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AnaGutirrezLpez
Cen troP sicoanalticodeM adrid
2.Unasegundaetapa,narcisista,dondeelyoseofrecealellocomoelobjeto
perdido, hay una sobreinvestidura de los recuerdos, delas representaciones y por
lotantonostalgiayanheloporlosobjetosperdidos.
elyotrataderecuperaralobjetoysequejadeloquesucedi.Porellosemuestra
irritable, inquieto, decepcionado. Ala segunda fasela llama de desesperacin ,
porque es as como el yo se encuentra cuando toma concienciade la prdida a la
vez que se siente desorientado y desorganizado, ambas fases con frecuencia se
alternan. Por ltimo, en la tercera fase, de desapego , el yo se pone distante
hasta que, una vez superada esta fase, se vuelven a poner en funcionamiento
unidades de informacin que invitan al desarrollo y a la creacin de un nuevo
sistemainteraccional.AadeBowlbyqueencadaunadeestasfaseselnioincurre
fcilmente en rabietas y episodios de comportamiento destructivo, que con
frecuenciasondeunainquietanteviolencia.Elcreequelasecuenciaderespuestas,
protesta, desesperacin y despego, resulta con diversas variantes, caractersticas
detodasformasdeduelo.
ElDueloenlaAdolescencia
Laprimerareferenciaalarelacinentreelpapelquelaafliccincumpleen
laadolescenciaeslaquerealizaNathanRoot,en1957,ligadoaldesprendimiento
afectivo de sus padres y a la orientacin hacia nuevos objetos. En 1958, Anna
Freud en su trabajo sobre adolescencia relaciona las dificultades del trabajo
teraputicoconadolescentesalasdeaquellosqueestnendueloohansufridouna
prdida amorosa reciente, resaltando lo que en comn tienen emocional y
comportamentalmente estos estados. Dice as: El adolescente est empeado en
unluchaemocionaldeextremadaurgenciaeinmediatez.Sulibidoestapuntode
desligarse de los padres para catectizar nuevos objetos. Son inevitables el duelo
porlosobjetosdelpasadoylosamorosafortunadosodesafortunados.
E. Jacobson , se pregunta por qu razn tantos adolescentes padecen
recurrentes estados dolorosos de depresin y desesperanza, que implican no solo
serios conflictos de culpa sino tambin enojosos sentimientos de vergenza y de
propia desconfianza hasta el punto de convertirse en preocupaciones
hipocondracas y miedos paranoides y agrega como la adolescencia es el periodo
entrelatristedespedidadelainfanciayungradual,ansiosoyesperanzadopasaje
debarrerasatravsdelcaminoquepermitelaentradaaltodavadesconocidopas
de la adultez. El adolescente, dice, no slo debe liberarse de las ataduras que
fueron tan importantes durante la infancia debe tambin renunciar a sus
anteriores metas y placeres ms rpidamente que en cualquier otro periodo del
desarrollo.
P eter Blos subraya el papel de dos temas dominantes en la transicin
adolescente que corresponde a la reviven cia edpica positiva y la desconexin
conlos primeros objetos de amor, considerando quea estos se corresponden dos
estados afectivos fundamentales, el duelo y elenam oramiento. Blos seala por
una parte el afecto que sigue al desligamiento de las representaciones parentales
infantiles, con su correlatode duelo porla prdida, ala vez que enfatiza eljbilo
porsentirseindependientemente desuprogenitoresinteriorizados. Tambin estn
presenteslosestadosdeexaltacin,egolatrayensimismamiento,porlainundacin
libidinaldelselfysureconexinconnuevosobjetoslibidinales.
A Aberastu ry y M . Knobel se han detenido ampliamente en describir el
proceso de duelo durante la adolescencia, en lo que ellos llaman sn drome
normal de laadolescencia , dando por entendido que es posible encontrar an
dentrodelascaractersticasdelopatolgico,rasgosque,porlofrecuentespueden
y deben, ser normales. Siguiendo las ideas de Aberastury podemos decir que el
adolescenterealizatresduelosfundamentales:
a)
b)
c)
prdidas, la del cuerpo fsico y la del esquema corporal entendida como nuestra
imagen interna del cuerpo fsico. Durante esta primera etapa, en la pubertad,
priman las an siedadespersecutorias y se hace necesario controlarlas. Tambin
pueden aparecer equivalentes depresivos que expresan perturbacionesdeltrabajo
de duelo:problemasde piel, obesidad,cefaleas,trastornosgastrointestinales, etc.
Cuando la angustia se hace muy intensa y no se puede controlar lo ms temido,
que es la falta de lmites, aparece como su expresin ms pattica el miedo a la
muerte yaladesperson alizacin.Enlapubertadprimaelperiododepro testa
descritoporBow lbyensudescripcindelduelo.
Durante la etapa media el duelo se centra ms en el Y o psicolgico ,
entendiendo por tal las iden tificacion es y la funcin imaginativa y pensante. En
esteperiodoseentraenlafasededesesperaci n,surgidaantelapercepcinms
totaldeloperdidoydeloadquirido,anteelvacodejadoporlasprdidasobjetales
ydepartesdelyo.Es msfrecuente eldesarrollodelaambivalencia conintentos
de integracin, asuncin progresiva de la culpa y ante la negacin maniaca de lo
perdidopuberal,sedesarrollaelsentimientodepena.
