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P R O G R A M A S : L E R E E S C R E V E R / O R I E N TA E S C U R R I C U L A R E S
2010
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Prefeito
Gilberto Kassab
Presidente
Joo Sayad
Vice-Presidentes
Ronaldo Bianchi
Fernando Vieira de Mello
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Diretoria de Educao
Diretor
Fernando Jos de Almeida
Gerentes
Monica Gardelli Franco
Jlio Moreno
Coordenadora do projeto
Maria Helena Soares de Souza
Equipe de autoria
Coordenao
Clecio dos Santos Bunzen Jnior, Jacqueline Peixoto Barbosa
Assessoria de coordenao
Mrcia Mendona e Claudia Vvio
Autores
Amrica dos Anjos Costa Marinho, Anna Maria C. Caricatti M. Cera,
Carolina Assis Dias Vianna, Celina Diafria, Clecio dos Santos Bunzen Jnior,
Denise de Oliveira Teixeira, Ellen Rosenblat, Geraldo Antnio Andreasi Fantim,
Jacqueline Peixoto Barbosa, Jordana Lima de Moura Thadei, Laura Ins Breda
de Figueiredo, Margareth Aparecida Ballesteros Buzinaro, Maria Helena Costa,
Maria Ins Nocite, Marisa Balthasar Soares, Marisa Vasconcelos Ferreira,
Patrcia Prado Calheta, Paula Bacarat De Grande, Rosa Maria Antunes de Barros,
Shirley de Oliveira Garcia Jurado, Virginia Scopacasa
Pesquisa
tila Augusto Morand, Eduardo de Moura Almeida
Leitura crtica
Roxane Rojo
Equipe Editorial
Gerncia editorial
Carlos Seabra
Secretaria editorial
Janana Chervezan da Costa Cardoso
Assessoria de contedo
Mrcia Regina Savioli (Lngua Portuguesa)
Maria Helena Soares de Souza (Matemtica)
Controle de iconograa
Elisa Rojas
Apoio administrativo
Acrizia Arajo dos Santos, Ricardo Gomes, Walderci Hiplito
Edio de texto
Dida Bessana, Maria Carolina de Araujo
Reviso
Ana Luiza Saad Pereira, Barbara Eleodora Benevides Arruda, Marcia Menin,
Maria Carolina de Araujo, Miguel Facchini, Silvia Amancio de Oliveira
Direo de arte
Eliana Kestenbaum, Marco Irici
Arte e diagramao
Cristiane Pino, Cristina Izuno, Henrique Ozawa, Mariana Schmidt
Ilustraes
Osnei
Fernando Makita
Bureau de editorao
Mare Magnum Artes Grcas
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ndice
Unidade 1 - Indo e vindo:
estudando itinerrios, mapas e roteiros . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 9
O ponto de partida . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Brincando de GPS pelas ruas de So Paulo . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
ATIVIDADE 3 Orientando-se por um folheto turstico . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
ATIVIDADE 4 Vrios roteiros para os mesmos lugares . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
ATIVIDADE 5 Um percurso famoso . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
ATIVIDADE 6 Para l ou para c? Informando-se sobre lugares para visitar . . . . . . . . . . .
ATIVIDADE 7 Calculando a distncia: qual dos dois lugares mais perto da escola?. . .
ATIVIDADE 8 Quando ir e quanto custa? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
ATIVIDADE 9 Escrevendo um roteiro: o Museu do Futebol . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
ATIVIDADE 10 Escrevendo outro roteiro: espao Catavento . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
ATIVIDADE 11 Avaliando os roteiros . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
ATIVIDADE 12 Ponto nal: a escolha . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
ATIVIDADE 1
ATIVIDADE 2
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Identicando notcias . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Os veculos da notcia ao longo do tempo . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Diferentes tipos de jornal . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Assuntos que so notcia. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Cada tema em seu lugar . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
A cara do jornal . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Manchete e ttulo . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Linha na na notcia . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
A linguagem das notcias . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
As imagens nas notcias . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
O lide e sua funo na notcia . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
As partes da notcia . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Relatos de acontecimentos cotidianos e notcias . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Produo de notcia . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Produzindo relatos orais . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Retomando o percurso . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
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ATIVIDADE 5
ATIVIDADE 6
ATIVIDADE
ATIVIDADE
ATIVIDADE
ATIVIDADE
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ATIVIDADE 1
ATIVIDADE 2
ATIVIDADE
ATIVIDADE
ATIVIDADE
ATIVIDADE
ATIVIDADE
ATIVIDADE
ATIVIDADE
ATIVIDADE
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Unidade 1
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ATIVIDADE 1
O ponto de partida
a) Voc acha que Haroldo est certo quando diz: Isso vai ser bem
rpido!? Por qu?
b) Voc acha que Calvin e Haroldo conseguiro chegar ao Alasca? Por qu?
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ATIVIDADE 2
VOC SABIA?
GPS a sigla para Global Positioning
System (Sistema de Posicionamento
Global). Trata-se de um aparelhinho que
se comunica com um satlite no espao
e este indica qual seu posicionamento
em determinado ponto do planeta.
IVAN CARNEIRO
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Ponto de partida B: Rua Ada Negri, esquina com rua Rio Branco.
Entre direita na rua Rio Branco e vire esquerda na Av. Mrio Lopes
Leo. Siga em frente e vire direita na rua Isabel Schmidt. Vire esquerda
na rua Comendador Elias Zarzur, direita na rua Conde de Itu. Siga em
frente e vire esquerda na rua So Nazrio e direita na terceira rua.
A que rua Davi chegou?
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4. Voc pode fazer esta atividade em dupla. Observe bem o mapa abaixo.
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Considere que depois de ir a todos os lugares, antes de voltar para casa, ter
de passar novamente na padaria e pegar o bolo encomendado. E voc tem
apenas 40 minutos para fazer tudo isso.
a) Por onde voc comearia? Por qu?
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5. Voc sabe andar de metr? Para que as pessoas possam saber que trem
tomar, em algumas estaes do metr h o mapa de todas as linhas.
Imagine que voc vai de metr ao Anhangaba, no centro da cidade,
partindo da estao mais prxima do bairro onde mora. Observe.
linha verde
linha azul
linha lils
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ATIVIDADE 3
O Guia fuja de casa com as crianas1 apresenta diferentes roteiros para visitas
ao zoolgico:
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1. Veja qual dos textos a seguir combina com os roteiros citados na pgina
anterior. Assinale a resposta correta.
Roteiro 1
Roteiro de escolares
Roteiro dos pequenos
Roteiro de co
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Roteiro 2
ares
Roteiro de escolares
Roteiro dos pequenos
Roteiro de co
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Roteiro 3
Comece visitando a ona-pintada, o cachorro-do-mato, o lagarto tei,
o mico-leo-dourado e o tucano-de-bico-verde, alguns dos animais do
ecossistema da Mata Atlntica. Em seguida, caminhe mais um pouco
e observe o macaco-aranha e o macaco-barrigudo da Amaznia. Do
Pantanal, visite os jacars e as sucuris, na Casa dos Rpteis, bem como a
anta (que bem esperta, apesar da fama de burra) e a arara-azul-grande.
Perto dali, encontre a ave acau, tpica da caatinga nordestina. Depois,
como exemplares do cerrado, observe o tamandu-bandeira (cuja lngua
para caar formiga tem 60 cm) e a ema (maior ave brasileira). Por ltimo,
veja dois animais tpicos que vivem no ecossistema do Sul (pampas), o
marreco e o cisne-de-pescoo-preto.
Roteiro de escolares
Roteiro dos pequenos
Roteiro de co
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fa
ira
Al
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Calaus
Anta
ago
Al.
L
Cisnes
Mandarim
Irer
Marrecas
Pato-de-crista
Coscoroba
Pelicano
Ganso Australiano
filhostes de cisne
Jabuti Piranga
Cgado-do-Nordeste
Cgado-cabeudo
Tartaruga-americana
1
o,
4
an
lS
t
f
Leo-marinho
Tadorna Australiana
Tadorna radjah
Marrecas
Entrada
Pingim
Jacar-coroa
Tracaj
Tartaruga-do-amazonas
Lontra
Suricata
Lobo-Guar
Aoudad
Sanitrios
com fraldrio
Sanitrios
para cadeirantes
EMTU
Integrao
metr Jabaquara
Servio de alimentao
rea de
pique nique
Enfermaria
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Estao
de Tratamento
de Efluentes
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Tracaj
Sanitrios
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de Tratamento
de gua
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li Tartaruga-de-ouvido-vermelho
Tartaruga-americana
Cgado-de-barbicha
Jacaretinga
Emu
Jacar-do-Pantanal
Grou Coroado
Tuiui
Ganso Australiano
Biso
Fe
Al.
