las principales son:

- psicoanalisis
- conductista
- humanista
- cognitiva
- cognitiva - conductual
las 2 corrientes mas grandes son las de freud y lacan, este ultimo tomo los conceptos de freud y los
reformulo, pero asi todo tiene gran importancia. Las universidades mas importantes en las que se
dicta la carrera de psicologia tiene orientacion Lacaniana
CORRIENTES DE PENSAMIENTO EN PSICOLOGIA
El psicoanlisis: es una corriente psicolgica propuesta por Sigmund Freud, quin era
mdico y se intereso por explicar la mente humana. Freud haciendo uso de la deduccin
lleg a una serie de conclusiones:
-La personalidad y la mente estn determinadas por la herencia y no pueden cambiarse.
-Existen dos fuerzas instintivas bsicas: el Eros (el instinto de vida y de supervivencia) y
Thanatos (instinto de muerte).
-La personalidad est dividida en tres partes: Ello (lo que quiero hacer), Sper Yo (lo que
debo hacer) y el YO que surge en la medida que las persona tomen decisiones maduras
y no tengan remordimiento de conciencia.
-Tambin tenemos tres niveles de conciencia: Consciente (el que recuerda lo que sucede
aqu y ahora), Pre-consciente (en l guardamos todo lo que necesitamos recordar) e
Inconsciente (es donde se almacena las experiencias desagradables).
-Existen unos mecanismos de defensa -la negacin, proyeccin, represin,
racionalizacin, formacin reactiva, sublimacin y desplazamiento- que nuestra mente
utiliza para tratar de controlar al Ello y el Sper Yo que presionar al Yo inmaduro para que
tome decisiones.
Ejemplo: Al hacerle unas preguntas a la madre de un muchacho que muri en medio de
una balacera en una fiesta y que segn algn testigo el comenz la pelea, ella tratar de
negar lo ocurrido dir que su hijo era muy pacifico, que no le gustaban las peleas y que
por eso el no pudo comenzar el pleito, ya all la seora emplea un mecanismo de
defensa que es la negacin. Al distorsionar la realidad, creer que todo es un sueo y que
su hijo sigue con vida, esto debido a que el amor que una madre tiene por su hijo no le
permite creer que este muerto, que en un abrir y cerrar de ojos el ya no este fsicamente
con ella, este mecanismo de defensa se llama represin (con el cual las personas
bloquean sus impulsos o experiencias desagradables y distorsionan la realidad.
Conductismo: Surge en la poca en que se desarrolla el empirismo que sugiere que todo
debe ser sometido a comprobacin, para el conductismo la personalidad est
determinada por el aprendizaje y agentes externos como el ambiente. En est teora o
corriente psicologa no se habla de instintos como en el psicoanlisis, sino de hbitos
que generan estmulos y respuestas que forman parte del aprendizaje.
Hay 3 tipos de aprendizaje:
-Aprendizaje por repeticin: sugiere que si una persona reacciona igual ante un mismo
estmulo, cada vez que este se presente dar la misma respuesta automticamente.
- Aprendizaje por Refuerzo: dice que lo hace posible que frente al estmulo se d una
respuesta es la promesa de un premio o recompensa si se emite la respuesta deseada.
- Aprendizaje por Observacin: Este aprendizaje le dio paso a la teora del Aprendizaje

