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ARQUIDICESIS DE CALI
FUNDACIONES EDUCATIVAS ARQUIDIOCESANAS

DISEO CURRICULAR COLEGIOS ARQUIDIOCESANOS
GUA TALLER
Ao lectivo:
REA DE LENGUAJE
GRADO SEGUNDO
PRIMER PERODO
Equipo Acadmico-Pedaggico rea Lengua castellana.

Colegios Arquidiocesanos de Cali
Grado segundo
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GUA-TALLER DEL PRIMER PERIODO

PRESENTACIN
Colegio:
Grado: SEGUNDO
rea: lengua castellana
Docente:
Tiempo previsto: un periodo
Horas: 48 h/periodo
AFECTIVO:
Que descubramos la utilidad de interpretar y producir diferentes tipos de texto
narrativos cortos para desarrollar habilidades lectoras y de escritura.
COGNITIVO:
Que comprehendamos que es la interpretacin textual y tengamos claridad cognitiva
acerca de los tipos de textos narrativos.
EXPRESIVO:
Que realicemos actividades de interpretacin y produccin textual con textos narrativos
aplicando los procedimientos indicados.
EVALUACIN: INDICADORES DE DESEMPEO

Utilizo la entonacin y los matices afectivos de voz cuando abordo la lectura oral de
diversos textos narrativos
Tengo en cuenta algunos aspectos gramaticales para elaborar textos cortos.
Comprehendo textos que tienen diferentes formatos y finalidades
ENSEANZAS: COMPETENCIAS
INTERPRETAR.
ARGUMENTAR.
PROPONER.

Grado segundo
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HABILIDADES
REDACTAR.
PUNTUAR.
DEFINIR.
CODIFICAR.
DECODIFICAR.
LECTURA FLUIDA.
EJES TEMTICOS
Estructura y elementos del texto narrativo (cuentos y fbulas)

La oracin. (sujeto, verbo y predicado).
Elementos de la comunicacin.
Clases de medios de comunicacin.
Lenguaje corporal.
DIDCTICAS A EMPLEAR DURANTE EL PERODO:

Ldicas, objetuales, lingsticas

Grado segundo
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REA DE LENGUA CASTELLANA
PRUEBA DIAGNSTICA.
Cunto s?
Recuerdo:
Las personas utilizan las palabras para referirse a todo lo que ven, hacen y sienten.
LA LECHUZA
Soy la vanidosa dama blanca. Los humanos me
Llaman lechuza todo el mundo est de acuerdo en que
Soy la ms hermosa de la familia bho, por mi bello
Plumaje claro y la fina mezcla de colores, como el
Blanco, el gris y el anaranjado.
Para conservarme hermosa necesito comer una
Buena dieta. Es por eso que ratn campestre y las
Musaraas hacen parte de mi rgimen alimenticio.
Claro que a veces me alimento de gorriones o de
Grandes insectos.
Pero no solo soy hermosa, tambin he demostrado ser
Muy inteligente y veloz. Soy la nica capaz de volar
Y atrapar un pequeo ratn en la oscuridad ms
Profunda, ya que mi finsimo odo me permite
Encontrar el lugar exacto en donde se encuentra mi presa.
Soy una verdadera reina de la belleza, cierto?
Responde:
1. Por qu la lechuza se considera inteligente y veloz?______________________
2. Por qu dice que es una reina de belleza?______________________________
_________________________________________________________________
3. Clasifica las palabras resaltadas en la lectura y escrbelas en tu cuaderno. Comenta a
qu se refieren.
4. En las siguientes palabras aparecen escondidos los nombres de algunas frutas.
Descbrelas.
Esperar
Rapia
Cocoliso
Demora
Grado segundo
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Comeln
Zapatilla
5. Escribo en mi cuaderno palabras que nombran.
Personas animales cosas - plantas lugares
6. Observo la lmina y escribo una oracin en mi cuaderno:
7.
Identifico cuntas palabras tiene cada oracin. Marca con una x.
Siete palabras
Cinco palabras
tres palabras
seis palabras
8. Marco con una X las oraciones:

a. Sofa es mi mejor amiga. ( )
b. Nosotros estudiamos en el mismo colegio. ( )
c. Huy! ( )
d. La profesora de lengua castellana. ( )
9. Completo
Las oraciones con las palabras del lado derecho:
a. ___________________ hice mi trabajo.
b. la profesora __________________.
c. ______________ y _____________ estamos en el mismo grado.
d. Sofa no _________________ su tarea.
Grado segundo
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e. Las _________________ ayudan a repasar los temas.

10. Lee las siguientes palabras y clasifcalas segn su combinacin: CL, CR, PL, PR,
FL, FR, DR, BL, BR, GR, GL, TL, TR.
11.
BRISA
CRESPO
PLANCHA
ATLETA
GLOBO
BICICLETA
BROCHA
FLOR
DRCULA
LIBRO
FLACO
TRONCO
BRUSCO
PLANETA
DRAGN
FRESCO
GRUESO
LADRN
BLANCO
CRISPETA
ATLNTICO
TRABAJO
BLUSA
CREMA
Organizo en mi cuaderno, segn el orden alfabtico, las siguientes palabras:
Telfono
Pie
Biscocho
Comida
Da
Va
Alegra
Msculo
Bendicin
Orden
Sartn
Espanto
Misa
Planta
Iluminar
Mano
Faro
Rojo
12.

Grado segundo
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GUA- TALLER #1
:(TEXTO NARRATIVO: EL CUENTO)
TIEMPO PREVISTO: Semana nmero del --- al --- de ----------------- horas de trabajo
FASE AFECTIVA: ACTIVIDAD DE MOTIVACIN:
Llevo a Caperucita a casa de la abuelita.
PROPSITO EXPRESIVO:
Que yo lea con fluidez e intrprete cuentos.
EVALUACIN: INDICADOR O INDICADORES DE DESEMPEO:
Utilizo la entonacin y los matices afectivos de voz cuando abordo la lectura oral
de diversos textos narrativos.
Comprehendo textos que tienen diferentes formatos y finalidades

Grado segundo
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FASE COGNITIVA: CLARIDAD COGNITIVA
LEO Y COMPRENDO. (Con mi maestra leo el cuento)
Nuez de Oro
La linda Mara, hija del guardabosque, encontr un da una nuez de oro en medio del sendero.
-Veo que has encontrado mi nuez. Devulvemela - dijo una voz a su espalda.
Mara se volvi en redondo y fue a encontrarse frente a un ser diminuto, flaco, vestido con jubn
carmes y un puntiagudo gorro. Podra haber sido un nio por el tamao, pero por la astucia de
su rostro comprendi la nia que se trataba de un duendecillo.
-Vamos, devuelve la nuez a su dueo, el Duende de la Floresta -insisti, inclinndose con burla.
-Te la devolver si sabes cuntos pliegues tiene en la corteza. De lo contrario me la quedar, la
vender y podr comprar ropas para los nios pobres, porque el invierno es muy crudo.
-Djame pensar..., tiene mil ciento y un pliegues!
Mara los cont. El duendecillo no se haba equivocado! Con lgrimas en los ojos, le alarg la
nuez.
-Gurdala - le dijo entonces el duende-: tu generosidad me ha conmovido. Cuando necesites
algo, pdeselo a la nuez de oro.
Sin ms, el duendecillo desapareci.

Misteriosamente, la nuez de oro procuraba ropas y alimentos para todos los pobres de la
comarca. Y como Mara nunca se separaba de ella, en adelante la llamaron con el encantador
nombre de Nuez de Oro.

Grado segundo
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FASE EXPRESIVA:
HAGO Y APRENDO.
1. DIBUJO.
Represento a travs de un dibujo el cuento que acabo de leer. Coloreo.
2. INTERPRETO
1.
en
Mara encuentra la nuez de oro
a.
b.
c.
el camino.
medio del bosque.
en su comarca.
2.
De la lectura del relato se
concluye que Mara es
a.
b.
c.
honesta y generosa.
triste y desconfiada.
temerosa y amargada.
3.
El duende entrega la nuez a
Mara porque
a.
ella lo ha vencido en una prueba.
b.
comprob que la nia cumplira
su promesa.
c.
tena muchas y no esa ya no le
interesaba.
4.
Los duendes pueden reconocerse
gracias a
a.
b.
c.
su tamao.
rasgos de su rostro.
su vestimenta.
5.
Se concluye que la nuez de oro,
para el pueblo signific
a.
b.
c.
grandes aventuras.
muchos beneficios.
cumplir todos los caprichos.
ARGUMENTO
6. Leo de nuevo el cuento y completo el esquema.

Grado segundo
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DESENLACE
7. En mi cuaderno invento otro final para el cuento.

8. Con todo el grupo construyo un cuento que consignare en mi cuaderno.
9. ARGUMENTO.
Qu problema presentaban los habitantes del pueblo?
Cules son los beneficios que logran las personas desinteresadas como Mara?
PROPONGO.
10. Enumero de 1 a 3 segn como ocurren los hechos, y escribo un cuento a partir de
las imgenes
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Grado segundo
-------------------------------------Colegios Arquidiocesanos de Cali
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GUA TALLER # 2
HASTA LOS ANIMALES HABLAN
TIEMPO PREVISTO: semana nmero 2 del ___ al ___ de

_________________del _______ Horas de trabajo:
FASE AFECTIVA: ACTIVIDAD DE MOTIVACIN.
Descubro lo que dice el texto.

*LAS FBULAS SON RLAETOS DODNE DGAOAILN AALEINMS,
PASRENOS Y HASTA OBTJEOS E ITNENTAN DEJAR UNA
ENSEANZA MAORL O MLRJEOAA.
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
PROPSITO EXPRESIVO
Que yo interprete textos narrativos (Fabula).
EVALUACIN: INDICADOR O INDICADORES DE DESEMPEO.
Comprehendo textos que tienen diferentes formatos y finalidades.
FASE COGNITIVA: CLARIDAD COGNITIVA.
Las fbulas son relatos donde dialogan animales,

personas y hasta objetos e intentan dejar una
enseanza moral o moraleja. En ocasiones la moraleja
no est escrita en el texto pero la podemos inferir.

Grado segundo
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FASE EXPRESIVA.
LEO Y COMPRENDO (realizo la lectura mental de la siguiente

Grado segundo
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EL LOBO Y EL PERRO FLACO
Distante de la aldea, iba cazando un perro

Flaco, que pareca un andante esqueleto.
Cuando menos lo piensa, un lobo lo hizo preso;
aqu de sus clamores, de sus llantos y ruegos.
Decidme, seor Lobo, qu queris de mi cuerpo,
si no tiene otra cosa que huesos y pellejo?
Dentro de quince das casa a su hija mi dueo
, y ha de haber para todos
Arroz y gallo muerto. Dejadme ahora libre;
Que pasado este tiempo podrs comerme
a gusto ,lucio, gordo y relleno.
Quedaron convenidos; y apenas se cumplieron
Los das sealados, l lobo busc al perro.
Estbase en su casa con otro compaero,
Llamado Matalobos, mastn de los ms fieros.
Salen a recibirlo; al punto que lo vieron,
Matalobos bajaba con corbatn de hierro.
Grado segundo
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LA ZORRA Y LA LIEBRE
Dijo un da una liebre a una zorra:--
no haba ms cena que la misma
Podras decirme si realmente es
liebre. Entonces dijo la liebre:
cierto que tienes muchas ganancias,
Al fin comprendo para mi desgracia
y por qu te llaman la "ganadora"?
de donde viene tu nombre: no es de
Si quieres saberlo -- contest la
tus trabajos, sino de tus engaos!
zorra --, te invito a cenar conmigo.
Nunca le pidas lecciones a los
Acept la liebre y la sigui; pero al
tramposos, pues t mismo sers el
llegar a casa de doa zorra vio que
tema de la leccin
PROPONGO
1.
En mi cuaderno dibujo la zorra y

escribo otro final para la fabula.
2. Formulo tres preguntas que podras

hacerle a la liebre. No olvides
responderlas.
Con las palabras que

encuentre en la sopa
de letras, construyo
oraciones.

Grado segundo
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GUA- TALLER #3
.
TIEMPO PREVISTO: Semana nmero del --- al --- de --------- horas de trabajo

SIGO INSTRUCCIONES Y COLOREO.
PROPSITO EXPRESIVO:
Que yo construya en forma coherente oraciones.

Utilizo
la entonacin y los matices afectivos de voz cuando abordo la lectura oral de
diversos textos narrativos.

FASE COGNITIVA: CLARIDAD COGNITIVA:
La oracin es el conjunto de palabras ordenadas

que expresan una idea clara. Al terminar una
oracin escrita siempre va un punto.

Grado segundo
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FASE EXPRESIVA.
LEO Y COMPRENDO:
Leo el texto, y encierro las oraciones. Coloreo al seor burro.
INTERPRETO.
Escribo las oraciones que encontr.
---------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------LEAMOS PARA INTERPRETAR.
LA CANCIN DEL T
Estamos invitados a tomar el t. La tetera es de
porcelana pero no se ve. Yo no s por qu.
Detrs de una tostada se escondi

la miel, la mantequilla muy enojada
la ret en ingls. Yo no s por qu.
La leche tiene fro y la abrigar, le pondr un

sobretodo mo largo hasta los pies. Yo no s por
qu.
Maana se lo llevan preso a un

coronel por pincharle mermelada
con un alfiler. Yo no s por qu.
Cuidado cuando beban, se les va a caer la nariz

dentro de la taza y eso no est bien. Yo no s
por qu.
Parece que el azcar siempre

negra fue y de un susto se puso
blanca tal como la ven. Yo no s
por qu.
Un plato timorato se cas
anteayer. A su esposa la cafetera
la tarta de usted. Yo no s por qu.

Los pobres coladores tienen

mucha sed porque el agua se les
segundo
escapa cadaGrado
dos por
tres. Yo no s
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por qu.
Mara Elena Walsh
IDENTIFICO.
2. Si le con atencin el poema, podr decir de quien est hablando la seora tetera.
RADICO.
3. Identifico las palabras que pertenezcan a la misma familia de palabras. Escrbelas

en el cuaderno y forma una oracin con ellas.
Muchos obreros participan en la construccin de

una casa. El arquitecto se encarga de dibujar los
planos. El techador recubre los techos con tejas, el
pintor pinta los muros y el estucador estuca las
paredes.
4. ARGUMENTO.
Agrego un final al siguiente texto escribiendo dos oraciones.
En el da de ayer un orangutn se escap del zoolgico. Cuando los habitantes de la
villa se dieron cuenta entraron en pnico porque pensaron que el animal era agresivo.
Sin embargo, este orangutn solo quera un poco de comida, por lo que entr a la
cocina de una casa buscando frutas y semillas. Afortunadamente
------------------------------------------------------------------------------------------------------------------Y-----------------------------------------------------------------------------------------------------------------

Grado segundo
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5. Formo oraciones relacionando las partes A y B.
RADICA.
6. Uno con un trazo las palabras que tiene relacin.
INTERPRETO.
7.
Ordeno las siguientes palabras y forma oraciones.
Parque salen al los nios
_________________________
El relincha y salta caballo
_________________________
Sandra Felipe y hermanos son
_________________________
Los vuelan pjaros alto muy
_________________________
8. Coloreo las oraciones que tengan sentido completo.
El sol es un astro luminoso
Pedro pequea linda
El rbol crece en climas

clidos.
El gato es mi mascota
favorita.

