El presente formulario puede ser diligenciado en grupo o individual segn el desarrollo de los proyectos de aula.

Este formulario es una gua para el formador

con el fin de consolidar la experiencia trabajada en los proyectos de aula.

Titulo proyecto de aula: Inclusin de las TIC en los procesos de lecto escritura en los estudiantes de los grados 3, 4 y 5
de la Institucin Educativa Normal Superior de San Roque en las sedes La Bella y La Ceiba
GRUPO DE DOCENTES QUE DESARROLLAN LA EXPERIENCIA (Consignar la informacin bsica de cada uno de los
docentes que han participado en el desarrollo del proyecto de aula)

1. Nombre del Docente: Girlesa Isleny Carvajal Giraldo

Nombre de la institucin: Institucin Educativa Normal Superior
Cdigo DANE: 105670000932
Sede educativa: La Bella

DANE 205670000444

Direccin principal: Cra 20 N 22-22

Telfono: 8 65 67 18 860 23 30
Correo Electrnico: isle.77@hotmail.com
Pgina Web:
Ciudad/Municipio: San Roque
Localidad/Comuna/sector:

Radicado Sede: S 135233- 10

dic.2014
Fax:

Vereda/Corregimiento: Vda La Bella

Departamento: Antioquia

2. Nombre del Docente: Ledy Ayde Castao Gaviria

Nombre de la institucin: Institucin Educativa Normal Superior
Cdigo DANE: 105670000932
Sede educativa: La Ceiba DANE 205670000762
Direccin principal: Cra 20 N 22-13
Telfono: 8 65 67 18
Correo Electrnico: ledyprincesa@hotmail.com
Pgina Web:
Ciudad/Municipio: San Roque
Localidad/Comuna/sector:
DOCENTE MODERADOR

Radicado Sede: S 135233- 10

dic.2014
Fax:

Vereda/Corregimiento: Vda La Ceiba

Departamento: Antioquia

Nombre completo del docente quien Modera o coordina la experiencia:

Gabriel Snchez
Cargo: Docente Formador
Telfonos: 318 497 64 47
Correo Electrnico: gabrielsan100@hotmail.com
PLANEACIN DEL PROYECTO DE AULA
Seale el tipo de proyecto de aula
a) Proyecto pedaggico y didctico

SI

NO

b) Proyectos pedaggico con nfasis en desarrollo productivo

SI

NO

c) Proyecto con nfasis en gestin institucional

SI

NO

Seale con una X el rea en que est inscrito el proyecto de aula:

Ciencias naturales y educacin ambiental.

Ciencias sociales, historia, geografa,
constitucin poltica y/o democrtica.
Educacin artstica.
Educacin tica y en valores humanos.
Educacin fsica, recreacin y deportes.
reas Educacin religiosa.
Curricul Humanidades.
ar
Matemticas.
Lengua castellana.
Lengua extranjera: Ingls
Lengua Nativa*
Competencias Ciudadanas.
Filosofa
Todas las reas

*Lengua Nativa para comunidades indgenas .

Poblacin con la que se lleva a cabo la experiencia (Seleccione los tems que logran detallar el tipo de poblacin con la
que principalmente se lleva a cabo la experiencia):
a) Sector: Urbano
Rural
Poblacin de Fronteras
b) Grados Escolares: Preescolar

10

11

Otro Cul?:

_________________
C) Nmero de estudiantes que participan en el proyecto de aula:____30_______________
d)Grupo Poblaciones: Marque con una X el grupo poblacional que beneficia el Proyecto de Aula:
Indgenas
Raizales
Afrocolombianos
Desplazados
Condicin de Discapacidad
,.,.
Tiempo de desarrollo del proyecto de aula
Fecha de inicio: 02 de Marzo de 2015
Fecha de finalizacin:
Estado actual de la experiencia (fase en que se encuentra):
Planeacin
Ejecucin
Evaluacin
Sistematizacin
Palabras claves del proyecto de aula
Lectura: Es el proceso de aprehensin de determinadas clases de informacin contenidas en un soporte particular que son
transmitidas por medio de ciertos cdigos como lo puede ser el lenguaje. Es decir, un proceso mediante el cual se traduce
determinados smbolos para su entendimiento. Se puede optar por cdigos de tipo visual, auditivo e incluso tctil, como
ocurre con el Braille, un mtodo que utilizan los no videntes. Cabe destacar que existen alternativas de lectura que no
necesariamente se respaldan en el lenguaje, como sucede por ejemplo con los pictogramas o la notacin.
Comprensin lectora: Es la capacidad para entender lo que se lee, tanto en referencia al significado de las palabras que
forman un texto, como con respecto a la comprensin global del texto mismo.

Interpretacin de textos: La interpretacin puede hacerse de textos, de palabras, de ideas, de acontecimientos de

la realidad, y puede expresarse a travs del lenguaje oral o escrito, por medio de representaciones teatrales, de la msica o
de la danza.
Escritura: Del latn scriptra, el concepto de escritura est vinculado a la accin y las consecuencias del verbo escribir, que
consiste en plasmar pensamientos en un papel u otro soporte material a travs de la utilizacin de signos. Estos signos, por lo
general, son letras que forman palabras.
La lectura y la escritura son dos habilidades que toda persona debe desarrollar para integrarse a la sociedad
http://definicion.de/escritura/#ixzz3UBsju36x
Aprendizaje: Proceso de adquisicin de conocimientos, habilidades, valores y actitudes, posibilitado mediante el estudio, la
enseanza o la experiencia. Dicho proceso puede ser entendido a partir de diversas posturas, lo que implica que existen
diferentes teoras vinculadas al hecho de aprender. La psicologa conductista, por ejemplo, describe el aprendizaje de acuerdo
a los cambios que pueden observarse en la conducta de un sujeto.
TIC: Es una sigla que significa Tecnologa de la Informacin y la Comunicacin. ltimamente las TIC aparecen en los medios
de comunicacin, en educacin, en pginas web. Son un conjunto de tecnologas aplicadas para proveer a las personas de la
informacin y comunicacin a travs de medios tecnolgicos de ltima generacin.
Cuando se habla del uso o manejo de las TIC en Educacin se refiere al aprovechamiento de estas tecnologas para el
mejoramiento de la calidad educativa.
Interactividad: La interactividad es posiblemente la caracterstica ms importante de las TIC para su aplicacin en el campo
educativo. Mediante las TIC se consigue un intercambio de informacin entre el usuario y el ordenador. Esta caracterstica
permite adaptar los recursos utilizados a las necesidades y caractersticas de los sujetos, en funcin de la interaccin
concreta del sujeto con el ordenador.
Definicin del problema (Problematizacin)
Se ha evidenciado en la escuela el bajo inters que presentan los estudiantes hacia los procesos de enseanza y aprendizaje
de la lecto escritura de los grados tercero, cuarto y quinto de los Centros Educativos La Bella y La Ceiba del municipio de San
Roque.
Por tal razn, como docentes debemos apropiarnos de herramientas que nos permitan diversificar nuestros mtodos y
recursos de enseanza y a la vez, posibilite en nuestros estudiantes el desarrollo de competencias centradas en saber leer y
escribir, pensar crticamente, reflexionar sobre su entorno, ser capaces de comunicarse y utilizar los recursos tecnolgicos
que ofrece la nueva sociedad del conocimiento.
Objetivos del proyecto de aula (general y especficos)
OBJETIVO GENERAL
Incluir los recursos TIC de informacin, colaboracin y aprendizaje como estrategias metodolgicas y herramientas
interactivas, mejorando el desarrollo de habilidades lecto escriturales como aprendizajes significativos, en los estudiantes de
los grados 3 a 5 de los Centros Educativos Rurales La Bella y La Ceiba del municipio de San Roque Antioquia.
OBJETIVOS ESPECFICOS:
Dinamizar el proceso lecto escritural mediante la utilizacin de videos que motiven a los estudiantes a comprender e
interpretar textos- cuentos audio visuales.
Conceptualizar a los estudiantes de los grados 3 a 5 respecto a la literatura infantil mediante herramientas
educativas digitales.
Crear el hbito de lectura diaria utilizando contenidos educativos digitales.
Promover la produccin literaria en los estudiantes mediante aplicaciones tecnolgicas mejorando su proceso de lecto
escritura.
Rotroalimentar los procesos de lectura rpida utilizando las TIC como potencializador de aprendizajes significativos.
Evaluar el impacto que gener el proyecto en el proceso lecto escritural en los estudiantes de los grados 3 a 5.
Publicar y socializar las experiencias adquiridas en los estudiantes a travs del portal educativo.

