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DE LA EXPRESIN ORAL
JUSTIFICACION
El colegio es un buen entorno para fomentar los hbitos de lectura, sin olvidar la
importancia que tiene el entorno familiar.
El plan de lectura y desarrollo de la comprensin lectora se contempla desde la
educacin infantil y continua a lo largo de todos los niveles educativos Uno de los retos
del sistema educativo es encarar las graves deficiencias de expresin oral y escrita,
problema que est relacionado con la falta de hbito lector. Los alumnos deben adquirir
hbitos lectura y los currculos deben incluir actividades que estimulen el inters y el
hbito de la misma.
Nuestro plan tiene como objetivo recoger todo un proceso de actuacin de profesores y
alumnos. Pretende ser una herramienta que nos permita a lo largo del curso trabajar y
valorar los aspectos fundamentales de la lectura y la comprensin lectora.
El Plan de Lectura y Comprensin lectora queda justificado en relacin a todos los
agentes que intervienen en l:
Alumnos: servir para mejor la expresin oral, la expresin escrita, la comprensin de
textos, ampliacin de vocabulario y fijacin de la ortografa y para que adquiera el
hbito de leer como una forma de ocio y de conocimiento.
Maestro ser el mediador de este proceso .
La familia: tiene tambin un papel muy importante y trataremos de que se implique en
la consecucin de los objetivos que nos planteamos en este plan mediante folletos
informativos con recomendaciones sobre la implicacin de la lectura de sus hijos/as, la
colaboracin de la Biblioteca del centro
Elementos externos: Bibliobs, Biblioteca Municipal, Actuaciones Ayuntamiento, etc.
METODOLOGA DE TRABAJO PARA LA ELABORACION DE ESTE PLAN
Abordaremos el plan de lectura desde tres perspectivas diferentes que van a favorecer el
hbito lector y el ejercicio de la comprensin lectora tan importante en la vida escolar
del nio/a y para sus futuros aprendizajes:
Estas tres perspectivas sern:
La biblioteca de aula y soporte informtico: bsqueda de informacin y
aprendizaje y como lectura placentera.
Actividades de animacin a la lectura a nivel de aula y de centro
Aplicacin de estrategias para la mejora de la comprensin lectora en las
diferentes reas curriculares
1.- Reunin del Equipo Directivo para revisar la memoria del curso pasado y la
evaluacin del Plan que se llev a cabo ,as como, las directrices dadas desde la
Direccin de rea para la elaboracin del presente plan
2.- Reunin de la C.C.P. para conocer el plan del curso pasado y poder realizar las
modificaciones necesarias.
3.- Reuniones equipos de ciclo para trabajar sobre el plan
4.- Recogida de todas las aportaciones del Claustro
5.- Elaboracin del Plan por el Equipo Directivo.
OBJETIVOS GENERALES DEL PLAN
1. Potenciar y mejorar los hbitos lectura de nuestros alumnos/as
2. Utilizar la lectura como medio para ampliar el vocabulario y fijar la ortografa
3. Evitar las dificultades de aprendizaje ya que la lectura es un medio de acceso al
currculo.
4. Promover actividades de motivacin que susciten en los nios/as curiosidad por
primeras lecturas
5. Reconducir los periodos de ocio y entretenimiento de nuestros alumnos hacia las
actividades de lectura, en detrimento del tiempo de TV, de calle, de
aburrimiento, etc, con el asesoramiento a alumnos y padres por parte del
profesorado.
6. Promover el gusto y el inters del nio por la lectura teniendo en cuenta las
distintas utilidades de sta. (informativa, ldica e instructiva, por ejemplo).
7. Informarles de los distintos lugares (biblioteca de aula, municipal, bibliobs)
donde pueden tomar contacto con los libros.
OBJETIVOS ESPECIFICOS POR ETAPA Y CICLOS
EDUCACIN INFANTIL
Tres aos
Cuatro aos.