Grado segundo
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GUA- TALLER # 4
PARTES DE LA ORACIN
TIEMPO PREVISTO: Semana nmero del --- al --- de ------horas de trabajo
ENCUENTRO LAS DIFERENCIAS.
Una de estas cosas es

como las otras,
No es diferente de todas las
dems.
Adivina cul no es diferente
de las otras,
Antes que termina de cantar.
S dijiste que esta no es como
las otras,
Si dijiste que esta no es igual
Que es diferente a las dems
Has adivinado de verdad
PROPSITO EXPRESIVO:
QUE YO IDENTIFIQUE LAS PARTES DE LA ORACIN.


Grado segundo
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La oracin est conformada por dos partes:

Sujeto y predicado.
Sujeto
Es la persona, animal u objeto de
quien se habla en la oracin.
Los nios
De quin se habla?
Predicado
Es todo aquello que se dice del
sujeto en la oracin.
comen papaya al desayuno.

Qu se dice de los nios?
LEO PARA COMPRENDER.
DIBUJO UN ELEFANTE
EL ELEFANTE
Nosotros no vemos elefantes en
nuestros campos. El elefante vive en
los llanos de frica y en las selvas de la
India.
El elefante tiene una trompa que rene
todas las caractersticas de una mano.
Con ella arranca los tallos de bamb
que le sirven de alimento. La trompa le
es til tambin como regadera y
aspiradora.
Sin duda, el elefante es una de las
especies ms bellas del reino animal. Y
tambin de las ms serviciales para los
humanos.

Grado segundo
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FASE EXPRESIVA.
CUANDO HAGO, APRENDO.
1. Selecciono algunas oraciones del texto El elefante y ubico el sujeto y el
predicado en el cuadro.
Oracin
Sujeto
Predicado
RELACIONO.
1. uno el concepto con su definicin.
a. Es la persona de quien se
dice algo en la oracin.
b. Es aquello que se dice
del sujeto en la oracin.
c. Est formada por dos
partes: sujeto y
predicado.
d. Grupo de palabras que
tienen en comn su parte
inicial.
____ Sujeto.
____ Oracin.
____ Predicado.
____ Familia de palabras.
PROPONGO
1. Escribo los sujetos de las oraciones.
________________ es un animal en peligro de extincin.
________________ tiene una trompa muy larga

Grado segundo
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2. Uno los sujetos de la izquierda con los predicados de la derecha. Escribo

en la lnea el nombre del sujeto.
__________cierra los
fines de semana.
__________son
amarillos.
__________juega muy
animado.
_________malla toda la
noche.
3. Escribo en mi cuaderno una oracin para cada escena y forma una historia. No
olvido sealar el sujeto y el predicado.
4. Escribo en mi cuaderno una oracin que represente lo que sucede en la imagen.
Leo las oraciones. Subrayo con rojo el sujeto de cada oracin.

a. El len est atrapado.
b. El ratn ayuda al len.
c. La red atrap al animal.
d. El len est colgando de un rbol.
e. El ratoncito muerde la red.
f. La red es muy gruesa.
Grado segundo
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GUA TALLER # 5
TIEMPO PREVISTO: semana del ___ al ___ de __del ____ Horas de trabajo:

Aprendamos y recitemos la poesa EL ZAPATERO.
Zapatero quiero ser

y clavar y coser
la botita de charol
y el zapatn tambin
Panadero quiero ser
y amasar pan francs
las tortitas para m
y hallullas para ti.
PROPSITO EXPRESIVO:
Que yo identifique los verbos dentro de un texto.
o textos que tienen diferentes formatos y finalidades.

Las palabras tambin nos sirven para

contar lo que las personas, los seres o
las cosas hacen. Estas palabras se
llaman verbos.

Grado segundo
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LEO Y DIBUJO EN MI CUADERNO:

La nia juega.
El nio come.
Camila baila.
El canguro salta.
El bombillo alumbra.
FASE EXPRESIVA.
1. Leo y encierro los verbos que encuentro en el texto.
Este soy yo y esto es lo que me gusta: pintar y andar en triciclo.

Jugar con juguetes y disfrazarme.
Subirme a los arboles Patear la pelota, esconderme y hacer acrobacias.
Construir castillos de arena, y chapotear en el mar.
Hacer un pastel y ver televisin.
Ir a fiestas de cumpleaos y estar con mis amigos, baarme en la tina y or un
cuento.
AHORA A ESCRIBIR.
1.
T tambin tienes cosas que te gustan hacer. Escrbelas; usa los verbos
adecuados.
Yo........................................................................................................................................
.............................................................................................................
2.
PROPONGO.
Pienso en lo que me gustara hacer cuando grande. Dibjalo en cada uno de estos
cuadros y comntalo con tus compaeros.

Grado segundo
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AHORA A ESCRIBIR.
4. En la sopa de letras encuentro verbos y escribo una oracin con cada uno de ellos.
PROPONGO.
3.
Recorto y pego 10 verbos.
-----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
Grado segundo
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4.
SINONIMIZO.
Leo el cuento y reemplazo los verbos subrayados por otro que signifique lo mismo.
) con el viento. Yo soy ms
Hace muchos, muchsimos aos, el sol hablaba (

fuerte que tu- deca el viento.
No, yo soy ms fuerte que tu _ deca el sol.
En ese momento, pasaba (
) un hombre abrigado con una capa.
veamos quien es ms fuerte, _ dijo el viento _ tratemos cada uno de quitarle

(
) la capa a ese hombre.
El viento comenz (
) a soplar, pero eso hizo que el hombre sintiera
frio y se abrigara ms con su capa. A continuacin, el sol comenz a hacerse ms y

ms caliente y el hombre comenz a sentir tanto calor que tuvo que quitarse la capa. De
esta manera, el sol resulto vencedor. (
5.
).
INTERPRETO.
Respondo las siguientes preguntas:
El fin del relato es:

a. El frio viento
b. El clido sol
c. De cmo el sol derrota al viento
d. El abrigo del seor
Quin es ms fuerte?:
a.
b.
c.
d.
El hombre y el viento
El sol y el viento
El hombre y el sol
El narrador y el viento
La palabra vencedor podra

cambiarse por:
Triunfador
animador
Soplador
Perdedor
a.
b.
c.
d.
El relato anterior es:

a. Un cuento
b. Una rima
c. Un poema
d .Un trabalenguas
Los personajes principales del

cuento son:
a. El hombre
b. El viento
c. El sol
d. El sol y el viento
El titulo ms adecuado para esta
historia es:
a. El juego del sol y el viento
b. El viento y el sol
c. El viento ganador
d. La derrota del sol
a.
b.
c.
d.
El viento y el sol se perciben a

travs de:
El olfato y el gusto
El tacto y la vista
El tacto y el gusto
la vista y el olfato
La frase correcta es:

a. Sol viento con l hablaba
b. El con hablaba viento sol
c. Con sol viento hablaba

Grado segundo
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GUA- TALLER # 6
Tiempos verbales.

Encuentro todos los nombres de los animales que estn alrededor de la sopa de
letras.
PROPSITO EXPRESIVO:
Que yo conjugue los verbos teniendo en cuenta los tiempos verbales.

de voz cuando abordo la lectura oral
Equipo Acadmico-Pedaggico Lengua Castellana.

Grado segundo
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Las acciones expresadas por los verbos ocurren en

diferentes tiempos. Lo que hiciste antes, lo que ests
haciendo ahora y lo que vas a hacer despus. O lo que
sucedi, lo que est sucediendo o aquello que suceder.
Tiempo pasado: se refiere a las acciones que hiciste antes.
Tiempo presente: se refiere a las acciones que ests
haciendo ahora, en este momento.
Tiempo futuro: se refiere a las acciones que ocurrirn
despus
FASE EXPRESIVA.
1. Subrayo los verbos en el siguiente texto y los clasifico segn el tiempo en que
se encuentren.
COMPRENDO.
1. Clasifico los verbos en cada casilla.
Estudiar zarparon visitan mantuvieron naciste lleg

quedaron obtendr comprometi duelen resbalaron

Grado segundo
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2. Completo la frase con la forma verbal adecuada.
a. Tener:
No ____________________tener ni una moneda, voy a tener que pedir dinero a
alguien.
b. Ir.
El prximo verano, Mara ______________________de vacaciones a Cartagena

de indias.
c. Escribir:
Los autores de este libro _____________________uno mejor el ao el ao

pasado.
d. Probar:
Le promet a mam que _______________________los vegetales de la ensalada.

e. Caminar:
El da de maana tendr que ir________________________ hacia la escuela.
3. Recorto y pego en mi cuaderno una noticia del peridico, subrayo los verbos
que encuentro e indico en que tiempo estn. No olvido leer la noticia y
comentarla con mis compaeros.
4. De la noticia anterior escribo fecha, hechos, lugar, qu ocurri, a quin le
ocurri y por qu le ocurri.
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
________________________________________________________________

Grado segundo
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5. Con la noticia anterior, completo el siguiente cuadro.
Presente
Pasado
Corro..
Compr..
...
...
6. Escribo en qu tiempo se encuentran los verbos en las siguientes oraciones.
La tortuga se comi todas las lechugas..

Manuel sali muy temprano
Emilio ganar el concurso de caricatura..
Tony descansa hoy en su casa
INTERPRETO: conjugo los verbos soar, pecar, rer, soar, jugar y barrer.
PRESENTE
PASADO
FUTURO
7. Enumero la siguiente historia segn el tiempo y el orden en que ocurrieron los

hechos.

Grado segundo
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GUA- TALLER # 7
CLASES DE ORACIN
PROPSITO EXPRESIVO:
Que yo diferencie y construya oraciones exclamativas, interrogativas y
afirmativas.

FASE EXPRESIVA.
Leo el siguiente texto con la ayuda de un compaero o compaera. Uno hace de
Sepo y el otro de Sapo.

Grado segundo
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PRIMAVERA
Sapo subi corriendo por el sendero a la casa de Sepo.
Oracin
afirmativa
Llam a la puerta.
Nadie contest.
Oraciones
exclamativas
-Sepo, Sepo!
Ha
llegado la primavera!
-Bah dijo una voz dentro de la casa!

-Sepo, Sepo! Brilla el sol! La nieve se est
derritiendo! Despierta!
No estoy.
Oracin
negativa
Sapo entr en la casa. Estaba oscuro.

Todas las contraventanas estaban cerradas.
-Sepo. Dnde ests?
Oracin
interrogativa
1. Segn la lectura, respondo:
Cmo se encuentra Sepo?

Cmo est Sapo?
2. Leo las siguientes oraciones y digo de qu clase es cada una y por qu.
No quiso atender a clase.
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
Cundo regresa Luis Alberto?
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
Maana iremos de paseo.
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
Qu alegra!
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________

Grado segundo
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INTERPRETO.
3. Relaciono las dos columnas con un trazo.
4.
Oracin interrogativa
S puedo ir.
Oracin negativa
Cunto me alegro!
Oracin enunciativa
Aprecio a la gente
Oracin exclamativa
No voy a descansar
Oracin imperativa
Cumple tus deberes
Oracin afirmativa
Es bueno luchar?
Dibujo y coloreo a sapo y a sepo.
Dibujo a sapo

Dibujo a sepo
Grado segundo
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5. Completo las oraciones utilizando las palabras del recuadro.
Ayer..vine porque estaba enferma.

Por qu compraste es ropa tan..?
Llegaste muy..!
6. Leo el siguiente mensaje enviado por correo electrnico y separo las

oraciones que encuentro en l.
De: jaimeorozco@yahoo.com
Para: todos los estudiantes
Asunto club de ortografa
Querido (a) estudiante, deseas mejorar tu ortografa? Quieres
escribir correctamente? El colegio est organizando un club de
ortografa para los estudiantes de todos los grados. Ests
interesado? Escrbenos para ms informacin!
Jaime Orozco. Organizador
7. Leo las oraciones y escribo en el recuadro qu clase de oracin es.
Voy a pasear mi
mascota
Es un regalo
enorme!
Dejaron tarea de No puedo

espaol?
salir a jugar
Uno las palabras de la derecha con las palabras de la izquierda y formo

expresiones que tengan sentido completo.
El da
est estrellada
La noche
es un satlite
La luna
est soleado
8. Sealo, entre los siguientes signos de puntuacin, los de interrogacin y

los de exclamacin.
. :

?!
Grado segundo
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GUA- TALLER # 8
TIEMPO PREVISTO: Semana nmero del --- al --- de ----- horas de trabajo

JUEGO CON SOMBRAS
Antes de que el hombre dibujara sobre las paredes... no haba dibujos?
Tal vez los primeros dibujos fueron las sombras del cuerpo y las cosas
Sobre las paredes.
Podemos jugar con sombras sobre una pared, a la luz del sol o la de un foco
colocando en diferentes posiciones las manos y los dedos.
PROPSITO EXPRESIVO:
Que yo identifique las diferentes formas de comunicarnos.
LA COMUNICACIN
Es la forma de entender y hacernos entender por las dems
personas.
FORMAS DE COMUNICACIN.
ORAL: cuando conversamos con alguien, hacemos una
exposicin, o respondemos las preguntas del profesor.
ESCRITA: cuando escribimos una carta, enviamos un mail
o respondemos una evaluacin
GESTUAL: por medio de seas, gestos, mmica.

Grado segundo
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FASE EXPRESIVA.
OBSERVO.
1. Observo la ilustracin y escribo lo que infiero de ella.
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
2. Elaboro una historieta muda con la que le doy un mensaje a mis compaeros.
3. Intercambio la historieta con mi compaero; interpreto el mensaje que l quiso
darme con su historieta y l debe interpretar el mo.
ANALIZO.
4. En mi cuaderno respondo:
a. Para qu nos comunicamos?
b. Cundo nos comunicamos?
c. Qu dificultades encuentro en la comunicacin con mis compaeros?
PROPONGO.
5. Llevo a clase cartulina, marcadores, revistas, ega, tijeras y en grupo elaboro
una cartelera sobre la importancia de la comunicacin.
6. Presento mi trabajo a mis compaeros.