social que si bien respeta algunos principios del Conductismo matiza la idea de que no
existe el inconsciente. En este caso su autor, Bandura cree que aprendemos observando
la conducta del otro, que observamos el comportamiento de unas personas, copiamos
algo que nos guste de ellos y luego lo adaptamos a nuestra persona.
Ejemplo: Estamos en un estudio de televisin y vemos a otro compaero narrar un
anoticia, y quedamos impresionados con la manera en que l se expresa, su naturalidad
al hablar o algn gesto que nos atraiga vamos a querer o por lo menos tratar de imitarlo,
y como la practica hace al maestro ya al final nos damos cuenta que logramos adquirir la
conducta, gesto o actitud deseada y no solo lo hemos copiado sino que tambin le
hemos aadido un toque especial. Si bien fue una conducta.
Gestalt: es una teora que expone que existen tantas realidades como personas. La
personalidad es resultado de la realidad que percibimos como la que interpretamos, ya
que puede ser que exista una realidad, pero cad quin la interpreta de manera distinta.
Mi forma de ver la realidad es tan valida como la tuya.
Propone la ley de la Pragnanz (cierre) para decir que los seres humanos tendemos a
hacer cierres y crear totalidades con sentido. Si no entendemos algo y buscamos en
nuestra mente (experiencias) o en el ambiente algo que nos indica que sucede es lo que
se llama ley d cierre o ley de Pragnanz
Relacin figura-fondo: est explican que todos percibimos la realidad de manera distinta
y quelo que unos ven otro no pueden.
Un principio fundamental para la Gestalt dice: El todo no es igual a la suma de sus
partes. Cada parte (figura) contiene la esencia del todo y ninguna de esas partes tiene
significacin por ella misma, sino que la adquiere formando parte de un conjunto que le
sirve de fondo.
Otro principio dice: los hechos estn interconectados. Todo lo que ocurre a nuestro
alrededor tendemos a percibirlo en un todo integrado, cada hecho se percibe relacionado
al resto.
El principio de la Buena Forma: Cada quien le da significado o forma de una manera en
particular a los hechos que percibimos y como todas las formas son vlidas para cada
uno de nosotros nuestra forma es la mejor forma, es la Buena Forma.
Ejemplo: La proximidad son los hechos que pueden percibirse como integrados y
relacionados un todo mayor por su cercana en espacio. Antes del debate de los
candidatos de la oposicin. Chvez realiz una cadena nacional para aumentar su ego,
restarle importancia a el debate, y para descalificar o menospreciar a los candidatos que
estn el libre derecho de dar a conocer su opinin, su candidatura y propuestas para
mejorar el pas en caso de que sean elegidos como nuevos presidentes. Este hecho de
que el presidente se encadenar para tratar de impedir o sabotear el debate, lo
percibo como integrado como hechos que tienen relacin ya que si ese debate no
hubiese estado establecido, el presidente no se hubiera encadenado.
Las Grandes Escuelas de la Psicologa
Introduccin
Etimolgicamente, Psicologa proviene del griego psyche, que se puede traducir alma. Decir que la
psicologa "es la ciencia del alma" (Aristteles), o que "es la investigacin de los contenidos
de conciencia", o que es la ciencia que estudia los fenmenos psquicos", no es suficiente, pues
queda en pie el problema de qu es el alma, qu es la conciencia o cuales son los fenmenos
psquicos. Es aqu, precisamente donde existe disparidad de opiniones.
Actualmente no son pocos los que definen la Psicologa como ciencia de la conducta. La conducta
es una actividad propia de los organismos vivos para mantenerse y conservar la vida. Si no
adoptramos conductas moriramos. Lo que genera la conducta son los estmulos exteriores e
interiores.

La historia de la Psicologa en el ltimo siglo es la historia de su lucha por independizarse de

