ORGANIZAO MATRIZ CURRICULAR DOS ANOS INICIAIS DO ENSINO FUNDAMENTAL

PORTUGUS: 2 ANO
1 BIMESTRE

2. APROPRIAO DO SISTEMA DE ESCRITA

1. COMPREENSO E VALORIZAO DA
CULTURA ESCRITA

EIXO

CAPACIDADE
1.1- Conhecer, utilizar e valorizar os modos de
produo e circulao da escrita na sociedade

CONTEDO

1.2 - Conhecer os usos e funes sociais da

escrita

1.3 - Conhecer os usos da escrita na cultura

escolar
1.4 - Desenvolver as capacidades necessrias
para uso da escrita no contexto escolar:
1.4.1 - Saber usar os objetos de escrita presente
na cultura escolar.
1.4.2 - Desenvolver capacidades especficas
para escrever.
2.1 - Compreender diferenas entre a escrita
alfabtica e outras formas grficas
2.2 - Dominar convenes grficas:
2.2.1- Compreender a orientao e o
alinhamento da escrita da lngua portuguesa
2.2.2- Compreender a funo de segmentao
dos espaos em branco e da pontuao de final
de frase
2.3 - Reconhecer unidades fonolgicas como
slabas, rimas, terminaes de palavras, etc.

2.4 Conhecer o alfabeto:

2.4.1 - Compreender a categorizao grfica e
funcional das letras
2.4.2 - Conhecer e utilizar diferentes tipos de

Compreenso de aes, valores, procedimentos e instrumentos que constituem o mundo

letrado.
Integrao e participao ativa na cultura escrita pela ampliao de convivncia e do
conhecimento da lngua escrita.
Finalidade e funes dos gneros textuais.
Suporte textual
Caractersticas dos gneros textuais (elementos comuns em todos os textos dos mesmo
gnero)
Tipos de linguagem, locutor e interlocutor.
Formatao de gneros textuais diversos.
Apresentao, explorao e utilizao do suportes e instrumentos escolares de escrita e
suas caractersticas materiais.
Observao, anlise e modo de utilizao dos instrumentos de escrita do cotidiano escolar.

2 ANO
T/C

T/C

Disposio da escrita no papel.

Utilizao de letra legvel.
Utilizao dos diversos tipos de letra.
Identificao e diferenciao entre a escrita alfabtica e outras formas grficas: letras e
desenhos; letras e rabiscos; letras e nmeros; letras e smbolos grficos (asteriscos, sinais
matemticos, sinais de trnsito, etc.)
Orientao e alinhamento da escrita na lngua Portuguesa.
Delimitao de palavras (espaos em branco) e frases (pontuao).
Regras de alinhamento e direo da escrita: de cima para baixo e da esquerda para a direita.

Segmentao dos espaos em branco e da pontuao de final de frases.

T/C

R
R
R
R

Conscincia: texto, palavra, slaba e letras como unidade sonora.

Identificao de fonema / grafema em um conjunto de palavras.
Composio de palavras a partir de slabas.
Decomposio e composio de palavras em slabas.
Alfabeto (identificao das letras e reconhecimento da ordem alfabtica).
Identificao de letras e de reconhecimento da ordem alfabtica.
Funo social da ordem alfabtica

Tipos de letras.

T/C
T/C
T/C

letra (de frma e cursiva)

2.5 - Compreender a natureza alfabtica do
sistema de escrita
2.6 - Dominar as relaes entre grafemas e
fonemas
2.6.1 - Dominar regularidades ortogrficas
OBS: o professor dever selecionar os casos
que sero trabalhados na etapa.
2.6.2- Dominar irregularidades ortogrficas
OBS: o professor dever selecionar os casos
que sero trabalhados na etapa.
3.1 Desenvolver atitudes e disposies
favorveis leitura

3. LEITURA

3.2- Desenvolver capacidades relativas ao

cdigo escrita especificamente necessrias
leitura:
3.2.1 Saber decodificar palavras e textos
escritos.
3.2.2 Saber ler reconhecendo globalmente as
palavras.
3.3 Desenvolver capacidades necessrias
leitura com fluncia e compreenso
3.3.1 Identificar a finalidade e funes da
leitura, em funo reconhecimento do suporte,
do gnero e da contextualizao do texto.
3.3.2 Antecipar contedos de textos a serem
lidos em funo de seu suporte, seu gnero e
sua contextualizao.
3.3.3 - Levantar e confirmar hiptese relativa ao
contedo do texto que est sendo lido.

3.3.4 Buscar pistas textuais, intertextuais e

contextuais para ler nas entrelinhas (fazer
inferncias), ampliando a compreenso

Traado dos diferentes tipos de letras.

Reconhecimento dos diversos tipos de letra (de frma e cursiva).
Quantidade, variao e posio das letras nas determinadas palavras.

T/C

Domnio das regularidades e irregularidades ortogrficas.

T/C
T/C

Irregularidades ortogrficas.
I/T

Comportamentos sociais prprios de leitor.

Formao de um gosto esttico.
Conhecimento e utilizao de espaos de leituras.
Relao entre grafemas (letra) e fonemas (som).
Identificao de unidades fonolgicas.

T/C

T/C

Reconhecimento de palavras sem anlise de fonemas e slabas.

Compreenso linear do texto.

Produo de inferncia.
Compreenso global.
Identificao: do gnero; finalidade; do suporte; Contextualizao do texto.

T/C
T/C

T/C

Elaborao de hiptese;
Identificao de suporte do gnero e funes;
Identificao e compreenso do ttulo.
Levantamento e confirmao de hipteses.
Previses relativas ao texto baseadas em informaes, estilo do narrador ou personagem,
insinuaes do autor, sinais de pontuao, interpelaes com outros textos ou situaes
vivenciadas.
Componentes formais do texto:
Estrutura composicional (organizao em partes).
Recursos lingusticos (discurso direto e indireto, tempo dos verbos, linguagem
coloquial e linguagem formal, frases curtas ou longas).
Recursos expressivos e literrios (rimas, linguagem figurada e jogos de palavras).
Inferncia
Estabelecimento de relaes entre informaes.
Intertextualidade

T/C

T/C

T/C

3.3.5 Construir compreenso global do texto,

unificando e inter-relacionando informaes
explcitas e implcitas, produzindo inferncias.

Resumir, recontar, reescrever textos lidos.

Explicar e discutir o texto lido.

T/C

3.3.6 - Avaliar afetivamente o texto, fazendo

extrapolaes.
3.3.7 Ler oralmente com fluncia e
expressividade.
4.1- Compreender e valorizar o uso da escrita
com diferentes funes, em diferentes gneros.

Avaliar, comentar e extrapolar textos lidos.

T/C

Leitura silenciosa com rapidez, objetividade e compreenso.

Reconhecimento da utilizao da escrita na vida individual e coletiva;

Reconhecimento sobre a finalidade/funo de textos de diferentes gneros.

4.2- Produzir textos escritos de gneros diversos

,adequados aos objetivos, ao destinatrio e ao
contexto de circulao
4.2.1- Dispor, ordenar e organizar o prprio texto
de acordo com as convenes grficas
apropriadas;

Consideraes das condies de produo (definidas na atividade) para quem escrever,

para que escrever, onde o texto vai circular como orientadoras do planejamento, da
produo e da reviso do texto escrito.
Organizao do texto, buscando legibilidade- alinhamento e direo da escrita, espaamento
entre palavras, traado da letra, espaamento entre ttulos e corpo do texto, emprego da letra
no formato adequado, dentre outros aspectos.
Emprego da letra maiscula nos nomes prprios e inicio de frase.
Utilizao de regras ortogrficas bsicas de escrita e de regras de pontuao (interrogao,
exclamao, ponto final, vrgula nas enumeraes, dois pontos e travesso nos dilogos).
Organizao do prprio texto de acordo com as convenes de escrita (pargrafo, margem,
ttulo, noes bsicas de pontuao).
Planejamento da prpria escrita: sobre o que falar, como usar a lngua, as palavras,
considerando o destinatrio, o ambiente de circulao, o modo como o texto (a ideia) vai se
apresentar ( o gnero), como comear, como desenvolver e como terminar, considerando o
gnero.
Explorao das caractersticas fsicas e estruturais de gneros mais usuais: aviso, carto,
bilhete, carta, convite, receita culinria, propaganda, histrias, notcias e outros.
Produo escrita de textos de gneros mais usuais, em situao coletiva em que o professor
o escriba, em pequenos grupos e mesmo individualmente, quando os alunos experienciam
a escrita de suas ideias, em gneros definidos.
Reconhecimento das variantes lingusticas usadas nos ambientes com que se tem contato e
a partir da escuta de textos lidos pelo professor, da leitura de textos de diferentes gneros.
Produo de textos de diferentes gneros fazendo a adequao da linguagem ao considerar
o destinatrio, a situao comunicativa, os objetivos do texto.
Reconhecimento e emprego de recursos como linguagem figurada, efeitos de humor,
duplicidade de sentido, rimas, aliteraes.

4. PRODUO ESCRITA

4.2.2 Escrever segundo o princpio alfabtico e

as regras ortogrficas

4.2.3 Planejar a escrita do texto considerando

o tema central e seus desdobramentos

4.2.4 Organizar os prprios textos segundo os

padres de composio usuais na sociedade

4.2.5- Usar a variedade lingustica apropriada

situao de produo e de circulao, fazendo
escolhas adequadas quanto ao vocabulrio e
gramtica.
4.2.6 - Usar recursos expressivos (estilsticos e
literrios) adequados ao gnero e aos objetivos
do texto
4.2.7 Revisar e reelaborar a prpria escrita,
segundo critrios adequados aos objetivos, ao
destinatrio e ao contexto de circulao previsto.

Emprego de estratgias de reviso dos prprios textos:

_o que se escreve,
_para que se escreve,
_para quem se escreve,
_como escrever,
(gnero, linguagem, recursos de pontuao, ortografia)

T
I/T/C
T/C

T/C

T/C

T/C

T/C

5. ORALIDADE

5.1 - Participar das interaes cotidianas em

sala de aula:
escutando com ateno e compreenso.
respondendo s questes propostas
pelo professor.
expondo opinies nos debates com os
colegas e com o professor.
5.2- Respeitar a diversidade das formas de
expresso
oral
manifesta
por
colegas,
professores e funcionrios da escola, bem como
por pessoas da comunidade extra-escolar.
5.3 - Usar a lngua falada em diferentes
situaes escolares, buscando empregar a
variedade lingstica adequada.
5.4 - Planejar a fala em situaes formais

Formas de participao adequadas para os espaos sociais pblicos.

Participao em sala de aula.
Regras de convivncia.
Respeito mtuo

Atitudes e procedimentos ticos em relao a variedade lingstica:

Prpria, que aprendeu com a famlia e contemporneos;
Dos colegas, que diferente da sua.

5.5 -Realizar com pertinncia tarefas cujo

desenvolvimento
dependa de escuta atenta e compreenso

T/C

T/C

Adequao do modo de falar s circunstncias da interlocuo verbal.

