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Sumrio
1. APRESENTAO
03
2. INTRODUO E CONTEXTO
03
3. OBJETIVOS
04
4. TEMAS
05
5. PRINCPIOS CONCEITUAIS
06
6. ESTRATGIAS METODOLGICAS
07
6.1. GESTO
07
07
07
6.2. ETAPAS
09
09
13
14
16
7. EVENTOS PARALELOS
31
31
33
8. ESTRATGIAS DE COMUNICAO
34
9. PRODUTOS
34
10. AVALIAO
35
44
12. ANEXO
45
APRESENTAO
Este documento contm o relatrio do evento final da III Conferncia Nacional InfantoJuvenil pelo Meio Ambiente, realizada pelo Ministrio da Educao em parceria com o
Ministrio do Meio Ambiente, que ocorreu em Luzinia/GO, de 03 a 08 de abril de 2009.
Descreve tambm os processos e resultados do perodo de mobilizao das escolas e
Estados durante o ano de 2008 e incio de 2009, com sua programao, metodologia e
resultados.
2. INTRODUO E CONTEXTO
A Conferncia Nacional Infanto-Juvenil pelo Meio Ambiente (CNIJMA) foi inspirada nas
Conferncias Nacionais, que se constituram numa proposta de participao e controle
social implementada pelo Governo Federal, como instrumento de formulao de
polticas pblicas. A verso infanto-juvenil surgiu em 2003, juntamente com a primeira
Conferncia Nacional de Meio Ambiente, como um desejo da ento ministra Marina
Silva, hoje senadora da Repblica, em responder a uma pergunta de sua filha se era
possvel realizar uma conferncia para crianas.
A idia tomou corpo como uma grande ao de educao ambiental capaz de contribuir
para a formao de jovens ambientalistas aptos a intervirem nas polticas pblicas de
Meio Ambiente e Educao, dando respostas ao cenrio de grave crise ambiental global.
Nestes seis anos, a fora da mobilizao e a paixo com que as escolas abraam
a proposta surpreendem desde a primeira verso, em 2003. Mais de 12 milhes de
crianas, adolescentes e jovens se envolveram no processo.
A Conferncia Nacional Infanto-Juvenil pelo Meio Ambiente, realizada por adeso
espontnea das escolas do segundo segmento do Ensino Fundamental, representa um
marco na gesto das polticas pblicas de educao ambiental no Brasil. Seu sucesso
se reflete nos nmeros: a primeira edio, em 2003, envolveu 15.452 escolas e mobilizou
5.658.877 pessoas em 3.461 municpios em todo o pas; a II Conferncia, em 2005/2006,
atingiu 11.475 escolas e comunidades de aes afirmativas e 3.801.055 pessoas
em 2.865 municpios. A III CNIJMA, em 2008/2009, aconteceu em 11.631 escolas,
envolvendo mais de 3,7 milhes de participantes em 2.828 municpios, debatendo o
tema das Mudanas Ambientais Globais.
E os processos de Conferncia Infanto-Juvenis tm desdobramentos: a construo
de Coletivos Jovens de Meio Ambiente (CJs), totalizando aproximadamente 150
grupos em todo o Brasil, a organizao da Rede de Juventude pelo Meio Ambiente e
Sustentabilidade (REJUMA), que j articula mais de 600 pessoas, e as milhares de ComVidas Comisses de Meio Ambiente e Qualidade de Vida nas escolas.
Longe de ser apenas um evento, a Conferncia tem continuidade, pois parte de uma
viso sistmica das aes de Educao Ambiental implementadas pela Coordenao
Geral de Educao Ambiental (CGEA/ MEC) e includas no Programa Vamos Cuidar do
Brasil com as Escolas, que engloba a formao continuada de professores e a criao
de Com-Vidas - espaos estruturantes que promovem o intercmbio entre a escola e a
comunidade e aprofundam a Educao Ambiental nos sistemas de ensino.
Em 2008/2009, a III Conferncia Nacional Infanto-Juvenil pelo Meio Ambiente
aconteceu em meio ao enfrentamento de dois grandes desafios: um planetrio pesquisar, estudar e debater nas escolas as alternativas civilizatrias e societrias
para as mudanas ambientais globais; o outro, educacional, que acontece no bojo do
Plano de Desenvolvimento da Educao (PDE), devendo envolver a todos, pais, alunos,
professores e gestores, nesta iniciativa que busca a qualidade do processo de ensinoaprendizagem e a permanncia do aluno na escola, com base nos resultados do ndice
da Educao Bsica (Ideb), alm de incentivar a incluso das questes socioambientais
e da sustentabilidade no Plano Poltico-Pedaggico das escolas.
Em 2008, a III Conferncia chegou s salas de aula de 59 mil instituies do segundo
segmento do Ensino Fundamental e seis mil instituies do primeiro segmento do
Ensino Fundamental localizadas em comunidades indgenas, quilombolas e de
assentamentos rurais, que receberam o material didtico-pedaggico para o fomento
s discusses e debates de questes urgentes que envolvem o pensar e agir global e
localmente, assumindo responsabilidades e aes, comprometendo-se com a melhoria
da educao, da qualidade de vida e do meio ambiente.
3. OBJETIVOS
Objetivo Geral:
Fortalecer a educao ambiental nos sistemas de ensino, como prope a Poltica Nacional
de Educao Ambiental (PNEA), propiciando atitude responsvel e comprometida da
comunidade escolar com as questes socioambientais locais e globais, com nfase
nos processos de melhoria das relaes de ensino-aprendizagem e em uma viso de
educao integral.
Objetivos especficos:
Incluir no Plano Poltico Pedaggico das escolas o conhecimento e o
empenho na resoluo dos problemas socioambientais;
Melhorar o desempenho das escolas participantes com base nos resultados
do IDEB;
Fortalecer o papel da escola na construo de polticas pblicas de educao
e de meio ambiente;
4. TEMAS
Em consonncia com a Conferncia Nacional de Meio Ambiente, pensou-se em tratar na
III CNIJMA o tema Mudanas Climticas. Com o intuito de construir o material didtico,
um grupo de especialistas contribuiu para a estruturao do material, bem como para
a abordagem da temtica Mudanas Ambientais Globais, sugerida por Carlos Nobre,
cientista do Instituto Nacional de Pesquisas Espaciais INPE, na qual as mudanas
no devem ser consideradas como somente climticas, mas ambientais, sistmicas e
complexas.
Esta temtica, desafiadora para a sociedade e as escolas, foi debatida em uma perspectiva
sistmica e integrada, produzindo contedos de forma intra e transdisciplinar, integrando
abordagens das cincias, histria, geografia e linguagens. O livro-texto, distribudo
s escolas do ensino fundamental, descreve de maneira didtica e provocativa os
problemas relacionados aos quatro elementos da natureza terra, gua fogo e ar.
Os subtemas - a atmosfera e as mudanas climticas; a biodiversidade e a questo da
homogeneizao, das queimadas e desmatamento; a gua e o problema da escassez,
da poluio e da desertificao; energia e mobilidade, com a questo do modelo
energtico atual e dos transportes - foram trabalhados em duas dimenses. A primeira,
na perspectiva das cincias e dos saberes tradicionais, traz as bases de sustentao da
vida das sociedades humanas no planeta; e a outra mostra como se deu a interveno
tecnolgica, intensificada aps a II Guerra Mundial, e executada de forma desvinculada
de uma tica voltada para a sustentabilidade, causando impactos profundos sobre as
condies de qualidade de vida.
5. PRINCPIOS CONCEITUAIS
Jovem escolhe Jovem demarca-se que so os prprios jovens os mais indicados
para tomarem decises relativas a processos de escolha, sem a interferncia de
indivduos e/ou organizaes do chamado mundo adulto. Fala-se, dessa forma, em
protagonismo juvenil, identificado por uma srie de concepes variadas por trs deste
termo, e entende-se que o princpio do Jovem escolhe Jovem um bom exemplo de
exerccio cotidiano deste esprito protagnico, que coloca o jovem no centro da tomada
de deciso, a qual feita pelos prprios jovens e no por terceiros.
Jovem educa Jovem O papel dos jovens como sujeitos sociais que vivem, atuam e
intervm no presente, e no no futuro, tambm reconhecido nesse princpio. Assumese que o processo educacional pode e deve ser construdo a partir das experincias
dos prprios adolescentes, respeitando e confiando em sua capacidade de assumir
responsabilidades e compromissos em aes transformadoras.
Uma gerao aprende com a outra Na Conferncia incentivada a parceria entre as
diversas geraes envolvidas. Mesmo privilegiando os adolescentes como protagonistas,
o dilogo entre geraes fundamental. Na Educao Ambiental este princpio se torna
especialmente importante, pois trata de conceitos inovadores que os filhos levam para
seus pais e mestres. Nesse sentido, os adultos podem aprender com as crianas e
vice-versa, tanto no uso de novas tecnologias de informao e comunicao quanto
nos conceitos de EA. Enquanto os adolescentes e jovens se apropriam facilmente
de tendncias transformadoras, depende dos adultos darem condies para que as
necessrias mudanas ocorram a partir do aprofundamento dos conhecimentos e da
abertura para a participao efetiva.
Responsabilidade O reconhecimento das responsabilidades individuais e coletivas
o eixo desencadeador do processo, considerando que as responsabilidades so
diferenciadas. Cada cidado e cidad, cada coletivo, responsvel pelo planeta dentro
de seus limites e na proporo de seu acesso informao e ao poder.
Formao de comunidades interpretativas de aprendizagem (Com-vidas) Estas
contribuem para transformaes na qualidade de vida a partir de aes e intervenes
nas realidades locais, por meio de processos cooperativos em que os objetivos so
comuns, as aes so compartilhadas e os resultados benficos para todos.
6. ESTRATGIAS METODOLGICAS
6.1. Gesto
Gesto Centralizada: Nacional
A formulao das diretrizes, a articulao e o acompanhamento de todas as etapas da
Conferncia em escala nacional ficou a cargo de uma instncia central - a Coordenao
Executiva Nacional - composta pela equipe de coordenao e enraizamento da
CGEA/Secad/MEC, responsvel pela coordenao poltico-tcnico-administrativa
dos processos desenvolvidos. A coordenao contou com o apoio do Ministrio do
Meio Ambiente, do Grupo de Trabalho MEC (envolvendo diversas secretarias e suas
respectivas coordenaes), e teve a colaborao da Comisso Orientadora Nacional
(CON), composta por rgos governamentais e organizaes sociais de abrangncia
nacional, com atuao direta em educao, incluso, diversidade e meio ambiente (ver
relao na ficha tcnica ao fim do documento).
A Coordenao Executiva Nacional foi responsvel pelas aes seguintes:
criao, produo e distribuio do documento orientador Passo a passo
para a Conferncia de Meio Ambiente a todas as escolas do segundo
segmento do ensino fundamental e s escolas de primeiro segmento de
comunidades indgenas, quilombolas e de assentamentos rurais das redes
pblica e privada;
divulgao da Conferncia por meio da produo e veiculao do VT
publicitrio (30 segundos) na TV aberta e rdios de todo o pas;
Formao de enraizadores para articulao e orientao das Comisses
Organizadoras Estaduais, por meio de visitas presenciais, videoconferncias,
comunicados;
captao de recursos;
planejamento, organizao e superviso do evento nacional.
