Professional Documents
Culture Documents
MATERIA
MBITO
PROPSITO
COMPETENCIAS A
DESARROLLAR
PROYECTO
Hacer una
obra de
teatro a
partir de
una serie
de dilogos
Espaol
Literatura
Que los alumnos reconozcan las caractersticas y los elementos de una obra de teatro para que, a partir de dilogos, armen
una obra y hagan una lectura dramatizada.
El empleo del lenguaje como medio para comunicarse (en forma oral y escrita) y como medio para aprender
La toma de decisiones con informacin suficiente para expresar e interpretar mensajes
La comunicacin afectiva y efectiva
La utilizacin del lenguaje como herramienta para representarse, interpretar y comprender la realidad
Competencias para la vida
ACTIVIDAD
TEMAS
Uso de signos de
interrogacin y
exclamacin para
expresar la
intencin de los
dilogos.
APRENDIZAJES
ESPERADOS
Que los alumnos:
Recuperen la informacin
de un texto para
restablecer el orden de los
eventos.
Diferencien personajes
principales y secundarios.
SUGERENCIA
DIDCTICA
El profesor
podr
ambientar la
lectura del
cuento con
msica de
fondo que se
relacione, por
ejemplo si es un
cuento que
hace alusin al
bosque, podr
poner msica
con sonido de
rboles o
corrientes de
agua.
REFERENCIAS
6/index.htm
http://bibliotecadigital.i
lce.edu.mx/infantil.htm
l
http://www.cuentosinte
ractivos.org/
OBSERVACIONES
____________________________________________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________________________________________
MATERIA
EJE
PROPSITO
COMPETENCIAS A
DESARROLLAR
TEMA
Significado y
uso de los
nmeros
SUBTEMA
Nmeros
fraccionarios
Matemticas
Sentido numrico y pensamiento algebraico
Que los alumnos elaboren e interpreten representaciones grficas de fracciones.
Resolver problemas de manera autnoma
Comunicar informacin matemtica
Validar procedimientos y resultados
Manejar tcnicas eficientemente
CONOCIMIENT
OS Y
HABILIDADES
Elaborar e
interpretar
representacione
s grficas de las
fracciones.
ORIENTACIONES DIDCTICAS
APRENDIZAJES
ESPERADOS
Que los alumnos:
Identifique
representaciones
grficas de fracciones.
REFERENCIAS
MATERIAL DE
APOYO
http://redescolar.ilce.
edu.mx/educontinua/
mate/mate.html
OBSERVACIONES
____________________________________________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________________________________________
TEMA
Significado y
uso de las
operaciones
SUBTEMA
Problemas
aditivos
CONOCIMIENT
OS Y
HABILIDADES
Resolver
problemas
sencillos que
implican sumar
o restar
fracciones
(medios,
cuartos,
octavos).
ORIENTACIONES DIDCTICAS
APRENDIZAJES
ESPERADOS
Que los alumnos:
Identifique
representaciones
grficas de fracciones.
REFERENCIAS
MATERIAL DE
APOYO
http://redescolar.ilce.
edu.mx/educontinua/
mate/mate.html
MATERIA
BLOQUE
MBITOS
PROPSITO
COMPETENCIAS A
DESARROLLAR
TEMA
Las fases de
la Luna
Ciencias Naturales
Cmo conocemos?
El cambio y las interacciones
El ambiente y la salud
El conocimiento cientfico
Que los alumnos conozcan e identifiquen las fases de la Luna respecto a su movimiento y posicin con la Tierra.
Comprensin de fenmenos y procesos naturales desde la perspectiva cientfica
Toma de decisiones favorables al ambiente y la salud orientadas a la cultura de la prevencin
Comprensin de los alcances y las limitaciones de la ciencia y la tecnologa en diversos contextos
ACTIVIDADES
El profesor podr planear la salida a un planetario, en
donde los nios puedan observar, con mayor atencin y
tengan un aprendizaje significativo, las fases de la Luna y
APRENDIZAJES
ESPERADOS
Que los alumnos:
Expliquen las fases de la
EVALUACIN
Verificar que la
investigacin de
los nios tenga
REFERENCIAS
L.T. Pg. 130- 135
MATERIAL DE APOYO
Luna considerando el
movimiento de sta
respecto a la Tierra
los datos
suficientes para
comentar en
clase.
Escuchar con
atencin los
comentarios que
los nios hacen
puesto que en
ellos el profesor
puede percatarse
del aprendizaje
que los nios han
obtenido.
http://www.hidro.gov.ar
/observatorioinformaci
onastronomica.asp
http://spaceplace.nasa
.gov/sp/kids/cool_subje
cts.shtml
http://redescolar.ilce.e
du.mx/educontinua/co
nciencia/fisica/astrono
mia/menuastronomia.h
tm
http://www.biodiversid
ad.gob.mx/ninos/ninos.
html
OBSERVACIONES
____________________________________________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________________________________________
MATERIA
BLOQUE
PROPSITO
COMPETENCIAS A
DESARROLLAR
APRENDIZAJES ESPERADOS
SUGERENCIAS DIDCTICAS
REFERENCIAS
L.T.
