Professional Documents
Culture Documents
Ministerio de Educacin.
Fondo de las Naciones Unidas para la Infancia, UNICEF.
Autoras:
Marcela Iglesias M.
Jimena Ibieta B.
Responsable Ministerio de Educacin:
Jaime Veas S., Jefe Divisin de Educacin General.
Con la colaboracin tcnica Ministerio de Educacin:
Mariana Nez Z., Departamento de Educacin Extraescolar.
Responsable UNICEF:
Soledad Larran H., Consultora de UNICEF.
Con la colaboracin tcnica UNICEF:
Carolina Bascun D., consultora de UNICEF.
Edicin:
Carolina Silva G., Comunicaciones UNICEF.
Diseo, diagramacin e ilustraciones:
Pedro Prado V., PRADO Grfica y Comunicaciones E.I.R.L.
INDICE
PRESENTACIN .......................................................................................................................4
CONSIDERACIONES PRELIMINARES ........................................................................................6
La prevencin del Abuso Sexual Infantil desde la perspectiva educativa............................................................7
CONSIDERACIONES METODOLGICAS .........................................................10
APROXIMACIONES TERICAS AL ABUSO SEXUAL INFANTIL ........................16
Mitos del Abuso Sexual Infantil.................................................................................................................17
Precisiones desde el punto de vista legal..................................................................................................19
Precisiones desde el punto de vista psicolgico..........................................................................................21
Mecanismos de coercin..........................................................................................................................22
Factores de riesgo relacionados con la ocurrencia de Abuso Sexual Infantil.....................................................23
Factores protectores relacionados con la prevencin del Abuso Sexual Infantil................................................24
Consecuencias del abuso sexual..............................................................................................................25
Abuso sexual y gnero...........................................................................................................................27
CONSIDERACIONES PARA EL ABORDAJE INSTITUCIONAL DEL ABUSO SEXUAL INFANTIL....................................................................28
Indicadores para la deteccin de abuso sexual...........................................................................................29
Victimizacin secundaria.........................................................................................................................30
La participacin de la escuela..................................................................................................................31
La importancia de la coordinacin con redes...............................................................................................33
PROPUESTA DE ACTIVIDADES PARA EL TRABAJO CON DOCENTES .............................34
Ficha Tcnica Sesin 1 - Docentes: Introduccin al fenmeno del Abuso Sexual Infantil...................................36
Ficha Tcnica Sesin 2 - Docentes: Construyendo directrices.......................................................................38
PROPUESTA DE ACTIVIDADES PARA EL TRABAJO CON FAMILIA .............................40
Ficha Tcnica Sesin 1 - Familias: El compromiso de la familia en la prevencin del Abuso Sexual Infantil...........42
Ficha Tcnica Sesin 2 - Familias: La familia en la prevencin del Abuso Sexual Infantil.....................................44
Ficha Tcnica Sesin 3 - Familias: Consecuencias del Abuso Sexual Infantil....................................................47
PROPUESTA DE ACTIVIDADES PARA EL TRABAJO EN AULA CON ESTUDIANTES DE NB1 y NB2 .......................................52
Ficha Tcnica Sesin 1 - Estudiantes: Yo me expreso, t te expresas............................................................54
Ficha Tcnica Sesin 2 - Estudiantes: Mi cuerpo, mi sexualidad....................................................................60
Ficha Tcnica Sesin 3 - Estudiantes: Carios buenos, carios malos............................................................66
Ficha Tcnica Sesin 4 - Estudiantes: Secretos buenos, secretos malos........................................................70
Ficha Tcnica Sesin 5 - Estudiantes: Yo confo en m, yo confo en mi ronda.................................................78
Ficha Tcnica Sesin 6 - Estudiantes (Sugerida para NB2): Ojo con la web....................................................86
Ficha Tcnica Sesin de Despedida..........................................................................................................92
ANEXO: ACTIVIDADES SUGERIDAS PARA EL HOGAR ...............................................96
PRESENTACIN
El Ministerio de Educacin y el Fondo de las Naciones Unidas para la Infancia (UNICEF) ponen a disposicin de las comunidades educativas el presente
Manual de Orientaciones para la Prevencin del Abuso Sexual Infantil, dirigido a los y las docentes de nuestro pas y cuyo objetivo es orientar en la
prevencin y abordaje del tema en el espacio escolar.
El Manual de Orientaciones se enfoca en dos ejes temticos: aproximaciones al fenmeno del Abuso Sexual Infantil y propuesta de actividades para
desarrollar entre docentes, con la familia y en el aula, directamente con estudiantes de NB1 y NB2 (1 a 4 ao de Educacin General Bsica).