Grado segundo
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8. Escribo el tipo de lenguaje que se utiliza en cada situacin.
9. Observo las caritas y explico por qu tendrn estas expresiones.
RELACIONO.
10. Uno cada mensaje con la expresin corporal correspondientes
REFLEXIONO.
11. Y t qu haras?
Esteban te envi una carta para su fiesta de cumpleaos. Al leerla te das
cuenta que no dice ni el lugar ni la hora de la reunin. Qu haras?
Le devuelves la invitacin y te enojas.
Lo llamas por telfono y le preguntas.
---------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------Equipo Acadmico-Pedaggico Lengua Castellana.
Grado segundo
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12.
RELACIONO LAS EXPRESIONES CON LA SITUACIN.
Camila acaba de entrar al saln de clases.
Antonio va a la cafetera del colegio y pide

una dona de chocolate.
Un seor le cede el puesto a tu mam en
el bus.
Jaime empuj sin culpa a Santiago en el

recreo.
13. Relaciono cada carita con la expresin que manifiesta.
Disgusto
Alegra
Tristeza
Sorpresa
PROPONGO.
10. Escribo el dialogo que sostienen los dos amigos.

Grado segundo
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GUA- TALLER #9
(MEDIOS DE COMUNICACIN.)
TIEMPO PREVISTO: Semana nmero del --- al --- de ----------------- horas de trabajo:

Encuentro las diferencias y coloreo.
PROPSITO EXPRESIVO:
Que yo identifique los medios de comunicacin y haga uso de ellos.



Grado segundo
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Existen formas de contar una idea o una noticia, de tal

manera que muchas personas se enteren al mismo tiempo.
Estas formas son los medios de comunicacin.
Adems, estos sirven para comunicarnos con personas
que conocemos pero que no tenemos cerca.
FASE EXPRESIVA.
HAGO Y APRENDO.
INTERPRETO:
1. Marco con una X los textos que corresponden a la agenda escolar.
El prximo jueves traer mil pesos.
Prohibido pisar el prado.
Traer para la clase de ciencias hojas de diferentes tamaos y colores.
La nia present fiebre hoy.
Maana hay clase de natacin. Traer vestido de bao.
El viernes deben venir de particular
COMPRENDO.
2. Comprendo la siguiente carta y respondo las preguntas.
Barranquilla 15 de diciembre del 2011.

Querida prima Lucia:
Un gran abrazo. Te saludo con mucho cario. Quiero contarte que
termin el periodo con excelentes calificaciones. Mis padres estn
bastante contentos con mis resultados. Estamos planeando pasar
las vacaciones en la costa.
Me gustara que vinieras con nosotros. Espero que aceptes
nuestra invitacin.
Tu prima que te extraa, Patricia
a.
b.
c.
d.
Quin enva la carta? ..................................

A quin se le enva la carta?........................................................
En qu fecha se escribi la carta?...............................................
Cul es la intencin de la carta?

Grado segundo
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3. Anoto los datos de mi programa favorito de televisin. Comento en clase con

mis compaeros.
Nombre del programa

De qu se trata?.....................................................................................
Por qu te gusta?...................................................................................
4.
Relaciono el tema con el nombre del programa.
-Msica
-Telenovelas
-Dibujos animados
La quiero a morir
El pjaro loco.
5. Dibujo en mi cuaderno los medios de comunicacin que conoces. Y explico

porque son importantes.
6. Observo la siguiente ilustracin. Identifico en ella las figuras de medios de

comunicacin. Explica por qu lo son.
7. Escribo en mi cuaderno para qu sirve:

Un telfono
Un computador
Un fax
INDAGO.
8. Escojo un medio de comunicacin que me interese. Averiguo en la biblioteca o
en casa quin lo invent en qu consiste y para qu sirve. Comparto mi
consulta con mis compaeros de la clase.
CONSTRUYO.
9. Llevo a clase una caja de cartn, tiras cmicas o recortes de prensa, ega,
tijeras y con la ayuda de mi maestra elaboro un televisor.
ANALIZO.
10. Pregunto a mis padres y abuelos como eran las canciones y programas de
televisin de antes y en mi cuaderno escribo como han cambiado los temas.

Grado segundo
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11. En mi cuaderno elaboro una sopa de letras donde pueda encontrar los medios
de comunicacin.
12. INTERPRETO Y PRODUZCO TEXTOS.
COMPREHENDO.
1.
La nota anterior la escribe:
a.
b.
c.
d.
Elvira.
Juliana.
Paola.
Carolina.
2. Las partes de la nota anterior son:

a.
b.
c.
Idea principal y secundaria.

Receptor, emisor y mensaje.
Inicio, nudo y desenlace.
3. La intencin del texto es:

a.
b.
c.
Presentar una disculpa.

Solicitar un permiso.
Pedir un favor.
Coloreo el dibujo y escribo un cuento acerca de los mensajero

Grado segundo
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GUA- TALLER # 10
LA SILABA
Esta cocina se ha vuelto loca. Descubre los errores y realiza un listado de los objetos que aparecen
en la lmina.
PROPSITO EXPRESIVO:
Que yo diferencie y construya oraciones exclamativas, interrogativa, afirmativas.

La slaba
La slaba es el conjunto de letras que se pronuncian en un solo golpe de voz.
Las palabras reciben un nombre de acuerdo al nmero de slabas que la conforman.

Grado segundo
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Monoslabas
Bislabas
Trislabas
Polislabas
Son palabras de
una sola slaba.
Son palabras de
dos slabas.
Son palabras de
tres slabas.
sol
bar - co
za pa to
Son palabras de
cuatro o ms
slabas.
te le vi sor
FASE EXPRESIVA:
HAGO Y APRENDO.
COMPRENDO.
1. Escribo las silabas que hace falta en cada palabra.
ma le - ________
pa _________ - bra
co ra - ________
te le - _______ - sor
2.
Encierro en un crculo las palabras que estn correctamente divididas en slabas.

ca sa
ca rro
ca mi sa
tra ba jo
am or
dra gn
gal li na
pe que o
ca ra col
3. Copio cada slaba en el recuadro.

Tigre
palmera
Salvaje
Mariposa
4. Cuento el nmero de slabas de cada palabra.
piel
riz
na
co
es
ra
que

zn
le
to
Grado segundo
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PROPONGO.
Divido las palabras en silabas:

NUEVO
EDUCATIVO
HORA
INGRATO
REY
ZAPATILLA

UVA
ALEGRA
CAS
Grado segundo
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____________________________________________________________
____________________________________________________________
____________________________________________________________
____________________________________________________________
____________________________________________________________
____________________________________________________________
____________________________________________________________
____________________________________________________________
INDAGO.
6. Consulto y escribo en mi cuaderno como se clasifican las palabras de acuerdo al
nmero de silabas. Escribo tres ejemplos de cada uno.

Grado segundo
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GUA-TALLER # 11
REGLAS DEL JUEGO.

Formo grupos con las siguientes palabras teniendo en cuente el orden en el
abecedario.
ESQUINA
PARQUE
FAROL
LLUVIA
UNO
CABALLO
OSO
ROSA
NIDO
WILSON
TANQUE
CUCARACHA
BOGOT
MARIPOSA
VACA
GATO
IGUANA
SAPO
AND
YUCA
HUESO
DEDO
CHOZA
ARAA
ZAPATO
JUGUETE
KIOSCO
LEN
QUESO
XILFONO
PROPSITO EXPRESIVO:
Que yo utilice en forma adecuada las maysculas.


Grado segundo
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FASE EXPRESIVA. HAGO Y APRENDO.

Coloreo el dibujo. Despus, leo el texto. Observo, en l, el uso de las maysculas.
En el fondo del mar Caribe, hay una ciudad llamada Peyk. Es como un inmenso
acuario. Todas sus paredes son de cristal. Su alcalde, don Juan Brisa, haciendo
uso de sus facultades legales, decret que haba que mantener limpias las
paredes para que nios y nias pudieran ver siempre su parque de algas de
colores y sus peces de porcelana.
INTERPRETO
1. A la ciudad lleg un circo sin nombre. Por escrito, ponle nombre al circo y a sus
artistas.

Grado segundo
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2. Dibujo un tren. En cada vagn, escribe el nombre de un miembro de tu familia y

haz un viaje con ellos. Escribe una pequea historia, no olvides usar las
maysculas. Para dibujar el tren toma como ejemplo la imagen de abajo.
Dibujo el tren.

Grado segundo
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PROPONGO
3. Completo el siguiente cuadro. Utilizo maysculas.
PASES
PERSONAS
APELLIDOS
INTERPRETO.
4. Encierro las palabras con letra mayscula inicial.
Willy, el canguro, necesita lentes. Se dio cuenta de eso

mientras jugaba con su amiga Wina, cuando se estrell
contra la rana Rita correteando en el bosque. Sin
embargo, a Willy le da vergenza hacer el ridculo,
acaso alguien ha visto antes un cangurito con
anteojos?
5. Corrijo el siguiente texto en mi cuaderno. Recuerdo escribir las letras maysculas

en los nombres propios y despus del punto.

Grado segundo
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GUA- TALLER # 12
PRUEBA DE HABILIDADES.
1. Leo y comprendo el siguiente texto.
LA LOMBRIZ INTELIGENTE
Situacin inicial.
Una lombriz muy juiciosa sali a pasear un da y anduvo tanto que la barriga se le
pelo.
Desarrollo.
Caramba, otra vez se me pel la
Barriga pens- Qu hago?
Un pollo que por ah pasaba, le dijo`
-Otra vez se te pel la barriga, lombricita?
-S. Por qu?
- Es queyo podra ayudarte, Sabes?
-Y cmo podra ayudarme un simple pollo como t?
-Bueno, es que yo te puedo meter en mi barriga un ratito y all
Te aliviaras muy rpido. Quieres que lo intentemos?
Final.
-Nooo, pollito. Conmigo ese cuento no funciona. Prefiero
Aliviarme solita y no llenarte la panza.
Laura Camila Fajardo
Segn el texto anterior marca la opcin correcta.
2. Los personajes que intervienen en la narracin La lombriz inteligente son:
A.
Pollo, lombriz, cucaracha.
B.
Pollo, gallo, gusano.
C.
Pollito y lombriz.
D.
Pollito, lombriz y pajarito
3. La lombriz personifica al:

A.
Personaje principal.
B.
Personaje secundario.
C.
Personaje principal y secundario.

Grado segundo
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D.
Al narrador.
4. La barriga se le pel a la lombriz porque:

A.
El camino por donde paseaba estaba caliente.
B.
Ella paseo demasiado y le hizo dao.
C.
Era perezosa y no resista nada.
D.
Se asoleo en la playa.
5. La lombricita no acepta la propuesta del pollo porque:

A.
Tiene el pico muy largo.
B.
La lombriz sabe que es un truco y se la va a comer
C.
La mam le haba advertido que tuviera cuidado.
D.
Su mam la esperaba en casa.
6. Elige el orden correcto de las palabras y descubre la oracin:

Inteligente lombriz la
A.
Inteligente lombriz la
B.
La lombriz inteligente
C.
La inteligente
D.
La inteligente lombriz
7. Al mencionar una lombriz juiciosa, inteligente, delgada con su barriga pelada, se

refiere a:
A.
Una narracin.
B.
Una descripcin.
C.
Una oracin.
D.
Una retahla.
8. La palabra subrayada en la lombriz tiene la barriga pelada es:

A.
El Sujeto.
B.
El Predicado.
C.
Sujeto y predicado.
D.
El verbo.
9. En la expresin la lombriz inteligente la palabra subrayada se refiere a:

A.
Sujeto
B.
Predicado
C.
Verbo

Grado segundo
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D.
artculo
11. El mensaje que nos deja la narracin anterior La lombriz inteligente es*
A.
Confiar en todo el mundo.
B.
Actuar con inteligencia ante cualquier situacin.
C.
Ser solidario.
D.
Ser obediente.
12. Leo la siguiente fbula.
EL LOBO Y LA CIGEA
El lobo se senta muy mal porque un huesecillo le haca dao en
la garganta. Entonces se acerc a una cigea.
Amiga, mete tu largo pico en la garganta y qutame el
hueso que tengo ah.
Me est pinchando Ay!
La cigea ayudo al lobo y luego dijo:
Ahora tienes que devolverme el favor. Y el lobo le
contest:
-
Te parece poco tener tu cabeza a salvo?
Poda haberte devorado!
13. La palabra subrayada la cigea

ayudo al lobo, significa:
A.
Colaborar
B.
Engaar
C.
Mentir
D.
Comprometer
14. La accin de la oracin la cigea

ayudo al lobo es:
A.
Correr
B.
Ayudar
C.
Mentir
D.
Jugar

15. l ___________________ se senta

muy mal, porque tena un huesecillo
atravesado.
La palabra que complementa la oracin
es:
A.
El lobo
B.
La cigea
C.
Elefante
D.
Perro
Grado segundo
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ARQUIDIOCESIS DE CALI
GUA - TALLER
Ao lectivo:
REA DE LENGUAJE
GRADO SEGUNDO
SEGUNDO PERODO

Grado segundo
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GUA-TALLER DEL SEGUNDO PERIODO

PRESENTACIN
Colegio:
Grado: SEGUNDO
rea: lengua castellana
Docente:
Tiempo previsto: un periodo
Horas: 48 h/periodo
AFECTIVO:
Que descubramos la utilidad de interpretar y producir textos liricos cortos para
desarrollar habilidades lectoras y de escritura.
COGNITIVO:
Que comprhendamos que es la interpretacin textual y tengamos claridad cognitiva
acerca de los tipos de textos liricos.
EXPRESIVO:
Que realicemos actividades de interpretacin y produccin textual con textos liricos
aplicando los procedimientos indicados.
EVALUACIN: INDICADORES DE DESEMPEO:
Reconozco los principales elementos constitutivos de un proceso comunicativo:

interlocutores, cdigo, canal, texto y situacin comunicativa.
y esquemas que dan cuenta de la intencin comunicativa del

texto.
ENSEANZAS: COMPETENCIAS
INTERPRETAR
ARGUMENTAR
PROPONER
HABILIDADES
REDACTAR
PUNTUAR
DEFINIR
CODIFICAR
DECODIFICAR
LECTURA FLUIDA
Grado segundo
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EJES TEMTICOS.
tica de la comunicacin. (el goce de leer).
Textos liricos. (canciones, rimas, poemas cortos y adivinanzas)
Lectura y escritura de palabras. (slaba directa y slaba inversa)

irregularidades de la lengua. (que, qui, gue, gui, r, rr, ce, ci,).
Acto comunicativo. (emisor y receptor)
Lenguaje corporal y gestual (mimos).
Nuevas nociones.
DIDCTICAS A EMPLEAR DURANTE EL PERIODO:


Grado segundo
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GUA- TALLER # 13
INTERPRETO TEXTOS NARRATIVOS
Coloreo el dibujo y explico cual es el mensaje que me quieren dar.
---------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------.
PROPSITO EXPRESIVO:
Que yo interprete diferentes tipos de textos narrativos.
Grado segundo
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Interpretar un texto es comprender o entender lo que el autor o la persona que lo
escribi nos quiere decir.
Para entender correctamente un texto es necesario acudir en algunas ocasiones al
diccionario para consultar el significado de las palabras que no conocemos.
Cuando el texto ledo lo haya comprendido, expresamos nuestra opinin sobre l.
FASE EXPRESIVA: CUANDO HAGO APRENDO.