Macaco-caiarara-preto
Jaguatirica
Ganso-indiano
Ganso-do-Egito
Cisnes
Macaco-aranha-de-testa-branca
pa
Ona Pintada
Serval
Lince
Serpentes
Periquito-rei
e lagartos Leopardo- Caracal
Tucano Toco
-das-neves
Jacar-de-papo-amarelo
Tucano de peito-branco
Gato
Tigre-dgua
Araari de Faixa
Pescador
Cgado-listrado
Seriema de Perna Preta
Jabuti-tinga
Papagaio-de-peito-roxo
s
Suuarana
Al. Lago
24
Iraras
Formigueiro
car
Turacos
Al.
e
atua
Cac agaios
Pap
a
Al. J
Turaco violeta
Tamandu
Bandeira
Berrio
Tamandu
Casa
Alpaca Bandeira
da gua
Macaco
Lagarto-tei
Barrigudo
Casa das
CachorroSerpentes
-do-mato
Gigantes
s
e
v
Araras
A
Orangotango
ig
Micos
leo
Grou
Bem Te Vi
Alma de Gato Coroado
Pav
Tigre Branco
Av
.M
Cachorro-do-mato-vinagre
Urumutum
Cisne Negro
Ganso do Egito
Ganso da Gmbia
Ema
Tach
Seriema
Irer
Hipoptamo
Gibo
ci
Colheireiro
Guar
Saracura Trs Potes
Carauna
Casuar
Rinoceronte
Branco
rin
.P
Al
Pavo Verde
Macaco-aranha-de-cara-preta
Al.
Bis
Al. Zebra
Mutum do
Esprito Santo
Al.
Le
Macaco Prego
Quati do Peito Amarelo
Macaco-aranha-de-cara-vermelha
Al. E
lefa
nte
Al. Urso
Urso
de culos
afri
Girafa
Al. Elefante
Ncleo de
Educao Ambiental
rea de
pique nique
Urso Negro
Chipanz
Tartaruga-mordedora
Elefante
Africano
Leo
Pato de Crista
Irer
Marreca Preta
Marreca da Patagnia
Pato Corredor
Zebra de Grevy
Casa do
Sangue
Frio
Saimiri
Sagui
S
Zo
do
Al. Z
ebra
Al. Planc
a
ie African
Flamingo
Tadorna Paraso
Tadorna Ferrugem
Mandarim
Marreca cri-cri
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Co
Al.
rea de
pique nique
Tadorna-ferrugem
Grou demoiselle
Jabuti
gigante
Harpia
Harpia
Condor
Lobo
Europeu
Tigre
Siberiano
r
do
on
.C
Al
Camelo
Dromedrrio
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b) Depois de indicar por onde iniciar o passeio, com que palavras o autor
comea as orientaes para a etapa seguinte?
c) Depois de orientar todo o trajeto, com que palavras o autor indica que o
prximo passo o ltimo do roteiro?
Um percurso famoso
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b) Que tipo de informaes um texto que fale sobre essa corrida pode conter?
2. Agora oua com ateno a leitura em voz alta que seu professor far e
verique se o que voc imaginou combina com o que diz o texto.
Onde e quando
se realiza a
corrida.
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9 km
10 km
Av. Norma
P. Gianotti
Av. Rudge
7 km
5 km
11 km
Largo do
Paissandu
Teatro
Municipal
12 km
Av. So Joo
Largo do
So Francisco
Lgo. do
Arouche
6 km
4 km
Cemitrio da Consolao
Pa. da
Repblica
Viaduto
do Ch
Av. Ipiranga
2 km
13 km
1 km
MASP
LARGADA
Rua da Consolao
0 km
14 km
3 km
Av. Paulista
15 km
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c) Que palavras foram usadas para indicar onde comea e onde termina
a corrida?
ATIVIDADE 6
Para l ou para c?
Informando-se sobre lugares para visitar
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1. Para ajudar na sua escolha, comece lendo estes textos, que descrevem
os dois locais.
Museu do Futebol
RONALDO FRANCO/DIVULGAO
Espao Catavento
2. No primeiro contato, qual dos dois lugares lhe pareceu mais interessante?
Por qu?
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Visitantes/ms
Museu do Futebol
37.981
41.162
16.000
Pinacoteca
37.288
18.436
Espao Catavento
41.667
b) Esses mesmos dados podem ser vistos no grco abaixo. Indique em qual
das colunas seria mais adequado colocar o nome do Museu do Futebol
ou do espao Catavento.
45.000
40.000
35.000
30.000
25.000
20.000
15.000
10.000
5.000
0
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ATIVIDADE 7
www.museudofutebol.org.br
www.cataventocultural.org.br
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5. Depois s
clicar no boto
Ir e voc ter
na tela os dados
de que precisa.
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7. Repare que, no lado direito da tela, est reproduzido o mapa que indica
o caminho. J no lado esquerdo, voc ver um quadro com indicaes de
diferentes itinerrios, o tempo total do percurso e a distncia percorrida.
Anote aqui o tempo ou a distncia do itinerrio que voc considerou
o melhor:
Tempo/distncia at o Museu do Futebol:
8. Agora, repita o procedimento para o espao Catavento.
Tempo/distncia at o Catavento:
9. Compare os dados encontrados e responda: qual o mais prximo da sua
escola, o espao Catavento ou o Museu do Futebol?
ATIVIDADE 8
Horrios:
.. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Laboratrio de Qumica
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
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48 pessoas
40 pessoas
20 pessoas
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Museu do Futebol
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NELSON KON/DIVULGAO
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Ingresso: R$ 6,00
Estudantes com carteirinha, aposentados e maiores de 60 anos:
R$ 3,00 mediante comprovao.
Pblico no pagante: crianas at 7 anos, professores da rede pblica e
estudantes de escolas pblicas municipais e estaduais mediante visitas
agendadas.
Visitao gratuita s quintas-feiras, mediante a retirada de ingresso
na bilheteria.
Formas de pagamento: dinheiro ou carto VISA dbito/crdito.
No aceitamos cheques.
Venda de ingressos pela internet. Acesse aqui!
Caso voc opte por este servio, atente s recomendaes:
1. Disponibilizamos para venda na internet somente uma pequena parte
do total de ingressos. Por isso, caso os ingressos da internet estejam
esgotados, v a nossa bilheteria.
2. A compra do ingresso pela internet no isenta o visitante das possveis
las na entrada no Museu. Uma vez com o ingresso, a regra a mesma
para todos!
c) Supondo uma visita no horrio de aula, em qual dos dois lugares ser
possvel car mais tempo?
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ATIVIDADE 9
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RONALDO FRANCO/DIVULGAO
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Heris
Ao lado dos inventores da arte, da msica e da literatura brasileira,
esto nossos jogadores de futebol.
Rito de passagem
Com uma preparao acstica desenvolvida com equipamentos de alta
tecnologia, nesta sala deparamos com um dos momentos mais trgicos
da histria do nosso futebol: o silncio aps a derrota da seleo brasileira
para o Uruguai, na nal da Copa de 1950 no Maracan.
RONALDO FRANCO/DIVULGAO
Copas do mundo
Pel e Garrincha
Eles jamais foram derrotados jogando pelo mesmo time. Diferentes
em quase tudo, igualam-se como artistas da bola reverenciados em todo
o planeta.
Nmeros e curiosidades
Esta sala apresenta um trajeto polmico entre nmeros, tticas, datas,
histria e supersties, formando um verdadeiro labirinto de curiosidades
narradas em placas gigantescas que mostram desde vdeos sobre pelada,
futsal, futebol feminino at, quem diria, mes de juzes dando seus
depoimentos em relao aos lhos em campo!
Dana do futebol
Este o lugar certo para o torcedor-visitante ver e rever alguns dos
gestos e movimentos que fazem do futebol um espetculo visualmente
deslumbrante, chegando a lembrar, em alguns momentos, uma orquestra
regida por maestros-treinadores.
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Jogo de corpo
Privilegiando a informao e estimulando a curiosidade dos torcedores,
esta sala apresenta diversos experimentos: imagens em trs dimenses (3D),
campos projetados no cho etc. Quer bater um pnalti e saber a velocidade
de seu chute? Coloque sua habilidade prova e chute com toda a fora!
Homenagem ao Pacaembu
Uma mostra permanente faz homenagem construo do Estdio do
Pacaembu, um dos smbolos arquitetnicos da cidade de So Paulo. Plantas
arquitetnicas do projeto do estdio, vdeos de sua construo e fotograas
das dcadas de 1940 e 1950 compem o cenrio.
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a) No texto que voc leu, circule as palavras que indicam para onde voc
deve se dirigir (por exemplo, direita/ esquerda, para frente/para trs,
acima/abaixo).
b) Volte ao texto e observe que h uma srie de expresses realadas em
amarelo. Converse com seus colegas e descubra qual a funo delas no texto.