T

Planejamento da fala considerando o objetivo de quem fala, expectativa e disposies de

quem ouve, ambiente em que a fala acontecer.
Ouvir com ateno e compreenso.

T
T

PORTUGUS: 2 ANO
2 BIMESTRE

2. APROPRIAO DO SISTEMA DE ESCRITA

1. COMPREENSO E
VALORIZAO DA CULTURA
ESCRITA

EIXO

CAPACIDADE
1.1- Conhecer, utilizar e valorizar os modos de produo e
circulao da escrita na sociedade

CONTEDO

Compreenso de aes, valores, procedimentos e instrumentos que constituem o

mundo letrado.
Integrao e participao ativa na cultura escrita pela ampliao de convivncia e
do conhecimento da lngua escrita.
Finalidade e funes dos gneros textuais.
Suporte textual
Caractersticas dos gneros textuais (elementos comuns em todos os textos dos
mesmo gnero)
Tipos de linguagem, locutor e interlocutor.
Formatao de gneros textuais diversos.
Apresentao, explorao e utilizao do suportes e instrumentos escolares de
escrita e suas caractersticas materiais.
Disposio da escrita no papel.
Utilizao de letra legvel.
Utilizao dos diversos tipos de letra.
Segmentao dos espaos em branco e da pontuao de final de frases.

Conscincia: texto, palavra, slaba e letras como unidade sonora.

Identificao de fonema / grafema em um conjunto de palavras.
Composio de palavras a partir de slabas.
Decomposio e composio de palavras em slabas.
Alfabeto (identificao das letras e reconhecimento da ordem alfabtica).
Identificao de letras e de reconhecimento da ordem alfabtica.
Funo social da ordem alfabtica

2.5 - Compreender a natureza alfabtica do sistema de escrita

Tipos de letras.
Traado dos diferentes tipos de letras.
Reconhecimento dos diversos tipos de letra (de frma e cursiva).
Quantidade, variao e posio das letras nas determinadas palavras.

2.6 - Dominar as relaes entre grafemas e fonemas

Domnio das regularidades e irregularidades ortogrficas.

1.2 - Conhecer os usos e funes sociais da escrita

1.3 - Conhecer os usos da escrita na cultura escolar

1.4.2 - Desenvolver capacidades especficas para escrever.

2.2.2- Compreender a funo de segmentao dos espaos

em branco e da pontuao de final de frase
2.3 - Reconhecer unidades fonolgicas como slabas, rimas,
terminaes de palavras, etc.

2.4 Conhecer o alfabeto:

2.4.1 - Compreender a categorizao grfica e funcional das
letras
2.4.2 - Conhecer e utilizar diferentes tipos de letra (de frma e
cursiva)

2.6.1 - Dominar regularidades ortogrficas

OBS: o professor dever selecionar os casos que sero
trabalhados na etapa.
2.6.2- Dominar irregularidades ortogrficas
OBS: o professor dever selecionar os casos que sero
trabalhados na etapa.

2 ANO
T/C

T/C

T
T/C
R

T/C
T/C
T/C
T/C
T/C
T/C

Irregularidades ortogrficas.
I/T

3.1 Desenvolver atitudes e disposies favorveis leitura

3.2- Desenvolver capacidades relativas ao cdigo escrita

especificamente necessrias leitura:
3.2.1 Saber decodificar palavras e textos escritos.
3.3 Desenvolver capacidades necessrias leitura com
fluncia e compreenso

3. LEITURA

3.3.1 Identificar a finalidade e funes da leitura, em funo

reconhecimento do suporte, do gnero e da contextualizao
do texto.
3.3.2 Antecipar contedos de textos a serem lidos em funo
de seu suporte, seu gnero e sua contextualizao.
3.3.3 - Levantar e confirmar hiptese relativa ao contedo do
texto que est sendo lido.

4. PRODUO
ESCRITA

3.3.4 Buscar pistas textuais, intertextuais e contextuais para

ler nas entrelinhas (fazer inferncias), ampliando a
compreenso

Comportamentos sociais prprios de leitor.

Formao de um gosto esttico.
Conhecimento e utilizao de espaos de leituras.
Relao entre grafemas (letra) e fonemas (som).
Identificao de unidades fonolgicas.
Decodificao de palavras.
Decodificao de pequenos textos.
Compreenso linear do texto.
Produo de inferncia.
Compreenso global.
Identificao: do gnero; finalidade; do suporte; Contextualizao do texto.

T/C

T/C

T/C

T/C

3.3.5 Construir compreenso global do texto, unificando e

inter-relacionando informaes explcitas e implcitas,
produzindo inferncias.
3.3.6 - Avaliar afetivamente o texto, fazendo extrapolaes.
3.3.7 Ler oralmente com fluncia e expressividade.
4.1- Compreender e valorizar o uso da escrita com diferentes
funes, em diferentes gneros
4.2- Produzir textos escritos de gneros diversos, adequados
aos objetivos, ao destinatrio e ao contexto de circulao:

4.2.1- Dispor, ordenar e organizar o prprio texto de acordo

com as convenes grficas apropriadas;

Elaborao de hiptese;
Identificao de suporte do gnero e funes;
Identificao e compreenso do ttulo.
Levantamento e confirmao de hipteses.
Previses relativas ao texto baseadas em informaes, estilo do narrador ou
personagem, insinuaes do autor, sinais de pontuao, interpelaes com outros
textos ou situaes vivenciadas.
Componentes formais do texto:
Estrutura composicional (organizao em partes).
Recursos lingusticos (discurso direto e indireto, tempo dos verbos,
linguagem coloquial e linguagem formal, frases curtas ou longas).
Recursos expressivos e literrios (rimas, linguagem figurada e jogos de
palavras).
Inferncia
Estabelecimento de relaes entre informaes.
Intertextualidade
Resumir, recontar, reescrever textos lidos.
Explicar e discutir o texto lido.
Avaliar, comentar e extrapolar textos lidos.
Leitura silenciosa com rapidez, objetividade e compreenso.
Reconhecimento da utilizao da escrita na vida individual e coletiva;
Reconhecimento sobre a finalidade/funo de textos de diferentes gneros.
Consideraes das condies de produo (definidas na atividade) para quem
escrever, para que escrever, onde o texto vai circular como orientadoras do
planejamento, da produo e da reviso do texto escrito.
Organizao do texto, buscando legibilidade- alinhamento e direo da escrita,

T/C

T/C

T/C

T/C
T/C
T
I/T/C
T/C
T

4.2.2 Escrever segundo o princpio alfabtico e as regras

ortogrficas

4. PRODUO ESCRITA

4.2.3 Planejar a escrita do texto considerando o tema central

e seus desdobramentos

4.2.4 Organizar os prprios textos segundo os padres de

composio usuais na sociedade

4.2.5- Usar a variedade lingustica apropriada situao de

produo e de circulao, fazendo escolhas adequadas
quanto ao vocabulrio e gramtica.

5. ORALIDADE

4.2.6 - Usar recursos expressivos (estilsticos e literrios)

adequados ao gnero e aos objetivos do texto
4.2.7 Revisar e reelaborar a prpria escrita, segundo
critrios adequados aos objetivos, ao destinatrio e ao
contexto de circulao previsto.

5.1 - Participar das interaes cotidianas em sala de aula:

escutando com ateno e compreenso.
respondendo s questes propostas pelo professor.
expondo opinies nos debates com os colegas e com
o professor.
5.2- Respeitar a diversidade das formas de expresso oral
manifesta por colegas, professores e funcionrios da escola,
bem como por pessoas da comunidade extra-escolar.
5.3 - Usar a lngua falada em diferentes situaes escolares,
buscando empregar a variedade lingstica adequada.
5.4 - Planejar a fala em situaes formais

5.5 - Realizar com pertinncia tarefas cujo desenvolvimento

dependa de escuta atenta e compreenso

espaamento entre palavras, traado da letra, espaamento entre ttulos e corpo

do texto, emprego da letra no formato adequado, dentre outros aspectos.
Emprego da letra maiscula nos nomes prprios e inicio de frase.
Utilizao de regras ortogrficas bsicas de escrita e de regras de pontuao
(interrogao, exclamao, ponto final, vrgula nas enumeraes, dois pontos e
travesso nos dilogos).
Organizao do prprio texto de acordo com as convenes de escrita (pargrafo,
margem, ttulo, noes bsicas de pontuao).
Planejamento da prpria escrita: sobre o que falar, como usar a lngua, as
palavras, considerando o destinatrio, o ambiente de circulao, o modo como o
texto (a ideia) vai se apresentar ( o gnero), como comear, como desenvolver e
como terminar, considerando o gnero.
Explorao das caractersticas fsicas e estruturais de gneros mais usuais: aviso,
carto, bilhete, carta, convite, receita culinria, propaganda, histrias, notcias e
outros.
Produo escrita de textos de gneros mais usuais, em situao coletiva em que
o professor o escriba, em pequenos grupos e mesmo individualmente, quando
os alunos experienciam a escrita de suas ideias, em gneros definidos.
Reconhecimento das variantes lingusticas usadas nos ambientes com que se tem
contato e a partir da escuta de textos lidos pelo professor, da leitura de textos de
diferentes gneros.
Produo de textos de diferentes gneros fazendo a adequao da linguagem ao
considerar o destinatrio, a situao comunicativa, os objetivos do texto.
Reconhecimento e emprego de recursos como linguagem figurada, efeitos de
humor, duplicidade de sentido, rimas, aliteraes.
Emprego de estratgias de reviso dos prprios textos:
_o que se escreve,
_para que se escreve,
_para quem se escreve,
_como escrever (gnero, linguagem, recursos de pontuao, ortografia)
Formas de participao adequadas para os espaos sociais pblicos.
Participao em sala de aula.
Regras de convivncia.
Respeito mtuo
Atitudes e procedimentos ticos em relao a variedade lingstica:
Prpria, que aprendeu com a famlia e contemporneos;
Do colegas, que diferente da sua.
Adequao do modo de falar s circunstncias da interlocuo verbal.
Planejamento da fala considerando o objetivo de quem fala, expectativa e
disposies de quem ouve, ambiente em que a fala acontecer.
Ouvir com ateno e compreenso.

T/C

T/C

T/C

T/C

T/C

T/C
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T

PORTUGUS: 2 ANO
3 BIMESTRE

3. LEITURA

2. APROPRIAO DO SISTEMA DE ESCRITA

1. COMPREENSO E
VALORIZAO DA CULTURA
ESCRITA

EIXO

CAPACIDADE
1.1- Conhecer, utilizar e valorizar os modos de produo e
circulao da escrita na sociedade

CONTEDO

Conscincia: texto, palavra, slaba e letras como unidade sonora.

Identificao de fonema / grafema em um conjunto de palavras.
Composio de palavras a partir de slabas.
Decomposio e composio de palavras em slabas.
Alfabeto (identificao das letras e reconhecimento da ordem alfabtica).
Identificao de letras e de reconhecimento da ordem alfabtica.
Funo social da ordem alfabtica

Quantidade, variao e posio das letras nas determinadas palavras.