la Filosofa. En los ltimos cien aos numerosos investigadores han intentado independizar a esta
ciencia de la filosofa, destacando su carcter experimental, es decir, prescindiendo de toda
preocupacin metafsica y limitndose al anlisis de hechos observables y comprobables. Es la
llamada Psicologa cientfica o experimental. Hoy debe considerarse una ciencia particular
independiente.
En la creacin de las grandes escuelas psicolgicas encontramos la influencia de dos corrientes
antagnicas dentro de la filosofa, como son: el racionalismo y el asociacionismo. El recin pasado
siglo XX se va a caracterizar por la proliferacin de diferentes escuelas psicolgicas que se
diferencian tanto por su objeto de estudio dentro de la psicologa como por el mtodo empleado.
Las Escuelas de la Psicologa
De todas las escuelas de la Psicologa aqu tenemos las ms resaltantes, como lo fueron
el estructuralismo, el funcionalismo, el conductismo, la Gestalt, el Psicoanlisis y
la escuela humanista, explicadas brevemente, con sus principales pensadores y colaboradores,
adems de sus caractersticas ms resaltantes.
Estructuralismo
Principal exponente: Wilhelm Wundt (1838-1920)
En la primera dcada del siglo XX, Wundt y su discpulo Tichtener discuten con un grupo de
psiclogos de la universidad austriaca de Wrzburg acerca del nmero de elementos ltimos de la
mente y ciertas condiciones del mtodo de la introspeccin cientfica.
Ellos decretan este estudio, como una ciencia experimental, que utiliza mtodos de la filosofa.
El objeto de estudio de esta escuela es la mente humana, mediante la introspeccin u
autoobservacin controlada.
La mente o conciencia inmediata no es algo sustancial, sino un proceso. Los elementos simples e
irreductibles sobre los que descansa toda la actividad mental son: sensacin, sentimiento e imagen.
La escuela de Wrzburg distingue un cuarto elemento: las actitudes inconscientes o pensamiento.
Esta escuela adems enfatiza el carcter activo de la mente, que regula el curso del pensamiento y
dirige la decisin. (Tradicionalmente se vena aceptando que el proceso de pensar, pasar de un
contenido a otro, vena determinado por la ley de asociacin: por contigidad, semejanza y
contraste.)
Funcionalismo
Principal Exponente: William James (1842-1910)
Esta escuela se basa en acumular conocimientos para el uso cotidiano, adems del estudio de la
mente humana en el medio ambiente.
En esta escuela se deca que la educacin no tena un contenido especfico, tenia que estar basada
en las necesidades de los estudiantes.
Dewey funda la psicologa escolar, adems de incorporar la psicologa al darvinismo: la mente y la
conducta son funciones adaptativas, mediante las cuales en el organismo realiza los fines de la
supervivencia individual y de la especie.
Rechaz el asociacionismo atomista (ya que divide la actividad mental y conductual en unidades
artificiales) y la psicologa del contenido (es incapaz de reconocer que una misma sensacin tiene
diferentes significados, dependiendo del contexto conductual).
Hace de la accin o conducta el punto central de la psicologa.
Como Darwin, James pensaba que lo que la conciencia contiene es menos importante que lo que
hace. La funcin principal de la conciencia es elegir, orientndose siempre hacia un fin, el primero de
los cuales es la supervivencia mediante la adaptacin al medio ambiente.
Principios bsicos de James que influyeron en la posterior psicologa:
No se produce ninguna modificacin mental que no vaya acompaada o seguida de
un cambio corporal. Influy en la actitud bsica del conductismo (no podemos ver la mente, sino slo
los cambios corporales; por tanto, estudiemos stos nicamente).

