltema.
Participacinenconversacionesconelcompaero/a,apartirdemodelospropuestos,
parahablardequsepuedehaceroverenlugarescercanosyhablardelpasado,con
pronunciacinyentonacinadecuadasparalograrlacomunicacin.
Escucha,comprensinyproduccinoraldelvocabulariodelaunidad,relacionadocon
mediosdetransporte,artculosdeviajeyexpresionesqueseutilizanenunaeropuerto.
Empleoderespuestasadecuadasalasinformacionesrequeridasporelprofesor/aylos
compaeros/asenlasactividadesdeaula.
72

Desarrollodeestrategiasparasuperarlasinterrupcionesenlacomunicacin,usando
elementosverbalesynoverbales.
BLOQUE2.LEERYESCRIBIR
Comprensindeinstruccionesbsicasparalacorrectaresolucindeactividades.
Relacindelvocabulariodelaunidadconsucategoracorrespondiente.
Anticipacindelcontenidoantesydurantelalecturadeunalectura.
Comprensindelainformacingeneralyespecficadetextossobreunprogramade
televisinsobreviajes,unavisitaaPompeya,lugaresdelmundoquetienenelmismo
nombre,elPozodeZamzamylascostumbresdelosaborgenesparaelegirlasrespuestas
correctas,identificarsilasafirmacionesquesedansonverdaderasofalsasycontestar
preguntasdecomprensin.
Usodeestrategiasdecomprensinlectora:identificacindeltemadeuntexto,con
ayudadeelementostextualesynotextuales;utilizacindelosconocimientosprevios
sobreeltema;inferenciadesignificadosporelcontexto,porelementosvisuales,por
comparacindefrasessimilaresenlaslenguasqueconocen.
Desarrollodelaexpresinescritadeformaguiada,completandounafichayutilizando
lasconjuncionesadecuadas.
Composicindeunaentradadeblogsobreunasvacacionesapartirdeunmodelo,
siguiendoelesquemaelaboradoyprestandoatencinalasconjunciones,losconectores
desecuencia,lasmaysculas,lapuntuacinyelordendelaspalabras.
Usodelasconjuncionesand,but,becauseyorparacompletarunprrafo
correctamente,yvaloracindesuimportanciaenlascomunicacionesescritas.
Intersporlapresentacincuidadadelostextosescritos,ensoportepapelydigital.
EnelWorkbook:
Comprensingeneraleidentificacindeinformacionesespecficasdeuntextosobreun
accidenteenelEurostarparahacerunejerciciodeverdaderoofalsoycontestarlas
preguntas.
Realizacindeundictadoparaconsolidarelvocabulariodelaunidad.
Traduccininversadefrasesquecontienenlasestructurasypalabrasaprendidasenla
unidad.
Composicindefrasesconinformacinpersonal.
Escribirunaentradadeblogapartirdeunmodelodado.
BLOQUE3.CONOCIMIENTODELALENGUA
Conocimientoslingsticos:
Elementosmorfolgicos
Identificacindeelementosmorfolgicosbsicosyhabitualesenelusodelalengua.
Lxico/Vocabulario
73

Mediosdetransporte.
Artculosdeviaje.
Expresionesparausarenelaeropuerto.
Identificacin,usoyvaloracindelasestrategiasdeaprendizajeadecuadas
(verobjetivogeneralderean7).
Estructurasyfuncionesdelalengua
Describiryhablardeacontecimientospasados.
Localizarlasituacindealguienenunaciudad.
ElPastContinuous(afirmativa,negativaeinterrogativa,ylasrespuestasbreves).
DiferenciasentrePastSimple/PastContinuous.
Lasexpresionestemporales(ago,yesterdaymorning,when,while,as).
Lasconjunciones.
Inducirreglasgramaticalesapartirdelaobservacin.
Usarlaterminologaadecuadaaloscontenidos.
Fontica
Lapronunciacindelossonidos/b/y/v/.
Reflexinsobreelaprendizaje:
Aplicacindeestrategiasparaorganizar,adquirir,recordaryutilizarlxico.
Usoderecursosparaelaprendizajecomodiccionarios,librosdeconsulta,bibliotecaso
tecnologasdelainformacinylacomunicacin.
ReflexinguiadasobreelusoyelsignificadodelPastContinuous,elcontrasteentre
PastSimple/PastContinuousylasconjunciones.
Aceptacindelerrorcomoparteintegrantedelprocesodeaprendizajeyactitudpositiva
parasuperarlo.
Participacinenactividadesdeevaluacincompartida,enlaevaluacindelpropio
aprendizajeyusodeestrategiasdeautocorreccin.
Participacinactivaenactividadesytrabajosgrupales.
Intersporaprovecharlasoportunidadesdeaprendizajecreadasenelcontextodelaula
yfueradeella.
Confianzaeiniciativaparaexpresarseenpblicoyporescrito.
Deduccindereglasgramaticalesapartirdelaobservacin.
Usodelaterminologaadecuadaaloscontenidos.
EnelWorkbook:
SeccinCheckYourProgressparaafianzaroampliarlosconocimientosdelaunidad.
SeccionesdeSelfEvaluationenlapg.40yenlaseccinLearningCompetences.

74

BLOQUE4.ASPECTOSSOCIOCULTURALESYCONSCIENCIA
INTERCULTURAL
Identificacinyrespetohacialascostumbresyrasgosdelavidacotidianapropiosde
otrospasesyculturasdondesehablalalenguaextranjeraquesetrabajanenlaunidad:
LascostumbresdelosaborgenesdeAustralia.
Lascreenciasreligiosasmusulmanas.
Lasdiversasculturasymodosdevidaqueseconocenalviajar(desdeloshbitos
alimentarioshastalosmediosdetransporteolahistoria).
Reconocimientoyvaloracindelalenguaextranjeracomoinstrumentode
comunicacinenelaulayconpersonasdeotrasculturas.
Interseiniciativaenlarealizacindeintercambioscomunicativosconhablanteso
aprendicesdelalenguaextranjerautilizandoloscorreoselectrnicos,llamadas
telefnicas,mensajescortos,etc.
Valoracindelenriquecimientopersonalquesuponelarelacinconpersonas
pertenecientesaotrasculturas.

Criteriosdeevaluacin
1. Comprenderlaideageneraleinformacionesespecficasdeuntextooralsobrela
historiadeAustralia,Bangkokyconversacionesacercadelasvacaciones.
2. Participarconprogresivaautonomaenconversacionesysimulacionesrelativasa
hablardelpasado,localizarunlugar,describiracontecimientoseimgenesdelpasado,
dilogossobreviajesyunaconversacinenunaeropuerto,empleandolasestrategias
adecuadasparafacilitarlacontinuidaddelacomunicacinyproduciendoundiscurso
comprensibleyadecuadoalaintencindecomunicacin.
3. Reconocerlaideageneralyextraerinformacinespecficadetextosescritos,con
apoyodeelementostextualesynotextuales,sobreunacrticadeunaguade
televisin,losaborgenesdeAustralia,elPozodeZamzam,ladestruccinde
Pompeyayunartculodeviajes.
4. Redactardeformaguiada,apartirdemodelosdados,unaentradadeblogsobrelas
vacaciones,prestandoatencinalasconjuncionesymanteniendounapresentacin
clara,limpiayordenada.
5. Utilizarlosconocimientosadquiridossobreelsistemalingsticodelalengua
extranjera(comoelusodelPastContinuous,susdiferenciasconelPastSimple,las
conjugacionesylapronunciacindelasformas/b/y/v/)endiferentescontextosde

75

comunicacin,comoinstrumentodeautoaprendizajeydeautocorreccindelas
produccionespropias,oralesyescritas,yparacomprenderlasajenas.
6. Identificar,utilizaryexplicaroralmentealgunasestrategiasbsicasutilizadaspara
progresarenelaprendizaje,talescomolacapacidaddevalorarelpropioprogreso,la
reflexinsobrecmoaprendeunomismo,laaceptacindelerror,lautilizacinde
tablasparaaprenderymemorizarelvocabulario,elusodeapndicesgramaticales,de
ortografaydeescritura,etc.
7. Usardeformaguiadalastecnologasdelainformacinylacomunicacinparabuscar
informacin,producirmensajesapartirdemodelos(comounaentradadeblogsobre
unviaje)yparaestablecerrelacionespersonales,mostrandointersporsuuso.
8. Identificarymostrarintersporconoceraspectossocialesyculturalespropiosde
diversospasesenloreferenteasucultura,susmediosdetransporteysumodode
viajar.
Competenciasbsicas
Competenciaencomunicacinlingstica:
- Vocabulary,pg.48,seccinRealEnglish,pg.54,seccinRealLife,pg.57y
LanguageBuilder,pgs.12y13:vocabulariorelacionadoconlosmediosde
transporte,losartculosdeviajeylosaeropuertos.
- Reading,pgs.49y52,seccinCLIL,pg.51yPuttingItTogether,pg.53:
comprensinescritadeunapginadeunaguadetelevisinsobreunprogramade
viajes,untextodeaudioguasobreladestruccindePompeya,unartculode
viajessobreciudadesquetienenelmismonombreydanlugaraconfusiones.
- Listening,pgs.48y52yseccinRealEnglish,pg.54:comprensinoralde
variasconversacionessobreBangkokysobreviajesdevacacionesydeun
programaderadiosobrelahistoriadeAustralia.
- Pronunciation,enlaseccinSayItRight!,pg.55:pronunciacindelos
sonidos/b/y/v/.
- Speaking,pgs.48y51,seccinPuttingItTogether,pg.53,seccinReal
English,pg.55yseccinRealLife,pg.57:participacinenconversaciones
parahablardeinformacionessobrevuelosenunaeropuerto,describir
acontecimientoseimgenesdelpasado,localizarlasituacindeunapersonaen
unaciudadyhablarsobreviajes.
- Grammar,pg.50yPuttingItTogether,pg.53:usodelalenguainglesapara
expresaracontecimientospasados:elPastContinuous,sudiferenciaconelPast
Simple;lasexpresionestemporales.
- Writing,enlaseccinRealEnglish,pg.56yenlaseccinCorrectIt!,pg.58,
delStudentsBook,ascomoenlapg.38yenlaseccinWritingPlandel

76

Workbook,pg.120:composicindeentradasdeblogsobreviajesdevacaciones
ycelebraciones,prestandoespecialatencinalasconjunciones.
Competenciaenelconocimientoylainteraccinconelmundofsico:
- Vocabulary,pg.48:Decidirquformadetransportedelascitadasesadecuadaa
cadamedio.
- Speaking,pg.48:mantenerundilogoconelcompaeroenelqueseden
instruccionesparaorientarseenunaciudad.
- Reading,pgs.49y52:reflexinsobreelcambiodeestacionessegnel
hemisferio;informacinsobrediversosdatosculturalesymediosdetransporte
especialesdevariospasesasiticos;informacinhistricasobreelorigendelos
nombresdealgunasciudades.
- RealLife,pg.57:expresioneseinstruccionesparainformarsesobrehorariosde
vuelosydesenvolverseenunaeropuerto.
- Didyouknow?,pgs.47y57:LainvencindelhelicpteroporLeonardoda
Vinci;informacinsobrelosaeropuertoslondinenses.
Tratamientodelainformacinycompetenciadigital:
- Reading,pgs.49y52:valoracin crtica y reflexiva de la informacin
para poder contestar unas preguntas sobre el texto.
- Writing,enlaseccinRealEnglish,pg.56yenlaseccinCorrectIt!,pg.58,
delStudentsBook,ascomoenlapg.38yenlaseccinWritingPlandel
Workbook,pg.120:muestradeautonoma,eficacia,responsabilidadyreflexin
alseleccionaryhacerusodelainformacinysusfuentes.
- Speaking,pgs.48y51,seccinPuttingItTogether,pg.53,seccinReal
English,pg.55yseccinRealLife,pg.57:respetoporlasnormasdeconducta
eninteraccionesenclaseconelprofesor/aoconloscompaeros/asalusarla
informacinysusfuentes.
- RealLife,pg.57:actitudcrticaantelainformacinsobrecmoinformarse
acercadeloshorariosdelosvuelosenunaeropuerto.
Competenciasocialyciudadana:
- Reading,pg.49:conocimientodeformasdevida,costumbres,mediosde
transporteyalimentosdeotraspartesdelmundo.Manifestarinterspor
conocerlos,ademsdereflexionarsobrelaimportanciademantenerunaactitud
abiertayderespetoalviajar.
- PuttingItTogether,pg.53:manifestarrespetoporlascreenciasreligiosasy
culturalesdelosaborgenesaustralianosylosmusulmanes.
- Speaking,pgs.48y51,seccinPuttingItTogether,pg.53,seccinReal
English,pg.55yseccinRealLife,pg.57:respetohacialosturnosdepalabray
lasrutinasdeclase.
- Writing,pg.56:importanciademantenerunaactitudpositivaantelos
contratiempos,comoalnodejarqueelrobodeunacmarateestropeeunviajeni
darporsentadoquetelahanrobadosinolaencuentras.
77

Mantenimientodeunaactitudconstructivaysolidariaantelainformacinquese
presentayantelasinteraccionesenelaula.

Competenciaculturalyartstica:
- Listening,pg.48:escucharundilogosobreBangkokyvariosdesus
monumentos.
- Reading,pg.49:informacinhistricasobreelorigendelosnombresdealgunas
ciudades.
- Writing,pg.56:informacinsobrelosmonumentosdeAtenas.
- Grammar,pg50yseccinCLIL,pg51:formarfrasesyaveriguarculesson
algunosdelosmonumentosmsimportantesdevariospases;completaruntexto
sobrelaerupcindelVesubioenPompeya.
- PuttingItTogether,pg.53:completardostextossobrelaculturaylas
costumbresdelosaborgenesaustralianosysobreunlugarsagradoparalos
musulmanes:elpozodeZamzam.
- RealWorldExtra,pgs.130131:informacinsobremonumentosemblemticos
deSydney,Pretoria,NuevaYorkyLondres.InformacinsobrelaUNESCOysu
funcin.
Competenciaparaaprenderaaprender:
Vocabulary,pg.48:reflexinpersonalyrepasodelvocabularioaprendido
anteriormentesobremediosdetransporte.
Speaking,pgs.48y51,seccinPuttingItTogether,pg.53,seccinReal
English,pg.55yseccinRealLife,pg.57:respetohacialosturnosdepalabra
ylasrutinasdeclase.
Importanciadeunaactitudrespetuosahaciaelprofesor/ayloscompaeros/asde
clase.
Usodeestrategias,recursosytcnicasdetrabajointelectualparaaprenderyser
conscientedelaspropiascapacidadesyconocimientosatravsdelassecciones
TaskyPuttingItTogether,pg.53,ydelosejerciciosdereciclajequeaparecen
enlaunidaddelStudentsBook;ascomodelasseccionesCheckYourProgress
ySelfEvaluationcorrespondientesalaunidad(pgs.39,40y132)situadasenel
Workbook.
Autonomaeiniciativapersonal:
- Reading,seccinCLIL,pg.49:localizarlospasesdeltextoenunmapamundi.
- Speaking,pgs.48y51,seccinPuttingItTogether,pg.53,seccinReal
English,pg.55yseccinRealLife,pg.57,Writing,enlaseccinRealEnglish,
pg.56yenlaseccinCorrectIt!,pg.58,delStudentsBook,ascomoenla
pg.38yenlaseccinWritingPlandelWorkbook,pg.120:usodela
creatividadpersonalalahoradeproducirtextosescritosyoralesapartirde
modelosdados.
- Writing,enlaseccinRealEnglish,pg.56yenlaseccinCorrectIt!,pg.58,
delStudentsBook,ascomoenlapg.38yenlaseccinWritingPlandel
78

Workbook,pg.120:desarrolloorganizativoalahoradepresentaruntrabajo
escrito.
Temasinterdisciplinares
Cienciasdelanaturaleza:
Variacindelasestacionesenloshemisferios.
Cienciassociales,geografaehistoria:
Localizarpasesenunmapamundi.
LaUNESCO.
InformacinsobreBangkokyAustralia.
LaerupcindelVesubioenPompeya.
LosinventosdeLeonardodaVinci
Educacinplsticayvisual:
Monumentosemblemticosdelarteorientalbudista(enBangkok),delarte
clsico(elPartennyelColiseo),delartemoderno,(enNuevaEscociayen
SydneyAustralia),ydevariasciudadescomoPars,Londres,PretoriayNueva
York.
Lenguayliteratura:
ElPastContinuousenafirmativa,negativaeinterrogativa.
Lasexpresionestemporales.
ElcontrasteentreelPresentSimpleyelPresentContinuous.
Usodelasexpresionesas,whileywhen.
Elusodelasconjuncionesand,but,because,or.
TraduccincastellanoinglsenelWorkbookyelaboracindedilogosen
inglsapartirdeinstruccionesencastellanoenelLanguageBuilder.
Educacinparalaciudadanaylosderechoshumanos:
Reflexinsobreotrasformasdevidayrespetoporsucultura,creenciasy
alimentacin.Conocimientodetradicionesycreenciasaborgenesymusulmanas.
Instruccionesparadesenvolverseenunaeropuertoyparapedirodar
informacin.