UF
AC
AL
AM
AP
BA
CE
DF
ES
GO
MA
MS
MT
PA
PB
PE
PI
PR
RJ
RN
RO
RR
RS
SC
SE
TO
TOTAL
Valor conveniado
R$ 75.214,27
R$ 108.964,00
R$ 178.416,00
R$ 93.128,00
R$ 356.465,44
R$ 535.104,00
R$ 121.792,00
R$ 167.897,00
R$ 189.008,89
R$ 331.360,50
R$ 156.191,51
R$ 108.028,40
R$ 434.826,76
R$ 144.114,20
R$ 148.694,00
R$ 150.460,50
R$ 679.059,05
R$ 139.819,00
R$ 322.747,00
R$ 238.881,16
R$ 244.927,00
R$ 366.599,40
R$ 198.015,20
R$ 285.809,09
R$ 155.400,00
R$ 5.930.922,37
6.2. Etapas
Atividade
05 de Junho de 2007
Fevereiro a Agosto de 2008
At 15 de novembro de 2008
At 08 de maro de 2009
30 de maro a 02 de abril de 2009
03 a 08 de abril de 2009
Realizaram
conferncia
104
AC
AL
AM
AP
BA
CE
DF
ES
GO
MA
MG
MT
MS
PA
PR
PB
PE
PI
RJ
RN
RO
RR
RS
SC
SP
SE
TO
Brasil
253
Escolas
Municpios
% em relao s escolas Realizaram conf % em relao ao nmero total de
que receberam material
nas escolas
municpios da UF
17
15,8
77,3
62
29,7
60,8
160
7,2
18
29,0
52
14,9
56,3
465
9,4
158
37,9
2.241
49,4
181
98,4
62
18,0
100
351
33,3
65
83,3
263
13,0
95
38,6
779
14,3
138
63,6
513
9,5
247
29,0
147
8,6
47
33,3
168
18,8
43
55,1
335
9,0
62
43,4
734
29,5
255
63,9
195
14,1
87
39,0
265
10,0
85
45,9
611
30,0
138
61,9
335
9,8
75
81,5
442
34,0
128
76,6
340
44,6
48
92,3
98
21,4
15
100
967
18,8
242
48,8
284
13,4
110
37,5
850
10,5
321
49,8
191
25,6
52
69,3
426
46,7
-
129
92,8
-
11.631
2.828
44,6
33,3
29,7
15,8
14,9
7,2
18,0
9,4
13,014,3
29,5
18,8
9,5 8,6
9,0
34,0
30,0
14,1
10,0
46,7
9,8
25,6
21,4
18,8
13,4
10,5
AC AL AM AP BA CE DF ES GO MA MG MT MS PA PR PB PE PI RJ RN RO RR RS SC SP SE TO
10
100,0
92,3
83,3
77,3
60,8
63,6
56,3
29,0
81,576,6
38,6
37,9
63,9
61,9
55,1
45,9
43,4
39,0
33,3
29,0
92,8
69,3
49,8
48,8
37,5
AC AL AM AP BA CE DF ES GO MA MG MT MS PA PR PB PE PI RJ RN RO RR RS SC SP SE TO
Temas debatidos Dentre os quatro temas trabalhados pela conferncia, nota-se uma
predominncia na discusso dos temas gua e Terra.
11
34
TERRA
FOGO
GUA
45
10
AR
11
Nmero
22
48
28
98
15,06%
53,94%
10,28%
4,40%
3,28%
49,86
Observaes:
Negra o percentual de
pardos e pretos somados
1,21
1,69
Indgena
A marela
Branca
Negra
12
13
A) Oficinas de Conferncia
A oficina de conferncia um instrumento estratgico na preparao e formao de
gestores e professores para realizarem as Conferncias nas Escolas. o momento de se
conhecerem as temticas da Conferncia e de simular a realizao de uma Conferncia
na Escola. aprender fazendo, experimentando e avaliando os resultados obtidos.
Entre fevereiro e agosto de 2008, as COEs organizaram 185 oficinas em 16 estados,
com a participao de mais de 12 mil pessoas.
Oficinas de Aes Afirmativas: o MEC, em parceria com as Secretarias Estaduais de
Educao da Bahia e de Gois, promoveu duas oficinas voltadas para aes afirmativas:
Oficina para escolas quilombolas realizada em Lauro de Freitas / BA,
de 29 a 31 de agosto de 2008, reuniu 163 professores de 27 municpios
pertencentes a 12 territrios de identidade, representando 60 comunidades
quilombolas. Participaram tambm representantes dos Fruns Estaduais de
Educao e Diversidade tnico-Racial dos Estados do Acre, Alagoas, Bahia,
Gois, Piau, Rio de Janeiro, Rondnia e Tocantins.
Oficina para escolas de assentamentos rurais realizada na Cidade de Gois
/ GO, de 28 a 30 de setembro de 2008, em que participaram 80 professores
e professoras que atuam em escolas de assentamentos rurais na regio.
14
Manh
30/03 - SEGUNDA
- Boas Vindas / Abertura
31/03 - TERA
- Mediao de
- Momento Inicial: apresenta- Grupos (laboes; princpios que cada um ratrio, feedback,
traz; acordo de convivncia; problematizao,
formulao de
programao.
conceitos).
Momento Conceitual: (4
temas da Conf.; perguntas &
respostas dos facilitadores /
complementos de especialistas).
Tarde
Noite
- Oficinas.
01/04 -QUARTA
- Oficinas.
02/04 QUINTA
- Programao Geral da CNIJMA +
Logstica da CNIJMA;
- Habilidades Sociais: arrumando a
baguna;
- Relacionamento facilitador /oficineiro /
acompanhantes / OI.
- Oficinas.
Intervalo Lanche
Intervalo Lanche
15
16
581
Observadores Internacionais
64
Acompanhantes
128
Equipe tcnica
30
Oficineiros
35
TOTAL
61
82
981
30
B. Programao
03/04/09
04/04/09
05/04/09
06/04/09
Caf da manh
Oficinas
Oficinas
7h - 8h30
9h - 10h30
Chegada
Momento
inicial
10h30 - 11h
11h - 12h30
Chegada
Dilogo
conceitual
Oficinas
12h30 - 14h
14h30 - 16h
Chegada
Grupos de
trabalho
Oficinas
Almoo
Momento
Com-Vida
16h - 16h30
16h30 - 18h
Chegada
Grupos de
trabalho
Oficinas
Lanche
Momento
Com-Vida
18h30 - 20h
20h30 22h
23h - 6h
Abertura
Abertura
Lanche
Oficinas
07/04/09
08/04/09
Socializao das
oficinas
Sada
Socializao das
oficinas
Sada
Entrega da Carta
autoridades
em Braslia
Sada
Entrega da Carta
autoridades
em Braslia
Sada
Jantar
Atividades culturais
Silncio
Encerramento
17
Abertura
Composio da mesa pelo Secretrio de Educao Continuada, Alfabetizao e
Diversidade do Ministrio da Educao, Sr. Andr Lzaro; Secretria de Articulao
Institucional e Cidadania Ambiental do Ministrio do Meio Ambiente, Sra. Samyra
Crespo; Senadora da Repblica, Sra. Marina Silva; representante da UNESCO no
Brasil, Sr. Vincent Defourny; e representante da REJUMA, Srta. Ana Carla Franco. A
cerimnia foi finalizada com apresentao da Orquestra Filarmnica de Braslia com a
pea musical Pedro e o Lobo. Toda a abertura foi conduzida por mestres de cerimnia
jovens, escolhidos entre os facilitadores da conferncia.
Solenidade de abertura
Cerimonial de abertura
18
Dilogo Conceitual
O objetivo do dilogo conceitual foi o de estimular o aprofundamento conceitual e a
problematizao de questes socioambientais nacionais relacionadas s mudanas
ambientais globais. Para esse momento, estiveram presentes a Senadora da Repblica
Marina Silva e o professor Jos Eli da Veiga, que responderam a perguntas e
questionamentos sobre a temtica, elaboradas pelos participantes.
Para alcanar tal objetivo, optou-se por um dilogo e no palestras dos convidados,
para que as participantes e os participantes fossem provocados a refletir e aprofundar
conhecimentos sobre os quatro temas da Conferncia (Terra, gua, Fogo e Ar), partindo
de suas prprias questes, curiosidades e interesses.
Convidados ao dilogo
19
Grupo de trabalho
Oficinas
As idias debatidas nos Grupos de Trabalho foram expressas de forma criativa em
Oficinas de Educomunicao - seguindo os princpios expressos no material enviado s
escolas para a Conferncia de Meio Ambiente nas Escolas alm de oficinas da Carta,
de TeatrAo Ambiental e Trilha da Vida.
Para facilitar a reedio de algumas dessas oficinas em suas localidades, cada
participante recebeu um documento chamado Possvel (Anexo 3), que apresenta
dicas de continuidade.
20
Comunidade Virtual
Esta oficina impulsionou a comunidade virtual da III CNIJMA, possibilitando a interao
futura dos participantes, bem como o intercmbio de informaes com pessoas que
no participaram do evento nacional.
21
Fanzine
Os participantes aprenderam a utilizao do fanzine e seu tipo de linguagem, usando
a escrita de forma significativa. Depois de produzidos e editados, os fanzines foram
enviados para seus familiares e escolas.
Publicidade
A oficina de publicidade instrumentalizou os jovens para a utilizao de uma linguagem
capaz de fortalecer e multiplicar idias transformadoras que ajudem a criar novos
valores para as relaes socioambientais. A atividade despertou o potencial criativo
para a expresso das responsabilidades por meio de smbolos, marcas e outras tcnicas
de comunicao.
22
Rdio
Nessa oficina, os delegados vivenciaram todas as etapas de produo de um programa
de rdio e elaboraram vinhetas. Com isso foram capacitados a produzir e divulgar
notcias sobre o contexto socioambiental de sua realidade.
TeatrAo Ambiental
Esta oficina foi um convite expresso teatral de questes socioambientais. Os
participantes, de maneira criativa e coletiva, decidiram os temas que queriam enfocar
e como poderiam represent-los. Foi uma oportunidade para conhecer elementos da
produo cultural, jogos e tcnicas teatrais para a mobilizao social.
23
Trilha da Vida
Atividade para desvendar a diversidade biolgica e cultural do Brasil, atravs dos
sentidos. Nela, as pessoas vivenciaram diferentes situaes, de olhos vendados,
intensificando os outros sentidos - tato, olfato, paladar e audio. Houve estmulo para
descobertas e reflexo crtica visando reaproximao dos sujeitos com os aspectos
naturais, sociais e histricos da vida.
Vdeo
Nesta atividade os participantes puderam conhecer as etapas da produo de um vdeo,
da proposta inicial edio, passando pelo roteiro e a operao de cmera. O objetivo foi
facilitar a mobilizao de pessoas e divulgar idias com recursos tecnolgicos simples.
24
Momento COM-VIDAS
Foi idealizado e conduzido pela REJUMA Rede de Juventude pelo Meio Ambiente e
Sustentabilidade, com o apoio dos facilitadores jovens. Teve como objetivos: sensibilizar
e animar delegados e acompanhantes para apoiar a formao da rede de Com-Vidas
nos Estados; fortalecer as j existentes e fomentar novas comisses; contribuir para o
enraizamento de uma Educao Ambiental crtica e transformadora.
importante destacar que os Coletivos Jovens de Meio Ambiente e a REJUMA vm
promovendo as Com-Vidas e atuando na mobilizao e implementao da proposta nas
escolas de forma militante. Como grupos de jovens que discutem questes referentes
Agenda 21, o Tratado de Educao Ambiental para Sociedades Sustentveis e
Responsabilidade Global, a participao na poltica pblica de EA, tais coletivos
colaboram com o acompanhamento e a formao de outros jovens e adolescentes que
vo animar o processo nas escolas.
O momento se iniciou com a contextualizao da REJUMA como experincia de Trabalho
em Rede, com foco no acompanhamento de polticas pblicas e controle social e dos
CJs nos processos de Conferncia. Aps contextualizao, foram relatadas experincias
exitosas e apresentados os principais conceitos que fundamentam as Com-Vidas.
Os participantes foram divididos em grupos por unidade federativa para que pudessem
planejar uma ao de fortalecimento e construo de Com-Vidas, respondendo s
seguintes perguntas: O que minha escola precisa para ter uma Com-Vida atuante?,
O que minha Comunidade Escolar pode oferecer para fortalecer Com-Vidas em outras
Escolas?
Em seguida, os grupos foram estimulados a fazer conexes observando as possveis
articulaes em rede sobre as possibilidades de uma Rede de Com-Vidas nos seus
Estados ou algo semelhante e responderam coletivamente s perguntas: Quais
iniciativas e oportunidades existem no nosso Estado que podem promover a construo
de Com-Vidas?; Como posso contribuir com a formao dessa Rede?. Com base
nas respostas, cada grupo elabora uma ao para a continuidade ps-Conferncia no
respectivo Estado.
Momento Com-Vidas
25
Plantio em Luzinia
26
Atividades Culturais
Todas as noites, durante a conferncia, foram realizadas apresentaes culturais que
manifestaram as expresses artsticas de diferentes regies do pas.
03 de abril Apresentao de Pedro e o Lobo pela Orquestra Filarmnica
de Braslia.
Orquestra Filarmnica
27
Brasil Indgena
Delegao do Maranho
28
Encerramento
A Cerimnia de Encerramento aconteceu em Braslia, no Teatro Nacional Claudio Santoro,
onde foi montada a exposio dos cartazes selecionados nos Estados e realizado o
ato poltico de entrega da Carta das Responsabilidades aos Ministros da Educao,
Fernando Haddad, e do Meio Ambiente, Carlos Minc, para a senadora Marina Silva,
para o Secretrio de Educao Continuada, Alfabetizao e Diversidade/ MEC, Andr
Lzaro, para a Secretria de Articulao Institucional e Cidadania Ambiental / MMA,
Samyra Crespo, e para a Coordenadora Geral de Educao Ambiental, Rachel Trajber.
