PRTICA DE APRENDIZAJE N 1

DURKHEIM

DEFINICIN DE
LA EDUCACIN

FUNCIN DE LA
EDUCACIN

WEBER

MARX

Educacin es la accin ejercida por

las generaciones adultas sobre las
que no estn todava maduras para
la vida social; tiene como objetivo
suscitar y desarrollar en el nio
cierto nmero de estados fsicos,
intelectuales y morales que
requieren en l tanto la sociedad
poltica en su conjunto como el
ambiente particular al que est
destinado de manera especfica.

La Institucin Educativa es un dispositivo

de control psicosocial, donde la escuela, la
familia y la organizacin eclesistica son
asociaciones de dominacin

La educacin es la actividad en la
cual se trasmite el legado cultural a
las nuevas generaciones.

La funcin de la Educacin es de
creacin, de construccin de un ser
nuevo, el ser social.

Se ocupa de los bienes mundanos. Su

funcin es la de disciplinar a los sujetos por
reglas que no dependen de ellos, frente a
lo que cabe aceptarlas o excluirse como
heterodoxo o autodidacta.

La educacin debe procurar el

desarrollo del potencial humano;
para ello es necesario unir la
enseanza
con
el
trabajo
productivo.

La importancia de la Educacin:
responde a las necesidades sociales,
es la va fundamental que dispone la
sociedad para perpetuarse.

Existe un cuerpo de agentes profesionales

que constituyen uno o varios grupos de
status bien cohesionados, los cuales fueron
reclutados atenindose a unas reglas
pblicamente establecidas. La escuela es
una organizacin racional y burocrtica,
donde la educacin es el mtodo que usan
las clases dominantes para confirmar su
dominio, avala los servicios prestados de
los
sujetos
con
los
diplomas
correspondientes legitimizando el orden
social.

La
educacin
comprende:
enseanza intelectual, educacin
fsica y adiestramiento tecnolgico,
que brinde capacidad de manejar
los instrumentos elementales de
todos los oficios.

La educacin responde ante las

necesidades sociales. Desde el
momento en que la educacin es
una funcin esencialmente social, el

Propone tres tipos tericos para analizar la

prctica social de la educacin, que se
corresponden a los tres modelos de

La
educacin
perpetua
las
relaciones de dominacin, ya que
est ligada a los procesos de
produccin
constituye
un

IMPORTANCIA DE
LA EDUCACIN

RELACIN
EDUCACIN
ESTADO

Estado no puede desinteresarse de

ella. Por el contrario, todo lo que es
la educacin debe estar, hasta cierto
punto, sometido a su accin. No
quiere decir esto que deba
necesariamente monopolizar la
enseanza.

autoridad legtima:
Dominacin Carismtica Educacin
Carismtica: Explica la educacin de
guerreros y sacerdotes en sociedades
heroicas o teocrticas. Estimula las
presuntas cualidades innatas del sujeto.
Dominacin
Tradicional

Educacin
Humanstica:
Cultiva
al
nio
hasta
desarrollar
en
l
familiaridad
con
tradiciones y maneras propias de un
estamento
social
privilegiado,
esto
desarrolla un sentido de pertenencia a un
status cerrado y con grandes ventajas. Es
la educacin que cultiva al caballero de
armas, al cortesano, al antiguo literato
chino o al hombre refinado y culto.

instrumento de la clase dominante,

resulta el producto de una accin
manipuladora par el ocultamiento
de la situacin de explotaciones y
dominio de una case sobre otra
pretendiendo justificar el orden que
beneficia a esa clase.

Dominacin Legal-Racional Educacin

Especializada: Es la del burcrata, del
tcnico. Su organizacin es burocrtica y el
individuo es educado como un experto en
un sistema educativo abierto, aunque llega
a sus destinatarios de forma y en niveles
variables.

PUNTOS DE
CONTACTO

Al igual que Marx, Durkheim dice

que la educacin la finalidad de
crear al hombre como un ser social y
moral. La educacin permite que la
sociedad exista y se perpetu.

Ninguno de los tres considera a la

educacin
como
un
proceso
de
desenvolvimiento; sino como un proceso
de socializacin, de incorporacin al
individuo a las formas de vida social
vigentes.

En coincidencia de lo que dice

Durkheim el hombre se convierte en
un ser social en la medida en que
incorpora formas de vidas social
histricamente determinadas.

Al igual que Marx considera que la

educacin es el medio a travs del cual se
transmite el legado de generacin en
generacin.

OTRAS
DIFERENCIAS

A diferencia de Marx, Durkheim

considera que la sociedad que est

En oposicin a Marx, siempre neg que la

ideologa y la moral fundamentadas por la
religin o reproducidas en la escuela,

La diferencia con Durkhim en que

Marx considera que la educacin no

regida por leyes convive de forma

ms armoniosa.

fueran un mero reflejo de las relaciones

sociales dominantes de base econmica.
Para l, estos aparatos tienen gran
resistencia a disolverse y perviven a los
grandes cambios sociales.
Durkheim
legitima
la
funcin
modernizadora de la escolarizacin. Weber,
en cambio, inspira discursos crticas y
pesimistas
respecto
a
las
grandes
expectativas que se depositan en la
escuela
como
instrumento
de
transformacin y liberacin social.

es
clave
para
generar
una
transformacin de la sociedad,
porque
solo
reproduce
las
diferencias sociales