A travs de esta propuesta pretendemos acercar el tema del Abuso Sexual Infantil a las comunidades educativas, para facilitar el trabajo en el aula
y contribuir al desarrollo de actitudes y conductas responsables de los distintos miembros de stas, incorporando competencias y herramientas para
desenvolverse adecuadamente, especialmente en lo que dice relacin con los Objetivos Fundamentales Transversales de la Educacin.
El Abuso Sexual Infantil es un grave problema que afecta a un nmero importante de nias y nios en nuestro pas. Sin embargo, a pesar de las altas
cifras de abuso existentes, es una realidad que an se mantiene invisibilizada en la sociedad, pese a que causa un efecto demoledor en las vctimas,
que se prolonga en el tiempo y tiene secuelas a lo largo de la vida.
Es poco frecuente que el tema sea conversado con los nios y nias en el espacio familiar y escolar. Los adultos tienen dificultades para abordarlo y
enfrentarlo en forma proactiva y existe un escaso nmero de iniciativas tendientes a prevenir su ocurrencia.
De ah la importancia de contar con herramientas que contribuyan a la comprensin de este problema y saber cmo actuar frente a l. Es fundamental
implementar programas destinados a la prevencin, existiendo consenso que sta es una tarea que compete al conjunto de la sociedad y, en especial,
a aquellas instancias e instituciones que velan por la proteccin de los derechos de nios, nias y adolescentes, dentro de las que se cuentan las
instituciones educativas.
Creemos que estos contenidos se pueden incorporar de modo coherente y consistente con el trabajo de formacin que los y las docentes desarrollan
a diario en los establecimientos educacionales, con sus estudiantes y las propias familias de stos, creando una red de informacin, actuacin y
proteccin consistente, que les permita mejorar su calidad de vida.
Estimado y estimada docente, le invitamos a ser parte de este proyecto y a contribuir al desarrollo de nios y nias protegidos y con capacidad de
vivir una sexualidad sana.
Gary Stahl
Representante de UNICEF
para Chile
CONSIDERACIONES
PRELIMINARES
Notas:
CONSIDERACIONES
METODOLGICAS
11
ESTAMENTO
OBJETIVO
MODALIDAD DE
INTERVENCIN
NMERO DE
SESIONES
MATERIAL DE APOYO
Educadores
Sensibilizar y
comprometer a
los directivos,
profesores y
asistentes de la
educacin en la
prevencin del
tema.
Jornadas o
reuniones de
reflexin para
educadores
Objetivos, descripcin e
instrucciones del taller para
profesor/a encargado/a.
Sensibilizar y
comprometer a
la familia frente
a la realidad
del Abuso
Sexual Infantil
e informar del
trabajo en aula.
Talleres para
familias
Familia
Estudiantes en
el aula
Fortalecer
los factores
protectores
en los nios/
as del primer
ciclo bsico,
para evitar
vulneraciones,
en particular, el
Abuso Sexual
Infantil.
Actividades para
estudiantes de
NB1 y NB2.
1 sesin obligatoria
y 2 sugeridas en
contexto de reunin de
apoderados, escuela
para padres u otro.
Objetivos, descripcin e
instrucciones del taller para
profesor/a encargado/a.
2 sesiones sugeridas
para el hogar, con
participacin de los
estudiantes.
6 sesiones obligatorias
para el aula para NB1
y NB2 y 1 sugerida
exclusivamente para
NB2.
Objetivos, descripcin e
instrucciones del taller para
profesor/a encargado/a.
Canciones, disponibles en CD de
audio.
12
otras
13
El CD de materiales contiene:
El CD de audio contiene:
Canciones infantiles
Notas:
14
Notas:
15
APROXIMACIONES TERICAS
AL ABUSO SEXUAL INFANTIL
Para la reexin
Responda usted las afirmaciones que se sealan a continuacin
y luego confrntelas con el texto.
De todas
correctas?
sus
respuestas,
Qu
porcentaje
estaban
Notas:
17
Notas:
18
Australia, 2001.
Notas:
19
Conductas fsicas
(Con contacto fsico/sin contacto
fsico)
Explotacin
sexual
Violacin (penetracin en la
vagina, ano o boca con cualquier
objeto sin el consentimiento de la
persona).
Implicar a menores de
edad en conductas o
actividades que tengan
que ver con produccin
de pornografa.
Para la reexin:
Podra sealar las distintas situaciones donde existe
abuso sexual?
Notas:
20
Promover la
prostitucin infantil.
Obligar a los nios
a ver actividades
sexuales de otras
personas.