Durante a cerimnia, foi lanado o selo personalizado da III Conferencia Nacional
Infanto-Juvenil pelo Meio Ambiente (Anexo 5).
29
30
7. EVENTOS PARALELOS
Encontro dos Acompanhantes
As delegaes de cada Estado da III Conferncia Nacional Infanto-Juvenil pelo Meio
Ambiente incluam trs ou quatro adultos membros da COE, sendo um, necessariamente,
representante da Secretaria Estadual de Educao.
Foi proposta uma pauta especfica de trabalho para esse grupo de adultos, aberto para
os professores acompanhantes dos adolescentes indgenas e dos adolescentes com
necessidades educacionais especiais.
O trabalho desenvolvido com os acompanhantes teve os objetivos de:
Socializar e avaliar o processo de Conferncia nas Unidades Federativas;
Refletir e compartilhar as experincias para potencializar o enraizamento da
Educao Ambiental;
Potencializar articulaes entre as COEs de todo o pas;
Produzir um documento que revele as possibilidades de trabalhar, nas
Unidades Federativas, as temticas da Conferncia; e
Elaborar estratgias para a continuidade das aes em 2009.
Agenda do Encontro
03/04/09
04/04/09
05/04/09
7h - 8h30
9h - 10h30
Chegada
Momento inicial
10h30 - 11h
11h - 12h30
Chegada
Dilogo conceitual
12h30 - 14h
14h30 - 16h
Chegada
Socializao e
avaliao dos
processos estaduais
16h - 16h30
16h30 - 18h
Chegada
Socializao e
avaliao dos
processos estaduais
18h30 - 20h
20h30 22h
Abertura
06/04/09
Caf da manh
Socializao e Trilha da Vida /
avaliao dos
Documento
processos estaPossvel
duais
Lanche
Socializao e Trilha da Vida /
avaliao dos
Documento
processos estaPossvel
duais
Almoo
Trilha da Vida /
Momento
Documento
Com-Vida
Possvel
Lanche
Trilha da Vida /
Momento
Documento
Com-Vida
Possvel
Jantar
Atividades culturais
07/04/09
08/04/09
Socializao das
ocinas
Sada
Socializao das
ocinas
Sada
Entrega da carta
autoridades em
Braslia
Sada
Entrega da carta
autoridades em
Braslia
Sada
Encerramento
31
Trabalho em plenrio
Crculo de encerramento do GT
32
33
8. ESTRATGIAS DE COMUNICAO
Direcionada a todas as escolas do Ensino Fundamental e comunidades para divulgao
do processo, desde 2008:
mdia nacional - veiculao nacional de VT e spots de rdio (ambos de 30
segundos) em horrios de utilidade pblica, atravs da parceria MEC/ABERT.
veiculao na TV Escola da Srie Salto para o Futuro - Mudanas Ambientais
Globais, com programas de debates sobre a temtica;
pgina eletrnica hospedada
conferenciainfanto2008;
no
Portal
MEC:
www.mec.gov.br/
9. PRODUTOS
Carta das Responsabilidades para o Enfrentamento das Mudanas
Ambientais Globais, transformada em outras linguagens produzidas pelos
estudantes nas oficinas;
Material de Educomunicao fanzine, spots de rdio e cartazes produzidos
pelas escolas;
Banco de dados das escolas participantes disponvel na pgina eletrnica
http://iiicij.mec.gov.br
34
10. AVALIAO
O evento final foi avaliado pelos participantes atravs de um questionrio que apontava
trs conceitos (Bom, Mdio e Ruim) para que o participante opinasse em relao aos
itens infra-estrutura, atividades e organizao.
Ao todo foram respondidos 561 questionrios, o equivalente a 73,71% do total, sendo
469 de delegados, 57 de acompanhantes e 35 de facilitadores. Os resultados sero
apresentados em percentuais, de acordo com o perfil dos participantes.
Alojamento
80
70
66,7
62
Facilitadores
Acompanhantes
Delegados
64,2
Porcentagem
60
50
38
40
31,6
34,3
30
20
10
1,8
1,5
0
Bom
Mdio
Ruim
Avaliao
Alimentao
60
50,9
Porcentagem
50
45,5
45,6
40
30
30,3
Facilitadores
Acompanhantes
Delegados
24,2
20
10
3,5
0
Bom
Mdio
Ruim
Avaliao
35
Salas Atividades
90
84
78,9
80
Porcentagem
70
60
60,6
50
Facilitadores
Acompanhantes
Delegados
36,4
40
30
19,3
20
15,3
10
1,8
0,6
0
Bom
Mdio
Ruim
Avaliao
Limpeza Geral
70
60
60,6
Porcentagem
50
60,6
46,4
40
37,5
Facilitadores
Acompanhantes
Delegados
31,4
30
27,3
20
16
12,1
8
10
0
Bom
Mdio
Ruim
Avaliao
Enfermaria
90
80,4
80
70
Porcentagem
60
66
61,3
50
40
Facilitadores
Acompanhantes
Delegados
35,5
28,3
30
18
20
10
3,2
3,8
1,6
0
Bom
Mdio
Ruim
Avaliao
36
Abertura
100
85,9 87,5
90
80
68,8
Porcentagem
70
60
Facilitadores
Acompanhantes
Delegados
50
40
31,2
30
20
14
11,4
10
0,9
0
Bom
Mdio
Ruim
Avaliao
Dilogo conceitual
90
83,3
78,1
80
75,6
Porcentagem
70
60
50
Facilitadores
Acompanhantes
Delegados
40
30
22,2
21,9
20
14,8
10
1,8
1,7
0
Bom
Mdio
Ruim
Avaliao
Grupos de trabalho
100
90
92,5
82,7
80
Porcentagem
70
60
Facilitadores
Acompanhantes
Delegados
50
40
30
17,2
20
7,3
10
0,2
0
Bom
Mdio
Ruim
Avaliao
37
Oficina
120
Porcentagem
100
96,4 96,8
90,2
80
Facilitadores
Acompanhantes
Delegados
60
40
20
3,6
3,2
8,4
1,1
0
Bom
Mdio
Ruim
Avaliao
Momento Com-Vida
90
80,5
80
Porcentagem
70
60
56,3
60
50
Facilitadores
Acompanhantes
Delegados
40,6
40
30
30
19,5
20
10
3,1
0
Bom
Mdio
Ruim
Avaliao
Apresentaes Culturais
90
84,7
80
Porcentagem
70
75,5
65,6
60
50
40
Facilitadores
Acompanhantes
Delegados
34,4
30
20,8
20
14,6
10
1,9
0
Bom
Mdio
0,7
Ruim
Avaliao
38
Momento Socializao
90
80
74,5
77,5
Porcentagem
70
60
53
47
50
Facilitadores
Acompanhantes
Delegados
40
30
23,6
21
20
10
1,8
1,5
0
Bom
Mdio
Ruim
Avaliao
Equipe de coordenao
100
87,3
90
77,8
80
Porcentagem
70
60
51,5
48,5
50
Facilitadores
Acompanhantes
Delegados
40
30
20,4
20
12,3
10
1,8
0
Bom
Mdio
0,4
Ruim
Avaliao
Facilitadores
100
90
80
90,3
87,1
77,4
Porcentagem
70
60
Facilitadores
Acompanhantes
Delegados
50
40
30
22,6
20
12,9
9,7
10
0
Bom
Mdio
Ruim
Avaliao
39
Para uma avaliao mais qualitativa, inclumos trs tpicos no questionrio (Que bom,
Que pena e Que tal). Seguem alguns depoimentos para se ter uma pequena amostra
das respostas dos delegados.
Que bom:
- Que aprendemos muito com os outros e trocamos opinies sobre todos os
assuntos relacionados ao Meio Ambiente. (12 anos)
- Que arrumei vrios amigos e tive vrias idias de como construir a Com-Vida
em minha escola. (12 anos)
- Que a III CNIJMA me fez perceber que o Meio Ambiente faz parte de mim.
(14 anos)
- Ter vivenciado uma experincia nica em minha vida; saber que aprendi
bastante sobre Meio Ambiente e que poderei repassar tudo isso para minha
comunidade, ajudando a cuidar do Brasil. (14 anos)
Que pena:
- Que o presidente Lula no pde comparecer ao encerramento no Teatro
Nacional, mas na prxima espero que ele comparea. (14 anos)
- Que a Conferncia est se acabando e que irei voltar para casa, mas vou
continuar meu trabalho que defender o meio ambiente e os seus quatro
elementos. (12 anos)
- Que durou apenas cinco dias e que eu no vou poder participar outra vez.
(13 anos)
Que tal:
- Que no ano que vem possamos elaborar e escolher as atividades. (13 anos)
- Que os delegados virem Cjs e continuem sua jornada pelo Meio Ambiente.
(14 anos)
- Abrir a oportunidade para mais estudante.( 12 anos)
- Uma conferncia Infanto-juvenil indgena. (13 anos)
Um aspecto importante a destacar foi a formao dos facilitadores dos Coletivos Jovens
de Meio Ambiente, que permitiu o aprofundamento de questes tcnicas, conceituais
e a atuao responsvel dos jovens envolvidos, o que contribuiu para a qualidade dos
produtos finais das oficinas.
O local do evento com a sua estrutura de alojamento e salas, enfermaria, refeitrio,
auditrios e materiais utilizados foi considerado bom. (Nos conceitos utilizados para a
avaliao, Bom o melhor conceito entre os demais) .
40
As metodologias das oficinas e atividades em geral foram muito bem avaliadas pela
grande maioria dos participantes, bem como as atividades culturais e artsticas, que
tiveram quase a unanimidade de conceito positivo, tendo sido a mdia de respostas,
pelos delegados, superior a 80%. Ressalta-se que mais de 92% de todos os participantes
que responderam ao questionrio avaliaram as oficinas como positivas.
O tpico alimentao apresentou avaliao pouco satisfatria. 50% avaliaram como
mdio, 13,8% avaliaram como ruim e 36% como bom. O cardpio seguiu um
conceito de alimentao saudvel, balanceada, respeitando os princpios nutricionais
e sustentveis. Contudo os participantes, principalmente os delegados, no possuam
hbitos alimentares saudveis e estranharam o sabor dos alimentos. Em suas
avaliaes, reclamaram a falta de refrigerantes, chocolates e outras guloseimas que
no existiam no local, pois foram estrategicamente excludos durante os dias do
evento, sendo substitudos por alimentos saudveis e, na medida do possvel, menos
industrializados. Mesmo entendendo que mudanas de hbito acontecem de forma
processual a conferncia permitiu uma experincia nova em termos de alimentao.
A equipe de coordenao foi muito elogiada pela conduo de todo o processo e as
crticas nesse tpico vm dos facilitadores que gostariam de estar mais envolvidos em
toda a construo metodolgica. No entanto mais de 50% dos facilitadores avaliaram
como Bom o trabalho da equipe de coordenao.
O evento, de uma forma geral, foi muito bem avaliado por todos os participantes, como
demonstra o quadro abaixo:
Avaliao Geral
90
80
Porcentagem
70
72,3
77
65,11
60
50
40
Facilitadores
Acompanhantes
Delegados
31,63
30
23,9
17,6
20
10
3,26
2,6
2,4
Bom
Mdio
Ruim
Avaliao
41
42
Pontos fracos:
Mudanas das datas (AL,BA,MA,MG,PE,PR,RN,RS,SC,SE);
Dificuldades burocrticas, pouco tempo para reelaborar os PTAs e para a
utilizao dos recursos (AL,GO,PB,PE,PR,RN,SC,SE);
Atraso na distribuio e desvio do material pedaggico enviado s escolas (
BA,CE,GO,MA,MG,MS,PB,PE,PI,PR,RN,TO,SE,RS,SC);
Interferncia do processo eleitoral de 2008 e troca de gestores municipais
(CE,MA,TO,PI);
Pouco envolvimento dos parceiros da COE (ES,MT,PB,PI,RN);
Pouca participao e interesse das escolas privadas (CE,ES,MA,SE);
Diminuio do nmero de escolas (GO,MT);
Pouca participao das escolas de comunidades tradicionais (MA,ES,SC);
Desarticulao da CIEA (MS,RN);
Ausncia de parceiros como a UNDIME e o IBAMA (MMA) (RN,RJ).