T/C

Domnio das regularidades e irregularidades ortogrficas.

T/C

1.2 - Conhecer os usos e funes sociais da escrita

1.3 - Conhecer os usos da escrita na cultura escolar

1.4.2 - Desenvolver capacidades especficas para escrever.

2.2.2- Compreender a funo de segmentao dos

espaos em branco e da pontuao de final de frase
2.3 - Reconhecer unidades fonolgicas como slabas,
rimas, terminaes de palavras, etc.

2.4 Conhecer o alfabeto:

2.4.1 - Compreender a categorizao grfica e funcional
das letras
2.5 - Compreender a natureza alfabtica do sistema de
escrita
2.6 - Dominar as relaes entre grafemas e fonemas
2.6.1 - Dominar regularidades ortogrficas
OBS: o professor dever selecionar os casos que sero
trabalhados na etapa.
2.6.2- Dominar irregularidades ortogrficas
OBS: o professor dever selecionar os casos que sero
trabalhados na etapa.
3.1 Desenvolver atitudes e disposies favorveis
leitura
3.2- Desenvolver capacidades relativas ao cdigo escrita
especificamente necessrias leitura:
3.2.1 Saber decodificar palavras e textos escritos.

2 ANO

Compreenso de aes, valores, procedimentos e instrumentos que constituem o

mundo letrado.
Integrao e participao ativa na cultura escrita pela ampliao de convivncia e do
conhecimento da lngua escrita.
Finalidade e funes dos gneros textuais.
Suporte textual
Caractersticas dos gneros textuais (elementos comuns em todos os textos dos
mesmo gnero)
Tipos de linguagem, locutor e interlocutor.
Formatao de gneros textuais diversos.
Apresentao, explorao e utilizao do suportes e instrumentos escolares de
escrita e suas caractersticas materiais.
Disposio da escrita no papel.
Utilizao de letra legvel.
Utilizao dos diversos tipos de letra.
Segmentao dos espaos em branco e da pontuao de final de frases.

T/C

T/C

T
T/C
R

T/C
T/C

T/C

Irregularidades ortogrficas.
I/T

Comportamentos sociais prprios de leitor.

Formao de um gosto esttico.
Conhecimento e utilizao de espaos de leituras.
Relao entre grafemas (letra) e fonemas (som).
Identificao de unidades fonolgicas.

T/C

T/C

3.3 Desenvolver capacidades necessrias leitura com

fluncia e compreenso
3.3.1 Identificar a finalidade e funes da leitura, em
funo reconhecimento do suporte, do gnero e da
contextualizao do texto.
3.3.2 Antecipar contedos de textos a serem lidos em
funo de seu suporte, seu gnero e sua contextualizao.
3.3.3- Levantar e confirmar hiptese relativa ao contedo
do texto que est sendo lido.

4. PRODUO ESCRITA

3.3.4 Buscar pistas textuais, intertextuais e contextuais

para ler nas entrelinhas (fazer inferncias), ampliando a
compreenso

Decodificao de palavras.
Decodificao de pequenos textos.
Compreenso linear do texto.
Produo de inferncia.
Compreenso global.
Identificao: do gnero; finalidade; do suporte; Contextualizao do texto.

T/C

T/C

3.3.5 Construir compreenso global do texto, unificando e

inter-relacionando informaes explcitas e implcitas,
produzindo inferncias.
3.3.6- Avaliar afetivamente o texto, fazendo extrapolaes.
3.3.7 Ler oralmente com fluncia e expressividade.
4.1- Compreender e valorizar o uso da escrita com
diferentes funes, em diferentes gneros
4.2- Produzir textos escritos de gneros diversos
,adequados aos objetivos, ao destinatrio e ao contexto de
circulao:
4.2.1- Dispor, ordenar e organizar o prprio texto de acordo
com as convenes grficas apropriadas;

4.2.2 Escrever segundo o princpio alfabtico e as regras

ortogrficas

Elaborao de hiptese;
Identificao de suporte do gnero e funes;
Identificao e compreenso do ttulo.
Levantamento e confirmao de hipteses.
Previses relativas ao texto baseadas em informaes, estilo do narrador ou
personagem, insinuaes do autor, sinais de pontuao, interpelaes com outros
textos ou situaes vivenciadas.
Componentes formais do texto:
Estrutura composicional (organizao em partes).
Recursos lingusticos (discurso direto e indireto, tempo dos verbos, linguagem
coloquial e linguagem formal, frases curtas ou longas).
Recursos expressivos e literrios (rimas, linguagem figurada e jogos de
palavras).
Inferncia
Estabelecimento de relaes entre informaes.
Intertextualidade
Resumir, recontar, reescrever textos lidos.
Explicar e discutir o texto lido.
Avaliar, comentar e extrapolar textos lidos.
Leitura silenciosa com rapidez, objetividade e compreenso.
Reconhecimento da utilizao da escrita na vida individual e coletiva;
Reconhecimento sobre a finalidade/funo de textos de diferentes gneros.
Consideraes das condies de produo (definidas na atividade) para quem
escrever, para que escrever, onde o texto vai circular como orientadoras do
planejamento, da produo e da reviso do texto escrito.
Organizao do texto, buscando legibilidade- alinhamento e direo da escrita,
espaamento entre palavras, traado da letra, espaamento entre ttulos e corpo do
texto, emprego da letra no formato adequado, dentre outros aspectos.
Emprego da letra maiscula nos nomes prprios e inicio de frase.
Utilizao de regras ortogrficas bsicas de escrita e de regras de pontuao
(interrogao, exclamao, ponto final, vrgula nas enumeraes, dois pontos e
travesso nos dilogos).
Organizao do prprio texto de acordo com as convenes de escrita (pargrafo,
margem, ttulo, noes bsicas de pontuao).

T/C

T/C

T/C

T/C
T/C
T
I/T/C
T/C

4. PRODUO ESCRITA
5. ORALIDADE

4.2.3 Planejar a escrita do texto considerando o tema

central e seus desdobramentos

4.2.4 Organizar os prprios textos segundo os padres

de composio usuais na sociedade

4.2.5- Usar a variedade lingustica apropriada situao de

produo e de circulao, fazendo escolhas adequadas
quanto ao vocabulrio e gramatica.

4.2.6 - Usar recursos expressivos (estilsticos e literrios)

adequados ao gnero e aos objetivos do texto
4.2.7 Revisar e reelaborar a prpria escrita, segundo
critrios adequados aos objetivos, ao destinatrio e ao
contexto de circulao previsto.

5.1 - Participar das interaes cotidianas em sala de aula:

escutando com ateno e compreenso.
respondendo s questes propostas pelo professor.
expondo opinies nos debates com os colegas e
com o professor.
5.2- Respeitar a diversidade das formas de expresso oral
manifesta por colegas, professores e funcionrios da
escola, bem como por pessoas da comunidade extraescolar.
5.3 - Usar a lngua falada em diferentes situaes
escolares, buscando empregar a variedade lingstica
adequada.
5.4 - Planejar a fala em situaes formais

5.5 -Realizar com pertinncia tarefas cujo desenvolvimento

dependa de escuta atenta e compreenso

Planejamento da prpria escrita: sobre o que falar, como usar a lngua, as palavras,
considerando o destinatrio, o ambiente de circulao, o modo como o texto (a ideia)
vai se apresentar ( o gnero), como comear, como desenvolver e como terminar,
considerando o gnero.
Explorao das caractersticas fsicas e estruturais de gneros mais usuais: aviso,
carto, bilhete, carta, convite, receita culinria, propaganda, histrias, notcias e
outros.
Produo escrita de textos de gneros mais usuais, em situao coletiva em que o
professor o escriba, em pequenos grupos e mesmo individualmente, quando os
alunos experienciam a escrita de suas ideias, em gneros definidos.
Reconhecimento das variantes lingusticas usadas nos ambientes com que se tem
contato e a partir da escuta de textos lidos pelo professor, da leitura de textos de
diferentes gneros.
Produo de textos de diferentes gneros fazendo a adequao da linguagem ao
considerar o destinatrio, a situao comunicativa, os objetivos do texto.
Reconhecimento e emprego de recursos como linguagem figurada, efeitos de humor,
duplicidade de sentido, rimas, aliteraes.
Emprego de estratgias de reviso dos prprios textos:
_o que se escreve,
_para que se escreve,
_para quem se escreve,
_como escrever
(gnero, linguagem, recursos de pontuao, ortografia)
Formas de participao adequadas para os espaos sociais pblicos.
Participao em sala de aula.
Regras de convivncia.
Respeito mtuo
Atitudes e procedimentos ticos em relao a variedade lingstica:
Prpria, que aprendeu com a famlia e contemporneos;
Do colegas, que diferente da sua.

T/C

T/C

T/C

T/C

T/C

T/C

Adequao do modo de falar s circunstncias da interlocuo verbal.

T

Planejamento da fala considerando o objetivo de quem fala, expectativa e

disposies de quem ouve, ambiente em que a fala acontecer.
Ouvir com ateno e compreenso.

T
T

PORTUGUS: 2 ANO
4 BIMESTRE

3. LEITURA

2. APROPRIAO DO SISTEMA DE
ESCRITA

1. COMPREENSO E
VALORIZAO DA CULTURA
ESCRITA

EIXO

CAPACIDADE
1.1- Conhecer, utilizar e valorizar os modos de produo e
circulao da escrita na sociedade

CONTEDO

Compreenso de aes, valores, procedimentos e instrumentos que constituem o

mundo letrado.
Integrao e participao ativa na cultura escrita pela ampliao de convivncia e do
conhecimento da lngua escrita.
Finalidade e funes dos gneros textuais.
Suporte textual
Caractersticas dos gneros textuais (elementos comuns em todos os textos dos
mesmo gnero)
Tipos de linguagem, locutor e interlocutor.
Formatao de gneros textuais diversos.
Apresentao, explorao e utilizao do suportes e instrumentos escolares de
escrita e suas caractersticas materiais.
Disposio da escrita no papel.
Utilizao de letra legvel.
Utilizao dos diversos tipos de letra.
Segmentao dos espaos em branco e da pontuao de final de frases.

Alfabeto (identificao das letras e reconhecimento da ordem alfabtica).

Identificao de letras e de reconhecimento da ordem alfabtica.
Funo social da ordem alfabtica

Tipos de letras.
Traado dos diferentes tipos de letras.
Reconhecimento dos diversos tipos de letra (de frma e cursiva).
Quantidade, variao e posio das letras nas determinadas palavras.

Domnio das regularidades e irregularidades ortogrficas.

1.2 - Conhecer os usos e funes sociais da escrita

1.3 - Conhecer os usos da escrita na cultura escolar

1.4.2 - Desenvolver capacidades especficas para escrever.

