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CONCEITO DE DEFICINCIA
Logo, a deficincia pode ser entendida como uma limitao significativa de ordem
fsica, sensorial ou mental e no se confunde com incapacidade. A incapacidade uma
deste
modo,
desenvolver
um
processo
de
acomodao,
perdendo
Banheiro adaptado
Disponvel em www.sanvillesul.com
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i)
j)
paralisia cerebral: leso de uma ou mais reas do sistema nervoso central, tendo
como conseqncia alteraes psicomotoras, podendo ou no causar deficincia
mental.
m)
Em suma, podemos entender a deficincia fsica como
Assim, nos deficientes fsicos, essas condies motoras podem apresentar-se como
(BRASIL, 2006):
leve cambalear no andar;
necessidade do uso de muletas ou andador adequados para auxiliarem a execuo da
marcha;
uso de cadeira de rodas que pode ser manobrada pelo aluno;
uso de cadeira de rodas manobrada por terceiros devido impossibilidade do aluno;
uso de cadeira de rodas motorizada que poder ser acionada por qualquer parte do corpo
onde predomine alguma funo voluntria.
Esses problemas podero estar associados ou no a:
dificuldades de linguagem;
dificuldades visuais;
dificuldades auditivas com possibilidade de compensao com uso de aparelho especfico;
semi-dependncia para atividades da vida diria (AVD):
- higiene;
- alimentao;
- uso do banheiro;
- escrita;
- desenho;
- atividades que necessitem coordenao motora fina.
problemas do desenvolvimento cognitivo:
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Podem estar associadas causa da deficincia fsica: doenas do sistema steoarticular (destruio, deformidade, m
formao
ou
processos
inflamatrios
que
Dentre as adaptaes a serem feitas para a incluso dos deficientes, existem as que
se relacionam aos espaos fsicos. Podemos dizer que inclu-los implica proporcionar
pessoa que apresenta algum tipo de deficincia acesso aos servios, mercado de trabalho,
escolas e lazer (AUDI, 2004, p. 8).
ACESSIBILIDADE
Voc sabia que a indicao de acessibilidade das edificaes, do mobilirio, dos espaos e
dos equipamentos urbanos deve ser feita por meio do Smbolo Internacional de Acesso. A
representao deste smbolo consiste em pictograma branco sobre fundo azul. Este smbolo
pode, opcionalmente, ser representado em branco e preto (pictograma branco sobre fundo
preto ou pictograma preto sobre fundo branco). A figura deve estar sempre voltada para o
lado direito e nenhuma modificao, estilizao ou adio deve ser feita a este smbolo
(ABNT NRT 9050).
Pessoa com mobilidade reduzida, segundo a Norma Brasileira (NBR) 9050, aquela que,
temporria ou permanentemente, tem limitada sua capacidade de relacionar-se com o meio
e de utiliz-lo. Entende-se por pessoa com mobilidade reduzida, a pessoa com deficincia,
idosa, obesa, gestante entre outros (ASSOCIAO BRASILEIRA DE NORMAS E
TCNICAS, ABNT, 2004).
Logo, para que seja possvel a utilizao desses espaos e equipamentos, faz-se
necessria a remoo dos obstculos que impedem a incluso dos portadores de
deficincia em todos os segmentos da sociedade.
De acordo com Audi (2004), quando todas as pessoas, independentemente de suas
caractersticas fsicas ou falta de habilidades, tornam-se capazes de fazer escolhas, numa
vida produtiva e independente, temos a incluso. E para tornar possvel essa independncia
BARREIRAS
permanncia destes indivduos na escola. Para que a incluso destes alunos ocorra so
necessrias diversas adaptaes nos espaos fsicos das escolas.
Falando em Educao Inclusiva, importante salientar que o art. 12 da Lei n.
10.098/2000 determina que
Por fim, a incluso social deve ser vista, medida e interpretada, tendo como
referencial o prprio meio social e no somente as condies de acessibilidade. As
condies de acessibilidade presentes na estrutura fsica das instituies, como escolas e
universidades
devem
estar
relacionadas
polticas
inclusivas
das
estruturas
administrativas, que devem refletir uma atitude de luta contra a excluso. Porm, a cultura
de incorporar o outro, o diferente, ainda est sendo formada (MANZINI, 2005).
ALGUMAS CONSIDERAES
A sociedade que valoriza a beleza fsica choca-se com essas condies especiais, e
geralmente associa a deficincia a um dficit cognitivo que muitas vezes no existe. Notase, que a deficincia a traduo de um modelo social no qual o indivduo acaba sofrendo
muito mais com as manifestaes secundrias de sua deficincia do que propriamente com
as suas manifestaes primrias.
Neste captulo pudemos observar que existem vrios tipos de deficincia fsica, com
complexidades distintas. Compreender as dificuldades e necessidades que estes indivduos
apresentam contribuir de maneira direta para a incluso destes nos diferentes setores da
sociedade, em especial a incluso escolar.
REFERNCIAS
superior.
2006.
Artigo
eletrnico.
Disponvel
em:
AUDI, Elosa Mazzini Miranda. Protocolo para avaliao da acessibilidade fsica em escolas
de ensino fundamental. 2004. 228 f. Dissertao (Mestrado em Educao) Faculdade de
Filosofia e Cincias. Universidade Estadual Paulista, Marlia, 2004.
BARNES, K. J.& TURNER, K. D. (2001). Team collaborative practices between teachers and
occupational therapist. American Journal of Occupational Therapy, v.55, n.1, p.83-9,
January/February 2001.
BERSCH. Rita. Introduo tecnologia assistiva, CEDI Centro Especializado em
Desenvolvimento Infantil. Porto Alegre, 2008. Disponvel em www.assistiva.com.br.
BRASIL. Projeto de Lei (4767/98). Normas gerais e critrios bsicos para a promoo da
acessibilidade das pessoas portadoras de deficincia ou mobilidade reduzida. Braslia, DF,
1998.
FVERO, Eugnia Augusta Gonzaga. Direitos das pessoas com deficincia :garantia de
igualdade na diversidade. -2.ed. - Rio de Janeiro : WVA Ed., 2007.
SASSAKI, Romeu Kasumi. Incluso: construindo uma sociedade para todos. Rio de Janeiro:
WVA, 1997.
SILVA, Adilson Florentino et al. A incluso escolar de alunos com necessidades
educacionais especiais: deficincia fsica. Braslia: Ministrio da Educao, Secretaria de
Educao Especial, 2006.