Depoimentos colhidos no encontro de acompanhantes revelaram que a temtica
da conferncia teve uma importncia fundamental no adensamento conceitual de
professores e alunos e que os temas debatidos devem se transformar em contedos
para a formao continuada. O repasse de recursos por parte do MEC/FNDE foi
impulsionador do fortalecimento da Educao Ambiental no mbito, no apenas das
Secretarias, mas tambm dos estabelecimentos de ensino envolvidos no processo da
III CNIJMA.
Como no poderia deixar de ser registrado, algumas situaes contriburam para
que a capilaridade do processo no atingisse nmeros mais expressivos. Contudo,
os princpios da Conferncia foram garantidos e todos os objetivos propostos foram
alcanados.
43
44
Anexo
45
Anexo
46
2)
3)
4)
Anexo
47
Anexo
48
no mbito federal e na sua comunidade no existir uma colaborao. Uma base bem estruturada
surge primeiro dentro da casa de cada um; e de casa para o mundo. Um micro bem estruturado
reflete-se num macro tambm com uma boa estruturao. Ns brasileiros devemos acreditar que
podemos fazer a diferena para o pas, e sermos agentes construtores de um mundo melhor, no
aceitando tudo passivamente.
Diante do exposto, informamos que, para alcanarmos o nosso objetivo preciso que
estejam de mos dadas nesse processo, o governo, a sociedade (famlias e escolas), e as
empresas; sem essa unio esse trip no se estabelecer e consequentemente o elo no estar
formado. Propomos uma parceria, um processo reeducativo, um novo projeto socioeconmico,
poltico e ambiental. Para assim chegarmos a uma conscientizao maior, a um meio ambiente
saudvel e prpria preservao humana.
Devemos direcionar o entendimento de empresrios no sentido de que a produo de
produtos no deve continuar a visar apenas lucratividade, e alertar a sociedade que o consumo
pelo consumo campo minado. Esses fatores so imprescindveis para a construo de uma
sociedade mais igualitria e justa; inserida num contexto ambiental saudvel, conforme os
princpios de qualidade de vida e bem estar.
O mundo todo deve estar voltado para a qualidade de vida da espcie humana e dos
demais seres vivos, quem estiver contrrio a isso est contra si mesmo e aos descendentes que
viro.
Salvador, Bahia, 19 de novembro de 2008
Delegados e Delegadas da I Conferncia Estadual Infanto-Juvenil de Meio Ambiente
Anexo
49
2-
3-
4-
5-
6-
7-
8-
9-
10-
11-
12-
13-
14-
Anexo
50
Anexo
51
Saudaes,
O nosso maior compromisso, nos dias atuais, sensibilizar as pessoas sobre os problemas
que esto acontecendo e que envolvem o descuido com o ambiente, seja natural ou construdo.
Por este motivo, participamos da I Conferncia Maranhense Infanto-Juvenil pelo Meio Ambiente.
Essa Conferncia aconteceu em So Lus, nos dias 10, 11 e 12 de fevereiro de 2009 e
contou com a participao de 129 (cento e vinte e nove) municpios representados por ns alunos
delegados eleitos nas Conferncias realizadas nas escolas, bem como professores, tcnicos em
educao e autoridades, que expressaram o mesmo objetivo: lutar pela conservao do meio
ambiente.
O compromisso de todos ns despertar a sociedade para a importncia do meio
ambiente para a vida, pondo em prtica aes que venham, de fato, contemplar as questes
socioambientais.
Por isso, nos sentimos no dever de desenvolver as responsabilidades que assumimos
durante a Conferncia nas nossas escolas, garantindo a sobrevivncia do planeta, mantendo o
equilbrio entre os quatro elementos: gua, Terra, Fogo e Ar, para a conservao da vida.
Conscientes de que, mudando os nossos hbitos com o planeta, estaremos garantindo a
vida de todos ns, assumimos, aqui, as responsabilidades:
Sensibilizar as pessoas de que a gua fundamental para a vida no planeta. Para isso,
no bastam s palavras, mas, sobretudo aes. Precisamos de indivduos conscientes
e aptos a atuar na realidade socioambiental de um universo comprometido com o bem
estar da humanidade.
Promover, uma vez por ms, reunio nos bairros da cidade, sensibilizando as famlias
acerca da necessidade de economizar gua para que, num futuro bem prximo, no falte
gua potvel.
Evitar o aumento das reas desrticas que vem sendo provocado, principalmente, pelo
desmatamento das florestas, por algumas formas de minerao e pela agropecuria
predatria, causando grandes problemas ao solo, atmosfera e aos seres vivos em geral.
Anexo
52
Fazer campanha para diminuir a emisso de gases poluentes emitidos diariamente pelas
indstrias, bem como utilizar o transporte coletivo para diminuir a circulao de veculos,
grandes emissores de gases poluentes.
Anexo
53
Foram eleitos alunos das escolas Municipais e Estaduais do MS para a entrega deste documento ao
Governador Andr Puccinelli. Tambm ser indicado um representante por municpio para a entrega da
carta s Cmaras de Vereadores em 2009.
Anexo
54
Anexo
55
Anexo
56
Anexo
57
Anexo
58
1) Instalao de lixeiras para coleta seletiva de lixo (papel, vidro, metal, plsticos e orgnicos)
nas escolas e comunidades facilitando o processo de reciclagem;
2) Cobrana da implantao de aterros sanitrios em todos os municpios;
3) Sugesto de criao de Lei para o uso das sacolas retornveis/reciclveis e reduo do
uso das sacolas plsticas pelos estabelecimentos comerciais.
4) Incentivo criao de cooperativas pela sociedade civil organizada.
Revitalizao da flora e fauna no entorno dos rios, mananciais e nascentes, pois somente
dessa maneira conseguiremos rios preservados e limpos. Buscando-se parcerias com
instituies pblicas e privadas.
Criao de uma rede estadual para troca de informaes, intercmbio e interao entre
as escolas, sobre aes voltadas ao meio ambiente.
Anexo
59
Anexo
60
Anexo
61
cabe populao controlar e pressionar o poder pblico para cumprir com suas obrigaes. Da
mesma forma, as empresas tambm tm grandes responsabilidades para manter um ambiente
equilibrado. Por exemplo, importante a instalao de filtros nas fbricas para diminuir a poluio
atmosfrica, dos solos e de corpos hdricos.
Para o enfrentamento de todos os desafios apontados, necessria a mobilizao das
comunidades para a participao poltica e social. Na escola, deve-se fomentar a elaborao de
Agendas 21 escolares e a divulgao das aes j existentes. Prope-se a criao de Comisses
de Meio Ambiente e Qualidade de Vida as COM-VIDAs - em mais escolas e maior interao
da escola com a comunidade ao seu redor. Acreditamos que juntos construiremos um mundo
melhor, fazendo com que nossos sonhos realmente se tornem realidade. A mudana no para
o futuro, ela j comeou!
Anexo
62
Anexo
63
parcerias com ONGs e rgos pblicos para o plantio e doao de mudas de rvores;
O lixo que for depositado nas lixeiras ter destino certo. Comercializando-o garantindo
verbas para as escolas e o lixo orgnico ser cultivado para o adubo e vai para a horta
da escola;
Criar uma semana de conscientizao, ou seja, uma semana que ao ir escola, pais e
professores deixaro seus carros e motos em casa e iro a p escola;
Reduzir o consumo de energia eltrica, implantado placas de energia solar e isolante
trmicos em lugares como: casas, escolas e empresas.
Diminuir o uso de combustveis fsseis e incentivar o uso de combustveis menos
poluentes como o etanol e o biodiesel;
Utilizar pesquisas realizadas por instituies pblicas como a CERON, visando
implantao de mecanismos que protejam o meio ambiente;
Utilizao de transportes coletivos no-poluentes promovendo a construo de ciclovias
pelo poder pblico;
Evitar o adubo qumico, preferindo o adubo orgnico bem como evitar agrotxicos, pois
eles empobrecem e contaminam o solo;
Sensibilizar a populao sobre o desenvolvimento sustentvel onde no preciso
destruir para crescer.
Por sermos cidados responsveis e cientes de nossos atos acreditamos ser possvel
cumprirmos as responsabilidades, para tanto, convidamos voc para juntos fazermos a
diferena e que uma ao individual e local possa contribuir para a melhoria de nosso Estado.
Vamos cuidar de Rondnia!
Anexo
64
Anexo
65
Anexo
66
Anexo
67
Muito obrigado!
Anexo
68
ANEXO 2 Texto-Base
Car@s delegad@s,
Reparem bem neste texto que est nas mos de vocs. Se prestarem bastante ateno, vocs
vo perceber: cada palavra escrita aqui est carregando as idias de muita gente. Muita gente
mesmo!
Para que este documento fosse elaborado, cerca de 3,8 milhes de pessoas foram mobilizadas.
So estudantes, professores, professoras, funcionrios e comunidades que participaram de
Conferncias em mais de 11.630 escolas em todo o Brasil.
Vocs conhecem a histria: as pesquisas sobre gua, ar, terra e fogo; a escolha da responsabilidade;
a elaborao da ao; a produo do cartaz... A nossa tarefa agora dar continuidade a esse
grande trabalho coletivo.
Primeiro, vamos aprofundar a leitura do caderno temtico para ampliar os conhecimentos e
debater melhor sobre as mudanas ambientais globais do tema do nosso grupo. Nesse debate,
poderemos compartilhar tambm as questes socioambientais que afetam a comunidade em que
vivemos e perceberemos as principais semelhanas e diferenas entre nossas realidades.
Em seguida, vamos conversar sobre as responsabilidades que esto escritas neste texto-base.
Essas responsabilidades, alis, como muitos de vocs, viajaram bastante antes de pousarem
aqui, nessas folhas de papel: elas saram de cada escola, passaram por Conferncias Regionais
e por Conferncias Estaduais.
Uma comisso tcnica selecionou aquelas que apareceram com mais frequncia, agrupando-as
por tema e organizando-as de forma que no ficassem repetitivas. Tudo isso procurando manter
as responsabilidades bem parecidas com o jeito como elas saram das escolas.
Foi assim que as responsabilidades mais representativas chegaram at aqui: a Conferncia
Nacional, em Braslia. Exatamente como vocs, que tambm fizeram esse percurso para se
encontrar com outros delegados e delegadas na capital federal.
Depois, tendo lido e conversado sobre as responsabilidades do texto-base, faremos uma
valorao, ou seja, escolheremos aquelas que achamos mais importantes. Para isso, levaremos
em conta nosso interesse, nossa capacidade de ao e o quanto cada responsabilidade contribui
para cuidarmos do Brasil.
E ento? Bom, feita a valorao, participaremos de outras oficinas que nos ajudaro a expressar
essas responsabilidades em diferentes linguagens: redigiremos uma Carta das Responsabilidades,
faremos programas de rdio, produziremos clipes de fotografia, fanzines, materiais publicitrios,
peas de teatro, entre outros.
Tudo isso para que cada vez mais pessoas saibam dos compromissos que estamos assumindo
e possam, elas tambm, refletir sobre suas prprias responsabilidades.
Responsabilidade... se olhar direitinho, tem duas palavras misturadas a. Vocs conseguem
ver? Responsabilidade = resposta + habilidade. A habilidade de responder! No nosso caso,
diz respeito nossa capacidade de criar e difundir novas formas de enfrentarmos, juntos, as
mudanas ambientais globais.
Esse o nosso desafio: cuidar de nossa comunidade. Cuidar do Brasil. Cuidar do planeta. Vamos
aproveitar esta oportunidade para reafirmar a co-responsabilidade de cada um e cada uma de
ns com a vida.
Mos, mentes e coraes obra!
Anexo
69
TEMA GUA
Somaremos
obstculos
cada comunidade, para que todas as famlias tenham gua em quantidade e qualidade
suficientes para suprir suas necessidades bsicas.
para a desertificao.
no planejamento urbano.
TEMA TERRA
Distribuiremos e plantaremos mudas e sementes para arborizar nossas escolas, ruas e
comunidades.
Cultivaremos hortas, viveiros, jardins, pomares e plantas medicinais em nossas escolas e
comunidades de forma que esses espaos possam servir como instrumentos pedaggicos
de Educao Ambiental.
Envolveremos e motivaremos os alunos e a comunidade escolar a adotar algum espao
verde prximo escola, fiscalizando ou colaborando com os rgos responsveis pelo
seu cuidado.
Desenvolveremos atividades de Educao Ambiental para conscientizar as escolas e as
comunidades (urbanas e rurais) em relao s conseqncias negativas das queimadas
e dos desmatamentos.