2.2.2- Compreender a funo de segmentao dos

espaos em branco e da pontuao de final de frase
2.4 Conhecer o alfabeto:
2.4.1 - Compreender a categorizao grfica e funcional
das letras
2.4.2 - Conhecer e utilizar diferentes tipos de letra (de
frma e cursiva)
2.5 - Compreender a natureza alfabtica do sistema de
escrita
2.6 - Dominar as relaes entre grafemas e fonemas
2.6.1 - Dominar regularidades ortogrficas
OBS: o professor dever selecionar os casos que sero
trabalhados na etapa.
2.6.2- Dominar irregularidades ortogrficas
OBS: o professor dever selecionar os casos que sero
trabalhados na etapa.
3.1 Desenvolver atitudes e disposies favorveis
leitura
3.2- Desenvolver capacidades relativas ao cdigo escrita
especificamente necessrias leitura:
3.2.1 Saber decodificar palavras e textos escritos.

2 ANO
T/C

T/C

T
T/C
R
T/C
T/C
T/C
T/C
T/C
T/C

Irregularidades ortogrficas.
I/T

Comportamentos sociais prprios de leitor.

Formao de um gosto esttico.
Conhecimento e utilizao de espaos de leituras.
Relao entre grafemas (letra) e fonemas (som).
Identificao de unidades fonolgicas.
Decodificao de palavras.

T/C

T/C

3.3 Desenvolver capacidades necessrias leitura com

fluncia e compreenso
3.3.1 Identificar a finalidade e funes da leitura, em
funo reconhecimento do suporte, do gnero e da
contextualizao do texto.
3.3.2 Antecipar contedos de textos a serem lidos em
funo de seu suporte, seu gnero e sua contextualizao.
3.3.3 - Levantar e confirmar hiptese relativa ao contedo
do texto que est sendo lido.

4. PRODUO ESCRITA

3.3.4 Buscar pistas textuais, intertextuais e contextuais

para ler nas entrelinhas (fazer inferncias), ampliando a
compreenso

3.3.5 Construir compreenso global do texto, unificando e

inter-relacionando informaes explcitas e implcitas,
produzindo inferncias.
3.3.6 - Avaliar afetivamente o texto, fazendo extrapolaes.
3.3.7 Ler oralmente com fluncia e expressividade.
4.1- Compreender e valorizar o uso da escrita com
diferentes funes, em diferentes gneros
4.2- Produzir textos escritos de gneros diversos
,adequados aos objetivos, ao destinatrio e ao contexto de
circulao: .
4.2.1- Dispor, ordenar e organizar o prprio texto de acordo
com as convenes grficas apropriadas;
4.2.2 Escrever segundo o princpio alfabtico e as regras
ortogrficas

Decodificao de pequenos textos.

Compreenso linear do texto.
Produo de inferncia.
Compreenso global.
Identificao: do gnero; finalidade; do suporte; Contextualizao do texto.

T/C

T/C

Elaborao de hiptese;
Identificao de suporte do gnero e funes;
Identificao e compreenso do ttulo.
Levantamento e confirmao de hipteses.
Previses relativas ao texto baseadas em informaes, estilo do narrador ou
personagem, insinuaes do autor, sinais de pontuao, interpelaes com outros
textos ou situaes vivenciadas.
Componentes formais do texto:
Estrutura composicional (organizao em partes).
Recursos lingusticos (discurso direto e indireto, tempo dos verbos, linguagem
coloquial e linguagem formal, frases curtas ou longas).
Recursos expressivos e literrios (rimas, linguagem figurada e jogos de
palavras).
Inferncia
Estabelecimento de relaes entre informaes.
Intertextualidade
Resumir, recontar, reescrever textos lidos.
Explicar e discutir o texto lido.
Avaliar, comentar e extrapolar textos lidos.
Leitura silenciosa com rapidez, objetividade e compreenso.
Reconhecimento da utilizao da escrita na vida individual e coletiva;
Reconhecimento sobre a finalidade/funo de textos de diferentes gneros.
Consideraes das condies de produo (definidas na atividade) para quem
escrever, para que escrever, onde o texto vai circular como orientadoras do
planejamento, da produo e da reviso do texto escrito.
Organizao do texto, buscando legibilidade- alinhamento e direo da escrita,
espaamento entre palavras, traado da letra, espaamento entre ttulos e corpo do
texto, emprego da letra no formato adequado, dentre outros aspectos.

Emprego da letra maiscula nos nomes prprios e inicio de frase.

Utilizao de regras ortogrficas bsicas de escrita e de regras de pontuao
(interrogao, exclamao, ponto final, vrgula nas enumeraes, dois pontos e
travesso nos dilogos).
Organizao do prprio texto de acordo com as convenes de escrita (pargrafo,
margem, ttulo, noes bsicas de pontuao).

T/C

T/C

T/C

T/C
T/C
T
I/T/C
T/C

4.2.3 Planejar a escrita do texto considerando o tema

central e seus desdobramentos

4.2.4 Organizar os prprios textos segundo os padres

de composio usuais na sociedade

4.2.5- Usar a variedade lingustica apropriada situao de

produo e de circulao, fazendo escolhas adequadas
quanto ao vocabulrio e gramtica.

5. ORALIDADE

4.2.6 - Usar recursos expressivos (estilsticos e literrios)

adequados ao gnero e aos objetivos do texto
4.2.7 Revisar e reelaborar a prpria escrita, segundo
critrios adequados aos objetivos, ao destinatrio e ao
contexto de circulao previsto.

5.1 - Participar das interaes cotidianas em sala de aula:

escutando com ateno e compreenso.
respondendo s questes propostas pelo professor.
expondo opinies nos debates com os colegas e
com o professor.
5.2- Respeitar a diversidade das formas de expresso oral
manifesta por colegas, professores e funcionrios da
escola, bem como por pessoas da comunidade extraescolar.
5.3 - Usar a lngua falada em diferentes situaes
escolares, buscando empregar a variedade lingstica
adequada.
5.4 - Planejar a fala em situaes formais

5.5 - Realizar com pertinncia tarefas cujo desenvolvimento

dependa de escuta atenta e compreenso

Planejamento da prpria escrita: sobre o que falar, como usar a lngua, as palavras,
considerando o destinatrio, o ambiente de circulao, o modo como o texto (a ideia)
vai se apresentar ( o gnero), como comear, como desenvolver e como terminar,
considerando o gnero.
Explorao das caractersticas fsicas e estruturais de gneros mais usuais: aviso,
carto, bilhete, carta, convite, receita culinria, propaganda, histrias, notcias e
outros.
Produo escrita de textos de gneros mais usuais, em situao coletiva em que o
professor o escriba, em pequenos grupos e mesmo individualmente, quando os
alunos experienciam a escrita de suas ideias, em gneros definidos.
Reconhecimento das variantes lingusticas usadas nos ambientes com que se tem
contato e a partir da escuta de textos lidos pelo professor, da leitura de textos de
diferentes gneros.
Produo de textos de diferentes gneros fazendo a adequao da linguagem ao
considerar o destinatrio, a situao comunicativa, os objetivos do texto.
Reconhecimento e emprego de recursos como linguagem figurada, efeitos de humor,
duplicidade de sentido, rimas, aliteraes.
Emprego de estratgias de reviso dos prprios textos:
_o que se escreve,
_para que se escreve,
_para quem se escreve,
_como escrever
(gnero, linguagem, recursos de pontuao, ortografia)
Formas de participao adequadas para os espaos sociais pblicos.
Participao em sala de aula.
Regras de convivncia.
Respeito mtuo
Atitudes e procedimentos ticos em relao a variedade lingstica:
Prpria, que aprendeu com a famlia e contemporneos;
Dos colegas, que diferente da sua.

T/C

T/C

T/C

T/C

T/C

T/C

Adequao do modo de falar s circunstncias da interlocuo verbal.

T

Planejamento da fala considerando o objetivo de quem fala, expectativa e

disposies de quem ouve, ambiente em que a fala acontecer.
Ouvir com ateno e compreenso.

T
T

CINCIAS
1 BIMESTRE
EIXO

CAPACIDADE

CONTEDO

1.1- Construir conceitos inicias de meio ambiente.

1.2- Identificar e registrar as semelhanas e diferenas entre
os diversos ambientes.
1.3- Reconhecer que um ambiente composto por seres
vivos e no vivos.

1.4- Relacionar a diversidade de ambientes com

diversidade de seres vivos.

1.5- Reconhecer as caractersticas dos seres vivos que os

capacitam a viver em determinados ambientes.
1.6- Reconhecer a importncia da classificao de seres
vivos e os vrios modos de classific-los.

Meio ambiente
Conceito de meio ambiente.
Seres vivos e no vivos.
Diversidade ambiental.
Diversidade de seres vivos.
A vida nos diversos ambientes.
As relaes existentes entre os seres vivos nos diversos ambientes.
Seres vivos e no-vivos.
- Diversidade ambiental.

1.
AMBIENTE E VIDA

T
T

T
- Diversidade de seres vivos.
- Caractersticas adaptativas dos seres vivos em relao ao meio ambiente em que
vivem.
Classificando animais

1.7- Reconhecer a importncia da interao dos seres vivos

entre si na manuteno do equilbrio ambiental.

2 ANO

Pelo lugar onde vivem - faunas tpicas, locais, regionais e de outras regies da
Terra.
Pela obteno de oxignio respirao animal.
Pela maneira de conseguir alimento seres vivos que no produzem seu
prprio alimento e precisam se alimentar de outros animais hetertrofos.
Respirao animal.
Sustentao do corpo vertebrados (peixes, anfbios, rpteis, aves e
mamferos) e invertebrados corpo mole, corpo duro, que voam, que nadam,
que vivem na terra, dentro da terra, e na gua doce ou salgada.
Microrganismos fungos e bactrias e a importncia para a sade humana.

R/T

Classificando vegetais

Pela obteno de alimento auttrofo (noes de fotossntese).

Pela presena de flores, sementes e frutos.
Pela presena sementes e ausncia de frutos.
Pela ausncia de flores, frutos e sementes.

CINCIAS
2 BIMESTRE
EIXO

CAPACIDADE
1.8 - Observar e comparar diferentes tipos de solos,
identificando seus elementos, suas propriedades e
utilizao e sua importncia para os seres vivos.

1.
AMBIENTE E VIDA

1.9 Reconhecer a importncia do uso e tcnicas

adequadas no manejo do solo.
1.10 Identificar o lixo como um dos principais agentes
poluidores do solo e pesquisar qual o destino dado ao
lixo produzido nas cidades.

3.

1.12 Conhecer as propriedades da gua, as

mudanas de seu estado fsico no ambiente,
estabelecendo a relao entre transferncia de calor e a
mudana de estado fsico.

1.13 Compreender o ciclo da gua no ambiente.

3.2 Identificar os recursos tecnolgicos utilizados no

tratamento da gua e no cultivo do solo.

R/T

R/T

O solo e o lixo:

- Tipos de lixo encontrados no solo: matria orgnica, papel, metal, plstico, vidro e outros.
- Os destinos do lixo: lixes, aterros sanitrios, incinerao, compostagem ou biodigesto, e
coleta seletiva com reciclagem. As estaes de tratamento do lixo.
- Problemas causados pelo lixo em grandes cidades.

2 ANO

O Solo:

- Componentes do solo: areia, argila e humo.