El aparato nervioso no es sino una mquina para convertir estmulos en reacciones. Supone la
formulacin E-R (estmulo-respuesta), central para la mayora de los conductistas.
Distingui entre una memoria primaria, o a corto plazo, y una memoria permanente; anticipndose
as a la psicologa del procesamiento de la informacin, que desplaz al conductismo.
Conductismo
Principal Exponente: John B. Watson (1878-1958)
B. F. Skinner (1904- ?)
Escuela basada en el estudio del comportamiento animal, se estudia lo que se ve, reemplaza la
introspeccin por estudios sobre el condicionamiento, se trabaja sobre el aprendizaje.
Watson lucha a comienzos de la dcada de 1910 por una psicologa que tan slo trabaje
con variables objetivas y manipulables, para poder controlar cientficamente la conducta de los
organismos, incluido el hombre.
Para el Conductismo la Psicologa debe ser ciencia eminentemente prctica, sin nada de
introspeccin, y teniendo como objetivo la prediccin y el control de la conducta.
Tan slo reconoce aquellos procedimientos que atiendan exclusivamente a las actividades del
organismo en cuanto a respuestas externas observables a estmulos tambin observables. El
hombre no es otra cosa que la suma de condicionamientos habidos. Watson concibe
la personalidad como el producto final de nuestros sistemas de hbitos. Neg la existencia de
cualesquiera caracteres o facultades innatos.
Segn el conductismo lgico de Hull la conducta de todos los mamferos opera segn las
mismas leyes primarias. Intent explicar cmo y por qu los estmulos y las respuestas se conectan.
Por ello, Hull postul la existencia de entidades tericas inobservables, que intervienen entre el
estmulo y la respuesta.
El conductismo de Tolman puede ser definido como un conductismo cognitivo, ya que destac la
importancia de los estados mentales para el proceso de aprendizaje.
Segn Skinner y su conductismo radical toda conducta se halla siempre completamente
determinada, nunca hay libertad de eleccin.
Creemos que alguien merece elogios cuando decide libremente obrar bien y merece culpa cuando
libremente obra mal. Sin embargo, para Skinner tanto el elogio como la culpa son igualmente
irracionales, dado que toda conducta est determinada por las contingencias de reforzamiento, no
por libre albedro del individuo.
Skinner utiliza el condicionamiento operante, segn el cual una respuesta se repite si con ella
consigui el animal el xito (o placer) deseado. La probabilidad de una respuesta aumenta o
disminuye por lo que pasa inmediatamente despus de la misma, siendo este suceso un reforzador
positivo o negativo, siendo este suceso un reforzador positivo o negativo, segn aumente o
disminuya tal probabilidad. La relacin entre la respuesta y lo que sigue es nicamente temporal.
Skinner experimenta con este modelo (E-R-refuerzo) para averiguar cundo y bajo qu condiciones
se refuerza una respuesta y las consecuencias que esto tiene sobre su probabilidad de emisin.
Skinner pone en duda la eficacia del castigo y para eliminar una respuesta indeseable lo hace
mediante el no refuerzo o el refuerzo de la respuesta contraria deseada.
Algunos aportes que dio esta escuela a la psicologa fue el condicionamiento, el uso del mtodo
cientfico para el estudio del comportamiento, adems que ayuda a que se convirtiera en una ciencia.
Gestalt
Sus principales exponentes son psiclogos alemanes. Se funda a principios del siglo XX, reconocen
la importancia de la conciencia, afirmas que: "El Todo es la suma de sus partes". Adems impacta en
el estudio de la percepcin.
La Psicologa de la Gestalt pone de manifiesto la insuficiencia del elementalismo (reduccin de la
mente a sus elementos ms simples) en el estudio de la percepcin.
Rompe, por tanto, con el enfoque asociacionista impuesto por Wundt, al afirmar que: Las
propiedades del conjunto (del todo) emergen de alguna manera de los elementos que lo componen,
sin que se hayen estas propiedades en los elementos aislados. El fenmeno psicolgico es en s

mismo un "todo" (gestalt) que, cuando se analiza, puede perder el riesgo de perder su identidad,
porque las propiedades de las partes sin ms no definen las del todo que resulta.
Principios de la Psicologa de la Gestalt:
Isomorfismo: entre la experiencia y los procesos fisiolgicos subyacentes, existe la misma relacin
que entre un mapa y el territorio que representa (se trata de realidades distintas, aunque el uno sirve
como gua del otro).
Totalismo: la experiencia se ha de estudiar tal y como se nos ofrece, sin dividirla en sus partes
constituyentes.
Psicoanlisis
Principal Exponente: Sigmund Freud (1856-1939)
Complementa a la psicologa estructuralista, con la psicologa del inconsciente, pero a diferencia de
la primera esta no pretende ser una ciencia pura. Se estudian los impulsos biolgicos en el como
influyen en el comportamiento.
Las tendencias del inconsciente crean conflictos entre el individuo y las normas sociales. Tuvo gran
influencia en el pensamiento psicolgico.
El psicoanlisis constituye un especial tratamiento de los enfermos de neurosis. Pero adems de una
tcnica de tratamiento constituye una teora de lo psquico.
En un principio, dos afirmaciones del psicoanlisis fueron principalmente las que causaron mayor
extraeza y desaprobacin general. stas nos servirn para resumir la teora del psicoanlisis:
Los procesos psquicos son en s mismos inconscientes, y los procesos conscientes no son sino
actos aislados o fracciones de la vida anmica total. Existe pues un sentimiento, un pensamiento y
una voluntad inconscientes. Esta ltima constituye todo un sistema de segundas intenciones.
Poseemos la ilusin de una libertad psquica, y no queremos renunciar a ella. Todo lo psquico pues,
posee un sentido, incluido los sueos.
Determinados impulsos instintivos, que nicamente pueden ser calificados de sexuales, desempean
un importante papel en la causacin de enfermedades nerviosas y psquicas y, adems, coadyuvan
a la gnesis de las ms altas creaciones culturales, artsticas y sociales. La cultura ha sido creada
obedeciendo al impulso de las necesidades vitales y a costa de la satisfaccin de los instintos, y
cada individuo que entra en la sociedad humana repite, en provecho de la colectividad, el sacrificio
de la satisfaccin de los instintos. Entra las fuerzas instintivas as sacrificadas desempean un
importantsimo papel los impulsos sexuales, los cuales son aqu objeto de sublimacin; esto es, son
desviados de sus fines sexuales y dirigidos a fines socialmente ms elevados, faltos ya de todo
carcter sexual.
En opinin de algunos de los seguidores de Freud, ste estaba exagerando el papel de los instintos
sexuales en la gnesis de la neurosis y en la vida humana en general.
Humanismo
Principal Exponente: Abraham Maslow (1908-1970)
Carl Rogers (1902- ?)
Critica mucho al conductismo y al psicoanlisis, partiendo de que en el conductismo se habla mucho
de la conducta y poco de la persona como tal. Al Psicoanlisis lo ataca porque habla mucho de los
pertubados mentales, y no habla de las personas sanas.
Para los psiclogos humanistas el hombre es psicolgicamente distinto de los animales. Es
naturalmente bueno y algo en s mismo. Cada hombre, adems de la naturaleza especfica, comn a
la de otros hombres, posee una naturaleza individual, que es nica e irrepetible.
Por ser cada hombre distinto a los dems, como tal debe ser tratado y estudiado.
Se debe evitar por tanto, en lo posible, el uso de esquemas o conceptos preestablecidos, a travs de
los cuales se puede explicar o interpretar la conducta coincidente de un colectivo pero, en modo
alguno, la del individuo como ser diferente que recibe y asimila cada experiencia de una manera
tpica y personal.