Ubicacin espacial y
temporal del periodo
y las
transformaciones de
los paisajes.
MATERIAL DE APOYO
BRAMI, Elisabeth (2004). Como todo
lo que nace. Mxico. SEP-Ocano
(Libros del Rincn)
http://www.arts-history.mx
Museos del Distrito Federal
Museo de la Ciudad de Mxico
http://www.ninos2010.gob.mx/mexic
ovirtual/
http://sepiensa.org.mx/inegi/conteni
dos/h_mexicanas/intromenu.htm
OBSERVACIONES
____________________________________________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________________________________________
MATERIA
SECCIN
DIDCTIC
A
A1.
Conflicto
de
intereses
ACTIVIDADES
ASIGNATUR
A
Observo que
las
diferencias
de inters
pueden
generar
diversos
escenarios
de relacin
entre las
personas o
los grupos.
AMBIENTE
ESCOLAR
Y VIDA
COTIDIAN
A DEL
ALUMNO
TRABAJO TRANSVERSAL
(Identifico diferentes
expresiones de la
violencia, as como sus
relaciones con la falta de
respeto a los derechos de
las personas.)
APRENDIZA
JES
ESPERADO
S
Muestro
disposicin
a escuchar
el punto de
vista de las
partes en
conflicto y
empleo
diversas
estrategias
para
favorecer
una
solucin no
violenta
ante
situaciones
de
conflicto.
Que los
alumnos:
Distingan las
etapas que
tienen
algunos
conflictos: su
origen,
proceso y
desenlace.
Argumenten
los
beneficios
del dilogo
como
recurso para
la
conciliacin
de
diferencias.
REFERENCIAS
OBSERVACIONES
____________________________________________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________________________________________
CONTENIDO
PROGRAMTICO
Conceptual
Identificar y
compararse a s
mismo y con los
dems, centrando
la atencin en las
sensaciones
exteroceptivas,
interoceptivas y
Educacin Fsica
Detectives del cuerpo
Expresin y desarrollo de habilidades y destrezas motrices
Manifestacin global de la corporeidad.
PROPSITO
ESTRATEGIA Y SECUENCIA
DIDCTICA
Que explore y
reconozca las
posibilidades
del movimiento
expresivo, as
como los
segmentos
corporales
implicados para
comunicar
Juego simblico
Actividad La casa de los
espejos (Vase apartado
Descripcin de actividades
pg.27)
Juego simblico
Actividad Si fuese (Vase
apartado Descripcin de
APRENDIZAJES
ESPERADOS
Que los alumnos:
Expresen por medio
de su cuerpo distintos
estados de nimo,
actitudes y
sentimientos.
COMPETENCIA
MATERIAL
Ninguno, a
menos de que
en alguna de
las actividades
el profesor
decida asignar
algn objeto
para que los
alumnos
manipulen
EVALUACIN
Diagnstico
Escuchar los
conocimientos
que los
alumnos tienen
a cerca de la
expresin
corporal, esto
permitir que
REFERENCI
A
SUGERIDA
L.A. Pg. 9395
MATERIAL
DE APOYO
http://www.e
dufuturo.co
m/educacion
sentimientos,
ideas o
imgenes
(representacion
es mentales).
actividades pg.42)
*Para complementar las
actividades atender las
mencionadas en Referencia
sugerida
Expresin y desarrollo
de habilidades y
destrezas motrices
mientras la
realizan.
Manifestacin global
de la corporeidad.
el profesor se
de cuenta de
aquello que le
resultar ms
fcil de
aprender.
.php?c=1141
http://www.d
anza.unam.
mx
http://www.a.
gob.mx/#/ab
ailar
OBSERVACIONES
____________________________________________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________________________________________
MATERIA
PROPSITO
COMPETENCIAS A
DESARROLLAR
Educacin Artstica
Que los alumnos identifiquen los diferentes tipos de paisaje (rural, urbano, natural) y reconozca en producciones las formas
de representacin.
Competencia cultural y artstica
CONTENIDO:
Artes Visuales
ORIENTACIN DIDCTICA
APRECIACIN
APRENDIZAJES
ESPERADOS
Que los alumnos:
Utilicen el tema del
paisaje para expresar
ideas, sentimientos y
EVALUACIN
Analizar si los
nios son
capaces de
identificar
paisajes y los
REFERENCIAS
L.T. Pg. 74-75
MATERIAL DE APOYO
http://www.a.gob.mx/#/agarab
Reconozcan en formas
artsticas las formas
de representacin del
paisaje.
elementos que
los conforman.
atear
http://www.mnsancarlos.com/
OBSERVACIONES
____________________________________________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________________________________________