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Entender el sexismo como un problema de desigualdad social que tiene sus orgenes
en las ideologas y en la estructura socio-econmica.
DESDE LA ESCUELA
La escuela es, posiblemente, uno de los mbitos donde las relaciones entre los dos sexos se
establecen de forma ms igualitaria, a pesar de que an se siguen encontrando grandes
diferencias. Es por ello por lo que se debe seguir trabajando duro desde el mbito educativo,
para erradicar estos hechos y procurar crear las condiciones necesarias para potenciar los
aprendizajes incorporando el valor y la riqueza que supone la diversidad.
DESDE LA FAMILIA
La identidad de los nios y nias adems de venir determinada por el sexo, tambin lo est por
el proceso de socializacin y por la educacin recibida.
La familia es el primer agente socializador y donde ms se puede fomentar y consolidar los
roles o estereotipos tradicionales. Hay una gran cantidad de aspectos, situaciones, roles y
comportamientos que desde el mbito familiar se han de cuidar, corregir y modificar.
LOS MEDIOS DE COMUNICACIN
Los nios y nias se ven influidos por los medios de comunicacin, que suelen inculcar
estereotipos y roles tradicionales, por lo que es funcin de los adultos crear en ellos una actitud
crtica al respecto.
EL JUEGO
El juego en la edad escolar es importantsimo; los juguetes son slo meros instrumentos para
desarrollar los juegos, y la mayora de las veces vienen presentando modelos con
comportamientos, actitudes y valores diferentes para nios y nias. Los adultos debemos saltar
por encima de esas barreras absurdas y dar libertad e igualdad de oportunidades a ambos
sexos.
EL LENGUAJE
La familia es el principal pilar para llevar a cabo un modelo de trato igualitario y promover y
utilizar un lenguaje no sexista.
provocar contradicciones en el discente que puede no entender por qu esta igualdad de sexos
cuando en su hogar hay una diferencia abismal entre uno y otro. Desde la escuela se intentar
que los alumnos y alumnas sean capaces de ver las desigualdades y las injusticias que se
producen en su entorno.
Los docentes debern cuidar su lenguaje, los gestos y su comportamiento en general para que
en l no se genere discriminacin, pues cualquier tipo de comportamiento sexista o de otro tipo
es captado por los/las discentes.
La posibilidad de emprender acciones coeducativas que favorezcan la construccin de
identidad de gnero no estereotipadas pasa por disponer de un profesorado sensibilizado que
asuma como propias dichas acciones y que las ponga en prctica.