Notas:
21
MECANISMOS DE COERCIN
A continuacin se describirn los mecanismos de coercin ms
frecuentes que utilizan los abusadores:
Notas:
22
Factores de riesgo
Gnero
Falta de educacin sexual
Baja autoestima
Carencia afectiva
Actitud pasiva
Dificultades en el desarrollo asertivo
Tendencia a la sumisin
Baja capacidad de tomar decisiones
Aislamiento social
Timidez o retraimiento
Arredondo, V. Gua bsica de prevencin del abuso sexual infantil. ONG Paicab,
Notas:
23
Notas:
24
Notas:
25
CONSECUENCIAS
Consecuencias emocionales
Consecuencias cognitivas
Consecuencias conductuales
Conductas agresivas
Rechazo a figuras adultas
Marginacin
Hostilidad hacia el agresor
Temor al agresor
Embarazo precoz
Enfermedades de transmisin sexual
Prostitucin
Promiscuidad sexual
Alcoholismo
Drogadiccin
Delincuencia
Inadaptacin social
Relaciones familiares conictivas
A mediano plazo
Depresin enmascarada o manifiesta
Trastornos ansiosos
Trastornos de sueo: terrores
nocturnos, insomnio
Trastornos alimenticios: anorexia,
bulimia, obesidad.
Distorsin de desarrollo sexual
Temor a expresin sexual
Intentos de suicidio o ideas suicidas
Repitencias escolares
Trastornos del aprendizaje
A largo plazo
Disfunciones sexuales
Baja autoestima y pobre autoconcepto
Estigmatizacin: sentirse diferente a los
dems
Depresin
Trastornos emocionales diversos
Fracaso escolar
Arredondo, V. Gua bsica de prevencin del abuso sexual infantil. ONG Paicab, SENAME V Regin, 2002.
26
Notas:
27
CONSIDERACIONES PARA EL
ABORDAJE INSTITUCIONAL
DEL ABUSO SEXUAL INFANTIL
Indicadores psicolgicos
29
VICTIMIZACIN SECUNDARIA
El trmino victimizacin secundaria hace referencia a los
sufrimientos que experimenta la vctima en su paso por las
distintas instituciones que intervienen cuando se detecta un abuso
sexual, y por la deficiente actuacin del entorno sociofamiliar
y profesional, configurando as, una nueva experiencia de
victimizacin que sucede a la primera vulneracin de la que fue
objeto.
Notas:
30
LA PARTICIPACIN DE LA ESCUELA
Consideraciones mnimas
Notas:
31
TRIANGULAR INFORMACIN
Remitir antecedentes
a Fiscala
Recabar ms antecedentes
entre miembros de la comunidad
educativa
Recabar informacin con otros
organismos en contacto con el
nio/a (por ejemplo, consultorio)
Derivacin a institucin
especializada en deteccin de
abuso sexual infantil
QUIN?
Se sugiere que la
comunidad educativa
construya y formalice un
protocolo de accin en donde
se seale claramente
quin asumira estas
responsabilidades.
De acuerdo al artculo
175 del Cdigo
Penal, quienes tomen
conocimiento de la
ocurrencia de este delito
estn en la obligacin
de realizar una
denuncia [1]
Derivacin
a institucin
especializada en
reparacin de
maltrato infantil
grave
Notas:
32
Notas:
33
PROPUESTA DE ACTIVIDADES
PARA EL TRABAJO CON
DOCENTES
Construyendo directrices
35
Objetivos de la
sesin
MOTIVACIN
El/la facilitador/a los invita a comenzar este trabajo en la escuela
y les pide que cada uno anote en el pizarrn o papelgrafo
qu palabra o sentimiento le surge cuando se habla del Abuso
Sexual Infantil (ASI) y cules son las expectativas de ellos como
docentes en esta sesin. El/la facilitador/a agrupa las palabras
que ms se repiten y les retroalimenta con la sensacin ms
recurrente o que ms se repite entre ellos/as.
Contexto de
aplicacin
Duracin
Conceptos claves
para el/la docente
Sugerencias de
material de apoyo
para la actividad
(disponibles en CD)
Materiales
disponibles en el
aula
que
les
provoc
la
Notas:
36
DESARROLLO DE LA SESIN
Invitar a los/las docentes a realizar el trabajo grupal Derribando
mitos en torno al Abuso Sexual Infantil.
CIERRE DE LA SESIN
37
Objetivos de
la sesin
MOTIVACIN
Invitar a los/as docentes a participar de esta segunda sesin de
trabajo en torno a la prevencin del Abuso Sexual Infantil, la que
tiene por objeto que el establecimiento educacional se empodere
del tema y que sea capaz de generar una respuesta institucional
de consenso.