LEO Y ME DIVIERTO.
INFIERO SIGNIFICADOS
1. Escoge otro ttulo para el texto:
UNA RECETA ESPECIAL
En las vacaciones, Camila y Sofa se reunieron
para hacer una pizza.
Despus de gastar toda la maana con el libro
de recetas, solo consiguieron hacer una plasta
gomosa que ni siquiera "toby", el perro
hambriento de Sofa fue capaz de comer.
Es pizza de queso fundido!__
Dijo Sofa en tono agresivo a su hermano, que
ya empezaba a burlarse.
Se dieron cuenta del error cuando llego la mam
y les dijo que se haban equivocado de caja,
pues en lugar de harina para pizza haban
usado harina para buuelo. Entonces todos se
rieron.
a. Pizza para perros.

b. Las cocineras expertas.
c. Un almuerzo delicioso.
d. Aprendices de cocina.
2. Qu significaba la expresin " en
tono agresivo" que empleo Sofa?
a. Que no quiere que su hermano
pruebe la pizza.
b. Que le molesta que su hermano se
burle de ella.
c. Qu quiere hacer quedar mal a su
hermano como sea.
d. Que cree que la pizza qued rica.
1. Leo atentamente la frase: "Camila y Sofa siguieron las instrucciones de una

receta para hacer pizzas de queso fundido". Cmo crees que es esta
afirmacin?
a. Bastante correcta.
b. probablemente correcta.
c. probablemente incorrecta

Grado segundo
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AHORA A ESCRIBIR.
Escribo mi receta favorita.
--------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
LEAMOS.
UN NIO DESMEMORIADO
Una campesina tena un hijo que estudiaba en la cuidad. Cuando llegaron las
vacaciones, el nio regres al campo. Entonces su padre la pidi que trajera un rastrillo.
El nio dijo que no saba qu era eso.
El campesino no le respondi, pero se fue muy disgustado. El nio, al verse libre de
trabajo, empez a correr y a jugar por el patio. Mientras corra tropez y pis los dientes
de un rastrillo; el mango se levant y lo golpe en la frente.
Al sentir el dolor del golpe, grit con rabia:
-Quin dej aqu este rastrillo?
Su padre, que en el momento pasaba cerca, le dijo:
-De modo que empiezas a recobrar la memoria? Te felicito. Ya que has recordado que
es un rastrillo, tmalo y ven conmigo a la siembra.
Te ensear para qu sirve.
INTERPRETO.
Contesta las preguntas teniendo en cuenta el texto anterior.
1.
La expresin: Quin dej aqu este rastrillo?... es dicha por:
a.
El padre del nio.
b.
El narrador.
c.
El nio.
d.
La mam del nio.
2.
El nio le dijo a su padre que no saba que era un rastrillo, porque:
a.
No quera trabajar en los oficios del campo.
b.
Perdi la memoria cuando se fue a la cuidad.
c.
No conoca esta herramienta para el trabajo del campo.
d.
No conoca el trabajo del campo porque viva en la cuidad.

Grado segundo
Pgina 60
3.
De acuerdo con el texto, el nio se comporta con su padre, de manera:
a.
Grosera.
b.
Rebelde.
c.
Desobediente.
d.
Desagradecida.
4.
En la expresin: El campesino no le respondi pero se fue muy
disgustado, la palabra subrayada, se puede cambiar sin alterar el sentido de la
oracin por:
a.
Luego.
b.
De pronto.
c.
A pesar de.
d.
Sin embargo.
5.
En la expresin: El nio dijo que no saba qu era eso, refiere a:
a.
El campo.
b.
El rastrillo.
c.
La cuidad.
d.
El nio.
6.
Para evitar el trabajo del campo, el nio:
a.
Se pone a jugar y a correr.
b.
Se hace el olvidadizo.
c.
Se va a estudiar a la cuidad.
d.
Viaja durante las vacaciones.
7.
El texto anterior se organiza de la siguiente manera:
a.
Regreso del nio al campo
Peticin del padre al nio

Negativa del nio
El nio juega y se tropieza
Enseanza del padre
b.
Regreso del nio al campo
Negativa del nio

Peticin del padre al nio
El nio juega y se tropieza
Enseanza del padre
Grado segundo
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GUA- TALLER # 14
(ELEMENTOS DE LA COMUNICACIN)
TIEMPO PREVISTO: Semana nmero del --- al --- de ----------------- horas de trabajo

JUGUEMOS A DESCUBRE EL PERSONAJE.
La maestra te entregar un personaje secreto, trata de que tus compaeros lo
descubren utilizando, gestos, seas. RECUERDA NO PUEDES HABLAR
DIVIRTETE!
PROPSITO EXPRESIVO:
Que yo identifique y emplee los elementos de la comunicacin

oral y escrita.

ELEMENTOS DE LA COMUNICACIN.
Siempre nos estamos comunicando. Nos comunicamos cuando hablamos, cuando

escribimos, cuando dibujamos o cuando cantamos
Para que haya comunicacin se necesita de un emisor que enve el mensaje y un
receptor que reciba ese mensaje.
Mensaje
T gato ya se
Gracias
encuentra bien!
doctora
MENSAJE
EMISOR
RECEPTOR
Emisor: Persona que enva el mensaje.
Receptor: Persona que recibe el mensaje.
Mensaje: Es aquello que se expresa de forma
oral o escrita.
Grado segundo
Pgina 62
FASE EXPRESIVA: SI LO HAGO APRENDO.

OBSERVO E INTERPRETO.
1.
Qu problema tiene Mafalda?
a.
b.
c.
le tiene miedo a las ovejas.

le cuesta dormirse.
se enoja por no poder dormir.
2.
Por qu aparecen ovejas en el relato?
a.
b.
c.
son las mascotas preferidas de la nia.

no saben cmo saltar.
ayudan a la nia a dormir.
3.
Se concluye que la nia logra dormir cuando
a.
b.
c.
cuenta ovejas.
cuenta hasta veintisis.
cuenta hasta veinticinco.
4.
En el tercer cuadro, cul es el problema que se presenta?
a.
b.
c.
la oveja no sabe saltar.

la oveja no ayuda a su amiga.
la oveja no quiere juntarse con sus compaeras
5. Recorto y pego tres historietas en mi cuaderno y las interpreto.
INDAGO.
6. consulta quien invento el telfono. Dibuja un telfono antiguo.

Grado segundo
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1. INTERPRETO.
Comprendo el lenguaje escrito.
2. Hago un dibujo de acuerdo con las siguientes instrucciones:
Dibuja un nio. Pntale un
saco a rayas rojas y azules.
Dibuja un tren con locomotora

y tres vagones.
Los pantalones cortos y de

color azul.
En el primer vagn, dibuja 5

ventanas.
Los zapatos color caf(o

marrn).
En el segundo vagn 6
ventanas.
En el suelo y a la derecha del

nio, dibuja una pelota de
color verde
Y en ltimo vagn, no dibujes

nada.
3. Identifico los elementos de la comunicacin en la siguiente escena.
Nios, este es el
mapa. No lo pierdan
Si
seorita
Si
seorita
Quin es el emisor?_________________
Quin es el receptor?________________
Cul es el mensaje?________________
INTERPRETA
4. Observo la siguiente imagen, invento los dialogos y ubico emisor y receptor.

Grado segundo
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5. Observo la siguiente imagen, crea un dialogo entre los participantes y

seala los elementos de la comunicacin.
INTERPRETA.
6. observo el siguiente mensaje y completo.
Emisor:
_____________________________________________________
Receptor: ______________________________________________________
Mensaje: ______________________________________________________

Grado segundo
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GUA- TALLER # 15

RECITEMOS.
Aprendo y recito la siguiente poesa:

Traigo a clase un poema aprendido y participo en un recital organizado por la
maestra.
PROPSITO EXPRESIVO:
Que yo interprete textos liricos.

Grado segundo
Pgina 66
Reconozco los principales elementos constitutivos de un proceso

comunicativo: interlocutores, cdigo, canal, texto y situacin comunicativa.
Me expreso en forma clara de manera oral y escrita.
Elaboro resmenes y esquemas que dan cuenta de la intencin
comunicativa del texto.

Las canciones, las retahlas, los poemas, los Caligramas, son textos
liricos.
En el gnero lirico encontramos textos que formas figuras como los
CALIGRAMAS, otros que son para cantar como las rondas y las
canciones.
El texto lirico, a diferencia del texto narrativo no se escribe de
corrido, sino en renglones cortos llamados VERSOS.
CARACTERSTICAS DEL GNERO LRICO
SON TEXTOS
ESCRITOS EN
VERSOS
LOS VERSOS SE
AGRUPAN EN
ESTROFAS
LOS VERSOS
TIENEN RIMAS
FASE EXPRESIVA HAGO Y APRENDO.

1.
Leo el siguiente texto.
Los enanos
Ay, qu bonitos
son los enanos,
cuando bailan los
colombianos!
Los enanitos
ya se enojaron,
porque a la enana
la pellizcaron.
Ay, qu bonitos
los enanitos,
cuando bailan
agachaditos!
Los enanitos
vienen del ro,
pidiendo capa
pues tienen fro.
Los enanitos
quieren sombrero,
que se los compren
los compaeros.

Grado segundo
Pgina 67
INTERPRETO.
1. Identifico en el poema anterior los elementos lricos.
a. El poema los enanos tiene ____________ estrofas.
b. Cada estrofa tiene ____________ versos.
c. Subrayo del mismo color las palabras que riman.
2. Completo el cuadro con las semejanzas y las diferencias entre las

diferentes clases de textos lricos.
Poema
Cancin
Caligrama
Se parecen
Se diferencian
3. Relaciono las columnas y uno el concepto con su definicin.
INTERPRETO.
4. Qu palabras riman en el poema los enanos?
5. Escribo palabras que rimen con las siguientes palabras.
_ Pasear =.
_ Solecito =..
_ Fino =..
_ Chiquitito =

Grado segundo
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COMPREHENDO.
1. Leo el siguiente texto y aplico los conceptos.
Cuando sea grande
Mam, cuando sea grande, voy

a hacer una escalera, tan alta
que llegue al cielo, para ir a coger
estrellas.
Me llenar los bolsillos, de
estrellas y cometas,
y bajar
a repartirlas
a los chicos
de la escuela.
Pero a ti voy a traerte,
mamita, la luna llena, para que
alumbres la casa sin gastar luz
elctrica.
1. Escribo verdadero (V) o falso (F) segn el caso.

El texto pertenece al gnero lrico.
El texto tiene tres estrofas.
El texto tiene cuatro versos.
Cada estrofa tiene cuatro versos.
1. Sealo las palabras que riman en el poema.
INTERPRETO
a. El poema trata sobre:
-Lo que har un nio cuando sea grande.
-Un nio que va a pasear a la luna.
b. La ltima estrofa del poema dice:
-El nio la va a traer un regalo a la mam.
-El nio le traer la luna a la mam para que alumbre la casa.

Grado segundo
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GUA- TALLER # 16
Irregularidades de la lengua
TIEMPO PREVISTO: Semana nmero del --- al --- de ----------------- horas de trabajo 4 HORAS

ENCUENTRA EL MENSAJE SECRETO.
A B C D E F
1
G H I
5 6 7
13 9
5
21 5
20 18 1
21 5
12
25
19 9
12 2
14 17 21 9
1
19 5
1
12 1
14 4 15
13 5 14 20 5 .
PROPSITO EXPRESIVO:
9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26
13 16 21 10 15
20 15 2
6
Que yo emplee correctamente las letras q, g, j en la escritura de textos.
comunicativa del
texto.

G combinada con e, i suena como j. Ejemplo: gente, gil.
Combinada con a, o, u suena suave. Ejemplo: gala, gol,
guante. Para que la g suene suave combinada con e, i, hay
que agregar una u que no suena. Ejemplo: guerrero,
guitarra, Aguirre, pague.

Grado segundo
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FASE EXPRESIVA.
HAGO Y APRENDO.
1. Encuentro palabras que tengan sonidos iguales y las pinto del mismo
color.
2. Clasifico las palabras del texto.
que
cu
co
2. Colorea de color rojo -Q- y de color azul - q-
queso Quevedo quema

quinto paquete Quebec
mosquito quiero
coqueta
Quique moqueta esquimal
quimono quebrado querer
qumica Quijote quinqu
3. Dibujo en mi cuaderno objetos que lleven los sonidos: que - qui.
4. Leo y subrayo la palabra correcta:
maquena - mquina
paquete - pequete
escamal - esquimal
cuesito - quesito
mosquito - moquito
Grado segundo
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1. Descubro en la sopa de letras las palabras que llevan gue gui ge gi.
5. Leo y memorizo el siguiente trabalenguas:
Aj com ayer,
aj cen tambin
y de tanto comer aj
me empereajic.
Tres libros deshojados

ojeo el buen Jos.
Qu hojear Joselito,
si deshojados los ve?
6. Escribo con lpices de colores o marcadores, algunas palabras que lleven las
silabas que y qui recorto y armo una lluvia de palabras en una cartulina.
PROPONGO.
7. Llevo a clase revistas o peridicos y recorto palabras que lleven las silabas
que, que, ca co y escribo oraciones con estas palabras.

Grado segundo
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INTERPRETO
8. Completo las oraciones.
Una boca pequea es una
----boquita-------------------------------
una casa pequea es una
--------------------------------------
una vaca pequea es una
Un queso pequeo es una
Un cuadro pequeo es un
----------------------------------------------------------------------------------------------------------------
9. Completo estas palabras con sonido silbico y escrbelas:
---so
m --- na
pa--- te
---mado
--- sito
sa---to
es---mal

Grado segundo
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GUA- TALLER # 17
MEDIOS DE COMUNICACIN: LA TELEVISIN


SI TE ESFUERZAS
TE LAS PILLAS!
Si completas lo que falta, tres elementos muy importantes encontraras.

A
C
D
M
O
S
PROPSITO EXPRESIVO:
Que yo reflexione acerca de la importancia de la televisin.

ro resmenes y esquemas que dan cuenta de la intencin comunicativa del

texto.
La televisin es un medio audiovisual
de comunicacin masiva, presenta
noticieros, seriados, novelas,
programacin variada a travs del
telerreceptor o televisor.
Para aprovechar al mximo la televisin, debemos seleccionar los programas que

nos dejan algo positivo para nuestra vida.

