tica Profesional

Docente: Licda. Ana Roco Crdova de Rodrguez.

A. GENERALIDADES
1. Nmero de orden
2. Cdigo
3. Pre-requisito
4. Nmero de Horas por Ciclo
5. Horas Tericas Semanales
6. Horas Prcticas Semanales
7. Duracin del Ciclo en Semanas
8. Duracin de la Hora Clase
9. Unidades Valorativas
10. Identificacin del Ciclo Acadmico

: 46
: ETIP
: TICA
: 90 TH/C
: 2 HTS
: 3 HPS
: 18 Semanas
: 50 Minutos
: 4 UV
: Ciclo X

B. DESCRIPCIN DE LA ASIGNATURA
La asignatura de tica Profesional, pretende que los estudiantes de la Universidad Evanglica de El Salvador, se
formen como profesionales con sensibilidad hacia los valores ticos, humanos, morales y cristianos, que les permita
en su ejercicio profesional proyectarse dignamente con respeto a las personas y a la sociedad en general.
El programa de tica Profesional se ha diseado para darle continuidad a los conocimientos adquiridos a travs de la
materia de tica 1, con el fin de que el estudiante adquiera la formacin tica necesaria para que, comprenda la
importancia de mantener y promover los valores ticos tanto en su vida personal como laboral.
A travs de la asignatura se potenciar en los estudiantes las competencias que les permitan desenvolverse en el
mbito empresarial, con un enfoque tico, mediante la formacin terica y prctica. Con el fin de que se conviertan
en profesionales que se desempearn ntegramente ante la vida social, laboral y personal.
El curso enfatizar el aspecto axiolgico en su fundamentacin; para tal efecto, se dividir en cuatro unidades de
estudio: en la primera, se estudiar los fundamentos de la tica y su relacin con la moral y otras ciencias; en la
segunda unidad, se enfocar en el hombre como sujeto moral que realiza la tica; en la tercera unidad, se estudiar
la tica aplicada a las profesiones como fuente de motivacin y liderazgo; y para terminar en la unidad cuatro, se
centralizar en temas sobre el estudio de la tica en las organizaciones.

C. OBJETIVOS DE LA ASIGNATURA
Al finalizar el desarrollo de la asignatura el estudiante ser capaz de:
1. Comprender que el hombre es un sujeto moral que realiza la tica.
2. Identificar la semejanza entre la tica y los valores.

3. Comprender las consecuencias de la crisis de valores.

4. Reconocer la importancia de aplicar una conducta tica dentro de las profesiones.
5. Considerar que debe existir una calidad tica en las organizaciones.
6. Comprender que el comportamiento de calidad tica refuerza la confianza y el compromiso mutuo en las
organizaciones.
7. Valorar la importancia de la tica en la sociedad actual.
8. Reconocer la importancia de la tica en las organizaciones.
9. Ejercer el liderazgo para el logro y consecucin de metas en la organizacin.
10. Comprender la importancia de la responsabilidad social y el compromiso ciudadano.
11. Valorar el respeto por la diversidad y multiculturalidad.
12. Reconocer el compromiso tico.
13. Identificar aspectos ticos y culturales de impacto recproco entre la organizacin y el entorno.

D. CONTENIDOS DE LA ASIGNATURA
CONCEPTUAL
Unidad N 1. Fundamentos de la tica
1. tica
2. La tica filosfica
3. Diferencia ente tica y moral.
4. Relacin de la tica con otras ciencias.
5. La tica en la sociedad actual.
6. La tica en las organizaciones:
Construyendo confianza.

PROCEDIMENTAL

ACTITUDINAL

Crear ejemplos que permitan describir los Mostrar una actitud crtica y propositiva
conceptos bsicos de la tica.
hacia los conocimientos fundamentales de
la tica profesional.
Analizar y explicar el significado de la tica
filosfica mediante una discusin.
Elaborar un cuadro comparativo para Mostrar inters por participar en las
identificar la diferencia entre tica y moral.
discusiones de clase, proponiendo ejemplos
claros y comprensibles.
Analizar y argumentar la relacin de la tica
con otras ciencias.
Describir cmo es la tica en la sociedad
actual, proponiendo ejemplos claros.
Explicar la importancia de la tica en las
organizaciones para construir la confianza,
mediante una lluvia de ideas.

CONCEPTUAL
Unidad N 2. El hombre como sujeto moral
que realiza la tica
1. El hombre y la tica.
2. La conciencia moral, la responsabilidad y
la sabidura prctica.
3. La tica y los valores.
4. Crisis de valores.
5. Valores universales.

PROCEDIMENTAL

ACTITUDINAL

Explicar la importancia de la relacin entre el Mostrar inters en la relacin tan estrecha

hombre y la tica, mediante una discusin y que existe entre la tica y el hombre.
presentando ejemplos.
Realizar un debate sobre la necesidad de
que el ser humano tenga una conciencia
moral, sea responsable y discierna con el
ejercicio de la virtud de la prudencia o
sabidura prctica, presentar informe con
conclusiones.
Realizar un cuadro comparativo para
establecer las semejanzas y diferencias entre
la tica y los valores.
Explicar en qu consiste la crisis de valores y
proponer ejemplos aplicados a la realidad
salvadorea.
Elaborar un diagnstico de los valores
universales.

Unidad N 3. tica, motivacin y liderazgo

1. La dimensin tica de la motivacin.
2. Las races ticas del liderazgo.
3. La calidad tica personal, como raz del
liderazgo y fuente de confianza.
4. La tica aplicada.
5. La tica aplicada a las profesiones.