- Propriedades: porosidade, permeabilidade.
- Interferncia de fatores abiticos no solo.
- Seres decompositores de matria orgnica.
- A permeabilidade do solo e as conseqncias de sua alterao em ambientes naturais ou
transformados pelo ser humano.
O Solo: - Conservao do solo: irrigao, drenagem, reflorestamento, curva de nvel,
rotao de cultura e de pastagem, correo do solo, adubao verde e outras.

1.11 Perceber a distribuio de gua no planeta e

reconhecer a necessidade de preservao dos recursos
hdricos.

1.14 Reconhecer a necessidade de tratamento da

gua usada para o consumo humano e para a
preservao do meio ambiente.
1.15 Reconhecer as principais fontes poluidoras das
guas bem como as solues tecnolgicas, utilizadas
para resolver o problema.
TECNOLOGIA E
SOCIEDADE

CONTEDO

R/T

gua:

- Distribuio da gua no planeta.

- Tipos de gua encontrados no ambiente.
- A importncia da gua para os seres vivos
- A importncia da gua para seres humanos.

R/T

gua:

- Propriedades e caractersticas da gua

solvente universal.
- Caractersticas da gua para consumo humano.
- Estados fsicos da gua
slido, liquido e gasoso.
- Transferncia de calor e mudanas de estados fsicos da gua.

I/T

gua:

- Formao e chuvas elementos do ambiente que interferem na sua formao.

- Como os seres vivos (vegetais e animais) eliminam gua para o ambiente.
- O Arco-ris e a decomposio da luz branca.
- Funo do pluvimetro.
- Destinos da gua da chuva.- Enchentes e inundaes.
- Formas de obteno, tratamento e distribuio da gua tratada (princpio dos vasos
comunicantes).- Formas de armazenamento de gua.
- Destino das guas servidas nas cidades ou municpios.
- Tratamento de esgotos.
- Doenas de veiculao hdrica.
- Importncia das aes junto a rgos competentes na conquista do direito gua limpa e
tratada.- Solues para evitar o desperdcio da gua.
gua: - Recursos tecnolgicos utilizados no tratamento da gua.
Solo: - Tecnologia aplicada ao cultivo do solo.

I/T

I/T

I/T

CINCIAS
3 BIMESTRE

2.
SER HUMANO E SADE

EIXO

CAPACIDADE

CONTEDO

2.0 Reconhecer as partes externas do corpo

humano, suas diferenas, peculiaridades e
desenvolver algumas ideias para compreend-lo
como um todo integrado.

- Conhecimentos prvios sobre o corpo humano.

- Caractersticas morfolgicas do corpo humano: partes externas do corpo humano.
- Caractersticas fenotpicas do corpo humano: altura, peso, cor, pele, cor dos olhos, impresso
digital e outras.
- Funes vitais (batimentos cardacos, respirao, excreo, temperatura, movimentos, reflexos).
- Diferenas fsicas e de comportamento entre meninos e meninas.
- Diferenas afetivas e psicolgicas entre os seres humanos.
- Caractersticas fsicas dos alunos e as transformaes ocorridas em seu corpo durante o seu
desenvolvimento.
- Mudanas que ocorrem no corpo humano do nascimento ao envelhecimento.
- O ciclo de vida dos seres humanos.
- Principais rgos dos sentidos: as orelhas, a pele, o nariz, os olhos, e a lngua (audio, tato,
olfato, viso e paladar).
- Caractersticas externas e funcionais dos rgos dos sentidos.
- Cuidados com os rgos dos sentidos.
- Articulaes e tipos de movimentos. (movimentao do prprio corpo e do
corpo de dos colegas).
- As junes corporais (lugares do corpo movimentados por serem articulados) joelhos, ombros,
cotovelos, pulsos, dedos, tornozelos.

2.1 Reconhecer as transformaes que ocorrem no

corpo humano durante o seu desenvolvimento
iniciando a construo do conceito de ciclo de vida e
noes de identidade.
2.2 Perceber e constatar que o corpo humano
percebe os estmulos do meio atravs dos rgos
dos sentidos.
2.3 Reconhecer os tipos de movimentos que as
partes do corpo podem realizar, conforme as
articulaes.

2 ANO

R/T

R/T

R/T

R/T

CINCIAS
4 BIMESTRE

3.
TECNOLOGIA
E
SOCIEDADE

2.
SER HUMANO E SADE

EIXO

CAPACIDADE

CONTEDO

2.4 Reconhecer a importncia de uma alimentao

saudvel como fonte de energia para o crescimento
e a manuteno do corpo saudvel.

Alimentao:
- Caractersticas de uma alimentao saudvel.
- Alimentos naturais e industrializados.
- Alimentos de origem animal, vegetal e mineral.
- Hbitos de higiene pessoal: lavar as mos, escovar os dentes, pentear os cabelos, tomar banho,
comer frutas e verduras lavadas.
- A troca de dentes de leite por dentes definitivos e a importncia da realizao de uma boa higiene
bucal. - Hbitos de higiene ambiental.
- Relaes entre a falta de higiene pessoal e ambiental e a aquisio de doenas por contgio de
vermes e microorganismos.
- Hbitos de higiene importantes na preveno de doenas.
- Conservao da higiene no ambiente escolar e familiar.
- Recursos tecnolgicos utilizados no dia a dia e sua importncia para a vida no campo e nas
cidades, para o trabalho, a sade e a higiene domstica.

2.5 Valorizar o prprio corpo e uma alimentao

saudvel para o bem estar fsico, psicolgico e
social.
2.6 Conscientizar os alunos de que os hbitos de
higiene devem fazer parte do nosso dia a dia.
3.0 Reconhecer os recursos tecnolgicos utilizados
no seu dia a dia, identificando os instrumentos que
favorecem e facilitam a vida das pessoas.
3.1 Reconhecer a importncia da tecnologia para a
agricultura, transporte/trnsito e indstria.

Agricultura: - Contribuies da tecnologia para maior produtividade nas lavouras.

Transporte/Trnsito: - Tecnologia aplicada ao trnsito: semforos ou sinaleiros.
Indstrias: - Contribuies da tecnologia para a produo industrial.

2 ANO
R/T

GEOGRAFIA
1 BIMESTRE

1.

2. O AMBIENTE EM
QUE SE VIVE (CASA,
RUA, ESCOLA E
BAIRRO): SUAS
REPRESENTAES
PARA A VIDA EM
SOCIEDADE

O INDIVDUO E
O ESPAO DE
VIVNCIA E
CONVIVNCIA

EIXO

CAPACIDADE

CONTEDO

1.1 - Reconhecer-se como ponto de referncia para situar-se e situar

pessoas, objetos, construes, tudo que h em seu entorno.
1.2 Conscientizar-se enquanto ser que ocupa espao e sua relao
com o outro.
1.3 Reconhecer a linguagem cartogrfica como fonte de informao e
representao do espao geogrfico.
2.1 Sistematizar a noo espacial, percebendo a proporo, distncia
e direo os objetos, por meio da observao, representao e
localizao desses espaos, tendo como referncia a sua moradia.
2.2 Observar a organizao dos espaos vividos, identificando as
semelhanas e diferenas entre objetos a serem representados atravs
do reconhecimento da funo de cada um destes.
2.3 Representar os espaos da casa utilizando medidas no
convencionais e convencionais.

- O corpo como ponto de referncia.

- Noes topolgicas.
- Pontos cardeais.

2 ANO
T
T/C
T/C

A paisagem local:
- Minha casa.
- Minha rua.
- A vizinhana.
- Organizao do espao.
- Mudanas da paisagem e seus elementos culturais e naturais o
longo do tempo.

T
T

GEOGRAFIA
2 BIMESTRE
2.
O AMBIENTE EM QUE SE VIVE
(CASA, RUA, ESCOLA E
BAIRRO): SUAS
REPRESENTAES PARA A
VIDA EM SOCIEDADE

EIXO

4.
LINGUAGEM
CARTOGRFIC
A E ESCALAS

CAPACIDADE

CONTEDO

2.4 Reconhecer os diversos tipos de moradia e os espaos que

ocupam.
2.5 Utilizar a linguagem cartogrfica para obter informaes e
representar a espacialidade da rua em que vive.

A paisagem local:
- Minha casa.
- Minha rua.
- A vizinhana.
- Organizao do espao.
- Mudanas da paisagem e seus elementos culturais e naturais o
longo do tempo.

2.6 Reconhecer a organizao do espao geogrfico da sua rua tendo

como referncia sua casa, identificando as mudanas naturais e culturais
da paisagem.
2.7 Reconhecer a escola como referncia espacial de localizao,
orientao e distncia.
2.8 Identificar e reconhecer a organizao fsica dos espaos da escola.
4.1 Ler e compreender, de forma preliminar, informaes expressas em
linguagem cartogrfica e em formas de representao de espao como
fotografias, plantas, maquetes, croquis, mapas, entre outras.
4.2 Utilizar os mapas, os grficos, as tabelas, comunicao e leitura da
realidade.
4.5 Construir e compreender itinerrios.

2 ANO
T
T

T
Os espaos da escola:
- Conhecendo a escola e sua localizao;
- Organizao fsica dos espaos da escola;
- As diferentes formas de representao dos espaos da escola e
seu entorno.
- Linguagem cartogrfica: mapas, plantas, maquetes, legendas,
grficos, tabelas, entre outras.
- Elaborar tabelas, grficos e outros instrumentos de comparao
de dados.
- Construindo o caminho de um lugar para outro: de casa para a
escola, da escola para a casa, para o mercado.

T
T

T
I
T

GEOGRAFIA
3 BIMESTRE

5.
TRANSPORTE E
COMUNICAO

4.
LINGUAGEM CARTOGRFICA
E ESCALAS

2.
O AMBIENTE EM QUE
SE VIVE (CASA, RUA,
ESCOLA E BAIRRO):
SUAS
REPRESENTAES
PARA A VIDA EM
SOCIEDADE

EIXO

CAPACIDADE

CONTEDO

2.9 Reconhecer e utilizar os referencias de localizao e

orientao espacial para se deslocar nos diferentes espaos do
bairro.
2.10 Compreender que o espao geogrfico do bairro ocupado
por casas, prdios, ruas, avenidas, lojas e praas, que se
organizam de formas diferenciadas e compem o espao global.

Meu Bairro:
- Localizao e orientao espacial;
- Orientao pelo sol e pela bssola;
- Referenciais geogrficos (direes cardeais Norte, Sul, Leste,
Oeste);
- Os cdigos criados pela sociedade para organizar o espao;
- Sinalizao de trnsito (vertical, horizontal);
- Placas de orientao (nomes de rua/praa, indicao de direes,
entre outros);
- Os diferentes lugares do bairro: tipo de moradia, casas
comerciais, templos, reas de lazer e cultura.
- Linguagem cartogrfica: mapas, plantas, maquetes, legendas,
grficos, tabelas, entre outras.