Competencias que se desarrolla: Marque con una X la Competencia que desarrolla el proyecto de aula.
Competencias

Marque con una

X

Competencias del lenguaje: Comprensin e interpretacin textual

Competencias del lenguaje: Literatura

Competencias del lenguaje: Medios de comunicacin.
Competencias en matemticas: Pensamiento numrico

Competencias en matemticas: Mtrico

Competencias en matemticas: Pensamiento Geomtrico
Competencias en matemticas: Pensamiento aleatorio
Competencias en Ciencias Naturales: Ciencia, tecnologa y sociedad
Competencias en Ciencias Naturales: Ciencia, tecnologa y sociedad
Competencias en Ciencias Naturales: Entorno vivo
Competencias en Ciencias Naturales: Entorno Fsico
Competencias sociales: Relaciones espaciales y ambientales
Competencias sociales: Relaciones con la historia y la cultura
Competencias sociales: Relaciones tico polticas
Competencias ciudadanas: Convivencia y paz
Competencias ciudadanas: Participacin y responsabilidad democrtica
Competencias ciudadanas: Pluralidad, identidad y valoracin de las
diferencias
INDAGACION
Diagnstico inicial
El poco hbito lector que tienen los estudiantes hace ms difcil su proceso de aprendizaje, se busca que los estudiantes se
interesen por la lectura y sobre todo que comprendan lo que leen para facilitar su desarrollo acadmico en todas las reas ya
que de esta forma se crea un mbito escolar ms llamativo y menos montono.
Nuestro proyecto consiste en generar en los estudiantes motivacin e inters por la lecto escritura, debido a que la formacin
continua resulta cada vez ms imprescindible, tanto por las exigencias derivadas de los cambios en los entornos laborales
como tambin para hacer frente a los cambios que se producen en los propios entornos domsticos y de ocio, es por esto que
los centros educativos debemos formar ciudadanos no solo que posean gran cantidad de contenidos memorsticos sino que
interioricen estrategias para analizar, reflexionar y actuar eficazmente ante un contexto que esta permeado completamente
por las nuevas tecnologas, por tanto el ciudadano del futuro debe poseer grandes conocimientos en la manejo adecuado y
selectivo de la gran cantidad de informacin a la cual ser expuesto, lo que se logra mediante la incorporacin temprana de
las tic en el aula como mtodo para el desarrollo de las competencias digitales.
Resultados de la evaluacin de conocimientos previos aplicada por los docentes
ESTNDARES BSICOS DE COMPETENCIAS GRADO 3

PRODUCCIN TEXTUAL
Produzco textos orales que responden a distintos propsitos comunicativos.
Produzco textos escritos que responden a diversas necesidades comunicativas.

COMPRENSIN E INTERPRETACIN TEXTUAL

Comprendo textos que tienen diferentes formatos y finalidades.

LITERATURA
Comprendo textos literarios para propiciar el desarrollo de mi capacidad creativa y ldica.

TICA DE LA COMUNICACIN
Identifico los principales elementos y roles de la comunicacin para enriquecer procesos comunicativos autnticos.