CONSTRUYENDO DIRECTRICES
Contexto de
aplicacin
Duracin
Conceptos
claves para
el/la docente
Comunidad educativa
Coordinacin de redes
Indicadores para la deteccin de ASI
Secuelas del ASI
Victimizacin secundaria
Aspectos legales bsicos
rbol de decisiones
Protocolo de accin
Sugerencias
de material
de apoyo para
la actividad
(disponibles
en CD)
Materiales
disponibles en
el aula
38
CIERRE DE LA SESIN
DESARROLLO DE LA SESIN
Notas:
39
PROPUESTA DE ACTIVIDADES
PARA EL TRABAJO
CON FAMILIAS
41
Objetivos de la
sesin
MOTIVACIN
EL COMPROMISO DE LA FAMILIA EN LA
PREVENCIN DEL ABUSO SEXUAL INFANTIL (ASI)
Contexto de
aplicacin
Duracin
Conceptos
claves para el/
la docente
Sugerencias
de material
de apoyo para
la actividad
(disponibles en
CD)
Materiales
disponibles en
el aula
Notas:
42
DESARROLLO DE LA SESIN
Invitar a los padres y madres asistentes a realizar un trabajo
grupal. Pedirles que se junten en grupos de 5 a 6 personas y
respondan las siguientes preguntas:
Qu factores creen ustedes que facilitan que un nio o nia
est en riesgo de vivir una experiencia de abuso sexual?
CIERRE DE LA SESIN
Notas:
43
Objetivos de la sesin
Contexto de aplicacin
Duracin
Orientaciones para el
docente
Compromiso de la familia
Valoracin, respeto, cuidado, escucha activa
Factores de riesgo
A diferencia de la sesin recomendada como obligatoria, los contenidos de estas sesiones para profundizar en la temtica del Abuso
Sexual Infantil no abordan aspectos prcticos relacionados con la implementacin de las actividades dirigidas a los alumnos/as (en el
aula y en el hogar) y, por ende, podran ser extensivas a apoderados y apoderadas de cursos distintos de NB1 y NB 2.
Es importante advertir a los/las docentes a cargo de las sesiones optativas que estas actividades pueden gatillar desbordes
emocionales, pues es probable que uno o ms participantes haya sufrido alguna experiencia de abuso sexual a lo largo de su vida.
Esta reaccin es esperable y hay que intentar actuar con calma ante ellas. Muchas veces son los otros apoderados quienes suelen
brindar una primera contencin emocional; sin embargo, es recomendable ofrecer un espacio personal de acogida y que el/la docente
conozca las redes institucionales del sector que puedan ofrecerle un apoyo especializado por parte de profesionales de la Red de
infancia y de la mujer de su comuna.
Sugerencias de
material de apoyo
para la actividad
(disponibles en CD)
Materiales disponibles
en el aula
Equipo de sonido
Papelgrafo o pizarrn con factores de riesgo
Notas:
44
MOTIVACIN
Diario de vida de Fabiola
Invitar a los padres y madres a escuchar atentamente la cancin
de cumbia Vocal, disponible en el CD de audio, como una manera
de introducirnos a la sesin que se realizar a continuacin.
Querido Diario:
Slo a ti puedo contarte estas cosas que a nadie ms le
importan.
Hoy da me pas algo especial. Fui al colegio y lo mismo de
siempre: me qued sola en el recreo y la Camila se junt con la
pesada de la Brbara; se burlaron de m otra vez, dicindome
guatona fea. Las odio.
Llegu a la casa y la nica que me pesc fue la abuela, que
estaba pegada viendo cualquier cosa en la tele. Saba que estara
sola todo el da, por eso aprovech de jugar en el living, donde
mi mam me saca la mugre si me ve saltando.
Cuando lleg el to Polo, me fui a mi pieza. No s, no me cae
muy bien, pero mi abuela me oblig a saludarlo. l me apret
bien fuerte y me tom en brazos. Me carga que me apriete!
Despus me invit a dar una vuelta y fui con l porque no quera
estar sola.
l me dice princesita, me hace cario, pero me hace sentir
sper rara. Adems, me compra lo que quiero.
Hoy fuimos a comer helados y me dijo que maana me iba a pasar
a buscar para que veamos unas pelculas bacanes que tiene en
su casa. Me dijo que no le dijera a nadie lo que hacamos, pues
era nuestro secreto.
Mi to Polo me hace sentir especial y se interesa por m.
DESARROLLO DE LA SESIN
Invitar a los padres y madres a leer conjuntamente un caso real
de Abuso Sexual Infantil, contenido en la hoja del Diario de Vida
de Fabiola.