79

UNIDAD5:Sport
Objetivosdeaprendizaje
Aprendervocabulariorelacionadoconeltiempo,lascompeticionesdeportivasy,
particularmente,elftbol.
Leerdeformacomprensivayautnomaunartculosobrenoticiasdeportivasyuntest
sobreconocimientosdeftbol.
Hablardeltiempoyhacerpredicciones.
Practicarelusodelfuturocon will,begoingto,el PresentContinuous convalorde
futuroyelprimercondicional.
Identificarypronunciarcorrectamentewill,willnotysuscontracciones.
Escucharycomprenderplanes,prediccioneseinformacindedeportes.
Redactarprediccionessobrecmoserlavidaenelao3060usandolatcnicade
brainstormingparaorganizarlasideas.
Contenidos
BLOQUE1.ESCUCHAR,HABLARYCONVERSAR
Usodelosobjetivosdelaunidadparainteraccionarconelprofesor/ayconlos
compaeros/as.
Audicinycomprensindemensajesemitidosdentrodelaularelacionadosconlas
actividadeshabituales.
Anticipacindelcontenidogeneraldeloqueseescuchaconapoyodeelementos
verbalesynoverbales.
Audicinycomprensindemensajesoralesrelacionadosconelpronsticodeltiempo,
unpartidodeftbolyunaconversacinsobrelavidaenelfuturo.
Obtencindeinformacingeneralyespecficadeunaconversacinsobreelpronstico
deltiempoparaeseda,unpartidodeftbolyprediccionessobrecmopodraserlavida
enelfuturopara,conapoyodeelementosverbalesynoverbales,contestarpreguntasde
comprensinoelegirlasrespuestascorrectas.
Usodeestrategiasbsicasdecomprensindemensajesorales:deduccindel
significadodealgunaspalabrasoexpresionesatravsdelcontexto,identificacinde
palabrasclaveyusodelosconocimientospreviossobreeltema.
Participacinenconversacionesconelcompaero/a,apartirdemodelospropuestos,
parahablardeculessudeportefavoritoyculeseltiempoadecuadoparapracticarlo,
deftbol,discutirprediccionessobresufuturoyaspiraciones,loquevanahacereseda
yacercadeprediccionessobreelfuturolejano,conpronunciacinyentonacin
adecuadasparalograrlacomunicacin.

80

Escucha,comprensinyproduccinoraldelvocabulariodelaunidad,relacionadocon
eltiempo,lascompeticionesdeportivasyelftbol.
Empleoderespuestasadecuadasalasinformacionesrequeridasporelprofesor/aylos
compaeros/asenlasactividadesdeaula.
Desarrollodeestrategiasparasuperarlasinterrupcionesenlacomunicacin,usando
elementosverbalesynoverbales.
BLOQUE2.LEERYESCRIBIR
Comprensindeinstruccionesbsicasparalacorrectaresolucindeactividades.
Relacindelvocabulariodelaunidadconsucategoracorrespondiente.
Anticipacindelcontenidoantesydurantelalecturadeunalectura.
Comprensindelainformacingeneralyespecficadetextossobrelosefectosdel
climaeneldeporte,cmoseejercitanlosastronautasenelespacioyuntestsobreftbol,
paraelegirlasrespuestascorrectas,identificarsilasafirmacionesquesedanson
verdaderasofalsasycontestarpreguntasdecomprensin.
Usodeestrategiasdecomprensinlectora:identificacindeltemadeuntexto,con
ayudadeelementostextualesynotextuales;utilizacindelosconocimientosprevios
sobreeltema;inferenciadesignificadosporelcontexto,porelementosvisuales,por
comparacindefrasessimilaresenlaslenguasqueconocen.
Desarrollodelaexpresinescritadeformaguiada,completandounafichayutilizando
latcnicadebrainstormingparaplanearloquesevaadecir.
Redaccindeprediccionessobrelavidaenelao3060apartirdeunmodelo,
siguiendoelesquemaelaborado,utilizandobrainstormingparaplanearloquesevaa
deciryprestandoatencinalosconectoresdesecuencia,lasconjunciones,lapuntuacin,
lasmaysculasyelordendelaspalabras.
Usodelatcnicadebrainstormingparaplanearloquesevaadecirutilizandolas
preguntas:who,what,where,whenywhyparaorganizarsusideas.
Intersporlapresentacincuidadadelostextosescritos,ensoportepapelydigital.
EnelWorkbook:
Comprensingeneraleidentificacindeinformacionesespecficasdeuntextosobrela
preparacindelosJuegosOlmpicosdeRodeJaneiroparacontestarlaspreguntas.
Realizacindeundictadoparaconsolidarelvocabulariodelaunidad.
Traduccininversadefrasesquecontienenlasestructurasypalabrasaprendidasenla
unidad.
Composicindefrasesconinformacinpersonal.
Escribirprediccionessobreelfuturolejanoapartirdeunmodelodado.
BLOQUE3.CONOCIMIENTODELALENGUA
Conocimientoslingsticos:
Elementosmorfolgicos
Identificacindeelementosmorfolgicosbsicosyhabitualesenelusodelalengua.
81

Lxico/Vocabulario
Eltiempo.
Lascompeticionesdeportivas.
Palabrasyexpresionesdelmundodelftbol.
Frmulasparaexpresarprobabilidad.
Identificacin,usoyvaloracindelasestrategiasdeaprendizajeadecuadas
(verobjetivogeneralderean7).
Estructurayfuncionesdelalengua
Hacerprediccionesyhablardeposibilidades.
Hablardelfuturoyexpresarplaneseintenciones.
will(afirmativa,negativaeinterrogativa,ylasrespuestasbreves).
begoingto(afirmativa,negativaeinterrogativa,ylasrespuestasbreves).
ElPresentContinuousconvalordefuturo.
Elprimercondicional(afirmativa,negativaeinterrogativa,ylasrespuestasbreves).
Lasexpresionestemporalesdefuturo.
Latcnicadebrainstorming.
Inducirreglasgramaticalesapartirdelaobservacin.
Usarlaterminologaadecuadaaloscontenidos.
Fontica
Lapronunciacindelasformascontradasllywont,ylaentonacindelasoraciones.
Reflexinsobreelaprendizaje:
Aplicacindeestrategiasparaorganizar,adquirir,recordaryutilizarlxico.
Usoderecursosparaelaprendizajecomodiccionarios,librosdeconsulta,bibliotecaso
tecnologasdelainformacinylacomunicacin.
Reflexinguiadasobreelusoyelsignificadodelfuturoconwill,begoingto,el
PresentContinuousconvalordefuturoyelprimercondicionalydelatcnicade
brainstorming.
Aceptacindelerrorcomoparteintegrantedelprocesodeaprendizajeyactitudpositiva
parasuperarlo.
Participacinenactividadesdeevaluacincompartida,enlaevaluacindelpropio
aprendizajeyusodeestrategiasdeautocorreccin.
Participacinactivaenactividadesytrabajosgrupales.
Intersporaprovecharlasoportunidadesdeaprendizajecreadasenelcontextodelaula
yfueradeella.
Confianzaeiniciativaparaexpresarseenpblicoyporescrito.
Deduccindereglasgramaticalesapartirdelaobservacin.

82

Usodelaterminologaadecuadaaloscontenidos.
EnelWorkbook:
SeccinCheckYourProgressparaafianzaroampliarlosconocimientosdelaunidad.
SeccionesdeSelfEvaluationenlapg.48yenlaseccinLearningCompetences.
BLOQUE4.ASPECTOSSOCIOCULTURALESYCONSCIENCIA
INTERCULTURAL
Identificacinyrespetohacialascostumbresyrasgosdelavidacotidianapropiosde
otrospasesyculturasdondesehablalalenguaextranjeraquesetrabajanenlaunidad:
Juegos,prcticasyacontecimientosdeportivos.
Laformadevivirpracticarejercicio.
Laculturadelftbol.
Reconocimientoyvaloracindelalenguaextranjeracomoinstrumentode
comunicacinenelaulayconpersonasdeotrasculturas.
Interseiniciativaenlarealizacindeintercambioscomunicativosconhablanteso
aprendicesdelalenguaextranjerautilizandoloscorreoselectrnicos,llamadas
telefnicas,mensajescortos,etc.
Valoracindelenriquecimientopersonalquesuponelarelacinconpersonas
pertenecientesaotrasculturas.
Criteriosdeevaluacin
1. Comprenderlaideageneraleinformacionesespecficasdeuntextooralsobreuna
conversacinsobreelpronsticodeltiempoparaeseda,unpartidodeftboly
prediccionessobrecmopodraserlavidaenelfuturo.
2. Participarconprogresivaautonomaenconversacionesysimulacionesrelativasacul
essudeportefavoritoyculeseltiempoadecuadoparapracticarlo,deftbol,discutir
prediccionessobresufuturoyaspiraciones,loquevanahaceresedayacercade
prediccionessobreelfuturolejano,empleandolasestrategiasadecuadasparafacilitar
lacontinuidaddelacomunicacinyproduciendoundiscursocomprensibley
adecuadoalaintencindecomunicacin.
3.Reconocerlaideageneralyextraerinformacinespecficadetextosescritos,con
apoyodeelementostextualesynotextuales,sobrelosefectosdelclimaeneldeporte,
acontecimientosdeportivosfamosos,cmoseejercitanlosastronautasenelespacioy
untestsobreftbol.
4. Redactardeformaguiada,apartirdemodelosdados,untextobrevesobre
prediccionesacercaelavidaenelao3060,utilizandolasestructuras,lasfuncionesy
83

ellxicoadecuados,empleandolatcnicadebrainstormingparaorganizarsusideas
antesdeescribiryprestandoatencinalordendelaspalabrasenlaoracin,las
mayculas,lapuntuacin,losconectoresdesecuenciaylasconjunciones.
5. Utilizarlosconocimientosadquiridossobreelsistemalingsticodelalengua
extranjera(comoelusodelfuturoconwillyconbegoingto,elprimercondicionaly
elPresentContinuousconvalordefuturo.)endiferentescontextosdecomunicacin,
comoinstrumentodeautoaprendizajeydeautocorreccindelasproduccionespropias,
oralesyescritas,yparacomprenderlasajenas.
6. Identificar,utilizaryexplicaroralmentealgunasestrategiasbsicasutilizadaspara
progresarenelaprendizaje,talescomolacapacidaddevalorarelpropioprogreso,la
reflexinsobrecmoaprendeunomismo,laaceptacindelerror,lautilizacinde
tablasparaaprenderymemorizarelvocabulario,elusodeapndicesgramaticales,de
ortografaydeescritura,etc.
7.Usardeformaguiadalastecnologasdelainformacinylacomunicacinparabuscar
informacin,producirmensajesapartirdemodelos(laredaccindepredicciones
sobrelavidaenelao3060)yparaestablecerrelacionespersonales,mostrando
intersporsuuso.
8. Identificarymostrarintersporconoceraspectossocialesyculturalespropiosde
diversospasesenloreferentealaformadepracticardeporteyasusacontecimientos
deportivosmsfamososypopulares.
Competenciasbsicas
Competenciaencomunicacinlingstica:
- Vocabulary,pg.60,seccinRealEnglish,pg.66,seccinRealLife,pg.69y
LanguageBuilder,pgs.14y15:vocabulariorelacionadoconeltiempo,las
competicionesdeportivasyelftbol.
- Reading,pgs.60,61y64yPuttingItTogether,pg.65:comprensinescritade
unartculodenoticiasdeportivassobrelosefectosdelclimaenvarias
competicionesdelmundo,unartculosobrecmoseejercitanlosastronautasen
elespacioyuntestdeconocimientossobreftbol.
- Listening,pgs.60,61y64,seccinRealEnglish,pg.66yseccinRealLife,
pg.69:comprensindeconversacionessobreelpronsticodeltiempo,partidos
deftbol,prediccionesparaelfuturolejanoyunagrabacinsobrelas
prediccionesdeunarevistasobreelfuturodeldeporte.
- Pronunciation,enlaseccinSayItRight!,pg.67yTakeNote!,pg.69:
pronunciacindewill,willnotysuscontracciones;pronunciacindelos
resultadosdelftbol.

84

Speaking,pg.60,62,63y65,seccinRealEnglish,pg.66y67yseccinReal
Life,pg.69:participacinenconversacionesparahablardeculessudeporte
favoritoyculeseltiempoadecuadoparapracticarlo,deftbol,discutir
prediccionessobresufuturoyaspiraciones,loquevanahaceresedayacercade
prediccionessobreelfuturolejano.
Grammar,pgs.62,63y65yPuttingItTogether,pg.65:usodelalengua
inglesaparahacerprediccionesyhablardelfuturo.Empleodelfuturoconwill,be
goingto,elPresentContinuousconvalordefuturoyelprimercondicional.
Writing,enlaseccinRealEnglish,pg.68yenlaseccinCorrectIt!,pg.70,
delStudentsBook,ascomoenlapg.46ylaseccinWritingPlandel
Workbook,pg.121:expresinescritadelaredaccindeprediccionessobreel
futuroutilizandolasexpresionesyvocabularioadecuadosylatcnicade
brainstormingparaorganizarlasideas.

Competenciamatemtica:
RealWorldExtra,pg.133:interpretacindeungrfico.
Competenciaenelconocimientoylainteraccinconelmundofsico:
Vocabulary,pg.60:averiguaraqupaspertenecenlasciudadesmencionadas
enelpronsticodeltiempo.
Reading,seccinCLIL,pg.61yVocabulary,pg.60:identificarvariospases
enunmapadelmundoycontestarpreguntassobreelmapadeEuropa.
Reading,pgs.60y61:consecuencias del cambio climtico en los
deportes.
Reading,pg.64:importanciadeunabuenaalimentacinehidratacinpara
poderpracticardeporte.
SeccinPuttingItTogether,pg.65:untextosobrecmoserealizaejercicioen
elespacio.
RealWorldExtra,pg.133:laimportanciadehacerejercicio.Grficosobrela
cantidaddecalorasquesequemanalhacerdiversosejercicios.
Tratamientodelainformacinycompetenciadigital:
Reading,pgs.60,61y64yPuttingItTogether,pg.65:mantenerunaactitud
crticay reflexiva al valorar, seleccionar, tratar y utilizar la
informacin y sus fuentes.
Writing,enlaseccinRealEnglish,pg.68yenlaseccinCorrectIt!,pg.70,
delStudentsBook,ascomoenlapg.46ylaseccinWritingPlandel
Workbook,pg.121:muestradeautonoma,eficacia,responsabilidadyreflexin
alseleccionaryhacerusodelainformacinysusfuentes.
Speaking,pg.60,62,63y65,seccinRealEnglish,pg.66y67yseccinReal
Life,pg.69:respetoporlasnormasdeconductaeninteraccionesenclaseconel
profesor/aoconloscompaeros/asalusarlainformacinysusfuentes.
SeccinRealEnglish,pg.67:actitudcrticaantelainformacinsobrecmo
empleardiversasexpresionesparaexpresarprobabilidadyhacerpredicciones.
85

Competenciasocialyciudadana:
Speaking,pg.60,62,63y65,seccinRealEnglish,pg.66y67yseccinReal
Life,pg.69:respetohacialosturnosdepalabraylasrutinasdeclase.
SeccinDidyouknow?,pg.31:respetoporlasnormasdeconductadelReino
Unido.
RealWorldExtra,pgs.126y127:Respetoporlasdelaszonasverdesy
explicacindesuimportancia.
Mantenimientodeunaactitudconstructivaysolidariaantelainformacinquese
presentayantelasinteraccionesenelaula.
Competenciaculturalyartstica:
RealWorldExtra,pgs.132y133:informacinculturalsobbrealgunasdelas
competicionesdeportivasmsfamosasdelmundo:Wimbledon,laSuperbowly
losjuegosescocesesdelosHighlands.
Competenciaparaaprenderaaprender:
Vocabulary,pg.60:reflexinpersonalyrepasodelvocabularioaprendido
anteriormentesobrelasestaciones.
Importanciadeunaactitudrespetuosahaciaelprofesor/ayloscompaeros/asde
clase.
Usodeestrategias,recursosytcnicasdetrabajointelectualparaaprenderyser
conscientedelaspropiascapacidadesyconocimientosatravsdelassecciones
TaskyPuttingItTogether,pg.65,ydelosejerciciosdereciclajequeaparecen
enlaunidaddelStudentsBook;ascomodelasseccionesCheckYourProgress
ySelfEvaluationcorrespondientesalaunidad(pgs.47,48y133)situadasenel
Workbook.
Autonomaeiniciativapersonal:
SeccinCLIL,pgs.62y63,Grammar,pg.63:realizacindeuntestpersonal
sobredeporteydeejerciciosquedebencompletarsegnsusconocimientossobre
deportes.
Speaking,pg.60,62,63y65,seccinRealEnglish,pg.66y67yseccinReal
Life,pg.69;Writing,enlaseccinRealEnglish,pg.68yenlaseccinCorrect
It!,pg.70,delStudentsBook,ascomoenlapg.46ylaseccinWritingPlan
delWorkbook,pg.121:usodelacreatividadpersonalalahoradeproducir
textosescritosyoralesapartirdemodelosdadosydeuncuestionariorellenado
coninformacinpersonal.
Writing,enlaseccinRealEnglish,pg.68yenlaseccinCorrectIt!,pg.70,
delStudentsBook,ascomoenlapg.46ylaseccinWritingPlandel
Workbook,pg.121:desarrolloorganizativoalahoradepresentaruntrabajo
escrito.
- Fomentodeltrabajocooperativoenelaula.

