The Learner

Task Objective
In this lesson you will be paying very close attention to the teachers attending
behavior towards the learners-that is, the way a teacher knowledges, through
verbal or non-verbal means, the presence, contribution, and needs of individual
learners. There are many facets to attending behavior. One of the more obvious of
these is using students names. Others are eye contact, touch, facial expression,
etc.

El alumno
Objetivo
En esta leccin usted tendr que poner mucha atencin al comportamiento de
atencin del profesor hacia los alumnos, es decir, la forma en que el profesor
transmite su conocimiento, a travs de medios verbales o no verbales, la
presencia, la contribucin y las necesidades de cada alumno. Hay muchas facetas
para atender el comportamiento. Uno de los ms obvios de ellos es el uso de
nombres de los estudiantes. Otros son el contacto visual, tctil, la expresin facial,
etc.

Learner motivation
Task objective
This task will encourage you to consider learners from the point of view of their
individual motivation for learning.

Motivacin del aprendiente

Objetivo
Esta tarea le animar a considerar a los alumnos desde el punto de vista de su
motivacin individual para el aprendizaje.

Students name

Motivation

Learning
behaviour

Comment

The learner as doer

Task Objective
The purpose of this observation is to allow you to become sensitive to the fact that
learning by doing embraces a large range of activities, and to analyze these
activities as being cognitive (thinking), affective (feeling) and physical.

El alumno como realizador

Objetivo
El propsito de esta observacin es permitir que te vuelvas ms sensible al hecho
de que 'aprender haciendo' abarca una amplia gama de actividades, y a analizar
estas actividades como un ser cognitivo (pensamiento), afectivo (sentimiento) y
fsico.
What learners do

What this involves

Teachers purpose

Comment

Learner level
Task Objective
The objective of this unit of observation is to recognize the overt signs of learner
level as well as aspects of teaching that indicates that the teacher is
accommodating learner level.

Nivel del alumno

Objetivo
El objetivo de esta unidad de observacin es reconocer los signos manifiestos del
nivel del alumno, as como aspectos de la enseanza que indica que el maestro es
servicial con el alumno respecto a su nivel.

Student

Miguel

Ingrid

Level

Signs of level

Teachers
strategies

Ways of grouping levels

Expected outcomes

Sample activity

Expected outcomes

Appropiate activity

a) Group weak
students together

b) Group strong
students together

c) Mix the groups

Criterion

The learner as cultural being

Task objective
The objective of this observation is to render more visible the cultural factor in the
classroom and the various aspects of teaching and learning that culture
permeates.

El alumno como un ser cultural

Objectivo
El objetivo de esta observacin es hacer ms visible el factor cultural en el aula y
los diversos aspectos de la enseanza y el aprendizaje que la cultura impregna.

Categories
Choice of materials

Choice of topics

Choice of activities

Teaching/learning strategies

Modes of adress

Patterns of interaction

Seating arrangements

Notes

Language
Task objective
This task aims to have you collect some instances of the teachers classroom
meta-language in order to consider the relative value that such language has in a
learning context.

Lenguaje
Objetivo
Esta tarea apunta a tener que recoger algunas instancias de aula meta-lenguaje
del maestro a fin de considerar el valor relativo que ese lenguaje tiene en un
contexto de aprendizaje.
What does the
teacher say?

What is the
communicative
purpose?

What is the
immediate
context?

How might this be

said to a native
speaker?

The language of questions

Task objective
This task aims to have you collect some questions and questions-and-answer sets
from a language lesson. The data collected will be classified and analyzed.

El lenguaje de las preguntas

Objetivo
Esta tarea apunta a tener que recoger algunas preguntas y juegos de preguntas y
respuestas de una clase de lengua. Los datos recogidos sern clasificados y
analizados.

The lenguaje of feedback to

error
Task objective
You will be observing a lesson in order to concentrate on the language of feedback
to error. This means recording/collecting data of a number of student-teacher
interactions, often with four utterance components: teacher questions + student
response + teacher feedback + student response to feedback.

Lenguaje de retroalimentacin a
error
Objetivo
Se observar una leccin con el fin de concentrarse en el lenguaje de la
retroalimentacin de error. Esto significa grabar / recaudar datos de una serie de
interacciones estudiante-profesor, a menudo con cuatro componentes de
pronunciacin: preguntas del profesor + respuesta para estudiantes +

retroalimentacin del profesor + respuesta de los estudiantes a la

retroalimentacin.

