SALVADOR

SALVADOR SEGUNDA-FEIRA 16/3/2015

REGIO METROPOLITANA

B3

Escola Viva Ensino mdio

EDUCAO Para alcanar a almejada vaga nas universidades, preciso ter dedicao, foco e uma rotina equilibrada

Estratgias de estudo ajudam na aprovao

Luciano da Matta / Ag. A TARDE

WYNNE CARVALHO

cessrio , acrescenta.

Estudantes de todo o Brasil

se preparam o ano inteiro
para os vestibulares e para o
Exame Nacional do Ensino
Mdio (Enem), em busca do
resultado positivo que se traduz em ver o nome na lista
de aprovados das instituies de ensino superior.
Mas para conseguir alcanar a sonhada aprovao nas
universidades preciso ter
dedicao, foco e uma rotina
equilibrada.
A dica, segundo a orientadora da 3 srie do ensino
mdio do Colgio Anchieta,
Marlia Galvo, conciliar a
disciplina nos estudos ao
bom hbito de leitura e compreenso dos diversos aspectos contemporneos.
So muitas as variveis
internas e externas que colaboram ou no para a conquista desse xito. Este o
momento de realizar uma
escolha profissional, e, muitas vezes, fazer essa opo
gera medos e tenses. Ento
se faz necessrio tambm
cuidar de aspectos psicoemocionais que podem surgir nesse momento , explica Marlia.
da mesma opinio o coordenador-geral do Sartre
COC e professor de biologia
Emanuel Ribeiro. Ele diz que
preciso fazer o aluno entender que essa preparao
para o vestibular no deve
comear apenas no 3 ano.
O estudo deve ser dirio!
Para o aluno, o estudo pode
no ser prazeroso, mas ele
tem que entender que ne-

Rotina disciplinada
Foi buscando esse resultado
que o ex-aluno do Colgio
Anchieta Murilo Alan, 18
anos, passou a intensificar os
estudos e foi aprovado em
primeiro lugar no curso de
engenharia civil na Ufba.
preciso, tambm, que
seja reservado um tempo
para voc e para ficar com os
amigos. Fora o colgio, eu
estudava basicamente quatro horas por dia, sempre escutando o que os professores falavam e colocando em
prtica , diz o estudante.
Mas os mtodos de estudo
nem sempre so os mesmos.
Dependendo de cada pes-

importante
conciliar rotina
de estudos com
bom hbito
de leitura
MARLIA GALVO, orientadora

O ideal no
olhar o estudo
como tortura,
para conseguir
o resultado
BRENDO WASHINGTON, estudante

O estudante Murilo Alan foi aprovado em 1 lugar em engenharia civil na Ufba

soa, as estratgias para

aprendizagem so as mais
diversas. Como a estudante
Bruna de Oliveira, ex-aluna
do Colgio Aplicao que
passou no curso de medicina na Ufba.
Eu estudava de manh no
colgio e de tarde ficava para
o curso preparatrio. Separava cerca de quatro horas
para tentar repetir, em casa,
o que via na aula , afirma
Bruna.
Foi para alcanar a aprovao, tambm no curso de
medicina da Ufba, que Joo
Teles incluiu no cotidiano os
estudos entre oito e nove horas de segunda a sexta e at
seis horas no domingo.
Meu estudo sempre foi
baseado em metas de produtividade. Havia sempre
assuntos para estudar ou
exerccios para resolver, feito geralmente com metas semanais. Tambm adotava a
estratgia de estudar os temas de forma extensiva,
quase nunca ultrapassando
uma hora e meia na mesma
atividade , explica.
Brendo Washington, 18,
foi aprovado para jornalismo na Uesb e foi aluno do
Colgio Agroindustrial de
Itapetinga. Ele diz que estudava, em mdia, oito horas
por dia alm de ler muito.
A leitura desperta. Eu
sempre procurei ler, entender, resumir e fichar. Buscando sempre relao de um
assunto com outro. O ideal
no olhar o estudo como tortura, para conseguir o resultado que se espera , conta o
universitrio.

Dialogando a sala de aula: uma nova arquitetura aprendente

Vanessa Fragosso*

culo, circulares, u quadrado, pequenos subgrupos...).

Exposio
A acelerada mudana nas
exigncias educacionais
inaugura um marco para o
revigoramento do currculo escolar e da identidade
docente. To nobre quanto
complexa, ambos so historicamente marcados por
valores e novas tecnologias
educacionais que interferem e contribuem na gesto e comunicao do conhecimento.
H algum tempo, no
muito distante, entrvamos
na sala de aula e vamos um
cenrio de cadeiras enfileiradas composto por: revistas, papel, cartolina, quadro
negro e branco, livros, cadernos, gibis, tinta, tesoura,
giz, piloto, jornais... Atravs
das novas tecnologias educacionais eis que se inaugura um tempo onde: tablets,
iPads e aplicativos em seus
diversos sistemas operacionais (Windows, IOS, Androide...), que dantes seriam objetos de desateno, hoje
compem um novo desenho
da aula.
As aulas de hoje no menos criativas do que as aulas
que respeitosamente fazem
parte da nossa histria podem digitalizar e agregar
mais dinamismo ao audiovisual e aos contedos disciplinares.Assalasganharam
uma nova ecologia na disposio das cadeiras (semicr-

Os assuntos se organizam
em exposio dialogada e
interagem melhor (em tempo real da aula) com o vdeo
que antigamente ganhava
uma extensa pausa para armar todo aparato tecnolgico retroprojetor, transparncias, data-show, VHS,
DVD...
Um exemplo simples: o
assunto sistema digestivo
ganhou um clique para uma
explicao mais dinmica e
imagtica que enredada
com os saberes docentes,
tornou-se mais compreensiva. As aulas sobre sistema
solar e movimentos da terra
saram do abstrato sendo
possvel
compreend-los
melhor com material didtico de multimdias, sons e
imagens que agregam valor
ao assunto.
Enquanto o professor expe a explicao na tela digital, na prpria, ele tambm registra, anota e destaca, informaes e, na sequncia, em tempo real,
aproveita o momento frtil e
curioso da aula para propor
e realizar pesquisa digital
em grupos de estudo, em rede. Contam com udio e videoconferncia que aproximam alunos do mundo inteiro possibilitando, aprendizagem da diversidade e interculturalidade de maneira
mais colaborativa.