86

Temasinterdisciplinares
Lenguayliteratura:
Elfuturoconwill.
Elfuturoconbegoingto.
ElPresentContinuousconvalordefuturo.
Elprimercondicional.
Frmulasparahacerprediccionesyexpresarprobabilidad.
TraduccincastellanoinglsenelWorkbookyelaboracindedilogoseningls
apartirdeinstruccionesencastellanoenelLanguageBuilder..
Lenguaextranjera:
Cmosepronuncianlosresultadosdelftboleningls.
Tecnologa:
Porquesnecesarioparalosastronautashacerejercicioycmolorealizana
gravedadcero.
Posiblesdesarrollostecnolgicos.
Cienciassociales,geografaehistoria:
Localizarpasesenunmapa.
Averiguaraqupaspertenecenvariasciudades.
ContestarpreguntasdegeografasobreEuropa.
Culturayacontecimientosdeportivosendiversospases.
Origendevariascompeticionesdeportivas(WimbledonylosjuegosHighlands).
Educacinfsica:
Importanciadelejerciciofsico.
Deportes,loslugaresyeltiempomsadecuadospararealizarcadaunodeellos.
Cienciasdelanaturaleza:
Elcambioclimtico;consecuencias.
Educacindelaciudadanaylosderechoshumanos:
Importanciadeldeporteyelejercicioparaestarsanos,especialmenteenelcaso
delosadolescentes.

87

UNIDAD6:AsGoodasGold
Objetivosdeaprendizaje
Aprenderadjetivosdescriptivos,frmulasparadescribirlugaresyexpresionesquese
usanenloscentroscomerciales.
Describirycompararcosasylugares.
Utilizarcorrectamenteelcomparativoyelsuperlativodeadjetivosregularese
irregulares,ascomolasexpresionescomparativaslessthan...,theleast...,as...as,
too...,(not)...enough.
Escuchardeformacomprensivaconversacionessobrelosartculosdelatiendadeun
museoysobredescripcionesdefotografasdedistintoslugares.
Orientarseenuncentrocomercial.
Leerdeformacomprensivayautnomaunartculoderevistasobrelahistoriadeloroy
unaguadeviajessobreCalifornia.
Escribirunadescripcindesulugarfavorito.
Pronunciacindelossonidos/D/y/M/contenidosenlaspalabrassandyshady.
Contenidos
BLOQUE1.ESCUCHAR,HABLARYCONVERSAR
Usodelosobjetivosdelaunidadparainteraccionarconelprofesor/ayconlos
compaeros/as.
Audicinycomprensindemensajesemitidosdentrodelaularelacionadosconlas
actividadeshabituales.
Anticipacindelcontenidogeneraldeloqueseescuchaconapoyodeelementos
verbalesynoverbales.
Audicinycomprensindemensajesoralesrelacionadosconconversacionessobre
California,losartculosdelatiendadeunmuseo,lacomparacindeopinionessobre
diversostemasydescripcionesdefotografasdedistintoslugares.
ObtencindeinformacingeneralyespecficadeunaconversacinsobreCaliforniay
otrasobrelatiendadeunmuseopara,conapoyodeelementosverbalesynoverbales,
contestarpreguntasdecomprensinoelegirlasrespuestascorrectas.
Usodeestrategiasbsicasdecomprensindemensajesorales:deduccindel
significadodealgunaspalabrasoexpresionesatravsdelcontexto,identificacinde
palabrasclaveyusodelosconocimientospreviossobreeltema.
Participacinenconversacionesconelcompaero/a,apartirdemodelospropuestos,
pararealizarunjuegodetrivialsobreelantiguoEgipto,compararopinionessobre
asignaturas,hacercomparaciones,hablarsobresuslugaresfavoritos,orientarseenun

88

centrocomercialydescribirloslugaresqueaparecenenfotografas,conpronunciaciny
entonacinadecuadasparalograrlacomunicacin.
Escucha,comprensinyproduccinoraldelvocabulariodelaunidad,relacionadocon
adjetivosdescriptivos,expresionesparadescribirlugaresyparaorientarseenuncentro
comercial.
Empleoderespuestasadecuadasalasinformacionesrequeridasporelprofesor/aylos
compaeros/asenlasactividadesdeaula.
Desarrollodeestrategiasparasuperarlasinterrupcionesenlacomunicacin,usando
elementosverbalesynoverbales.
BLOQUE2.LEERYESCRIBIR
Comprensindeinstruccionesbsicasparalacorrectaresolucindeactividades.
Relacindelvocabulariodelaunidadconsucategoracorrespondiente.
Anticipacindelcontenidoantesydurantelalecturadeunalectura.
Comprensindelainformacingeneralyespecficadetextossobrelahistoriadeloro,
lacoronabritnicayCalifornia,paraelegirlasrespuestascorrectas,identificarsilas
afirmacionesquesedansonverdaderasofalsasycontestarpreguntasdecomprensin.
Usodeestrategiasdecomprensinlectora:identificacindeltemadeuntexto,con
ayudadeelementostextualesynotextuales;utilizacindelosconocimientosprevios
sobreeltema;inferenciadesignificadosporelcontexto,porelementosvisuales,por
comparacindefrasessimilaresenlaslenguasqueconocen.
Desarrollodelaexpresinescritadeformaguiada,completandounafichayutilizando
unaintroduccinadecuada.
Composicindeunaredaccinsobresulugarfavoritoapartirdeunmodelo,siguiendo
elesquemaelaboradoyprestandoatencin,dentrodelaestructuradelprrafo,ala
introduccin,ascomoalempleodelbrainstormingparaorganizarlasideasantesde
escribir,lasconjunciones,losconectoresdefrecuencia,lasmaysculas,lapuntuaciny
elordendelaspalabras.
Reflexinsobrelafuncindelaintroduccindentrodelaestructuradelprrafoapartir
deunejerciciodeeleccindelarespuestacorrecta.Valoracindesuimportanciaenlas
comunicacionesescritas.
Intersporlapresentacincuidadadelostextosescritos,ensoportepapelydigital.
EnelWorkbook:
Comprensingeneraleidentificacindeinformacionesespecficasdeuntextosobrela
aficindelasurracasarobarobjetosbrillantesparacontestarlaspreguntas.
Realizacindeundictadoparaconsolidarelvocabulariodelaunidad.
Traduccininversadefrasesquecontienenlasestructurasypalabrasaprendidasenla
unidad.
Composicindefrasesconinformacinpersonal.
Redactarladescripcindeunlugarapartirdeunmodelodado.

89

BLOQUE3.CONOCIMIENTODELALENGUA
Conocimientoslingsticos:
Elementosmorfolgicos
Identificacindeelementosmorfolgicosbsicosyhabitualesenelusodelalengua.
Lxico/Vocabulario
Adjetivosdescriptivos.
Expresionesparadarindicacionesencentroscomerciales.
Identificacin,usoyvaloracindelasestrategiasdeaprendizajeadecuadas
(verobjetivogeneralderean7).
Estructurayfuncionesdelalengua
Describircosasylugares
Usarcorrectamentelosadjetivosengradocomparativoysuperlativo.
Usarcorrectamentelasestructurascomparativaslessthan...,theleast...,as...as,
too...,(not)...enough.
Elusodelaintroduccinenlaestructuradelprrafo.
Darindicaciones.
Fontica
Lossonidos/D/y/M/contenidosenlaspalabrassandyshady.

Reflexinsobreelaprendizaje:
Aplicacindeestrategiasparaorganizar,adquirir,recordaryutilizarlxico.
Usoderecursosparaelaprendizajecomodiccionarios,librosdeconsulta,bibliotecaso
tecnologasdelainformacinylacomunicacin.
Reflexinguiadasobreelusoyelsignificadodelosgradoscomparativoysuperlativo
deladjetivo,losadjetivosirregularesylasestructuraslessthan...,theleast...,as...as,
too...,(not)...enough,ascomodelaintroduccinenlaestructuradelprrafo.
Aceptacindelerrorcomoparteintegrantedelprocesodeaprendizajeyactitudpositiva
parasuperarlo.
Participacinenactividadesdeevaluacincompartida,enlaevaluacindelpropio
aprendizajeyusodeestrategiasdeautocorreccin.
Participacinactivaenactividadesytrabajosgrupales.
Intersporaprovecharlasoportunidadesdeaprendizajecreadasenelcontextodelaula
yfueradeella.
Confianzaeiniciativaparaexpresarseenpblicoyporescrito.
Deduccindereglasgramaticalesapartirdelaobservacin.
Usodelaterminologaadecuadaaloscontenidos.
90

EnelWorkbook:
SeccinCheckYourProgressparaafianzaroampliarlosconocimientosdelaunidad.
SeccionesdeSelfEvaluationenlapg.56yenlaseccinLearningCompetences.
BLOQUE4.ASPECTOSSOCIOCULTURALESYCONSCIENCIA
INTERCULTURAL
Identificacinyrespetohacialascostumbresyrasgosdelavidacotidianapropiosde
otrospasesyculturasdondesehablalalenguaextranjeraquesetrabajanenlaunidad:
Elempleodeloro;lajoyera.
Lostesorosantiguos.
Lafiebredeloroatravsdelahistoria.
Paisajesylugaresgeogrficosdelmundo
Diversosaspectosdelahistoria,lageografa,lavidanaturalylapoblacinde
California(EE.UU.).
Reconocimientoyvaloracindelalenguaextranjeracomoinstrumentode
comunicacinenelaulayconpersonasdeotrasculturas.
Interseiniciativaenlarealizacindeintercambioscomunicativosconhablanteso
aprendicesdelalenguaextranjerautilizandoloscorreoselectrnicos,llamadas
telefnicas,mensajescortos,etc.
Valoracindelenriquecimientopersonalquesuponelarelacinconpersonas
pertenecientesaotrasculturas.
Criteriosdeevaluacin
1. Comprenderlaideageneraleinformacionesespecficasdetextosoralessobre
conversacionesacercadelosartculosdelatiendadeunmuseo,compararopiniones,
Californiaydescripcionesdefotografasdedistintoslugares.
2. Participarconprogresivaautonomaenconversacionesysimulacionesrelativasaun
juegodetrivialsobreelantiguoEgipto,compararopinionessobreasignaturas,hacer
comparaciones,hablarsobresuslugaresfavoritos,orientarseenuncentrocomercialy
describirloslugaresqueaparecenenlasfotografas,empleandolasestrategias
adecuadasparafacilitarlacontinuidaddelacomunicacinyproduciendoundiscurso
comprensibleyadecuadoalaintencindecomunicacin.
3.Reconocerlaideageneralyextraerinformacinespecficadetextosescritos,con
apoyodeelementostextualesynotextuales,sobrelahistoriadeloro,lacorona
britnicayCalifornia.

91

4. Redactardeformaguiada,apartirdemodelosdados,untextobrevesobrela
descripcindesulugarfavorito,utilizandolasestructuras,lasfuncionesyellxico
adecuadosyprestandoatencin,dentrodelaestructuradelprrafo,alaintroduccin.
5. Utilizarlosconocimientosadquiridossobreelsistemalingsticodelalengua
extranjera(comoelusodelcomparativoyelsuperlativodelosadjetivosregularese
irregulares;lessthan...,theleast...,as...as,too...,(not)...enough;laintroduccin
dentrodelaestructuradeltexto)endiferentescontextosdecomunicacin,como
instrumentodeautoaprendizajeydeautocorreccindelasproduccionespropias,
oralesyescritas,yparacomprenderlasajenas.
6. Identificar,utilizaryexplicaroralmentealgunasestrategiasbsicasutilizadaspara
progresarenelaprendizaje,talescomolacapacidaddevalorarelpropioprogreso,la
reflexinsobrecmoaprendeunomismo,laaceptacindelerror,lautilizacinde
tablasparaaprenderymemorizarelvocabulario,elusodeapndicesgramaticales,de
ortografaydeescritura,etc.
7.Usardeformaguiadalastecnologasdelainformacinylacomunicacinparabuscar
informacin,producirmensajesapartirdemodelos(comounadescripcindesulugar
favorito)yparaestablecerrelacionespersonales,mostrandointersporsuuso.
8. Identificarymostrarintersporconoceraspectossocialesyculturalespropiosde
diversospasesenloreferentealmododeempleareloro,lajoyera,tesoros
nacionales,informacingeneralsobreCalifornia,distintospaisajesylugares
geogrficosdelmundo.
Competenciasbsicas
Competenciaencomunicacinlingstica:
- Vocabulary,pg.72,seccinRealEnglish,pg.78,yLanguageBuilder,pgs.16
y17:vocabulariorelacionadoconadjetivosdescriptivos,frmulasparadescribir
lugaresyexpresionesqueseusanenloscentroscomerciales.
- Reading,pgs.73,75y76,Vocabulary,pg.72yPuttingItTogether,pg.77:
comprensinescritadetextossobreelusoquelosegipcioshacandeloro,la
historiadeesteltimo,lacoronabritnicaeinformacinacercadeCalifornia.
- Listening,pgs.72y76yseccinRealEnglish,pg.78:compresinoralde
conversacionessobreCalifornia,losartculosdelatiendadeunmuseo,comparar
opinionessobrediversostemasydescripcionesdefotografasdedistintoslugares.
- Pronunciation,enlaseccinSayItRight!,pg.79:pronunciacindesonidosde
especialdificultad,como/D/y/M/contenidosenlaspalabrassandyshady.
- Speaking,pg.72,74y75,seccinPuttingItTogether,pg.77,seccinReal
English,pg.79yseccinRealLife,pg.81:conversacionesacercadeunjuego
detrivialsobreelantiguoEgipto,compararopinionessobreasignaturas,hacer
92

comparaciones,hablarsobresuslugaresfavoritos,orientarseenuncentro
comercialydescribirloslugaresqueaparecenenfotografas.
Grammar,pgs.74,75y77yPuttingItTogether,pg.77:usodelalengua
inglesapararealizarcomparaciones,empleodelcomparativoyelsuperlativode
adjetivosregulareseirregulares,ascomodelasexpresionescomparativasless
than...,theleast...,as...as,too...,(not)...enough.
Writing,enlaseccinRealEnglish,pg.80yenlaseccinCorrectIt!,pg.82,
delStudentsBook,ascomoenlapg.54ylaseccinWritingPlandel
Workbook,pg.122:reflexinsobrelafuncindelaintroduccinenuntexto;
composicindeunadescripcindesulugarfavorito.

Competenciaenelconocimientoylainteraccinconelmundofsico:
SeccinCLIL,pg.73:identificarenunmapadelmundolospasesqueaparecen
enelartculo.
Reading,pg.73:informacinsobreladureza,lasdistintasaleacionesylaforma
demedirelmetaloro.
SeccinCLIL,pgs.74y75:datosdeculturageneralsobreelclima,el
descubrimientodelapenicilinaylaimportanciadelaguaylascaractersticasde
algunosanimales.
Reading,pg.76yPuttingItTogether,pg.77:datos sobre la geografa
la vida natural, el Parque Nacional de las Secuoyas, la reserva
nacional de Point Lobos y la poblacin de California.
Listening,seccinRealEnglish,pg.78:informacinsobrelaspeculiaridadesde
algunoslugaresdelmundo(Japn,elShara,Londres,elDeathValley);
precaucionesparaviajaraldesierto.
RealWorldExtra,pgs.134y135:lautilidaddelmetaloroenmltiples
aplicacionesenloscamposdelacienciaespacial,lamedicina,laestomatologa,
laarquitectura,laelectrnica,lacsmeticaeinclusolagastronoma).
Tratamientodelainformacinycompetenciadigital:
Reading,pgs.73,75y76,Vocabulary,pg.72yPuttingItTogether,pg.77:
mantenerunaactitudcrticay reflexiva al valorar, seleccionar, tratar y
utilizar la informacin y sus fuentes.
Writing,enlaseccinRealEnglish,pg.80yenlaseccinCorrectIt!,pg.82,
delStudentsBook,ascomoenlapg.54ylaseccinWritingPlandel
Workbook,pg.122:muestradeautonoma,eficacia,responsabilidadyreflexin
alseleccionaryhacerusodelainformacinysusfuentes.
Speaking,pg.72,74y75,seccinPuttingItTogether,pg.77,seccinReal
English,pg.79yseccinRealLife,pg.81:respetoporlasnormasdeconducta
eninteraccionesenclaseconelprofesor/aoconloscompaeros/asalusarla
informacinysusfuentes.
RealEnglish,pg.79yRealLife,pg.81:actitudcrticaantelainformacin
sobrecmoempleardiversasexpresionesparadescribirlugaresyorientarseen
uncentrocomercial.
93