(Fabiola, 9 aos)
Notas:
45
CIERRE DE LA SESIN
Motivarlos a reflexionar en conjunto en torno a las siguientes
preguntas:
Cmo podemos, desde la familia, apoyar esta labor para
prevenir el maltrato y abuso a la infancia?
Qu apoyo necesitamos para hacer posible esta labor como
familia?
Los grupos exponen sus reflexiones y adquieren compromisos
de apoyo concretos para que sus familias desarrollen las
actividades
Notas:
46
Objetivos de la
sesin
MOTIVACIN
El/la docente les pregunta a los padres/madres cules creen que
son las consecuencias o secuelas del Abuso Sexual Infantil y les
pide que comenten libremente lo que saben al respecto.
Luego, les expone la presentacin relativa al tema, contenida
en el CD (Consecuencias del ASI) y les pide que comenten sus
sensaciones.
Contexto de
aplicacin
Duracin
Conceptos
claves para el/
la docente
Sugerencias
de material
de apoyo para
la actividad
(disponibles en
CD)
Materiales
disponibles en
el aula
DESARROLLO DE LA SESIN
Pedirles que se junten en grupos de no ms de 5 a 6 personas y
se les entrega una copia de un caso real: Entrevista a Valentina,
disponible en el CD.
Una vez que han realizado una lectura conjunta, pedirles que
identifiquen las consecuencias que tuvo para Valentina la
situacin que vivi.
Notas:
47
Notas:
48
Se lo dijiste a alguien?
La primera vez, yo tena seis aos y no lo dije, porque
pens que no me creeran el abusador era muy amigo
de mi pap, querido por toda la familia y el tipo era el rey
de la esta, un hombre de muchas palabras y a m no me
salan las palabras.
La segunda vez, le dije a mi mam, pero slo lo pude
hacer cuando la sent cercana y me senta ms protegida.
Pero crey que estaba bromeando y no me hizo caso.
La tercera vez, lo escrib en mi diario de vida y se lo dej
en el velador. Mis paps al descubrirlo se miraron, algo
dijo mi mam que no recuerdo bien y no se habl ms del
tema; se siguieron juntando con los mismos amigos.
Uno no quiere hablar por vergenza, no le dice a los padres
para protegerlos, para no arruinarles el da o porque uno
Notas:
49
CIERRE DE LA SESIN
Notas:
50
Notas:
51
Notas:
53
Objetivos de la
sesin
Sugerencias
metodolgicas
Orientaciones
para el/la
docente
YO ME EXPRESO, T TE EXPRESAS
54
Conceptos
claves para el/
la docente
Expresin
Comunicacin
Sentimientos
Palabras claves
para los/las
estudiantes
Sentimientos
Sensaciones
Emociones
Expresiones
Agrado - Desagrado
Sugerencias
de material
de apoyo para
la actividad
(disponibles en
CD)
Materiales
disponibles en
el aula
Equipo de sonido
Lpices o porotos para marcar el bingo
Hojas para dibujar
Lpices para pintar
Notas:
55
MOTIVACIN
DESARROLLO DE LA SESIN
Emociones Sentimientos
Bingo Express
Notas:
56
Preocupacin
Vergenza
Temor
Amor
Confusin
Alegra
Rabia
Ternura
Nervios
Etc.
57
Sentimientos mezclados
Siempre haba querido ser seleccionado en el equipo
de ftbol de la escuela, pero es raro, no s si estoy
contento o no, porque quera estar en el mismo
equipo que mi amigo Fabin, pero l qued en el
equipo del da Lunes y yo en el del Mircoles.
Cuando naci mi hermanita, yo estaba contenta
porque tendra a alguien con quien jugar. Pero naci
tan pequea que en vez de jugar lo nico que haca
era llorar y tomar leche. Todos se preocupaban por
ella y nadie por m. Me senta rara, la quiero y todo,
obvio, es mi hermana, pero me da rabia que por
preocuparse tanto de ella, me dejen tan solita.
Notas:
58
CIERRE DE LA SESIN
Notas:
59
MI CUERPO, MI SEXUALIDAD
Objetivos de la
sesin
Sugerencias
metodolgicas
Es importante que el/la profesor/a mantenga un dilogo con fluidez y naturalidad al hablar de sexualidad con los nios/as.
La materia ser abordada por el/la docente del modo que estime conveniente, considerando la perspectiva que represente
los valores de la escuela, respete las diferencias existentes entre las distintas familias y valore la necesidad de educacin
sexual desde temprana edad.