Anexo
70
automotores.
atmosfera.
Anexo
71
ANEXO 3 - POSSVEL
Grcia Lopes Lima
Querido delegado, querida delegada,
OFICINA DE DIVULGAO
DA CARTA DE RESPONSABILIDADES
PARA COMEO DE CONVERSA
Rena um grupo de pessoas muito especiais: aquelas que conhecem boa parte dos
moradores e tambm sabem quem so e o que preciso fazer para falar com todo tipo de
autoridade do seu municpio;
Conte um pouco da histria da Conferncia Nacional Infanto-Juvenil pelo Meio Ambiente.
Se possvel, mostre fotografias e vdeos.
Leia com eles a Carta das Responsabilidades elaborada na III Conferncia Nacional
Infanto-Juvenil pelo Meio Ambiente.
Converse com elas sobre o contedo do que acabaram de ler.
Explique que quanto mais pessoas, de todos os cantos do pas, souberem e assumirem as
responsabilidades escritas na carta, maior ser a chance de juntos cuidarem bem do Brasil.
Conte tambm que em cada estado do Brasil existem muitos grupos como esse, que vai se
responsabilizar por divulgar a Carta de Responsabilidade nas suas comunidades.
COMO DIVULGAR
Fazer uma campanha de coleta de assinaturas de apoio Carta
Se possvel, consigam um mapa do municpio.
Anexo
72
Faam arte: transformem a Carta numa msica, numa exposio de fotos na escola, na
Cmara de Vereadores, num vdeo, numa pea de teatro...
Proponham para a direo da escola que seja realizada uma aula em cada disciplina sobre o
contedo da carta, para que os estudantes juntos com os professores descubram possveis
relaes entre as questes ambientais locais e os contedos estudados em geografia,
matemtica, cincias, portugus e etc.
Depois de um determinado tempo, juntem-se novamente para escrever um relatrio de todas
as aes de divulgao que vocs conseguiram realizar. Por fim, encaminhem uma cpia
desse documento para o MEC juntar aos outros materiais que tambm chegarem dos demais
estados.
OFICINA DE FANZINE
O QUE UM FANZINE?
A forma mais fcil de explicar o que um fanzine, distribuir os zines que foram criados durante a
Conferncia para que as prprias pessoas encontrem a resposta.
Manuseando, lendo e conversando sobre o que veem, elas mesmas vo entender que os zines
podem ser:
Informativos, artsticos, relatos de experincias, fico, entrevista, fotos com legendas,
ou tudo isso misturado, de um jeito bem criativo.
Escritos a mo, datilografados, feitos com colagens, com desenhos, entre outras tantas
possibilidades.
Outro ponto que elas vo entender rapidinho: os zines so um tipo de publicao barata,
porque so fotocopiados.
Anexo
73
Anexo
74
Oficina de Publicidade
Veja que bonito: a palavra publicidade significa divulgar o que pblico, o que de uma
comunidade.
Fazer publicidade, ento, um jeito de espalhar informao, para o maior nmero de pessoas
possvel, de uma forma simples e direta.
Se todo grupo organizado, do tipo Com-vida, tiver uma equipe de publicitrios competentes,
certamente, vai ser mais fcil envolver a comunidade nas atividades que acontecem na escola.
QUAIS TALENTOS PRECISO TER PARA FAZER PUBLICIDADE?
Gostar de desafio: ser do tipo que no desiste fcil do que quer. preciso pensar
bastante at achar o jeito mais rpido de transformar uma idia, uma necessidade, em
uma frase curta ou um desenho para virar um cartaz, uma faixa, ou uma daquelas frases
animadas, que a gente inventa para fazer torcida para o time da escola, ou ouve em
passeata.
Gostar de inventar: ser gente inquieta, que no se conforma que as coisas sejam feitas
sempre do mesmo jeito; que gosta de ser original e que, portanto, no aceita a primeira
idia que vem na cabea.
Gostar de transformar idias em algo concreto, que se enxergue, ou que se escute,
ou que se veja e se oua ao mesmo tempo.
COMO COMEAR A OFICINA?
H vrias possibilidades. Vejamos duas:
1. Apresente uma tarefa encomendada, de verdade, para o grupo, como, por exemplo,
informar o dia da prxima reunio da Com-vida, na sua escola.
O desafio conseguir trazer um nmero X de participantes para essa reunio.
2. Pea para o prprio grupo decidir uma tarefa e um desafio que, de verdade, sirva para
fortalecer a Com-vida.
E DEPOIS?
Anote as idias do grupo, que forem aparecendo, num lugar onde todos vejam.
Pea para que expliquem cada idia, de um jeito que o grupo consiga enxergar o cartaz
ou a faixa pronta.
Na hora de escolher a idia final, repita qual o desafio do grupo para cada sugesto.
Decidam qual o melhor lugar para colocar o cartaz ou a faixa. Esse ponto muito
importante. Tem que ser num lugar diferente, que chame a ateno de quem passa.
Montem, juntos, na lousa ou num papel, um BONECO do que vai ser feito. Se vai ter frase
escrita, escolham o tipo de letra, o tamanho, a cor, o lugar onde vai estar. Olhem de longe
o boneco, como se vocs fossem o pblico. Est bom mesmo? Ser que no fica melhor
desse outro jeito?
Anexo
75
Pergunte quais materiais o grupo vai precisar para fazer o que decidiu, ou mostre os
materiais que j existem: tintas, lpis de cor, papis, pano etc. No caso de tinta possvel
aproveitar cascas de legumes ou frutas coloridas. Sejam criativos. Alm de ser uma boa
experincia, pode ser muito divertido procurar jeitos novos de realizar as coisas.
Se o grupo precisar mesmo de algo que no tem, voc prope que encontrem sadas
para isso. Vamos buscar patrocnio? De quem? Convm procurar tal pessoa? O que ela
pode querer em troca convm para o grupo? Quem vai falar com essa pessoa? Quando?
O que vai dizer?
Pea para que cada um decida o que vai fazer bem, para o trabalho sair bom.
Sempre olhando para o boneco criado pelo grupo, hora de colocar a mo na massa
para realizar o trabalho do jeito que foi decidido.
Se a tarefa for criar uma frase para uma passeata, preciso que ela seja ensaiada. As
palavras precisam ser bem pronunciadas. Marquem na frase, copiada na lousa (ou no
papel) as pausas de respirao com uma barra (/).
E DEPOIS DO DEPOIS?
Conversem sobre o processo (o jeito de fazer) e o produto (o que foi feito):
O que a gente se colocou como desafio aconteceu? Quantas pessoas comparecerem?
O que garantiu o sucesso do trabalho? O pblico comentou? O qu?
O que pode e precisa ser mudado, no prximo trabalho?
Como foi trabalhar junto? O que foi bom? O que incomodou?
Quando a gente se v de novo, para inventar outras peas publicitrias?
OFICINA DE RDIO
QUEM CONVIDAR PARA PARTICIPAR ?
Estamos realizando aes para dar continuidade ao que comeou na escola, antes da Conferncia
Nacional e para fortalecer a Com-vida que tambm acontece na escola, certo?
Ento, este o critrio: chame, para comear, pessoas que esto envolvidas de verdade com as
questes de meios ambiente da sua comunidade.
O QUE VAMOS PRECISAR PARA A OFICINA
um aparelho de som ou um computador
um gravador para fita K7 (igual ao que aparecem sendo usado por reprter, nos noticirios
de televiso, ou qualquer outro mais moderno)
fita K7 e duas pilhas, se forem usar gravador analgico (igual o dos reprteres)
gente com muita vontade de explicar de um jeito fcil e gostoso de entender as notcias
da Com-vida, da AGENDA21 e outros assuntos da comunidade.
Anexo
76
IMPORTANTSSIMO
os programas PRECISAM ser alegres. Evitem ler e, se isso for mesmo necessrio,
preparem a leitura de um jeito que ningum perceba (os locutores famosos fazem isso.
Observem!)
Se decidirem fazer entrevista, transformem o encontro com o entrevistado num batepapo gostoso. Lembrem que no existe pergunta boba. Quanto mais curiosos vocs
forem, mais vontade vocs e o entrevistado ficaro. E o ouvinte vai gostar disso.
Um outro jeito tambm trazer para o programa perguntas de ouvintes (Fulano de tal, do
bairro tal, quer saber...)
Outra possibilidade: uma notcia pode ser transformada numa pequena novela. J tivemos
muitos programas desse tipo que faziam muito sucesso!
Montem programas com vrios blocos. Entre um e outro, coloquem msica, de preferncia,
de gente da sua regio. Os artistas conhecidos j tm muito espao de divulgao. Quem
no tem o que mora perto de vocs...
Os programas podem ter anncios de pequenos comerciantes. Inventem pequenas
propagandas de, no mximo 30 segundos, para divulgar o comrcio local. Todos ganharo
com isso.
Planejam jeitos criativos para esses programas serem ouvidos. Uma possibilidade levar
a fita K7 ou o CD para ser ouvido em lanchonetes, em mercados.
Outra possibilidade, sempre bem possvel, procurar uma emissora da cidade para
oferecer os programas. A chance de serem aceitos bastante grande, pois toda emissora
tem obrigao de transmitir programas educativos.
Sejam espertos: comecem como programas curtos, como forma de garantir que sejam
ouvidos, do comeo ao fim. medida que vocs forem sendo conhecidos e queridos dos
ouvintes, a durao pode ir aumentando.
Outra coisa importante: guardem tudo o que vocs forem fazendo. Fotografem. Anotem
as datas de reunio do grupo, os nomes dos participantes. Esses materiais so preciosos
documentos desse momento da sua vida, da vida da sua escola, do seu bairro, do nosso
pas.
ATENO, de novo: tomem todo cuidado DO MUNDO para que os programas sobre Educao
Ambiental no tenham cara de lio de moral, que ficam ensinando como as pessoas tm que
ser. NINGUM gosta disso, nem vocs, com certeza!
OFICINA DE VDEO
O QUE SIGNIFICA A PALAVRA VDEO?
Vdeo significa eu vejo.
Olhe que maravilha: fazer vdeo, portanto, partilhar com as pessoas o modo particular e especial
como a gente v as coisas e as pessoas. Dependendo do lugar onde estamos o que eu vemos.
A imagem vai depender tambm do modo como seguramos e direcionamos a lente da cmera.
Ora, no faz sentido, ento, a gente mostrar as coisas e as pessoas do mesmo jeito que a
televiso j mostra...Isso seria o mesmo que olhar com o olho do outro e no com o nosso!
Anexo
77
Haver anncio de pequeno comerciante no programa (que pode pagar as fitas, as horas
de lanhouse, por exemplo)? Onde encaixar? Entre um bloco e outro? Ou no final? Ou no
comeo (este programa tem o patrocnio de...)?
Determinem a durao da gravao.
Lembrem: prefervel comear com pequenas gravaes de, no mximo 3 minutos (os
anncios publicitrios, por exemplo, em geral so muito bons e no duram mais que 30
segundos)
Decidam o que cada um vai fazer, com gosto, boa vontade e muito envolvimento, para
tudo dar certo.
S depois de pensar e conversarem muito, ser hora de pegar a cmera para gravar,
EXATAMENTE na ordem combinada, para facilitar o trabalho.
Cuidem da luz. De preferncia. Gravem com luz natural do dia. A lente da cmera NUNCA
pode estar virada para o lado do sol.
Anexo
78
Anexo
79
ANEXO 4
Carta das Responsabilidades para o Enfrentamento das Mudanas Ambientais Globais
Somos jovens estudantes de diferentes regies do Brasil na III Conferncia Nacional
Infanto-Juvenil pelo Meio Ambiente. Pequenos guerreiros da paz com o mesmo propsito e o
mesmo desejo: cuidar do Brasil, mobilizando a populao brasileira sobre as mudanas ambientais
globais.
Reconhecemos o panorama ambiental nacional e nos comprometemos a lutar e defender
o meio ambiente, no apenas buscando o conhecimento e o entendimento, mas tambm
realizando aes para minimizar os problemas causadores de impactos ambientais.
Para isso, junto com milhares de escolas e comunidades em todo o pas, assumimos as
seguintes responsabilidades:
1. Preservaremos as nascentes e margens dos rios, protegendo as matas ciliares
existentes e recuperando as que esto degradadas.
2. Praticaremos e promoveremos os 5R: refletiremos sobre os processos de produo
desde a matria prima at a distribuio e o descarte; recusaremos produtos que causem danos
ao meio ambiente e nossa sade; reduziremos o consumo e a gerao de lixo; reutilizaremos,
sempre que possvel e reciclaremos, quando necessrio.