Grado segundo
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FASE EXPRESIVA:
HAGO Y APRENDO.
1. Escribo los datos de tu programa favorito de televisin comenta en clase con

tus compaeros.
Nombre del programa -------------------------------------------------------------
De qu se trata?
Por qu te gusta? ----------------------------------------------------------------------
-----------------------------------------------------------------
2. Relaciono el titular de la noticia con su imagen correspondiente.
Caballito de mar, una especie amenazada
Los nios podrn ir a Marte
Erupcin volcnica en el Galeras
ARGUMENTO.
3. Observo las siguientes imgenes y digo a qu tipo de programa corresponde
cada una.
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________

Grado segundo
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4. EN GRUPO COMENTEN:
Cules son los temas de las pelculas que ms atraen a los nios? Por
qu?
Para qu sirven las propagandas? Cmo se presentan los productos al
pblico?
INTERPRETO.
5. JUGUEMOS. A ser actores
Escribamos varias situaciones para representar (puede ser una propaganda, una
escena de un programa de tv,)
REFLEXIONO
Cunto tiempo diario dedican a la televisin?
Ven telenovelas?
Cules y porque les gustan?
Ven noticieros? Por qu?
Qu opinan de los realities?
Justifiquen su respuesta.
ARGUMENTO.
Respondo las preguntas:
Has visto personas obsesionadas con la televisin?
Crees que todo lo que ofrecen las propagandas es necesario?
Crees que los noticieros siempre dicen la verdad?
Crees que la televisin decide que es lo que se pone de moda?
PROPONGO.
6. Sigo las indicaciones y construyo un tv utilizando material reciclable.
Toma una caja de cartn, corte el frente dejando unos 2 cm de arriba y de abajo y
a los costados hasta el corte hasta el borde de modo que quede un rectngulo.
Le haces 4 agujeros a los costados dos de cada lado.
Pegas el rollo de hoja a los palos y los pasas de lado a lado en los agujeros y listo.

Grado segundo
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7. Miro las imgenes, y digo con mis propias palabras por qu todos se
renen frente a la televisin y para qu?
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Grado segundo
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GUA- TALLER # 18
LENGUAJE GESTUAL
JUGUEMOS CON LOS GESTOS.
La mitad de tus compaeros son extraterrestres que acaban de aterrizar en tu

saln, la otra mitad son terrcolas.
POR PAREJAS:
Un terrcola explica a un extraterrestre, como realizar una de las siguientes
acciones:
Cepillarse los dientes, ducharse, comer espagueti, conquistar a una nia o
coquetearle a un nio, saltar lazo, jugar yoyo, trompo
El terrcola debe enumerar, uno a uno, los movimientos necesarios para ejecutar
la accin.
El extraterrestre seguir las instrucciones con gestos y mmica, detalladamente.
Ensea a los extraterrestres a expresar las emociones.
La risa: cuntale una situacin que cause risa y re a carcajadas. El extraterrestre
debe imitarte.
El llanto: narra la causa de la tristeza y llora a mares. El extraterrestre debe llorar
y llorar.
PROPSITO EXPRESIVO:
Que yo utilice e interprete el lenguaje gestual.

constitutivos de un proceso comunicativo:
texto.

Grado segundo
Pgina 78

LA COMUNICACIN NO VERBAL
Es el proceso de comunicacin mediante el envo y recepcin de mensajes sin
palabras, es decir, se da mediante indicios, signos y que carecen de palabras.
Estos mensajes pueden ser comunicados a travs de gestos, lenguaje corporal o
postura, expresin facial y el contacto visual, la comunicacin de objetos tales
como ropa, peinados o incluso la arquitectura, o smbolos.
Algunos artistas y deportistas utilizan su cuerpo para comunicarse a travs de l.
Actor de teatro
Mimo
Bailarina de ballet
Todas las partes del cuerpo tienen su propia forma de comunicacin, es decir, una
manera de expresarse.

Monitoreo mi comprensin.
De acuerdo con lo aprendido sobre el lenguaje gestual, realizo las siguientes
actividades:
1. Escribo cual es el mensaje que me dicen los mimos por medio de sus gestos.

Grado segundo
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2. Dibujo en cada uno de estos rostros gestos diferentes.
3. Miro las siguientes imgenes e identifico los diferentes tipos de lenguaje

gestual y explico por qu motivos se dan estos gestos.
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Grado segundo
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GUA- TALLER # 19
LA DESCRIPCIN

Adivina, adivinador trae
compaeros.
a clase otras adivinanzas y divirtete con tus
PROPSITO EXPRESIVO:
Que yo construya e intrprete textos descriptivos.

texto.

Grado segundo
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FASE EXPRESIVA: HAGO Y APRENDO.
LEO Y COMPREHENDO.
1. Realizo un dibujo de acuerdo a la descripcin.
Una pequea oruga se arrastra sobre

una hoja verde, de cuerpo largo y
cabeza redonda, la oruga tiene hilera
de patas cortas. Adems, come hojas
de los rboles y duerme en su capullo
durante la mayor parte del verano.
PROPONGO.
2. Selecciono del peridico, una noticia corta acerca de un suceso curioso.
Transformo las descripciones de tal forma que se produzca una noticia graciosa.
3. Selecciona una compaera de clase y descrbelo teniendo en cuenta: sus

caractersticas fsicas (rasgos particulares, estatura, color de cabello) y
rasgos de su personalidad. Lela en clase y tus compaeros deben adivinar
de quien se trata.
4. Elije una situacin agradable y descrbela en una cartelera.
PROPONGO.
5. Leo el texto con atencin y dibujo a miguel.

Grado segundo
Pgina 83
Mi primo Miguel
Miguel es un nio muy gracioso;
pues su sonrisa alegre y sus ojos
vivarachos, lo hacen ver siempre
as. Tiene el cabello negro como
el azabache y las orejas grandes.
Yo lo aprecio mucho, porque ha
sabido aprovechar sus
magnficas cualidades: su vida
llena de amor, su perseverancia
en el estudio y su gran cultura.
6. Miro el siguiente dibujo y hago una detallada descripcin de lo que ves.

Recuerda que en la descripcin el ms mnimo detalle importa.
7. Comparo con una compaera o compaero de clase las descripciones

hechas por ambos de l len y cuenten las caractersticas similares en sus
comparaciones.

Grado segundo
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Mi compaero(a) ________________ es ____________, ____________ como las

caractersticas del cuadro.
8. Miro la siguiente imagen:
RESPONDO EN MI CUADERNO:
a. Escribo una oracin sobre lo que
veo en primer plano.
b. Escribo una oracin sobre lo que
aparece en segundo plano.
c. Escribo una oracin sobre lo que
est al fondo, lo que est ms lejos.

Grado segundo
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GUA- TALLER # 20
PALABRAS QUE NOMBRAN


Juega con tus compaeros: cada nio y cada nia se presenta ante el curso
diciendo cmo se llama y algo ms, sobre l o ella, que rime con su nombre.
Yo me llamo Betty y me gusta el espagueti.

Yo me llamo Paula y no vivo en una jaula
PROPSITO EXPRESIVO:
Que yo identifique las palabras que designan nombres.
texto.

Grado segundo
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Palabras que designan nombres.
1. Qu colores has visto en el arcoris?

2. Busco, en la lectura, las palabras que nombraran personas, animales, o cosas
y subrayo.
El firmamento se viste de colores
Un da, con Mara y Pedro observamos un hermoso paisaje: un arco

de siete variados colores. La gente haba quedado maravillada al ver
la fauna (papagayos y ardillas, principalmente) y la flora (rboles,
arbustos y plantas) alumbrados por este fenmeno.
Te preguntars, cmo se forma el arco iris? Pues bien, la luz del
sol golpea unas gotitas muy redonditas de agua, que flotan en el
aire. La luz que les llega se descompone y forma un gran reflejo, en
semicrculo.
INDAGO.
3. Casi todos los nombres tienen un significado. Sabes lo que significa el tuyo?
Cuntalo a tus compaeros y compaeras.
Inventa una marca con tu nombre, juega con sus letras, piensa en su significado.
INTERPRETO.
4. En tu cuaderno escribe:
Tu nombre.
El nombre de tu mascota.
El nombre de la cuidad donde naciste.
Los nombres de tus padres.
5. En tiras pequeas de cartulina o papel, escribo nombres relacionados con mi

pueblo o ciudad:
Tu colegio.
Tu barrio.

Grado segundo
Pgina 87
Un rio.
Una vereda.
Dos municipios vecinos.
6. Con tu grupo y tu maestra o tu maestro, organiza una cartelera con los datos
anteriores.
LEO Y COMPRENDO.
LA GOLONDRINA Y LA ZORRA
Una zorra sali a pasear. De repente, vio a
una golondrina volando de ac para all.
La zorra llam a la golondrina:
-Golondrina, golondrinita, adnde vas con
tanta prisa?
-Estoy arreglando el nido para mis hijitos
-contest la golondrina.
La zorra le dijo:
-Sintate aqu. Tengo que contarte algo
muy interesante.
La golondrina le contest: -Si quieres
contarme algo, vuela conmigo.
La zorra vio que no poda atrapar a la
golondrina y sigui su camino.
7. En el texto anterior subrayo los sustantivos que encuentre.

Respondo estas preguntas:
Por qu la zorra no pudo atrapar a la golondrina?
Qu hizo, finalmente la zorra?

Grado segundo
Pgina 88
Qu enseanza nos deja la lectura?
Dnde se desarrolla la accin?

Cules son los personajes?
Sealo, en la lectura, la iniciacin, el nudo y el desenlace. Con tu grupo y tu

maestra o tu maestro, organizo una cartelera con los datos anteriores.
8. Escribo una oracin para cada uno de los siguientes sustantivos.
Rana_____________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
Estudiante_________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
Parque____________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
Mesa_____________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
9. Encuentro las palabras en la siguiente lista que son sustantivos y las copio en
los renglones:
Gente, labio, poco, oro, mdico, elefante, atento, ayer, felicidad, zapatos, poco,
Himalaya, ordenador, educacin, muchacha, oro, cantar, Marte, bailar, dentadura,
tristeza, varios, guapo, manada.
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________

Grado segundo
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GUA- TALLER # 21
CLASES DE SUSTANTIVO
JUGUEMOS STOP.
LETRA
NOMBRE
APELLIDO
COLOR
ANIMAL
COSA
TOTAL
PROPSITO EXPRESIVO:
Que yo clasifique los sustantivos.
resmenes y esquemas que dan cuenta de la intencin comunicativa del

texto.
Grado segundo
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Clases de sustantivos
Los sustantivos se clasifican en:
Comunes: enuncian nombres, indicando el grupo al que
pertenecen. Ejemplos: nio, cuidad, hombre.
Propios: designan nombres, distinguindolos entre su grupo. Se
escriben con letra inicial mayscula. Ejemplos: Juan, Mazda,
Pequi.
Colectivos: nombran un conjunto de elementos. Ejemplos:
ejrcito, naranjal, ganado.
Este es un ratn
Este es el ratn Miguelito
INTERPRETO.
1. Cmo se diferencia un sustantivo comn de un sustantivo propio?
----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------.
2. Ponles sustantivos propios a los siguientes sustantivos comunes.

Nia ----------------------------------------------------------------------Gato -----------------------------------------------------------------------Ciudad ---------------------------------------------------------------------Calle -----------------------------------------------------------------------

Grado segundo
Pgina 91
PROPONGO.
3. Crea un texto, teniendo en cuenta los siguientes sustantivos:

Comunes
Propios
Colectivos
Luz
Gotitas
Aire
Mara
Pedro
Renault
Fauna
Bosque
Manada
4. Escribe el sustantivo propio que le corresponde al sustantivo comn

subrayado.
Hace mucho tiempo los INDIOS Vivian en tiendas
------------------------
El BARCO se hundi cuando choco con un iceberg ----------------------------El RBOL crece a la orilla del lago
----------------------------------
En el ESTADIO los atletas participan en la carrera. ----------------------------------------

Grado segundo
Pgina 92
5. Escribo en dos columnas las siguientes palabras, segn sean sustantivos o no,
e indico si designan personas, animales, objetos o ideas:
Armario, blanco, coche, elefante, justicia, chico, manzana, por, rer, tambin,
tranquilidad.
6. De la siguiente lista de sustantivos, separo en dos columnas los que son

sustantivos comunes de los propios:
Pedro, lpiz, cigarrillo, aula, portero, Carmen, Aurora, Duero, Valencia, ro
Luis, frica, escritor, espada.
7. Indico si son masculinos o femeninos los siguientes sustantivos. Escojo 5 de

ellos y escribe un pequeo cuento donde aparezcan todos.
Drama, aula, fiscal, leyenda, alambre, violn, barniz, cancin, cartn, codorniz,
arpn, cancin, alcohol, estmago, delfn, vejestorio, animal, perfume, botella.
8. Escribo el femenino de los siguientes sustantivos masculinos:

Alcalde, sacerdote, mosca, padrino, yerno, rey, hombre, mosca, gua, gallo,
emperador, duque.
9. Escribo el plural de los siguientes sustantivos si se puede:

Ventana, tijeras, cazador, zumo, limn, personaje, maquinaria, jardinero, bombilla,
volcn, gigante, nervio, martillo, samuri, tobillo, peridico, ordenador, dilogo.
10. Diferencio los nombres colectivos de los individuales:

Enjambre, rebao, animal, arboleda, persona, gente, piara, gento, delta, tropa,
archipilago, manada, coro, flor, asamblea, persiana, dentadura, ciprs.
11. Busco cinco sustantivos al azar, abriendo cinco pginas del diccionario y
escribe un poema en el que aparezcan los cinco.
12. Escojo una de estas lneas de sustantivos y escribo un cuento.
Sombrero, abuelo, elefante, arroz.
Caricia, cobra, puente, vecina.
Escalera, discoteca, polica, camin, novia.

Grado segundo
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GUA- TALLER # 22
ADJETIVOS
Ordena las letras de las siluetas y encuentro el nombre de cada animal.
PROPSITO EXPRESIVO:
Que yo identifique las palabras que nombran cualidades.
texto.

