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Resumo:
O presente artigo - fruto de uma tese de doutorado - consiste em uma pesquisa terica sobre o conceito de
conscincia no pensamento de Lev Vygotsky, motivada por discusses estabelecidas em um grupo de pesquisa
de uma universidade do sul do Brasil e fundamentada em produes relacionadas temtica central e vinculadas
Psicologia Histrico-Cultural. Sua realizao se justifica pela crena na necessidade de um maior
aprofundamento dos estudos da obra de Vygotsky, tendo em vista sua riqueza conceitual, contundncia
cientfico-metodolgica e potencial de aplicao na Educao, em seus diversos nveis. A partir das relaes
estabelecidas entre os estudos pesquisados, neste esforo terico, abre-se a possibilidade de se estabelecer duas
formas de interpretar o conceito de conscincia no pensamento vygotskiano: 1. como sinnimo de psiquismo
humano, matriz do pensamento (Soznanie, conscincia) e; 2. como tomada de conscincia - funo psquica
superior, conscincia e controle (Osoznanie, discernimento e controle consciente do ato de pensar). Fica
fortemente evidenciado, tambm, que, para Vygotsky, por meio da palavra, na sociabilidade humana, que
desenvolvemos nossa conscincia, com base em dois tipos de experincias humanas: a histrica e a social.
Palavras-chave: Conscincia, Vygotsky, Educao, Psicologia Histrico-Cultural.
A Psicologia Histrico-Cultural
Foi sob a orientao de pressupostos do materialismo histrico e dialtico que se
desenvolveu uma psicologia que, durante todo o sculo XX, produziu e continua produzindo
contribuies de interesse para os campos da psicologia e da educao. Trata-se da
perspectiva Histrico-Cultural, que tem como representantes mais importantes Vygotsky,
Luria e Leontiev - que formavam a intitulada troika (SACRISTN e GMEZ, 1998). Entre
os autores considerados como os mais influentes desta corrente, Vygotsky1 foi o que mais se
destacou, devido a sua riqussima produo, desenvolveu ao longo dos 37 anos - de sua curta
vida -, que resultou na produo de importantes ideias e conceitos, aplicados mundialmente,
fundamentalmente nos campos da Psicologia e da Pedagogia.
As ideias filosficas de Marx e Engels exerceram considervel influncia sobre toda
a gerao de jovens soviticos da poca em que Vygotsky viveu - em meio revoluo russa
(SACRISTN e GMEZ, 1998). Moyss (1997) entende que a teoria marxista foi utilizada
por Vygotsky no sentido de buscar respostas concretas aos problemas colocados pela
Psicologia, de forma a constituir uma nica teoria psicolgica que se opusesse ao conjunto de
ideias justapostas dominantes no incio do sculo XX.
Seguindo a linha do materialismo histrico e do materialismo dialtico, Vygotsky
definia o ser humano como um indivduo social, real e concreto, cuja singularidade se
constitui enquanto membro de um grupo social, histrico e cultural especfico (PINO, 2000).
O desenvolvimento do psiquismo humano, desde o ponto de vista da perspectiva HistricoCultural, realiza-se no processo de apropriao da cultura, mediante a comunicao entre
pessoas (PINO, 2000).
Desde as ltimas dcadas do sculo XX, e do incio do sculo XXI, a utilizao de
referenciais baseados na perspectiva Histrico-Cultural tambm vem crescendo de forma
considervel em investigaes relativas s diferentes reas da Educao, principalmente a
partir dos experimentos desenvolvidos por Vygotsky. Wells (2001) entende que as ideias
fundamentais desenvolvidas pela troika esto tendo grande impacto em todos os nveis
educacionais, desde a pr-escola at o ensino superior e em programas de ps-graduao.
Segundo Freitas (2004), a chegada da Psicologia Histrico-Cultural em nosso pas ocorreu no
final da dcada de 1970, o incio da difuso de seus pressupostos ocorreu nos anos 1980 e o
esforo de apropriao de seus conceitos iniciou nos anos 1990.
Como explica Freitas (2004), a teoria psicolgica de Vygotsky tambm considerada
como uma teoria educacional, pois a educao, segundo esse constructo, muito mais do que
o desenvolvimento de potencialidades individuais biolgicas, implicando essencialmente na
expresso histrica e no crescimento da cultura humana da qual o homem procede. A escola,
neste contexto, configura-se como importante espao social de explorao e desenvolvimento
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A formao intelectual de Lev Semyonovitch Vygotsky bastante variada. Graduou-se em Direito pela
Universidade de Moscou, em 1917. Enquanto fazia seu curso superior, freqentou cursos de Psicologia e
Literatura na Universidade Popular de Shanyavskii. Poucos anos depois, estudou Medicina em Moscou e em
Karkov. Conseguiu, em um curto espao de tempo, acumular um vasto conhecimento sobre as mais variadas
reas do saber e no limitado aos autores soviticos. Na poca em que fez sua formao, a ex-Unio Sovitica
mantinha intercmbio intelectual com pases da Europa Ocidental e com os Estados Unidos (MOYSS, 1997).
