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A ARTETERAPIA E A ESCRITA
RIO DE JANEIRO
MARO/2003
A ARTETERAPIA E A ESCRITA
RIO DE JANEIRO
MARO/2003
Acreditava na vida
Na alegria de ser
Nas coisas do corao
Nas mos o muito fazer.
RESUMO
SUMRIO
1. INTRODUO ..........................................................................................8
2. A ARTETERAPIA COMO UM NOVO RECURSO PARA A AQUISIO
DA ESCRITA ................................................................................................. 10
3. APRENDIZAGEM DA ESCRITA COM ALUNOS DE BAIXA VISO ...... 13
3.1 Nistagmo ..................................................................................................14
4. GRAFISMO COMO DESENHO: CORPO VIVIDO ....................................16
5. O DESENVOLVIMENTO GRAFO-MOTOR DA CRIANA ...................... 19
5.1 Aos 10/12 Meses ..................................................................................... 19
5.2 Aos 15 Meses .......................................................................................... 19
5.3 Aos 20/21 Meses ..................................................................................... 19
5.4 Dos 20 aos 21 Meses ..............................................................................20
5.5 De 1 a 2 Anos ...........................................................................................20
5.6 De 29 a 36 Meses .................................................................................... 21
5.7 Aos 3 Anos .............................................................................................. 21
5.8 A Partir do 3 Anos .................................................................................. 22
6. CONDIES ADEQUADAS PARA A ESCRITA: COORDENAO
MOTORA FINA E COORDENAO VISO-MOTORA ................................. 23
6.1 O Equilbrio ..............................................................................................23
6.2 O Tnus ....................................................................................................24
6.3 Preenso ................................................................................................. 24
6.4 Movimento Lateralizado .........................................................................24
6.5 DISTRBIOS E DEFICINCIAS NA COORDENAO MOTORAFINA ............................................................................................................... 25
6.5.1 Causas ............................................................................................... 25
6.5.2 Sinais .................................................................................................. 25
7. A EXPERINCIA EMOCIONAL DA ESCRITA .........................................27
1. INTRODUO
10
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pessoa
com
baixa-viso
aquela
que
possui
um
comprometimento de seu funcionamento visual, onde sua aprendizagem tornase dificultosa, pois no consegue ver aquilo que consegue expressar
graficamente, deixando assim a criana sem grande motivao para continuar
seu processo de desenvolvimento.
14
Arteterapia
auxiliou
com
bastante
xito
processo
de
3.1 Nistagmo
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A criana que atravs dos seus desenhos deixa suas marcas poder
revelar muitas coisas de si: O seu estado emocional, o seu sentimento naquele
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Rotao brao/ombro;
Garatujas verticais;
Varreduras.
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garatujas circulares;
Fig. 1
5.5 De 1 a 2 Anos
21
Fig. 2
5.6 De 29 a 36 Meses
Fig.3
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Fig. 4
Fig. 5
23
6.1 O Equilbrio
24
6.2 O Tnus
6.3 Preenso
25
6.5.1 Causas
do
cerebelo
funcionais
(ateno/memria),
debilidade
6.5.2 Sinais
Sincenesias:
movimentos
involuntrios
muitas
vezes
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8. A ARTETERAPIA NA ESCOLA
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Diante
de
suas
limitaes,
procura-se
ajudar
no
seu
Na
educao
vem
se
dando
prioridade
ao
acmulo
de
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9.1 Desenho
Podem ser utilizados o giz de cera, pastel leo, pastel seco, lpis
de cor, hidrocor, carvo e lpis grafite (3B e 6B para baixa-viso), conseguindo
atingir o mesmo objetivo.
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Indicado para alunos com muita timidez e depresso, com tnus vital baixo
(hipotnia).
9.2 Pintura
9.3 Sucata
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9.4 Colagem
Conclui-se ento que tal atividade permite que o aluno planeje, fique
atento, concentrado e organizado.
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10.1 Argila
Material: Argila e Fitas cassete com diversos sons: sino, carro, trem,
passarinho, salto alto, buzina, campainha, etc.
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10.2 Sucata
10.3 Desenhos
Material: Barbante, Folha A4, Cola, Lpis 6 B, Lpis 3 B, Lpis Peeloff china marker, Folha A4 (Veja Anexo 2).
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sero colados no papel, para depois serem rabiscados com lpis cera,
ressaltando a figura elaborada.
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10.7 Colagem
Objetivo: Desenvolver com maior destreza a parte motora das mos e dedos:
Coordenao viso-motora; Concentrao e ateno
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11. CONCLUSO
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12. BIBLIOGRAFIA
BARRETO, Vera. Paulo Freire para educadores. 3 ed. So Paulo: Arte Cincia,
1998.
SOUZA, Alcdio M. de. Artes plsticas na escola. 4 ed. Rio de Janeiro: Bloch,
1973.
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13. ANEXOS