Explicar y ejemplificar en qu consiste la Ser proactivo y diligente al formarse como

dimensin tica de la motivacin.
un profesional tico.
Construir el perfil de los lderes que debe
reflejar la tica desde sus races, realizando
una exposicin y presentacin de resultados. Mostrar inters por formarse como lderes
ticos para que a travs de la confianza
Explicar la importancia de la tica aplicada en sean capaces de transformar la realidad de
los campos concretos de la actividad humana sus seguidores
mediante una discusin.
Realizar un debate sobre la necesidad de
aplicar dentro de las profesiones una
conducta tica.

Unidad N 4. tica en las organizaciones

1. La calidad tica en las organizaciones.
2. Los fines de las organizaciones con
calidad tica.
3. Los medios para lograr una organizacin
de calidad tica.
4. El compromiso en las organizaciones con
calidad tica.

Construir el perfil de la calidad tica que debe Fomentar una actitud tica dentro de las
haber en las organizaciones, realizando una organizaciones.
exposicin y presentacin de resultados.
Discutir sobre los cdigos ticos o cdigos de
conducta como medios de accin directa por
la institucionalizacin de la tica.
Crear una simulacin de casos que permita
aplicar los tipos de comportamiento de
calidad tica para reforzar la confianza y el
compromiso mutuo en las organizaciones.

Lneas de investigacin sugeridas:

Los valores ticos de los estudiantes de la Universidad Evanglica de El Salvador. Esta

investigacin se recomienda realizar durante todo el ciclo, a travs de la Investigacin en
Ctedra.
Las virtudes humanas en las organizaciones. Actividad ex aula correspondiente a la Unidad
2: El hombre como sujeto moral que realiza la tica.

E. ESTRATEGIA METODOLGICA
La asignatura tendr un 75% para el desarrollo de aspectos tericos y el 25% para la prctica de conocimientos. La
metodologa ser caracterizada por ser activa, que promueva variada experiencia de aprendizaje con el propsito de
lograr dominio de contenidos, procedimientos y actitudes propias para la asignatura; y adems, propiciar la
propuesta de soluciones de problemas
Se desarrollarn exposiciones, mapas de procesos, estudios de casos, cuadros comparativos, simulaciones,
discusiones y debates que permitan la presentacin de informes escritos para ensayos, proyectos, trabajos de
investigacin documentales y de campo. Adems, el docente utilizar materiales audiovisuales de apoyo para el
desarrollo de los contenidos.
As tambin, ser un verdadero recurso de apoyo, el Campus Virtual de la Universidad, en donde el docente
proporcionar material digital sobre los temas de estudio, el planteamiento de casos, las indicaciones para la
realizacin de tareas, exmenes cortos, foros, entre otras herramientas de apoyo.
Para fortalecer en los estudiantes el dominio del idioma espaol se sugiere la realizacin de las siguientes
actividades:
- Anlisis de la redaccin, estilo y ortografa de trabajos, ensayos e informes de investigacin.
- Promocin continua de lecturas y ensayos personales con el propsito de mejorar el hbito de la lectura y
enriquecer la capacidad de anlisis y sntesis.
F. EVALUACIN
La evaluacin de las competencias se aplicar con tres propsitos:
Diagnstica, para determinar el nivel de entrada de los estudiantes y as iniciar el desarrollo del programa de
estudio respetando dicho nivel. Se realizar cuando se inicie cada unidad de aprendizaje referente a los temas que
se desarrollarn.
Formativa, para retroalimentar constantemente el aprendizaje y conocimientos de los estudiantes y confirmar o
corregir errores de aprendizaje al instante. Se llevar a cabo durante la participacin de los estudiantes, ya sea
durante un proceso de preguntas y respuestas durante las clases, cuando los estudiantes expongan oralmente o
presenten por escrito las tareas requeridas o en la realizacin de las pruebas escritas.
Sumativa, para acreditar los aprendizajes logrados por el estudiante. Esta evaluacin se aplicar programando en
cada perodo parcial como mximo tres tareas ex-aula y una prueba objetiva en cada parcial, dos registros parciales

con el 60% y un registro final con 40%, con el fin de que los estudiantes a travs de todo el ciclo, vayan
construyendo su conocimiento y reciban una ponderacin que justifique su esfuerzo y dedicacin.
Las tareas mencionadas con anterioridad, pueden ser: investigaciones documentales y/o de campo, reflexiones
crticas sobre diferentes enfoques de la temtica que comprende la asignatura y trabajos individuales o en equipo, en
funcin de los objetivos de aprendizaje propuestos.

G. BIBLIOGRAFA
- Escobar Valenzuela, Gustavo. (2005). tica: introduccin a su problemtica y su materia. 5 Edicin. Mxico:
Editorial McGraw-Hill. 3 ejemplares en Biblioteca Central UEES
- Guillen Parra, Manuel. (2006). tica en las organizaciones: construyendo confianza. 1 Edicin. Espaa:
Editorial Prentice Hall. 6 ejemplares en Biblioteca Central UEES
- Etxeberria, Xabier. (2002). tica de las profesiones. 1 Edicin. Espaa: Centro Universitario de la Compaa de
Jess. 3 ejemplares en Biblioteca UEES.
-Velsquez, Manuel G. (2006). tica en los Negocios, Conceptos y casos. 6. Edicin. Mxico. Pearson
Educacin.
-Ojeda, Mara Eugenia; Arizmendi, Paula; Rivero, Enrique. (2007). tica, una visin global de la conducta
humana. 1. Edicin. Mxico. Pearson Educacin.