3. Agora, conte a um colega que salas voc achou mais interessantes e procure
entrar num acordo com ele para, juntos, fazerem um roteiro parecido
com esse que voc acabou de ler, contemplando apenas as salas que mais
chamaram a ateno dos dois. Antes de comearem a escrever, decidam
a ordem em que os locais sero visitados.
Para escrever o roteiro, no se esqueam de:
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ATIVIDADE 10
Para que voc e seus colegas optem por um dos lugares para
visitar e escrevam outro roteiro, vamos agora conhecer melhor
o espao Catavento. Como h muita coisa interessante para
conhecer e experienciar em cada setor do Catavento, no site
desse espao recomenda-se que sejam escolhidos apenas trs
setores para visitas.
1. Leia o texto a seguir e sublinhe a descrio dos trs setores
que considerar mais interessantes.
O Catavento um grande e magnco espao cultural e educacional que
apresenta ao pblico, especialmente ao jovem, a cincia e os problemas
sociais de um modo atraente e participativo. O Catavento proporciona
uma visita alegre, fornece conhecimentos bsicos sobre cada tema ao
pblico em geral e ao juvenil, em particular.
As instalaes do Catavento esto divididas em quatro sees. Uma sobre
o Universo, do espao sideral Terra. A segunda, a Vida, do primeiro
ser vivo at o homem. Segue-se o Engenho, as criaes do homem
na cincia. E a Sociedade, que mostra os problemas da convivncia
organizada do homem. No link Escolha Roteiro para Grupos Agendados
h uma descrio sinttica dessas instalaes.
I. Universo
II. Vida
III. Engenho
IV. Sociedade
Homem na Lua
Sistema Solar e Cu
Alm do Sistema Solar
Planeta Terra
Bioma
Biodiversidade
Aves do Brasil
Evoluo
Ecologia
Jogos de Poder
Educao para Resultados
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PAVIMENTO SUPERIOR
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4. Ainda para auxiliar voc e seus colegas a decidir que lugar visitar e a planejar
essa visita, da mesma forma que fez na atividade 9, agora voc vai escrever
mais um roteiro.
Conte a um colega que setores do Catavento voc achou mais interessantes.
Depois, procure entrar num acordo com ele para escolher os trs setores
que faro parte do roteiro. Antes de comearem a escrever, decidam a
ordem em que os lugares sero visitados. Em seguida, escrevam outro
roteiro, semelhante ao feito por vocs anteriormente.
Para escrever o roteiro, no se esqueam de:
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ATIVIDADE 11
Nesta atividade, voc vai se reunir com um colega para revisar os roteiros
de visita que escreveram. No m desta Unidade, toda a turma votar no
lugar mais interessante e no melhor roteiro feito para sua visitao. Ento,
caprichem. Quem sabe seu roteiro no seja o escolhido?
Vocs j devem saber que, para que um texto que bom, s vezes preciso
escrever mais de uma verso, sempre arrumando algo aqui e ali para que se
torne cada vez mais fcil para o leitor entend-lo. Pois bem, chegou a hora de
fazer uma nova verso dos roteiros escritos.
Mais uma vez, sente-se com seu parceiro e revisem os textos, considerando os
aspectos abaixo.
Sim
No.
Precisamos alterar
Observaes
do professor
Usamos
adequadamente
palavras que indicam
as aes a ser
realizadas pelo leitor
(vire, siga ou voc
pode seguir etc.)?
Usamos
adequadamente as
palavras que indicam
a ordem em que os
lugares devero ser
visitados?
Usamos
adequadamente
as palavras que
indicam as direes
a ser obedecidas?
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Depois dessa reviso, troquem seus textos com outra dupla. Os colegas
devero apontar trechos que ainda possam estar difceis de compreender ou
que estejam com algum problema de ortograa.
Com base no que disserem, retoquem mais uma vez o texto e ele estar
pronto para, quem sabe, ter o privilgio de servir de guia para o passeio
da turma.
ATIVIDADE 12
Ento, chegamos ao ponto nal desta Unidade. Para quantos lugares ela
levou voc, no ? Quanta coisa voc aprendeu!
Agora, a turma escolher qual dos dois passeios vocs poderiam fazer e qual
roteiro poderia ser seguido. possvel que vocs no consigam fazer o passeio
escolhido, mas, se conseguirem, quem sabe este ponto nal se transforme em
um novo ponto de partida...
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Unidade 2
Deu no jornal!
Aconteceu virou manchete?
CEDOC/FPA
Saber o que acontece no mundo j faz parte de nossa vida e a forma mais
comum de fazer isso pela notcia.
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ATIVIDADE 1
Identificando notcias
Texto 2
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IVAN CARNEIRO
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Texto 3
sia
2. Entendendo o texto
Releia o texto 3 e responda s questes a seguir:
a) O que aconteceu?
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ATIVIDADE 2
a) Dona Ana est em casa. Ela quer saber como est a cidade de So
Paulo neste momento em que chove muito. Onde ela pode obter essa
informao?
b) O marido de dona Ana est no carro, estacionado, esperando a chuva
diminuir para ir ao trabalho. O trnsito est lento, o que o preocupa.
H algum meio de obter notcias tanto sobre a chuva quanto sobre
outros acontecimentos?
c) O lho de dona Ana usa o metr e a chuva no o atrapalhar. Mesmo
assim ele gostaria de saber as notcias do dia. De que meios ele dispe,
estando no metr?
d) O que voc conclui sobre os diferentes veculos de notcia em nosso pas?
Ser que sempre foi assim? Ser que em todo o pas assim?
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LUIZ PRADO/AE
WIKIPEDIA.ORG
1920 Incio
da radiodifuso no
Brasil.
WIKIPEDIA.ORG
1990
Surgimento
da telefonia
celular no
Brasil.
1950 Inaugurao da
pioneira TV Tupi, iniciativa
de Assis Chateaubriand.
2000
1808 Surgimento
da imprensa no
Brasil. A Gazeta do
Rio de Janeiro foi
um dos primeiros
jornais brasileiros
impressos.
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1987 O Brasil
tem acesso
conexo via internet
com instituies
de pesquisa
estrangeiras.
IMAGE SOURCE/FOLHAPRESS
WIKIPEDIA.ORG
1922
Inaugurao
ocial do
rdio no
Brasil,
com a
transmisso
do discurso do presidente
Epitcio Pessoa, em
comemorao ao centenrio
da independncia.
IMAGE SOURCE/FOLHAPRESS
1800
1995 A internet
torna-se disponvel
a usurios
comuns, alm das
instituies de
pesquisa acadmica.
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IVAN CARNEIRO
ATIVIDADE 3
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Jornal D
Jornal C
Jornal B
Jornal A
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a) Com base nessas palavras, o que voc conclui sobre os fatos que viram
notcia?
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IVAN CARNEIRO
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ATIVIDADE 5
1. Procura-se
Em grupos de quatro alunos, faa as atividades a seguir:
a) Que tal procurar tirinhas no jornal que voc tem em mos? Onde voc
imagina encontr-las?
g) E se quiser ir ao cinema?
h) Escolha um lme para o m de semana. Por que voc o escolheu?
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ATIVIDADE 6
A cara do jornal
VOC VIU
O QUE ACONTECEU
ESSA NOITE EM
SO PAULO?
NO.
O QUE FOI?
T L...
NAS PRIMEIRAS
PGINAS DE TODOS
OS JORNAIS!
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b) Voc encontrou mais de uma manchete no jornal? Por que voc acha que
isso acontece?
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ATIVIDADE 7
Manchete e ttulo
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ATIVIDADE 8
A notcia que seu professor vai ler relata um fato ocorrido na cidade de
Santa Maria (RS) e foi publicada em um dos maiores jornais do estado.
Ttulo
Linha na
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1. Compreendendo a notcia
a) De que trata a notcia?
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a) Musa de qu ou de quem?
b) possvel saber qual o sentido de deu branco nesse ttulo?
c) O ttulo suciente para que voc saiba do que trata a notcia?
d) A informao de que essa notcia foi publicada na seo de Esporte do
jornal e a data do acontecimento 18/8/2009 ajudam a identicar
o assunto da notcia?
e) Nessa notcia, a linha na faz falta? Por qu?
Leia o ttulo da notcia acompanhado da linha na e troque ideias com
seus colegas e com o professor a respeito das perguntas a seguir:
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A RUSSA
aconteceu comigo. o destino. Vou me lembrar dessa derrota para sempre, disse a musa, sem esconder as
lgrimas. A medalha de ouro ficou com a polonesa Anna Rogowska, saltando 4,75
m. A americana Chelsea Johnson e a polonesa Monika
Pyrek dividiram o segundo
lugar, com a marca de 4,65 m.