Grado segundo
Pgina 94

Las palabras que utilizamos para
nombrar cualidades o
caractersticas de las personas, los
animales y las cosas reciben el
nombre de adjetivos.
PROPONGO.
1. Renete con un compaero y conversen acerca de:
Cules son las cosas que ms te gustan? La persona que ms admiras? El
fenmeno natural que ms te impresiona?
2. Imaginen juntos una persona que rena las cualidades de tu personaje favorito
y las del personaje preferido por tu compaero Cmo es?
3. Dibjenlo en su cuaderno. As vern como es fsicamente, como est y como

es el lugar en donde se encuentra.
escriban
lo que no se alcanza a ver en el dibujo, es decir, describe la
personalidad, las cualidades, las actividades y los gustos del nuevo personaje.
Inventen juntos una experiencia vivida por este personaje ideal. Escrbanla y
lanla en voz alta.
INTERPRETO.
4. Escribe tres adjetivos referidos a cada sustantivo.
* Un nio pequeo, ________________________ y ________________________
* Una nia ________________________, ________________________ y
___________________
* Unos nios ______________________, ________________________ y
___________________
* Unas nias ______________________, ________________________ y
___________________
5. Escribo en mi cuaderno, las siguientes oraciones. Completo las descripciones

de mis compaeros con adjetivos.
Mi mejor amigo es, y
Los nios de mi curso son, y
Las nias de mi curso son, y

Grado segundo
Pgina 95
PROPONGO.
6. Observo las siguientes imgenes e invento pequea historia en cual puedas
sealar los adjetivos.
HISTORIAS:
A. Los cachorros
cansados:____________________________________________________
____________________________________________________________
____________________________________________________________
____________________________________________________________
____________________________________________________________
B. El perro
triste________________________________________________________
____________________________________________________________
____________________________________________________________
____________________________________________________________
____________________________________________________________
C. El dragn
panzn______________________________________________________
____________________________________________________________
____________________________________________________________
____________________________________________________________
____________________________________________________________

Grado segundo
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7. En los siguientes cuadros, escribo los adjetivos de las historias que acabas de
inventar.
Los cachorros
cansados
_
_
_
_
_
El perro triste
_
_
_
_
_
El dragn panzn
_
_
_
_
_
8. Recorto y pego 5 adjetivos en mi cuaderno.

9. Leo el siguiente texto y respondo:
Bartolo es un mueco gordinfln, fecho y desgarbado. Tiene piel de

trapo, spera y descolorida. Su cabeza parece una calabaza,
con ojos grandes, rasgados
y redondos como platos, su boca es
muy grande y la nariz rojsima y puntiaguda como un pimiento. Todos
creen que el mueco Bartolo es aburrido, pero yo s que es alegre y
divertido. Siempre me hace rer con sus bromas. Mam dice que es
aburrido y desobediente. Yo creo que es el mueco ms simptico,
listo y carioso del mundo.
a. Leo varias veces el texto anterior, y escribo las palabras que dicen como es el
mueco.
La boca______________________________________________________
La nariz______________________________________________________
Los ojos______________________________________________________
Su piel_______________________________________________________
Por fuera_____________________________________________________
Sus cualidades interiores._______________________________________
b. Escribo palabras contrarias:
Simptico.
Alegre.
Duro.
Joven.

Grado segundo
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GUA- TALLER # 23
Une los puntos, descubre el personaje y escribe una historia sobre l.
PROPSITO EXPRESIVO:
Que yo construya oraciones teniendo en cuenta la concordancia que debe haber
entre el sustantivo y el adjetivo.
resmenes y esquemas que dan cuenta de la intencin comunicativa del

texto.
Los nombres tienen dos gneros: masculino y femenino. Antes de un nombre en

gnero masculino puedo escribir las palabras este, un o el. Antes de un nombre en
gnero femenino, las palabras esta, una o la.

Grado segundo
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FASE EXPRESIVA.
HAGO Y APRENDO.
Esta es mi mano.
Tiene palma
y cinco dedos con sus
respectivos nombres
No tiene palma tiene planta.

Tambin tiene cinco dedos,
Pero no entiendo por qu no tienen
nombres.
Ser porque son tmidos y viven ocultos
en las medias y los zapatos?
INTERPRETO.
Copia esta tabla en tu cuaderno. Compltala con la lista de palabras del cuadro de
al lado.
Gnero
dedo
pie
planta
medias
zapato
Nombre
Femenino
Masculino
mano
palma
2 Escribe el plural de las siguientes palabras:

Grado segundo
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Inteligente: _______________
Graciosa: _______________
Gigante: _______________
Delicada: _______________
Bonito: ________________
Alta:
____________ ____
Dulce: ________________
Delgada: ______________
1. En tu cara hay elementos en singular y plural. Completa la lista en tu

cuaderno.
Ejemplo:
Singular: La frente
Plural: Los ojos
2. lee las oraciones y cpialas en tu cuaderno.
Has una lista con las palabras subrayadas

Frente a cada palabra escribe si est en singular o en plural.
Mi cabeza est sobre mi cuello.

Mis hombros se mueven
Mis piernas son giles
Indica el gnero y el nmero.

El pastel
es delicioso
Gnero
_____________ ______________
Nmero
_____________ ______________
3. Escribe el plural de las siguientes palabras:
Inteligente: _______________
Graciosa: _______________
Gigante: _______________
Delicada: _______________
CLASIFICO.
Bonito: ________________
Alta:
____________ ____
Dulce: ________________
Delgada: ______________
4. Nuevo, baja, tranquilo, bonito, tierno, buena, redonda, perfumado.
Adjetivos masculinos
Adjetivos femeninos
_______________________________
_______________________________
PROPONGO.
5. Cambia el gnero de estos sustantivos.
Doctora: ________________________ profesor:
________________________
Compaero: ________________________ gata:
________________________
Len: ________________________ reportero:
________________________
Reina: ________________________ prima: ________________________
Grado segundo
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6. Clasifica estos sustantivos segn su nmero.
Huesos.
Futbolistas.
Esquiador.
Deportistas.
Nadador.
Msculo.
Corredoras.
Bailarn.
7. Escribo en mi cuaderno el singular y el plural de las siguientes imgenes.

Enumera los cuadros.

Grado segundo
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GUA- TALLER # 24
PRUEBA DE HABILIDADES
Quin soy?
Se enrolla y silba como una serpiente,
se enreda y retuerce,
este cabello mo
que adems no hay quin lo peine.
Un pelo bisbisea: -Quiero una colecta.
Otro vocifera: y por qu no unas trenzas?
Otro grita: -Ser mejor un moo sencillo.
Otro musita: -Cortante el flequillo.
Otro chilla: Solo hay que lavar y secar.
Y otro salta: -Mejor cortar y rizar.
Qu me digan como he de peinarme,
o me llamen por mi nombre Cul es?
Leo el poema y respondo:
1. Cuantas estrofas tiene el texto:
a. Una.
b. Seis.
c. Dos.
2. Los versos que riman son:
a. Sencillo flequillo, secar rizar.
b. Arroz, sopa, lenteja.
c. Serpiente coleta, peinarme secar
3. El texto anterior es:
a. Un poema.
b. Una cancin.
c. Un trabalenguas.
4. Las palabras que pertenecen a la misma familia son:
a. Peine, peineta, peinado.
b. Peine, cepillo, pelo, shampoo.
c. Trenzas, coleta, flequillo.
5. Los verbos que puedo encontrar en el texto son:
a. Trenzas, moo, flequillo.
b. Lavar, secar, rizar, cortar.
c. Silba, serpiente, grita.

Grado segundo
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1.
Rojo, bonito, largo, son adjetivos. Una buena definicin de adjetivos sera:
a.
Palabras que nombran acciones.
b.
Palabras que relacionan.
c.
Palabras que nombran cualidades.
2.
Seala los sustantivos que estn en plural.
a.
Cuaderno, manzana, zapato.
b.
Armar, rodar, escuchar.
c.
Cuadernos, manzanas, zapatos.
3.
Encierra las palabras que estn mal escritas.
a.
Ajuacero guitarra guevo.
b.
Aguajero girasol Gustavo.
c.
Mantequilla queso rodilla.
4.
Construye un texto lrico.
5.
Realiza la descripcin de tu saln de clase.

Grado segundo
Pgina 102
GUA TALLER
Ao lectivo:
REA DE LENGUAJE
GRADO SEGUNDO
TERCER PERODO

Grado segundo
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COLEGIO:
GRADO: SEGUNDO
REA:
LENGUA
CASTELLANA
DOCENTE:
TIEMPO PREVISTO: 1
SEMANA
HORA:
PROPSITOS DEL PERIODO:

AFECTIVO:
Que descubramos la utilidad de interpretar y producir texto que respondan a las
diferentes necesidades comunicativas.
COGNITIVO:
Que comprendamos que es la interpretacin textual y tengamos claridad cognitiva
acerca de los tipos de textos segn diferentes necesidades comunicativas.
EXPRESIVO:
Que realicemos actividades de interpretacin y produccin textual con textos de
acuerdo a diferentes necesidades comunicativas.
EVALUACIN: INDICADORES DE DESEMPEO
Produzco textos escritos que responden a diversas necesidades comunicativas.
del texto.
sos
comunicativos.
ENSEANZAS: (COMPETENCIAS Y HABILIDADES)

Interpretar
Argumentar
Proponer
Redactar
Puntuar
Radicar
Definir
Lectura Fluida
Codificar
EJES TEMTICOS
tica de la comunicacin. (Gusto por la escritura).
Texto dramtico (escenificacin de roles cotidianos).
Combinaciones consonnticas (br-bl, gr-gl, pr-pl, fr-fl, tr-tl, cr-cl,dr).
Acto comunicativo (la historieta).
Medios de comunicacin (audiovisuales).
Nuevas nociones.
tica de la comunicacin (aceptacin de las diferencias de los dems
DIDCTICAS A EMPLEAR DURANTE EL PERIODO:

Grado segundo
Pgina 104
GUA- TALLER # 25
CONSTRUCCIN DE TEXTOS.
TIEMPO PREVISTO: Semana nmero del --- al --- de ----------------- horas de
trabajo 4 HORAS

Encuentra las palabras en la sopa de letras y escribe una oracin con cada
una de ellas.
Fcil
Ayudar
Compartir
Dar
Dialogo
Generosidad
Igualdad
Paz
Respetar
Solidaridad
Tolerancia
PROPSITO EXPRESIVO:
Que yo construya textos narrativos.
Produzco textos escritos que responden a diversas necesidades

comunicativas.
Leo fluidamente utilizando la entonacin y los matices de acuerdo a la
intencin del texto.
Identifico los principales elementos y roles que intervienen en los procesos
comunicativos.

Grado segundo
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PROPONGO.
1. Observo las secuencias y las ordeno por nmeros.
Escribo con cada una un texto breve.
2. En esta sopa de letras ortogrfica hay 19 palabras que se escriben con H.

Escribo un pequeo texto donde utilice por lo menos 10 de ellas.

Grado segundo
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4. Observo con atencin las siguientes imgenes y construyo una pequea historia
con ellas.

Grado segundo
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Grado segundo
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GUA- TALLER # 26
TEXTOS DRAMTICOS
TIEMPO PREVISTO: Semana nmero del --- al --- de ----------------- horas de
trabajo:
ACTIVIDAD DE MOTIVACIN.
SUDOKU.
Dibujo dentro de los cuadros sin repetir las figuras.
PROPSITO EXPRESIVO:
Que yo identifique los elementos del texto narrativo.

Grado segundo
Pgina 109

comunicativas.

intencin del texto

comunicativos.
Las obras de teatro se caracterizan por que son escritas en forma de dilogos, los
cuales son representados por actores. Generalmente, tienen iniciacin, nudo y
desenlace

1. represento con mis compaeros la obra de teatro La tristeza no vale nada en el
pas de los nmeros.
Planeen su organizacin teniendo en cuenta los siguientes aspectos:
Quines son los actores.
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
________________________________________________
Qu elementos necesitan para el escenario.
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
________________________________________________
Qu tipo de vestuario van a utilizar.
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
________________________________________________
Quien es el actor o la actriz principal.
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
________________________________________________

Grado segundo
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LA TRISTEZA NO VALE NADA EN EL PAS DE LOS NMEROS
Escenario: Casa de los nmeros.

Personajes: La seora 1, el seor 2, la seora 3, la seora 4, el seor 7, la
seora 8 y el joven 17.
(Suena el timbre. Abre la puerta la seora 1)
Seora 1: -Buenas tardes, seor 3 y seora 4. Han llegado antes de lo esperado!
Seor 4: -Que tal seora 1! Por favor disclpenos por llegar antes, pero
tenemos que contarle algo terrible.
Seor 2:
-Cmo! De qu se trata?
Seora 3: -Hoy por la maana he hablado con la seora 6 y me dijo que el seor 0
est muy triste y sin ganas de comer.
(Suena el timbre, abre la puerta el seor 2. Entran la seora 7 y la seora 8 junto a
su hijo, el joven 17)
2. Escojo el escenario de la obra.
3. Dibujo los nmeros de la obra de teatro La tristeza en el pas de los nmeros

en mi cuaderno.

Grado segundo
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4. Dibuja cmo te imaginas a dos de los personajes.
PROPONGO:
5. Inventa un posible final para la obra La tristeza no vale nada en el pas de los
nmeros.
6. Planea una obra de teatro con la ayuda del siguiente organizador grfico para
ordenar los elementos que debes tener en cuenta para representar una obra
teatral.
Ttulo de la obra.
Quines son los personajes de la obra?
En qu escenario se lleva a cabo?
Cmo es el vestuario de los actores?
Cul es el tema de la obra?
7. Busco en diccionario por lo menos 20 palabras para crear una pequea obra de
teatro teniendo en cuenta los siguientes de talles:
Escenario.
Actores.
Vestuario.

Grado segundo
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GUA- TALLER # 27
En este crucigrama vas a encontrar 6 palabras relacionadas con el colegio. Slo

tienes que leer las definiciones para saber dnde tiene que ir cada palabra. Si lo
ves muy complicado pide un poco de ayuda.

Grado segundo
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PROPSITO EXPRESIVO:
Que yo interprete y construya historietas.

comunicativas.
intencin del texto.
comunicativos.
La historieta es de carcter narrativo,

considerando que: tiene la presencia de un
narrador como emisor o relator de la
historia; y evidencia el tiempo y la
secuencia, enmarcada en vietas.
Est representada en un lenguaje visual y
verbal, teniendo en cuenta que usa
Imgenes y que puede o no aparecer en
ella un mensaje verbal.
Cumple con la finalidad de entretener, es
de tipo distractiva y que debe ser de una
sana diversin para quines la leen.
1. Observo la expresin de los rostros de acuerdo a la vieta. Colorea.

Grado segundo
Pgina 114
INTERPRETO
2. identifico los elementos de la historieta, respondiendo a las preguntas.
Cuntas vietas tiene la historieta?

