Cames lrico- teste de 10 ano com correo

I
A
L com ateno o poema que se segue e responde com frases completas e bem estruturadas s perguntas
que se seguem:
Tanto de meu estado me acho incerto,
Que em vivo ardor tremendo estou de frio;
Sem causa, justamente choro e rio,
O mundo todo abarco e nada aperto.
tudo quanto sinto, um desconcerto;
Da alma um fogo me sai, da vista um rio;
Agora espero, agora desconfio,
Agora desvario, agora acerto.
Estando em terra, chego ao Cu voando;
Numa hora acho mil anos, e jeito
Que em mil anos no posso achar uma hora.
Se me pergunta algum por que assim ando,
Respondo que no sei; porm suspeito
Que s porque vos vi, minha Senhora.

1. Faz a anlise formal do poema.

1.1.

Faz a escanso do segundo verso.

2. Cames aborda diferentes temas nos poemas que escreveu. Identifica o sentimento que caracterizado neste texto.

3. Que figura de retrica est em evidncia na primeira estrofe e qual a sua expressividade? Retira, pelo menos, dois
exemplos que provem a tua afirmao.

4. Prope uma diviso para esta composio potica e justifica-a.

Num texto bem estruturado, entre 50 e 80 palavras, disserta sobre a conceo de amor para Lus de Cames.

II

1. Sobre o poder criativo de Cames, l o excerto seguinte:

Cames cultivou igualmente a escola tradicional em redondilha maior e menor (vilanc

cantigas e outras composies obrigadas a mote, quintilhas, etc.) e os gneros
hendecasslabo. Num e noutro metro escreveu em portugus e castelhano. []

Cames atingiu uma mestria do verso que deixa para trs os seus antecessore
redondilha ou em decasslabo. A arte com que narra uma curta histria (como em Sete an
pastor Jacob servia), ou estiliza o discurso interior (como na cano Vinde c ou
redondilhas Sobre os rios), ou desenvolve musicalmente, como que sem discurso, um
tradicional (voltas ao mote Saudade minha), ou discorre de modo reflexivo (Mudam-s
tempos, mudam-se as vontades), fazem de Cames, pela diversidade do registo, pelo pod
sntese, pela fluncia, pela adequao exata a um sentir que se est pensando ou a um pe
que se est sentindo o maior poeta portugus antes de Fernando Pessoa. []

scar Lopes e Antnio Jos saraiva, Histria da Literatura Portuguesa

Porto Editora, 17 edio, 2002, pp. 3

1.1.

Atribui o valor de verdadeiro (V) ou falso (F) s seguintes afirmaes:

a) Cames cultivou quer a escola tradicional, quer a poesia renascentista.
b) As composies poticas em redondilha maior e menor eram tpicas do Renascimento.
c) Os vilancetes, as cantigas e os sonetos pertenciam tradio peninsular.
d) Lus de Cames tornou-se admirvel na redondilha e no soneto.
e) Cames cultivou, ainda, o verso alexandrino.
f)

O Amor o nico tema da sua lrica.

g) A poesia de Cames limitou-se ao gnero lrico.

h) Os autores usam os parnteses para exemplificar as afirmaes apresentadas.
i)

Cames considerado o maior poeta portugus de sempre.

2. L o seguinte registo crtico produzido a propsito de um romance:

Natlia no seu labirinto

O primeiro registo deste dirio data de 3 de novembro de 2000 e prolonga-se at d

mesmo ms, uma fase de menos de 15 dias, em que a vida da autora se tra
profundamente. que os pais de Natlia foram assassinados na Arglia, no Natal de 19
foi criada pelos avs maternos em Lisboa. Aps a morte destes, comea a questionar
origens, tentando responder a perguntas sempre silenciadas. esta fase que sabemo
relao com Paulo e com o primo deste, Jorge. E tambm aqui que comeamos a per
um travo de intriga, de pseudo-verdades que se entrecruzam por todo o retorcido
atingindo um dos picos no seu relacionamento com Ftima, a esposa de Paulo, portan
marido de Natlia. Este tringulo-quadrado amoroso apenas um dos retoq
contorcionismo narrativo, num relato que se vai adensando psicologicamente, at que
num labirinto de emoes assombradas e nocivas. Este bloco retratado num con
entradas do dirio entre o fim de 2003 e o incio de 2004, culminando depois com dois
finais em novembro de 2008. O pendor confessional, tpico de escrita de um dirio , no
bastante credvel, como se acompanhssemos de facto o modo como os acontecime
moldando
a
protagonista
e
o
crescimento.
SUSANA NO

NATLIA
Helder Macedo
Editorial Presena
13,00

In Os meus livros, n 74, Ano 7, abri

2.1.