Para la psiquiatra americana imperante la enfermedad es algo as como la existencia de un germen

que impide actuar en responsabilidad y, por tanto, la socializacin (normalizacin).
El humanismo pone el nfasis en la posibilidad del hombre de redescubrir su propia personalidad y
su autenticidad personal.
Hay dos aspectos importantes que se trasmitieron a travs de la filosofa existencial y que retoma la
psicologa humanista:
La aceptacin de la parte dolorosa de la existencia (la pelea con el dolor lleva a la angustia, con lo
que se produce una reafirmacin de que el dolor es malo).
Las estructuras sociales son generadoras de enfermedad (la primera de estas estructuras es la
familia). La interiorizacin de las normas educativas deriva hacia estados de alienacin (estar
despojado de ti, no ser t).
Rogers se centra en la trama de la relacin teraputica (psiclogo-cliente) y parte de la idea de que
el individuo tiene dentro de s mismo recursos suficientes que pueden ser movilizados, con tal que el
psiclogo consiga crear un clima adecuado.
Para Maslow la persona progresa al ir superando una serie de necesidades ordenadas
jerrquicamente de mayor a menor importancia biolgica y de menor a mayor importancia
psicolgica. El hombre se realiza cuando actualiza todas sus potencialidades y, en ltima instancia,
cuando sus necesidades prioritarias llegan a ser las de autorrealizacin (contemplacin de la belleza,
bsqueda de la verdad y encuentro religioso).
Principios de la Psicologa Humanista:
El Hombre es ms que una suma de partes.
El Hombre es la esencia en un contexto humano.
El Hombre vive de forma consciente.
El Hombre se halla en situacin de elegir.
El Hombre es un ser orientado hacia una meta.
Conclusin
De este trabajo puedo concluir que cada escuela fue importante en la historia de la psicologa
moderna, y que cada uno de los ponentes de las diferentes escuelas expuestas en este trabajo pues,
a todos se les debe reconocer como grandes psiclogos basados en sus diferentes trabajos.
Ciertamente sabemos que la Psicologa es ms que una ciencia experimental es una ciencia social,
porque no podemos tenerestadsticas ciertas sobre el como reacciona cada tipo de personas ya que
cada individuo es nico e irrepetible, aunque nos parezcamos y tengamos ciertos comportamientos
parecidos, pues cada persona hace las cosas como mejor le parezcan. Hacer el estudio estadstico
de la poblacin nos llevara toda una eternidad, el grupo de estudio seria muy grande y tomar una
pequea muestra de toda la poblacin pues no nos da resultados exactos en trminos estadsticos.
Los animales reaccionan por instinto, los humanos reaccionamos por estmulo.
Bibliografa
Psicologa.
Diane E. Papalia/ Rally Wendkos Olds
Editorial McGraw Hill
http://www.terra.es/personal/gonadan/escuel.htm
www.monografias.com
Manuel Guerrero
Estudiante de Mercadotecnia
23 de marzo del 2005
Leer ms: http://www.monografias.com/trabajos21/escuelas-psicologia/escuelaspsicologia.shtml#ixzz3Q7iZML6X
Las seis escuelas principales del pensamiento en Psicologa