Sample

Supplementary
support

Teacher question

Student response

Teacher feedback

Student response
to feedback

Lenguage echoes
Task objective
The aim of this task is to raise awareness of the issue of teacher echoes in
classroom discourage. You will collect a number of teacher-student exchanges.
This will lead to an analysis of the data and a consideration of the pros and cons of
this aspect of teacher behavior.

Ecos de lenguaje

Objetivo
El objetivo de esta tarea es crear conciencia de los problemas relacionados con
los ecos de los profesores. Recoger una serie de intercambios entre profesores y
estudiantes. Esto dar lugar a un anlisis de los datos y la consideracin de los
pros y los contras de este aspecto de la conducta del profesor.

Lenguage as the negotiation of

meaning
Task objective
The objective of this task is to sensitize you to the language of conversational
modifications and to the factors that promote it.

Lenguaje como negociacin del

significado
Objetivo
El objetivo de esta tarea es para sensibilizar al lenguaje de las modificaciones de
conversacin y de los factores que la promueven.

Language

Participants

Type of operation

Success of
outcome

A:

A=

B:

B=

A:

Aprendizaje
Task objective
This observation is designed to refine your awareness of the learning environment.
During the lesson you will be watching and listening for anything that you think
contributes to making the learning environment one in which students learn better.
Conversely, you will also become aware of factors that hinder or impede learning
and detract from the effectiveness of the learning environment.
Broadly, then, you are looking for factors that range from the size of the room, the
seating arrangements, the acoustics, aspects of the teachers behavior or the
classroom dynamics. You will also, for a short period during the lesson, focus on
one student and note the external factors during that period that seem to shape
their learning involvement.
One difficulty in this task is that the very presence of an outsider among the
learning community will affect it in subtle, perhaps imperceptible ways. This is
difficult to avoid but might be minimized by your awareness and your maintaining a
very low profile.

Aprendizaje

Objetivo
Esta observacin est diseada para filtrar la conciencia del ambiente de
aprendizaje. Durante la clase estar viendo y escuchando todo lo que usted
piensa que contribuye a hacer del entorno un aprendizaje en el que los
estudiantes aprenden mejor. Por el contrario, tambin se dar cuenta de los
factores que dificultan o impiden el aprendizaje y afectan la eficacia del ambiente
de aprendizaje.
En trminos generales, entonces, estar buscando factores que van desde el
tamao de la habitacin, los asientos, la acstica, los aspectos de la conducta del
profesor o la dinmica del aula. Usted tambin, por un perodo corto durante la
leccin, se centra en un estudiante y tenga en cuenta los factores externos
durante ese perodo que parecen dar forma a su participacin y aprendizaje.
Una de las dificultades de esta tarea es que la sola presencia de un extrao
"entre la comunidad de aprendizaje afectar en forma sutil, quizs imperceptibles.
Esto es difcil de evitar, pero puede ser minimizado mediante su conocimiento y su
mantenimiento de un perfil muy bajo.

Factor/tem

Memory jog

Physical factors

Teacher
behaviour

Checking the learning

Task Objective
This observation task is designed to help your monitor learning by monitoring a
teachers monitoring of learning. You will be looking at the language used in
monitoring learning check achieves.

Checando el aprendizaje
Objetivo
Esta tarea de observacin est diseada para ayudar a su aprendizaje del monitor
mediante el control de vigilancia de un profesor de aprendizaje. Usted estar
mirando el lenguaje utilizado en el aprendizaje de monitoreo de verificacin se
consiga.

1
How does
teacher
check?

2
What does
the teacher
check?

3
Why does
the teacher
check?

4
How does
student
respond?

5
What follow
up is
there?

6
What did
the
learning
check
achieve?

Learning and teaching

compared
Task objective
In this task you will collaborate with another observer to comparate the learning
contributions made by different learners in order to see how the same teaching
seems to translate for different learners.

Aprendizaje y enseanza
comparados
Objetivo
En esta tarea, colaborar con otro observador para comparar las contribuciones
de aprendizaje realizados por diferentes alumnos con el fin de ver cmo la misma
enseanza parece traducir para diferentes alumnos.

Learning aims
Task objective
This task is designed to increase awareness of learning aims and how these relate
to the actual lesson taught. One question to be considered is the extent to which
the aims, as perceived and planned by the teacher, are shared with or made
available to the learner. After the lesson we will consider whether learners benefit
from being aware of the lessons aims and how these fit into the overall scheme.