MEDIOS DE COMUNICACIN Y OTROS SISTEMAS SIMBLICOS

Comprendo la informacin que circula a travs de algunos sistemas de comunicacin no verbal.

Reconozco los medios de comunicacin masiva y caracterizo la informacin que difunden.

ESTNDARES BSICOS DE COMPETENCIAS GRADO 4 5

PRODUCCIN TEXTUAL
Produzco textos orales, en situaciones comunicativas que permiten evidenciar el uso significativo de la entonacin y
la pertinencia articulatoria.
Produzco textos escritos que responden a diversas necesidades comunicativas y que siguen un procedimiento
estratgico para su elaboracin.

COMPRENSIN E INTERPRETACIN TEXTUAL

Comprendo diversos tipos de texto, utilizando algunas estrategias de bsqueda, organizacin y almacenamiento de la
informacin.

LITERATURA
Elaboro hiptesis de lectura acerca de las relaciones entre los elementos constitutivos de un texto literario, y entre
ste y el contexto.

TICA DE LA COMUNICACIN
Conozco y analizo los elementos, roles, relaciones y reglas bsicas de la comunicacin, para inferir las intenciones y
expectativas de mis interlocutores y hacer ms eficaces mis procesos comunicativos.

MEDIOS DE COMUNICACIN Y OTROS SISTEMAS SIMBLICOS

Caracterizo los medios de comunicacin masiva y selecciono la informacin que emiten, para utilizarla en la creacin
de nuevos textos.
Caracterizo el funcionamiento de algunos cdigos no verbales con miras a su uso en situaciones comunicativas

autnticas.
TEMATIZACION
Principales actividades propuestas para el desarrollo del proyecto de aula.
Las actividades que se desarrollaran durante la ejecucin del proyecto son las siguientes:
-

Videos educativos interactivos

Talleres aplicativos

Lectura de imgenes y construccin de historietas.

Creacin de grupo en Facebook

- Creacin del blogger.

Seleccin y anlisis de los contenidos educativos digitales y herramientas TIC utilizadas para el proyecto de aula.
https://www.youtube.com/watch?v=c-eQCKYPM
http://elcuentoenprimaria.blogspot.com/p/tipos-de-cuentos.html
http://www.educapeques.com/lectura-para-ninos
http://www.juntadeandalucia.es/averroes/colegiovirgendetiscar/profes/trabajos/palabras/adjetivos1.html
http://www.juntadeandalucia.es/averroes/colegiovirgendetiscar/profes/trabajos/palabras/sustantivos1.html

http://www.netiquetate.com/
http://www.abc.es/familia-padres-hijos/20130918/abci-diez-valores-hijos-201309181040.html
http://www.edumexico.net/Familia/VALORES/val_familiares.htm
http://www.elhuevodechocolate.com/
http://www.colombiaaprende.edu.co/html/home/1592/article-160873.html
APLICACIN DEL PROYECTO DE AULA: son 4 docentes por proyecto por tal se requieren mnimo 2 actividades por
cada docente, garantizando la transversalidad de las acciones en funcin del problema identificado, sugiera a los
docentes que sean bien detallados, en un intento que la descripcin de las actividades hablen por si solas. Recuerde
que cuando se escribe generalmente se escribe para otros, de ah el conflicto cognitivo que implica el ejercicio
escritural.
Nombre del Docente
quien realiza la
actividad
Girlesa Isleny Carvajal
Giraldo
1
Ledy Ayde Castao
Gaviria
Girlesa Isleny Carvajal
Giraldo
2

Fecha
17 Abril de
2015

08
Mayo
de 2015

Ledy Ayde Castao

Gaviria
Girlesa Isleny Carvajal
Giraldo

Descripcin de la Actividad
*Visualizacin de cuentos audiovisuales.
https://www.youtube.com/watch?v=c-eQCKYPM

Avance expresivo oral

y escrito, interpretando
el lenguaje verbal y no
verbal.