Competenciasocialyciudadana:
Reading,pg.76yPuttingItTogether,pg.77:conocerinformacinsobre
California.Interesarseporconocermsdatossobreestepas.
RealLife,pg.79yRealLife,pg.81:aprenderadarysolicitarinformacin
paraorientarseenuncentrocomercialdeformacorrectayrespetuosa.
Listening,seccinRealEnglish,pg.78:importanciademantenerunaactitud
positivaanteloscontratiemposalviajarparanoestropearleselviajealosdems.
Speaking,pg.72,74y75,seccinPuttingItTogether,pg.77,seccinReal
English,pg.79yseccinRealLife,pg.81:respetohacialosturnosdepalabra,
laopinindelosdemsylasrutinasdeclase.
RealWorldExtra,pg.135:eloroylariquezavalenmenosquelavidahumana.
Mantenimientodeunaactitudconstructivaysolidariaantelainformacinquese
presentayantelasinteraccionesenelaula.
Competenciaculturalyartstica:
RealWorldExtra,pgs.126y127:informacinsobreactividadesculturalesque
serealizanenalgunosdelosparquesmsfamososdelmundoysobreelfestival
ArtistsUndertheSunquesecelebramensualmenteenJohannesburgo.
Vocabulary,pg.72:testsobreconocimientosacercadelaculturadelantiguo
Egipto.
Reading,pgs.73:informacinsobreelpapeldeloroenlahistoriayel
desarrollodelacivilizacin.
Reading,pg.75:informacinhistricasobrelacoronadeInglaterra.
Reading,pg.76yPuttingItTogether,pg.77:informacin sobre la
historia y algunos de los lugares emblemticos de California.
SeccinDidyouknow?,pg.31:datossobreelcomercioenNewcastle,
Inglaterra.
RealWorldExtra,pg.135:datoshistricossobrelasdistintasfiebresdeloro.
Competenciaparaaprenderaaprender:
Vocabulary,pg.72:reflexinpersonalyrepasodelvocabularioaprendido
anteriormentesobrelugaresdelaciudad.
Importanciadeunaactitudrespetuosahaciaelprofesor/ayloscompaeros/asde
clase.
Usodeestrategias,recursosytcnicasdetrabajointelectualparaaprenderyser
conscientedelaspropiascapacidadesyconocimientosatravsdelassecciones
TaskyPuttingItTogether,pg.77,ydelosejerciciosdereciclajequeaparecen
enlaunidaddelStudentsBook;ascomodelasseccionesCheckYourProgress
ySelfEvaluationcorrespondientesalaunidad(pgs.55,56y133)situadasenel
Workbook.
Autonomaeiniciativapersonal:

94

Reading,seccinCLIL,pg.73:identificardeformaautnomaenunmapadel
mundolospasesqueaparecenenelartculo.
Speaking,pg.72,74y75,seccinPuttingItTogether,pg.77,seccinReal
English,pg.79yseccinRealLife,pg.81,Writing,enlaseccinRealEnglish,
pg.80yenlaseccinCorrectIt!,pg.82,delStudentsBook,ascomoenla
pg.54ylaseccinWritingPlandelWorkbook,pg.122:usodelacreatividad
personalalahoradeproducirtextosescritosyoralesapartirdemodelosdadosy
deuncuestionariorellenadoconinformacinpersonal.
Writing,enlaseccinRealEnglish,pg.80yenlaseccinCorrectIt!,pg.82,
delStudentsBook,ascomoenlapg.54ylaseccinWritingPlandel
Workbook,pg.122:desarrolloorganizativoalahoradepresentaruntrabajo
escrito.
- Fomentodeltrabajocooperativoenelaula.
Temasinterdisciplinares
Cienciasdelanaturaleza:
ParquesyreservasnaturalesdeCalifornia.
Informacinsobrelassecuoyas.
Caractersticasdelmetaloro.
Peculiaridadesdealgunosanimales.
Tecnologa:
Aplicacionesdeloroendistintoscamposyciencias:medicina,ingeniera,etc.
Cienciassociales,geografaehistoria:
Localizarpasesenunmapamundi.
LaculturadelantiguoEgipto.
Lassucesivasfiebresdeloroenlahistoria.
Elpapeldeloroysuimportanciaenlahistoriadelahumanidad.
Educacinparalaciudadanaylosderechoshumanos:
Aprendizajedelasfrmulascorrectasparadarysolicitarinformacinpara
orientarsedeformacorrectayrespetuosa.
Importanciademantenerunaactitudpositivaanteloscontratiemposalviajar
paranoestropearleselviajealosdems.
Respetarquelosdemspuedanteneropinionesdistintasalassuyas.
Reflexinsobreelvalordeloroylasriquezasencomparacinconlavida
humana.
Lenguayliteratura:
Modocomparativoysuperlativodelosadjetivos.
Lafuncindelaintroduccineneltexto.
Ladescripcindelugares.
95

LassergasdeEsplandin,deGarciRodrguezdeMontalvo.
TraduccincastellanoinglsenelWorkbookyelaboracindedilogosen
inglsapartirdeinstruccionesencastellanoenelLanguageBuilder.

96

UNIDAD7:StayingAlive!
Objetivosdeaprendizaje
Aprendervocabulariorelacionadoconelusodeordenadores,losverbosdeacciny
expresionesparahablardeexperiencias.
Hablardenoticiasyexperiencias.
Leerdeformacomprensivayautnomanoticiassobrehechosextraordinarios,un
artculoonlinesobreanimalesextinguidosydostextossobrefosilesvivientesysobre
IndianaJones.
PracticarelusodelPresentPerfectSimple,losadverbiosyexpresionestemporalesque
suelenacompaarloylasexpresionesforysince.
Reflexionarsobreelusodelaconclusineneltexto.
Escuchardeformacomprensivaunprogramaderadiosobreunproyectoparasalvar
animalesyconversacionesacercadelasnoticias,unaencuestayelusodeordenadores.
Identificarypronunciarsonidosdeespecialdificultad,comolasterminaciones/nk/
y/nd/contenidasenlaspalabrasthinkymind.
Escribirunensayosobreunaexperiencia.
Contenidos
BLOQUE1.ESCUCHAR,HABLARYCONVERSAR
Usodelosobjetivosdelaunidadparainteraccionarconelprofesor/ayconlos
compaeros/as.
Audicinycomprensindemensajesemitidosdentrodelaularelacionadosconlas
actividadeshabituales.
Anticipacindelcontenidogeneraldeloqueseescuchaconapoyodeelementos
verbalesynoverbales.
Audicinycomprensindemensajesoralesrelacionadosconunprogramaderadio
sobreunproyectoparasalvaranimalesyconversacionesacercadelasnoticias,una
encuestayelusodeordenadores.
Obtencindeinformacingeneralyespecficadeunprogramaderadiosobreun
proyectoparasalvaranimalesenpeligro,conversacionesacercadenoticias
extraordinarias,unaencuestasobreactividadesnadahabitualesyelusodeordenadores
para,conapoyodeelementosverbalesynoverbales,contestarpreguntasdecomprensin
oelegirlasrespuestascorrectas.
Usodeestrategiasbsicasdecomprensindemensajesorales:deduccindel
significadodealgunaspalabrasoexpresionesatravsdelcontexto,identificacinde
palabrasclaveyusodelosconocimientospreviossobreeltema.
97

Participacinenconversacionesconelcompaero/a,apartirdemodelospropuestos,
parahablardequtipodenoticiaslesparecenmsinteresantes,comentarsihan
realizadoonoalgunasactividadespococomunes,hacersepreguntassobrecuntotiempo
llevanrealizandodistintasactividadesyrelatarseexperienciasquehantenidocon
pronunciacinyentonacinadecuadasparalograrlacomunicacin.
Escucha,comprensinyproduccinoraldelvocabulariodelaunidad,relacionadocon
verbosdeaccin,contarexperienciasyelusodeordenadores.
Empleoderespuestasadecuadasalasinformacionesrequeridasporelprofesor/aylos
compaeros/asenlasactividadesdeaula.
Desarrollodeestrategiasparasuperarlasinterrupcionesenlacomunicacin,usando
elementosverbalesynoverbales.
BLOQUE2.LEERYESCRIBIR
Comprensindeinstruccionesbsicasparalacorrectaresolucindeactividades.
Relacindelvocabulariodelaunidadconsucategoracorrespondiente.
Anticipacindelcontenidoantesydurantelalecturadeunalectura.
Comprensindelainformacingeneralyespecficadetextossobrenoticiassobre
hechosextraordinarios,unartculoonlinesobreanimalesextinguidosydostextossobre
fosilesvivientesysobreIndianaJones,paraelegirlasrespuestascorrectas,identificar
silasafirmacionesquesedansonverdaderasofalsasycontestarpreguntasde
comprensin.
Usodeestrategiasdecomprensinlectora:identificacindeltemadeuntexto,con
ayudadeelementostextualesynotextuales;utilizacindelosconocimientosprevios
sobreeltema;inferenciadesignificadosporelcontexto,porelementosvisuales,por
comparacindefrasessimilaresenlaslenguasqueconocen.
Desarrollodelaexpresinescritadeformaguiada:composicindeunensayosobre
unaexperienciaapartirdeunmodelo,completandounaficha,siguiendoelesquema
elaboradoyprestandoatencin,dentrodelaestructuradeltexto,alaconclusin.
Reflexinsobrelafuncindelaconclusindentrodelaestructuradelprrafoapartir
deunejerciciodeeleccindelarespuestacorrecta.Valoracindesuimportanciaenlas
comunicacionesescritas.
Intersporlapresentacincuidadadelostextosescritos,ensoportepapelydigital.
EnelWorkbook:
Comprensingeneraleidentificacindeinformacionesespecficasdeuntextosobre
unaparacaidistaquesobreviviaunaccidenteparacontestarlaspreguntas.
Realizacindeundictadoparaconsolidarelvocabulariodelaunidad.
Traduccininversadefrasesquecontienenlasestructurasypalabrasaprendidasenla
unidad.
Composicindefrasesconinformacinpersonal.
Escribirunensayosobreunaexperienciaapartirdeunmodelodado.
BLOQUE3.CONOCIMIENTODELALENGUA
98

Conocimientoslingsticos:
Elementosmorfolgicos
Identificacindeelementosmorfolgicosbsicosyhabitualesenelusodelalengua.
Lxico/Vocabulario
Verbosdeaccin.
Frmulasparacontarexperiencias.
Expresionesrelacionadasconelusodeordenadores.
Identificacin,usoyvaloracindelasestrategiasdeaprendizajeadecuadas
(verobjetivogeneralderean7).

Estructurayfuncionesdelalengua
Expresarhechospasados:elPresentPerfectSimple(negativaeinterrogativa,ylas
respuestasbreves);lasexpresionestemporales.
Hablardenoticiasyexperiencias.
PracticarelusodelPresentPerfectSimple.
Losadverbiosyexpresionestemporalesquesuelenacompaarlo.
Lasexpresionesforysince.
Reflexionarsobreelusodelaconclusineneltexto.
Inducirreglasgramaticalesapartirdelaobservacin.
Usarlaterminologaadecuadaaloscontenidos.
Fontica
Lasterminaciones/nk/y/nd/contenidasenlaspalabrasthinkymind.
Reflexinsobreelaprendizaje:
Aplicacindeestrategiasparaorganizar,adquirir,recordaryutilizarlxico.
Usoderecursosparaelaprendizajecomodiccionarios,librosdeconsulta,bibliotecaso
tecnologasdelainformacinylacomunicacin.
ReflexinguiadasobreelusoyelsignificadodelPresentPerfectSimple,losadverbios
yexpresionestemporalesquesuelenacompaarloylasexpresionesforysinceyla
funcindelaconclusineneltexto.
Aceptacindelerrorcomoparteintegrantedelprocesodeaprendizajeyactitudpositiva
parasuperarlo.
Participacinenactividadesdeevaluacincompartida,enlaevaluacindelpropio
aprendizajeyusodeestrategiasdeautocorreccin.
Participacinactivaenactividadesytrabajosgrupales.
Intersporaprovecharlasoportunidadesdeaprendizajecreadasenelcontextodelaula
yfueradeella.
99

Confianzaeiniciativaparaexpresarseenpblicoyporescrito.
Deduccindereglasgramaticalesapartirdelaobservacin.
Usodelaterminologaadecuadaaloscontenidos.
EnelWorkbook:
SeccinCheckYourProgressparaafianzaroampliarlosconocimientosdelaunidad.
SeccionesdeSelfEvaluationenlapg.64yenlaseccinLearningCompetences.
BLOQUE4.ASPECTOSSOCIOCULTURALESYCONSCIENCIA
INTERCULTURAL
Identificacinyrespetohacialascostumbresyrasgosdelavidacotidianapropiosde
otrospasesyculturasdondesehablalalenguaextranjeraquesetrabajanenlaunidad:
Experienciasextraordinarias.
Actividades.
Voluntariado.
Avancesdelainvestigacingentica.
Losordenadores.
Reconocimientoyvaloracindelalenguaextranjeracomoinstrumentode
comunicacinenelaulayconpersonasdeotrasculturas.
Interseiniciativaenlarealizacindeintercambioscomunicativosconhablanteso
aprendicesdelalenguaextranjerautilizandoloscorreoselectrnicos,llamadas
telefnicas,mensajescortos,etc.
Valoracindelenriquecimientopersonalquesuponelarelacinconpersonas
pertenecientesaotrasculturas.
Criteriosdeevaluacin
1. Comprenderlaideageneraleinformacionesespecficasdetextosoralesrelacionados
conunprogramaderadiosobreunproyectoparasalvaranimalesyconversaciones
acercadelasnoticias,unaencuestayelusodeordenadores.
2. Participarconprogresivaautonomaenconversacionesysimulacionesrelativasa
conversarsobrequtipodenoticiaslesparecenmsinteresantes,comentarsihan
realizadoonoalgunasactividadespococomunes,hacersepreguntassobrecunto
tiempollevanrealizandodistintasactividadesyrelatarseexperienciasquehantenido,
empleandolasestrategiasadecuadasparafacilitarlacontinuidaddelacomunicaciny
produciendoundiscursocomprensibleyadecuadoalaintencindecomunicacin.
3.Reconocerlaideageneralyextraerinformacinespecficadetextosescritos,con
apoyodeelementostextualesynotextuales,acercadenoticiassobrehechos
extraordinarios,unartculoonlinesobreanimalesextinguidosydostextossobre
fosilesvivientesysobreIndianaJones.
100

4. Redactardeformaguiada,apartirdemodelosdados,untextobrevesobrela
descripcindesulugarfavorito,utilizandolasestructuras,lasfuncionesyellxico
adecuadosyprestandoatencin,dentrodelaestructuradelprrafo,alaconclusin.
5. Utilizarlosconocimientosadquiridossobreelsistemalingsticodelalengua
extranjera(comoelusodelPresentPerfectSimple,losadverbiosyexpresiones
temporalesquesuelenacompaarlo,lasexpresionesforysinceylaconclusindel
texto)endiferentescontextosdecomunicacin,comoinstrumentodeautoaprendizaje
ydeautocorreccindelasproduccionespropias,oralesyescritas,yparacomprender
lasajenas.
6. Identificar,utilizaryexplicaroralmentealgunasestrategiasbsicasutilizadaspara
progresarenelaprendizaje,talescomolacapacidaddevalorarelpropioprogreso,la
reflexinsobrecmoaprendeunomismo,laaceptacindelerror,lautilizacinde
tablasparaaprenderymemorizarelvocabulario,elusodeapndicesgramaticales,de
ortografaydeescritura,etc.
7.Usardeformaguiadalastecnologasdelainformacinylacomunicacinparabuscar
informacin,producirmensajesapartirdemodelos(comounensayosobreuna
experiencia)yparaestablecerrelacionespersonales,mostrandointersporsuuso.
8.Identificarymostrarintersporconoceraspectossocialesyculturalespropiosde
diversospasesenloreferentealasactividadesquerealizan,experiencias
exraordinarias,voluntariado,avancesdelainvestigacingenticayusodelos
ordenadores.
Competenciasbsicas
Competenciaencomunicacinlingstica:
- Vocabulary,pg.86,seccinRealEnglish,pg.92,yLanguageBuilder,pgs.18
y19:vocabulariorelacionadoconverbosdeaccin,contarexperienciasyeluso
deordenadores.
- Reading,pgs.87,89y90yPuttingItTogether,pg.91:comprensinescritade
noticiassobrehechosextraordinarios,unartculoonlinesobreanimales
extinguidosydostextossobrefosilesvivientesysobreIndianaJones.
- Listening,pgs.86y90,seccinRealEnglish,pg.92yseccinRealLife,pg.
95:comprensinoraldeunprogramaderadiosobreunproyectoparasalvar
animalesyconversacionesacercadelasnoticias,unaencuestayelusode
ordenadores.
- Pronunciation,enlaseccinSayItRight!,pg.93yTakeNote!,pg.95:
pronunciacindesonidosdeespecialdificultad,como/g/y/i/contenidosenlas
palabrasswimyshark;diferenciasenlapronunciacindelpluraldelapalabra
mousecuandoserefiereaunanimalycuandoserefierealainformtica.

101

Speaking,pgs.86,89y91yseccinRealEnglish,pg.93:participacinen
conversacionessobrequtipodenoticiaslesparecenmsinteresantes,comentar
sihanrealizadoonoalgunasactividadespococomunes,hacersepreguntassobre
cuntotiempollevanrealizandodistintasactividadesyrelatarseexperienciasque
hantenido.
Grammar,pgs.88y91yPuttingItTogether,pg.91:comunicarseempleando
elPresentPerfectSimple,losadverbiosyexpresionestemporalesquesuelen
acompaarlo,lasexpresionesforysinceyreflexionarsobrelafuncindela
conclusindeltexto.
Writing,enlaseccinRealEnglish,pg.94,yenlaseccinCorrectIt!,pg.96,
delStudentsBook,ascomoenlapg.62ylaseccinWritingPlandel
Workbook,pg.123:expresinescritadelacomparacindeunahabitacinantes
ydespusdeunareforma,utilizandolasexpresionesyvocabularioadecuados.