Notas:
60
Orientaciones
para el/la
docente
Conceptos
claves para el/
la docente
Autocuidado
Genitales masculinos y femeninos
Lmites personales
Sexualidad
Palabras claves
para los/las
estudiantes
Sugerencias de
material de apoyo
para la actividad
(disponibles en CD)
Versos Pamela cuida a Pamela, para imprimir (uno para cada nio/a)
Lminas de versos Pamela cuida a Pamela, para imprimir
Materiales
disponibles en
el aula
61
MOTIVACIN
DESARROLLO DE LA SESIN
Notas:
62
Un da mientras dorma
En el mundo de los sueos
La nia escuch que le hablaba
Por lo bajito, su cuerpo
Pamela ests siempre atenta
Y la naturaleza cuidas
Notas:
63
Por ejemplo:
CIERRE DE LA SESIN
Notas:
64
Notas:
65
Objetivos de la
sesin
Introducir a los/as nios/as la nocin de espacio personal y lmites personales, relacionndolos con el autocuidado.
Discriminar situaciones que implicaran una transgresin de su espacio personal y fortalecer su confianza en el
establecimiento de lmites.
Fortalecer la capacidad para distinguir seales de alerta y malestar como mecanismos de autoproteccin.
Sugerencias
metodolgicas
Es importante que nios y nias aprendan a distinguir y a escuchar las seales que les da su cuerpo y las sensaciones que
ello les provoca, relacionndolas con el autocuidado.
Se sugiere que el/la docente cree un ambiente clido de escucha activa y confianza en sus alumnos y alumnas, de manera
de poder dialogar abiertamente, contestar sus preguntas y orientarles de manera natural.
Notas:
66
Orientaciones
para el/la
docente
Conceptos
claves para el/
la docente
Palabras claves
para los/las
estudiantes
Mi cuerpo habla
Carios buenos y carios malos
Yo me cuido
Sugerencias
de material
de apoyo para
la actividad
(disponibles en
CD)
Materiales
disponibles en
el aula
67
DESARROLLO DE LA SESIN
MOTIVACIN
Notas:
68
CIERRE DE LA SESIN
Con el propsito de evaluar la integracin de los contenidos de
la sesin, se sugieren las siguientes preguntas guas que el/la
profesor/a puede formular a los alumnos/as:
Cmo diferencio un cario bueno de un cario malo?
Qu tengo que hacer cuando me siento con una mala
sensacin y creo que fue por un cario malo?
Notas:
69
Objetivos
Fundamentales
Transversales
relacionados
con la sesin
Objetivos de la
sesin
Discriminar la existencia de secretos buenos y secretos malos, visualizando el peligro que revisten estos ltimos.
Sugerencias
metodolgicas
Identificar mecanismos comunicacionales que utilizan algunos adultos para confundir a los/as nios/as.
Esta sesin consta de dos actividades secuenciadas que le permitirn trabajar el tema de los secretos con los nios y
nias, a travs de un juego grupal y la reflexin acerca de las sensaciones que provocan y las situaciones que se esconden
tras esos secretos. De esta manera, el nio/a aprender a discriminar de qu tipo de secretos se trata y cundo guardar
un secreto o no.
Adems, para el desarrollo de la primera actividad, el/la docente podr elegir la utilizacin de alguna de las motivaciones
que se presentan, las que estn diferenciadas para NB1 y NB2, segn las caractersticas de su grupo de estudiantes.
Tras realizar esta sesin, se recomienda enviar con los y las estudiantes la segunda actividad para el hogar (en anexo),
pidindoles que la realicen en conjunto, padres, madres y nios/as, reforzando la integracin de estos contenidos en la
familia.
Notas:
70
Orientaciones
para el/la
docente
Conceptos
claves para el/
la docente
Secretos
Soborno
Engao
Palabras claves
para los /las
estudiantes
Secretos
Secretos buenos y secretos malos
Engao
Confusin
Soborno
Revelar
Vergenza
Sugerencias de
material de apoyo
para la actividad
(disponibles en CD)
Materiales
disponibles en
el aula
Equipo de sonido
Reproductor de CD (PC, DVD)
Proyector de CD (TV, data show)
71
MOTIVACIN
Recomendada para NB1:
LOS SECRETOS DEL CONEJO PABLITO
Segunda historia:
Conejo Pablito est en el bosque y escucha unos ruidos
extraos, que provienen de unos arbustos.
Primera historia:
Conejo Pablito y Pap conejo estn en una huerta
repleta de zanahorias, que este ltimo cosech. Pap le
hace el gesto de silencio, porque es un secreto. Conejo
Pablito lo mira curioso.
Conejo Pablito y Pap conejo estn cocinando en la
madriguera una torta de zanahorias.
Pap conejo y conejo Pablito le cantan a la Mam
conejo el cumpleaos feliz y le entregan la torta de
zanahorias.