*Produccin oral de lo observado y profundizacin

de los contenidos.

Disfruta la lectura de
cuentos audiovisuales.

Se crear un video con la coleccin derivada del

trabajo realizado en clase por los estudiantes.

05 Junio de
2015

Ledy Ayde Castao

Gaviria
3

Resultado de la
Actividad

Crear en los estudiantes el hbito por la lectura

diaria, utilizando diferentes medios tecnolgicos y
bibliotecarios con el fin de motivar y generar en ellos
el verdadero gusto por la lectura, anlisis,
comprensin, interpretacin y socializacin de lo
que se lee.
http://www.educapeques.com/lectura-para-ninos

Identifica
personificaciones en la
literatura infantil.
Mejora los procesos de
lectura
y
escritura
atreves
de
la
creatividad
y
produccin de diversos
textos.
Aplica con propiedad
reglas
de
uso
ortogrfico.

Girlesa Isleny Carvajal

Giraldo
4

Ledy Ayde Castao

Gaviria
Girlesa Isleny Carvajal
Giraldo

14 Agosto
de 2015

Ledy Ayde Castao

Gaviria

*Utilizar el recurso informatico Microsoft office para

mejorar, los procesos de escritura y ortografia de los
estudiantes.
http://elcuentoenprimaria.blogspot.com/p/tipos-decuentos.html

04
Septiembre
de 2015

*Potenciar el conocimiento de las herramientas

ofimticas.
Los estudiantes realizaran un cuento a partir de sus
gustos e intereses y los transcribirn, mediante la
herramienta ofimtica Word, con la finalidad de
detectar los errores ortogrficos y de sintaxis que
poseen con el fin de corregirlos.

Plantea hiptesis en
ejercicios de lectura
oral y silenciosa y en la
escritura.

Descubre herramientas
ofimticas donde se
puede
trabajar
el
anlisis de lecturas
cortas.

Girlesa Isleny Carvajal

Giraldo
6

*Utilizar la red social facebook como herramienta

para generar el analisis crtico y reflexivo de los
estudiantes.

Ledy Ayde Castao

Gaviria
Girlesa Isleny Carvajal
Giraldo

*Desarrollar la capacidad del estudiante de distinguir

los adjetivos y sustantivos de una oracin mediante
el uso de recursos TIC

Ledy Ayde Castao

Gaviria

Avanza
en
la
produccin de textos
escritos.

Demuestra entusiasmo
y creatividad para crear
textos literarios.

Los estudiantes realizarn la bsqueda de los

conceptos adjetivos y sustantivos y ejemplos, se
socializaran estas definiciones y con el apoyo del
profesor se ampliarn los conceptos.

Los estudiantes resolvern las actividades en los

enlaces propuestos y al final se realizara la
autoevaluacin de la actividad.
http://www.juntadeandalucia.es/averroes/colegiovirgendetiscar/profes/trabajos/palabras/adjetivos1.html
http://www.juntadeandalucia.es/averroes/colegiovirgendetiscar/profes/trabajos/palabras/sustantivos1.html

Girlesa
Isleny
Carvajal Giraldo
Ledy Ayde Castao
Gaviria

*Creacin de un grupo de Facebook para que los

estudiantes compartan los cuentos escritos.

02
Octubre
de 2015

Explicacin breve por parte del docente acerca de

las normas de netiqueta y el uso adecuado de las
palabras y las expresiones en las redes sociales y
en internet, como recurso se utiliza una
presentacin en Microsoft Power Point.

Comprende y expresa
mensajes
orales
y
escritos atendiendo a
diferentes
contextos,
medios e intenciones
de comunicacin.

Los
estudiantes ingresaran
al sitio
web
http://www.netiquetate.com/, y observaran los
diversos videos que se presentan sobre las
netiquetas
Girlesa
Isleny
Carvajal Giraldo
9

Ledy Ayde Castao

Gaviria

Girlesa
Isleny
Carvajal Giraldo

30
Octubre
de 2015

06
Noviembre
de 2015

Realizar seguimiento al proyecto de lecto escritura

mediante la revisin continua del grupo en
Facebook y la alimentacin del blogger con las
actividades ejecutadas.