Competenciaenelconocimientoylainteraccinconelmundofsico:
Reading,seccinCLIL,pg.87:identificarenunmapadelmundolospasesque
apareceneneltexto.
Reading,pg.87:informacin sobre los meteoritos y el
comportamiento de las ballenas.
SeccinCLIL,pg.89:completarunasfrasessobredatosyhechoscientficoso
relacionadosconlarelacinentreelhombreylanaturaleza.
Reading,pg.90:avancesenlatcnicadelamanipulacingentica.
Reading,pg.90,seccinCLIL,pg.91yRealWorldExtra,pgs.136y137:los
animalesextinguidos;caractersticasycausasdesudesaparicin.
PuttingItTogether,pg.91:completaruntextosobrelosfsilesvivientes.
RealWorldExtra,pg.137:informacinsobreGeraldDurrel,sulaborcomo
naturalistayelzooquecreparaprotegeralgunasespecies.
Tratamientodelainformacinycompetenciadigital:
Listening,pg.86ySpeaking,pg.86:elusodelosnoticiariosylosperidicos;
lanecesidaddeestarinformadodeloqueocurreenelmundo.
Reading,pgs.87,89y90yPuttingItTogether,pg.91:mantenerunaactitud
crticay reflexiva al valorar, seleccionar, tratar y utilizar la
informacin y sus fuentes.
Writing,enlaseccinRealEnglish,pg.94,yenlaseccinCorrectIt!,pg.96,
delStudentsBook,ascomoenlapg.62ylaseccinWritingPlandel
Workbook,pg.123:muestradeautonoma,eficacia,responsabilidadyreflexin
alseleccionaryhacerusodelainformacinysusfuentes.
Speaking,pgs.86,89y91yseccinRealEnglish,pg.93:respetoporlas
normasdeconductaeninteraccionesenclaseconelprofesor/aoconlos
compaeros/asalusarlainformacinysusfuentes.
RealEnglish,pg.93:actitudcrticaantelainformacinsobrecmoemplear
diversasexpresionesparahablardeexperiencias.

102

SeccinRealLife,pg.95:expresionesrelacionadasconlaspartesdeun
ordenadorysusperifricos.

Competenciasocialyciudadana:
Reading,pg.87:laimportanciademantenerlacalmaynodejarsellevarporel
pnicoenlassituacionesdifciles.
SeccinPuttingItTogether,pg.27:laimportanciadeseguirintentndoloy
sonreraunquecometaserrores.
Reading,pg.90:respetoporlosavancesdelacienciagentica.
Speaking,pgs.86,89y91yseccinRealEnglish,pg.93:respetohacialos
turnosdepalabraylasrutinasdeclase.
Reading,pg.90yRealWorldExtra,pgs.136y137:respetoporlosanimalesy
suhbitat;importanciadeconservarlosparaquenoseextinganmsespecies.
ListeningseccinRealEnglish,pg.92ySpeakingseccinRealEnglish,pg.
93:respetoporactividadespropiasdeotrasculturasoquepuedanresultar
inusuales;respetoporlosgustosdelosdems.
Writing,enlaseccinRealEnglish,pg.94:modelodetextosobreel
voluntariado;consideracindelaayudaalosdemscomounaexperiencia
gratificante.
Mantenimientodeunaactitudconstructivaysolidariaantelainformacinquese
presentayantelasinteraccionesenelaula.
Competenciaculturalyartstica:
SeccinPuttingItTogether,pg.27:informacinsobreIndianaJones.
Competenciaparaaprenderaaprender:
Vocabulary,pg.86:reflexinpersonalyrepasodelvocabularioaprendido
anteriormentesobreverbosdeaccin.
Importanciadeunaactitudrespetuosahaciaelprofesor/ayloscompaeros/asde
clase.
Usodeestrategias,recursosytcnicasdetrabajointelectualparaaprenderyser
conscientedelaspropiascapacidadesyconocimientosatravsdelassecciones
TaskyPuttingItTogether,pg.91,ydelosejerciciosdereciclajequeaparecen
enlaunidaddelStudentsBook;ascomodelasseccionesCheckYourProgress
ySelfEvaluationcorrespondientesalaunidad(pgs.63,64y133)situadasenel
Workbook.
Autonomaeiniciativapersonal:
Reading,seccinCLIL,pg.87:localizardeformaautnomalospasesdeltexto
enunmapamundi.
Speaking,pgs.86,89y91yseccinRealEnglish,pg.93,Writing,enla
seccinRealEnglish,pg.94,yenlaseccinCorrectIt!,pg.96,delStudents
Book,ascomoenlapg.62ylaseccinWritingPlandelWorkbook,pg.123:

103

usodelacreatividadpersonalalahoradeproducirtextosescritosyoralesa
partirdemodelosdadosydeuncuestionariorellenadoconinformacinpersonal.
Writing,enlaseccinRealEnglish,pg.94,yenlaseccinCorrectIt!,pg.96,
delStudentsBook,ascomoenlapg.62ylaseccinWritingPlandel
Workbook,pg.123:desarrolloorganizativoalahoradepresentaruntrabajo
escrito.
- Fomentodeltrabajocooperativoenelaula.
Temasinterdisciplinares
Cienciassociales,geografaehistoria:
Causasdelaextincindelosanimalesprehistricos.
Cienciasdelanaturaleza:
Losanimalesextinguidosrecientemente.
Losfsilesvivientes.
GeraldDurrell:sulaborcomonaturalista.
Tecnologa:
Losartculosonline.
Losavancestcnicosengentica.
Losperifricosylaspartesdeunordenador.
Educacinplsticayvisual:
Elcine:laspelculasdeIndianaJones.
Lenguaextranjera:
Diferenciaentreelpluraldelapalabramousecuandoserefiereala
informticaycuandoserefiereaunanimal.
Lenguayliteratura:
Ellenguajeperiodsticoparadarnoticiasextraordinariasosensacionalistas.
PracticarelusodelPresentPerfectSimple.
Losadverbiosyexpresionestemporalesquesuelenacompaarlo.
Lasexpresionesforysince.
Lafuncindelaconclusineneltexto.
TraduccininglscastellanoenelWorkbookyelaboracindedilogoseningls
apartirdeinstruccionesencastellanoenelLanguageBuilder.
Educacinparalaciudadanaylosderechoshumanos:
Importanciademantenerlacalmaynodejarsellevarporelpnicoenlas
situacionesdifciles.
Respetoporlosavancesdelacienciagentica.
Reflexinsobrelaimportanciadeseguirintentndoloysonreraunquecometas
errores.
104

Elvoluntariado;elayudaralosdemsvistocomounaexperienciagratificante.
Respetoporlosanimalesysuhbitat;importanciadeobservarunaconducta
respetuosaconelmedioambienteparaquenoseextinganmsespecies.
Necesidaddemantenerseinformadosobreloqueocurreenelmundoatravsde
laprensaylasnoticias.
Respetohacialosturnosdepalabraylosgustosdelosdems.

105

UNIDAD8:Whatanoise!
Objetivosdeaprendizaje
Aprendervocabulariorelacionadocontiposdemsica,instrumentosmusicales,
aparatoselctricosyfrmulasparaexpresarpreferencias.
Leerdeformacomprensivayautnomaunapginawebconilustracionessobreelruido
ylacontaminacinacsticayunartculoderevistaconfotografassobrelosvideojuegos
musicales.
Expresarpreferencias.
Hablardeproblemasyexpresarconformidad/disconformidad.
Utilizarcorrectamentelosdeterminantes,loscuantificadores,lospronombresposesivos
ylasformasThereis/Thereare.
Identificaryproducirlossonidos/nk/y/nd/.
Escuchardeformacomprensivaconversacionessobreelruido,losBeatles,tiposde
msicayquejasformales.
Escribiruninformesobreunmsicoounabandaprestandoatencinalaestructuradel
texto.
Contenidos
BLOQUE1.ESCUCHAR,HABLARYCONVERSAR
Usodelosobjetivosdelaunidadparainteraccionarconelprofesor/ayconlos
compaeros/as.
Audicinycomprensindemensajesemitidosdentrodelaularelacionadosconlas
actividadeshabituales.
Anticipacindelcontenidogeneraldeloqueseescuchaconapoyodeelementos
verbalesynoverbales.
Audicinycomprensindemensajesoralesrelacionadosconelruido,losBeatles,tipos
demsicayquejasformales.
Obtencindeinformacingeneralyespecficadetextosoralessobreelruido,los
Beatles,tiposdemsicayquejasformalespara,conapoyodeelementosverbalesyno
verbales,contestarpreguntasdecomprensinoelegirlasrespuestascorrectas.
Usodeestrategiasbsicasdecomprensindemensajesorales:deduccindel
significadodealgunaspalabrasoexpresionesatravsdelcontexto,identificacinde
palabrasclaveyusodelosconocimientospreviossobreeltema.
Participacinenconversacionesconelcompaero/a,apartirdemodelospropuestos,
parahablardelosruidosquehanodoycmoleshacensentir,suscancionesfavoritas,la
msicaqueeligiranparaunafiesta,comparardosimgenesyunrolplaysobrecmo
realizarquejasformalesconpronunciacinyentonacinadecuadasparalograrla
comunicacin.
106

Escucha,comprensinyproduccinoraldelvocabulariodelaunidad,relacionadocon
tiposdemsica,instrumentosmusicales,aparatoselctricosyfrmulasparaexpresar
preferencias.
Empleoderespuestasadecuadasalasinformacionesrequeridasporelprofesor/aylos
compaeros/asenlasactividadesdeaula.
Desarrollodeestrategiasparasuperarlasinterrupcionesenlacomunicacin,usando
elementosverbalesynoverbales.

BLOQUE2.LEERYESCRIBIR
Comprensindeinstruccionesbsicasparalacorrectaresolucindeactividades.
Relacindelvocabulariodelaunidadconsucategoracorrespondiente.
Anticipacindelcontenidoantesydurantelalecturadeunalectura.
Comprensindelainformacingeneralyespecficadetextossobreelruido,animales
bailarinesyvdeojuegosmusicalesparaelegirlasrespuestascorrectas,identificarsilas
afirmacionesquesedansonverdaderasofalsasycontestarpreguntasdecomprensin.
Usodeestrategiasdecomprensinlectora:identificacindeltemadeuntexto,con
ayudadeelementostextualesynotextuales;utilizacindelosconocimientosprevios
sobreeltema;inferenciadesignificadosporelcontexto,porelementosvisuales,por
comparacindefrasessimilaresenlaslenguasqueconocen.
Desarrollodelaexpresinescritadeformaguiada,completandounafichayutilizando
prestandoatencin,dentrodelaestructuradelprrafo,aldesarrollo.
Composicindeuninformesobresumsicoobandafavoritosapartirdeunmodelo,
siguiendoelesquemaelaboradoyprestandoespecialatencinaldesarrollodelprrafo.
Reflexinsobrelafuncindeldesarrollodentrodelaestructuradelprrafoapartirde
unejerciciodeeleccindelarespuestacorrecta.Valoracindesuimportanciaenlas
comunicacionesescritas.
Intersporlapresentacincuidadadelostextosescritos,ensoportepapelydigital.
EnelWorkbook:
Comprensingeneraleidentificacindeinformacionesespecficasdeuntextosobreel
ruidoblanco,pararealizarunejerciciodeverdaderoofalsoycontestarlaspreguntas.
Realizacindeundictadoparaconsolidarelvocabulariodelaunidad.
Traduccininversadefrasesquecontienenlasestructurasypalabrasaprendidasenla
unidad.
Composicindefrasesconinformacinpersonal.
Escribiruninformeapartirdeunmodelodado.

BLOQUE3.CONOCIMIENTODELALENGUA
Conocimientoslingsticos:

107

Elementosmorfolgicos
Identificacindeelementosmorfolgicosbsicosyhabitualesenelusodelalengua.
Lxico/Vocabulario
Tiposdemsica.
Instrumentosmusicales.
Aparatoselctricos.
Frmulasparaexpresarpreferencias.
Identificacin,usoyvaloracindelasestrategiasdeaprendizajeadecuadas
(verobjetivogeneralderean7).
Estructurayfuncionesdelalengua
Expresargustosypreferencias:Ithink,dontreally,mind,cantstand,justlove,
reallylike.
Realizarquejasformales;frmulasyexpresiones.
Utilizarlosdeterminantes,loscuantificadores,lospronombresposesivosylasformas
Thereis/Thereare.
Inducirreglasgramaticalesapartirdelaobservacin.
Usarlaterminologaadecuadaaloscontenidos.
Fontica
Lapronunciacindelossonidos/nk/y/nd/.
Reflexinsobreelaprendizaje
Aplicacindeestrategiasparaorganizar,adquirir,recordaryutilizarlxico.
Usoderecursosparaelaprendizajecomodiccionarios,librosdeconsulta,bibliotecaso
tecnologasdelainformacinylacomunicacin.
Reflexinguiadasobreelusoyelsignificadodelosdeterminantes,loscuantificadores,
lospronombresposesivos,lasformasThereis/Thereareylafuncindeldesarrollo
dentrodelaestructuradeltexto.
Aceptacindelerrorcomoparteintegrantedelprocesodeaprendizajeyactitudpositiva
parasuperarlo.
Participacinenactividadesdeevaluacincompartida,enlaevaluacindelpropio
aprendizajeyusodeestrategiasdeautocorreccin.
Participacinactivaenactividadesytrabajosgrupales.
Intersporaprovecharlasoportunidadesdeaprendizajecreadasenelcontextodelaula
yfueradeella.
Confianzaeiniciativaparaexpresarseenpblicoyporescrito.
Deduccindereglasgramaticalesapartirdelaobservacin.
Usodelaterminologaadecuadaaloscontenidos.

108

EnelWorkbook:
SeccinCheckYourProgressparaafianzaroampliarlosconocimientosdelaunidad.
SeccionesdeSelfEvaluationenlapg.72yenlaseccinLearningCompetences.
BLOQUE4.ASPECTOSSOCIOCULTURALESYCONSCIENCIA
INTERCULTURAL
Identificacinyrespetohacialascostumbresyrasgosdelavidacotidianapropiosde
otrospasesyculturasdondesehablalalenguaextranjeraquesetrabajanenlaunidad:
Tiposdemsicaqueescuchan.
ElempleodelsonidomosquitoenEstadosUnidos.
Laculturabeatle.
Instrumentosmusicalestradicionalesdelmundo.
UsocrecientedelosvideojuegosmusicalesenGranBretaa;sucapacidadpara
motivaralosestudiantesaestudiarmsica.
Reconocimientoyvaloracindelalenguaextranjeracomoinstrumentode
comunicacinenelaulayconpersonasdeotrasculturas.
Interseiniciativaenlarealizacindeintercambioscomunicativosconhablanteso
aprendicesdelalenguaextranjerautilizandoloscorreoselectrnicos,llamadas
telefnicas,mensajescortos,etc.
Valoracindelenriquecimientopersonalquesuponelarelacinconpersonas
pertenecientesaotrasculturas.
Criteriosdeevaluacin
1. Comprenderlaideageneraleinformacionesespecficasdeuntextosorales
relacionadosconelruido,losBeatles,tiposdemsicayquejasformales.
2. Participarconprogresivaautonomaenconversacionesysimulacionesrelativasa
hablardelosruidosquehanodoycmoleshacensentir,suscancionesfavoritas,la
msicaqueeligiranparaunafiesta,comparardosimgenesyunrolplaysobrecmo
realizarquejasformales,empleandolasestrategiasadecuadasparafacilitarla
continuidaddelacomunicacinyproduciendoundiscursocomprensibleyadecuadoa
laintencindecomunicacin.
3.Reconocerlaideageneralyextraerinformacinespecficadetextosescritos,con
apoyodeelementostextualesynotextuales,sobreelruido,animalesquebailany
vdeojuegosmusicales.
4. Redactardeformaguiada,apartirdemodelosdados,untextobrevesobreuninforme
sobresumsicoogrupomusicalfavoritos,utilizandolasestructuras,lasfuncionesy

109

ellxicoadecuadosyprestandoatencin,dentrodelaestructuradeltexto,al
desarrollo.
5. Utilizarlosconocimientosadquiridossobreelsistemalingsticodelalengua
extranjera(comoelusodelosdeterminantes,loscuantificadores,lospronombres
posesivos,lasformasThereis/Thereareylafuncindeldesarrollodentrodela
estructuradeltexto)endiferentescontextosdecomunicacin,comoinstrumentode
autoaprendizajeydeautocorreccindelasproduccionespropias,oralesyescritas,y
paracomprenderlasajenas.
6. Identificar,utilizaryexplicaroralmentealgunasestrategiasbsicasutilizadaspara
progresarenelaprendizaje,talescomolacapacidaddevalorarelpropioprogreso,la
reflexinsobrecmoaprendeunomismo,laaceptacindelerror,lautilizacinde
tablasparaaprenderymemorizarelvocabulario,elusodeapndicesgramaticales,de
ortografaydeescritura,etc.
7.Usardeformaguiadalastecnologasdelainformacinylacomunicacinparabuscar
informacin,producirmensajesapartirdemodelos(comouninformesobresumsico
obandafavoritos)yparaestablecerrelacionespersonales,mostrandointersporsu
uso.
8. Identificarymostrarintersporconoceraspectossocialesyculturalespropiosde
diversospasesenloreferentealostiposdemsicaqueescuchan,elusocrecientede
losvideojuegosmusicalesenGranBretaaysucapacidadparamotivaralos
estudiantesaestudiarmsica,elempleodelsonidomosquitoenEstadosUnidos,
instrumentostradicionalesdediversospases,laculturabeatle.
Competenciasbsicas
Competenciaencomunicacinlingstica:
- Vocabulary,pg.98,seccinRealEnglish,pg.104,Speaking,seccinReal
English,pg.105yLanguageBuilder,pgs.20y21:vocabulariorelacionadocon
tiposdemsica,instrumentosmusicales,aparatoselctricosyfrmulaspara
expresarpreferencias.
- Reading,pgs.99,100y102yPuttingItTogether,pg.103:comprensinescrita
textossobreelruido,elsonidomosquito,losvdeojuegosmusicalesyanimales
bailarines.
- Listening,pgs.98y102,seccinRealEnglish,pg.104yseccinRealLife,pg.
107:comprensindeconversacionessobreelruido,losBeatles,tiposdemsicay
quejasformales.
- Pronunciation,enlaseccinSayItRight!,pg.105:pronunciacindelas
terminaciones/nk/y/nd/contenidasenlaspalabrasthinkymind.