Notas:
72
Fabin ya lo conoca
era el vecino del frente
Y tambin era pariente
De la ta de una ta
Haba sido un mal da
Qu podra ser peor?
Pens quiz este seor
Me preste el Sper Nintendo
Seguro as me entretengo
Y me siento mucho mejor
No te preocupes chiquillo
Dijo con una sonrisa
Bien vestido y de camisa
Con las manos en los bolsillos
Pobrecito pajarillo
Debes ser muy habiloso
Pues no elijo a cualquier mozo
A quien quitarle la pena
Vas a ver mi pieza llena
De juguetes fabulosos
Notas:
73
74
DESARROLLO DE LA SESIN
ACTIVIDAD 1:
LOS SECRETOS DEL CONEJO PABLITO (NB1)
LAS DCIMAS DE FABIN (NB2)
El/la docente lee una a una las tarjetas del juego, las que
contienen situaciones asociadas al maltrato y/o abuso. Los
alumnos/as deben discriminar si se trata de un secreto bueno o
un secreto malo.
Para NB1:
Qu sucedi en la historia?
Cul era el secreto de conejo Pablito?
Era un secreto bueno o malo? Por qu?
Cmo se senta guardando ese secreto?
Qu debe hacer conejo Pablito?
Para NB2:
Cmo se senta Fabin?
Eran carios buenos o malos los que le hizo el vecino
a Fabin? Por qu?
El secreto era bueno o peligroso? Por qu?
Qu debera hacer Fabin? Por qu?
Explicar el significado de las palabras que aparecen
subrayadas o buscar en el diccionario, dando
ejemplos.
Notas:
75
Notas:
76
CIERRE DE LA SESIN
Invitar a los nios y nias a escuchar y aprender la Cancin
de los secretos. Comentar y reflexionar en conjunto en torno a
ella.
Notas:
77
Objetivos de la
sesin
Sugerencias
metodolgicas
Notas:
78
Orientaciones
para el/la
docente
Conceptos
claves para el/
la docente
Espacio personal
Lmites personales
Confianza
Redes de apoyo
Soborno
Palabras claves
para los /las
estudiantes
Espacio personal
Lmites personales
Confianza
Mi ronda que me cuida y me protege
Engao
Mentira
Soborno
Mis amigos verdaderos
Sugerencias
de material
de apoyo para
la actividad
(disponibles en
CD)
Materiales
disponibles en
el aula
79
MOTIVACIN
Vamos a hacer una ronda que nos una a todos!, escuch
que dijeron, y poco a poco se sumaron muchos: pap
conejo, la familia chincol, incluso lleg el pjaro carpintero,
el come tocino, topo y las mariposas.
Y como son las cosas, la ronda comenz y para siempre se
qued en el corazn de cada uno de nosotros.
Invitar a los nios y nias a buscar una carta que est escondida
en la sala. Es una carta del loro Baltasar, quien trae noticias del
bosque:
Carta de Baltasar
Amigos y amigas, vengo del bosque y tengo noticias:
El/la profesor/a, advierte que, sin embargo, supo que algo
terrible sucedi: atrado por los cantos de la ronda, lleg el
zorro que quiso comerse al conejo Pablito. Pero no pudo porque
la ronda lo protegi. Si hubiese estado solo, otra sera la historia
del conejito, pero como estaban unidos, nada le sucedi.
Notas:
80
DESARROLLO DE LA SESIN
ACTIVIDAD 1: JUEGO DE LA RONDA
Notas:
81
Rita la chincolita
Todos al centro con meneto
Vuelve a la ronda de un saltito
Dame tu mano con cariito
Mrame, mrame, no ests solito!
Notas:
82
Notas:
83
Reflexionar en conjunto:
Notas:
84
CIERRE DE LA SESIN
Con el propsito de evaluar la integracin de los contenidos de
la sesin, se sugieren las siguientes preguntas guas que el/la
profesor/a puede formular a los alumnos/as:
Qu es el espacio personal?
Cul es tu ronda de proteccin?
Cmo nos protegemos del peligro?
En quin confas?
Notas:
85
Objetivos
Fundamentales
Transversales
relacionados
con la sesin
Objetivos de la
sesin
Prevenir el grooming.
Evaluar la integracin de los distintos aprendizajes y conceptos trabajados a lo largo de este taller.
Sugerencias
metodolgicas
Se sugiere motivar el uso de las tecnologas de informacin de manera responsable y segura; que la diversin y el autocuidado
es nuestra responsabilidad.
Comentar con los nios/as las diferentes posibilidades informticas a las que tenemos acceso, como juegos en lnea, chat,
correo electrnico, navegacin ilimitada, etc. El/la docente debe conocer aspectos bsicos para conversar e informar a los
nios y nias de manera adecuada, con trminos, referencias y el soporte indicado.
