INSTITUCIN EDUCATIVA POLITCNICO

MUNICIPAL DE CALI
LINEAMIENTOS CORRELACIN MALLA
CURRICULAR - PLAN DE AULA
Para la revisin de la malla curricular y el plan de aula en la rejilla adjunta, se sugiere tener en cuenta:
1. Esta parte del trabajo est concebida desde la perspectiva de equipo, pues la etapa individual ya
se ha superado en la preparacin de cada una de las mallas curriculares y los planes de aula. Por
lo tanto, para ser coherentes con nuestro modelo pedaggico (EPV) se recomienda aplicar los
principios del aprendizaje colaborativo:
El Aprendizaje Cooperativo o de colaboracin es interactivo, como miembro del equipo usted debe:
-Desarrollar y compartir una meta en comn.
-Contribuir con su comprensin del problema: con preguntas, reflexiones y soluciones.
-Responder y trabajar para la comprensin de las preguntas, reflexiones y soluciones que otros
provean.
-Cada miembro le da lugar al otro para que hable, colabore y sus aportes son tenidos en cuenta por
otros y por usted mismo.
2. La revisin se realizar entre todo el equipo del rea para cada uno de los grados, haciendo uso
de la rejilla provista, la cual pretende verificar la existencia y coherencia de cada componente y de
los dos documentos, por lo tanto debe diligenciarse en su totalidad teniendo en cuenta los
aspectos que se detallan a continuacin:
Malla curricular: Representa de manera general la planeacin del rea para el ao lectivo que se
ha acordado realizar para cada perodo.
Estndares Bsicos de Competencia. Verifique que los estndares bsicos de competencias se
desarrollen en su totalidad para cada uno de los grados, es as como se busca garantizar que en
el trascurso de los tres perodos acadmicos stos se encuentren contemplados.
Contenidos: Se refieren a los diferentes conceptos, nociones, categoras que se desarrollarn
como fundamento conceptual para el desarrollo de la competencia. Los cuales son diferentes a
las actividades y estrategias pedaggicas utilizadas en el aula.
Pregunta o situacin problema: Es necesario revisar el nivel de asertividad y complejidad de las
preguntas y su relacin con los proyectos transversales, las competencias ciudadanas y laborales,
los contenidos y los estndares.

Plan de Aula: Recoge los elementos contemplados en la malla curricular (estndares bsicos de
competencia, pregunta o situacin problema) y los desarrolla en detalle en los siguientes aspectos:
Componentes: Prerrequisitos: Corresponde a aquellos conocimientos, habilidades, destrezas de
tipo cognitivo, personal y social (valorativo) que debe dominar el estudiante para adquirir un nuevo
conocimiento.
Nuevos: Son aquellos conocimientos, habilidades, destrezas de tipo cognitivo, personal y social
(valorativo) que el estudiante fijar en su estructura cognitiva.
Actividades: Son aquellas estrategias de orden metodolgico que se desarrollarn en el aula con el
propsito de desarrollar las competencias en los estudiantes, stas deben estar dirigidas en los
tres niveles:
Primer nivel de competencia (Saber) Equivale a la comprensin, asimilacin y aprendizaje de
aquellas nociones, conceptos y/o categoras bsicas para proyectar dicho aprendizaje en un
contexto determinado.
Segundo nivel de competencia (Hacer): Corresponde a la aplicacin, experimentacin y
trasferencia de los conocimientos nuevos para actuar sobre la realidad.
Tercer nivel de la competencia (Ser): Implica incorporar los conocimientos adquiridos a la
estructura cognitiva y utilizarlos para procesar y/o producir nuevos conocimientos o resolver
situaciones problmicas.
Criterios de Evaluacin: Verificar la existencia de criterios de tipo cognitivo, aptitudinal y actitudinal;
constituidos como los requisitos bsicos que se indican al inicio de grado como los desempeos
esperados, para poder ser promovido y recogen la adquisicin de conocimientos y el desarrollo de
competencias.
A partir de estos criterios bsicos posteriormente se definirn los criterios para cada uno de los
otros niveles de desempeo (superior, alto, bajo)
Actividades de Superacin: Equivalen a las actividades que se programan dentro de la prctica
pedaggica tendientes a mejorar el desempeo acadmico de aquellos estudiantes que presentan
nivel bajo. Deben estar en concordancia con el SIEDE.
Fuentes de consulta: Equivale a las fuentes bibliogrficas que sirven de referencia y apoyo para el
desarrollo de las clases y la profundizacin.
3. Recomendaciones Generales:

Desarrollar el trabajo en clase desde el plan de aula de cada rea y su respectiva malla
curricular.

Registrar de cada clase, diariamente, las actividades realizadas con las cuales de
atendern diferentes contenidos en la mayora de casos.

Hacer uso de los formatos entregados, sin realizar modificacin alguna.

Enviar el producto del trabajo va mail, para evitar la impresin.

INSTITUCIN EDUCATIVA POLITCNICO

MUNICIPAL DE CALI
CORRELACIN MALLA CURRICULAR - PLAN DE
AULA
AREA:
____________________________
GRADO: _________ PERODO: _________
FECHA DE REVISIN: _____________________________

LARCURRICUMALLA

COMPONENTES

EXISTEN
CIA
SI
NO

OBSERVACIONES Y/O RECOMENDACIONES

ESTANDARES BSICOS
DE COMPETENCIA
CONTENIDOS
PREGUNTA O SITUACIN
PROBLEMA
PROYECTO
TRANSVERSAL
COMPETENCIAS
CIUDADANAS
COMPETENCIAS
LABORALES
TIEMPO

COMPONENTES

EXISTEN
CIA
SI
NO

CORRE
LACIN
SI
N
O

OBSERVACIONES Y/O
RECOMENDACIONES

PLAN DE AULA

ESTANDARES BSICOS
DE COMPETENCIA
PREGUNTA O SITUACIN
PROBLEMA
COMPONENTES:
PRERREQUISITOS
NUEVOS
ACTIVIDADES
CRITERIOS DE
EVALUACIN
ACTIVIDADES DE
SUPERACIN
FUENTES DE CONSULTA
Observaciones Generales:

________________________________
FIRMA DEL JEFE DE AREA
______________________________
FECHA DE RECIBIDO

_________________________
FIRMA DEL COORDINADOR