PLANEACIN DIDCTICA

CAMPO DE FORMACIN: EXPLORACION Y

COMPRENSIN DEL MUNDO NATURAL Y SOCIAL.
Escuela: Escuela de nueva creacin: Bicentenario de la Independencia. Clave: 25EPRO667G Zona: 025 Sector: VI
Practicante: Flix Carrillo Alma Karely. Maestra de grupo: Diana Gpe. Santos Ordoo.
Fecha de aplicacin: 2 al 13 de Marzo. Sesiones: 1 Tiempo: 1 hr, 30 min.
Ciencias Naturales.
Tercer Grado.
Bloque IV.
Competencias:
mbito:
Aprendizajes esperado:
Contenido:
Comprensin
de Cambio
e Identifica
el Aprovechamiento
de
las
fenmenos y procesos interacciones
en aprovechamiento del sonido caractersticas del sonido: tono,
naturales desde la fenmenos
y en diversos aparatos para timbre, e intensidad en diversos
perspectiva cientfica.
procesos fsicos.
satisfacer necesidades.
aparatos como sirenas, alarmas,
campanas, radios y altavoces.
Propsitos de educacin bsica:
Desarrollen habilidades asociadas al conocimiento cientfico y sus niveles de representacin e interpretacin
acerca de los fenmenos naturales.
Propsitos de educacin primaria:
Identifiquen algunas interacciones entre los objetos del entorno asociadas a los fenmenos fsicos, con el fin
de relacionar sus causas y efectos, as como reconocer sus aplicaciones en la vida cotidiana.
Identifiquen propiedades de los materiales y cmo se aprovechan sus transformaciones en diversas
actividades humanas.
Estndares:
1. Conocimiento cientfico.
1.7. Describe efectos de la interaccin de objetos relacionados con la aplicacin de las fuerzas, el magnetismo
y el sonido.
2. Aplicaciones del conocimiento cientfico y de la tecnologa.
2.1. Relaciona las fuerzas, el magnetismo, la electricidad, la luz, el calor y el sonido con su aplicacin en
diversos aparatos de uso cotidiano.
3. Habilidades asociadas a la ciencia.
3.4. Aplica el conocimiento de los materiales para disear, construir y evaluar un dispositivo o un modelo.
4. Actitudes asociadas a la ciencia.
4.1. Expresa curiosidad acerca de los fenmenos y procesos naturales en una variedad de contextos, y
comparte e intercambia ideas al respecto.
Recursos materiales.
Para el alumno:
Para el maestro:
Pegamento.
Programa 2011, Ciencias Naturales, paginas 79-105
Tijeras.
Plan de estudios 2011, pgina 86.
Material recortable (revistas, peridicos, libros que no
Fotocopias.
usen)
Gua Santillana para el maestro paginas 298-299.
Hojas blancas.
Hilo pabilo.
Gua Santillana, paginas 298-299.
Grabadora o computadora con bocinas para
Vasos de plstico.
reproducir sonidos.
Actividades para empezar bien el da: (10 minutos)
Rescate de conocimientos previos: (5 minutos)
Se les dar a los nios una actividad con algunas Se empezar con una pltica con los nios acerca de los
imgenes recortables para que las unan en un sonidos que ellos escuchan de camino a la escuela como la

rompecabezas

campana de la iglesia, el timbre de recreo, la msica del

radio, el ruido de carros, las voces, el sonido del mar, el
Una vez realizado esto se tomar en cuenta que sepan viento o los animales, etc.
qu sonido producen as como que reconozcan qu es
cada una de las imgenes y cmo las escuchan en su Una vez entablada la pltica se les preguntar:
vida cotidiana.
Ustedes conocen las caractersticas del sonido?
Y Cmo se provecha el sonido en la vida diaria?
Cuale sonidos escuchan ms a menudo?
Por qu ser importante que haya sonido?
INICIO: (15 minutos)
Instrumento.
Autoevaluacin.
Se les pedir que con su Gua Santillana en las pginas 298 y 299 resuelvan
los siguientes ejercicios:
Indicadores de evaluacin.
Reconoce que el sonido se puede
presentar de diversas formas (msica,
ruido, comunicacin)?
Identifica las aplicaciones del sonido
en la vida cotidiana?
Logra
reconocer
entre
la
contaminacin auditiva y un sonido
pacifico?
Reconoce aparatos que realizan
distintos sonidos?

Las actividades se realizarn de forma individual para despus comentarlas

con todo el grupo y de esta manera llegar todos a una misma conclusin en
respuestas.
DESARROLLO: (20 minutos)

Instrumento.
Pruebas escritas.

Para comenzar se les pondr con la grabadora sonidos distintos a los nios
(de alarmas, sirenas de patrulla, ambulancia o bomberos, campanas, msica
Indicadores de evaluacin.
en la radio, altavoces de celular o megfonos, entre otros) se les pide a estos Reconoce el aprovechamiento de las
que cierren los ojos, se relajen y solamente escuchen.
caractersticas del sonido: tono,
timbre, e intensidad en diversos
Al terminar se les pide que identifiquen lo siguiente en un escrito:
aparatos como sirenas, alarmas,
campanas, radios y altavoces?
Qu aparatos producen los sonidos que acabamos de escuchar?
Identifica el aprovechamiento del
Habas escuchado alguna vez estos sonidos en tu vida cotidiana? sonido en diversos aparatos para
En dnde?
satisfacer necesidades?
Para qu te sirven a ti y a las personas esos sonidos?
Podemos aprovechar el sonido que producen esos aparatos que
escuchaste? Cmo?
Para terminar con el trabajo se les pide a los nios que de igual manera al
escrito anexen un par de imgenes que podrn recortar de libros, revistas,
peridicos o lo que hayan trado de material recortable.
CIERRE: (10 minutos.)
Una vez realizado el escrito se pasar a pedirles a los alumnos que salgan a
la cancha y saquen sus materiales para poder ver como viaja el sonido. Se les
darn instrucciones sobre lo que deben realizar y como lo debern hacer.