110

Speaking,pgs.98y101,seccinPuttingItTogether,pg.103,seccinReal
English,pg.105yseccinRealLife,pg.107:participacinenconversacionesy
simulacionesconelcompaero/aparahablardelosruidosquehanodoycmo
leshacensentir,suscancionesfavoritas,lamsicaqueeligiranparaunafiesta,
comparardosimgenesyunrolplaysobrecmorealizarquejasformales.
Grammar,pgs.100y103:usodelosdeterminantes,loscuantificadores,los
pronombresposesivosylasformasThereis/Thereare.
Writing,enlaseccinRealEnglish,pg.106yenlaseccinCorrectIt!,pg.108,
delStudentsBook,ascomoenlapg.70ylaseccinWritingPlandel
Workbook,pg.124:redaccindeuninformesobresumsicoogrupomusical
favoritos,prestandoatencin,dentrodelaestructuradeltexto,aldesarrollo.

Competenciaenelconocimientoylainteraccinconelmundofsico:
Listening,pg.98,Speaking,pg.98,Reading,pg.99yseccinCLIL,pg.99:
losefectosdelruidoenlaconcentracin,elrendimientoylasalud;qusonidos
sonpeligrososparaellos;losaudmetrosycmointerpretarlos;losdecibelios.
SeccinCLIL,pg.99:informacin sobre la invencin y las utilidades
del sonido mosquito; los tonos del mvil.
Reading,pg.102:informacinsobrelosvdeojuegosmusicales;suempleo
crecienteenelReinoUnido;utilidadparamotivaralosjvenesaestudiar
msica;posibleimplantacinenlasescuelasdeGranBretaa.
PuttingItTogether,pg.103:elefectodelamsicaenlosanimales,algunos
inclusotienenlacapacidaddebailar.
Tratamientodelainformacinycompetenciadigital:
Reading,pgs.99,100y102yPuttingItTogether,pg.103:manteneruna
actitudcrticay reflexiva al valorar, seleccionar, tratar y utilizar la
informacin y sus fuentes.
Writing,enlaseccinRealEnglish,pg.106yenlaseccinCorrectIt!,pg.
108,delStudentsBook,ascomoenlapg.70ylaseccinWritingPlandel
Workbook,pg.124:muestradeautonoma,eficacia,responsabilidadyreflexin
alseleccionaryhacerusodelainformacinysusfuentes.
Speaking,pgs.98y101,seccinPuttingItTogether,pg.103,seccinReal
English,pg.105yseccinRealLife,pg.107:respetoporlasnormasde
conductaeninteraccionesenclaseconelprofesor/aoconloscompaeros/asal
usarlainformacinysusfuentes.
SeccinRealEnglish,pg.105yseccinRealLife,pg.107:actitudcrticaante
lainformacinsobrecmoempleardiversasfrmulasparaexpresargustosy
preferenciasyparaquejarsedemaneraformal.
Competenciasocialyciudadana:
Reading,pg.99yseccinCLIL,pg.99:lacontaminacinacstica,susefectos
enlasaludylanecesidaddeprotegersedeella.

111

SeccinCLIL,pg.99:necesidaddeobservarconductasrespetuosashacialos
demsyhacialapropiedadprivadaypblica,tantoenestablecimientos
comercialescomoenlugarespblicos.
Reading,pg.102:reflexinsobrelapirateraycmoafectaalosmsicos.
Speaking,pg.98y101,seccinPuttingItTogether,pg.103,seccinReal
English,pg.105yseccinRealLife,pg.107:respetohacialosturnosde
palabraylasrutinasdeclase.
PuttingItTogether,pg.103:respetoporlosanimales;nosoncosas,sienten.
SeccinRealLife,pg.107yseccinDidyouknow?,pg.107:informaciny
estructuraslingsticaspararealizarunaquejaformal;lashojasdereclamacin.
RealWorldExtra,pgs.138y139:respetoporlaculturamusicalylos
instrumentostradicionalesdediversospases.
Mantenimientodeunaactitudconstructivaysolidariaantelainformacinquese
presentayantelasinteraccionesenelaula.

Competenciaculturalyartstica:
SeccinCLIL,pg.101:testacercadeinformacindiversasobreelmundodela
msica.
Listening,pg.102:escucharunaconversacinenlaquesedainformacinsobre
losBeatles.
VocabularyyListening,seccinRealEnglish,pg.104:informacinsobrelas
caractersticasdediversostiposdemsicayelpblicoalquevandirigidos.
Writing,enlaseccinRealEnglish,pg.106:informacinsobreelmsicoJustin
Bieberenelmodeloparaelinforme.
RealWorldExtra,pgs.138y139:losinstrumentostradicionalesdediversos
pases.
RealWorldExtra,pg.139:informacinsobrelaBeatleWeekdeLiverpool.
Competenciaparaaprenderaaprender:
Vocabulary,pg.98:reflexinpersonalyrepasodelvocabularioaprendido
anteriormentesobrelugaresdelaciudad.
Importanciadeunaactitudrespetuosahaciaelprofesor/ayloscompaeros/asde
clase.
Usodeestrategias,recursosytcnicasdetrabajointelectualparaaprenderyser
conscientedelaspropiascapacidadesyconocimientosatravsdelassecciones
TaskyPuttingItTogether,pg.103,ydelosejerciciosdereciclajequeaparecen
enlaunidaddelStudentsBook;ascomodelasseccionesCheckYourProgress
ySelfEvaluationcorrespondientesalaunidad(pgs.71,72y133)situadasenel
Workbook.
Autonomaeiniciativapersonal:
Reading,pg.99yseccinCLIL,pg.99:calculardemaneraautnoma,
utilizandounmedidorderuido,losdecibeliosalosqueestnexpuestosensu
vidadiaria;reflexinpersonalsobrelosefectosnocivosdelruido.

112

Grammar,pg.100:decidirdeformaautnomaquelementosdeunalistadada
necesitaranparaprepararunafiestayhacerfrasessobreello.
Speaking,pg.98y101,seccinPuttingItTogether,pg.103,seccinReal
English,pg.105yseccinRealLife,pg.107,Writing,enlaseccinReal
English,pg.106yenlaseccinCorrectIt!,pg.108,delStudentsBook,as
comoenlapg.70ylaseccinWritingPlandelWorkbook,pg.124:usodela
creatividadpersonalalahoradeproducirtextosescritosyoralesapartirde
modelosdadosydeuncuestionariorellenadoconinformacinpersonal.
Writing,enlaseccinRealEnglish,pg.106yenlaseccinCorrectIt!,pg.
108,delStudentsBook,ascomoenlapg.70ylaseccinWritingPlandel
Workbook,pg.124:desarrolloorganizativoalahoradepresentaruntrabajo
escrito.
- Fomentodeltrabajocooperativoenelaula.
Temasinterdisciplinares
Cienciasdelanaturaleza:
Aparatoauditivo.
Losdecibelios.
Cmoafectanlamsicayelruidoalasalud.
Efectosdelamsicaenlosanimales;lacapacidaddealgunosparabailar.
Tecnologa:
Websites.
Medidoresderuido,cmointerpretarlos.
Elsonidomosquitoysusaplicaciones.
Lostonosdelmvil.
Losvideojuegosmusicales.
Nuevosaparatosparaescucharmsica.
Msica:
Losdistintostiposdemsica.
LosBeatles;laBeatleWeekdeLiverpool.
Instrumentosmusicalestradicionalesdedistintaspartesdelmundo.
Lenguayliteratura:
Estructurasparaexpresargustosypreferencias.
Frmulaspararealizarquejasformales.
Losdeterminantesyloscuantificadores.
Lospronombresposesivos.
LasformasThereis/Thereare.
Lafuncindeldesarrolloeneltexto.
TraduccininglscastellanoenelWorkbookyelaboracindedilogoseningls
apartirdeinstruccionesencastellanoenelLanguageBuilder.
113

Educacinparalaciudadanaylosderechoshumanos:
Combatirlapiratera.
Cmoefectuarunaquejaformal.
Reflexinsobrelosefectosqueelruidocausaenlasalud.
Necesidaddeobservarunaconductarespetuosaenlastiendasyenlacallepara
nomolestaralosdems.Respetodelapropiedadpblicayprivada.
Elvoluntariado;elayudaralosdemsvistocomounaexperienciagratificante.
Respetoporlosturnosdepalabraylosgustosdelosdems.

114

UNIDAD9:Doyoubelieve?

Objetivosdeaprendizaje
Aprendervocabulariorelacionadoconverbosdeaccin,adjetivosrelativosalas
emocionesyexpresionespararecomendarunlibro.
Leerdeformacomprensivayautnomatextossobreelorigendealgunas
supersticiones,tradicionesjaponesasylaleyendabritnicasobrelabrujadeWookey
Hole.
Escucharycomprenderconversacionesrelacionadasconcreerensupersticiones,
comentarunlibroyhablardeexperiencias.
Describirexperienciasycontarhistorias.
Darpermisoyconsejo,expresarhabilidad,obligacinyprohibicin.
Utilizarcorrectamentelosverbosmodalescan,could,should(enafirmativa,negativa,
interrogativaylasrespuestasbreves)y,must/mustntyrevisarlostiemposverbales
vistosconanterioridad.
Pronunciarcorrectamentelospronombresinterrogativos(who,how,when,where,
what,why).
Escribirunanarracinprestandoatencinalasreglasyestrategiasdeescrituravistasen
unidadesanteriores.
Contenidos
BLOQUE1.ESCUCHAR,HABLARYCONVERSAR
Usodelosobjetivosdelaunidadparainteraccionarconelprofesor/ayconlos
compaeros/as.
Audicinycomprensindemensajesemitidosdentrodelaularelacionadosconlas
actividadeshabituales.
Anticipacindelcontenidogeneraldeloqueseescuchaconapoyodeelementos
verbalesynoverbales.
Audicinycomprensindemensajesoralesrelacionadosconcreerensupersticiones,
comentarunlibroyhablardeexperiencias.
Obtencindeinformacingeneralyespecficadeconversacionessobrelacrticadeun
librodemiedo,unadiscusinsobreelhechodesersupersticiosoyunaexperiencia
embarazosaqueunamigolecuentaaotro,conapoyodeelementosverbalesyno
verbales,contestarpreguntasdecomprensinoelegirlasrespuestascorrectas.
Usodeestrategiasbsicasdecomprensindemensajesorales:deduccindel
significadodealgunaspalabrasoexpresionesatravsdelcontexto,identificacinde
palabrasclaveyusodelosconocimientospreviossobreeltema.

115

Participacinenconversacionesconelcompaero/a,apartirdemodelospropuestos,
parahacerunrolplayenlaquesecuentaunahistoria,hacerrecomendacionessobreun
viaje,hablardesussupersticionesolasdesusfamiliares,conpronunciacinyentonacin
adecuadasparalograrlacomunicacin.
Escucha,comprensinyproduccinoraldelvocabulariodelaunidad,relacionadocon
verbosdeaccin,adjetivosrelativosalasemocionesyexpresionespararecomendarun
libro.
Empleoderespuestasadecuadasalasinformacionesrequeridasporelprofesor/aylos
compaeros/asenlasactividadesdeaula.
Desarrollodeestrategiasparasuperarlasinterrupcionesenlacomunicacin,usando
elementosverbalesynoverbales.
BLOQUE2.LEERYESCRIBIR
Comprensindeinstruccionesbsicasparalacorrectaresolucindeactividades.
Relacindelvocabulariodelaunidadconsucategoracorrespondiente.
Anticipacindelcontenidoantesydurantelalecturadeunalectura.
Comprensindelainformacingeneralyespecficadetextossobresupersticiones,la
brujadeWookeyHoleyLosMagosdeWaverleyPlace,paraelegirlasrespuestas
correctas,identificarsilasafirmacionesquesedansonverdaderasofalsasycontestar
preguntasdecomprensin.
Usodeestrategiasdecomprensinlectora:identificacindeltemadeuntexto,con
ayudadeelementostextualesynotextuales;utilizacindelosconocimientosprevios
sobreeltema;inferenciadesignificadosporelcontexto,porelementosvisuales,por
comparacindefrasessimilaresenlaslenguasqueconocen.
Desarrollodelaexpresinescritadeformaguiada,completandounafichaprestando
atencinatodaslasnormasdeescrituravistasalolargodelao.
Composicindeunanarracinapartirdeunmodelo,siguiendoelesquemaelaboradoy
prestandoatencinaatodaslasnormasdeescrituravistasalolargodelao.
Usodesusconocimientossobrelasnormasdeescrituravistasalolargodelaopara
corregirsutareaescrita.Valoracindelaimportanciadelarevisinycorreccinfinalen
lascomunicacionesescritas.
Intersporlapresentacincuidadadelostextosescritos,ensoportepapelydigital.
EnelWorkbook:
Comprensingeneraleidentificacindeinformacionesespecficasdeuntextosobre
sirenasytritonesparaelegirlaopcincorrectaycontestarlaspreguntas.
Realizacindeundictadoparaconsolidarelvocabulariodelaunidad.
Traduccininversadefrasesquecontienenlasestructurasypalabrasaprendidasenla
unidad.
Composicindefrasesconinformacinpersonal.
Escribirunanarracinapartirdeunmodelodado.

116

BLOQUE3.CONOCIMIENTODELALENGUA
Conocimientoslingsticos:
Elementosmorfolgicos
Identificacindeelementosmorfolgicosbsicosyhabitualesenelusodelalengua.
Lxico/Vocabulario
Verbosdeaccin.
Adjetivosrelativosalasemociones.
Expresionespararecomendarunlibro.
Estructurasypreguntasparacontarunahistoria.
Identificacin,usoyvaloracindelasestrategiasdeaprendizajeadecuadas
(verobjetivogeneralderean7).
Estructurayfuncionesdelalengua
Describirexperienciasycontarhistorias.
Prohibir,expresarobligacinynecesidad.
Darconsejos.
Hablarsobrehabilidadyposibilidadenpresenteypasado.
Losmodales:can/cant,could/couldnt,must/mustnt,should/shouldnt.
Utilizarlospronombresinterrogativoswho,how,when,where,what,why.
Repasodetodaslasnormasdeescrituraquehanaprendidoalolargodelcurso.
Inferirreglasgramaticalesapartirdelaobservacin.
Usarlaterminologaadecuadaaloscontenidos.
Fontica
Lapronunciacindelospronombresinterrogativoswho,how,when,where,what,
why.
Reflexinsobreelaprendizaje
Aplicacindeestrategiasparaorganizar,adquirir,recordaryutilizarlxico.
Usoderecursosparaelaprendizajecomodiccionarios,librosdeconsulta,bibliotecaso
tecnologasdelainformacinylacomunicacin.
Reflexinguiadasobreelusoyelsignificadolosmodales,yrepasodelasnormasde
escrituraaprendidasduranteelcurso.
Aceptacindelerrorcomoparteintegrantedelprocesodeaprendizajeyactitudpositiva
parasuperarlo.
Participacinenactividadesdeevaluacincompartida,enlaevaluacindelpropio
aprendizajeyusodeestrategiasdeautocorreccin.
Participacinactivaenactividadesytrabajosgrupales.

117

Intersporaprovecharlasoportunidadesdeaprendizajecreadasenelcontextodelaula
yfueradeella.
Confianzaeiniciativaparaexpresarseenpblicoyporescrito.
Deduccindereglasgramaticalesapartirdelaobservacin.
Usodelaterminologaadecuadaaloscontenidos.
EnelWorkbook:
SeccinCheckYourProgressparaafianzaroampliarlosconocimientosdelaunidad.
SeccionesdeSelfEvaluationenlapg.80yenlaseccinLearningCompetences.
BLOQUE4.ASPECTOSSOCIOCULTURALESYCONSCIENCIA
INTERCULTURAL
Identificacinyrespetohacialascostumbresyrasgosdelavidacotidianapropiosde
otrospasesyculturasdondesehablalalenguaextranjeraquesetrabajanenlaunidad:
Creenciasantiguasdeegipciosyromanos.
Tradicionesjaponesas.
Leyendasinglesas.
Reconocimientoyvaloracindelalenguaextranjeracomoinstrumentode
comunicacinenelaulayconpersonasdeotrasculturas.
Interseiniciativaenlarealizacindeintercambioscomunicativosconhablanteso
aprendicesdelalenguaextranjerautilizandoloscorreoselectrnicos,llamadas
telefnicas,mensajescortos,etc.
Valoracindelenriquecimientopersonalquesuponelarelacinconpersonas
pertenecientesaotrasculturas.
Criteriosdeevaluacin
1. Comprenderlaideageneraleinformacionesespecficasdetextosoralessobre
dilogosacercadesupersticiones,unaconversacinenlaqueserecomiendaunlibroy
otraconversacinenlaqueunamigolecuentaaotrounaexperienciaembarazosa.
2. Participarconprogresivaautonomaenconversacionesysimulacionesrelativasasus
supersticiones,darconsejossobreviajesycontarhistorias,empleandolasestrategias
adecuadasparafacilitarlacontinuidaddelacomunicacinyproduciendoundiscurso
comprensibleyadecuadoalaintencindecomunicacin.
3.Reconocerlaideageneralyextraerinformacinespecficadetextosescritos,con
apoyodeelementostextualesynotextuales,sobreelorigendealgunassupersticiones,
tradicionesjaponesasylaleyendabritnicasobrelabrujadeWookeyHole.