4.1 Ler e compreender, de forma preliminar, informaes

expressas em linguagem cartogrfica e em formas de
representao de espao como fotografias, plantas, maquetes,
croquis, mapas, entre outras.
4.2 Utilizar os mapas, os grficos, as tabelas, comunicao e
leitura da realidade.
4.3 Localizar em mapas: o bairro, a cidade, o municpio, o pas
onde mora.
4.4 Compreender o conceito de escala, a partir da representao
de espaos em tamanho reduzido.
4.5 Construir e compreender itinerrios.
4.6 Comparar dados e informaes.
5.1 Compreender a evoluo dos meios de transporte e sua
interferncia na organizao espacial.

- Elaborar tabelas, grficos e outros instrumentos de comparao

de dados.
- Onde estamos no mapa?
- Representando os lugares atravs da linguagem cartogrfica.
- Construindo o caminho de um lugar para outro: de casa para a
escola, da escola para a casa, para o mercado.
- Analisar os dados, comparando informaes, buscando solues.

I
T
I
T
T

Meios de transporte
- Terra, ar ou gua.

5.2 Compreender o encurtamento das distncias, para pessoas e

mercadorias, com o desenvolvimento dos meios de transporte.

2 ANO

- Evoluo dos meios de transporte.

- A circulao de pessoas e mercadorias
T

GEOGRAFIA
4 BIMESTRE

5.
TRANSPORTE E
COMUNICAO

4.
LINGUAGEM
CARTOGRFICA E
ESCALAS

3.
A NATUREZA E SUA
DINMICA:
PAISAGEM NATURAL
E MEIO AMBIENTE

EIXO

CAPACIDADE

CONTEDO

3.1 Perceber as transformaes e a interferncia do homem na

paisagem natural e na paisagem cultural, ocorridas ao longo do tempo.

- Paisagem do lugar de vivncia: elementos componentes da

paisagem (naturais e culturais).
- Paisagem urbana e paisagem rural.
- Transformao das paisagens: mudanas e permanncias dos
elementos naturais e culturais da paisagem no processo de
transformao do espao.
- Os efeitos da ao do home no processo de transformao do
ambiente.
- Preservao ambiental.
- A questo ambiental no espao urbano e rural.
- Linguagem cartogrfica: mapas, plantas, maquetes, legendas,
grficos, tabelas, entre outras.

3.2 Observar as caractersticas do ambiente em que vive, diferenciando

ambientes preservados e ambientes degradados

4.1 Ler e compreender, de forma preliminar, informaes expressas em

linguagem cartogrfica e em formas de representao de espao como
fotografias, plantas, maquetes, croquis, mapas, entre outras.
4.2 Utilizar os mapas, os grficos, as tabelas, comunicao e leitura da
realidade.
4.4 Compreender o conceito de escala, a partir da representao de
espaos em tamanho reduzido.
4.6 Comparar dados e informaes.
5.3 Conhecer o funcionamento dos principais meios de comunicao, e
a importncia deles para a comunicao dos seres humanos.

- Elaborar tabelas, grficos e outros instrumentos de comparao

de dados.
- Representando os lugares atravs da linguagem cartogrfica.
- Analisar os dados, comparando informaes, buscando solues.

2 ANO
T

T
I
I
I

Meios de comunicao
- Evoluo dos meios de comunicao: correio, correio eletrnico,
internet, telgrafo, telefone, rdio, televiso.
- A comunicao entre as pessoas.
- Diferentes formas de comunicao.

HISTRIA
1 BIMESTRE
EIXO

CAPACIDADE

CONTEDO

1.
AUTOCONHECIMENTO

1.1 Conhecer a prpria histria e a origem do nome e sobrenome.

1.2 Conhecer documentos, registros que fazem parte da histria de
vida de cada um.
1.3 Conhecer as diferentes realidades sociais e tnico-culturais,
reconhecendo a si mesmo como parte de um grupo.
1.4 Identificar e relacionar o modo de vida de cada um ao de outros
grupos sociais, em suas manifestaes culturais e sociais,
reconhecendo semelhanas e diferenas.
1.5 Compreender que as caractersticas pessoais e comportamentais
so reflexos do grupo a que pertence o individuo.

Quem sou eu?

Nomes e sobrenomes.
Os documentos que registram a histria de cada um.
Registro de nascimento.
Carteira de Identidade.
As diferentes realidades sociais.
Diversidade e miscigenao.
As famlias brasileiras: de onde vieram nossos costumes.
Origem e caractersticas dos diversos grupos sociais.
Mudanas e permanncias (gostos, caractersticas fsicas).

2 ANO
T
T
T
T
T

HISTRIA
2 BIMESTRE
2.
O ALUNO E SUAS RELAES
SOCIAIS NA FAMLIA,
ESCOLA E OUTROS GRUPOS
SOCIAIS.

EIXO

CAPACIDADE
2.3 Conhecer sua histria e de sua famlia a partir de
documentos escritos e no-escritos.
2.4 Valorizar e reconhecer a importncia da famlia na formao
e desenvolvimento pessoal dos indivduos.
.
2.5 Identificar as pessoas que fazem parte da famlia com a qual
mora e outras formas de organizao familiar.
2.6 Compreender e identificar as atividades do dia-a-dia de sua
famlia.
2.1 Conhecer a histria da escola, sua importncia e funo
social.
2.2 - Conhecer e entender as relaes de convivncia na escola.

CONTEDO

Descobrindo a prpria histria.

Diferentes registros: documentos orais, escritos.
Como se formou e vive sua famlia.
Cada famlia tem sua histria: origens, costumes e cultura.

Histrias de famlia.
As famlias ao longo do tempo.
O dia-a-dia da famlia.
A histria de sua escola.
As normas de convivncia na escola.
Os direitos e deveres da escola e do estudante (ECA).

2 ANO
C
C
T
C
C
T

HISTRIA
3 BIMESTRE

3.
CONHECENDO A MORADIA E
VALORIZANDO O TRABALHO

EIXO

CAPACIDADE

CONTEDO

3.1 Reconhecer as casas, suas histrias e diferenciar os tipos de

casas construdos ontem e hoje.
3.2 Compreender as vrias formas de moradia das pessoas.
(prpria/aluguel, favelas/aglomerado,cortios, apartamentos, etc).

As casas e sua histria.

Casas de ontem, casas de hoje.
Diferentes tipos de casa.
De quem so as casas.

3.3 Conhecer a histria da rua e do bairro onde mora identificando

os pontos de referncia existentes.

3.4 Reconhecer os modos de viver dos grupos sociais presentes

no bairro.
3.5 Valorizar o trabalho dentro do contexto scio-cultural da
comunidade local.
3.6 Reconhecer a importncia e o valor das diversas profisses.

A rua onde moro.

A origem do nome das ruas.
A rua e o bairro: espaos de convivncia.
As ruas de ontem e ruas de hoje.
O bairro e a comunidade.
As transformaes do bairro.
O conceito de trabalho.
Tipos de trabalhadores existentes na comunidade.
Os trabalhadores da comunidade no passado.
As profisses e suas especificidades.
O papel das profisses na sociedade.

2 ANO
C
C

T
T
T

HISTRIA
4 BIMESTRE

4.
TEMPORALIDADE
HISTRICA

EIXO

CAPACIDADE
4.1 Trabalhar as partes do dia (manh, tarde, e noite), vinculandoas s atividades realizadas pelas pessoas.
4.2 Trabalhar o procedimento da construo da linha do tempo.
4.3 Conhecer as vrias formas de contagem de tempo.
4.4 Explorar as caractersticas do calendrio ocidental utilizado na
atualidade.
4.5 Trabalhar com fatos histricos, vinculando contagem de tempo
e vivncias humanas.

CONTEDO
Medindo o tempo.
A linha do tempo.
Minha histria ao longo do tempo.
Instrumentos de medida do tempo.

2 ANO
T
T
T

Calendrio (formas, tamanhos, modelos).

Documentos que fazem histria.

MATEMTICA
1 BIMESTRE
EIXO

CAPACIDADE

1.
ESPAO E
FORMA

2.
GRANDEZA
SE
MEDIDAS

3.
NMEROS E OPERAES LGEBRA E FUNES

3.1- Utilizar critrios de classificao, seriao, ordenao,

incluso e conservao de quantidades.
3.2- Utilizar, em situaes-problema, diferentes estratgias para
quantificar elementos de uma coleo: contagem, pareamento,
estimativa e correspondncia de agrupamentos.
3.3- Relacionar a histria da matemtica na construo do nmero
e sua importncia no contexto social.
3.4- Reconhecer nmeros naturais e decimais em diversas
situaes (jornais, filmes, comrcio etc.).
3.5- Escrever, comparar e ordenar nmeros naturais de qualquer
grandeza.

3.6- Interpretar e resolver situaes-problema, compreendendo

diferentes significados das operaes envolvendo nmeros
naturais.
2.3- Estimar e medir o decorrer do tempo usando antes ou
depois; ontem, hoje ou amanh; dia ou noite; manh, tarde ou
noite; hora ou meia hora.
2.4- Identificar instrumentos apropriados (relgios e calendrios)
para medir tempo (incluindo dias, semanas, meses, semestres e
ano).
1.5- Perceber o prprio corpo, sua forma, suas dimenses e sua
relao com o espao fsico.
1.6- Identificar, descrever e comparar padres (por exemplo:
blocos lgicos) usando uma grande variedade de atributos como
tamanho, forma, espessura e cor.
4.1- Coletar, organizar e registrar dados e informaes (usando

CONTEDO
- Comparao, seriao, incluso e conservao de quantidades.
- Quantificaes discretas: correspondncia biunvoca, sequncia oral
numrica, zoneamento (os elementos contados e a contar) e nomeao
da coleo por uma quantidade de objetos ou por figuras tomando como
referncia o ltimo elemento contado.
- Histria da matemtica.
- A construo do nmero.
- Nmeros no dia a dia.
- Sistema de Numerao Decimal:
. registro, leitura e escrita numrica de quantidades at 100(Conforme o
desempenho da turma, o professor poder ir alem).
. contar at 100 ou mais de 2 em 2, de 3 em 3, de 5 em 5, de 10 em 10
. nmero par e impar
. antecessor e sucessor
. valor posicional dos nmeros (dezena, unidade)
. nmeros ordinais: funo, leitura e representao
. representao escrita por extenso dos numerais
. sries numricas em ordem crescente e decrescente
. clculo mental em situaes de atividade matemtica oral
. relaes entre os nmeros: maior que, menor que, estar entre
. estimativa
. valorizao das mos como ferramenta na realizao de contagem e
clculos.
- Noes de adio: juntar e acrescentar.
- Noes de subtrao: tirar, comparar e completar.
- O tempo: antes ou depois; ontem, hoje ou amanh; dia ou noite;
manh, tarde ou noite; hora ou meia hora.

2 ANO
T

T
T

- Instrumentos de medida de tempo: calendrio, relgio.

T
- O espao fsico do aluno.
- Dimensionamento de espaos relao de tamanho e forma.
- As formas geomtricas presentes no cotidiano (escola, objetos,
natureza, etc.)
- Construo e representao de formas geomtricas.
- Noes de registro de dados.

