III CONGRESO DE REDES Y II JORNADA NACIONAL DE MICROCENTROS

DE EDUCACION DE PERSONAS JOVENES Y ADULTAS

REGIN DE LOS ROS.
RED TREMUN PROVINCIA DEL RANCO.

COMENTARIOS GENERALES Y SINTESIS DEL CONGRESO.

El desarrollo del Congreso y sus actividades, colmaron las expectativas que cada
uno de nosotros llevaba en su fuero interno. Anhelbamos instalar como eje
central de este Congreso, la aspiracin que tenamos como Docentes, la cual es
aportar al enriquecimiento y calidad de la educacin, especialmente en nuestra
modalidad EPJA.
Todo el desarrollo del Congreso tuvo su tiempo y espacio adecuados; los
oradores apropiados, las personas indicadas, comprometidos con la educacin de
calidad.
Podemos sintetizar que el Congreso nos dej la satisfaccin de ver que prim el
intercambio de experiencias entre docentes, directivos y profesionales del
MINEDUC, adems de representantes de la red universitaria que aporta a la
EPJA. Todos entregaron lo mejor de s a para que en la interaccin se produjera
el enriquecimiento pedaggico.
Las actividades se realizaron de acuerdo a la programacin acordada, en un
ambiente de compartir las experiencias de aprendizajes significativos, que las
diferentes redes llevaban, como producto de su trabajo con los estudiantes.
Consulta sobre las nuevas Bases Curriculares. Se realiz durante el congreso.
Funcionaron grupos integrados por representantes de las redes y otros integrados
por la gente de los microcentros.
Se consider que las asignaturas instrumentales deben ser anuales y que son
importantes ya que sus actividades y contenidos son de aplicacin en la vida
diaria.
Acerca de la educacin bsica, se vio la necesidad de separar el primer nivel y
hacerlo en dos aos, ya que ah se establecen las bases de los aprendizajes..
Es importante buscar y generar las competencias adecuadas para alcanzar las
competencias en lectura comprensiva, ya que sin stas, no hay avances en
materias familiares, sociales, estudiantiles y laborales.
Sobre el Curriculum, se deja en claro que es muy extenso y muchas veces
descontextualizado y que no es posible cumplirlo a cabalidad, no siendo ms all
del 60 % su cobertura.
La educacin en la modalidad EPJA debe ser plenamente contextualizada y
atingente a la realidad de nuestros estudiantes. Formarlos como ciudadanos
responsables, conscientes de sus derechos y deberes; para ello es necesario
incluir la educacin cvica o formacin ciudadana.
Otro aspecto a considerar en las nuevas bases curriculares es el uso de las TIC
como instancias de formacin y un medio para incorporar a nuestros educandos a
la era digital.

Tambin se valor la formacin para el trabajo, manteniendo los Oficios en

educacin bsica, con la perspectiva de avanzar con los estudiantes a la
Enseanza Media Tcnico Profesional.
En EPJA tambin tenemos estudiantes con necesidades educativas especiales
(NEE) para quienes debemos disear evaluaciones diferentes.
Queremos resaltar y valorar el permanente acompaamiento de los profesionales
del Ministerio de Educacin, a nivel provincial, regional y nacional.
La presencia de las autoridades facilit el planteamiento de nuestras necesidades
e inquietudes. Esperamos los aportes respectivos de los profesionales del
Ministerio, en todo lo que tenga que ver con propuestas para los docentes en
materias tcnica - pedaggicas, en busca de mejorar la calidad de la educacin.
Confiamos en que el Ministerio sabr recoger nuestros aportes como docentes y
considerar el protagonismo que tenemos en el mejoramiento de la tarea educativa
y la necesidad de un justo reconocimiento en este aspecto.
Deseamos concluir con un pensamiento que nos invite a la reflexin. Quien desea
hacer cosas u actividades encontrar los medios para ello; quien no, solo se
justificar

DIRECTIVA RED TREMUN

REGION DE LOS RIOS
DEPROV DEL RANCO

Ro Bueno, Diciembre 2014