118

4. Redactardeformaguiada,apartirdemodelosdados,unanarracin,utilizandolas
estructuras,lasfuncionesyellxicoadecuadosyprestandoatencinalasnormasde
escrituraquehanaprendidoduranteelcurso.
5. Utilizarlosconocimientosadquiridossobreelsistemalingsticodelalengua
extranjera(comoelusodelosmodales,laspronombresinterrogativosylasnormasde
escrituraytiemposverbalesquehanaprendidoduranteelcurso)endiferentes
contextosdecomunicacin,comoinstrumentodeautoaprendizajeydeautocorreccin
delasproduccionespropias,oralesyescritas,yparacomprenderlasajenas.
6. Identificar,utilizaryexplicaroralmentealgunasestrategiasbsicasutilizadaspara
progresarenelaprendizaje,talescomolacapacidaddevalorarelpropioprogreso,la
reflexinsobrecmoaprendeunomismo,laaceptacindelerror,lautilizacinde
tablasparaaprenderymemorizarelvocabulario,elusodeapndicesgramaticales,de
ortografaydeescritura,etc.
7.Usardeformaguiadalastecnologasdelainformacinylacomunicacinparabuscar
informacin,producirmensajesapartirdemodelos(comolaredaccindeuna
narrativa)yparaestablecerrelacionespersonales,mostrandointersporsuuso.
8. Identificarymostrarintersporconoceraspectossocialesyculturalespropiosde
diversospasesenloreferenteasuscreenciasysupersticiones.
Competenciasbsicas
Competenciaencomunicacinlingstica:
- Vocabulary,pg.110,seccinRealEnglish,pg.116,seccinRealLife,pg.119
yLanguageBuilder,pgs.22y23:vocabulariorelacionadoconlosverbosde
accin,adjetivosrelativosalasemocionesyexpresionespararecomendarun
libro.
- Reading,pgs.111y114yPuttingItTogether,pg.115:compresinescritade
unartculofactual,unartculoderevistayotrostextossobreelorigendealgunas
supersticiones,tradicionesjaponesasylaleyendabritnicadelabrujadeWookey
Hole.
- Listening,pgs.110y114,seccinRealEnglish,pg.116:comprensinde
dilogosacercadesupersticiones,unaconversacinenlaqueserecomiendaun
libroyotraconversacinenlaqueunamigolecuentaaotrounaexperiencia
embarazosa.
- Pronunciation,enlaseccinSayItRight!,pg.117:pronunciacindelos
pronombresinterrogativos(who,how,when,where,what,why).
- Speaking,pg.110y113,seccinPuttingItTogether,pg.115yseccinReal
English,pg.117:participacinenconversacionesrelativasasussupersticiones,
darconsejossobreviajesycontarhistorias.
119

Grammar,pgs.112y115yPuttingItTogether,pg.115:usodelosverbos
modalesparadarconsejosyexpresarhabilidadenpresenteyenpasado,
posibilidad,obligacin,ausenciadelamisma,prohibicinynecesidad.Repasode
lostiemposverbalesvistosalolargodelao
Writing,enlaseccinRealEnglish,pg.118yenlaseccinCorrectIt!,pg.120,
delStudentsBook,ascomoenlapg.78ylaseccinWritingPlandel
Workbook,pg.125:reflexinsobrelasreglasyestrategiasdeescrituraquehan
aprendidoalolargodelcurso;composicindenarraciones.

Competenciaenelconocimientoylainteraccinconelmundofsico:
Reading,pg.111:datossobreelmercurio,suspropiedadesyutilidades;la
invencindelosespejos.
Tratamientodelainformacinycompetenciadigital:
Reading,pgs.111y114yPuttingItTogether,pg.115:mantenerunaactitud
crticay reflexiva al valorar, seleccionar, tratar y utilizar la
informacin y sus fuentes.
SeccinCulture,pg.111:valoracindeltextoledo,reflexineinvestigacin
paraaveriguardequsupersticinsehabla.
Vocabulary,pg.116ySpeaking,seccinRealEnglish,pg.117:manteneruna
actitudcrticay reflexiva al valorar, seleccionar, tratar y utilizar la
informacin para completar un dilogo y hablar con sus
compaeros utilizando los adjetivos que mejor expresen la
emocin correspondiente.
Writing,enlaseccinRealEnglish,pg.118yenlaseccinCorrectIt!,pg.
120,delStudentsBook,ascomoenlapg.78ylaseccinWritingPlandel
Workbook,pg.125:muestradeautonoma,eficacia,responsabilidadyreflexin
alseleccionaryhacerusodelainformacinysusfuentes.
Speaking,pg.110y113,seccinPuttingItTogether,pg.115yseccinReal
English,pg.117:respetoporlasnormasdeconductaeninteraccionesenclase
conelprofesor/aoconloscompaeros/asalusarlainformacinysusfuentes.
RealLife,pg.119:actitudcrticaantelainformacinsobrecmorecomendarun
libro.
Competenciasocialyciudadana:
Listening,pg.110:reflexinsobrelainfluenciadelassupersticionesenlavida
dequienescreenenellas;valoracindesiesconvenientesersupersticioso.
Speaking,pg.110:importanciadeayudaryacogeraquienesvisitansupas.
Reading,pg.111yRealWorldExtra,pgs.140y141:respetoporlascreencias
religiosasdeotrasculturasycivilizaciones.
Grammar,pg.112:prevencincontralacredulidadenlamagia.
SeccinCLIL,pg,112:respetoporlosdiscapacitadoseimportanciadela
voluntadparasuperarcualquierobstculo,inclusolaenfermedad.

120

Speaking,pgs.110y113,seccinPuttingItTogether,pg.115yseccinReal
English,pg.117:respetohacialosturnosdepalabraylasrutinasdeclase.
Grammar,seccinCulture,pg,113yRealWorldExtra,pgs.140y141:
respetoporlasleyes,tradicionesylascreenciasdeotrasculturas.
Reading,pg.114,Grammar,seccinCLIL,pg115yapartadoCultureenla
seccinPuttingItTogether,pg115:elvalordeltrabajo;elvalordelatolerancia
hacialosquesondiferentes;laimportanciadenodejarsellevarporla
supersticin.
Vocabulary,pg.116ySpeaking,seccinRealEnglish,pg.117:aprendera
expresarsusemociones.
Listening,seccinRealEnglish,pg.116:importanciademantenerlacalmapara
poderraccionardeformaadecuadaensituacionesdepeligro.
RealWorldExtra,pg.141:laintencinmoralizantedelashistorias
tradicionales.
Mantenimientodeunaactitudconstructivaysolidariaantelainformacinquese
presentayantelasinteraccionesenelaula.

Competenciaculturalyartstica:
Reading,pg.111:informacinsobrecreenciasysupersticionesendistintas
culturasatravsdelahistoria;elorigendelassupersticiones;lascreencias
egipciasacercadelultramundo.
SeccinDidyouknow?,pg111:informacinsobresupersticionesmarinerasy
relatodeunaleyendabritnicasobreellas.
Grammar,pg,112yseccinCLIL,pg,112:informacinsobrediversos
personajesdelmundodelasartes(RayCharles,Beethoven,H.C.Andersen,C.
ReeveyDavidCoperfield).
Grammar,seccionesCulture,pg,113:completartextosquecontienen
informacinsobrealgunasleyescuriosasdeotrospasesysupersticiones.
Grammar,seccinCulture,pg,113:relacionarpreguntasyrespuestaspara
obtenerinformacinyconsejosparavisitarLondres.
Grammar,seccinCulture,pg,113:completaruntextoacercadelastradiciones
ycreenciasjaponesas.
Reading,pg.114:informacinsobrelaleyendainglesadelabrujadeWookey
Hole;elpoderdelareliginylasupersticinenlaEdadMedia.
Reading,pg.114yGrammar,seccinCLIL,pg115:lacazadebrujas.
ApartadoCultureenlaseccinPuttingItTogether,pg115:informacinacerca
deunafamosaserieamericanasobreunafamiliadebrujos.
SeccinRealLife,pg119:elvalordelalectura;cmorecomendarunlibro.
SeccinDidyouknow?,pg.119:informacinsobreculesellibromsvendido
delahistoria:laBiblia.
RealWorldExtra,pgs.140y141:informacinsobremitos,leyendasycuentos;
suorigenyejemplosprovinientesdedistintaspartesdelmundo(elreyArturo,
RobinHood,elmitoaborigendelacreacindelmundoyelcuentodeTom

121

Thumb).ElmitodeSanJorgecomotemticaartstica;ademseselpatrnde
Inglaterra.
Competenciaparaaprenderaaprender:
Vocabulary,pg.110:reflexinpersonalyrepasodelvocabularioaprendido
anteriormentesobreverbosqueserefierenaaccionesquesedesempeanconlos
piesolasmanos.
Importanciadeunaactitudrespetuosahaciaelprofesor/ayloscompaeros/asde
clase.
Usodeestrategias,recursosytcnicasdetrabajointelectualparaaprenderyser
conscientedelaspropiascapacidadesyconocimientosatravsdelassecciones
TaskyPuttingItTogether,pg.115,ydelosejerciciosdereciclajequeaparecen
enlaunidaddelStudentsBook;ascomodelasseccionesCheckYourProgress
ySelfEvaluationcorrespondientesalaunidad(pgs.79,80y133)situadasenel
Workbook.
Autonomaeiniciativapersonal:
SeccinCulture,pg.111:reflexineinvestigacinpersonalparaaveriguarde
qusupersticinsehabla.
Speaking,pg.110y113,seccinPuttingItTogether,pg.115yseccinReal
English,pg.117;Writing,enlaseccinRealEnglish,pg.118yenlaseccin
CorrectIt!,pg.120,delStudentsBook,ascomoenlapg.78ylaseccin
WritingPlandelWorkbook,pg.125:usodelacreatividadpersonalalahorade
producirtextosescritosyoralesapartirdemodelosdadosydeuncuestionario
rellenadoconinformacinpersonal.
Writing,enlaseccinRealEnglish,pg.118yenlaseccinCorrectIt!,pg.
120,delStudentsBook,ascomoenlapg.78ylaseccinWritingPlandel
Workbook,pg.125:desarrolloorganizativoalahoradepresentaruntrabajo
escrito.
- Fomentodeltrabajocooperativoenelaula.
Temasinterdisciplinares
Cienciasdelanaturaleza:
Elmercurio;suspropiedadesyutilidades.
Educacinplsticayvisual:
LatemticadeSanJorgeentodaclasederepresentacionesartsticas.
Cienciassociales,geografaehistoria:
Elorigenhistricodealgunosmitosycreencias.
Laculturadelacivilizacinegipcia.
ElpoderdelareliginylasupersticinenlaEdadMedia.
122

ValoracindelaBibliacomoellibromsvendidodelahistoria.
Lacazadebrujas.
Lenguayliteratura:
Cuentos,mitosyleyendasdetodoelmundo.
Describirexperienciasycontarhistorias.
Hablarsobrehabilidadyposibilidadenpresenteypasado.
Estructurasverbalesparaprohibir,darconsejosyexpresarobligaciny
necesidad.
Losverbosmodales
Lospronombresinterrogativos
Laimportanciaderepasarycorregirlosescritosunavezterminados.
TraduccininglscastellanoenelWorkbookyelaboracindedilogoseningls
apartirdeinstruccionesencastellanoenelLanguageBuilder.
Educacinparalaciudadanaylosderechoshumanos:
Expresindeemociones.
Importanciademantenerlacalmaensituacionesdepeligro.
Respetoporlasdistintasreligionesycreencias.
Respetoporlastradicionesdeotrasculturas.
Importanciadeayudaryacogeraquienesvisitansupas.
Toleranciayrespetoporquienessondiferentes.
Respetoyvaloracindeltrabajo.
Respetoporlosdiscapacitados.
Importanciadelavoluntadparasuperarcualquierobstculo,inclusola
enfermedad.
Lalabormoralizantedelashistoriastradicionales.
Respetoporlosturnosdepalabraylasopinionesdelosdems.
Prevencincontralacredulidadenlamagia.
Valoracindelafuerzadelasupersticinydesiesconvenienteser
supersticioso.

123

ReviewyGrammarCheck

RealEnglishforESO2incluyetresunidadesderepasoenlasquesepresentantres
cancionesyejerciciosdegramticaderepaso.
Sehandiseadopararealizarlasalfinaldecadatrimestredelcursoescolar,perose
puedenrelacionarconcualquieradelasunidadesestudiadassegnelcriteriodel
profesor/a.Porotraparte,enellassedesarrollandeformasistemticaloscontenidosy
objetivosdeaprendizajeplanteadosenlasnueveunidadesprogramadas.
Lascancionesreproducentrestemasapropiadosalaedadeinteresesdelosalumnos/as
de2delaESO.
-

IWanttoBreakFree(Queen)
CaliforniaDreaming(TheMamasandthePapas)
AnotherDay(PaulMcCartney)

AdemsdereproducirlasletrasenelStudentsBookparapermitirunacompleta
explotacinenclase,losalumnos/astambinpuedenencontrarlascancionesen
www.burlingtonbooks.es/realenglish2paraquepuedancantarlasyfamiliarizarse,de
estamanera,conlapronunciacindelaspalabras.
Alladodecadacancin,hayunejercicioqueservirparatrabajarconelvocabulario
queseacabadeescuchar.
Losejerciciosdegramticaqueincluyensonmuyvariadosyofrecenprctica
adicionaldelovistoenlasunidadesanteriores.
DebajodecadacancinhayunaseccinDidyouknow?coninformacincuriosa
relacionadaconeltema.

124

7.Atencinaladiversidad
RealEnglishESO2tieneunametodologaeclctica,yaqueseesperanvariosestilosde
aprendizajeporpartedelosalumnos/asy,asimismo,diversosestilosdeenseanzapor
partedelosprofesores/as.Porello,estosmaterialesprestanmayoratencinala
diversidad.
Comopuntodepartida,hemostenidoencuentacuatrombitosdediversidad:
Lacapacidadparaaprenderaaprender
Cadaalumno/atienesupropiacapacidadparaaprendercosasyretenerlassinqueestosea
sinnimodesucapacidadintelectual,ytodossoncapacesdealcanzarunnivelmnimo
independientementedelritmodetrabajoquepuedatenercadauno.Talessonlosaspectos
quehemosconsideradoenlainvestigacininicialyentodoeldesarrollodelcurso.
AsloreflejanlasactividadesdelStudentsBookydelWorkbook,yaque,atravsdeun
reciclajecontinuodeestructurasyvocabulario,ofrecen,porunlado,amplias
oportunidadesderefuerzoalosalumnos/asconmenoscapacidady,porotro,facilitanla
ampliacindemateriaalosquetienenmsnivel.
Lamotivacinparaaprender
Lamotivacindelalumno/aparaaprenderesmuycompleja,sobretodotratndosedeun
idioma,puesdependedevariosfactores:porunlado,delhistorialdexitoodefracaso
quehayatenidohastaesemomentoy,porotro,delprocesodeaprendizajequehaya
seguido.Estoinfluirnotablementetantoenelniveldemotivacionesindividualescomo
enlaformamslgicayfuncionaldepresentarlestodosloscontenidos.
Parallevaracabolaseleccindelostemasincluidosenestecursohemosrealizadouna
ampliainvestigacin,abarcandonosloelpuntodevistadelprofesor/aatravsde
cuestionarios,sinotambineldelosalumnos/as,paraasadaptarlosasusedades,
experienciasyentorno.
Losestilosdeaprendizaje
Existentodaclasedeestudiossobrelosdiversosestilosdeaprendizajealahorade
estudiarunidioma.
Comoesbiensabido,losalumnos/aspuedenserimpulsivosoreflexivoscuandose
enfrentanasustareasescolares.Unospuedenreaccionarmuyrpidamentey,sin
embargo,necesitarvariosintentosparaasimilarunaidea,mientrasqueotrospueden
trabajarconcienzudamenteyaprendermsdespacio,obteniendoelmismoresultado.Este
factorsehatenidoencuentasistemticamente.Porejemplo,alahoradeensearlas
125

estructurasgramaticales,sehanincluidoejerciciosytablasquelesayudenaaprendery
repasarlopresentadopasoapaso,aligualqueunaampliarepeticinyprcticade
distintassituacionesparaaquellosalumnos/asquenousentantoelestiloanalticoal
aprender.
Tambinsehaprestadounaatencinespecialalamodalidadsensorialpreferentede
losalumnos/as(visual,auditivaoquinesiolgica),estoes,alasposiblesformasdellevar
alaprcticaloaprendido.
Aspues,alahoradepresentarlasestructurasylasfunciones,entodaslasunidadesse
hantenidoencuentalosdistintosmodosdeaprendizaje,ofreciendoalosalumnos/asms
analticosnumerosasoportunidades:tablas,preguntasdecomprensin,esquemasy
ejercicios,ymuchaymuyvariadaprctica.Adems,alfinaldelasunidadesderepaso
delStudentsBookselesdalaposibilidadderepasarlagramticaaprendidaenlas
unidadesanteriores,haciendoreferenciaaejerciciosmsespecficosenelWorkbookpara
practicarlospuntosquehayansidomsproblemticosparaelalumno/a.
Losinteresesdelosalumnos/as
Elesfuerzoenaprenderunidiomavaramuchodeunosalumnos/asaotros,dependiendo
desuintersy/onecesidaddehacerlo.Porello,incluimosunagranvariedaddetemas,
intentandoqueseandeintersparalamayora,yofrecemosmaterialesparaatenderalos
distintosnivelesdeconocimientoyestilosdeaprendizaje.Hayactividadesgraduadasde
menoramayordificultadydemayoramenorcontroltantoenelStudentsBookcomoen
elWorkbook.AlfinaldelStudentsBookhemosincluidounapndicedeortografaen
ingls,unapndicedepronunciacinconejerciciosadicionalesyunalistadeverbos
irregulares,yalfinaldelWorkbookunglosario,ascomounapndicegramaticalyuna
guadeescrituraenlalenguamaternadelosalumnos/asparalosquenecesitenapoyarse
msenlapresentacinterica.
EnelWorkbookseincluyeunagranvariedaddeejerciciosgraduadosparapracticarms
lagramticayelvocabulario,ademsdeundictado,unaseccindecomprensin,un
ejerciciodetraduccininversa,yexpresinescritayactividadesparaquelosalumnos/as
msavanzadospractiquencadapuntoenunnivelmselevado.Porltimo,tambinse
incluyendospginasderepasoporunidadquepermitenatenderaladiversidad.Alfinal
deestecomponenteseencuentraelcuadernilloLanguageBuilder,queproporciona
juegosydivertidasactividadesparaconsolidarelvocabulario.Adems,losalumnos/as
podrnencontrarenlawebwww.burlingtonbooks.es/realenglish2juegosdevocabulario
yejerciciosinteractivosdegramtica,actividadesinteractivasdecomprensinoral
basadasenaspectossocioculturalesycuestionariosdeopcinmltiple,ylasgrabaciones
delascancionesdelStudentsBookydelosdictadosdelWorkbook.
ElTeachersManualofrecetambinactividadesopcionalesderefuerzoyampliacin,
otrasdedictado,comprensinoral,correccindeerroreseinformacinsocioculturale

