UNIVERSIDAD NACIONAL

PEDRO RUZ GALLO

FACULTAD DE CIENCIAS HISTRICOS SOCIALES Y EDUCACIN

ESPECIALIDAD: EDUCACIN PRIMARIA.

DOCENTE:
Dr. AGUSTIN RODAS MALCA
ESTUDIANTE:
ELENA REGINA AGUILAR TINTA.
CURSO:
RAZONAMIENTO LGICO MATEMTICO II
TEMA:
LA ENSEANZA DE LA GEOMETRIA

CICLO:
IV

LA ENSEANZA DE LA GEOMETRA

I.RESUMEN.
La enseanza de la Geometra en el aula no consiste slo en la transmisin de los
contenidos geomtricos sino en adentrar al estudiante en todo un mundo de experiencias
en el conocimiento del espacio que percibe y en formas de pensamiento propias de la
geometra. El primer captulo presenta una serie de consideraciones sobre los diferentes
tipos de tareas que el docente puede realizar en las clases de geometra, las habilidades
que se pueden desarrollar en los estudiantes y los diferentes niveles de pensamiento
geomtrico. Con este trabajo se pretende despertar en los docentes el inters por esta
ciencia como para aprenderla y ensearla.
En el segundo se presentan ideas concretas para trabajar en el aula partiendo de los
supuestos del enfoque de resolucin de problemas.
II. TEMA O PROBLEMA.
La enseanza de la Geometra y una forma adecuada que deben tener los docentes para
adentrar a los estudiantes en todo el mundo de experiencias en el conocimiento del
espacio que percibe y en formas de pensamiento propias de la geometra.
III. IDEAS.
3.1 PRINCIPALES EXPLICITAS.
- La Geometra es la matemtica del espacio.
-La Geometra ofrece a quien la aprenda una oportunidad para emprender un viaje hacia
las formas superiores de pensamiento.
-La Geometra permite al estudiante estar en interaccin con relaciones que ya no son el
espacio fsico si no un espacio conceptualizado.
-Las tareas en la enseanza de la geometra, se pueden categorizar en tres tipos de
tareas: conceptualizacin, investigacin, y demostracin.
-La geometra es una disciplina eminentemente visual.

-Muchas de las palabras que forman parte del vocabulario geomtrico aparecen tambin
en el lenguaje cotidiano.

-El modelo Van Hielo est formado por los niveles de razonamiento y las fases de
aprendizaje.

3.2 PRINCIPALES IMPLCITAS.

- Ser necesario generar un clima de trabajo que favorezca inicialmente la autonoma y
libertad para resolverlos, y luego se pasara a la comparacin y discusin acerca de los
diferentes recursos utilizados por los estudiantes.
- Se pide a los estudiantes que expliquen la manera en que llegaron al resultado de un
problema.
-Promover entre los estudiantes el uso continuo de los instrumentos geomtricos: regla,
escuadras, comps y transportador.
3.3 PRINCIPALES POR RELACIN DE PALABRAS.
-Enseanza, aprendizaje.
-Conceptualizacin, investigacin.

IV. Cartografa intelectual.

V. CONCLUSIONES.
-El propsito principal es que el docente reflexione y tome conciencia de la riqueza que
encierra la enseanza de la geometra.

-El docente debe considerar el hecho de que va mucho ms all de la simple

transmisin o explicacin de trminos geomtricos.
-El docente debe contar con ms herramientas que le permitan enriquecer sus clases,
por lo tanto, el aprendizaje de sus estudiantes.

BIBLIOGRAFA

Garca Pea, S y Lpez Escudero, O. (2008).La Enseanza de la Geometra. (1era.

Edic.).Mxico.