T
T

4.
TRATAMENTO DA
INFORMAO

figuras, materiais concretos ou unidades de contagem).

4.2- Criar registros pessoais para comunicao das informaes
coletadas.
4.3- Ler e interpretar informaes e dados apresentados de
maneira organizada por meio de listas, tabelas, mapas e grficos,
e em situaes-problema;

- Organizao de dados.
- Registro de dados em tabelas simples.
- Leitura e interpretao de dados em listas, tabelas, mapas, grficos.

T
T

MATEMTICA
2 BIMESTRE

3.
NMEROS E OPERAES LGEBRA E FUNES

EIXO

CAPACIDADE

CONTEDO

2 ANO

3.2- Utilizar, em situaes-problema, diferentes

estratgias para quantificar elementos de uma
coleo: contagem, pareamento, estimativa e
correspondncia de agrupamentos.
3.4- Reconhecer nmeros naturais e decimais em
diversas situaes (jornais, filmes, comrcio etc.).

- Quantificaes discretas: correspondncia biunvoca, sequncia oral numrica,

zoneamento (os elementos contados e a contar) e nomeao da coleo por uma
quantidade de objetos ou por figuras tomando como referncia o ltimo elemento
contado.

- Nmeros no dia a dia.

3.5- Escrever, comparar e ordenar nmeros naturais

de qualquer grandeza.

3.6- Interpretar e resolver situaes-problema,

compreendendo
diferentes
significados
das
operaes envolvendo nmeros naturais.

- Sistema de Numerao Decimal:

. registro, leitura e escrita numrica de quantidades at 100 (o professor dever
trabalhar de acordo com nvel de conhecimento da turma.
. contar at 100 ou mais de 2 em 2, de 3 em 3, de 5 em 5, de 10 em 10
. agrupamentos e desagrupamentos at 100
. valor posicional dos nmeros (dezena, unidade centena)
. composio e decomposio de nmeros por parcelas, fatores, ordens e classes
. agrupamento na base 10
. nmero par e impar
. nmeros ordinais: funo, leitura e representao
. representao escrita por extenso dos numerais
. sries numricas em ordem crescente e decrescente
. sinais convencionais para registrar adio e subtrao
. clculo mental em situaes de atividade matemtica oral
. relaes entre os nmeros: maior que, menor que, estar entre
. estimativa
. valorizao das mos como ferramenta na realizao de contagem e clculos
. situaes de partilha com registro pictrico (atravs desenhos).
- Adio e subtrao de dois ou mais algarismos sem recurso (emprstimo) e sem
reagrupamento.
- Adio e subtrao de dois ou mais algarismos com recurso (reserva) e com
reagrupamento.
- As propriedades da adio e da subtrao.
- Resoluo de situaes-problema com nmeros naturais, envolvendo diferentes
significados da adio e subtrao.

- Noes de distncia, sentido, espessura, cor e tamanho (conceitos bsicos).

- Medidas
. Instrumentos de medida no convencionais: passos, palmos, etc.
. uso da rgua e da fita mtrica.

2.2- Reconhecer e utilizar, em situaes-problema,

modelos concretos e pictricos, as unidades usuais
de medida: comprimento.

- Noes de distncia, sentido, espessura, cor e tamanho (conceitos bsicos).

- Medidas
. Instrumentos de medida no convencionais: passos, palmos, etc.
. uso da rgua e da fita mtrica.

2.5- Usar horrios, calendrios e calcular o tempo

decorrido em intervalos de hora para solucionar
problemas do cotidiano.

1.
ESPAO E FORMA

2.6- Identificar e escrever medidas de tempo

marcadas em relgios digitais e analgicos (por
exemplo: intervalos de hora e de meia hora).
1.1- Descrever, interpretar, identificar e representar a
movimentao de uma pessoa ou objeto no espao e
construir itinerrios.
1.2- Representar a posio de uma pessoa ou objeto
utilizando malhas quadriculadas.
1.3- Identificar pontos de referncia para situar e
deslocar pessoas/objetos no espao.
1.4- Representar o espao por meio de maquetes,
croquis e outras representaes grficas.

4.
TRATAMENTO DA
INFORMAO

2.
GRANDEZAS E MEDIDAS

2.1- Comparar, atravs de estratgias pessoais,

grandezas de comprimento, tendo como referncia
unidades de medidas convencionais e no
convencionais.

4.1- Coletar, organizar e registrar dados e

informaes (usando figuras, materiais concretos ou
unidades de contagem).
4.2- Criar registros pessoais para comunicao das
informaes coletadas.
4.3- Ler e interpretar informaes e dados
apresentados de maneira organizada por meio de
listas, tabelas, mapas e grficos, e em situaesproblema.

- Medidas de tempo: segundos, minutos, horas, dia, semana, ms, bimestre, semestre,
ano, dcada.
- Calendrio.

- Tempo: horas
T

- Noo de direo de sentido: percursos.

. deslocamento nos espaos prximos ou em trajetrias familiares;
. relato de orientao e deslocamento no espao;
- Descrio de uma posio por meio do uso de expresses de referncia: frente,
esquerda de, direita de, atrs de, etc.

T
T
T

. representao de deslocamento por meio de desenhos, mapas e plantas (para o

reconhecimento do espao e localizao nele);

- Noes de registro de dados.

- Organizao de dados.
- Registro de dados em tabelas simples.

- Leitura e interpretao de dados em listas, tabelas, mapas, grficos.

MATEMTICA
3 BIMESTRE

2.
GRANDEZAS E
MEDIDAS

3.
NMEROS E OPERAES LGEBRA E FUNES

EIXO

CAPACIDADE
3.4- Reconhecer nmeros naturais e
decimais em diversas situaes (jornais,
filmes, comrcio etc.).
3.5- Escrever, comparar e ordenar nmeros
naturais de qualquer grandeza.

3.6- Interpretar e resolver situaesproblema,

compreendendo
diferentes
significados das operaes envolvendo
nmeros naturais.

2.1- Comparar, atravs de estratgias

pessoais,
grandezas
de
massa
e
capacidade,
tendo
como
referncia
unidades de medidas no convencionais ou
convencionais.
2.2- Reconhecer e utilizar, em situaesproblema, modelos concretos e pictricos,
as unidades usuais de medida: massa e
capacidade.

CONTEDO
- Nmeros no dia a dia.
- Sistema de Numerao Decimal:
. registro, leitura e escrita numrica de quantidades at 1000(o professor dever trabalhar de acordo
com nvel de conhecimento da turma.
. contar at 100 ou mais de 2 em 2, de 3 em 3, de 5 em 5, de 10 em 10, de 25 em 25, de 50 em 50.
. agrupamentos e desagrupamentos at 100
. valor posicional dos nmeros (unidade, dezena e centena)
. composio e decomposio de nmeros por parcelas, fatores, ordens e classes
. agrupamento na base 10
. nmero par e impar
. nmeros ordinais: funo, leitura e representao
. representao escrita por extenso dos numerais
. sries numricas em ordem crescente e decrescente
. o milhar
. sinais convencionais para registrar adio e subtrao
. clculo mental em situaes de atividade matemtica oral
. relaes entre os nmeros: maior que, menor que, estar entre
. estimativa
. dobro, triplo, qudruplo
. dzia, meia dzia
. valorizao das mos como ferramenta na realizao de contagem e clculos
. situaes de partilha com registro pictrico (atravs desenhos).
- Adio e subtrao de dois ou mais algarismos sem recurso (emprstimo) e sem reagrupamento.
- Adio e subtrao de dois ou mais algarismos com recurso (reserva) e com reagrupamento.
-As propriedades da adio e da subtrao.
- Resoluo de situaes-problema com nmeros naturais, envolvendo diferentes significados da
adio e subtrao.
- Noes de multiplicao: possibilidades.
- Noo de diviso: ideia de repartir.
- Medidas de capacidades: litro, meio litro e mililitro.
- Medidas de massa: quilograma, grama, tonelada;
. uso de balanas.

2 ANO
T

1.
ESPAO E FORMA
4.
TRATAMENTO DA
INFORMAO

1.7- Identificar tringulos e quadrilteros

(quadrado,
retngulo,
trapzio,
paralelogramo, losango) observando as
posies relativas entre seus lados.
1.8- Identificar propriedades comuns e
diferenas entre figuras planas (tringulo,
quadriltero e pentgono) de acordo com o
nmero de lados.
1.9- Identificar elementos de figuras
geomtricas, como faces, vrtices, arestas
e lados.
4.1- Coletar, organizar e registrar dados e
informaes (usando figuras, materiais
concretos ou unidades de contagem).
4.2Criar
registros
pessoais
para
comunicao das informaes coletadas.
4.3- Ler e interpretar informaes e dados
apresentados de maneira organizada por
meio de listas, tabelas, mapas e grficos, e
em situaes-problema;
4.4- Transformar listas e tabelas em
grficos pictricos, de barra ou de colunas e
vice-versa.

- Figuras Planas: quadrado, tringulo e retngulo.

- Tringulos e quadrilteros no Tangran.
- Semelhanas e diferenas entre as formas geomtricas espaciais e planas.

- Formas geomtricas espaciais e planas nos mais diferentes contextos.

- Composio e anlise de figuras em malhas quadriculadas e sua relao com a medida de
permetro.

- Caracterizao dos elementos das figuras espaciais: superfcies, bases, construes, nmero de
faces, vrtices e arestas.

- Noes de registro de dados.

- Organizao de dados.
- Registro de dados em tabelas simples.

- Leitura e interpretao de dados em listas, tabelas, mapas, grficos.

- Construo de grficos pictricos, de barra ou de colunas.

MATEMTICA
4 BIMESTRE
EIXO

CAPACIDADE

3.
NMEROS E OPERAES LGEBRA E FUNES

3.4- Reconhecer nmeros naturais e decimais

em diversas situaes (jornais, filmes,
comrcio etc.).
3.5- Escrever, comparar e ordenar nmeros
naturais de qualquer grandeza.

3.6- Interpretar e resolver situaes-problema,

compreendendo diferentes significados das
operaes envolvendo nmeros naturais.

3.7- Reconhecer e representar o nmero

fracionrio em situaes significativas e
concretas.
3.8- Reconhecer a funo da vrgula na escrita
e leitura de nmeros decimais em situaes
envolvendo valores monetrios por meio de
preos, trocos, oramentos.