Objetivos de aprendizaje
Objetivo
Esta tarea se ha diseado para aumentar la conciencia de los objetivos de
aprendizaje y cmo se relacionan con la leccin real enseada. Una cuestin a
considerar es el grado en que los objetivos, segn la percepcin y planificado por
el profesor, son compartidas con o puestos a disposicin del alumno. Despus de

la leccin consideraremos si los estudiantes se benefician de ser conscientes de la

leccin tiene como objetivo y cmo stos encajan en el esquema general.

Teachers aims

Were aims made

explicit? How?

Field notes

Lexis and learning

Task Objective
This task concentrates on the place of lexis in language teaching and learning.
Specifically, it contrasts teachers and learners perceptions of vocabulary difficulty.

Lexico y aprendizaje
Objetivo
Esta tarea se concentra en el lxico, en la enseanza de lenguaje y aprendizaje.
En concreto, se contrastan profesores y estudiantes en la percepcin de dificultad
de vocabulario.

Words perceived to be difficult

By the teacher

By you

By the learners

Lesson Planning
Task objective
The task objective is to determinate through a set of focused and guided
questions what decisions the teacher made in planning the lesson. As we shall
see, the planning refers both to preparation before the lesson and decisions taken
in the classroom during the lesson. Changes to plans and reasons for them will be
an important element in the post-lesson consultation with the teacher.

Plan de leccin
Objetivo
El objetivo de esta tarea es determinar - a travs de un conjunto de preguntas
orientadas y guiadas - lo que las decisiones del profesor hicieron en la
planificacin de la leccin. Como veremos, la planificacin se refiere tanto a la
preparacin antes de la leccin y las decisiones tomadas en el aula durante la

leccin. Cambios en los planes y las razones de ellos sern un elemento

importante en la consulta posterior a la leccin con el profesor.
Observation

Inference

Discussion questions

Openings and closures

Task objective
The purpose of this task is to refine understanding of the conventional routines that
characterise the start and end of a lesson, especially the purposes they serve. You
will be observing sections of a number of lessons to collect data of what teachers
do at the start and end of their lessons.

Aperturas y cierres
Objetivo
El propsito de esta tarea es perfeccionar la comprensin de las rutinas
convencionales que caracterizan el inicio y el final de una leccin, especialmente

los fines que sirven. Se observaran secciones de una serie de lecciones para
recopilar datos de lo que hacen los profesores al comienzo y al final de sus
lecciones.

Teacher
lenguage

Non-verbal
signals

Teacher
lenguaje
analysed

Interactive
pattern

Opening 1

Closure 1

Lessons phases and transitions

Task Objective
In this observation you will refine your understanding of types of lesson activities as
you explore the purpose behind various parts of the lesson. You will be observing
classroom events from the perspective of points on a continuum, or more
accurately, on two continua. One is a continuum measuring accuracy-fluency; the
other measures the degree of teacher control or learner self-direction. As you
observe the various events that happen in the lesson, you will consider where they
belong on the continua.
In addition, you will be noting features of the lessons cohesion the ways a
teacher signposts the steps in the lesson and links them together.

Fases de la leccin y
transiciones
Objetivo
En esta observacin se afinara la comprensin de los tipos de actividades de la
leccin a medida que explora el propsito detrs de varias partes de la leccin. Se
observaran los acontecimientos del aula desde la perspectiva de los puntos
continuamente, o ms exactamente, en dos continuos. Uno de ellos es un
continuo de medicin de precisin a la fluidez; las otras medidas, el grado de
control del profesor o la autodireccin del estudiante. Al observar los diferentes
eventos que suceden en la leccin, considerara que pertenecen a la continua.
Adems, usted sealar caractersticas de las lecciones de Cohesin - las formas
en que un profesor seales los pasos de la leccin y los une.

EX
no.

What did teacher say?

What did teacher

do?

When/lesson
phase

Grammar as lesson content

Task objective
In this task you will be looking at the place of grammar in a lesson, what is said
about it, to what sorts of uses it is put in the lesson, and what this reveals about the
teachers views of language and language learning.

Gramtica como leccin de

contenido
Objetivo
En esta tarea buscara el lugar que ocupa la gramtica en una leccin, lo que se
dice sobre l, y que tipos de usos se ponen en la leccin, y lo que esto revela
acerca de las opiniones del profesor de lenguaje y aprendizaje de idiomas.

Lesson breakdowns
Task objective
This task is designed to allow you to collect some classroom data about lesson
breakdown. The data will then be analysed and discussed. We will be seeking to
establish how the breakdown happened, and how, and by whom, it was resolved, if
at all. In particular, we will be looking at the language used to negotiate and repair
meaning; and considering the value of these aspects of the hidden agenda in the
language classroom.