A m fase de Isimbayeva no
vem de hoje. No ms passado, ela havia amargado sua
primeira derrota em 19 competies. No Grand Prix de
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ATIVIDADE 9
CEDOC/FPA
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ATIVIDADE 10
1. As fotograas falam
Volte notcia Deu branco na musa. Conforme voc viu, o ttulo, sozinho,
no suciente para que se saiba que fato est sendo noticiado. Nesse caso,
a linha na da notcia d mais uma pista sobre o fato. Discuta com seus
colegas e com seu professor.
a) Em sua opinio, a imagem conrma as pistas levantadas pelo ttulo
e pela linha na da notcia?
b) Qual o sentimento da ginasta mostrado na imagem?
c) O sentimento expresso na imagem conrmado no corpo da notcia?
Que trecho mostra isso?
ATIVIDADE 11
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O qu?
Quem?
Quando?
Onde?
Como?
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ATIVIDADE 12
As partes da notcia
lide da notcia
linha na
relato da enfermeira
relato do jornalista de parte do fato noticiado
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CEDOC/FPA
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ATIVIDADE 13
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Observe outra maneira que o autor da notcia poderia ter usado para
dar a informao apresentada nesse trecho:
c) Nos trechos a seguir, circule o verbo usado para indicar as falas de pessoas
entrevistadas ou que do depoimentos ou fazem relatos em notcias:
Fao uma triagem antes de doar porque uma doao malfeita pior do
que o abandono avalia ela.
Quando voltei l a me dos cachorros estava morta, tive de trazer
todos para casa. Mexendo um pouco mais no local em que eles estavam, vi
que havia mais, ao todo eram 20 cachorros abandonados conta ela, que
carrega rao no seu carro.
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Produo de notcia
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Com esses conhecimentos, e com mais trs colegas, elaborem uma notcia,
de preferncia com um relato, levando em conta o seguinte contexto:
o acontecimento novo?
2. Escrevendo a notcia
Escrevam a notcia que vocs planejaram. Evitem a repetio de palavras
e procurem um sinnimo. Observem a pontuao e a graa correta
das palavras.
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Agora que voc j conhece algumas das caractersticas dos relatos orais,
selecione uma situao jornalstica que use o relato oral de experincias vividas
ou de acontecimentos do cotidiano. Voc pode relembrar acontecimentos da
sua rua, do seu bairro ou da sua cidade.
Planeje o que ser relatado, os detalhes que sero apresentados, a ordem em
que aparecero, em que linguagem ser feito o relato, em quanto tempo etc.
Depois disso, com outros trs colegas, apresente o relato primeiro ao grupo
que escolher o melhor (o mais interessante, o mais rico em detalhes,
o que foi contado de maneira mais segura etc.) para apresentar classe.
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ATIVIDADE 16
Retomando o percurso
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Unidade 3
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As lendas so, assim, histrias bem contadas, que revelam jeitos diferentes
de compreender o mundo. um mundo encantado, em que a chuva nasce da
bondade do animal, nossos esquecimentos e confuses so travessuras
de um menininho danado, cobras podem nos proteger ou prejudicar,
monstros guardam as orestas, moa apaixonada vira or...
Para nos aventurarmos por esse mundo, vamos viajar por algumas lendas.
Vamos comear chamando algumas personagens do folclore brasileiro?
Com seus colegas, tente descobrir quem so os seres encantados desenhados
abaixo e escreva o nome deles. S no vale apagar e dizer que foi culpa do...
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ATIVIDADE 1
A lenda da chuva
(Conforme relato verbal do ndio Puhuy Maxacali,
ouvido e transcrito por Luiz Carlos Lemos.)
Os dedos das mos e dos ps de cem guerreiros so pouco para mostrar
h quantas luas se passou o que vou contar, na beira deste fogo. Tempo.
Muito tempo mesmo.
Naquele tempo, comeo do mundo, no tinha chuva. Era s dia e noite,
sol e lua e nada mais. No tinha bichos, no tinha planta, no tinha
rvore, no tinha verde. S pedras grandes e rios grandes, no meio das
pedras. Nada mais.
Os homens s comiam os peixes dos rios, que
eram muitos. Mas, se no comiam peixe, morriam
de fome porque no tinha outra coisa no.
E os peixes ento pularam muito alto e
descobriram que no cu tinha gua tambm,
nas nuvens grandes. Ento eles pularam mais
alto ainda e fugiram para as nuvens e foram
viver nas guas que moravam no cu.
E os homens, que no tinham mais peixe para
comer, comearam a morrer de fome na terra
inteira, em cima das pedras, na beira dos rios
vazios de peixe.
Os peixes olharam l do cu e viram os homens
morrendo e chorando, todos com fome. E eles
caram com pena dos homens e comearam
a chorar. As lgrimas dos peixes aumentaram
muito as guas do cu e o cu no pde mais
segurar as guas.
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c) Voc conhece outra explicao para a chuva? Qual seria? Em que ela
diferente da que foi contada pela lenda?
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Lendas
As lendas so histrias transmitidas oralmente atravs dos tempos.
De um jeito simples, essas histrias explicam no apenas acontecimentos
misteriosos e sobrenaturais, mas tambm os fenmenos da natureza, suas
origens e comportamentos, alm de corriqueiros fatos do cotidiano.
No se sabe quando e onde a tradio de transmisso oral das lendas teve
incio. O que se sabe, no entanto, que essa tradio faz parte da cultura
da humanidade e tem presena em diferentes grupos sociais, oferecendo
ensinamentos de acordo com as crenas e os valores desses grupos.
Por serem repassadas de gerao a gerao, as lendas vo se alterando
conforme o modo de entender o mundo que prprio a cada poca.
No entanto, quase como uma caracterstica geral, pode-se dizer que
as lendas tm um carter fantstico, produzido pela mistura de fatos reais
e imaginrios.
A cultura popular brasileira rica em lendas, certamente em razo da
mistura de povos que originou a nao.
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ATIVIDADE 2
A lenda da Vitria-Rgia
Vitria-rgia
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Ub signica:
Cauteloso signica:
Intimidou signica:
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Uap signica:
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ATIVIDADE 3
O Negrinho do Pastoreio
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quando muito, havia apenas alguma cerca de pedra erguida pelos prprios
escravos, que no podiam car parados, para no pensar bobagem...
No mais, os limites dos campos eram aqueles colocados por Deus Nosso
Senhor: rios, cerros, lagoas.
Pois de uma feita, o pobre negrinho, que j vivia as maiores atrocidades
nas mos do patro, perdeu um animal no pastoreio. Pra qu!
Apanhou uma barbaridade atado a um palanque
Extraviado: que se
e, depois, cai-caindo, ainda foi mandado procurar o
extraviou, desviou
animal extraviado.
do caminho.
Como a noite vinha chegando, ele agarrou um toquinho de vela e uns
avios de fogo, com fumo e tudo e saiu campeando. Mas nada! O toquinho
acabou, o dia veio chegando e ele teve que voltar para a estncia.
Ento, foi outra vez atado ao palanque e desta vez apanhou tanto que
morreu, ou pareceu morrer. Vai da, o patro mandou abrir a panela de
um formigueiro e atirar l dentro, de qualquer jeito, o pequeno corpo do
negrinho, todo lanhado de laao e banhando em sangue.
No outro dia, o patro foi com a peonada e os escravos ver o formigueiro.
Qual no foi a sua surpresa ao ver o negrinho do pastoreio: ele estava l,
mas de p, com a pele lisa, sem nenhuma marca das chicotadas. Ao lado
dele, a Virgem Nossa Senhora, e mais adiante o baio e os outros cavalos.
O estancieiro se jogou no cho pedindo perdo, mas
o negrinho nada respondeu. Apenas beijou a mo da
Santa, montou no baio e partiu conduzindo a tropilha.
Tropilha: pequena
tropa de animais.
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vingativo
autoritrio, arrogante
obediente
tinha muita f
ganancioso
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SIM
NO
COMENTRIOS
A lenda apresenta
algum ensinamento?
Em caso armativo,
cite um.
A lenda apresenta
autor?
A lenda explica
aspectos da cultura
do povo brasileiro?
Em caso armativo,
cite um.
As personagens
protagonistas so
pessoas comuns?
H fatos fantsticos
e imaginrios
considerados reais?
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b) Por que voc acha que essas expresses foram usadas nessa lenda?
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Que pontuao ou
expresses so usadas
para mostrar as falas de
personagens nos textos?
O Negrinho do Pastoreio
Como a lenda comea?
Que informaes apresenta
no primeiro pargrafo?
Com quais expresses
comea?
A lenda apresenta algum
ensinamento? Qual?
Que pontuao ou
expresses so usadas
para mostrar as falas de
personagens nos textos?