Todas as citaes referentes a esta obra de Leontiev foram traduzidas por Prestes (2010).
2) A conscincia das prprias sensaes no significa nada mais do que sua posse em
qualidade de objeto (excitante) para outras sensaes. A conscincia a vivncia das
vivncias (p. 50).
3) Estamos dispostos a interpretar suas palavras [palavras de Pavlov] no sentido literal e
exato e afirmar que a conscincia a refrao mltipla dos reflexos (p. 51).
Vygotski se apropriou/utilizou do/o conceito de reflexo essencialmente em suas primeiras obras, pois tratava-se
do conceito dominante da psicologia de sua poca. Aos poucos, como j se percebe a partir dos escritos
publicados nos Tomos II e III de sua obra completa, Vygotsky institui seus prprios conceitos para se referir aos
processos mentais humanos e suas relaes.
(1996). Nos adultos, por meio da utilizao dos signos, a conscincia segue em
desenvolvimento, em maior ou menor intensidade, de acordo com o grau de sociabilidade4 de
cada indivduo (VYGOTSKI, 1985).
No incio de seus escritos sobre a conscincia, mesmo ainda bastante atrelado ao
conceito de reflexo (e aos excitantes desencadeadores desses reflexos) e perspectiva
pavloviana, em suas primeiras discusses sobre este conceito, ainda no Tomo I de sua obra,
Vygotsky j prope um estudo do problema da conscincia baseado nas experincias histrica
e social do ser humano, como problematizado no prximo item.
Cabe informar que a conscincia social da psicologia vygotskiana no coincide com a ideia de conscincia
poltica ou moral (TOASSA, 2006), tampouco est relacionada aos preceitos de Emile Durkheim.
Ao mesmo tempo, no se trata de ver o ser humano como aquele que apenas
resultado de um processo histrico, mas tambm como um ser que s existe enquanto prprio
processo histrico. Desta forma, enfatiza Delari Jr.:
O devir humano, s pode ser encarado como movimento dialtico, como gnese
histrica, como processo e acontecimento. [...] No h essncia anterior ou superior
ao humano que o defina enquanto tal, porque ele s se define como tal quando vai
se tornando historicamente aquilo que . Mas aquilo que o homem no o que se
define num ponto de chegada, e sim o prprio movimento pelo qual torna-se
humano constantemente (idem, 2000, p. 58).
reside a possibilidade do humano tornar-se humano, tanto quanto de avanar para alm de
seus prprios limites (DELARI JR., 2000).
Como explicava Vygotsky (1991, p. 45), concomitante experincia histrica, deve
situar-se a experincia social, constituindo um importante componente do comportamento do
homem e dispondo
Para Fontana (2000, p. 221), somente por meio das relaes sociais que nos
tornamos capazes de perceber nossas caractersticas, de delinear nossas peculiaridades
pessoais, de diferenciar nossos interesses das metas alheias e de formular julgamentos sobre
ns prprios e sobre o nosso fazer. Conforme explica essa mesma autora,
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Consideraes finais
Na presente escrita, objetivou-se estabelecer um dilogo entre pesquisadores que
investigaram o conceito de conscincia na obra vygotskiana, fundamentalmente a partir dos
estudos de Lordelo (2007), Toassa (2006) e Delari Jr. (2000), e partindo dos principais
escritos de Vygotsky nos quais este conceito e suas implicaes so por ele abordados com
maior ateno.
Deste esforo terico, com vistas compreenso e discusso do conceito de
conscincia na obra deste importante autor russo, percebe-se evidncias que apontam para
uma aproximao mais precisa do termo conscincia como sinnimo de psiquismo humano,
matriz do pensamento do homem - Soznanie, no termo original russo (PRESTES, 2010).
Ao mesmo tempo, dentro do escopo de conscincia como o prprio psiquismo,
tambm possvel reconhecer o conceito tomada de conscincia, em Vygotsky atrelado
funo psquica superior, conscincia e controle (VYGOTSKI, 1985). Neste caso, Vygotsky
(1995) salienta que quando passamos a ter conscincia de determinado processo (psicolgico)
ou situao podemos control-lo(a) - no russo, osoznanie (PRESTES, 2010).
Na perspectiva da Psicologia Histrico-cultural, a conscincia, sendo movimento do
humano no mundo, passa a ser mediadora da relao do humano com o mundo e consigo
mesmo, por meio da palavra e a partir de suas experincias histrica e social, enfim, na
sociabilidade dos indivduos (RATNER, 1995).
A palavra, enquanto signo desenvolvido social e historicamente, mediadora quando
se inscreve em um movimento de produo social de significados e, consequentemente,
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