Alumno: Valles Zatarain Rodolfo Abel.

Profesor: Vctor Manuel Sandoval Ceja.

Asignatura: Proyecto de intervencin

Socioeducativa.

Grado y Grupo: 3D

Convivencia escolar
A veces los docentes tomamos en cuenta las necesidades y
diferencias individuales de nuestros alumnos en las actividades de
aprendizaje. A veces en esta escuela se recibe a todos los nios/as
con necesidades educativas especiales o/y en riesgo social que lo
solicitan. A veces los docentes planeamos y realizamos actividades en
el aula que promueven la colaboracin entre el alumnado. A veces los
docentes nos relacionamos con el alumnado identificando y valorando
sus diferencias (gnero, edad, condicin socio-cultural, religin,
capacidades, ritmos de aprendizaje, etc.) y procuramos que todos se
sientan parte del grupo. Nunca los docentes organizamos al grupo
para apoyar a algn alumno o a su familia cuando pasan por un
problema.

Como nos tratamos en la escuela

A veces los docentes ofrecemos un trato respetuoso al alumnado
corrigiendo sus errores (sin utilizar apodos, insultos, burlas, gritos,
exhibirlos, ignorarlos y/o marginarlos). Nunca los docentes, directivos y
el personal de la escuela nos tratamos bien y con respeto. Nunca los
docentes abrimos espacios para el debate, el dilogo y la discusin
con los alumnos sobre temas del programa de estudio y/o situaciones
de su inters. A veces los docentes dedicamos tiempo de clase para
que los alumnos reflexionen y tomen decisiones para evitar
situaciones de maltrato entre compaeros. A veces en el Consejo
Tcnico Escolar, los docentes reflexionamos sobre las formas de tratar
a los alumnos y las relaciones entre ellos, y proponemos medios para

mejorarlas. Nunca los docentes realizamos actividades para involucrar

a las familias en la prevencin y atencin de conflictos.
Por lo tanto se considera como una necesidad percibidas es que los
docentes abrimos espacios para el debate, el dilogo y la discusin
con los alumnos sobre temas del programa de estudio y/o situaciones
de su inters. As como una necesidad que se apetece es que los
docentes dedicamos tiempo de clase para que los alumnos reflexionen
y tomen decisiones para evitar situaciones de maltrato entre
compaeros y que los docentes realizamos actividades para involucrar
a las familias en la prevencin y atencin de conflictos.
Las maneras de establecer y hacer cumplir las normas en la escuela
Casi siempre los docentes nos aseguramos de que los alumnos
conozcan el reglamento escolar y las normas de aula. A veces los
docentes y directivos respetamos el reglamento escolar y las normas
de aula, y cumplimos los acuerdos que hacemos como comunidad
escolar. A veces los docentes involucramos a los alumnos en la
elaboracin, la aplicacin y el seguimiento de las normas de aula.
Nunca los actores de la comunidad escolar revisamos peridicamente
el reglamento escolar para asegurarnos de que las normas sean justas
y las sanciones tengan un enfoque formativo. Casi siempre los
docentes intervenimos en situaciones de indisciplina, conflicto y/o
violencia

para

que

los

alumnos

aprendan

considerar

las

consecuencias de sus actos y realicen acciones de reparacin del

dao. Nunca los docentes y directivos nos encargamos de dar a
conocer a las familias el reglamento escolar.

Como necesidad que se apetece es que los docentes involucramos a

los alumnos en la elaboracin, la aplicacin y el seguimiento de las
normas de aula y que los docentes y directivos respetamos el
reglamento escolar y las normas de aula, y cumplimos los acuerdos
que hacemos como comunidad escolar.

La participacin, corresponsabilidad y mejora

de la enseanza en la escuela
A veces los docentes promovemos que los alumnos aprendan a
organizarse y a participar en tareas o actividades como grupo. Nunca
los docentes trabajamos junto con las familias para apoyar al
alumnado en situaciones que afectan el aprendizaje y/o su
participacin. A veces los docentes favorecemos la inclusin de todo el
alumnado y sus familias a travs de su participacin en actividades
culturales, deportivas u otras. Nunca en el Consejo Tcnico Escolar,
los docentes revisamos nuestras prcticas de enseanza para
identificar aspectos a mejorar y generar estrategias para lograrlo. A
veces dentro del Consejo Tcnico Escolar, los directivos y docentes
tomamos decisiones de manera democrtica. A veces en el Consejo
Tcnico Escolar, los docentes, directivos y supervisores analizamos
los problemas del aprendizaje de nuestro alumnado y tomamos
decisiones para atenderlos.
Como consecuencia y posible necesidad percibida es que en el
Consejo Tcnico Escolar, los docentes revisamos nuestras prcticas
de enseanza para identificar aspectos a mejorar y generar

estrategias para lograrlo. Adems de que los docentes favorecemos la

inclusin de todo el alumnado y sus familias a travs de su
participacin en actividades culturales, deportivas u otras.
Cmo enfrentamos los conflictos dentro de la escuela
A veces los docentes mediamos los conflictos entre los alumnos
considerando a todas las partes involucradas. Casi siempre en nuestra
escuela existe un ambiente colaborativo para resolver los conflictos
por la va pacfica. Nunca los docentes implementamos con nuestros
alumnos actividades que les permiten adquirir herramientas y
desarrollar habilidades para resolver los conflictos de forma pacfica. A
veces nuestra escuela tiene procedimientos claros, justos y conocidos
por todos para la atencin de los conflictos dependiendo de su
gravedad. A veces nuestra escuela resuelve de manera activa los
conflictos que requieren una atencin especial con el apoyo de
personas y/o instituciones externas. A veces los distintos actores de la
comunidad escolar participan activamente en la solucin de los
conflictos.
Por lo consiguiente la necesidades que se manifiestan son que los
docentes mediamos los conflictos entre los alumnos considerando a
todas las partes involucradas. Y una necesidad percibida es que los
docentes implementamos con nuestros alumnos actividades que les
permiten adquirir herramientas y desarrollar habilidades para resolver
los conflictos de forma pacfica.