CAPTULO 1: PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA

1.1 Descripcin del Problema

El inters por la lectura se logra con el consciente y disciplinado ejercicio de la
concentracin. Se es privilegiado(a) cuando se puede leer; y mucho ms an, si
se sabe leer. Entre poder leer y saber leer hay una enorme diferencia. Muchos
pueden leer; pocos saben leer.

Leer no consiste slo en reconocer y unir letras, slabas o palabras, la lectura

tiene como propsito esencial la comprensin de conceptos, es decir que se
entienda en forma clara, lo que expresa un autor. Se lee para entender e
interpretar correctamente. Hay necesidad de aprender, practicar, experimentar y,
sobre todo, interiorizar lo que se lee.

Durante el proceso de formacin universitaria se ha observado que los y las

estudiantes tienen poco inters por la lectura, limitndose a leer slo los
documentos que los y las docentes sugieren sin incluir libros completos u obras
relacionadas con las asignaturas.

La mayora de estudiantes presentan algunos problemas relacionados con la

redaccin de textos como consecuencia de la falta de comprensin lectora. Son
pocos los que a travs de su escolaridad han logrado desarrollar estrategias
discursivas que les permitan comprender los textos generales, redactar y
resumir ideas principales de lo ledo.

Ante esta situacin poco alentadora surgen mltiples interrogantes: Cules son
las causas de esas deficiencias de lectura y de redaccin que presentan los y
las estudiantes universitarios(as)?, Qu preparacin o entrenamiento podran
recibir los y las docentes universitarios(as) para contribuir a resolver esta
problemtica en forma efectiva?, Qu estrategias a corto, mediano y largo

plazo se aplicarn para ayudar a superar las deficiencias lectoras?, Cmo

aplicar estrategias eficaces que permitan alcanzar un alto nivel de competencia
en la habilidades de lectura y consecuentemente de redaccin?, Qu es lo que
se considera como un hbil lector(a)?, Cmo lograr que los y las alumnos(as)
sean hbiles lectores?; de tal manera, dentro del contexto de la situacin
problemtica descrita anteriormente, se ha formulado el enunciado del problema.

1.2

Enunciado del Problema:

Se relaciona el inters por lectura con la formacin docente del Profesorado en

Educacin Parvularia y la Licenciatura en Ciencias de la Educacin con
Especialidad en Educacin Parvularia de la Universidad Francisco Gavidia?

1.3 Justificacin del Problema

El presente estudio es de indiscutible relevancia, pues proporciona valiosa
informacin que no se ha obtenido anteriormente, sobre la funcin especfica
que desempea el inters por la lectura en los y las estudiantes de las carreras
de Profesorado en Educacin Parvularia y Licenciatura en Ciencias de la
Educacin con Especialidad en Educacin Parvularia de la Universidad
Francisco Gavidia y su relacin con el de formacin docente.

En ste nivel acadmico, se asume que los alumnos y las alumnas poseen la
habilidad lectora de comprensin que incluyen saber seleccionar sus lecturas,
percibir, decodificar, analizar, comprender, retener, resumir, evocar, aplicar y
valorar lo que se lee; sin embargo, se ha observado que en las instituciones de
educacin superior se encuentran muchos futuros profesionales, con notorias
deficiencias en el arte de leer

No es desconocido que la prctica de una lectura de comprensin, retencin,

anlisis y sntesis es una de las mayores faltas en el quehacer universitario. Si

se parte de que un aumento en el inters y capacidad para leer trae consigo

mayor capacidad para aprender, entonces resulta innegable que existe un
vnculo estrecho entre calidad de lectura, habilidades lectoras y xito acadmico.

1.4 Delimitacin del Problema

La investigacin se dirige a la poblacin de estudiantes del Profesorado en
Educacin Parvularia y la Licenciatura en Ciencias de la Educacin con
Especialidad en Educacin Parvularia de la Universidad Francisco Gavidia,
ubicada en Alameda Roosevelt #3031, San Salvador, El Salvador; durante el
perodo de febrero a julio de 2005 y se consideran como poblacin meta, las 41
alumnas que estn realizando la Practica Docente y Profesional IV, prximas a
egresar de las carreras.

1.4.1 Alcances
Se pretende exponer el inters por la lectura en la formacin docente del
Profesorado en Educacin Parvularia y la Licenciatura en Ciencias de la
Educacin con especialidad en Educacion Parvularia. Asimismo, ofrecer una
propuesta a los y las docentes para que consideren concientemente la lectura
como una habilidad esencial y especial en el proceso de enseanza
aprendizaje.

1.4.2 Limitaciones
No existen trabajos de investigacin previos a este tema, en la Universidad
Francisco Gavidia.

1.5 Objetivos
1.5.1 Objetivo General
Verificar la correlacin entre el inters por la lectura y la formacin docente del
Profesorado en Educacin Parvularia y la Licenciatura en Ciencias de la
Educacin con Especialidad en Educacin Parvularia de la Universidad
Francisco Gavidia.

1.5.2 Objetivos Especficos

-

Identificar si la clase de lecturas sugeridas por los(las) catedrticos(as)

corresponden con la formacin docente.

Valorar si las habilidades de comprensin lectora son apropiadas a la

formacin docente.

Determinar si los hbitos de lectura son acordes a la formacin docente.