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Seu professor vai elaborar, coletivamente, uma sntese das observaes gerais
sobre as lendas e dicas para serem usadas nas suas reescritas. Registre-as em
seu caderno.
ATIVIDADE 5
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1. Histrias de Saci
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3. Comparando textos
Agora, voc vai assistir a um vdeo que conta uma histria de Saci. Veja o que
os Sacis aprontam com uma famlia que vive em um vilarejo.
Compare o vdeo com o texto anterior. O que ele apresenta de diferente sobre
os Sacis?
ATIVIDADE 6
1. Apresentando o Saci
Imagine que voc se corresponde
com uma criana de outra cultura
e quer apresentar a ela o
Saci-Perer, por ser uma
personagem do folclore brasileiro.
Descreva o Saci para ela.
Observe algumas informaes que
no podem faltar na descrio:
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Onde vive?
Outras informaes.
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2. Planejando o texto
Registre a ordem do que voc vai fazer. Vai comear descrevendo as
caractersticas fsicas? Ou primeiro vai escrever sobre a personalidade do Saci?
Que caractersticas entraro em seu texto?
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3. Descrevendo o Saci
Releia seu planejamento e descreva o Saci com o mximo de detalhes.
No se esquea de que o leitor nunca ouviu falar dessa personagem lendria.
Por isso, quanto mais informaes voc oferecer, mais fcil ser para ele
compreender.
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4. Avaliando a descrio
Para avaliar sua descrio, leia-a para um colega e pea que ele a avalie:
a) As informaes so sucientes (caractersticas fsicas e da personalidade
do Saci)?
b) Esto bem organizadas no texto (a descrio fsica est agrupada e
separada das caractersticas de comportamento do Saci)?
c) A descrio est clara ( possvel imaginar o Saci pela maneira como ele
est descrito no texto)?
d) As palavras esto escritas corretamente? A pontuao est certa?
ATIVIDADE 7
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3. Avaliando a atividade
Aps a leitura dos grupos, avalie a leitura, o processo de pesquisa e a
apresentao da obra.
O que aprendi com esta atividade:
a) Sobre o processo de pesquisa da obra
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ATIVIDADE 8
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H ttulo?
5. Por m, seu professor vai convidar voluntrios para lerem em voz alta
suas reescritas. Se for de seu interesse, ensaie a leitura e participe.
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ATIVIDADE 9
Lendas urbanas
2. Leitura silenciosa
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b) possvel saber em que poca essa lenda surgiu? Que expresso usada
pela Mnica ajuda voc a chegar a essa concluso?
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Retomando o percurso
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Unidade 4
Planeta Sustentvel.
Editora Abril.
Disponvel
em: <www.
planetasustentavel.
abril.com.br>.
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SS
Folheto da campanha
Pode ser, da Prefeitura
de So Paulo.
Folha de S.Paulo,
So Paulo, 13 jun. 2010.
Caderno Cincia.
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ATIVIDADE 1
Voc j se perguntou como e por que crescemos? E o que faz com que nosso
corpo mude? Quais so suas hipteses sobre isso?
1. Conversando sobre o ttulo e o subttulo da reportagem de
divulgao cientca
Observe o ttulo e o subttulo do texto que voc vai ler a seguir e responda
s questes.
a) Onde poderia estar publicado um texto com esse ttulo e esse subttulo?
Em que publicao voc poderia encontr-lo?
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b) Onde ela foi publicada? Voc conhece a revista? Em sua opinio, de que
ela trata?
d) A gente ouve com frequncia: Precisa comer bem para crescer e car
forte. Com base na leitura do artigo, essa armao verdadeira?
A alimentao tem alguma relao com o crescimento?
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O que eu aprendi
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Minhas hipteses
Hormnio:
Hipse:
Nanismo:
Gigantismo:
Minha pesquisa
Hormnio:
Hipse:
Nanismo:
Gigantismo:
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Voc sabe o que quer dizer esticar? Nesse trecho, com que signicado
esse verbo foi usado?
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4. Organizando as informaes
Voc aprendeu um pouco sobre o processo de crescimento e as
transformaes no corpo humano. Contudo, ainda h muito a saber sobre o
funcionamento de algo to complexo como nosso corpo. Por isso, que tal
organizar o que voc sabe e o que gostaria de saber?
a) Escreva, em poucas palavras, uma denio do processo de crescimento
e os principais fatores nele envolvidos.
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ATIVIDADE 2
ADRIAN
O VIZO
NI/FOLH
APRESS
I m a ge m
I m a ge m
nariz
palato mole
dentes
lngua
pregas vocais
Imagem 3
LNGUA PORTUGUESA 5 O ANO
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Imagem 2:
Imagem 3:
2. Para que nalidade cada uma das imagens poderia ser utilizada? Marque
um X nas alternativas que voc acha corretas. Em seguida, justique
oralmente sua resposta para seus colegas.
Finalidades
Imagem 1
Imagem 2
Imagem 3
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Agora, leia os textos em que cada uma das imagens aparece. O primeiro
uma notcia publicada em jornal digital; o segundo, uma fbula; e o terceiro,
um artigo de divulgao cientca.
Texto 1
ADRIANO VIZONI/FOLHAPRESS
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Texto 2
A cigarra e a formiga
Fbula recontada por Amrica dos Anjos Costa Marinho
Durante todo o vero, feliz, a cigarra cantou sem parar, sem se preocupar com o futuro.
Com a chegada do inverno, ela cou apavorada por no ter o que comer. Quase morrendo
de fome e frio, foi procurar a formiga, que tinha trabalhado o vero inteiro e guardado
comida para os dias frios.
Amiga formiga, ser que voc poderia me emprestar um pouco de comida para eu
aguentar at o prximo vero? Prometo pagar com juros.
Ora, a formiga tinha fama de no gostar de emprestar nada. Por isso, disse cigarra:
Por qu? O que voc fez durante o vero que no juntou comida para o inverno?
E a cigarra, humildemente, respondeu:
Durante o vero eu cantei, alegrando o seu trabalho.
Ora respondeu a formiga , ento era voc que cantava enquanto ns
trabalhvamos?
Era sussurrou a cigarra.
Bem, ento, entre e venha trabalhar agora para ns, tocando e cantando para alegrar
nosso inverno. Assim, voc ter comida e um lugar quente para dormir.
Moral: Os artistas so as cigarras da humanidade.
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Texto 3
Ao longo de toda a vida, nossa voz sofre mudanas. A voz do menino que
entra na adolescncia vai cando mais grave; a da menina, menos aguda. Nesta
fase, em consequncia de alguns hormnios, crescemos mais que o normal
e h inuncia tambm de
Elementos envolvidos na articulao das palavras
outros hormnios que vo nos
transformar de crianas em
homens ou mulheres. Com o
crescimento e desenvolvimento
dessas funes biolgicas da
idade adulta, as estruturas
envolvidas no processo da
nariz
fala tambm mudam de
palato mole
forma e tamanho, fazendo
dentes
lngua
com que a voz se modique
signicativamente num curto
pregas vocais
espao de tempo. Por isso,
todo mundo percebe!
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ANTONIO ROBSON
Vamos ver logo adiante que, em qualquer pessoa, a frequncia da voz oscila
durante toda a vida. Mas o padro de intensidade da voz, isto , a tendncia
de falar mais forte ou mais fraco, tem inuncia das nossas caractersticas
individuais e familiares e determinado na primeira
infncia, que vai at os quatro anos de idade. Uma
pessoa enrgica e autoritria, geralmente, tem a voz
mais grave. J algum mais dependente, infantil e
frgil costuma ter a voz mais aguda.
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4. Agora, analise as imagens com a parte verbal dos textos em que aparecem
e preencha o quadro a seguir:
Notcia sobre exposio
Sem as imagens seria
possvel compreender
totalmente o texto?
Qual a funo da
imagem no texto?
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5. O artigo sobre a voz humana tem duas imagens. Elas tm a mesma funo
no texto? Justique sua resposta.
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7. Resumindo o artigo
Forme um grupo com alguns colegas. Releiam o texto Que voz grossa voc
tem!, imaginando a seguinte situao:
O professor pediu um trabalho sobre transformaes no corpo. Cada grupo de
alunos deve falar brevemente sobre uma transformao. Voc e seus parceiros
escolheram as mudanas da voz humana. Mas, para apresentar as informaes
de maneira breve e clara, vocs tm de vericar o que compreenderam do texto
e decidir o que mais importante para ser explicado turma. Ento, precisam
resumir o texto. Para isso, utilizem as perguntas do quadro, que servem de
roteiro para reunir informaes que o resumo deve conter.
Explorando dados sobre o artigo
Qual o tema do
artigo de divulgao
cientca?
Quais so o ttulo
e o subttulo?
