PROYECTO INTEGRADOR

ETAPA I
Nombre: Israel Avelino
Espinosa Vazquez

Usuario: DS146825

Fecha de nacimiento:

Estado de
nacimiento:Morelos

CURP:

Telfono: 7353780157

Escuela donde labora:

06/Octubre/2014

EIVI861006HMSSZS04

Lic. Benito Jurez

Cuenta de correo:
konter_1087@outlook.co
m
Nivel educativo en que
labora: Primaria.

Ciudad y Estado:
Tlalmanalco, Estado de
Mxico.

Instrucciones:
Tomando en cuenta los contenidos que has abordado hasta el momento en el Diplomado, y
considerando las actividades #4 y #5 que has elaborado, completa los siguientes puntos:

1. Escribe algunos indicadores que te parezcan significativos acerca de

los conceptos actuales de calidad educativa. Utiliza algunos
indicadores de los diversos organismos nacionales e internacionales
vistos en el tema 3.

Organismos Nacionales e
Internacionales
UNESCO

Indicadores
La educacin proporciona
habilidades a desarrollar.
Desarrolla determinados tipos de
competencias prcticas para la
vida diaria.
Desarrolla capacidades
intelectuales (Aprender a conocer)
Desarrolla destrezas manuales
(Aprender a hacer)
Desarrolla capacidades personales
(Aprender a ser)
Desarrolla habilidades sociales

(Aprender a vivir con los dems)

OCDE

Aquella que asegura a todos los

jvenes la adquisicin de
conocimientos y capacidades.
Desarrollo de actitudes y
destrezas necesarias para la vida
adulta.

ONU

SEP

2.

A travs de la Declaracin
mundial sobre la educacin para
todos, plantea las dimensiones de
la calidad.
Se basa en la satisfaccin de las
necesidades bsicas de
aprendizaje (Eficacia)
Promueve aprendizajes
significativos desde el punto de
vista de las exigencias sociales y
del desarrollo personal
(Relevancia)
Garantizar el desarrollo cognitivo
de los educandos, a travs de la
mejora continua (Calidad en los
procesos)
La calidad como el camino ms
certero a la movilidad social,
crecimiento econmico y
competitividad del pas.
Impulsa la capacidad productiva
de una sociedad y mejora sus
instituciones econmicas, sociales
y econmicas.
La educacin necesaria para
contribuir efectivamente a su
propio progreso social y al
desarrollo del pas.
La educacin, como eje
fundamental de desarrollo.

Escribe tu propia definicin de calidad educativa.

Es el resultado de un proceso complejo, que articula mecanismos
eficaces de enseanza y aprendizajes, basados en la adquisicin de

conocimientos, habilidades y destrezas, que sirvan al alumno para

autorregular su propio conocimiento, el cual sirva para ser mejor
persona, mejorando su efectividad y eficiencia en la sociedad,
mediante el desarrollo de competencias bsicas para la vida.
3.

Escribe los indicadores que van a regir tu actividad docente y que te

comprometes a cumplir.
Atender las necesidades

bsicas

diagnsticos

de

que

sirvan

de

los

referente

educandos,
hacia

una

mediante
planeacin

individualizada.
Satisfacer las necesidades de aprendizaje bsico, mediante estrategias

que permitan la movilizacin de saberes.

Evaluar de forma permanente los conocimientos adquiridos por los

alumnos, logrando con ello, evidencias de su aprendizaje significativo

Cumplir con los tiempos y das establecidos para la actividad docente,

mediante mecanismos eficaces y eficientes de mejora educativa.

Contribuir en el mejoramiento de la calidad de vida de nuestros
alumnos, mediante la promocin de la participacin activa

en la

sociedad.
4. Compara los pilares de la UNESCO con las competencias que se han identificado en el
nivel escolar al que perteneces. Escribe una reflexin al respecto.

Pilares de la UNESCO

Nivel escolar al que pertenezco:

Competencias de mi nivel escolar.

Aprender a aprender: Relativo al

desarrollo
de
capacidades
intelectuales,
como
ejercer
un
pensamiento crtico, tomar decisiones
y comprender sus consecuencias.

Se relaciona a las competencias referentes a

establecer mltiples relaciones, predigan y
difundan las ideas, situaciones y hechos en
diferentes contextos y tiempos, pues para la
organizacin de ideas, es necesario un
pensamiento
crtico-reflexivo,
lo
cual
conlleve a la toma de decisiones consientes
en su resultado y de sus consecuencias.

Aprender
a
hacer:
Destrezas
manuales, como las competencias
prcticas necesarias para desempear
un
trabajo
o
llevar
a
cabo
determinadas tareas.

Es de gran importancia las competencias

prcticas, pues en ella se da veracidad de lo
aprendido
tericamente
y
aplicado
prcticamente, por lo que la competencia a
relacionar es la de establecer estrategias de

trabajo adecuadas a diversas situaciones, as

como manejar herramientas matemticas
para resolver problemas sencillos y se
muestren interesados por organizar, revisar,
terminar y exponer su trabajo; de esta
manera se logra aplicar competencias
prcticas y evaluar cada una de ellas,
mediante
aspectos
logrados
en
determinadas tareas.
Aprender
a
ser:
Capacidades
personales, como el manejo del estrs
y las emociones, la conciencia de s
mismo y la autoestima.

Aprender a vivir con los dems:

Habilidades sociales, tales como la
comunicacin, la negociacin, la
autoafirmacin,
la capacidad
de
trabajar en equipo y la empata.

