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PROYEC
TO
Elaborar
un
directorio
de los
nios del
saln.
Espaol
Participacin comunitaria y familiar
Que los alumnos elaboren un directorio, reuniendo datos de sus compaeros, de sta manera reflexionarn sobre la utilidad
del orden alfabtico.
El empleo del lenguaje como medio para comunicarse (en forma oral y escrita) y como medio para aprender
La comunicacin afectiva y efectiva
Competencias para la vida
ACTIVIDAD
Los alumnos proceden a armar su
directorio, para esto el profesor les
proporciona una copia con el esquema del
formato acordado a cada nio, la cul
debern llenar con la informacin que se
pide.
Por equipos rectificarn que la informacin
que han puesto en las hojas sea la
correcta y que los datos estn completos
Apoyados por el profesor, los nios
ordenan de manera alfabtica los nombres
de todos los integrantes del grupo.
Ya que el directorio ha quedado terminado
los nios conversan sobre la importancia
que tiene el uso de un directorio y los
momentos y situaciones en los que puede
ser til a las personas y particularmente a
ellos como estudiantes.
TEMAS
Uso de
maysculas para
la escritura de
nombres propios.
Caractersticas y
funcin de los
directorios.
Caractersticas y
funcin de los
directorios.
Utilidad de los
formatos para
organizar
informacin.
Uso del orden
alfabtico.
APRENDIZAJES
ESPERADOS
Que los alumnos:
Localicen informacin
especfica empleando
el orden alfabtico.
Incluyan datos
pertinentes para
completar un formato.
Usen maysculas para
la escritura de
nombres propios.
Empleen la escritura
para facilitar el
manejo de
informacin de uso
cotidiano.
SUGERENCIA
DIDCTICA
En el directorio
telefnico
pueden
incluirse datos
de negocios
cercanos a la
localidad, por
ejemplo de
pizzeras,
mercados,
tiendas, etc.,
esto con la
finalidad de
que los
alumnos
observen todas
las utilidades
que stos
pueden tener.
REFERENCIAS
L. T. pg. 33-35
MATERIAL DE
APOYO
CORBET, Pie (2006).
Escribe tu propia
historia de terror.
Mxico. SEP-Uribe y
Ferrari (Libros del
Rincn)
VALDIVIA, Dounce
(2003) El gato con
cartasK. Mxico. SEPPetra Ediciones
(Libros del Rincn)
http://redescolar.ilce.
edu.mx/educontinua/l
MATERIA
EJE
PROPSITO
COMPETENCIAS A
DESARROLLAR
TEMA
http://www.academia.
org.mx/ortografia.php
l
Matemticas
Manejo de la informacin
Que los alumnos obtengan informacin a partir de algunos datos que se les proporcionan, para resolver problemticas de la
vida cotidiana.
Resolver problemas de manera autnoma
Comunicar informacin matemtica
Validar procedimientos y resultados
CONOCIMIENT
OS Y
HABILIDADES
ORIENTACIONES DIDCTICAS
Obtener nueva
informacin a
partir de ciertos
datos.
APRENDIZAJES
ESPERADOS
REFERENCIAS
L.T. Pg.39-40
Obtengan nueva
informacin a partir de
datos contenidos en
diversos portadores dados.
MATERIAL DE
APOYO
http://wwwsepiensa
.org.mx/sepiensa20
09/nyn.html
MATERIA
BLOQUE
MBITOS
PROPSITO
COMPETENCIAS A
DESARROLLAR
Ciencias Naturales
Cmo mantener la salud?
El ambiente y la salud
La vida
El conocimiento cientfico
Fortalecer, en los alumnos, la cultura de la prevencin a partir de la identificacin de situaciones de riesgo de accidentes
relacionados con el sistema locomotor y el reconocimiento de la importancia de la alimentacin y el ejercicio para el buen
funcionamiento del cuerpo.
Toma de decisiones favorables al ambiente y la salud orientadas a la cultura de la prevencin
ACTIVIDADES
Los alumnos debern elegir un fenmeno
perturbador, por ejemplo prevencin de
incendios, prevencin de accidentes
durante sismos, prevencin de accidentes
con la electricidad, etc.
El profesor les pedir que investiguen a
cerca del tema, qu lo provoca, cules
pueden ser sus causas y sus consecuencias,
etc.
APRENDIZAJES
ESPERADOS
Que los alumnos:
Diseen materiales para
difundir informacin sobre la
prevencin de accidentes.
EVALUACIN
REFERENCIAS
L.T. Pg.38-39
MATERIAL DE APOYO
OBSERVACIONES
____________________________________________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________________________________________
MATERIA
BLOQUE
PROPSITO
COMPETENCIAS A
DESARROLLAR
APRENDIZAJES ESPERADOS
Que los alumnos:
Utilicen el concepto de siglo y
las convenciones a.C y d.C.
SUGERENCIAS DIDCTICAS
REFERENCIAS
L.T.