Cada disciplina acadmica, de la literatura y la historia a la sociologa y la teologa, tiene teoras

o escuelas de pensamiento que compiten entre s: perspectivas desde las cuales estudiar el tema. La
psicologa, el estudio de la mente, tiene cientos de teoras y subteoras, pero es posible identificar
seis escuelas principales del pensamiento que cada estudiante debera conocer.
Funcionalismo
El funcionalismo tiene la mayor influencia de cualquier teora en la psicologa contempornea. El
funcionalismo psicolgico intenta describir los pensamientos y lo que hacen sin preguntar cmo lo
hacen. Para los funcionalistas, la mente se asemeja a una computadora, y para comprender sus
procesos necesitas buscaren el software -lo que hace- sin necesidad de entender el hardware -el por
qu y cmo subyacentes.
La psicologa gestalt
De acuerdo con los psiclogos de Gestalt, la mente humana funciona mediante la interpretacin de los
datos a travs de diversas leyes, normas o principios de organizacin, convirtiendo la informacin
parcial en un todo. Por ejemplo, tu mente puede interpretar una serie de lneas como un cuadrado, a
pesar de que no tiene lneas completas; tu mente llena los vacos. Los psicoterapeutas de gestalt
aplican esta lgica a la solucin de problemas para ayudar a los pacientes.
El psicoanlisis
La teora psicoanaltica, que se origin con Sigmund Freud, explica el comportamiento humano
mirando a la mente subconsciente. Freud sugiri que el instinto de buscar el placer, al que calific
como de naturaleza sexual, se encuentra en la raz del desarrollo humano. Para Freud, incluso el
desarrollo de los nios dependa de las etapas clave en el descubrimiento de este placer, a travs de
actos tales como la alimentacin del pecho de la madre y defecar, y trataba el comportamiento
anormal de los adultos abordando estas etapas.
El conductismo
En la dcada de 1950, BF Skinner llev a cabo experimentos con animales, como las ratas y las
palomas, demostrando que repetan ciertos comportamientos si los asociaban con recompensas en
forma de alimentos. Los conductistas creen que la observacin del comportamiento, en lugar de tratar
de analizar el funcionamiento interno de la mente misma, es la clave de la psicologa. Esto hace que la
psicologa se abra a los mtodos experimentales con resultados que pueden ser replicados en la
misma forma que cualquier experimento cientfico.
La psicologa humanista
Los psiclogos humanistas ensean que para entender la psicologa, debemos mirar a las personas y
sus motivaciones. Abraham Maslow en "Jerarqua de necesidades" da un ejemplo de este enfoque: un
sistema de necesidades, como la alimentacin, el amor y la autoestima, determinan el
comportamiento de una persona en distintas medidas. El satisfacer estas necesidades conduce a un
sentido de auto-satisfaccin y resuelve los problemas psicolgicos.

El cognitivismo
La psicologa cognitiva sigue al conductismo mediante la comprensin de la mente a travs de la
experimentacin cientfica, pero se diferencia de ella al aceptar que los psiclogos pueden estudiar y
comprender el funcionamiento interno de los procesos de la mente y de los procesos mentales.
Rechaza al psicoanlisis, ya que se refiere a las teoras psicoanalticas sobre la mente subconsciente
como subjetivas y no abiertas al anlisis cientfico.