EDUCACION PRIMARIA
Objetivos del primer ciclo de Educacin Primaria
Instaurar el hbito lector
Descubrir el placer y las posibilidades de leer
Mejorar la lectura comprensiva
Descubrir los valores inmersos en los cuentos
Fomentar el uso de las bibliotecas
Ampliacin de vocabulario
Desarrollar la expresin oral
Mejorar la ortografa
Objetivos del segundo ciclo de Educacin Primaria
Desarrollar el placer de leer y la comprensin lectora mediante la oferta de
actividades que favorezcan la expresin de sus propias vivencias y como medio de
perfeccionamiento lingstico y personal.
Despertar la curiosidad por el argumento y los personajes. Establecer el orden en
el que se suceden los hechos
Desarrollar la rapidez y agilidad visual.
Utilizar la lectura como fuente de placer y de informacin
Desarrollo de vocabulario
Fomentar la correcta expresin oral
Mejorar la ortografia
En ocasiones son los mismos nios los que inventan e ilustran un cuento que
incorporamos a nuestra biblioteca de aula.
Con cierta frecuencia traen ellos libros de su casa para compartirlos con los
dems. los leemos en la asamblea y los incorporamos tambin a nuestra
biblioteca de aula durante un periodo ms o menos largo
Cada semana los chicos eligen un cuento para llevrselo en prstamo a casa y
disfrutar de ste en familia (slo el segundo y el tercer nivel). Despus se
realizar alguna actividad relacionada con el cuento, que les permita opinar y
reflexionar sobre l (hacer un dibujo del mismo, e indicar de alguna forma si les
ha gustado o no)
Los juegos con las palabras (veo-veo, trabalenguas, palabras encadenadas ...)
y el disfrute con las poesas, adivinanzas, retahlas, canciones, cuentos...
Primer ciclo:
1. Lectura colectiva de media hora lunes, mircoles y viernes en lengua
o conocimiento del medio. En las dems reas siempre que sea
preciso para la introduccin de los temas a tratar
2. Lectura comprensiva de textos martes y jueves en lengua o
conocimiento del medio mediante fichas cuaderno y oralmente de
textos de la unidad didctica
C.- Se elegirn cinco ttulos por curso adecuados a la edad y maduracin de los
distintos niveles (uno de ellos en Ingls) siempre que sea posible del fondo de la
biblioteca del centro.
Despus de ledo cada uno de los libros propuestos para cada nivel, se
llevar a cabo una prueba que sirva para evaluar la comprensin que cada
alumno ha tenido de la lectura.
de comprensin lectora
de ingenio
de resolucin de problemas
de bsqueda de datos, etc.
Teatro ledo.
Participacin en el Pequeperidico.
Bsqueda de informacin en la Biblioteca del Municipio.
Elaboracin de murales.
Colorear la portada
Durante la lectura:
Dramatizar prrafos
Despus de la lectura:
Actividades creativas que relacionan el libro con otras formas de expresin, por
ejemplo el bibliotecario responde, pasatiempos, se busca, los personajes salen
del cuento
Describir al personaje que ms les haya gustado. Ficha : Ttulo, Autor, Editorial,
Resumen, Opinin
PLANIFICACIN
PRIMEROS
TUTORES: ISABEL DAVILA, ANA M. DE MINGO, ANA ISABEL BERNARDO, DOLORES CLEMENTE
Libro de LECTURA COMPRENSIVA PARA EL CURSO:
ENSALADA DE LETRAS
Otros libros de lectura colectiva con actividades de comprensin que se van a
leer a lo largo del curso:
Compr. lectora
Fichas
Oral
TTULO
Libro de Anaya Antos 1
Lecturas Edeb
Libros de LECTURA INDIVIDUAL que los alumnos realizarn a lo largo del curso
(colecciones del mismo ttulo que leern todos los nios, cuando proceda):
Compr.. lectora
TTULO
Fichas
Oral
Coleccin Cuentos de la Media Luna Ed. Algaida
TUTORES: REBECA FRUTOS, MARISOL ONTAN, BRBARA CANTADOR, JOS MIGUEL IBEZ NIVEL: 2
Vacaciones en Pompeya
Libros de LECTURA INDIVIDUAL que los alumnos realizarn a lo largo del curso
(colecciones del mismo ttulo que leern todos los nios, cuando proceda):
Compr. lectora
TTULO
Fichas
Oral
Carabs 2
Lo y Musa en el campo
Pats Picture
NIVEL Y GRUPO: 3 A, B Y C
Imaginaria 3
Libros de LECTURA INDIVIDUAL que los alumnos realizarn a lo largo del curso
(colecciones del mismo ttulo que leern todos los nios, cuando proceda):
Comprensin lect.