MATERIAL DE APOYO
http://www.inah.gob.mx
Museos Distrito Federal
Museo Nacional de las
Culturas
http://redescolar.ilce.edu.
mx/educontinua/historia.h
tml
OBSERVACIONES
____________________________________________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________________________________________
MATERIA
BLOQUE
PROPSITO
COMPETENCIAS
CVICAS Y TICAS A
DESARROLLAR
MBITO
A4.Perte
necemos
a varios
grupos
ACTIVIDADES
ASIGNATUR
A
Que los
alumnos
observen
rasgos
fsicos,
sociales y
culturales
compartidos
por las
personas del
lugar donde
viven e
identifiquen
los grupos
de los que
forman parte
(familia,
escuela,
amigos y
localidad).
AMBIENTE
ESCOLAR Y
VIDA
COTIDIANA
DEL ALUMNO
TRABAJO
TRANSVERSAL
(Uso informacin para
mejorar los resultados
de las acciones que
me propongo.)
APRENDIZA
JES
ESPERADO
S
Participar en
actividades en
donde los
nios ejerzan
y defiendan
sus derechos,
por ejemplo,
dar opiniones
y puntos de
vista en clase,
etc.
Matemticas. Obtener
informacin
Los alumnos:
Asuman su
pertenencia
a diferentes
grupos al
reconocer
rasgos
fsicos,
sociales y
culturales
compartidos
con las
personas del
entorno
prximo.
REFERENCIAS
F. C. y E. pg.10-12
Conoce Nuestra
Constitucin pg. 21-35
MATERIAL DE APOYO
KINDERSLEY, Barnabas
(2002). Nios como yo.
Mxico. SEP-Diana (Libros
del Rincn)
http://www.trifasico.com.
mx/INALI/
http://www.inali.gob.mx/g
uarda_voces/guarda.html
http://www.inali.gob.mx/g
eneral/accion.html
http://www.biodiversidad.
gob.mx/ninos/causas.htm
l
http://www.mosaiconatur
a.net/
MATERIA
BLOQUE
COMPETENCIAS A
DESARROLLAR
Educacin Fsica
Escucho y olvido; veo y recuerdo; hago y entiendo
Manifestacin global de la corporeidad
PROPSITO
Actitudinal
Apreciar el propio
desempeo en
trminos de
limitaciones y
alcances,
considerando que
el esfuerzo
constante es
condicin de logro
para los
movimientos con
mayor precisin.
Que el alumno
adapte sus
respuestas
motrices a
diferentes tipos
de estmulos
sensoriales y
desarrolle su
orientacin
espacial con
base en el
desarrollo de su
lateralidad,
pasando del
movimiento
global al
segmentario.
ESTRATEGIA Y SECUENCIA
DIDCTICA
Juego simblico.
Actividad Prisioneros (Vase
apartado Descripcin de
actividades pg.37)
Juego recreativo.
Actividad Aros en movimiento
(Vase apartado Descripcin de
actividades pg.8)
Juego recreativo
Actividad Dominando globos
(Vase apartado Descripcin de
actividades pg.16)
*Para complementar las
actividades atender las
mencionadas en Referencia
sugerida
APRENDIZAJES
ESPERADOS
Que los alumnos:
Respondan
sensorialmente a
diversos estmulos
externos para
ubicarse y orientarse
espacialmente
utilizando distintas
formas de
desplazamiento.
Identifiquen diversos
ritmos de tipo externo
y los asocia con la
expresin corporal,
haciendo nfasis en
estrategias que
estimulan la
orientacin.
MATERIAL
Pelotas
Aros
Globos
EVALUACIN
Sumativa
Observar los
avances que ha
tenido cada
alumno durante
el bimestre,
respecto al
control de
objetos, la
orientacin y la
respuesta ante
ciertos
estmulos
visuales y
auditivos.
REFERENCI
A
SUGERIDA
L.A. Pg.2829
MATERIAL
DE APOYO
http://www.a.
gob.mx/#/ae
nsayar
http://www.d
anza.unam.
mx
COMPETENCIA
Manifestacin global
de la corporeidad.
OBSERVACIONES
____________________________________________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________________________________________
MATERIA
PROPSITO
Educacin Artstica
Que los alumnos identifiquen la relacin entre escenario, intrprete y pblico, adems de reflexionar acerca de cmo las
acciones o movimientos del intrprete estn estrechamente relacionados con una historia.
CONTENIDO:
Teatro
ORIENTACIN DIDCTICA
APRECIACIN
CONTEXTUALIZA
CIN
APRENDIZAJES
ESPERADOS
Que los alumnos:
Distingan las
relaciones de accin
que existen en el
espacio teatral.
EVALUACIN
Observar en
las
participacione
s la expresin
corporal y oral
de los nios
durante sus
participacione
s frente al
grupo.
REFERENCIAS
L.T. Pg. 19-21
MATERIAL DE APOYO
CAMOSSA, Silvia (2006).
Suea Pepe. Mxico. SEPJacaranda ediciones (Libros del
Rincn)
LEYVA, Amaranta (2005). El
cielo de los perros. Mxico.
SEP-Cal y Arena (Libros del
Rincn)
http://www.bellasartes..gob.mx
/INBA/template12/index.jsp?
secc-Cve=1341
http://redescolar.ilce.edu.mx/e
ducaontinua/arte/teatro/pastor
ela_2006/index.htm
http://www.onirico.com.mx/obr
as/
www.inah.gob.mx/ninos
http://www.mim.cl.Portal.Herra
mientas/mim/percepcion/index
.html
http://www.teatrodesordos.org.
mx/