El nio se expresa y siente a travs de su cuerpo.

A medida que va
creciendo, sus habilidades y destrezas motrices van aumentando, lo que
le proporciona mayor control, dominio, autonoma y seguridad en s
mismo.
Es importante que cada nio conozca su cuerpo, lo explore y lo vivencie,
no slo sus partes externas y visibles, sino tambin, aquellas que no ve
pero siente y generan en l un gran inters, una gran fantasa.

Este proyecto est dirigido a nios y nias para

desarrollar y favorecer el proceso de identidad, y por
ende, la autoestima y autonoma, as como tambin,
se iniciar en la valoracin y el cuidado de su cuerpo
para favorecer su crecimiento sano y armnico.
Me propongo que los/as nios/as de la sala puedan
reconocer las partes del cuerpo en ellos/as
mismos/as, en los/as otros/as, en imgenes,
aprendan los nombres de algunas partes que quizs
no conocieran, ejerciten tanto la motricidad fina
como la gruesa, pudiendo empezar a intentar
controlar ciertos movimientos.
ESCENARIO PEDAGGICO:
Las actividades a desarrollarse se llevarn a cabo en la sala
principalmente, as como tambin en lugares amplios, tales como el SUM
o el patio, favoreciendo las actividades que demanden desplazamientos
y expresin corporal.
PROPSITOS:
En cuanto a la formacin personal y social:

Favorecer en cada nio el desarrollo de la propia identidad y de

la confianza y seguridad en sus capacidades, para actuar con
iniciativa y autonoma, para aprender, para defender sus
derechos y para expresar pensamientos, sentimientos y
emociones.

Valorar el propio cuerpo y el respeto por la intimidad, propios y

de los otros.

En cuanto al juego:

Ofrecer variadas experiencias de juego mediante las cuales los

nios puedan conocerse a s mismo, a los dems y al mundo que
los rodea, desplegar su iniciativa, y ser cada vez ms
independientes.

Promover espacios y tiempos de juego dentro y fuera de la sala

a partir de mltiples propuestas que permitan a los nios
desplegar sus posibilidades ldicas y dando lugar a su libre
expresin.

En cuanto a la matemtica:

Crear un espacio de actividad matemtica en las salas en el cual

los nios deban tomar decisiones respecto de la resolucin de
los problemas que enfrentan, explorar, probar e intentar validar
sus producciones.

En cuanto al Ambiente Natural y Social:

Disear situaciones de enseanza que posibiliten que los

alumnos organicen, amplen y enriquezcan sus conocimientos
acerca del ambiente social y natural.

En cuanto a las prcticas del Lenguaje:

Habilitar la palabra para que todos los alumnos puedan exponer

sus ideas y opiniones, comprender el punto de vista de los otros
y profundizar el propio.

Promover situaciones de enseanza en la que los nios puedan

iniciarse en la apropiacin del lenguaje escrito, poniendo en
juego sus propios saberes, para reconceptualizarlos y construir
otros nuevos.

En cuanto a la Educacin Visual:

Ofrecer situaciones de enseanza aptas para descubrir y hacer

avanzar las posibilidades compositivas y expresivas de cada
nio a travs de las tcnicas como el dibujo, la pintura, el
collage.

En cuanto a la expresin corporal:

Ofrecer experiencias de actividad corporal que favorezcan la

progresiva adquisicin de nuevos repertorios de movimientos
que permitan expresar su emocionalidad y su imaginacin.

Organizar situaciones de interaccin a travs del movimiento

para que logren comunicarse corporalmente con los otros: en
parejas, tros, grupos pequeos, entre otras.

POSIBLES
ACTIVIDADES

CONTENIDOS

En cuanto a las
prcticas del
lenguaje:Prcticas del
lenguaje de hablar y
escuchar:

Pedir explicacin
sobre algo que se
est escuchando
o algo que est
sucediendo.

Relatar lo que se
ha observado o
escuchado.

Escuchar a los
compaeros y a
los adultos por
perodos cada vez
ms largos.

Argumentar para
convencer a sus
compaeros,
opinar, dar
ejemplos,
presentar
pruebas, citar la
voz de autoridad.

Confrontar
opiniones
En cuanto a la
Formacin Personal
y Social:

Creacin y/o
aceptacin de
normas, pautas y
lmites.

Adquisicin y
afianzamiento de
prcticas de
higiene y orden

Conversamos
sobre los saberes
previos de los
nios acerca del
cuerpo y sus
cuidados
Conversamos
sobre las partes
ntimas del cuerpo.
Las diferencias
corporales entre
nios y nias

Cuantificadores:
nombramos y
contamos las
partes de nuestro
cuerpo

Observamos
imgenes del
cuerpo. Buscamos
material en libros y
revistas.
Reconocemos
partes duras y
blandas de nuestro
cuerpo

Jugamos al Tocatoca

Realizamos
desplazamientos
corporales

POSIBLES ESTRATEGIAS

Luego de conversar
sobre los saberes previos
de los nios, la docente
reunir al grupo y con una
linterna ir
alumbrando diferentes
partes del cuerpo. Los
alumnos las irn
nombrando

La docente ir
nombrando algunas
partes del cuerpo y los
nios debern responder
cuntas partes hay de
cada una (dedos, manos,
cabeza, cabellos)

La docente nombrar
diferentes partes del
cuerpo, los nios debern
tocarlas y reconocer si
son partes duras o
blandas. Conversaremos
acerca de los huesos, los
msculos, articulaciones.