Onde o artigo foi
publicado? Quando?
Quem so os autores?
Para quem o texto foi
produzido?
Organizando as informaes para resumir
Qual o principal
fator que determina
o timbre da voz e as
mudanas na voz em
cada fase da vida?
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O texto ____________________________________________
trata do assunto ____________________________________ .
O timbre da voz determinado principalmente por ________
__________________________________________________ .
Alm disso, outros fatores inuenciam nossa voz: __________
___________________________________________________
__________________________________________________ .
Nossa voz muda durante a vida. Na adolescncia, __________
__________________________________________________ .
Na velhice, _________________________________________ .
Os elementos envolvidos na articulao das palavras e na
produo da voz so: _________________________________
___________________________________________________
__________________________________________________ .
Fonte: _____________________________________________
___________________________________________________
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ATIVIDADE 3
Com base no que voc j sabe sobre eles, observe o infogrco a seguir,
retirado de um texto de divulgao cientca:
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1. Analisando o infogrco
a) Que fenmeno o infogrco representa?
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Termos tcnicos
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Texto verbal
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c) O que um inquilino?
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ATIVIDADE 4
Selecionando e resumindo
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A brincadeira estava animada: todo mundo correndo, pulando e, claro, suando bastante! De repente, voc resolve dar aquela
pausa para descansar. Senta num cantinho,
respira fundo e... Argh!!!! De onde est vindo esse fedor?! O cheirinho meio azedo,
seu olfato procura a fonte e, para seu espanto, descobre rpido: o odor desagradvel vem do seu sovaco! Como que isso foi
acontecer? Ontem mesmo voc pulava e
corria e no percebeu nada!
Na verdade, esse cheirinho azedo, popularmente conhecido como c-c, no aparece de um dia para o outro. Ele surge e
vai aumentando de intensidade aos poucos, quando nossas glndulas sudorparas
apcrinas comeam a funcionar. Glndulas sudorparas, como o nome indica, so
aquelas que produzem o suor. E ns, humanos, temos dois tipos delas: as crinas e
as apcrinas.
As primeiras funcionam desde que a gente nasce, fazendo o suor ser eliminado por
todos os poros. Prova disso o suor tpico
de quando a temperatura do nosso corpo se
eleva, seja por estarmos correndo, pulando,
seja por causa de uma febre. Esse tipo de
suor, o crino, composto quase que totalmente s de gua, portanto no reage provocando grandes fedores.
O suor que vai resultar em c-c vem das
glndulas sudorparas apcrinas. Essas s
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Tema do artigo
Ideia central
do primeiro
pargrafo
Ideia central
do segundo
pargrafo
Ideia central
do terceiro
pargrafo
Ideia central
do quarto
pargrafo
Ideia central
do quinto
pargrafo
Ideia central
do sexto
pargrafo
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ATIVIDADE 5
estabelecer o tema;
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ATIVIDADE 6
Retomando o percurso
Agora que voc aprendeu mais um pouco sobre divulgao cientca, que tal
registrar o que mais chamou sua ateno nas atividades? Procure lembrar
como so os artigos de divulgao cientca para crianas e jovens, como
esto organizados, onde possvel encontr-los, o que so infogrcos etc.
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Unidade 5
Lendo e declamando
poemas: ritmo e melodia
Para comeo de conversa
Fazer poemas xar em palavras, versos e estrofes uma inspirao, imagens,
pontos de vista, um estado de esprito vivido pelo poeta. Nesta Unidade, voc
vai ler poemas, recit-los em grupo ou individualmente, observar de perto
os sentidos produzidos pelas palavras. Alm disso, vai explorar os recursos
prprios do poema, como sua disposio na pgina, a organizao em versos
e estrofes, a rima e o ritmo, a escolha de palavras e expresses, os jogos de
sentidos, as repeties e muito mais.
Tambm produzir um poema, que far parte de um livro de poemas de sua
turma, e ainda poder realizar um sarau com seus colegas. Voc sabe o que
sarau? J participou de um? Trata-se de um evento cultural ou musical
em que as pessoas se encontram para se expressar artisticamente, por meio
de concertos musicais, serestas, cantos, declamaes, interpretaes ou
performances artsticas e literrias. Em nosso caso, ser um sarau para declamar
poemas, da forma mais criativa possvel.
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ATIVIDADE 1
Voc vai ler um texto intitulado Receita de espantar a tristeza. Antes de l-lo,
responda:
1. O que receita? Sobre o que poderia tratar um texto com esse ttulo?
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3. O texto lido uma receita? Por que esse ttulo foi dado ao poema?
5. Vamos comparar o poema lido com uma receita gastronmica? Para isso,
leia uma receita de chantili.
Ingredientes
500 mL de creme de leite fresco (um frasco)
3 ou 4 colheres de sopa de acar
Modo de preparo
PAUL DOWNEY/WIKIMEDIA.ORG
Chantili
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Receita de chantili
Funo do texto:
para que lemos
cada um deles?
Suporte: onde
podemos encontrar
cada um dos
textos?
Organizao:
como o texto se
apresenta? Que
partes ele tem?
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ATIVIDADE 2
1. Vamos fazer uma grande roda na sala e discutir a seguinte situao: voc
abre um livro e encontra um poema. O que faz com que voc saiba que
aquele texto um poema?
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A namorada
Havia um muro alto entre nossas casas.
Difcil de mandar recado para ela.
No havia e-mail.
O pai era uma ona.
A gente amarrava o bilhete numa pedra presa por
um cordo
e pinchava a pedra no quintal da casa dela.
Se a namorada respondesse pela mesma pedra
era uma glria!
Mas por vezes o bilhete enganchava nos galhos da
goiabeira
e ento era agonia.
No tempo do ona era assim.
BARROS, Manoel de. Tratado geral das grandezas do nmo.
4. ed. Rio de Janeiro: Record, 2007, p. 17.
Poema 2
Vnus
Mapa
Madrugadinha:
Vnus machuca
a cala do Raimundo,
O corao da gente
De solido azul.
a geograa do mundo.
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Poema 3
Mariah Dinorah
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Poema 4
Lagoa
Eu no vi o mar.
No sei se o mar bonito,
no sei se ele bravo.
O mar no me importa.
Eu vi a lagoa.
A lagoa, sim.
A lagoa grande
e calma tambm.
Na chuva de cores
da tarde que explode
a lagoa brilha,
a lagoa se pinta
de todas as cores.
Eu no vi o mar.
Eu vi a lagoa...
ANDRADE, Carlos Drummond de. Lagoa. In: Alguma poesia. Rio de Janeiro: Record.
Carlos Drummond de Andrade Graa Drummond. <www.carlosdrummond.com.br>.
Poema 5
Quem tem o qu
Sapato tem p,
Passarinho tem rvore,
Fogueira, carvo.
Ovo tem ninho,
Bicicleta tem brisa,
Morcego, escurido.
Histrias tm livros,
Tesouros tm piratas,
Vacas, bois.
Lgrima tem saudade,
Pas tem mapa,
Antes, depois.
LALAU; LAURABEATRIZ. Quem quem. So Paulo: Companhia das Letrinhas, 2002, p. 14.
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Poema 6
Hai-kai de outono
Uma folha, ai
melancolicamente
cai!
QUINTANA, Mario. Hai-kai de outono.
In: A cor do invisvel. So Paulo: Globo.
by Elena Quintana.
Poema 7
Autopsicograa
O poeta um ngidor.
Finge to completamente
Que chega a ngir que dor
A dor que deveras sente.
E os que leem o que escreve,
Na dor lida sentem bem,
No as duas que ele teve,
Mas s a que eles no tm.
E assim nas calhas de roda
Gira, a entreter a razo,
Esse comboio de corda
Que se chama corao.
Fernando Pessoa
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Tm rimas?
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ATIVIDADE 3
Linguagem potica
Voc percebeu como muitos dos poemas lidos usam imagens do cotidiano e
da natureza para despertar sentimentos, sensaes, emoes ou mesmo para
brincar com as palavras? Uma das imagens que mais tm inspirado os poetas
ao longo do tempo a Lua.
1. Voc j reparou bem na Lua? Que sentimentos voc associa imagem dela?
2. Observe o calendrio abaixo. Ele marca as fases da Lua. Voc sabe como
elas so nomeadas?
dom
seg
qua
qui
sex
sab
2
10
11
12
13
17
18
15
19
16
20
24
21
25
22
26
27
28
28
31
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ter
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DIRIO DA LUA
o, voc
rante um ms? Fazendo iss
Que tal obser var a Lua du
rio da Lua.
de suas fases. Faa um di
o
let
mp
co
lo
cic
o
ar
nh
acompa
rio
Lua (consulte um calend
sem
e
ns
ve
nu
sem
ite
no
a
Comece em um
nas que
va) e v anotando as muda
no
a
Lu
a
ser
do
an
qu
r
be
para sa
ela no para de rodar, o
mo
co
s,
m
um
de
l
na
Ao
voc obser var.
processo se reiniciar.