Identifica os complexos verbais presentes no texto e clarifica o seu valor.

III

Num texto bem estruturado, com um mnimo de cento e trinta e um mximo de cento e sessenta palavras, desenvolve
um dos temas abaixo propostos:

A- A msica ocupa um papel determinante nas nossas vidas. Atravs dela podemos alegrar a alma e apaziguar as
perturbaes da mente e do corpo. Assim, refere-te importncia da msica na tua vida.
B- A escola desempenha um papel fulcral na formao de cidados, visto que o que se pretende no unicamente a
transmisso de saberes, mas tambm de valores cvicos e humanos. Assim, reflete sobre o papel cvico da escola na
formao dos cidados do futuro.
---------------------------------------------------------------------Ateno: *Antes de redigires o texto, esquematiza, numa folha de rascunho, as ideias que pretendes desenvolver na
introduo, no desenvolvimento e na concluso (planificao);
*Tendo em conta a tarefa, redige o texto segundo a tua planificao (textualizao);

*Segue-se a etapa de reviso, que te permitir detetar eventuais erros e reformular o texto. Para tal,
consulta o conjunto de tpicos que a seguir te apresento:

Tpicos de reviso da Expresso Escrita

Respeitei o tema proposto?
Estruturei o texto em introduo, desenvolvimento
concluso?
Respeitei as caractersticas do tipo de texto solicitado?
Selecionei vocabulrio adequado e diversificado?
Utilizei um nvel de linguagem apropriado?
Redigi frases corretas e articuladas entre si?
Respeitei a ortografia correta das palavras?
Respeitei a acentuao correta dos vocbulos?
Identifiquei corretamente os pargrafos?
A caligrafia legvel e sem rasuras?

Sim

No

COTAES:

Grupo I 100 pontos

Grupo II .. 50 pontos

1... 15 pontos (C=9+O=6)

1 27 pontos

1.1.... 10 pontos

2 23 pontos

2...10 pontos (C=6+O=4)

Grupo III.... 50 pontos (C=30+O=20)

3..15 pontos (C=9+O=6)

4.. 20 pontos (C=12+O=8)
B.. 30 (C=18+O=12)

Contedo = C

Organizao e Correco Lingustica = O

BOM TRABALHO!
A DOCENTE: Lucinda Cunha

Correo:
I
1. Este poema trata-se de um soneto, pois composto por duas quadras e dois tercetos. Os versos so decassilbicos e o
esquema rimtico abba/abba/cde/cde, ou seja, a rima emparelhada e interpolada nas quadras e cruzada nos
tercetos.
1.1.

Que em/ vi/vo ar/dor/ tre/men/do es/tou/ de/ fri/o

Que em/ vi/vo ar/dor/ tre/men/do es/tou/ de/ fri/o

2. O sentimento que caracterizado neste soneto o Amor, a Paixo.

3. Na primeira estrofe est em evidncia o paradoxo, que, combinando ideias contraditrias, permite caracterizar de forma
clara e exata o estado de esprito do sujeito potico. em vivo ardor tremendo estou de frio;; juntamente choro e rio e
o mundo todo abarco e nada aperto.
4. Este soneto pode dividir-se em duas partes. Na primeira parte, que inclui as trs primeiras estrofes, o sujeito potico
descreve o seu estado de esprito, a situao de conflito que experiencia. Na segunda parte, que corresponde ao
ltimo terceto, o sujeito potico coloca a hiptese de estar apaixonado, ou seja, apresenta o possvel motivo da sua
enorme incerteza.

B. Resposta aberta

II
1.1.

V,F,F,V,F,F,F,V,F

2.1.

foram assinalados- verbo auxiliar da voz passiva+ verbo principal

foi criada- verbo auxiliar da voz passiva+ verbo principal
comeou a questionar- verbo auxiliar aspetual com valor inceptivo
comeou a percecionar- verbo auxiliar aspetual com valor inceptivo
vai adensando- verbo auxiliar aspetual com valor durativo/ progressivo
retratado- verbo auxiliar da voz passiva+ verbo principal
vo moldando- verbo auxiliar aspetual com valor durativo/ progressivo

III- Resposta aberta