Quines son los personajes?
Qu tipos de globos se han usado?
Por qu crees que la palabra apeto est escrita de otra manera?
PROPONGO.
3. Cada vieta corresponde a una historia diferente, imagino y escribo los
dilogos.
4. CREA TU PROPIA HISTORIETA. (Ten en cuenta los siguientes pasos)

1. Hago un listado de los personajes que van a participar.
2. Describo el escenario.
3. Divide el argumento en partes. (Cada una de ellas estar
representada en una vieta)
4. Elijo los elementos que vas a usar en cada vieta. (Cartelas
onomatopeyas, globos etc.)
5. Elaboro mi guin.
6. Cada vez que acabe con la descripcin y lo que va en cada vieta,
contino con la siguiente. As quedara mi primera vieta.
Grado segundo
Pgina 115
PROPONGO.
5. Dibujo a los personajes, el escenario y escribe el texto en los globos.
Reviso la ortografa.
Reviso si tu historieta presenta coherencia y claridad de las palabras.
Reviso si has usado correctamente cada uno de los elementos de la
historieta.
Reviso si expresa lo que realmente pretendas.
Comparte tu historieta corregida con otra persona.
6. Cul creo que sea el mensaje que quiere transmitir el personaje de sombrero
amarillo?
7. Creo el dilogo de la siguiente imagen como una historieta.

Grado segundo
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GUA- TALLER # 28

LLENA EL CRUCIGRAMA.
PROPSITO EXPRESIVO:
Que yo construya oraciones utilizando las combinaciones br, gr, cr, pr.

comunicativas.
intencin del texto.
comunicativos.

INTERPRETO.

Grado segundo
Pgina 117
1. Completo la palabra con el fonema correspondiente, segn la grfica y forma

oraciones con cada palabra.
2. Subrayo las palabras que tengan la combinacin cr, pr, dr.

Grado segundo
Pgina 118
3. Leo claramente estas palabras:
INSTRUCCIONES:
El siguiente conjunto de ejercicios te ayudar
a reforzar tu lectura y a reconocer letras y
palabras. Tambin ampliars tu vocabulario.
Montes
Pira
Mara
Poporo
Mochuelo
Parsimonia
Mar
Pereza
Mosca
Pirmide
Msica
Pusilnime
Maletera
Panza
Mestizo
Posesin
Mirada
Palabra
4. Encierro en un crculo las palabras desconocidas y busca en el diccionario

su significado.
5. Realizo en mi cuaderno un dibujo de las tres palabras que ms te llamaron

la atencin.
6. Lee las siguientes palabras y clasifcalas segn su combinacin: CL, CR,
PL, PR, FL, FR, DR, BL, BR, GR, GL, TL, TR.
BRISA
CRESPO
PLANCHA
ATLETA
GLOBO
FRESCO
BICICLETA
BROCHA
FLOR
DRCULA
LIBRO
GRUESO
FLACO
TRONCO
BRUSCO
PLANETA
DRAGN
LADRN

BLANCO
CRISPETA
ATLNTICO
TRABAJO
BLUSA
CREMA
Grado segundo
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7. Organizo en mi cuaderno, segn el orden alfabtico, las siguientes

palabras:
Telfono
Pie
Biscocho
comida
da
va
alegra
msculo
bendicin
orden
sartn
espanto
misa
planta
iluminar
mano
faro
rojo
PROPONGO.
8. Recorto y pego palabras con las combinaciones pr, br, cr. Escribe oraciones
con esas palabras.
9. Realizo la siguiente actividad:
Fjate en estas palabras. Hay alguna letra que aparezca en las dos? _______
Qu letras aparecen en estas dos palabras?
Crees que estas palabras tengan alguna letra en comn? ____

Grado segundo
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GUA- TALLER # 29
FASE AFECTIVA: ACTIVIDAD DE MOTIVACIN
PROPSITO EXPRESIVO:
Que yo construya textos empleando conectores.
Produzco textos
comunicativas.

intencin del texto.

comunicativos.
escritos
que
responden

diversas
Grado segundo
necesidades
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FASE EXPRESIVA.
1. Leo el siguiente texto y luego hago un dibujo del primer da de escuela.
Ir a la escuela el primer
da es divertido y
novedoso.
Te levantas pronto
porque no quieres llegar
tarde, pero no tienes
ganas de desayunar.
La primera vez que fuiste
a la escuela seguramente,
estabas asustado. No
sabas qu pasara.
Quizs estabas un poco
asustado porque haba
2. Utilizo los siguientes elementos de relacin en oraciones. Escrbelas en tu
muchos nios. Pero
cuaderno.
pronto te acostumbraste
e hiciste muchos
amigos.
Ni
Sin embargo
Tampoco

Adems
Grado segundo
Entonces
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3. Leo el siguiente texto y subrayo en l los elementos de relacin.
Los ratoncitos
Un gato muy seriote,

peinando su bigote,
debajo de la mesa,
comer quiere ratn.
Los pobres ratoncitos,
haciendo su gimnasia,
observan la derecha,
derecha, derecha;
observan ya la izquierda,
la izquierda, la izquierda.
Caminan adelante,
adelante, adelante.
Caminan hacia atrs,
hacia atrs, hacia atrs.
Encima del tejado,
los pjaros amigos
observan que el goloso
es todo un cazador.
Volando a defenderlos,
se lanzan hacia abajo,
se lanzan hacia arriba,
hacia arriba, hacia arriba.
Dibujo los ratoncitos
Se lanzan hacia el centro,

hacia el centro, hacia el centro.
Se lanzan hacia afuera,
hacia afuera, hacia afuera.
Dibujo los pajaros

Grado segundo
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1. Busco, en el texto Los ratoncitos, las palabras que indiquen posicin o lugar.
2. Escribo, en mi cuaderno, dos oraciones donde utilices algunas de las palabras
anteriores.
3. Escribo cuatro oraciones en mi cuaderno e identifico los elementos de relacin
que inclu en ellas.
Mientras el papagayo est

encima del rbol, Juan y
Teresa descansan debajo de
su follaje, un zorro se trepa
y va hacia arriba, tras la
paloma, la cual vuela y cae
sobre el techo de la casa,
cerca del rbol.
Sealo los elementos de relacin de tiempo.
Maana me levantar a trotar. Luego me baar
Primero, Alirio fue enfermero; ahora, es mdico.
Ayer el da estuvo lluvioso; hoy, es un da soleado.
Del siguiente fragmento, escribo los elementos de relacin que encuentre.

La seorita Elisa entr aquel da en clase acompaada de una mujer joven y
dos nias. "Hoy he trado conmigo a Cenicienta y Blanca Nieves, que han venido
acompaadas por Cruela, su madrastra". Aquella presentacin, como siempre,
anticipaba que aquel da descubriran algo interesante, y que su profesora lo haba
preparado con cuidado.
Cuando todos se sentaron, y la seora Cruela se dispona a hablar, se apagaron
todas las luces de la clase. En medio de la oscuridad, se oyeron dos bofetones
tremendos, y al momento se escuch el llanto de Cenicienta y Blanca Nieves. En
ese momento, volvieron las luces, y todos pudieron ver a ambas nias llorando.
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
_________________________________________________________________

Grado segundo
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GUA- TALLER # 30
TIEMPO PREVISTO: Semana nmero del --- al --- de ------horas de trabajo:
Leo con mucha atencin.
Escribo las letras que se escaparon.

Grado segundo
Pgina 125
PROPSITO EXPRESIVO:
Que yo encuentre el significado de las palabras para dar sentido a los textos.
EVALUACIN: indicador o indicadores de desempeo:

comunicativas.
intencin del texto.
comunicativos.
FASE EXPRESIVA.
SINONIMIZO.
1. Escribo los significados contrarios de estas palabras.

Nervioso: _______________
Enfermo: ________________
Fuerte: __________________
trabajador: ______________
lento: __________________
ancho: _________________
2. Cambio las palabras marcadas por sus contrarios.

Ducharse todos los das es divertido ______________
Hoy he tenido un da muy feliz ___________________
El albornoz de Pablo est muy nuevo ______________
Mi amigo Luis es muy simptico __________________
3. Relaciono cada palabra con su contrario.
Principio
Seco
Calentar
Separar
__________
__________
__________
__________
enfriar ___________
unir ___________
final ___________
mojado __________
4. Sustituyo las palabras destacadas por su contrario y copio las oraciones.

Esa seal de trfico exige girar a la derecha.
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
Recorrimos un camino muy largo.
Grado segundo
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__________________________________________________________________
________
El pur estaba caliente
__________________________________________________________________
________
5.- Escribe un contrario y un sinnimo de cada palabra.
SINNIMOS Y CONTRARIOS
______________________ derrochar ______________________
______________________ Contento ______________________
______________________ xito ______________________
______________________ meter ______________________
INTERPRETO.
6. Relaciono estas expresiones con su significado.
Tener malas pulgas
Tener vista de lince
Ser una gallina
Parecer una tortuga
Ser un cobarde
Ser muy lento
Tener mal humor
Ver muy bien
7. Busco en el diccionario las palabras subrayadas y copio la definicin que

corresponda a cada una de ellas.
El prximo viernes es puente, por eso no tenemos clase.
Puente:
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
El mercado est en la siguiente manzana.
Manzana:
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
La luna del escaparate se rompi en mil pedazos.
Luna:
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________

Grado segundo
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8. Encuentro las palabras en la siguiente sopa de letras. Luego has un pequeo

cuento, teniendo en cuenta el sentido de las palabras.
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________

Grado segundo
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GUA- TALLER # 31
SONIDOS DE ANIMALES.
En este crucigrama vas a encontrar 8 palabras relacionadas con sonidos que
hacen los animales. Slo tienes que leer las definiciones para saber dnde tiene
que ir cada palabra. Si lo ves muy complicado pide un poco de ayuda.

Grado segundo
Pgina 129
PROPSITO EXPRESIVO: Que yo construya prrafos sencillos.
El prrafo: Est formado por un conjunto de oraciones que hablan del mismo tema.
Siempre inicia con una mayscula y termina en un punto y aparte. Comprende
varias oraciones donde se expresa la idea principal.
Ejemplo:
Los piratas renen muchos tesoros y los entierran en islas desiertas

para tenerlos seguros. Algunas veces trazan un mapa para recordar
dnde los han enterrado. Hace mucho tiempo, la isla de tortuga era el
lugar preferido de los piratas. Corre el rumor que todava hay en ella
inmensos tesoros, guardados por una tortuga gigante llamada Tita.
INTERPRETO.
Lee con detalle el texto anterior y podrs observar que este empieza con letra
mayscula y termina con un punto y aparte; adems nos expresa la idea
principal de cmo eran los piratas y su comportamiento.
PROPONGO.
Empleando el mismo tema de los piratas construyo un prrafo.
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________

Grado segundo
Pgina 130
FASE EXPRESIVA:
1. Leo el siguiente texto:
Yo tengo un perrito
que se llama Tom
aunque es chiquitico
es muy comiln.
Prrafo #1
Corre, salta y juega

conmigo a la par, a
nadie le pega
ni le ha de pegar.
Prrafo #2
Hambriento y sin ropa

pap lo encontr. Se
toma la sopa, lo
mismo que yo.
Prrafo #3
Y desde aquel da, el

perrito Tom
le da alegra a mi
corazn.
Prrafo #4
2. Escribo la mayscula inicial de cada prrafo, la palabra final con su punto y

aparte y escribo la idea principal de cada prrafo.
Prrafo #1:
____________________________________________________________
____________________________________________________________
____________________________________________________________
_______________
Prrafo #2:
____________________________________________________________
____________________________________________________________
____________________________________________________________
_______________
Prrafo #3:
____________________________________________________________
____________________________________________________________
____________________________________________________________
_______________

Grado segundo
Pgina 131
Prrafo #4:
__________________________________________________________
__________________________________________________________
__________________________________________________________
____________
3. Siguiendo las reglas principales para la elaboracin de un prrafo; creo uno

sealando el tema, subtema, idea principal y elaboro un dibujo relacionado al
tema.
____________________________________________________________
____________________________________________________________
____________________________________________________________
____________________________________________________________
____________________________________________________________
____________________________________________________________
____________________________________________________________
____________________________________________________________
__________
Tema:___________________________
Subtema:________________________
Idea principal:____________________
4. Sealo el tema, subtema e idea principal del

siguiente prrafo:
El seor zorrillo y la yegua Yolima sembraron ayer unas semillas de

patilla. Todas cayeron a la orilla del camino. Pronto, unas maravillosas
patillas empezarn a crecer cerca de la plantacin de yuca. Pero all
andan unos lobos pillos que planean robarse la cosecha. Sin embargo
el astuto seor zorrillo y su amiga la yegua organizaron unas cuadrillas
de zorrillos y yeguas que cuidaran la orilla donde estn las preciosas
semillas.
Tema:
___________________________________________________________
Subtema:
________________________________________________________
Idea principal:
_____________________________________________________

Grado segundo
Pgina 132
GUA- TALLER # 32
Encuentra las diferencias y colorea
PROPSITO EXPRESIVO: Que yo Identifique los diferentes medios audiovisuales

Los medios audiovisuales han extendido prcticamente hasta el infinito los sentidos
del hombre (odo - vista) permitindonos hoy conocer mucho ms de lo que
conocieron nuestros antepasados: ver lo que es invisible a simple vista, viajar al
espacio, acceder a lugares distantes, participar en conferencias, espectculos y
asistir a eventos mundiales en el mismo instante en que estn sucediendo,
hacindonos contemporneos del mundo o convirtiendo nuestro planeta en una
aldea global.

Grado segundo
Pgina 133

1. Cul es el medio audiovisual que ms utilizo y por qu? Hago la explicacin en
cuatro renglones mnimo.
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
________________________
5. En las siguientes imgenes hay algunos tipos de medios audiovisuales.

Nmbralos y di cules son sus funciones principales:

Grado segundo
Pgina 134
A. ____________________________________________________________
____________________________________________________________
____________________________________________________________
____________________________________________________________
____________________
B. ____________________________________________________________
____________________________________________________________
____________________________________________________________
____________________________________________________________
____________________
C. ____________________________________________________________
____________________________________________________________
____________________________________________________________
____________________________________________________________
____________________
D. ____________________________________________________________
____________________________________________________________
____________________________________________________________
____________________________________________________________
____________________
Grado segundo
Pgina 135
3. Escribo otros tres tipos de medios audiovisuales que conozcas y describe sus
funciones.
____________________________________________________________
____________________________________________________________
____________________________________________________________
____________________________________________________________
____________________
____________________________________________________________
____________________________________________________________
____________________________________________________________
____________________________________________________________
____________________
____________________________________________________________
____________________________________________________________
____________________________________________________________
____________________________________________________________
____________________
6. Dibujo al menos 4 medios de comunicacin de la antigedad con la ayuda de

mis padres.