El manejo de sentimientos y emociones de la

persona, radica en la capacidad personal de
tener seguridad en s mismo, mediante la
expresin de sus ideas y la de otros, por lo
que la competencia aplicada en este pilar
fundamental de la educacin refiere de que
las nias y los nios argumenten sus ideas
en forma oral o escrita para convencer a
otros;
fundamenten
sus
acuerdos
o
desacuerdos con otros puntos de vista y
tomen posiciones relativas a la informacin
obtenida en diferentes fuentes y puedan
expresarse con confianza, logrando tener
conciencia en s mismo y tener autoestima
para participar activamente en la sociedad.

La convivencia sana es la capacidad del

individuo a desarrollarse y vivir en sociedad,
logrando una estabilidad en las relaciones
interpersonales y seguridad en s mismo, por
lo que es importante la participacin activa
de las nias y los nios en diversas
situaciones familiares comunitarios, as como
establecer nuevas relaciones y desarrollen
mayor conciencia de lo que hacen y donde lo
pueden utilizar; este tipo de competencias se
enfocan al aprender a vivir en sociedad, por
medio de las habilidades sociales para vivir
en sociedad.
Reflexin: Cada una de las competencias a desarrollar, lleva consigo roles que se
deben cumplir en el proceso de enseanza-aprendizaje, y donde todos los actores
inmersos en este importante proceso (alumnos, maestros, padres de familia,
comunidad), deben identificarse con las actividades desarrolladas cumpliendo su
papel en el aprendizaje y aplicndolo a su vida cotidiana; los 4 pilares de la educacin
son fundamentados en nuestra educacin actual, pues engloban todos los fenmenos
sociales aplicados a la educacin, lo cual emprende el cumplimiento de estas
competencias que tienen como finalidad identificar, atender y dar seguimiento a los
distintos procesos de desarrollo y aprendizaje del alumno; en nuestro mundo
cambiante, es necesario adaptar los aprendizajes a cada uno de los fenmenos
sociales existentes en el mundo en el que vivimos, haciendo frente a las

transformaciones y los cambios sociales del cual formamos parte, y son stas nuevas
habilidades, las que nos permitan enfrentar los cambios tanto de nuestro entorno,
como de nosotros mismos.
5. Establece dos estrategias concretas que puedes aplicar en tu saln de
clases para cada una de las competencias para la vida que marca la
Secretara de Educacin.
Competencias
para la vida

Aspectos implicados
Posibilidad de aprender,
evaluar, asumir y dirigir el
propio aprendizaje.
Desarrollar habilidades de
pensamiento.

Aprendizaje
permanente

Manejo de
informacin

Integrarse a la cultura
escrita y matemtica.

Estrategias

Desarrollar una actividad

curricular (tema libre) a partir
de una investigacin,
mediante el anlisis de
situaciones.

Movilizar diversos saberes

socioculturales, cientficos
y tecnolgicos para
comprender la realidad.

Manejen diferentes medios de

resolucin de problemas
matemticos, relacionados a
la vida cotidiana.

Bsqueda, evaluacin y
sistematizacin de la
informacin.

Bsqueda de informacin
especfica y organizar la
informacin mediante la
elaboracin de esquemas y
resmenes, haciendo uso de
recursos tecnolgicos para su
desarrollo.

Pensar, reflexionar,
argumentar y expresar
juicios crticos.

Analizar, sintetizar y
aprovechar la
informacin.

Manejo de los conocimientos

previos de los alumnos, para
argumentar y expresar juicios
crticos y elaborar textos
libres.

Competencias
para la vida

Aspectos implicados
Posibilidad de organizar y
disear proyectos de vida.
Consideracin de
aspectos econmicos,
acadmicos, afectivos.
Iniciativa para llevar a
cabo proyectos en su
vida.

Manejo de
situaciones

Administrar el tiempo,
propiciar cambios y
afrontar lo que se
presente.
Toma de decisiones.
Manejo y tolerancia a la
frustracin.

Estrategias

Realizar un cuadro
comparativo de aspectos en
los cuales consideran han sido
positivos en el pasado y/o
presente y aspectos que
esperan de un futuro prximo,
mediante el anlisis de su
presente y su reflexin a
futuro.
Disear su proyecto de vida,
partiendo de los aspectos
anteriores, aplicando metas a
corto, mediano y largo plazo.

Plantear y llevar a buen

trmino procedimientos o
alternativas para la
solucin de problemas.
Para la
convivencia y la
vida en sociedad

Construyen relaciones
positivas.
Cuidan la naturaleza
construyendo un mundo
sostenible.
Aplicacin de normas
sociales y valores.
Trabajar en equipo.
Capacidad para dialogar.
Habilidad para tomar
acuerdos y resolver
conflictos.
Desarrollar un sentido de
la perteneca.
Reconocer y valorar la
diversidad cultural y

Elaborar normas de
convivencia en el grupo,
mediante una participacin
consensuada, as como
establecer responsabilidades
a cada uno de los
participantes.
Tomar conciencia de
diferentes problemas y
conflictos sociales, mediante
la reflexin y el anlisis, as
como especificar el uso del
dialogo como medio para la
resolucin de los mismos.

Competencias
para la vida

Aspectos implicados

Estrategias

natural.
Promover una cultura de
la prevencin y atencin a
la salud y al ambiente.

___X__ Afirmo que esta actividad es de mi autora y establezco que para la elaboracin de la
misma he seguido los lineamientos del Cdigo de tica de la Universidad TecVirtual.

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