MERZAUKA/ISTOCKPHOTO.COM
Voc sabia?
As diferentes formas com que vemos a Lua no cu dependem de como
o Sol a ilumina. Por causa de seu movimento e do movimento da Terra,
a face da Lua que vemos sempre a mesma. Que tal ir sala de leitura
procurar livros que expliquem o assunto? Faa tambm uma busca na
internet, acessando os sites indicados por seu professor.
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O compositor Renato Rocha tem uma interessante cano sobre a Lua. Leia
atentamente a letra da cano.
A Lua
A Lua
quando ela roda
nova
crescente ou meia-lua
cheia
e quando ela roda
minguante e meia
depois Lua novamente
Quando ela roda
nova
crescente ou meia-lua
cheia
e quando ela roda
minguante e meia
depois Lua nova
Mente quem diz
que a Lua velha
mente quem diz
que a Lua velha
mente quem diz
Renato Rocha - MPB4
4. Por que voc acha que o compositor fez duas estrofes praticamente iguais,
uma seguida da outra?
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A Lua, com suas fases e seus mistrios, sempre atraiu a ateno do ser humano.
H quase 150 anos, em 1865, Jlio Verne, atrado por seus mistrios,
escreveu Viagem ao redor da Lua, histria de um grupo de pessoas que fazem
uma viagem at a Lua usando um gigantesco canho. Esse desejo de chegar
Lua foi alcanado em 20 de julho de 1969, quando a misso Apollo 11
pousou na superfcie lunar em um local que foi batizado de Sea of Tranquility
(Mar da Tranquilidade). Voc j viu cenas do homem na Lua? Vamos sala de
informtica ver e saber mais sobre esse momento histrico do sculo XX. Na
poca, algumas pessoas imaginaram que, por causa da corrida para a conquista
da Lua, esta no mais seria o objeto misterioso, provocador de sonhos e
inspirao dos poetas e dos compositores.
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Hoje, pouco mais de 40 anos depois dessa conquista, ser que a Lua deixou
de ter seus mistrios, de ser motivo de inspirao?
Vamos ver como a poeta Roseana Murray transmite o que pensa disso em seu
poema Lua.
Lua
Os homens pisaram,
plantaram bandeiras,
colheram fragmentos,
televisionaram,
catalogaram,
foi tudo em vo:
WIKIPEDIA.ORG/NEIL ARMSTRONG
As rimas internas
Voc j sabe que alguns poemas tm rimas
externas (no nal de cada verso) e outros,
versos brancos (cujos versos no apresentam
nenhuma rima). H tambm poemas que
apresentam rimas dentro do prprio verso,
chamadas rimas internas. Observe este
outro poema de Roseana Murray:
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A Lua
A Lua pinta a rua de prata
E na mata a Lua parece
Um biscoito de nata.
Quem ser que esqueceu
A Lua acesa no cu?
Roseana Murray
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10. Observe os cinco primeiros versos do poema. O que o eu lrico nos conta?
12. O ltimo verso do poema contm a palavra lunticas. Voc sabe o que
signica? Observe o quadro com o verbete luntico, retirado do Dicionrio
eletrnico Houaiss da lngua portuguesa.
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Luntico
adjetivo
1. que sofre inuncia da Lua
Ex.: temperamento luntico
adjetivo e substantivo masculino
2. diz-se de ou indivduo de humor inconstante, ou que dado a
divagaes, que vive no mundo da Lua
3. que ou aquele que procede de maneira incoerente, com excesso de
excentricidade; maluco
Dicionrio eletrnico Houaiss da lngua portuguesa. Rio de Janeiro: Objetiva, 2009.
ATIVIDADE 4
Voc j reparou como algumas das coisas que nos rodeiam so nomeadas
por comparaes com outras coisas? Por exemplo, quando falamos faces da
Lua ou a face da Lua, queremos dizer que a Lua realmente tem uma face,
um rosto? Na verdade, comparamos o lado que enxergamos da Lua com o
rosto de uma pessoa. Vejamos outros desses nomes por comparaes:
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Pura verdade
Eu vi um ngulo obtuso
Ficar inteligente
E a boca da noite
Palitar os dentes.
JAIR LANES/FOLHAPRESS
Vi um brao de mar
Coando o sovaco
E tambm dois tatus
Jogando buraco.
Eu vi um n cego
Andando de bengala
E vi uma andorinha
Arrumando a mala.
Vi um p de vento
Calar as botinas
E o seu cavalo-motor
Sacudir as crinas.
Vi uma mosca entrando
Em boca fechada
E um beco sem sada
Que no tinha entrada.
a pura verdade,
A mais nem um til,
E tudo aconteceu
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Obtuso
adjetivo
1. arredondado na extremidade; que possui forma arredondada;
rombo
2. Derivao: sentido gurado.
falto de inteligncia; rude, bronco, estpido
3. Derivao: sentido gurado.
a que falta nitidez; confuso
4. Rubrica: geometria.
diz-se de ngulo maior que 90 graus e menor que 180 graus
Dicionrio eletrnico Houaiss da lngua portuguesa. Rio de Janeiro: Objetiva, 2009.
Agora, explique qual dessas acepes o poeta escolheu para brincar com as
palavras nestes versos:
Eu vi um ngulo obtuso
Ficar inteligente
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7. De quem voc acha que a voz que fala no poema Pura verdade?
8. Na ltima estrofe, a voz que nos conta o que viu retoma o ttulo e arma:
E tudo isso aconteceu / Num primeiro de abril. O que voc sabe sobre o dia
primeiro de abril?
11. Jos Paulo Paes escreveu muitos poemas para adultos e para crianas.
Verique, no nal do poema Pura verdade, o ttulo do livro do qual ele
foi extrado e o copie.
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12. V at a sala de leitura e procure esse e outros livros de Jos Paulo Paes.
Escreva abaixo o ttulo dos livros que voc encontrou. Voc j leu algum
deles? Se sim, marque-o com um X.
13. Agora, leia um dos livros que voc encontrou e copie o poema de que
voc mais gostou. Voc vai ler esse poema para os colegas e dizer por que
gostou dele. Antes de recit-lo, leia-o em silncio, para perceber as rimas e
o ritmo do poema e poder ler em voz alta.
14. Anote tambm os nomes dos poemas lidos pelos colegas que mais lhe
agradaram.
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ATIVIDADE 5
O poema que voc vai ler conta sobre trs tias que passam o dia juntas
fazendo tric e conversando. Vamos ver como o poeta Elias Jos nos fala
dessas tias?
Trs tias
Tuca
Teresa
Toninha
trs tias
todo tempo tricotando
tanto tempo
tal tarefa
tric tanto
Tuca
Teresa
Toninha
trs tias tagarelas
tudo tentam
tudo temem
tanto tango
tais tragdias
tais trejeitos
tudo treme
Tuca
Teresa
Toninha
trs tias
to tiranas
todavia
trs tias
to ternas
JOS, Elias. In: BERALDO, Alda. Trabalhando com poesia.
So Paulo: tica, 1996, v. 1, p. 28.
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Os sons e os sentidos
A repetio de uma consoante em vrias palavras seguidas
ou ao longo de vrios versos um recurso potico bastante
usado para acentuar a musicalidade e provocar efeito de
sentido ao texto. Esse recurso chama-se aliterao.
2. Releia a primeira estrofe. O poeta brinca com as palavras tric, tricotando e
tanto. O que voc acha que ele quis dizer no ltimo verso, tric tanto?
3. Que outra palavra dessa estrofe tem som semelhante a tric tanto?
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JENNY MEALING/WIKIPEDIA.ORG
Tragdia
1. Teatr. Na Grcia antiga, obra teatral em verso que se originou do
ditirambo, de carter grandioso, dramtico e funesto, em que
intervm personagens ilustres ou heroicas, e que capaz de
infundir terror e piedade.
2. Teatr. Pea de ordinrio em verso, e que termina, em regra, por
acontecimentos fatais.
3. Teatr. Gnero dramtico a que pertencem tais peas.
4. Fig. Acontecimento que desperta lstima ou horror; ocorrncia
funesta; sinistro.
5. Fig. Mau fado; desgraa, infortnio.
Novo dicionrio eletrnico Aurlio. Curitiba: Positivo, 2004.
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c) De que voc acha que as trs tias esto falando em tanto tango / tais
tragdias?
Tricotar
1. Fazer tric:
A criana dorme. A me tricota junto ao leito, sonolenta.
(Guido Vilmar Sassi, Pi, p. 73.)
