Escuela Normal Experimental De El

Fuerte Extensin Mazatln

Prof.: Miguel Castillo Cruz.
Tema: Diagnostico de la convivencia escolar.
Curso: Proyectos de intervencin socioeducativos
Profesor: Vctor Manuel Sandoval Ceja.
Nombre: Gonzlez Gmez Mariana Itzel.
Semestre: Sexto semestre.

Diagnstico de la convivencia escolar

La manera de reconocer y atender la diversidad en la escuela
A veces los docentes tomamos en cuenta las necesidades y diferencias
individuales de nuestros alumnos en las actividades de aprendizaje. Casi
siempre en esta escuela se recibe a todos los nios/as con necesidades
educativas especiales o/y en riesgo social que lo solicitan. A veces los
docentes planeamos y realizamos actividades en el aula que promueven la
colaboracin entre el alumnado. A veces los docentes nos relacionamos con
el alumnado identificando y valorando sus diferencias (gnero, edad,
condicin socio-cultural, religin, capacidades, ritmos de aprendizaje, etc.) y
procuramos que todos se sientan parte del grupo. A veces los docentes
organizamos al grupo para apoyar a algn alumno o a su familia cuando
pasan por un problema.
Por lo consiguiente se puede decir que la necesidad percibida y
manifestada es que en muy pocas ocasiones lo docentes tomamos en
cuenta las necesidades y diferencias individuales de nuestros alumnos,
adems que no promovemos el trabajo colaborativo, y no nos preocupamos
por tener una buena relacin maestro- alumno para poder identificar sus
caractersticas y diferencias.

Cmo nos tratamos en la escuela.

A veces los docentes ofrecemos un trato respetuoso al alumnado corrigiendo
sus errores (sin utilizar apodos, insultos, burlas, gritos, exhibirlos, ignorarlos
y/o marginarlos). Casi siempre los docentes, directivos y el personal de la
escuela nos tratamos bien y con respeto. Casi siempre docentes abrimos
espacios para el debate, el dilogo y la discusin con los alumnos sobre
temas del programa de estudio y/o situaciones de su inters. Casi siempre
los docentes dedicamos tiempo de clase para que los alumnos reflexionen y

tomen decisiones para evitar situaciones de maltrato entre compaeros.

Siempre en el Consejo Tcnico Escolar, los docentes reflexionamos sobre las
formas de tratar a los alumnos y las relaciones entre ellos, y proponemos
medios para mejorarlas. A veces los docentes realizamos actividades para
involucrar a las familias en la prevencin y atencin de conflictos.
Por consiguiente podemos decir que la necesidad percibida es que como
docentes no les ofrecemos a nuestros alumnos un trato respetuoso
corrigiendo sus errores sin utilizar insultos, apodos, gritos, etc. Debemos de
realizar con frecuencia actividades en las cuales involucremos a las familias
en la prevencin y atencin de conflictos. Adems que no tomamos en
cuenta un cierto tiempo para que el alumno reflexione sobre lo que vio, lo
que aprendi y tomen decisiones. Considero que para los alumnos es
primordial respetar a sus compaeros para que sean respetados, al
momento de una participacin tiene que respetar las ideas de los dems. En
las reuniones de Consejo Tcnico Escolar, los docentes reflexionamos sobre
las formas de tratar a los alumnos y las relaciones entre ellos, y proponemos
medios para mejorarlas. As como tambin debemos de tomar mucho en
cuenta actividades para involucrar a las familias en la prevencin y atencin
de conflictos porque esta es otra necesidad de la cual la mayora de los
docentes no la percibimos.