126

interdisciplinaradicional,ademsdecontinuassugerenciasalprofesor/asobrecmo
dividirsuayudasegnlasdistintasnecesidadesdelaclase.
ElTeachersAllinOnePackofreceunexamendediagnsticoqueserecomiendahacer
alprincipiodecursoparaverelniveldelosalumnos/as,ascomoejerciciosderepaso
paraquerevisenlospuntosenlosqueencontraronmayordificultad.Ademsofrece
nueveexmenes(unoporunidad),trestrimestralesydosfinales,todosellosendos
nivelesdedificultadparapoderelegirelmsadecuadosegnlacapacidaddecada
alumno/a.Tambinincluyehojasdetrabajo,quesehandivididodelasiguientemanera:
-

ExtraPractice:proporcionanprcticaadicionalconelmismonivelqueel
presentadoenlaunidad
Extension:enfocadasaquelosalumnos/asmsavanzadospuedanampliarlos
conocimientosadquiridosdeunamaneramssignificativaymotivadora

Tambinproporcionaunejercicioadicionalporunidaddeexpresinoralpararealizaren
parejaoengrupo.
TodoslosexmenesdeestelibroestndisponiblesenformatoWordenelTestFactory
andOtherResourcesCDROMconelfindepodereditarlosyhacerlescambios
atendiendoalasnecesidadesdelaula.

127

8.Evaluacinypromocin
Laevaluacinsercontinuaydiferenciadasegnlasdistintasmateriasdelcurrculo.
Loscriteriosdeevaluacindelasmateriassernunreferentefundamentalparavalorar
tantoelgradodeadquisicindelascompetenciasbsicascomoeldeconsecucindelos
objetivos.
Sepromocionaralcursosiguientecuandosehayansuperadolosobjetivosdelas
materiascursadasosetengaevaluacinnegativaendosmateriascomomximo,yse
repetircursoconevaluacinnegativaentresomsmaterias.
Conelfindefacilitaralalumnadolarecuperacindelasmateriasconevaluacin
negativa,seorganizarnpruebasextraordinariasencadaunodeloscursos.
Elalumno/apodrrepetirelmismocursounasolavezydosvecescomomximodentro
delaetapa.
a)Criteriosdeevaluacin
1.Comprenderlaideageneralylasinformacionesespecficasmsrelevantesdetextos
orales,emitidoscaraacaraopormediosaudiovisualessobreasuntoscotidianos,sise
habladespacioyconclaridad.
Atravsdeestecriterioseapreciarlacapacidaddealumnosyalumnaspara
comprenderloesencialdedilogosemitidoscaraacaraopormediosaudiovisuales,
aunquenosecomprendasutotalidad.Setratadeevaluaresencialmentesiseidentifica
elsignificadodeinstrucciones,comentarios,preguntasyrespuestas,dilogoscortos,
descripcionesynarracionesbreves.
2.Comunicarseoralmenteparticipandoenconversacionesyensimulacionessobretemas
conocidosotrabajadospreviamente,utilizandolasestrategiasadecuadasparafacilitar
lacontinuidaddelacomunicacinyproduciendoundiscursocomprensibley
adecuadoalaintencindecomunicacin.
Estecriterioevalalacapacidaddecomunicarseoralmenteparticipandoen
conversaciones,realesosimuladas,sobretemasconocidos.stasconsistirn
esencialmenteenplantearycontestarpreguntas,intercambiarideaseinformacin,
relatarexperienciassobretemasfamiliaresensituacionespredecibles,utilizandolos
recursoslingsticosylasestrategiasqueasegurenlacomunicacin.Lasproducciones
podrnteneralgunasincorreccioneslxicas,morfosintcticasofonticasqueno
dificultenlacomunicacin.
3.Reconocerlaideageneralyextraerinformacinespecficadetextosescritos
adecuadosalaedad,conapoyodeelementostextualesynotextuales,sobretemas
variadosyotrosrelacionadosconalgunasmateriasdelcurrculo.
128

Atravsdeestecriterioseapreciarlacapacidadparacomprendertextosdiversos:
instrucciones,correspondencia,descripcionesynarracionesbreves,mensajes,
cuestionarios,etc.aplicandoestrategiasbsicasdelecturacomolainferenciade
significadosporelcontextooporelementosvisuales,olacomparacinconlas
lenguasqueconoce.
Conestecriteriotambinseevalalacapacidaddeleertextos,ensoportepapelo
digital,deciertaextensin,paraaprenderoparadisfrutardelalectura,recurriendoal
diccionariocuandoseapreciso.
4.Redactartextosbrevesendiferentessoportesutilizandolasestructuras,lasfuncionesy
ellxicoadecuados,ascomoalgunoselementosbsicosdecohesin,apartirde
modelos,yrespetandolasreglaselementalesdeortografaydepuntuacin.
Estecriterioevalalacapacidadpararedactar,aunquedeformaelemental,notas,
descripciones,correspondenciapostaloelectrnica,omensajes.Lostextoscontendrn
laspalabrasdeusohabitual,oracionessimplesyconectoresbsicos.Sevalorar
tambinlapresentacinclara,limpiayordenada,ensoportepapelodigital.
5.Utilizarelconocimientodealgunosaspectosformalesdelcdigodelalengua
extranjera(morfologa,sintaxisyfonologa),endiferentescontextosdecomunicacin,
comoinstrumentodeautoaprendizajeydeautocorreccindelasproducciones
propiasyparacomprendermejorlasajenas.
Atravsdeestecriterioseapreciarlacapacidaddealumnosyalumnasparaaplicar
susconocimientossobreelsistemalingstico,alusarlosaspectossonoros,deritmo,
entonacinyorganizacindelalenguaenactividadesdiversas,yparareflexionar
sobrelanecesidaddelacorreccinformalquehaceposiblelacomprensintantode
suspropiasproduccionescomodelasajenas.
6.Identificar,utilizaryponerejemplosdealgunasestrategiasutilizadasparaprogresaren
elaprendizaje.
Estecriteriopretendeevaluarsiseutilizanlasestrategiasbsicasquefavorecenel
procesodeaprendizajecomo:lacapacidaddeirvalorandolosprogresos,lareflexin
sobrecmoaprendeunomismomsymejor,laincorporacinyaceptacindelerror
comopartedelprocesodeaprendizaje;lautilizacindeformasdiversaspara
almacenar,memorizaryrevisarellxico;elusocorrectodeldiccionariopara
identificarlaacepcinadecuadaalcontexto;elusoderecursosbibliogrficos,
informticosydigitalespararecabarinformacin,ampliarorevisaraspectos
trabajadosenelaula,etc.
7.Usardeformaguiadalastecnologasdelainformacinylacomunicacinparabuscar
informacin,producirmensajesapartirdemodelosyparaestablecerrelaciones
personales,mostrandointersporsuuso.
Setratadevalorarconestecriteriolacapacidaddeutilizarlastecnologasdela
informacinylacomunicacincomoherramientadecomunicacinydeaprendizaje,
enactividadeshabitualesdeaulayparaestablecerrelacionespersonales.Las

129

comunicacionesqueseestablezcanversarnsobretemasfamiliarespreviamente
trabajadosyserealizarnapartirdemodelos.Tambinsetendrencuentalaactitud
hacialalenguaextranjera,losintentosporutilizarlaysisevaloraladiversidad
lingsticacomoelementoenriquecedor.
8.Identificaralgunoselementosculturalesogeogrficospropiosdelospasesyculturas
dondesehablalalenguaextranjeraymostrarintersporconocerlos.
Estecriteriopretendecomprobarqueseconocenalgunosrasgosimportantesdel
contextosocioculturalygeogrficodelospasesdondesehablalalenguaextranjeray
semuestraintersyaprecioporhbitosculturalesdistintosalospropiosyactitudesde
respetohacialosvaloresycomportamientosdeotrospueblos.
b)Procedimientosysistemasdeevaluacin
Procedimientos(*)
Sistemasdeevaluacin
Esnecesariollevaracabovariostiposdeevaluacin:individual,formativa,sumativa,
autoevaluacin,etc.Paralaevaluacinformativaysumativahemosincluidodoshojas
fotocopiablesalfinaldeesteapartado.Paralasdemsevaluaciones,hemosincluidoenel
WorkbooklaseccinLearningCompetencesparaquelosalumnosseautoevalen:
StudentLearningRecord,MyEnglishExperience,EnglishandMe,MyStrategiesfor
ProgressySelfEvaluation.
Laevaluacinindividualpermiteaveriguarlosconocimientosdeinglsquetienenlos
alumnos/as.Sehaceunexamendediagnsticoalprincipiodelcursoyseutilizanlas
hojasdeautoevaluacinparaseguirelprogresodecadaunoenelidioma,cmoha
aprendido,suexperienciaanterior,etc.
Sisetienendemasiadosalumnos/as,enlugarderecogerlashojasEnglishandMe
(pgina130delWorkbook)yleerlasunaporuna,selespuedepedirquecomparensus
respuestasenpequeosgruposparaposteriormentepreguntarporellasamanoalzada.De
estamanerapodremostenerunavisingeneraldelaclase.
Laevaluacindelosconocimientospreviossepuederealizarantesdecomenzarcada
unidad,pidiendoalosalumnos/asqueadivinendeloquetratanapartirdelttuloylas
imgenes,ymirandolosobjetivosdetalladosalprincipiodecadaunidad,aloscualesse
lespuederemitircuandovayanarepasarparaunexamen.
Tambinsedebeevaluarelprogresodelosalumnos/asenunperododetiempo,esdecir,
hacerunaevaluacinformativa.Siunalumno/aquetieneunnivelbajovecmo
progresayquesuesfuerzoestenidoencuentaapesardenollegaralaprobado,sesentir
130

msmotivadoparacontinuartrabajandoytratardeconseguirlo.Estosehaceanms
patenteenclasesheterogneasdondelosalumnos/asdemsbajonivelsiempreobtienen
notasbajas,especialmentesiselescomparaconstantementeconalumnos/asms
aventajados.Silanotafinalincluyeuncomponentedeprogreso,serunfactor
especialmentemotivador.
Lasherramientasdeevaluacinformativapuedenserlastareas,laparticipacin,el
comportamientoylaactitudengeneral,eltrabajoenparejasyengrupos,elcuadernoyel
progresoenlasdestrezasdelistening,speaking,readingywriting.Serecomienda
compararlosresultadosdelaevaluacinformativaconlaautoevaluacinquelos
alumnos/ashanhechoenlashojasdeEnglishandMeantesderellenarlahojade
evaluacinsumativadecadauno,pararegistrarcmohanprogresadoduranteelao.
Tambinpodemoshacerusodelosexmenesdecadaunidad(incluidosenelTeachers
AllinOnePack)paraobservarcmoprogresandeunaunidadalasiguienteytambin
paraevaluarsuactitudhacialalengua.Siempresedebedecircuntoydequmanerava
acontarensusnotascadacriteriodeevaluacin.
Pararecogerlasnotasqueobtienenencadaunidadyademsevaluarsuactitudhaciala
lenguayasversuevolucin,sepuedeutilizarlahojadeevaluacinformativa,alfinal
deestaseccin.
Laautoevaluacinesunbuenmododequeelalumno/aseaconscientetantodesu
progresocomodesuscarenciasonecesidades,contribuyendoasadesarrollarsu
autonomaylaresponsabilidaddesuaprendizaje.EnRealEnglishforESO2hemos
incluidoenelWorkbookejerciciosparaqueponganenprcticalasdestrezasdeescritura
(seccinWriting),paraquetraduzcandesupropialenguaalingls,yparaquetenganla
oportunidaddeevaluarsuprogreso(SelfEvaluation,alfinaldecadaunidadypgs.132
133).Asimismo,enelStudentsBookhayunaseccinReviewalfinaldecadatrimestre
paraquelosalumnos/aspractiquenelvocabularioylagramticaaprendidosenlas
unidadesanteriores.Tambinesaconsejablequeseautoevalenenotrosaspectos
importantesdesuaprendizajecomolasactividadesdecomprensinoral,sugradode
cumplimientodelasnormasycualquierotroaspectoqueseconsidereimportante.
Hoyendasetiendecadavezmsaanimaralosalumnos/asaprepararunportfoliodesu
trabajo,undocumentoenelqueserecogensuestilodeaprendizaje,susobjetivospara
mejorar,laspruebasdesusprogresosyunregistrodesuscontactosconhablantesnativos
osusintercambiosculturales.Conestefin,nuestroproyectohatomadocomoreferencia
undocumentopromovidoporelConsejodeEuropallamadoPortfolioEuropeodelas
Lenguas,enelquelosalumnos/aspuedenregistrarsusexperienciasdeaprendizajedela
lenguayculturainglesayreflexionarsobreellas.Elmarcodereferenciaeuropeo
proporcionaunabasecomnparaelaprendizaje,laenseanzaylaevaluacindelenguas
entodaEuropay,sobretodo,mejorarlacapacidaddeautoevaluacindelalumnado.

131

Elalumno/a,deformaautnoma,podrnoslorepasaroreforzarlosconocimientosque
vayaadquiriendoencadaunidadatravsdelasactividadesdelapginaweb,
www.burlingtonbooks.es/realenglish2,sinotambinmejorarsucomprensinoralconlos
textos,dilogosycancionesincluidosenella,ascomopracticarlaexpresinoral.Con
ellotambinsepretendequetengalaposibilidaddeestarencontactoconlalengua
inglesaencualquiermomentoyquenosevealimitadoalashorasescolaresparasu
aprendizaje.
Conalumnos/asdeestaedad,lashojasdeevaluacindebenserplanificadasconcuidado
ydiscutidasenclaseantesdequelasrellenen,puesdebensaberporquycmohacerlas
deformacorrecta,esdecir,setratadequeseanresponsablesysinceros.Tambinhayque
tratardeevitardarleshojasdeautoevaluacinconexcesivafrecuenciayquestassean
demasiadolargas,pueslosalumnos/assecansarnrpidamente.
Suintersporlaautoevaluacindecaersinovensuutilidad.Esnecesarioqueaprendan
areflexionarysaquenconclusionesdesupropiavaloracin,peronolarealizarn
seriamentesielprofesor/anolatomaencuenta.Esstequientienelaltimapalabra
sobrelanota,peropuedepactarconellosunaformadeincluirsupropiavaloracinenla
evaluacinglobal.Siconseguimosqueselatomenenserio,laautoevaluacinpuedeser
unelementomuymotivador.

132

FormativeRecordSheet

Score:110
1=Insufficient
5=Sufficient
10=Outstanding

Photo of
student
to go here

Name________________________________________
Class________________________________________
SchoolYear___________________________________

Unit

Date
Communication Reading
Writing
Skills
Listening
Speaking
Grammar
Language
Vocabulary
Skills Pronunciation
FunctionalLanguage
UseofEnglishinclass
Homework
Attitude
Behaviour
Projects

Observations

133

SummativeEvaluation
Name
_______________________________
Class
_______________________________
SchoolYear
__________________________

Diagnostic
Test

Term1

(circle
level)

Term2

Term3

(circle

(circle

level)

level)

FinalExam1

FinalExam2

(circlelevel)

(circlelevel)

FinalMark

Reading
Speaking
Listening
Grammar
Vocabulary
Writing

Observations

134

135

c)Criteriosdepromocin(*)

136

9.Actividadescomplementariasyextraescolares(*)

137

10.Materialesyrecursosdidcticos(*)

138