8. O que mais, alm das agulhas de tric batendo uma na outra enquanto as
tias tricotam, pode representar a repetio do som T?
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Assim como a Lua, as noites, festivas ou no, podem ser motivo de inspirao
para os poetas. Leia o poema Noite de So Joo, de Jorge de Lima.
Noite de So Joo
Vamos ver quem que sabe
soltar fogos de S. Joo?
Foguetes, bombas, chuvinhas,
chios, chuveiros, chiando,
chiando,
chovendo
chuvas de fogo!
Ch Bum!
LIMA, Jorge de. Noite de So Joo. In: Poemas. Rio de Janeiro: Record.
by Maria Thereza Jorge de Lima e Lia Corra Alves de Lima
11. Vamos ler novamente o poema em voz alta. Que efeito de sentido a
repetio do mesmo som d ao poema?
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Buraco negro
Essa coisa esquisita
que s vezes
a gente sente,
como se tivesse
um pedao faltando,
essa vontade que se tem
de no se sabe o qu,
esses abismos que nascem
repentinamente,
esses buracos
negros do cu
dentro da alma da gente.
MURRAY, Roseana. Poemas de cu. So Paulo: Paulinas, 2009, p. 11 (Coleo Estrela).
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14. Releia o poema e sublinhe o som que se repete nos versos. Que efeito de
sentido essa repetio constri?
ATIVIDADE 6
Palavras e imagens
REPRODUO
A cigana adormecida, 1897, de Henri Rousseau (Museu de Arte Moderna, Nova York).
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c) Que cores foram usadas e qual a sensao que elas lhe causam?
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J vimos alguns poemas sobre a Lua. Vamos agora ouvir e imaginar como o
poeta falou sobre uma de suas fases, a Lua cheia.
Lua cheia
Boio de leite
HOTO.COM
E/ISTOCKP
Boio:
recipiente
bojudo e de
boca larga.
SOUBRETT
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b) Com um colega, explique a qualidade que foi dada noite nos dois
casos. Registrem nas linhas abaixo e, quando a professora pedir,
apresentem a concluso a que vocs chegaram.
O prximo poema que voc vai ler chama-se Impressionista. Voc imagina o
que isso signica? Leia o quadro abaixo.
[...] o impressionismo foi um movimento artstico que passou a explorar, de
forma conjunta, a intensidade das cores e a sensibilidade do artista. [...]
Os impressionistas buscavam retratar em suas obras os efeitos da luz
do sol sobre a natureza, por isso, quase sempre pintavam ao ar livre.
A nfase, portanto, era dada na capacidade da luz solar em modicar
todas as cores de um ambiente; assim, a retratao de uma imagem mais
de uma vez, porm em horrios e luminosidades diferentes, era algo
normal. O impressionismo explora os contrastes e a claridade das cores,
resplandecendo a ideia de felicidade e harmonia.
Tiago Dantas, Equipe Brasil Escola.
Disponvel em: <www.brasilescola.com>.
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REPRODUO
REPRODUO
REPRODUO
REPRODUO
As margens
do Oise, c.
1859, de
Charles-Franois
Daubigny
(leo sobre
tela 90 182
cm. Muse des
Beaux-Arts de
Bordeaux).
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Impressionista
Uma ocasio,
meu pai pintou a casa toda
de alaranjado brilhante.
Por muito tempo moramos numa casa,
como ele mesmo dizia,
constantemente amanhecendo.
PRADO, Adlia. Impressionista. In: Bagagem.
Rio de Janeiro: Record. by Adlia Prado.
7. O que a cor pode sugerir sobre o ambiente que envolvia a vida naquela
casa?
O sol do entardecer tambm pode dar o tom alaranjado nas fachadas das
casas. Que sentido d ao poema a escolha da poeta por amanhecendo em vez
de entardecendo?
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no mais dia,
em que a noite
TO/FOLHAPRE
FERNANDA PRE
Crepsculo
SS
no noite ainda,
tudo magia,
e o cu parece
veludo furta-cor
escorrendo das mos vazias.
MURRAY, Roseana. Poemas de cu. So Paulo: Paulinas, 2009, p. 7 (Coleo Estrela).
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11. Depois de ler tantos poemas sobre a Lua, a luz solar e outros temas, que tal
ir sala de leitura procurar poemas? Pea a ajuda de sua professora e do
professor orientador da sala de leitura. Copie os poemas de que voc gostar.
Em seguida, na classe, rena-se com um colega e troquem o que
vocs escolheram. Conversem sobre o que aparece nos poemas: as
comparaes, a repetio de um som, de uma palavra ou de um verbo,
a personicao de um animal ou de um objeto. Depois, leiam os poemas
selecionados em voz alta para perceber o ritmo e as rimas. Tentem
relacionar esses recursos de sonoridade com o sentido do poema. Isso
tambm os ajudar a se prepararem para a recitao de poemas no sarau.
Por m, apresentem para a sala os poemas que vocs escolheram e o que
descobriram. Leiam em voz alta para a turma, prestando ateno no
ritmo da leitura.
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ATIVIDADE 7
Os poetas que escreveram os poemas que voc vai ler descobriram que as
palavras podem ter novas disposies na folha de papel.
Antes de l-los, apenas observe-os.
Que impresso a disposio das palavras lhe causou? Com essa observao,
ainda sem ler os poemas, do que cada um pode tratar? Discuta oralmente
com a turma.
Poeminhas cinticos 1
O moo entra apressado
Para ver a namorada
E da seguinte forma
escada.
a
sobe
ele
Que
Mas l em cima est o pai
Da pequena que ele adora
E por isso pela escada
Assim
Assim
ele
vem
vem
embora.
Millr Fernandes
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Pssaro em vertical
Cantava o pssaro e voava
Cantava para l
Voava para c
Voava o pssaro e cantava
de
repente
um
tiro
seco
penas fofas
leves plumas
mole espuma
e um risco
surdo
n
o
r
t
e
s
u
l
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No poema que voc vai ler agora, o poeta Ronald de Carvalho no registrou
as palavras de modo diferente, mas podia.
Epigrama
Sobre uma rosa aberta um besouro vem e vai...
O vento chega. O besouro foge!
E folha a folha
a rosa se desfolha,
e cai...
Ronald de Carvalho
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4. O ttulo desse poema Varal sem sol. Por que voc acha que ele se
chama assim?
5. Voc reparou que o poeta que escreveu Varal sem sol um homem?
Retome o que estudamos sobre o eu lrico e leia novamente o poema.
Junte-se a um colega e respondam: de quem a voz que fala
no poema? Como vocs chegaram a essa concluso?
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ATIVIDADE 8
Voc o poeta
1. Agora, voc vai criar seu poema. Escreva-o no caderno, em estrofes, com
rimas internas e externas ou versos brancos, ou, se preferir, faa um poema
visual. Voc pode tambm usar cores ou desenhos e, como Jorge Miguel
Marinho, Millr Fernandes e Librio Neves, distribuir as palavras na folha de
um jeito especial, ou mesmo produzir haicais!
Antes de comear a trabalhar, assista ao vdeo que conta a histria de
alguns jovens que vo a um sebo em busca de livros de poesia. O que ser
que vai acontecer nesse lugar?
Aps a produo do poema, troque-o com um colega para uma reviso.
Siga o roteiro abaixo para conversar sobre o poema de seu colega.
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Devolva o poema para seu colega e leia para ele o que voc anotou.
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Sarau de poesias
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ssistir
Venha ao sarau!
a noss
na hora
sexta,
Vai ser , aqui na sala
eio
do recr 5o ano!
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Venha
a noss assistir
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ATIVIDADE 10
Retomando o percurso
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om antigos casares preservados e grandes edifcios modernos, a avenida Paulista um dos cones
de So Paulo e, do ponto de vista arquitetnico, um
espao privilegiado de encontro entre o passado e o
presente.
Entre seus prdios mais conhecidos, est o Conjunto Nacional, na esquina da rua Augusta. O local foi
construdo em 1950 e abriga escritrios, livrarias e cinemas. Na quadra ao lado, no nmero 1.919, ainda
possvel visitar um casaro de 1905, da primeira fase
da avenida.
No comeo da avenida, no nmero 37, h outro casaro, a Casa das Rosas. A construo, de 1935, foi um
projeto do arquiteto Ramos de Azevedo para presentear sua filha, quando ela se casou. A Casa das Rosas
REPRODUO
PINTURA DE JULES MARTIM
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A regio servida por excelente rede hospitalar pblica
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Universidade de So Paulo) e privada (Hospital Srio-Libans,
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MASP
IVAN CARNEIRO
So Paulo
INFORMAES TEIS
LNGUA PORTUGUESA 5 O ANO
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Conjunto Nacional
Casaro de 1905
DANIEL CYMBALISTA/
PULSAR IMAGENS
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