Lembro-me de que, durante a minha infncia, eu

tinha vrios cadernos com
cores diferentes para cada
disciplina. Minha me vasculhava a agenda para saber
qual era o dever de casa e
a televiso era o meu nico
acesso tecnolgico para assistir aos vdeos que intertextualizavam os assuntos.
Quem no recorda do filme
A Viagem Fantstica (1966),
dirigido por Richard Fleischer? Era assunto certeiro
em de cincias! Pesquisar,
era sempre na Barsa emprestada pelo vizinho.
Hoje, concomitantemente com as aulas, sob mediao e em parceria com seus
professores, os estudantes
arquitetam uma sala de aula
mais interativa onde as novas tecnologias deixam de
nos fazer refns tornando-se nossa aliada.
Algumas escolas ganharam site, portal, plataforma
e se comunicam atravs de
meios digitais para: agendar
reunies; cadastrar aluno e
realizar pagamentos; consultar boletim e conselho de
classe. As agendas foram
personalizadas com senhas
para aluno e famlia; as fotos
dos respectivos eventos escolares esto disponveis para visualizar e comentar; o
ensino pode ser EaD a distncia. Os fruns educativos
(meio digital de algumas escolas) aproximam professores e familiares em temticas do contexto escolar.

A aula de ontem pode ser

revisada na tela a qualquer
momento... Para tanto, se informalmenteouformalmente, preciso metalinguagem
na gesto do conhecimento:
aprender a aprender.

Tecnologias
A ideia de uma escola que
junto aos seus pares possa
aprender tornou-se cada vez
mais proeminente nos ltimos anos. Seja pelas tecnologias de inteligncia (novos
saberes e pesquisas) ou pelas
tecnologias de produo (artefatos tecnolgicos) as principais transformaes que as
tecnologias trouxeram entre os anos 80 at o momento
onde a cada instante inaugura o novo foram sobretudo a fragmentao e descentralizao da informao: internet, mdias sociais,

A docncia para
alm do sculo
XXI vivencia
mudanas
que certamente
nos convida
a uma nova
arquitetura
da aula

banda larga, etc.

Se todos os dias coisas novas surgem e outras morrem de vspera, est claro,
ento, que as escolas podem
e devem ser repensadas, vitalizadas e renovadas de forma sustentvel, no por decreto lei, mas, sobretudo, pela conscincia de uma orientao aprendente. Inicia-se
ento a tomada de deciso:
rejeitar ou aperfeioar e somar cumplicidade de intenes? Ameaa ou oportunidade? Este pode ser o fator
de tenso criativa, para nos
responder com a inquieta
pergunta: Por que no?
Escolas que aprendem
com as novas tecnologias
renovam os seus modelos
mentais e se preparam para
o cenrio das novas competncias.
Salvo todos os recursos
tecnolgicos, no poupemos elogios aos que apostam e assinam nesta nova
arquitetura e gesto da sala
de aula bem como na sua
interface:
O
professor
aprendente!
Muitos, diferentemente
de sentirem-se ameaados
com os alunos que j chegam digitalmente fluentes,
no sentem que a est a retirada da sua autoridade,
mas que, exatamente por
ser este um novo caminho
de partilha para aprender,
lhe confere humanidade.
Topam o desafio e, conectados, aprendem juntos,
agregando aprendizagem

colaborativa no seu fazer

docente. Arquitetam aulas
mais participativas, interativas, criativas e contextualizadas. No impem a frase:
desliguem tudo. Na era da
criatividade, inovao e pensamento critico, ensinam como usar tudo a favor da aula,
do assunto gerando conhecimento a partir das informaes. A docncia para
alm do sculo XXI vivencia
mudanas entre avanos,
teoria e prtica que certamente so dilogos possveis
e nos convida a uma nova
arquitetura da aula.
Dialogar sobre a sala de
aula e sua interseo com a
contemporaneidade convida-nos a uma proposta inovadora e desafiadora que
nos prepare para dar respostas ao novo. E para todo novo
que reverbera em nossa cultura (leia-se cultura como
hbitos, educao, costumes) preciso endoculturar
sempre, aprender sempre
novas competncias e suas
exigentes habilidades.
* PEDAGOGA COM ORIENTAO
EDUCACIONAL E VOCACIONAL;
ESPECIALISTA EM METODOLOGIA
DO ENSINO SUPERIOR E
PRTICAS LDICAS: ESCOLAR
E ORGANIZACIONAL COACH
INTERNACIONAL PROFESSIONAL
& SELF COACHING PSC
ARTETERAPEUTA JUNGUIANA
ASBART 0132/0215 TERAPEUTA
EET: 0004-BA CONSULTORA
EDUCACIONAL E DIRETORA
EXECUTIVA DO ATELI DOCENTE.