TTULO
Fichas
Oral
1
Buldo
El rey Simpln
Aniceto el Vececanguelos
TUTORES: LUIS M. CONDE, M DEL SOL LVAREZ, M ISABEL QUIRANTE, ANTONIA GMEZ ; NIVEL: 4
TTULO
Fichas
Oral
Alejandro no se re
Libros de LECTURA INDIVIDUAL que los alumnos realizarn a lo largo del curso
(colecciones del mismo ttulo que leern todos los nios, cuando proceda):
Comprensin
lectora
Fichas
Oral
TTULO
1
NIVEL: 5
Libros de LECTURA INDIVIDUAL que los alumnos realizarn a lo largo del curso
(Colecciones del mismo ttulo que leern todos los nios, cuando proceda):
Compr. lectora
TTULO
Fichas
Oral
Superzorro
Simn, Simn
PLANIFICACIN
TUTORES:
NIVEL: 6 A.
NIVEL: 6 B
NIVEL. 6 C.
Libros de LECTURA INDIVIDUAL que los alumnos realizarn a lo largo del curso
(colecciones del mismo ttulo que leern todos los nios, cuando proceda):
Compr. lectora
TTULO
Fichas
Oral
AREA DE LENGUAJE
OBJETIVOS
ACTIVIDADES
Primer ciclo
Ilustracin de poemas
Completar canciones a las que se les ha quitado alguna estrofa
.
AREA DE EDUCACION FISICA
OBJETIVOS
Adquirir hbitos de comprensin lectora utilizando la terminologa del rea
Ampliacin de vocabulario
Fomentar la expresin oral
ACTIVIDADES
Vocabulario especifico de Educacin fsica
Comprender diversos mensajes para la consecucin de un fin (juegos de pistas,
orientacin)
Bsqueda de documentacin relacionada con algn deporte
Lectura de textos elaborado
REA DE RELIGIN
OBJETIVOS
Utilizar la lectura como medio de expresin y comprensin de los temas a trabajar,
adaptndola a los distintos niveles.
Apoyo a la lectoescritura.
ACTIVIDADES
Vocabulario: se estudiaran aquellas palabras nuevas propias de las lecturas Bblicas
Relacionar frases con palabras, preguntas con respuestas
Verdadero o falso, corriendo la frase verdadera.
Ordenar frases
Dibujar una frase
Terminar frases
Colocar las palabras o letras que faltan en una frase
Dramatizar un relato bblico
Resumir un relato bblico
Dilogo sobre la lectura de cada tema y sobre imgenes, fotografas y cuadros
Cine frum
JUANA
FLORES
Y PILAR.
RESPONSABLES
comisin
TEMPORALIZACIN
Sept.
comisin
Sept.
comisin
comisin
1 er trimestre
comisin
comisin
comisin
comisin
comisin
comisin
comisin
Todo el curso y ms
todos
ttulos
5.- EVALUACIN
Teniendo en cuenta que el horario disponible de las tres personas que formamos la
comisin es de dos sesiones semanales y que es obvio que no siempre dispondremos de
ellas valoraremos los avances realizados a finales de cada trimestre.
Recopilaremos el nmero de sesiones reales dedicadas a esta actividad y los logros
obtenidos junto a la valoracin de la comunidad educativa.
Por otra parte, no podemos olvidar que iniciamos este recorrido con la sombra de la
prxima reconversin de la biblioteca en aula-clase debido a la falta de espacios. Esto
supone que gran parte de nuestro esfuerzo pueda resultar intil finalmente.
CRITERIOS Y PROCEDIMIENTOS
EVALUACION DEL PLAN
PARA
EL
SEGUMIENTO