3. Sensibilizaremos e estimularemos as escolas e comunidades para que economizem
energia e utilizem fontes limpas, econmicas, acessveis e renovveis.
4. Distribuiremos e plantaremos mudas e sementes para arborizar nossas escolas, ruas
e comunidades.
5. Diminuiremos o uso de sacolas plsticas e adotaremos as biodegradveis, reutilizveis
e embalagens retornveis na nossa comunidade.
6. Junto com a comunidade escolar, denunciaremos as queimadas, as irregularidades do
lixo urbano e qualquer ao que degrade o meio ambiente, propondo, quando necessrio, aes
corretivas aos rgos competentes.
7. Somaremos esforos e experincias, repensaremos os modos de utilizao da gua e
desenvolveremos novos valores e atitudes sustentveis no cotidiano.
8. Mostraremos comunidade a importncia de reduzir os transportes poluentes,
incentivaremos e cobraremos o investimento do governo em transporte pblico ecolgico, assim
minimizando a emisso de gases que intensificam o aquecimento global.
9. Disseminaremos conhecimentos para que os estudantes e a comunidade protejam e
conservem o planeta, sensibilizando-os sobre as consequncias do aquecimento global e sobre
as possveis solues.
Ns, jovens brasileiros estamos unidos e contribuindo para cuidar do planeta. Esse o
nosso compromisso. Pedimos o total apoio da sociedade brasileira: autoridades, poder pblico,
movimentos sociais, ONGs, escolas e comunidades para que essas responsabilidades sejam
cumpridas.
Anexo
80
Anexo
81
Anexo
82
Anexo
83
Pas
Quatar
Alemanha
Angola
Argentina
Bolvia
Cabo Verde
Instituies
Ministrio da Educao
Agenda 21 Now
Ministrio da Educao
Ministrio da Educao / GEO Juvenil / Escuela
Chico Mendes
GEO Juvenil
Conselho Nacional de Juventude / Ministrio da
Educao
Cameroun
Canada
Chile
Colombia
Costa Rica
Cuba
Ecuador
Frana
Grecia
Guatemala
Guin Bissau
Honduras
India
Inglaterra
Ir
Kowait
Malawi
Mozambique
Nepal
Nicaragua
Nova Zelndia
Panama
Paraguay
Peru
Philipinas
Portugal
So Tom e Principe
Sngal
Sri Lanka
Ste Lucie
Suriname
Uruguay
USA
Anexo
84
1) OBJETIVOS
Objetivo geral
5)
Objetivos especficos
15- Promover o intercmbio internacional entre experincias que contribuem para o
enfrentamento das questes socioambientais globais, por meio da educao e da
participao da sociedade;
16- Integrar as questes das mudanas socioambientais globais ao processo
educacional;
17- Reforar a capacidade das crianas e jovens como atores de transformaes por
meio de processos pedaggicos;
18- Fortalecer movimentos e redes de juventude e meio ambiente;
19- Redigir uma carta de responsabilidades que subsidie o dilogo com instituies
governamentais e no-governamentais e contribua para a sustentabilidade
planetria;
Anexo
85
A Confint prope aos participantes uma metodologia que envolve: debates sobre a
temtica - mudanas socioambientais globais, com foco em mudanas do clima -, a elaborao
de responsabilidades coletivas sobre a temtica, a definio de aes locais e a escolha de uma
delegao infanto-juvenil que represente essas responsabilidades no evento internacional em
2010.
Por meio das Conferncias Nacionais se busca abranger a maior diversidade de escolas,
crianas e jovens dos sistemas formais / nacionais pblicos e privados de ensino em todos os
pases.
A orientao das Conferncias Nacionais caber Comisso Organizadora Nacional
(CON):
Cada pas constitui uma CON coordenada preferencialmente por seu Ministrio de
Educao, ou rgo equivalente, com participao de representantes de outras
instncias governamentais e da sociedade civil.
Anexo
86
Temtica: o tema mudanas socioambientais globais, com foco nas mudanas do clima,
ser trabalhado e discutido nas Conferncias nas Escolas e Nacionais como etapas preparatrias
para os debates na Confint.
Seleo das Delegaes Nacionais: Cada pas poder escolher sua delegao de
maneira adequada sua realidade, respeitando as condies para composio das delegaes
estabelecidos neste regulamento. Se prope que cada escola eleja um delegado e um suplente.
A eleio das delegaes dever ser feita de maneira democrtica e participativa.
A Delegao Nacional poder ser composta de 2 a 12 representantes de acordo com a seguinte
orientao:
13. As delegaes compostas de 2 a 8 representantes devero estar acompanhadas
por dois adultos (um homem e uma mulher);
14. As delegaes compostas de 9 a 12 representantes devero estar acompanhadas
por trs adultos de ambos os sexos.
15. E desejvel que as delegaes representem a diversidade tnica do pas.
Prazo final de cadastramento das delegaes: os dados da delegao nacional
devero ser cadastrados no Sistema de Acompanhamento at 15 de abril de 2010, juntamente
com a Carta das Responsabilidades.
1.
4) COMUNICAO
Anexo
87
Sistema de Acompanhamento: ferramenta virtual destinada ao uso das CONs para
gesto das informaes e dados referente ao processo de organizao das Conferncias
Nacionais e da Confint.
Comunidade de Mobilizao e Aprendizagem: espao virtual aberto na Internet que
visa propiciar a criao e organizao de redes sociais, a realizao de fruns de discusso, o
intercmbio de materiais e o aprendizado mtuo dos participantes. Alm dos participantes da
Confint a Comunidade aberta a participaes individuais ou coletivas no cadastradas como
Conferncias. No sero indicados delegados por este meio.
5) ESTRUTURA ORGANIZACIONAL
Promoo e parcerias
A Confint promovida pelo Governo Brasileiro, por meio de seu Ministrio da Educao
(Secretaria de Educao Continuada, Alfabetizao e Diversidade - SECAD/MEC), em parceria
do Ministrio do Meio Ambiente (Secretaria de Articulao Institucional e Cidadania AmbientalSAIC/MMA), recebe ainda o apoio da Fondation Charles Lopold Mayer - FPH.
Conselho Internacional
Formado por convidados honorrios e personalidades de grande relevncia e projeo
internacional;
Dever contribuir com o processo poltico em escala mundial, alm de dar visibilidade e
legitimidade a todo o processo de realizao da Confint;
Dever incluir representantes dos cinco continentes;
O Conselho Internacional presidido pela Senadora do Brasil, Sra. Marina Silva.
Grupo de Trabalho Interministerial
5) composto por gestores e tcnicos do governo brasileiro dos Ministrios da
Educao, Meio Ambiente, Relaes Exteriores e Secretaria Nacional da Juventude;
6) Este grupo conta ainda com o apoio de Agncias das Naes Unidas ONU;
7) Ser responsvel pelas dimenses organizacionais da Conferncia, devendo
dar diretrizes de gesto, sugerir agendas, facilitar procedimentos e oportunizar
articulaes no que se refere s relaes institucionais e mobilizao global.
Comisso Orientadora
8) formada por membros da Coordenao Executiva, representantes do Grupo de
Trabalho Interministerial e da Fondation Charles Lopold Mayer FPH;
9) responsvel por reconhecer a adequao de cada Conferncia Nacional s
recomendaes descritas neste regulamento, bem como identificar a capacidade de
cada CON por se responsabilizar pelos delegados eleitos.
Anexo
88
Coordenao Executiva
10) A Coordenao Executiva da Confint est sob a responsabilidade da CoordenaoGeral de Educao Ambiental, da Secretaria de Educao Continuada Alfabetizao
e Diversidade - Ministrio de Educao do Brasil e conta com a representao da
FPH.
11) responsvel por coordenar todo o processo da Confint, de modo a garantir a
realizao de todas as etapas, conforme descrito neste Regulamento.
Observao
Os casos omissos nesse regulamento sero analisados pela Comisso Orientadora.
Anexo
89
Anexo
90
Anexo
91
Anexo
92
final do encontro. A carta ser levada pelos estudantes at o presidente Lula, na Caminhada da
Responsabilidade onde os alunos saem da Esplanada dos Ministrios em direo ao Palcio
do Planalto para o encontro e a entrega das propostas.
De acordo com a coordenadora de Educao Bsica (Coeb), Cntia Possas, da Secretaria de
Estado de Educao (SED), cada delegado ser um multiplicador dos conhecimentos acerca de
prticas ambientais que, podem ser desenvolvidas na comunidade atravs da escola.
Os delegados do Estado foram escolhidos durante a conferncia estadual que, aconteceu em
dezembro, no Hotel Chcara do Lago, na Capital. Participaram do evento 170 alunos, de 11
14 anos, de 44 municpios. O encontro elegeu as 22 melhores propostas elaboradas pelos estudantes, que sero apresentadas ao presidente Lula.
http://www.pantanalnews.com.br/contents.php?CID=24385
Anexo
93
Anexo
94
temas da Conferncia. Aps o almoo acontecer uma diviso em grupos de trabalho para uma
conversa sobre as responsabilidades diante das mudanas ambientais globais, informa.
Domingo ser o dia de se iniciar o trabalho em oficinas, nas quais podero ser expressadas
as responsabilidades em outras linguagens como rdio, publicidade, teatro, fanzine, vdeo
e comunidade virtual. Alm disso, eles participaro da oficina de trilha da vida e de uma que
redigir a Carta das Responsabilidades desta Conferncia, completa Walnyce Miranda.
Para finalizar os trabalhos do dia anterior, na manh da segunda-feira eles continuaro as
mesmas oficinas. tarde, haver uma atividade que os estimular a formar redes e fortalecer
as Comisses de Meio Ambiente e Qualidade de Vida das escolas alagoanas. A tera-feira
comea com a socializao dos resultados das oficinas. Logo depois do almoo haver a
Caminhada das Responsabilidades pela Esplanada dos Ministrios e ser feita a entrega dos
produtos das oficinas s autoridades brasileiras. Na quarta-feira, a equipe retorna a Alagoas.
http://www.alemtemporeal.com.br/?pag=educacao&cod=1905
Anexo
95
JB Online - 04/04/2009
Marina Silva diz que bancada conservadora tem os dias contados
Agncia Brasil
BRASLIA - Ao participar da 3 Conferncia Nacional Infanto-Juvenil pelo Meio Ambiente,
a senadora Marina Silva (PT-AC) afirmou neste sbado que a bancada conservadora do
Congresso Nacional no que diz respeito ao meio ambiente tem os dias contados. Ao se
referir aos cerca de 700 alunos com idade entre 11 e 14 anos reunidos em Luzinia (GO), ela
acrescentou: Essa meninada vai fazer mudanas.
Marina defendeu que a educao funcione como base de todo processo de mudana. Ela
lembrou que, durante toda a sua trajetria, o homem sempre se colocou como independente,
como se as outras formas de existncia fossem recursos infinitos que estariam ao nosso dispor
para todo o sempre.
Atualmente, a capacidade do planeta de suportar a ao humana, segundo a senadora, j
est comprometida em cerca de 30%. Estamos no vermelho, disse, ao avaliar que o lugar
considerado privilegiado para que as pessoas possam refletir e tratar de temas ambientais
precisa ser a escola. onde voc envolve os professores, os alunos e a comunidade.
Marina admitiu, entretanto, que a iniciativa de fortalecer o envolvimento das escolas na
elaborao de polticas de meio ambiente no deve gerar respostas imediatistas. Trata-se de
crianas e adolescentes que, de acordo com ela, levaro a noo desses conceitos apenas no
futuro, mas que podem influenciar decises polticas.
Eles tm uma fora de presso muito grande. Boa parte da atitude inovadora dos pais e dos
avs na questo ambiental influncia direta dos filhos. Hoje, grandes empresrios que
passam o basto para seus filhos no o passam para pessoas com a mesma mentalidade
que eles tiveram e que herdaram de seus pais. Crianas so um pblico promissor.
Anexo
96
Durante visita a Braslia pela primeira vez, a menina deixou um recado para crianas e adolescentes de todo o pas: Vamos preservar o meio ambiente porque o futuro depende de nossas
aes. A partir do momento em que comecei a conhecer melhor as necessidades do pas,
passei a me engajar.
