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Introduccin
En el escenario emergente caracterizado por la globalizacin de los sistemas, particularmente los
sistemas dinmicos, est en proceso una profunda revisin de las premisas y formas tradicionales de
concebir las organizaciones, la de sus funciones y la gestin de sus procesos para el logro de objetivos
especficos. Consecuentemente, todo proceso que tienda a mejorar la calidad de la educacin superior,
por medio del desarrollo e implementacin de nuevas actitudes y estrategias en el ms amplio espectro
educativo-cultural, exige y demanda, necesariamente, de ciertas caractersticas bsicas y esenciales.
Entre otras, visin de xito futuro de quienes tienen la capacidad de generar ideas, responsabilidades
compartidas de quienes asumen y toman las decisiones, compromiso permanente de los principales
actores participantes del proceso educativo, de modo tal que, el xito las responsabilidades y los
compromisos conduzcan inequvocamente a una gestin eficaz, participativamente activa y con una
sensibilidad social solidaria.
La educacin, considerado como un sistema social y dinmico, no escapa a los significativos cambios en
sus procesos al incorporar, la educacin a distancia y el uso creciente de las tecnologas de la
informacin, elementos imprescindibles y necesarios para el desarrollo y competencia de los programas
que ofrecen las instituciones de Educacin Superior. Estos, han conducido a modificar la estructura
organizacional, han introducido nuevas frmulas metodolgicas en la manera que las personas se
educan o intercambian conocimiento, de modo que sus efectos son variados y complejos, afectando
tanto a quienes distribuyen como a quienes son receptores de estos procesos educativos, razn por la
cual, docentes y estudiantes se vienen encaminando dinmicamente a un proceso de cambios en su rol,
desde un paradigma tradicional hacia un nuevo paradigma. Por lo mismo, entre las diversas y variadas
dificultades, que las instituciones educativas enfrentan, para introducir el uso de las tecnologas de la
informacin y la comunicacin, en el proceso para mejorar la calidad del aprendizaje por medio del
acceso a los recursos y servicios que la tecnologa e Internet lo permiten, no slo estn vigentes los
mitos circundantes y la resistencia a los cambios, explicitados por diversos autores competentes acerca
de la educacin a distancia, sino que adems, surgen las estrategias y planes de accin necesarios para
lograr que los principales actores del proceso educativo, acepten y asuman el compromiso de adquirir
las competencias imprescindibles para usar, adecuadamente, las tecnologas de la informacin y la
comunicacin en los procesos de aprendizaje. En este sentido, si bien es posible intuir y verificar las
bondades y formas para comprender y aceptar el nuevo paradigma formativo, centrado
preferentemente en el uso adecuado de la tecnologa como un medio en pro del aprendizaje, las
autoridades requieren a su vez de entidades y proyectos que posibiliten este inevitable cambio de
paradigma. Por lo mismo, aquellas instituciones de educacin superior, centradas histricamente en la
actividad netamente presencial, requieren cambios sustanciales en su organizacin. As, en las polticas
de modernizacin educativa se vislumbran al menos tres alternativas estratgicas plausibles, a) crear
universidades virtuales cuyos programas coadyuven a que los procesos educativos se impartan en
modalidad no presencial y la educacin se organice de manera no tradicional, b) introducir en las
unidades educativas programas y planes de estudio con un valor agregado creciente de las tecnologas
de la informacin y la comunicacin de modo que conduzcan a una reconversin del profesor y por
ende induzca un nuevo rol tanto del docente como del estudiante, c) modificar la organizacin y
estructura que permita crear una entidad con autonoma y capacidad de gestin para el desarrollo de
programas en modalidades no convencionales. La Universidad de Valparaso, institucin de educacin
superior, estatal, pblica y compleja, reconocida como una de las ms importantes universidades
regionales de Chile, con una creciente internacionalizacin e incorporacin al mundo globalizado, opt
por esta ltima alternativa. Al crear la Direccin General de Educacin Virtual asume estos nuevos
desafos. Por lo mismo, se convino en crear las instancias necesarias modificando en parte su
estructura organizacional. Objetivos: focalizar y potenciar ambientes educativos, tal que, mediante la
plataforma y los medios tecnolgicos existente, con una conduccin acadmica conveniente, permita
impulsar el sentido innovador y generar los cambios en los estilos que conlleven a un aprendizaje slido
y consistente sin apartarse del nivel y la calidad acadmica de los programas que se imparte en la
Universidad, iniciar a su vez un proceso de planificacin y alianzas estratgicas, tendiente a la
formulacin de un sistema formal de educacin no convencional, que posibilite adems concretar
proyectos conjuntos en alianzas con diversas instituciones de educacin superior.
Educacin y espacios convergentes
La educacin no slo debe entenderse como un proceso de enseanza-aprendizaje, sino que por
sobretodo asimilacin y encuentro de cultura-conocimiento. La educacin es un proceso perfectible en
el tiempo y toda accin educativa, especialmente aquella que corresponde a la educacin superior, debe
ser sistmica y dinmica, variable y diversa, formativa y valorativa, trascendente y pluralista,
interactiva y tolerante. La educacin tiene un valor intrnseco y un sentido que le ha conferido relacin
directa con una dimensin cultural en el tiempo histrico, de modo que en todo conjunto social, cada
individuo adquiere racionalmente comprensin y compromiso vital con s mismo, con cada uno de sus
semejantes, con su medio natural, con sus instituciones, con su entorno social, posibilitando as una
comprensin global de la sociedad para coadyuvar al desarrollo de potencialidades creativas e
imaginativas de expresiones educativas y culturales.
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