Usa correctamente las

redes sociales como
medio de comunicacin
y
mediador
para
adquirir conocimientos
significativos.

Publicar y socializar todas las experiencias,

impactos y producciones adquiridas durante la
ejecucin del proyecto sobre la inclusin de las TIC
en el proceso de lecto escritura en el portal
Facebook y el blogger.

Enriquece
el
vocabulario
para
10 Ledy Ayde Castao
producir textos orales y
Gaviria
escritos
cada
vez
mejores.
Resultados de la evaluacin de conocimientos posterior a la ejecucin del proyecto de aula y que fue aplicada por
los docentes.
Impacto de la propuesta, es decir que movilizaciones, cambios se evidenciaron a partir de la propuesta pedaggica.
Cul es su percepcin de esta experiencia en el proceso de mejoramiento educativo?
Como docentes debemos apropiarnos de herramientas que nos permitan diversificar nuestros mtodos y recursos de
enseanza y a la vez, posibilite en nuestros estudiantes el desarrollo de competencias centradas en saber leer y escribir,
pensar crticamente, reflexionar sobre su entorno, ser capaces de comunicarse y utilizar los recursos tecnolgicos que ofrece
la nueva sociedad del conocimiento.

En este sentido, las nuevas tecnologas de la informacin y comunicacin facilitan a los docentes el diseo de espacios y
herramientas de aprendizaje que cambian los paradigmas tradicionales de enseanza; las nuevas formas de transferencia de
conocimientos se generalizan cada vez ms a nuevas tecnologas (TIC).
La educacin virtual favorece la apropiacin del conocimiento, es decir, permite comprender como el proceso de enseanza
se potencializa, ya que con el uso adecuado de las TIC se puede generar un conocimiento ms dinmico y ajustado a la
realidad.
REGISTROS DE LA EXPERIENCIA
Medios que los docentes usan para realizar divulgacin y retroalimentacin del experiencia educativa del proyecto de aula
con TIC:(Marque con una X los medios utilizados para su divulgacin)
Facebook

Foro Temtico
Wiki
Red Social
Red virtual de Educadores
Bitacora y/o Portafolio Digital
Eduteka
Blog

Seleccione con una X de las siguientes opciones aquellas que lograron tener una transformacin educativa en su
contexto:

La comunidad educativa se ha
involucrado en el proyecto y participa
activamente en el mismo
Se evidencia una mejora significativa en
los procesos de aprendizaje del
Efectos o transformaciones ha estudiante
Ha mejorado el inters por la asignatura
producido su propuesta en
otros docentes, estudiantes, y el desarrollo de las actividades de
directivos, padres y madres de clase
Aument el trabajo colaborativo y de
familia?
equipo
Mejor la actitud hacia el conocimiento
y la asignatura
No hay efectos significativos con el
proyecto
Se evidencia un mejoramiento en el
rendimiento de la asignatura a partir de
mejoras en las evaluaciones a los
alumnos.
Avances durante la ejecucin Ha mejorado el aprendizaje de
del proyecto de aula
temticas especficas de los temas que
aborda el proyecto de aula.
El proyecto de aula tiene poco tiempo
de ejecucin y no se evidencian
avances concretos.
Cmo creen los docentes que Participando activamente en redes de

su experiencia se puede
transferir a otra institucin
educativa en el pas

aprendizaje
Generando espacios virtuales para la
socializacin de experiencias
Publicando la experiencia en revistas
cientficas de carcter educativo
Vinculndose a espacios de reflexin
acadmica de orden local, nacional o
internacional