Grado segundo
Pgina 136
GUA- TALLER # 33
TIEMPO PREVISTO: Semana
nmero del --- al --- de ------horas de trabajo:
Llena las casillas que faltan con las figuras de corazn, cuadrado, cruz, triangulo,
estrella, circulo. No se debe repetir ninguna figura en una misma fila, columna o
regin.
Sudoku
PROPSITO EXPRESIVO:
Que yo construya oraciones teniendo en cuenta la concordancia que debe haber
entre los componentes de la oracin.

Grado segundo
Pgina 137

.
AL CONSTRUIR ORACIONES ES NECESARIO QUE HAYA CONCORDANCIA

ENTRE EL SUSTANTIVO Y EL NUMERO, EL NMERO Y EL GNERO.
Ejemplo de concordancia entre el sujeto y el predicado:
Un ratoncito sali a pasear con su madre.

Un ratoncito: de l voy a decir algo (es el sujeto).
Sali a pasear con su madre: es lo que digo del ratoncito (es el predicado).

1. Leo el siguiente texto y copio en los renglones los adjetivos que encuentro:
En el jardn de mi casa vi unas hermosas mariposas, un escarabajo

rojo y unos pjaros muy bellos. Con la cmara nueva de mi hermano
mayor logr tomarles unas fotos para envirselas a mi abuelita que
vive en una poblacin cercana a mi cuidad.
Adjetivos:__________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
2. Leo las oraciones y corrijo los adjetivos teniendo en cuenta la concordancia de
gnero y nmero.
Los carros son costosa

.____________________________________________________________
____________________________________________________________
_________
Tu bicicleta est nuevos.

___________________________________________
___________________________________________
___________________________________________
Mara es muy bonitos.
___________________________________________
___________________________________________
___________________________________________
Mi abuelo es muy graciosas.

___________________________________________
____________________________________________________________
____________________________________________________________

Grado segundo
Pgina 138
PROPONGO.
3. Pido a mi compaero que piense en un sujeto y yo en un predicado, escribo las
oraciones locas que forme en mi cuaderno.
4. Leo el texto y encuentro oraciones coherentes en l.

El ratoncito vio una nube muy grande en el cielo, la nube se
convirti en un gato. El gato se ha convertido en otra vez en nube.
7. Escribo en los renglones, el sujeto con la palabra apropiada.
La
Gato
Un
Nubes
Las
Madre
Una
Colina
____________________________________________________________
____________________________________________________________
__________
____________________________________________________________
____________________________________________________________
__________
____________________________________________________________
____________________________________________________________
__________
________________________________________
________________________________________
________________________________________
__________

Grado segundo
Pgina 139
GUA- TALLER # 34

Busca y colorea en la escena los objetos sueltos que se encuentran al lado del
dibujo.
PROPSITO EXPRESIVO:
Que yo identifique los valores necesarios en una buena comunicacin.

Grado segundo
Pgina 140
La comunicacin, se basa en el dilogo,

en la aceptacin de la libertad de los otros.
Para que exista comunicacin debo
respetar la opinin de los otros.
1. Aprendo el trabalenguas.
PROPONGO.
2. Con la orientacin de la maestra juguemos al telfono roto.

Grado segundo
Pgina 141
PROPONGO.
3. Ordeno los pasos para realizar una carta familiar.
Pienso a quien le voy a enviar la carta.

Qu le voy a decir?
En qu fecha la voy a enviar?
Leo mi carta en clase
Organizador grfico.
Fecha y lugar
Saludo
Contenido de la carta
Despedida
Firma

Grado segundo
Pgina 142
4. Utilizando el juego del amigo secreto, escribo una carta a un amigo donde le
exprese las cualidades que ms admiro en l.
5. Identifico las partes de la siguiente tarjeta.
Para: Andrs Felipe

De: Ana Sofa
Te invito a mi fiesta de
disfraces.
Viernes 31 de octubre
5:00 pm.
Calle 11 N 96-29
Apto 507 No faltes!
Qu intencin tiene la tarjeta anterior?

_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
_

Grado segundo
Pgina 143
GUA- TALLER # 35
PROPSITO EXPRESIVO:
Que yo reconozca la intencin con la fueron escritos algunos textos.
Grado segundo
Pgina 144

Produzco textos escritos que responden a diversas necesidades comunicativas.
Leo fluidamente utilizando la entonacin y los matices de acuerdo a la intencin
del texto.
comunicativos.
La intencin comunicativa es el propsito que persigue el autor de un texto

cuando lo escribe o lo produce. Existe una variedad de intenciones para las
diversas clases de textos.
Al comunicarnos lo hacemos con una intencin.

Si queremos informar, nuestro mensaje tendr ciertas caractersticas, si queremos
convencer o persuadir a alguien, la estructura y caractersticas del mensaje
cambiarn. Sin embargo, un mismo mensaje puede tener ms de una intencin.
Un texto, por ejemplo, puede tener varias intenciones comunicativas, aunque una
es la que predomina.
Intenciones comunicativas
v Recrear
Textos
literarios,
musicales,
pictricos.
Informar
Exponer
Noticias,
reseas,
entrevistas.
Carteleras,
exposiciones
orales,
mapas
conceptuales
.

Relatar
Denuncias,
declaraciones,
relatos
cotidianos.
Grado segundo
Instrucciones
Planos,
recetas,
manuales
Pgina 145
FASE EXPRESIVA:
1. Dibujo un comercial que me guste.
2. Digo cual es la clase de intencin comunicativa del comercial.
ARGUMENTO.
3. En mi cuaderno, contesto con mucha sinceridad la siguiente encuesta. Luego,

comento las respuestas, con la gua de tu profesora o profesor.
Marca con una x tu respuesta.

Escucho con atencin en clase cuando habla alguno de los compaeros?
Si (
No (
A veces (
Si alguien me hace un reclamo:

a.
b.
c.
d.
Respondo con rabia ( )

Me voy ante la directora de grupo a poner la queja (
Me hago el de las gafas ( )
Escucho con atencin ( )
Si alguien me pide molestar o hacerle alguna chanza fea a algn profesor o

profesora, yo:
Grado segundo
Pgina 146
a. Me opongo ( )
b. Acepto seguir al bromista ( )
c. Le hago caer en cuenta al compaero que est haciendo algo malo (
INTERPRETO.
1. Leo la siguiente nota y respondo.
Hola Paola:
Disclpame por no ir a tu fiesta de cumpleaos.
Yo quera ir pero no me dieron permiso.
T amiga, Susana.
COMPRENDO.
5. La nota anterior la escribe:
a.
Elvira.
b.
Juliana.
c.
Paola.
d.
Carolina.
6. Las partes de la nota anterior son:

a.
Idea principal y secundaria.
b.
Receptor, emisor y mensaje.
c.
Inicio, nudo y desenlace.
7. La intencin del texto es:

a.
Presentar una disculpa.
b.
Solicitar un permiso.
c.
Pedir un favor.
ESCRIBO.
8. Piensa en un mensaje que desees enviar a alguien.
Organizo el texto
9. Realiza un breve esquema:
a.
Quin informa?
b.
A quin?

Grado segundo
Pgina 147
GUA- TALLER # 36
PRUEBA DE HABILIDADES
1. Elabora un cuadro comparativo de cuatro semejanzas y cuatro diferencias

entre el texto narrativo y el texto dramtico.
2. Elabora un cuadro comparativo entre textos lricos y textos dramticos.
Escribe mnimo dos semejanzas y dos diferencias.
3. Son medios de comunicacin:
a. Televisin, radio, prensa.
b. Libros, cuadernos, salones.
c. Maestra, presentador, madre de familia.
4. Entre las formas de comunicacin encontramos:
a. Verbal. Oral, escrita.
b. Gestos, cartas, noticieros.
c. Tareas, libros, hojas.
5. Explica por qu es importante la televisin.
RESPONDO LAS PREGUNTAS DESPUS DE OBSERVAR LA GRAFICA.

Grado segundo
Pgina 148
1 En alto vive,
dssssssddd
en alto mora,
en alto teje, la
tejedora
2 Es verde como
esmeralda y no es joya
de artesano; charla
casi como un hombre y
tampoco
es
ser
humano
4 Canto en la orilla,
vivo en el agua, no
soy pescado, ni soy
cigarra
3 Cul es de los
animales aquel cuyo
nombre tiene
las
cinco vocales?
5 Animal
de buen olfato
cazador dentro de casa,
rincn, por rincn repasa y
lame, si pilla, un plato
6. Los textos que acabas de leer son :

a.
b.
c.
d.
Coplas
Historietas
Refranes
Adivinanza
7. La tejedora del texto 1 es :

a.
b.
c.
d.
La gata que juega con bolas de hielo.

La araa que fabrica una red.
El murcilago que se cierra como un capullo.
La lora que puede trepar muy alto.
8. El texto 3 tiene su respuesta en la grfica :

a.
b.
c.
d.
Del murcilago
De la cotorra
Del gatico
De la rana
9. La cotorra o lora es la respuesta al texto :

a.
b.
c.
d.
#4
#3
#1
#2
10. La palabra mora que aparece en el texto #1 se puede reemplazar por :

a.
b.
c.
d.
Racismo
Fruta
Habita
Espera

Grado segundo
Pgina 149
11. Cuando en tu colegio necesitan enviar una informacin a tus papas, les
envan :
a.
b.
c.
d.
Una boleta
Una circular
Un cheque
Una invitacin
12. Laura le escribe una nota a su hermana Patricia, pero no est segura de la
ortografa de algunas palabras en las que debe usar b o v.
Patty:
En la _andeja de la ne_era te deje
jugo de _adea.
Lauris.
13. La forma correcta de llenar los espacios es

a.
b.
c.
d.
B-v-v-b
V-v-b-b
B-v-b-b
V-b-b-v
14. A Luisa su prima Juanita le envi la siguiente invitacin:

Te espero en mi piyamada
No faltes
Juanita
15. Despus de leerla, Luisa piensa que no va a poder asistir porque

a.
b.
c.
d.
No le gustan las piyamadas

Su mama no le dar permiso
Est muy ocupada con sus tareas
Juanita no anoto la fecha
16. Leyendo un cuento te has encontrado las siguientes palabras que necesitas
buscar en un diccionario para asegurarte de su significado:
Burbuja bravo brebaje blondo

Grado segundo
Pgina 150
El orden en que debes buscarlas en el diccionario es:

a.
b.
c.
d.
Blondo bravo brebaje burbuja

Burbuja brebaje bravo blondo
Bravo brebaje blondo burbuja
Blondo brebaje burbuja bravo
17. Tu maestra dice que las siguientes frases son versos que debes ordenar
para tener una estrofa con significado claro.
1.
2.
3.
4.
Por no mojarse la cola

Vi bajar una paloma
Levanto el vuelo y se fue
A un arroyo claro a beber
El orden apropiado es:

a.
b.
c.
d.
1234
2341
4213
3241

Grado segundo
Pgina 151
BIBLIOGRAFA
SANDRA MORENO, DOBLE REA, CASTELLANO Y MATEMTICA, EDITORIAL NORMA, ISBN

958-0454215.
CIBERGRAFA
http://www.elhuevodechocolate.com/cuentos.htm
http://www.elhuevodechocolate.com/cuentos.htm
http://www.pekenet.com/wpcontent/uploads/HLIC/63e5580d301ce00dbbcf38a1d839fa49.
png
http://juegosyjuguetesdelaabuela.blogspot.com/2011/11/trabalenguas-para-jugar.html

Grado segundo
Pgina 152

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ARQUIDICESIS DE CALI

FUNDACIONES EDUCATIVAS ARQUIDIOCESANAS

Equipo Acadmico-Pedaggico rea Lengua castellana.

GUA-TALLER DEL PRIMER PERIODO

rea: lengua castellana

Tiempo previsto: un periodo

EVALUACIN: INDICADORES DE DESEMPEO

Equipo Acadmico-Pedaggico rea Lengua castellana.

Estructura y elementos del texto narrativo (cuentos y fbulas)

DIDCTICAS A EMPLEAR DURANTE EL PERODO:

Equipo Acadmico-Pedaggico rea Lengua castellana.

Identifico cuntas palabras tiene cada oracin. Marca con una x.

8. Marco con una X las oraciones:

e. Las _________________ ayudan a repasar los temas.

Organizo en mi cuaderno, segn el orden alfabtico, las siguientes palabras:

Equipo Acadmico-Pedaggico rea Lengua castellana.

Llevo a Caperucita a casa de la abuelita.

Que yo lea con fluidez e intrprete cuentos.

EVALUACIN: INDICADOR O INDICADORES DE DESEMPEO:

Equipo Acadmico-Pedaggico rea Lengua castellana.

FASE COGNITIVA: CLARIDAD COGNITIVA

LEO Y COMPRENDO. (Con mi maestra leo el cuento)

Sin ms, el duendecillo desapareci.

Equipo Acadmico-Pedaggico rea Lengua castellana.

Mara encuentra la nuez de oro

ella lo ha vencido en una prueba.

Equipo Acadmico-Pedaggico rea Lengua castellana.

7. En mi cuaderno invento otro final para el cuento.

TIEMPO PREVISTO: semana nmero 2 del ___ al ___ de

FASE AFECTIVA: ACTIVIDAD DE MOTIVACIN.

Descubro lo que dice el texto.

EVALUACIN: INDICADOR O INDICADORES DE DESEMPEO.

Tengo en cuenta algunos aspectos gramaticales para elaborar textos cortos.

Comprehendo textos que tienen diferentes formatos y finalidades.

FASE COGNITIVA: CLARIDAD COGNITIVA.

Las fbulas son relatos donde dialogan animales,

Equipo Acadmico-Pedaggico rea Lengua castellana.

LEO Y COMPRENDO (realizo la lectura mental de la siguiente

Equipo Acadmico-Pedaggico rea Lengua castellana.

EL LOBO Y EL PERRO FLACO

Distante de la aldea, iba cazando un perro

no haba ms cena que la misma

Podras decirme si realmente es

liebre. Entonces dijo la liebre:

cierto que tienes muchas ganancias,

Al fin comprendo para mi desgracia

y por qu te llaman la "ganadora"?

de donde viene tu nombre: no es de

Si quieres saberlo -- contest la

tus trabajos, sino de tus engaos!

zorra --, te invito a cenar conmigo.

Nunca le pidas lecciones a los

Acept la liebre y la sigui; pero al

tramposos, pues t mismo sers el

llegar a casa de doa zorra vio que

En mi cuaderno dibujo la zorra y

2. Formulo tres preguntas que podras

Con las palabras que

Equipo Acadmico-Pedaggico rea Lengua castellana.

FASE AFECTIVA: ACTIVIDAD DE MOTIVACIN:

EVALUACIN: INDICADOR O INDICADORES DE DESEMPEO:

la entonacin y los matices afectivos de voz cuando abordo la lectura oral de

diversos textos narrativos.

FASE COGNITIVA: CLARIDAD COGNITIVA:

TIEMPO PREVISTO: semana nmero 2 del _ al _ de