CONTEDO
- Nmeros no dia a dia.
- Sistema de Numerao Decimal:
. registro, leitura e escrita numrica de quantidades at 1000(Conforme o desempenho da
turma, o professor poder ir alem).
. contar at 100 ou mais de 2 em 2, de 3 em 3, de 5 em 5, de 10 em 10, de 25 em 25, de 50 em
50.
. agrupamentos e desagrupamentos at 100
. valor posicional dos nmeros (unidade, dezena e centena)
. composio e decomposio de nmeros por parcelas, fatores, ordens e classes
. agrupamento na base 10
. nmero par e impar
. nmeros ordinais: funo, leitura e representao
. representao escrita por extenso dos numerais
. sries numricas em ordem crescente e decrescente
. o milhar
. sinais convencionais para registrar adio e subtrao
. clculo mental em situaes de atividade matemtica oral
. relaes entre os nmeros: maior que, menor que, estar entre
. estimativa
. dobro, triplo, qudruplo
. dzia, meia dzia
. valorizao das mos como ferramenta na realizao de contagem e clculos
. situaes de partilha com registro pictrico (atravs desenhos).
- Adio e subtrao de dois ou mais algarismos sem recurso (emprstimo) e sem
reagrupamento.
- Adio e subtrao de dois ou mais algarismos com recurso (reserva) e com reagrupamento.
-As propriedades da adio e da subtrao.
- Resoluo de situaes-problema com nmeros naturais, envolvendo diferentes significados
da adio e subtrao.
- Noes de multiplicao: possibilidades.
- Noo de diviso: ideia de repartir.
- Fraes comuns: metades, teros, quartos, quintos, sextos e oitavos.

2 ANO
T

T
- Sistema monetrio brasileiro e suas unidades de medidas.
I

2.
GRANDEZAS E
MEDIDAS
1.
ESPAO
E FORMA
4.
TRATAMENTO DA
INFORMAO

2.4- Identificar instrumentos apropriados

(relgios e calendrios) para medir tempo
(incluindo dias, semanas, meses, semestres e
ano).
2.2- Reconhecer e utilizar, em situaesproblema, modelos concretos e pictricos com
sistema monetrio.
2.8- Identificar e comparar quantidade de
dinheiro em cdulas e moedas.
2.7- Identificar medidas de temperaturas em
termmetros.
1.11- Identificar semelhanas e diferenas
entre poliedros (cubo, prisma, pirmide e
outros) e no poliedros (esfera, cone, cilindro
outros).
4.1- Coletar, organizar e registrar dados e
informaes (usando
figuras, materiais
concretos ou unidades de contagem).
4.2Criar
registros
pessoais
para
comunicao das informaes coletadas.
4.3- Ler e interpretar informaes e dados
apresentados de maneira organizada por meio
de listas, tabelas, mapas e grficos, e em
situaes-problema;
4.5- Reconhecer possveis formas de
combinar elementos de uma coleo e de
contabiliz-los usando estratgias pessoais,
envolvendo probabilidade.

- Instrumentos de medida de tempo: calendrio, relgio.

T
- Sistema Monetrio:
. reconhecimento e utilizao de cdulas e moedas;
. leitura e escrita por extenso de valores.

- Medida de temperatura: termmetro

- Reconhecimento e estudo dos elementos das figuras espaciais: cilindros, cones, pirmides,
paraleleppedos, cubos.
- Poliedros e corpos redondos.

- Noes de registro de dados.

- Organizao de dados.
- Registro de dados em tabelas simples.

- Leitura e interpretao de dados em listas, tabelas, mapas, grficos.

- Situaes problemas simples envolvendo ideias de possibilidade e probabilidade.

EIXO

CAPACIDADE
- Reconhecer em seres e
objetos, em paisagens naturais
e
artificiais
caractersticas
expressivas das artes visuais.

- Experimentar, selecionar e
utilizar
diversos
suportes,
materiais e tcnicas artsticas a
fim de se expressar e se
comunicar em artes visuais.
ARTES VISUAIS

ARTE: 2 ANO
1 BIMESTRE
CONTEDO

- Criar e recriar produes de

artes visuais, a partir de
estmulos diversos tais como: a
ao, a emoo, a observao
de modelos naturais e artificiais
e a apreciao de obras de arte.
- Apreciar suas produes
visuais e as dos colegas por
meio de observao, narrao,
descrio e interpretao de
imagens e objetos.

Caractersticas expressivas presentes em: pinturas; desenhos; esculturas; gravuras; paisagens

naturais e artificiais; fotografias; produes informatizadas, outros.
Elementos bsicos: ponto; plano; textura; forma; volume; luz; linhas.
Percepo das variaes de cores, texturas, formas e luminosidade.
Estudo das cores (cores primrias, secundrias, tercirias, cores frias e cores quentes), suas diversas
representaes presentes na natureza.
Seleo, manipulao e utilizao de:
- Suportes: referncias bibliogrficas, visuais e audiovisuais.
- Materiais: papis, tecidos, metais, plsticos, pincis, lpis, giz de cera, tintas, sucatas e outros.
- Tcnicas artsticas:
Desenho (lpis de cera, sobre lixa e impresso de folhas).
Pintura (com rolos, peneira, barbante, papel dobrado e outros)
Colagens (com papel, fitas, sementes, p de serragem, vidros, areia e outros).
Esculturas (madeira, barro e outros).
Dobraduras.
Recortes.

- Desenvolver habilidades de
elaborar registros pessoais para
a
sistematizao
das
experincias vivenciadas.

2 ANO

Formas plsticas e visuais em espaos diversos (bidimensional, isto , duas dimenses largura e
altura e tridimensional, isto , trs dimenses largura, altura e volume).
Colagem de figuras slidas (bidimensionais e tridimensionais) construindo objetos diversos (animais,
formas humanas e outros).
Contato sensvel com obras produzidas para identificar, atravs da observao, leitura e anlise:
- Caractersticas;
- Tcnicas e procedimentos artsticos presentes nelas;
- Ttulos;
- Elementos utilizados como ponto, linha, forma, cor e textura;
- Autor ou produtor.
Registro das experincias vivenciadas atravs dos seguintes instrumentos e recursos:
- Trabalhos artsticos (desenhos, objetos, ilustraes).
- Fotografia.
- Relatos (orais e escritos).
- Vdeo.
- lbum
- Portflio, outros.

EIXO

ARTE: 2 ANO
2 BIMESTRE
CONTEDO

CAPACIDADE

- Perceber os sons ambiente

(vozes, corpos e materiais
sonoros) associando-os fonte.

diferentes

MSICA

Reconhecer
gneros musicais.

- Conhecer diferentes ritmos em

msicas do repertrio familiar,
comunitrio, regional e nacional.
- Elaborar formas de registro
para
documentar
as
experincias
sonoras
vivenciadas.
- Elaborar formas de registros
pessoais para a sistematizao
das danas vivenciadas em
diferentes grupos socioculturais.

Identificao e diferenciao dos sons (corporais e ambientais). Parmetros do som (altura,

intensidade) e Ritmo (ritmo do corpo e da linguagem).
Percepo de sons musicais a partir de instrumentos tradicionais e alternativos (construdos com
diferentes materiais ou reciclados).
Percepo da origem e da direo dos sons.
Audio de msicas que exploram sons da natureza, sons de instrumentos musicais e composies
clssicas.
Conhecimento de vrias canes:
- Ninar ou acalanto;
- Roda e cirandas;
- Populares;
- Folclricas;
- Religiosas;
- Cvicas;
- Modernas e outras.
Conhecimento de vrios ritmos musicais:
- Forr
- Samba
- Hip Hop
- Maracatu
- Frevo e outros

2 ANO

Elaborao de pequenos relatrios, portflios ilustrados com desenhos e outros.

Diferentes caractersticas das danas pertencentes a outros grupos socioculturais: Afro-descendentes,

indgenas, imigrantes (alemo, italiano, portugus, japons e outros).
Descries, fotografias, gravaes, portflios, desenhos e outros.

EIXO

ARTE: 2ANO
3 BIMESTRE
CONTEDO

CAPACIDADE

- Criar diferentes gestos a

partir das danas vivenciadas
compreendendo
as
possibilidades
de
transformao da expresso
corporal.

Agilidade, equilbrio e coordenao.

Caractersticas da dana: nmero de participantes, ritmo, significado da dana, papeis, funes e
movimentos durante a prtica.

Noes bsicas de estrutura e funcionamento do corpo.

Explorao do prprio corpo: postura, lateralidade, locomoo e respirao.
Noes de direo e movimento: horizontal, vertical, diagonal, para cima, para baixo e para os lados.
Observao das caractersticas corporais individuais: a forma, o volume e o peso.
Conhecimento dos diferentes tecidos que constituem o corpo humano (pele, msculo e ossos).

Conhecimento e experimentao das possibilidades do corpo na dana: impulsionar, flexionar, contrair,

elevar, alongar, relaxar, etc., identificando-as em diferentes modalidades da dana.
Reconhecimento e realizaes de movimentos do corpo e de suas partes, em diferentes posies, de
acordo com as possibilidades individuais.

DANA

- Identificar as principais
caractersticas das danas
apreciadas e vivenciadas em
diferentes
grupos
socioculturais.
- Perceber e compreender a
estrutura e o funcionamento
do corpo humano, como forma
de expresso e comunicao.
- Compreender as diferentes
possibilidades de movimento
do corpo na dana.

2 ANO

Formas dramticas movimentos corporais e expresses faciais (para representar ideias e

sentimentos).
Jogos dramticos ou no com base em histrias do repertrio infantil.
Acompanhamento de diferentes ritmos com o corpo (intenso moderado lento) explorando todos os
planos de ao do movimento (alto, mdio, baixo), elaborando e explicitando diferentes interpretaes
diante de diversos timbres (intensidade) de sons.
Coreografias (solo-individual ou pequenos grupos) que expressem sentimentos e sensaes (medo,
coragem, amor, raiva, etc.) identificando-as em aes pessoais ou em aes de outras pessoas e no
contexto escolhido.
Movimentos em duplas ou grupos contrapondo qualidade de movimentos: leve e pesado, rpido e
lento, direto e sinuoso, alto e baixo.

TEATRO

EIXO

ARTE: 2 ANO
4 BIMESTRE
CONTEDO

CAPACIDADE
- Experimentar o teatro com o
corpo,
identificando
as
habilidades necessrias ao
desenvolvimento
das
expresses: facial, gestual e
sua
conjugao
com
vocalizaes e sons.
- Compreender e apreciar as
diversas
possibilidades
teatrais
produzidas
pelas
diferentes culturas.
- Elaborar formas de registro
pessoais
para
a
sistematizao
das
experincias observadas e
vivenciadas.

2 ANO

Participao em jogos teatrais (estimulam a relao com o outro, a criatividade, a expressividade do

corpo, a desenvoltura e a concentrao).
Jogos teatrais:
- Mmica.
- Dito popular.
- Profisses.
- Troca de mscaras, outros.
Inter-relao de personagem: amor, dio e outros.

Assistir as manifestaes artsticas teatrais em diversas modalidades e gneros.

Modalidades: mscaras, fantoche boneco, sombra, pantomima, etc.
Gneros: comdia, drama, trama, tragdia e musical.

Descries, pequenos relatrios, fotografias, gravaes, portflios, desenhos e outros.

SUGESTES DE GNEROS TEXTUAIS

2 ANO
1- Carta
2- Fbulas
3- Convite
4- E-mail
5- Notcia
6- Bulas
7- Rtulos e embalagens
8- Lista Telefnica
9- Reportagem
10- Anncios
11- Contos de Fadas
12- Avisos
13- Piada
14- Propaganda
15- Conto
16- Reconto
17- Pardia.