Instrumento.
Escala de actitudes.

Indicadores de evaluacin.
Identifica materiales comunes para
En parejas se les pedir que traigan vasos de plstico o latas de aluminio uso de materiales por donde viaje el
(leche clavel, lechera, de frijoles, etc.) que en conjunto con hilo pabilo sonido?
(proporcionado por mi) se realizara un producto como el siguiente:
Presenta disposicin ante el trabajo?
Logra reconocer al trabajo en binas
o en equipo como una ayuda para
l/ella?

El telfono de latas.
La intencin de este experimento es que los nios conozcan como viaja el
sonido y que con simples utensilios cotidianos pueden crear algo que
produzca un sonido.
ADECUACIONES.

PARA NIOS QUE REQUIEREN APOYO:

INICIO: Los ejercicios los realizarn en conjunto y con asesora por parte de la maestra, por si surge alguna duda
contestarla inmediatamente.

DESARROLLO: Puedes decicir si hacer he escrito solo imgenes que representen lo que han escuchado, pero esa
imgenes deben seguir los mismos aspectos que el escrito.
CIERRE: Al ser un trabajo en bias se tratara de incorporarlos con nios que terminen primero para que estos los
puedan ayudar en caso de necesitarlo.

PARA NIOS QUE TERMINAN RPIDO:

INICIO: Se les proporcionara actividades extras:

DESARROLLO: Se les pedira que describan detalladamente el escrito y una vez terminado se les da la oportunidad de
dibujar, o recortar, antes no.
CIERRE: Como es una actividad en binas se tratar de ponerlos con nios qie reuieren apoyo para que se ayuden
mutuamente.
Anticipacin de dificultades.
Al dar la clase: Si la maestra no asisti, tratar de llevar listo siempre 3 contenido ms aparte del que se aplica en clase
y la indisciplina se les dar colores a los nios dependiendo el comportamiento para que de esta manera se den
cuenta de cmo estn y as regulen el comportamiento.
Si no llevaste los recursos materiales: Tratara de trabajar con lo que se tenga al alcance de la mano o pedir apoyo a
mis compaeros de prcticas.

Si a los nios se les olvida el material: Colocarlos en binas para que trabajen y puedan aprovechar el material de los
compaeros.
Si faltaron varios nios: Se les dejara la tarea con compaeros que vivan cerca de ellos para que en los das que est
ausente logre ponerse al corriente con las actividades.
Observaciones:

V. B. PROFESOR ASESOR.

Helga Donax Torrontegui vila.

V. B. ALUMNO PRACTICANTE

Alma Karely Flix Carrillo.

V. B. PROFESOR
ASIGNATURA.

Vctor Manuel Sandoval Ceja.

V. B. MAESTRA DE GRUPO.

V. B. DIRECTOR PRIMARIA.

Diana Gpe. Santos Ordoo.

Joaqun Vizcarra Brito

ACTIVIDADES PARA EMPEZAR BIEN EL DA.

Nombre del alumno:___________________________________________________ Fecha:________
Instrucciones: Las siguientes imgenes estn revueltas (tanto el nombre como la imagen)
recorta siguiendo las lneas indicadas y arma los distintos rompecabezas. Pero recuerda!
Debes decir en donde has visto o escuchado cada uno de estos distintos aparatos y sus
sonidos.
PEGALOS DE LA FORMA CORRECTA AQU:

NA

RE

SI

VOZ

TA

MA

AL

LAR

DIO

NA

CAM

RA

PA

Nombre del alumno: ___________________________________ Fecha:___________

Autoevaluacin.
Indicadores

Lo puedo
realizar.

Puedo
mejorarlo.

Tengo dudas.

Reconozco que el sonido se puede presentar de

diversas formas (msica, ruido, comunicacin)?
Identifico las aplicaciones del sonido en la vida
cotidiana?
Logro reconocer entre la contaminacin auditiva y
un sonido pacifico?
Reconozco aparatos que realizan distintos sonidos?

Nombre del alumno: ___________________________________ Fecha:___________

Instrucciones: Responde las siguientes preguntas, estas guiaran el escrito que debes
realizar posteriormente.
1. Qu aparatos producen los sonidos que acabamos de escuchar?

2. Habas escuchado alguna vez estos sonidos en tu vida cotidiana? En dnde?

3. Para qu te sirven a ti y a las personas esos sonidos?

4. Podemos aprovechar el sonido que producen esos aparatos que escuchaste?

Cmo?

ESCALA DE ACTITUDES:

Nombre del alumno: ___________________________________ Fecha:___________

Significado de las abreviaturas:

(TA) Totalmente de acuerdo.
(PA) Parcialmente de acuerdo.
(NA/ND) Ni de acuerdo ni en desacuerdo.
(PD) Parcialmente en desacuerdo.
(TD) Totalmente en desacuerdo.