Una escuela para un estudiante.

La relacin interpersonal, clave del proceso educativo.

Argumentos del autor

Una escuela para cada
estudiante:
Si el eslogan: Todo lo
hacemos para ti! describiera
una escuela, creo que sera
una escuela, en la que los
estudiantes tendran un
currculo ya escogido para
ellos.
En una escuela que digiera: !
Hazlo a tu modo , lo
estudiantes participaran en
diversos programas
personalizados que
responderan sus cualidades e
intereses.
No ve a los estudiantes como
espectadores que dejen que la
educacin les llegue a ellos.
Como la escuela es para los
estudiantes, su participacin
no es negociable.
La mayora de las escuelas
hacen que sus estudiantes
marchen al comps del mismo
tambor. Lo ideal sera que
cada alumno marche al
comps de su propio tambor
La magia esta en ellos:
La educacin consiste
realmente en ayudar a los
estudiantes a convertirse en
ellos mismos.
Tenemos que utilizar nuestras

Mi punto de vista

No se debe crear un monde de

un estudiante, es preferible
que solo se cree a travs de
sus cualidades y defectos con
la finalidad de que encuentre
su verdadera entidad, para
que pueda desarrollar sus
competencias antes los
dems.
Si dejamos que nuestros
alumnos construyan sus
conocimientos con base a sus
experiencias, sean tan
capaces de quitar y poner
acontecimientos que
beneficien su aprendizaje se,
estaran desarrollando sus
cualidades personales, y no
cualidades generales.
No es necesario tomar a un
idneo para la construccin de
estudiante, baste con
conocerlos y saber sus ideas,
para adaptarnos a su papel
como estudiantes y mejorar su
vida persona-social.

Es importante confiar que los

alumnos pueden alcanzar
cualquier tipo de metas,
siempre debemos de estar
conscientes que ser a

competencias docentes para

ayudar a los estudiantes a
comprender que la magia esta
en ellos.
Los maestros, a veces,
consideran incapaces a los
estudiantes, aunque sus
intenciones sean buenas.
Deben abandonar la idea de
que los alumnos son
incapaces. Se trata de ayudar
a los estudiantes a hacer
grandes cosas por s mismo.
Reconoceremos que la magia
est en el interior de cada
alumno.
Aprender haciendo:
Alumnos planificadores.
El papel de los educadores es,
actuar como un parachoques.
Aprender haciendo suscita dos
consideraciones importantes
para nuestros estudiantes:
Otorga importancia a la
actividad que estn llevando
acabo y al mismo tiempo
conserva el potencial de dar a
los estudiantes la sensacin de
logro.
En vez de imaginar la finalidad
del saber adquirido, lo aplican
realmente en un entorno real.
Los maestros y profesores se
acercan al desastre si
consideran que su trabajo
consiste en hacer que sus
alumnos sepan lo que ellos
saben y sigan su mismo
camino de aprendizaje
Empezar desde abajo:
En las escuelas los estudiantes
no tienen que llevar a acabo
hazaas monumentales para
tener la sensacin de que son
importantes.

diferente tiempo y que se

tendrn resultados enfocados
al crecimiento de cada uno de
ellos.
Debemos de orientarlos y que
crean en ellos mismos que no
dependan de nuestras
intervenciones siempre.
Ningn alumno es incapaz de
realizar alguna actividad todos
somos capases de
desarrollarnos de diferentes
formas en distintas
circunstancias.

En mi punta de vista es una

competencia perfecta que nos
vincula con las dems. Como
experiencia de vida, alumno y
como futuro docente confirmo
que es necesario realizar las
actividades para aprendedor y
entender.
De igual manera es necesario
contextualizar las actividades
en vida real.
No es necesario que el alumno
aprende todo lo que nosotros
intentamos transmitir, ese no
es el enfoque, lo que si es
necesario que el alumno
aprenda a aprender de las
distintas circunstancias que el
docente lo ofrece y plantea

Siempre cuestionamos que no

se puede empezar desde cero
con un grupo ya avanzado, me
he dado cuenta que si se
puede, construyendo

Podemos construir de forma

constante a medida que los
pequeos adquieren confianza
y experiencia.
La aportacin del estudiante:
Al final de la jornada los
jvenes quieren sentir que han
hecho algo importante. Se
trata de la necesidad bsica: la
necesidad de saber que hemos
aportados algo.
El aprendizaje.servicio tiene
dos importantes componentes.
Uno es que lo estudiantes
participan en la planificacin
de lo que van hacer como
servicio y el segundo es que el
servicio se conecta con el
aprendizaje acadmico de los
estudiantes.
Tenemos que asegurarnos de
no sofocar el deseo de los
estudiantes de hacer una
contribucin a su escuela o a
su comunidad, porque en ese
deseo est la clave de una
mayor participacin e
implicacin de los estudiantes.

confianza y haciendo ver al

alumno que lo que crea es un
beneficio a futuro.

Que los jvenes adquieran

sentido a sus practica es ideal
fundamenta a si encuentra su
papel como estudiantes y
saben dnde est
n parados.