Seleccione con una X de las siguientes opciones aquellas que lograron tener una transformacin educativa de aula
en el uso pedaggico de las TIC:
Los recursos digitales educativos utilizados para el proyecto de aula permiten un alcance de los
objetivos de aprendizaje en el grupo de estudiantes
Las actividades de aprendizaje propuestas permiten una articulacin tecno pedaggica entre los
recursos educativos digitales y el problema situado del proyecto de aula
Las terminales digitales entregadas por el programa computadores para educar le permitieron
desarrollar y mediar la ruta metodolgica con ABP para buscar posibles soluciones al problema
planteado
El proceso de formacin desarrollado en este nivel, le permite establecer un proyecto de aula
mediado con TIC que apunte a un mejor desarrollo de la calidad educativa(estndares de
competencia reas bsicas)
Durante el proceso de recoleccin se emple o hizo uso de los terminales para registro y
recoleccin de la informacin pertinente del proyecto de aula en TIC
De acuerdo con los resultados obtenidos en la aplicacin del proyecto, califique (seleccione) el tem de 1 a 5 siendo
1 inferior y 5 superior:

tem
Se alcanzan las competencias propuestas?
Aporta a la solucin del problema planteado?
Aporta al mejoramiento de la calidad educativa de la sede?
Se evidencia aceptacin y comprensin por parte del estudiante?
Se hace un buen aprovechamiento de los recursos educativos digitales
manejados?
EVIDENCIAS
Fotos que evidencien la experiencia del proyecto (Mximo 4)

Califiq
ue de
1a5

ANEXOS (Documentos necesarios para la evaluacin del estado de desarrollo)

Relacione los enlaces al portafolio digital, blog, o recursos educativos digitales que se hayan elaborado para el proyecto de
aula.
Direccin web1: http://cerlabellasanroque.blogspot.com/
Direccin web2: _______________________
EVALUACIN DE LOS PROYECTOS DE AULA (Los Proyectos de Aula con TIC se valoran a partir de los cinco
criterios indicados en este formato. Asigne a cada criterio un valor de 1 a 5, siendo 1 la menor ponderacin y 5 la
mxima.)
1. Competencias de los maestros en relacin con TIC
Refleja que el docente ha desarrollado, dentro de su prctica pedaggica, competencias asociadas a las dimensiones
propuestas por la Estrategia de Formacin y Acceso de Computadores para Educar (Actitudinales, pedaggicas,
investigativas, disciplinares, evaluativas, tcnicas y tecnolgicas, comunicativas).
1
2
3
4
5
2. Apropiacin de TIC en la comunidad educativa
Las TIC son aprovechadas como mediadoras de prcticas escolares pertinentes, inclusivas y en contexto, que
contribuyen al desarrollo y fortalecimiento de competencias en los estudiantes y a la eliminacin de barreras para el
acceso, el aprendizaje y la participacin, reconociendo la diversidad de capacidades.
1
2
3
4
5
3. Metodologa y Fundamentacin
Demuestra una secuencia en el diseo e implementacin de las actividades de aula, que permite identificar la postura
y los referentes conceptuales de la propuesta pedaggica de aprovechamiento de las TIC, para el fortalecimiento de
la calidad educativa.
1
2
3
4
5
4. Referente de inclusin en las actividades de aula con TIC
El diseo y la implementacin de las actividades de aula del proyecto permiten identificar la aplicacin de los
principios del diseo universal para el aprendizaje, en la planeacin de las prcticas de aula y en la seleccin y/o
produccin de los recursos educativos digitales, promoviendo y propiciando la inclusin de todos los estudiantes.
1
2
3
4
5
5. Sistematizacin y conclusiones de aprendizajes
Evidencia una reflexin sistemtica frente a la relacin causal entre las actividades desarrolladas y los impactos
alcanzados mediante la ejecucin del proyecto, con la participacin de la comunidad educativa.
1
2
3
4
5
6. Carcter innovador
Integra en su contexto elementos didcticos novedosos para el aprovechamiento pedaggico de las TIC,
evidenciando cambios en las prcticas educativas y mejoras en el ambiente institucional.
1
2
3
4
5