Fallas en la leccin
Objetivo
Esta tarea est diseada para permitir que usted pueda recoger algunos datos del
aula sobre desglose de leccin. A continuacin, se analizaron y discutieron los
datos. Estaremos buscando establecer cmo ocurri la ruptura, y cmo y por
quin, est fue resuelta, en todo caso. En particular, vamos a estar buscando en el
lenguaje utilizado para negociar y el significado de reparacin; y considerar el
valor de estos aspectos de la agenda oculta en la clase de lengua.

What happened?

Source of
breakdown

Language used
for repair
andnegotiation

Seriousness of
breakdown

Pressenting
Task Objective
The objective of this task is to raise awareness of the key components of a
successful presentation.

Presentacin
Objetivo
El objetivo de esta tarea es aumentar la conciencia de los componentes clave de
una presentacin exitosa.
What teacher does

What learners do

Eliciting: teacher prompts

Task objective
This observation task is designed to help you become aware of some important
aspects of the skill of eliciting. You will consider types of question prompts the
amount of time the teacher allows, the kinds of responses elicited, and the general
purpose that eliciting serves. A particular focus is the purpose of the eliciting and
any link between purpose and question-type. (Other aspects of questions are dealt
with in task 2.2, The language of questions.

Elicitar: indicaciones de los

maestros
Objetivo
Esta tarea de observacin se ha diseado para ayudarle a tomar conciencia de
algunos aspectos importantes de la habilidad de elicitar. Se tendr en cuenta los
tipos de pregunta solicitadas y la cantidad de tiempo que el maestro lo permita, los
tipos de respuesta elicitadas, y los propsitos generales que provocaban sirve. Un
enfoque particular es el propsito de la elicitacin y cualquier vnculo entre el
propsito y tipo de pregunta. (Otros aspectos de las cuestiones se tratan en la
tarea 2.2, El lenguaje de las preguntas.)

Teacher prompts

Wait time

Student responses

Eliciting: teacher responses

Task Objective
This observation task is designed to help you find out more about patterns of
teacher responses to learners in an elicitation context.

Elicitar: respuestas del profesor

Objetivo
Esta tarea de observacin est diseada para ayudar a obtener ms informacin
acerca de los patrones de respuestas de los maestros a los alumnos en un
contexto de elicitacin.

Teacher
prompt

Student
response

Teacher response

N/V
signals

A/R

Giving instruction
Task objective
In this task we will be examining the language of instructions. This will involve both
the choice of what to include and exclude, what accompaniments are valuable,
and what sequence is effective.
It might be useful to observe the same class at different stages of the term to see if
the language of instruction giving alters as the students become more familiar
with the kinds of activities they are asked to do.

Dando Instrucciones
Objetivo
En esta tarea vamos a examinar el lenguaje de instrucciones. Esto implicar tanto
la eleccin de qu incluir y excluir, lo que son valiosos 'acompaamientos, y qu
secuencia es eficaz.

Podra ser til para observar la misma clase en las diferentes etapas del plazo
para ver si la lengua de enseanza -dada altera y que los estudiantes se
familiaricen con el tipo de actividades que se les pide hacer.
Phase of lesson

Predicted
instructions

Striptes
instructions

Comments

Managing error
Task objective
This observation task is designed to help you become more aware of the issues
involved in error management. You will be attending to learner error, noting down
some examples, watching for how the teacher responds and noting whether
correction is given and how.

Gestin de error
Objetivo
Esta tarea de observacin se ha diseado para ayudarle a ser ms consciente de
las cuestiones implicadas en la gestin de errores. Usted va a asistir para el error
del alumno, anotando algunos ejemplos, observando cmo responde el profesor y
observando si se da la correccin y cmo.

Learner error

Teacher response

Lesson phase

A/F

Managing classroom
communication: patterns of
interaction
Task objective
In this task you will be collecting data about how communication is realizes in the
classroom, for example, who talks and to whom, who questions, how responds.

La gestin de la comunicacin
del aula: los patrones de
interaccin

Objetivo
En esta tarea usted recolectara datos sobre cmo se realiza la comunicacin en el
aula, por ejemplo, quien habla y para quin, preguntas de quien y como responder.
Teacher xxx

Managing pair and group work

Task objective
This task will focus on the organizational skills involved in the transitions between
activities, the characteristics of teacher intervention during pair or group work, and
the management of information transfer, specifically in the report-back phase
following pair or group work.