La ltima etapa adolescente coincide con la tercera etapa del duelo: el
desplazamiento hacia nuevos objetos diferentes a los de la infancia. Hay una
eleccin ms libre delas relaciones con los objetos externos y suponeel logro de
unaidentidad bsicaque capacita al sujeto para estar solo,imprescindible para el
logrodelaidentidad.
F.Mo unjanafirmaqueexisteunacoincidenciaentrelostresmomentosde
dueloylostresperiodosadolescentes:Enlapubertadprivaelretirodelobjeto,
en la mediana adolescencia predominan las tendencias narcissiticas, la
idealizacin yoica, las ilusiones y la participacin en identidades grupales. En el
final de la adolescencia encontramos la vuelta al objeto externo. Cuando las
dificultades no permiten que se resuelva el duelo, aparecen como indicadores del
mismo el resentimiento, sobre todo en la protesta puberal, el m iedo , como
correlato de la desesperacin adolescente, o el triunfo m anaco , con el
pensamiento omnipotente, las idealizaciones grupales, pseudoidentidades y
vnculos de orden narcisista. Estos aspectos son los que pueden ponernos sobre
avisodeundesenlacedepresivo.
paulatina homologacin del hijo con sus padres. El hijo est disfrutando de su
esplendor fsico, de su vigor y potencia mxima, con sus rasgos de vitalidad
exultante, en comparacin con los padres que se empiezan a encontrar con
sntomas de vejez. Y ello bajo la perspectiva de nuestra sociedad que premia y
buscalajuvenalizaci n entodoslosrdenesy estamentos, ydondesermayor
esequiparableasedecadente,viejo,pasadodemoda,enmuchoscasosjubiladoy
porlotantoinservible.Ademslamadurezdelospadresllevaaparejadalavejezy
muertedelageneracinqueleantecede,dndoleunnuevosignificadoasupropia
vida, a su propia adolescencia, en relacin con sus hijos, tambin en su propia
posicincomo hijo, en sulugar enla cadena generacional y en su propia vejez y
muerte.
Cuandosobreelhijosehanvolcadounasexpectativaseilusionesexcesivas,
cuando con l se han establecido lazos narcisisticos o simbiticos muy intensos,
romper con esas expectativas, permitir y aceptar que el hijo construya su propia
historia,muchasvecesaespaldasoencontradelospadres,sehacemuydifcil,o
inclusoimposible.Yesentoncescuandoeldueloadolescenteesta,vezsdeljoven
adolescente, es una tarea en ese momento destinada al fracaso. El resultado de
este fracaso lo encontramos en la clnica, con manifestaciones claramente
depresivasocondefensascontraellaenformademanaopsico pata.
Laadolescenciaesunperiodocrticoeneldesarrollodelserhumanoycomo
toda etapa crtica lleva aparejada turbulencia, desasosiego, cambio, prdidas que
son vividas con angustias y afliccin. Tambin es un tiempo de renovacin, de
adquisicionesinternas dentro del aparato psquico,y externas, en elcuerpo, en el
lugar dentro de la familia, de la sociedad. Las adquisiciones son experimentadas
con alegra y jbilo, aveces exultante y nopor ello manaco. Quiero decir que en
muchasocasionessepatologizaloquesonprocesosnormalesysaludables,aunque
incmodos para los adultos que rodean al joven. Y este proceso, como antes
sealbamos,no es solointrapsquico, sino tambininterpersonal y socio cultural.
ComosealaP h ilipRo th en sultima obra, precisamente una reflexin sobre el
cambio generacional, hasta hace unos aos haba una manera preconcebida de
serviejoyotradeserjoven.Yanoprevalece.
Cuando sobre el muchacho se han proyectado los ideales paternos no
conseguidos, cuando el grado de ex igencias es excesivo, y lo que se premia y
reconocenoeselesfuerzo,sinoeltriun fo(ysipuedeserencincomeses,mucho
mejor). Cuando hay una tal exaltacin de la juventud que los padres estn
compitiendo con suspropioshijos para resultary parecer igual de jvenes, conlo
quelaleygeneracionalsedisipa,nosencontramosconmuchachosasustadosante
todoloquese esperade ellos,conunsentimientodeinsu ficienciaydevaco, e
incapaces de afrontarlo. Tampoco se les ha preparado para ir aceptando, las
sucesivascastracionesporlasquenormalmenteunosevaaceptandoyadecuando
capacidades con realizaciones. La h uida se impone como defensa frente a la
insuficienciaylavacu idad.Entoncessinosencontramosconlacristalizacinde
lapatologaenformadedepresinodedefensafrenteaella.
Quisiera acabar esta exposicin con unas palabras de L. Horstein que
condensan mis propias reflexiones: La depresin ha pasado a ser, a finales del
intranquilidadpermanenteLaDepresineslapantalladelhombre singua,esla
contrapartida del despliegue de su energa. La depresin es la patologa de la
temporalidad(nohayfuturoparal)ydelamo tivacin(lnotienefuerzas).
Dueloymelancola.1917.XIV
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