Las maneras de establecer y hacer cumplir las normas en la

escuela.
Siempre los docentes nos aseguramos de que los alumnos conozcan el
reglamento escolar y las normas de aula. Casi siempre los docentes y
directivos respetamos el reglamento escolar y las normas de aula, y
cumplimos los acuerdos que hacemos como comunidad escolar. A veces los
docentes involucramos a los alumnos en la elaboracin, la aplicacin y el
seguimiento de las normas de aula. A veces los actores de la comunidad
escolar revisamos peridicamente el reglamento escolar para asegurarnos

de que las normas sean justas y las sanciones tengan un enfoque formativo.
Siempre los docentes intervenimos en situaciones de indisciplina, conflicto
y/o violencia para que los alumnos aprendan a considerar las consecuencias
de sus actos y realicen acciones de reparacin del dao. Siempre los
docentes y directivos nos encargamos de dar a conocer a las familias el
reglamento escolar.
Por consiguiente podemos decir que la necesidad que presentamos como
docentes es imponemos un reglamento a los alumnos pero cuando se nos
asigna uno a nosotros se nos dificulta respetarlo. Otra necesidad es que solo
a veces involucramos a los alumnos en la realizacin de las reglas en el aula,
ya que se nos facilita ms llevarlas ya establecidas a nuestra comodidad sin
tomar en cuenta las ideas o aportaciones que alumno pueda dar. Nosotros
los docentes solo en algunas ocasiones damos a conocer a los padres de
familia sobre el reglamento escolar ya que consideramos que solo involucra
a los nios pero esto no es as. Cuando hay un caso de indisciplina, pleitos
los docentes intervenimos para solucionar el conflicto hablando con los
alumnos involucrados para que solucionen sus indiferencias.

La

participacin,

corresponsabilidad

mejora

de

la

enseanza en la escuela.
Casi siempre los docentes promovemos que los alumnos aprendan a
organizarse y a participar en tareas o actividades como grupo. A veces los
docentes trabajamos junto con las familias para apoyar al alumnado en
situaciones que afectan el aprendizaje y/o su participacin. A veces los
docentes favorecemos la inclusin de todo el alumnado y sus familias a
travs de su participacin en actividades culturales, deportivas u otras.
Siempre en el Consejo Tcnico Escolar, los docentes revisamos nuestras
prcticas de enseanza para identificar aspectos a mejorar y generar
estrategias para lograrlo. Siempre dentro del Consejo Tcnico Escolar, los
directivos y docentes tomamos decisiones de manera democrtica. Siempre

en el Consejo Tcnico Escolar, los docentes, directivos y supervisores

analizamos los problemas del aprendizaje de nuestro alumnado y tomamos
decisiones para atenderlos.
Una de las necesidades que presentamos los docentes que es solo a veces
involucramos a los padres de familia para apoyar el proceso de aprendizaje
de los nios. A veces los docentes trabajamos en la inclusin de los alumnos
y los padres de familia a travs de la participacin en actividades escolares.
Una necesidad no percibida en los docentes es que en las juntas de consejo
tcnico a veces revisamos la manera en que trabajamos, las tcnicas que
utilizamos para la mejora de nuestra prctica docente.

Cmo enfrentamos los conflictos dentro de la escuela.

Casi siempre los docentes mediamos los conflictos entre los alumnos
considerando a todas las partes involucradas. A veces en nuestra escuela
existe un ambiente colaborativo para resolver los conflictos por la va
pacfica. A veces los docentes implementamos con nuestros alumnos
actividades que les permiten adquirir herramientas y desarrollar habilidades
para resolver los conflictos de forma pacfica. A veces nuestra escuela tiene
procedimientos claros, justos y conocidos por todos para la atencin de los
conflictos dependiendo de su gravedad. A veces nuestra escuela resuelve de
manera activa los conflictos que requieren una atencin especial con el
apoyo de personas y/o instituciones externas. A veces los distintos actores
de la comunidad escolar participan activamente en la solucin de los
conflictos.
Por lo consiguiente la necesidad que apetece es los docentes a veces
medimos los conflictos que se presentan entre los alumnos considerando el
punto de vista de cada uno para llegar a un acuerdo. Una necesidad
manifestada y no percibida es que en nuestra escuela no existe un ambiente
colaborativo para resolver los problemas por la va pacfica, los alumnos

prefieren solucionarlo a golpes y los docentes muy pocas veces se percatan

de estos sucesos. A veces los padres de familia participan activamente en la
solucin de problemas, pero por lo regular se arreglan en la escuela, solo si
es algo de mayor grado se llama a los padres o tutor.