La gestin de par y el trabajo en

grupo

Objetivo
Esta tarea se centrar en las habilidades de organizacin involucrados en las
transiciones entre actividades, las caractersticas de la intervencin del profesor
durante parejas o en grupo, y la gestin de la transferencia de informacin,
especficamente en la fase de informe de devolucin siguiendo parejas o grupos
de trabajo.

c)
b)
a)
Moving
out
of
an
Monitoring
Moving
into an
activity
pair/group work
activity

Sub.skill

i)
ii)
iii)

Observation

Comment

Organising groups,
seating, etc.
Instructions
Appointing, briefing
leaders

i)
ii)
iii)

Monitoring
Verbal contact
Teacherss voice,
position, etc

i)
ii)
iii)
iv)

Winding down
Signalling
Re-orienting
Reporting back

Teaching and learning roles

Task objective
This task is designed to heighten your awareness of the various teacher roles and
their corresponding learner roles.

La enseanza y los roles de

aprendizaje
Objetivo
Esta tarea se ha diseado para aumentar la conciencia de las diversas funciones
del profesor y sus correspondientes roles de alumno.

Lesson stage

Teachers role

Learners role

Comments

Teachers role

Characteristics
overt behavior

Corresponding
learners role

Characteristics
overt behaviour

Timing and pace

Task objective
This task aims to have you contrast timing at the planning phase (the lesson as
planned) and timing at the phase of actualization (the lesson as taught).

Tiempo y ritmo
Objetivo
Esta tarea apunta a tener que contrastar temporizacin en la fase de planificacin
(la leccin como estaba previsto) y el momento en la fase de actualizacin (la
leccin como enseanza).

Lesson plan
phases

Time planned

Actual lesson
phases

Actual time spent

Classroom power
Task objective
This task aims to have you reflect on:
-

The decisions that are made about learning, in and out of the classroom;
Who make these decisions?
The balance of power that is the most effective in terms of learning goals

Poder en el aula
Objetivo
Esta tarea tiene como objetivo tender a reflexionar sobre:

- Las muchas decisiones que se toman sobre el aprendizaje, dentro y fuera del
saln de clases;
- Quin toma estas decisiones;
- El "equilibrio de poder" que es el ms eficaz en trminos de objetivos de
aprendizaje

The boar as resource

Task objective
This task aims to have you consider how the resource of the board may be best
exploited. You will gather information about the ways in which and the purposes for
which the board was used in the lesson and use these to discuss related issues
after the lesson.

El pizarrn como recurso

Objetivo
Esta tarea apunta a tener en cuenta cmo puede ser mejor utilizado el recurso del
pizarrn. Va a recoger informacin sobre las formas en que y los fines para los que
se utiliz el tablero en la leccin y utilizar estos para discutir temas relacionados
despus de la leccin.

The learner as resource

Task objective
The objective of this task is to increase awareness of the diverse ways in which the
learner may become a resource in the process of learning

El estudiante como recurso

Objetivo
El objetivo de esta tarea es aumentar el conocimiento de las diversas formas en
las que el alumno puede llegar a ser un recurso en el proceso de aprendizaje

Learner as
resource

Lesson phase

Process effect

Outcome effect

Whole-learner materials
Task objective
This task ask you to reflect on Stevicks materials criteria and then to measure a
lesson that you observe against them. Note that the focus here is on materials
rather than method.

Objetive
Esta tarea le pide reflexionar sobre los criterios materiales de Stevick y luego
medir una leccin que usted observara en su contra. Tenga en cuenta que la
atencin se centra en materiales y mtodos.

Criteria

Your observations of the materials

The language of the materials

Reality as reflected by the

materials

Appeal to the learners affect

Scope for choice/disagreement

Quality of students interaction

Task analysis
Task objective
The objective in this observation is to help you to consider the various components
of a language

Tarea de anlisis
Objetivo
El objetivo de esta observacin es ayudar a que usted considere los diversos
componentes de una lengua
Task compinents

Observations

Goal

=intented outcome(s)

Input

=data that forms the

pont of departure of the
task

Activity(ies)

=what the learners are

asked to do with the
input

Teacher role
Learner role

=The parts played in

carrying out the task

Setting

=the social
arrangements in which
the task is carried out

Task design and evaluation

Task objective
You will consider your own criteria for the valuation of good learning tasks; then
evaluate a task in terms of these criteria; and then re-asses the original criteria.

Diseo de tareas y evaluacin

Objetivo
Se tendr en cuenta sus propios criterios para la valoracin de las buenas tareas
de aprendizaje; luego evaluar una tarea en funcin de estos criterios; y volver a
evaluar los criterios originales.