Orientaciones
para el/la
docente
86
Conceptos
claves para el/
la docente
Internet
Grooming
Chat
E-mail
Soborno
Palabras claves
para los/las
estudiantes
Acoso
Chat
Nick Name o alias
Sugerencias
de material
de apoyo para
la actividad
(disponibles en
CD)
Materiales
disponibles en
el aula
Papelgrafo o pizarrn
Plumones
Notas:
87
MOTIVACIN
- Te gustara jugar conmigo?, pregunt Tom Rap
Invitar a los nios y nias a escuchar el cuento de Tom Rap con
atencin:
Tom Rap
- Soy Gabi
- En qu escuela ests?
- (Nombre de la escuela), le respondi Gabi
Notas:
88
DESARROLLO DE LA SESIN
Consejos para navegar seguros/as
Reflexionar en conjunto en torno a las siguientes preguntas:
Es un amigo verdadero?
Era verdad que estaba en su misma escuela?
Debera darle su direccin y telfono a Tom Rap?
Debera mandarle una foto de ella a Tom Rap?
Era un secreto bueno o un secreto peligroso el que
quera que guardara Gabi? Por qu?
En qu se parece esta historia a la de Rita la
chincolita?
Qu haca zorro Chamullo que se parezca a lo que
est haciendo Tom Rap?
Notas:
89
CIERRE DE LA SESIN
Nunca entregues informacin a desconocidos o que
tienes dudas de conocer, sobre todo cuando ests
chateando. Nunca debes decir dnde vives, en qu
escuela estudias, ni darle tu telfono a personas que
no conoces. Tampoco enves fotos tuyas por e-mail, ni
chat.
Notas:
90
Notas:
91
Orientaciones
para el/la
docente
DESPEDIDA
Evaluar la integracin de los distintos aprendizajes y conceptos trabajados a lo largo de las sesiones.
Al finalizar las sesiones y sus respectivas actividades, es necesario hacer un cierre con los nios y nias, tanto de NB1 como
de NB2, para evaluar qu han aprendido y las herramientas o competencias que han adquirido para la prevencin del Abuso
Sexual Infantil.
Se sugiere que el/la docente pueda tomar nota de las conclusiones y reforzar aquellos conceptos o aspectos que le parezcan
ms relevantes, de acuerdo a su realidad, su grupo de alumnos y alumnas, disponibilidad, y otros factores propios que
quedan a su criterio.
Sugerencias
de material
de apoyo para
la actividad
(disponibles en
CD)
Materiales
disponibles en
el aula
Equipo de sonido
Notas:
92
Carta de despedida
93
Notas:
94
Notas:
95
ANEXO
ACTIVIDADES SUGERIDAS
PARA EL HOGAR
....................................................................................
Vengo junto a Vctor, su loro Baltasar y mi gato regaln.
Estaremos compartiendo en la clase, jugando, cantando y
aprendiendo algunas cosas para poder crecer ms alegres,
tranquilos y protegidos.
Lo primero de lo primero, es conocernos. Por eso les escribo
esta carta.
A m me gusta mucho cuidar a mi gato, inventar canciones y
cantar con Vctor en nuestra banda Mi Sol. A ustedes qu les
gusta hacer?Lo que ms me gusta de m es que soy cariosa
y soy buena dibujando. Qu es lo que ms les gusta de
ustedes mismos?
Lo que menos me gusta de m es que a veces soy muy tmida
y vergonzosa; tambin que lloro fcilmente y a veces me
molestan por eso. Qu es lo que menos les gusta de ustedes
mismos?
A m me da mucha tristeza cuando mi pap me reta porque
me saco malas notas en matemticas. Tambin me da mucha
pena ver a los gatos y perros que estn solos y enfermos en
la calle. Qu los pone tristes a ustedes?
Sugerencias
de material
de apoyo para
la actividad
(disponibles en
CD)
Notas:
97
................................................................................
Vamos a estar compartiendo un tiempo junto a ustedes,
en compaa de Gabi, su gato regaln y mi loro Baltasar,
jugando, cantando y aprendiendo algunas cosas
importantes para poder crecer fuertes, protegidos y
tranquilos.
Gabriela
Notas:
98
Pedirles que los/as inviten a leer una carta que les han mandado
y que la comenten juntos/as, respondiendo a las preguntas que
los personajes les hacen. Anotar las respuestas y llevarlas a la
clase en el plazo que el/la docente indique.
Sugerencias
de material
de apoyo para
la actividad
(disponibles en
CD)
Notas:
99
Notas:
100
Notas:
101
Notas:
102