Joo Pedro Marsola, de 14 anos, veio de Santa Cruz do Rio Pardo (SP) como um dos delegados na conferncia. Para ele, o encontro serve para conscientizar ainda mais. Entre um debate e outro, ele contou que a escola onde estuda j promove atividades como visitas a stios,
onde os estudantes plantam rvores, conhecem as nascente de rios e entrevistam agricultores
da regio. Questionado sobre o que pretende levar da conferncia, ele disse que espera aprender a cuidar do meio ambiente e garantiu que todo o conhecimento adquirido na capital federal
ser repassado ao irmo, de 17 anos, e aos amigos do interior de So Paulo.
Vou passar tudo. Tenho um amigo que, uma vez, chupou cinco balas e colocou os papis em
um canto da sala. Pedi que ele recolhesse porque aquilo no era certo. Ele no gostou do que
eu disse, mas recolheu os papis. http://www.agenciabrasil.gov.br/noticias/2009/04/04/materia.2009-04-04.3444922069/view
2) Professora diz que educao ambiental precisa ser transversal e cobra mais capacitao
Luzinia (GO) - Incluir atividades relacionadas educao ambiental nas escolas no nada
complicado, na opinio da professora baiana Anglica Moura. No entanto, afirma a professora,
preciso cobrar do governo mais capacitao dos profissionais que trabalham em sala de aula.
Anglica Moura veio de Salvador (BA) para acompanhar 26 alunos com idade entre 11 e 14
anos que participam da 3 Conferncia Nacional Infanto-Juvenil pelo Meio Ambiente, em Luzinia. Ela considera sem fundamento a educao que no contextualiza o espao em que vivem
os estudantes. No pode haver separao, disse Anglica, defendendo a incluso da educao ambiental no currculo escolar de forma transversal presente em todas as disciplinas.
No achamos pertinente ter um professor s para isso.
A professora admitiu que muitos colegas ainda se mostram confusos quanto melhor forma
de promover aulas sobre meio ambiente. Eles acham que um trabalho parte, disse ela,
ressaltando que crianas e adolescentes sentem falta de iniciativas que promovam a conscientizao e o debate sobre o tema. O estudante sai mais fortalecido. Estamos preparando um
exrcito, afirmou Anglica, depois de admirar a multido de meninos e meninas presentes a um
debate. A professora defendeu que a escola seja exemplo de educao ambiental, para que o
discurso acontea na prtica.
J o professor Jos Eli da Veiga destacou que as conseqncias negativas geradas pelo que
chamou de busca pelo conforto chegaram a tal ponto que preciso parar e refletir sobre o
meio ambiente. absolutamente estratgico que o Brasil viva esse processo com as crianas.
Veiga ressaltou que grande parte das regulamentaes que existem atualmente devem ser vistas como avanos tremendos. No encontro, disse aos estudantes que, ainda que se consigam
grandes vitrias na preservao ambiental, a maioria dos estragos j est feita. E as conquistas podem ainda ser anuladas, se no reduzirmos o aquecimento global, advertiu.
http://www.agenciabrasil.gov.br/noticias/2009/04/04/materia.2009-04-04.8299262500/view
Anexo
97
Anexo
98
frica 21 06/04/2009
Cabo Verde na III Conferncia Infanto-juvenil do Brasil
Dois tcnicos cabo-verdianos participam, em Braslia, do Encontro de Observadores
Internacionais da III Conferncia Nacional Infanto-juvenil pelo Meio Ambiente.
Da Redao, com agncia
Praia Dois tcnicos cabo-verdianos participam, em Braslia (Brasil), do Encontro de
Observadores Internacionais da III Conferncia Nacional Infanto-juvenil pelo Meio Ambiente.
Os participantes preparam a Conferncia Internacional Infanto-juvenil que vai ocorrer de 5 a 10
junho de 2010, sob o tema Vamos cuidar do Planeta.
Alm de observarem e vivenciarem o processo organizacional e a metodologia utilizada na III
Anexo
99
Anexo
100
Anexo
101
O livro um marco porque trata das principais questes socioambientais de hoje, em linguagem
acessvel, mas sem simplificaes e sem fugir de polmicas. Um professor de economia e
uma conhecida autora de livros infanto-juvenis fazem um esforo admirvel e bem sucedido de
mostrar que a juventude tem que ser levada a srio e incentivada a assumir, bem informada, o
seu lugar nas decises sobre o futuro da humanidade.
Para tanto, fundamental apostar no papel dos professores para impulsionar reflexes que
dizem respeito a assuntos que, sob um consenso retrico, ainda causam perplexidade e
incompreenses, at porque so muito recentes no repertrio da maioria das pessoas.
O debate ser, portanto, dedicado principalmente a professores do ensino mdio e fundamental
e estudantes de licenciatura. Para participar preciso se inscrever (para informaes, enviar
mensagem para sedini@usp.br ), mas ser possvel acompanhar tambm pela internet, no
endereo www.iea.usp.br/aovivo , a partir das 14 horas.
O momento propcio para iniciativas desse tipo, que do suporte integrao de informao
e ao, terreno em que as conferncias nacionais avanam cada vez mais. So sinais de
uma mudana cultural que se expressa at mesmo na postura diante dos problemas. Hoje,
por exemplo, os representantes da conferncia entregaro o documento final do encontro ao
presidente da Repblica, aos ministros da Educao e do Meio Ambiente, e aos presidentes das
comisses de Educao, Meio Ambiente e Mudanas Climticas do Congresso Nacional. No
ser, contudo, uma lista de reivindicaes, segundo o figurino convencional. Ser a Carta das
Responsabilidades, contendo aquilo que os prprios jovens se comprometem a fazer, desde
pequenas medidas prticas em seus municpios, como limpeza de crregos e nascentes, at
aes em rede, de conscientizao e organizao.
Marina Silva professora secundria de Histria, senadora pelo PT do Acre e ex-ministra do
Meio Ambiente.
link para a matria: http://terramagazine.terra.com.br/interna/0,,OI3689158-EI11691,00Uma+grande+conferencia.html
Anexo
102
Anexo
103
A 3 Conferncia Nacional Infanto-Juvenil pelo Meio Ambiente foi promovida pelos ministrios
da Educao e do Meio Ambiente. A primeira edio, realizada em 2003, envolveu 15.452
escolas e mobilizou 5.658.877 pessoas em 3.461 municpios. A segunda, nos anos letivos de
2005 e 2006, reuniu 3.801.055 pessoas em 2.865 municpios. (Da Secom / Governo do Estado)
http://www.jornalpequeno.com.br/2009/4/8/Pagina104328.htm
PLENARINHO - 08/04/2009
Meio ambiente: estudantes entregam carta no Senado
08/04/2009 - 15h16
Voc se lembra da 3 Conferncia Nacional Infanto-Junvenil pelo Meio Ambiente, que aconteceu em Luzinia, Gois? Os 670 estudantes que participaram do encontro discutiram um assunto muito importante: as mudanas climticas e a necessidade de preservar o meio ambiente
(leia mais sobre o evento aqui).
Anexo
104
E ontem, dia 7, estudantes de diferentes regies brasileiras vieram ao Senado Federal entregar
s autoridades a Carta das Responsabilidades para Enfrentamento das Mudanas Ambientais
Globais -- um documento que resultado dos trabalhos da conferncia e que traz aes concretas para melhorar a realidade.
Cuidar do planeta: responsabilidade de todos
Os alunos leram para os senadores nove responsabilidades com as quais os alunos se comprometem para preservar o meio ambiente e mobilizar toda a populao a favor das causas
ambientais. Eles solicitaram a assinatura dos parlamentares presentes na reunio, como forma
de apoio s medidas propostas.
Ns, jovens brasileiros, estamos unidos e contribuindo para cuidar do planeta. Esse o nosso compromisso. Pedimos o total apoio da sociedade brasileira: autoridades, poder pblico,
movimentos sociais, ONGs, escolas e comunidades para que essas responsabilidades sejam
cumpridas, encerra o texto da carta. Com informaes da Agncia Senado.
Anexo
105
Portal MEC
1) Conferncia infanto-juvenil vai debater mudanas ambientais
http://portal.mec.gov.br/index.phpoption=com_content&view=article&id=12705:conferenciainfanto-juvenil-vai-debater-mudancas-ambientais&catid=203&Itemid=86
Quinta-feira, 26 de maro de 2009 - 13:38
Estudantes de todo o pas renem-se de 3 a 8 de abril, na cidade de Luzinia, em Gois,
para debater as mudanas ambientais globais e propor alternativas para a sustentabilidade
do planeta. A 3 Conferncia Nacional Infanto-Juvenil pelo Meio Ambiente Vamos Cuidar do
Brasil conclui um processo iniciado em 2008 que mobilizou mais de 3,5 milhes de pessoas em
escolas e comunidade.
Promovido pelos ministrios da Educao e do Meio Ambiente, o evento tem como proposta
fortalecer a educao ambiental nos sistemas de ensino com o envolvimento da escola na
construo de polticas pblicas. Participaro da plenria nacional cerca de mil pessoas, sendo
670 estudantes de 11 a 14 anos, 81 facilitadores de coletivos jovens de meio ambiente, 126
educadores e gestores estaduais e 70 observadores internacionais de 43 pases.
A primeira edio da conferncia foi em 2003, envolvendo 15.452 escolas e mobilizando
5.658.877 pessoas em 3.461 municpios. A segunda conferncia, em 2005/2006, foi realizada
em 11.475 escolas e comunidades, totalizando 3.801.055 pessoas em 2.865 municpios
O processo da conferncia infanto-juvenil se caracteriza pela dinmica de encontros e dilogos
para debater temas, deliberar coletivamente e escolher os representantes das escolas que
levaro as propostas para as etapas seguintes. Segundo a coordenadora-geral de educao
ambiental do MEC, Rachel Trajber, a riqueza da aprendizagem sempre acontece nas escolas
e no dilogo com as comunidades. Neste ano, explica, com o apoio do MEC, as conferncias
estaduais mobilizaram milhares de pessoas e chegaram a envolver diversos agentes e
governos locais.
Educao crtica A conferncia voltada para o fortalecimento da cidadania ambiental
nas escolas e comunidades a partir de uma educao crtica, participativa, democrtica e
transformadora. Para fomentar o debate, um material didtico foi distribudo em 2008 a todas
as redes do ensino fundamental do pas (58 mil escolas), com diversos objetivos: contribuir
para a melhoria do desempenho das escolas e do ndice de Desenvolvimento da Educao
Bsica (Ideb); incentivar a incluso da temtica socioambiental e da sustentabilidade no
projeto poltico-pedaggico; fortalecer o papel da escola na construo de polticas pblicas de
educao e de meio ambiente.
Os temas abordados na conferncia relacionam quatro elementos terra, gua, fogo e ar
com os problemas contemporneos que afetam os sistemas naturais e as populaes. E cada
elemento inclui o debate sobre aes e medidas sustentveis.
Anexo
106
Para Aline Matias, 20 anos, integrante do Coletivo Jovem de Alagoas, a educao ambiental
tem se transformado a partir da conferncia infanto-juvenil. Ela foi delegada aos 14 anos e
facilitadora na segunda edio em 2006. Agora faz parte da comisso organizadora estadual.
Para Aline, a conferncia importante. Se os professores abraarem mais esse processo, os
delegados podero colocar em prtica o que aprenderam, sugere.
Quem participa desta mobilizao espera que a Carta das Responsabilidades para o
Enfrentamento das Mudanas Ambientais Globais, documento que ser elaborado pelos
delegados no evento, tenha o governo e a sociedade como co-responsveis por transformaes
urgentes. o caso da delegada eleita Ana Lusa de Souza, 14 anos, que participa pela primeira
vez. Acho legal o processo nas escolas, comenta a estudante do Distrito Federal.
Hellen Falone
2) Agenda: Meio ambiente tema de conferncia
Quarta-feira, 01 de abril de 2009 - 08:52
A III Conferncia Nacional Infanto-Juvenil pelo Meio Ambiente Vamos Cuidar do Brasil
acontece de 3 a 8 de abril, em Luzinia (GO), a 40 km de Braslia. promovida pela Secretaria
de Educao Continuada, Alfabetizao e Diversidade (Secad) do MEC e pelo Ministrio do
Meio Ambiente, reunindo mais de 3,5 milhes de estudantes de todo o pas. Um dos objetivos
debater as mudanas ambientais globais, alm de promover as discusses entre os
participantes sobre as alternativas para a sustentabilidade do planeta. Reunir 669 delegados
com idade entre 11 e 14 anos, 81 jovens facilitadores, 126 educadores acompanhantes e 70
observadores internacionais de 43 pases.
http://portal.mec.gov.br/index.php?option=com_content&view=article&id=12983:jovens-abremhoje-conferencia-nacional-sobre-o-meio-ambiente&catid=203
Sexta-feira, 03 de abril de 2009 - 13:54
Comea nesta sexta-feira, 3, a 3 Conferncia Nacional Infanto-Juvenil pelo Meio Ambiente:
Vamos Cuidar do Brasil. O encontro ser aberto s 19h, no Centro de Treinamento Educacional
da Confederao Nacional dos Trabalhadores da Indstria (CNTI), em Luzinia, Gois. A
cerimnia ser transmitida ao vivo pela TV MEC.
Todos os estados estaro representados por 670 estudantes, de 11 a 14 anos, eleitos para
debater as mudanas ambientais globais. Durante a conferncia, que vai at tera-feira,
dia 7, estudantes, educadores e 70 observadores internacionais de 43 pases discutiro a
problemtica e proporo aes imediatas.
Entre as atividades previstas para os cinco dias esto oficinas, vdeos, publicidade, comunidade
virtual e rdio, entre outras. Todo o contedo produzido pelos jovens nas oficinas de vdeo
e de mdia digital estar disponvel na comunidade virtual Vamos Cuidar do Brasil, no portal
EducaRede. Professores e estudantes podero interagir e apresentar propostas para enfrentar
a crise ambiental.
Na tera-feira, 7, s 15h, o encontro ser encerrado com uma caminhada pela Esplanada
dos Ministrios. Ao final do trajeto, a Carta das Responsabilidades para o Enfrentamento das
Mudanas Ambientais Globais, documento a ser elaborado pelos estudantes, ser entregue a
autoridades.
Mobilizao Desde o ano passado, os preparativos para essa terceira edio da conferncia
mobilizaram mais de 3,5 milhes de pessoas em todo o Brasil. Foram realizados encontros para
debater os temas e para escolha dos representantes das escolas que levariam as propostas
Anexo
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Anexo
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Anexo
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Anexo
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Anexo
111
Anexo
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mudana de atitude e de valores. E isso que vocs esto fazendo: dando o exemplo, disse.
Os organizadores da conferncia fizeram uma parceria com os Correiospara a criao de um
selo especial do evento. Cada participante ganhou uma cartela para usar em cartas que sero
enviadas pelos Correios aos governadores, prefeitos, diretores de escolas e paraquem mais eles
acharem que pode transmitirpara um maior nmero de pessoas.
Para os jovens, os cinco dias reunidos para debater o meio ambiente foi uma experincia nica
e que levaro para a toda vida. O estudante acreano Matheus Silva, de 13 anos, acreditamais
do que nunca que a unio faz a fora e que mais conscincia poder passar esse aprendizado
para outras pessoas.
O encerramento reuniu cerca de mil pessoas de todos os estados do Brasil. Foram mais de
700 delegados infanto-juvenis, alm de facilitadores dos Coletivos Jovens de Meio Ambiente,
educadores e 70 representantes de 43 pases como observadores internacionais.
Observadores internacionais - Durante os cinco dias da III Conferncia Nacional Infanto-Juvenil
pelo Meio Ambiente, em Luzinia, 73 observadores internacionais de 40 pases acompanharam
os debates para levar a discusso para o mbito internacional.
Eles vo aproveitar a experincia para incrementar a construo do regulamento da Conferncia
Internacional Infanto-Juvenil pelo Meio Ambiente, prevista para acontecer em 2010. Alm de
debater as questes ambientais com os adolescentes de todo o Brasil, os observadores trocaram
experincias sobre o trabalho de educao ambiental nos pases. O observador do Qatar, Abdul
Aziz Helal, espera que a troca de experincias sirva para implementar novas idias em seus pas.
Para o observador do Qatar, muito importante comear o trabalho ambiental nas escolas,
principalmente com os mais jovens, para que eles cresam com esses valores. No seu pas a
educao ambiental no curricular, mas as crianas podem se envolver com o assunto dentro
da escola, com a participao de organizaes no-governamentais chamadas de amigas do
meio ambiente, que do suporte para as escolas, oferecendo atividades e recursos sobre o tema.
J o representante da Inglaterra, Joo Felipe Scarpelini, exaltou o envolvimento dos jovens nos
debates e os trabalhos das oficinas de publicidade, rdio, teatro e fanzine, Acho emocionante
ver crianas discutindo sobre as mudanas do clima. Elas no s pensam nos problemas, mas
tambm apresentam solues. Ele falou que na Inglaterra a educao ambiental trabalhada
como disciplinar escolar.
O representante ingls quer repassar a experincia brasileira das conferncias locais para o
evento mundial, previsto para o ano que vem. Envolver os jovens dentro da escola para pensar
em polticas pblicas indito. Para mim incrvel a discusso de como recriar esse processo
em outros pases, ressaltou.
ASCOM
Anexo
113
Anexo
114
FUTURA 17/03/09
Conferncia Jovem: Pequenos poderes
http://www.futura.org.br/main.asp?ViewID={D2EF690E-49AB-498F-9011-7957E4D9F702}&par
ams=itemID={BD547E3A-B93F-4227-8AB0-3C72BA16183E};&UIPartUID={D90F22DB-05D44644-A8F2-FAD4803C8898}
Por: Cinthia Sarinho*
Preocupados com a melhoria da qualidade de vida das pessoas e com o futuro do planeta, 180
estudantes com idades entre 11 e 14 anos, das redes estadual, municipal e privada se reuniram
para discutir mudanas ambientais e sustentabilidade.
Pequenos com grandes preocupaes, assim que podemos definir os participantes da
1 Conferncia Estadual Infanto-Juvenil pelo Meio Ambiente de Pernambuco (CNIJMA), que
aconteceu no perodo de 10 a 13 de fevereiro e teve sua abertura celebrada com um gesto de
cuidado pela vida: o plantio de uma muda de Umburana - rvore caracterstica do serto, em
extino - a muitas mos, por jovens representantes das 17 gerncias regionais de educao.
Cuidados essenciais
Na abertura da conferncia, Raquel Trajber, representante do Ministrio da Educao (MEC)
falou da satisfao de realizar a 1 Conferncia Estadual em Pernambuco e da responsabilidade de cada um em cuidar do meio ambiente, a comear pelo cuidado com o nosso corpo, o ar,
a gua, a terra, os alimentos. Segundo ela, s assim teremos uma vida mais saudvel e uma
sociedade sustentvel.
Trajber reforou a importncia da parceria com a Rede da Juventude pelo Meio Ambiente e
Sustentabilidade (REJUMA) e com os Coletivos Jovens pelo Meio Ambiente para realizao de
cada etapa da III Conferncia. Representantes da Rejuma e Coletivo Jovem tambm ressaltaram a importncia desse momento como um espao de dilogo entre adolescentes e jovens de
lugares diferentes, porm com o mesmo propsito: construir coletivamente propostas e alternativas com perspectivas ambientais sustentveis.
Foram oito meses de dedicao e reunies de planejamento para a preparao do encontro.
Para tal, uma Comisso Organizadora Estadual (COE) foi formada por organizaes governamentais e no-governamentais, com o objetivo de acompanhar cada detalhe para que a etapa
estadual pudesse acontecer pela primeira vez em Pernambuco.
O encontro foi uma realizao da Secretaria de Educao do Estado de Pernambuco atravs da
COE - formada por representantes das Secretarias de Educao, Gerncia de Direitos Humanos, Diversidade e Cidadania, Secretaria Especial de Juventude e Emprego, do Coletivo Jovem
pelo Meio Ambiente-PE, Rede da Juventude pelo Meio Ambiente e Sustentabilidade (REJUMA\
PE) e organizaes no governamentais, em parceria com o Ministrio da Educao (MEC) e
Ministrio do Meio Ambiente (MMA).
A Maleta esteve l
Parceiros em aes, o Canal Futura, o REJUMA e o Coletivo Jovem pelo Meio Ambiente, estiveram juntos na preparao da conferncia estadual, nas reunies da COE e atravs da utilizao
do contedo da Maleta Meio Ambiente. Programas do Canal Futura sobre as temticas que
norteiam a CNIJMA foram utilizados no processo preparatrio da conferncia, em atividades
realizadas pelo Coletivo Jovem em escolas da rede municipal e estadual.
Anexo
115
Para estimular o debate e a reflexo acerca dos problemas ambientais, foram exibidos vdeos
sobre o aquecimento global e suas conseqncias pela Secretaria de Educao GEDH Gerncia de Direitos Humanos, Diversidade e Cidadania, nos encontros preparatrios com professores e durante a 1 Conferncia Estadual.
Um dos objetivos foi, atravs de um espao de discusso e formao para alunos e professores, fazer desta uma ao efetivamente educativa, fomentar e fortalecer a construo de uma
Agenda 21 nas escolas para promover uma mudana no modo de vida dos alunos,contribuindo
assim para uma sociedade mais sustentvel.
Agenda 21
Durante a conferncia, professores e tcnicos das gerncias regionais de educao estiveram
reunidos para criar e fortalecer a Agenda 21 nas escolas com as propostas da COM-VIDAS Comisso de Meio Ambiente e Qualidade de Vida.
Nos quatro dias de evento, delegados e delegadas participaram de grupos de trabalho com
discusses em torno dos quatro elementos (gua, ar, terra e fogo) que norteiam a programao
da Conferncia Nacional e de Oficinas de Educomunicao ( vdeo, rdio, blog e jornal).
Eles funcionam como ferramentas para produo das propostas que sero levadas na carta das
responsabilidades elaborada durante a etapa estadual. Foram dias marcados por encontros,
trocas de experincias, novas amizades, intercmbios, apresentaes culturais e muita reflexo
sobre o papel de cada um no cuidado com o planeta.
O ltimo dia da Conferncia Estadual marcou o momento mais esperado por todos: a seleo
dos cartazes e dos delegados jovens, vinte deles escolhidos para representar Pernambuco na
III Conferncia Nacional Infanto-Juvenil pelo Meio Ambiente (CNIJMA), que acontecer nos dias
03 e 04 de abril, em Braslia.
O processo de eleio dos delegados que iro para Braslia garantiu os princpios de equidade
de gnero, incluso de adolescentes com deficincia, adolescentes de comunidades tradicionais quilombolas, povos indgenas e ribeirinhos. A equidade regional tambm foi outro aspecto
garantido na escolha dos delegados, com todas as regies do estado, do litoral ao serto, representadas. A conferncia chegou ao fim com a mostra dos cartazes e apresentao dos selecionados.
Rumo a Braslia
Os delegados retornaram para suas cidades com a tarefa e o compromisso de participar a
suas escolas, famlias e comunidades tudo o que foi discutido e construdo durante os dias que
passaram juntos. por em prtica o que foram convocados a fazer e ser, guardies da terra,
como eram chamados durante aqueles dias e se preparar para a grande etapa - representar a
delegao Pernambucana na III CNIJMA em Braslia.
Para saber mais sobre a 1 Conferncia Estadual Infanto-Juvenil pelo Meio Ambiente em Pernambuco, s acessar o blog www.delegadosdaconferencia.blogspot.com , produzido pelos
delegados durante uma das oficinas de educomunicao.
*cinthia Sarinho analista de projeto da Mobilizao Nordeste
Anexo
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Anexo
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Anexo
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Anexo
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Equipe Tcnica
Ananda Zinni Vicentine
Clvis Henrique Leite de Souza
Jlio Almeida
Hellen Falone
Luciano Chagas Barbosa
Luiz Cludio Lima Costa
Neusa Helena Rocha Barbosa
Rachel Trajber
Rangel Artur Mohedano
Enraizadoras
Ana Jlia Lemos Alves Pedreira
Ana Lcia do Carmo Luiz
Camila Santos Bianchi
Leni Bueno Monteiro
Mariana Matos de Santana
Naiara Moreira Campos
Apoio
Leonardo Lima
Luena Mello
Projeto grfico e diagramao
Andr Arajo Poletto
Guilherme Stival
Agradecimentos
s Comisses Organizadoras Estaduais
(COEs) e Coletivos Jovens de Meio Ambiente ( CJs) e demais colaboradores de todo
o processo da III CNIJMA.
- Instituto Internacional de Educao do
Brasil; Prefeitura Municipal de Luzinia-GO;
Rede de Sementes do Cerrado; Universidade Catlica de Braslia.
Braslia, abril de 2009
Ministrio da Educao
Coordenao-Geral de Educao Ambiental
SGAS Av. L2 Sul Quadra 607 Lote 50
2o andar sala 21 70200-670 Braslia DF
conferenciainfanto@mec.gov.br
www.mec.gov.br/conferenciainfanto2008
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