La docente ubicar a dos

alumnos enfrentados en
parejas y al ritmo de una
msica les ir indicando
que parte del cuerpo
deben tocar: toca-toca
los hombros, toca-toca
la nariz, etc.

Luego de la indicacin
de la docente, los nios
realizarn distintos
movimientos al comps
de ritmos musicales,

desplazndose con las

partes del cuerpo
mencionadas (con los
pies, con las manos y los
pies, con la cola, para
adelante y para atrs).
En cuanto al
Ambiente Natural y
Social:

Obtencin de
informacin a
travs de
imgenes y/o
fotografas.

Respeto por la
propia intimidad y
la de los otros.

En cuanto a la
Matemtica:

Lectura de
nmeros.

Comparacin de
escrituras
numricas.

Uso de escrituras
numricas en
diferentes
contextos.
Teatro:

Representar
diferentes roles
utilizando
distintos recursos
expresivo-

Observamos y
dialogamos acerca
de imgenes que
muestren a
personas de
diferentes
contexturas fsicas
y edades

La docente les
presentar a los nios
diversas imgenes donde
podremos aportar datos
sobre crecimiento y
desarrollo.

La docente les
presentar a los nios
una balanza y un medidor
de pared, de a uno los
nios pasarn y
registrarn en el pizarrn
su peso y altura.
Compararemos.

En dos afiches
plasmados en el suelo,
dibujo el contorno de una
nena y de un nene; les
pido a los nios que le
incorporen partes del
cuerpo u rganos
indispensables para un
crecimiento saludable y
elementos que los
diferencien, reforzando
que a pesar de ser
diferentes, TODOS poseen
los mismos derechos.
Luego se diferenciarn
oralmente de un adulto.

Les propongo a los nios

elegir un compaero, que
lo observen e intenten
dibujarlo. Luego
estableceremos
diferencias y semejanzas

Nos pesamos y
nos medimos.
Registramos

Establecemos
semejanzas y
diferencias en
nenes y nenas y en
nios y adultos

Dibujamos a un
amigo. Buscamos
diferencias y
semejanzas

en forma grupal.

dramticos.

Expresin
corporal:Exploracin
de los movimientos del
cuerpo.
En cuanto al
ambiente natural y
social:El cuidado de la
salud:

Aproximacin al
reconocimiento de
la existencia de
las partes internas
perceptibles del
cuerpo y su
funcin (huesos y
sostn, pulmones
y respiracin).

La docente les entregar

un espejo a cada nio y
propondr realizar
diferentes expresiones
gestuales: alegra,
tristeza, enojo.

La docente preguntar
qu movimientos pueden
realizar con su cuerpo
(correr, saltar, gatear,
trotar). Jugamos a Simn
dice.

La docente le entregar
a cada nio un pauelo
con el que nos taparemos
diferentes partes del
cuerpo que ellos vayan
nombrando.

Bailamos a partir de
diferentes canciones que
nos invitan a mover
segmentariamente las
diferentes partes del
cuerpo (voy a dibujar mi
cuerpo, El Calipso,
cancin del cuerpito)

A travs de lminas
ilustrativas, la docente
presentar diferentes
partes interna de nuestro
cuerpo (corazn,
pulmones, estmago,
aparato reproductor
masculino y femenino) y
su funcionamiento.

La docente le pedir a
los alumnos que se
recuesten en el suelo,
relajados sentirn que
pasa con su cuerpo
(respiracin, latidos,
pulso), luego les pedir
que se desplacen por el
lugar: caminen, troten,

Jugamos con
espejos

Imitamos
movimientos

Expresin
corporal con
pauelos

Expresin
corporal con
msica

Conocemos el
interior de nuestro
cuerpo

Sentimos los
latidos del corazn

corran, y sientan qu
cambios ocurrieron en su
cuerpo.

La docente nombrar a
cada nio y tendr que
mostrar qu sonido puede
hacer con su cuerpo
(aplaudir, chasquear,
aplaudir con los pies,
silbar)

La docente presentar
una bolsa oscura con
diferentes materiales
dentro, pasar un alumno
y se le vendarn los ojos,
ste tendr que adivinar
que est tocando a travs
del tacto y su forma.

La docente har
escuchar a los nios
distintos sonidos (timbre,
despertador, lluvia, sirena
de bomberos), ellos lo
irn reconociendo
agudizando su audicin.

La docente
proporcionar a los
alumnos comestibles con
sabores y olores
diferentes (azcar, sal,
chocolate, manzana) y les
pedir que discriminen y
comparen las sensaciones
que les produce olerlos y
degustarlos (agrado,
desagrado).

La docente les mostrar

a los nios imgenes para
que discriminen lo que es
grande y chico, lo que
est cerca o lejos. Luego
se har lo mismo con
objetos. Por ltimo se
repartirn lupas de
colores para ver a travs
de ellas.

Jugamos con los

sentidos

El tacto (Jugamos
al Gallito ciego)

El odo

El gusto y el
olfato
La vista

Educacin
visual:Tcnicas y
materiales:

Dibujo, pintura,
sellado, grabado.
En cuanto al

La docente les entregar

hoja y lpiz y, luego de
mirarse en un espejo, les
pedir que e dibujen tal
cual se ven.

La docente les
propondr a los nios
sellar afiches con sus
dedos y tmperas de
colores.

Con masa los nios

debern recrear la figura
humana teniendo en
cuenta tamaos y
proporciones.

La docente les entregar

a cada nio una hoja que
tiene dibujos de varios
nenes, a cada nene le
falta una parte de la cara
para que la completen
dibujndola.

La docente les entregar

a cada nio una hoja
blanca y una parte del
cuerpo anteriormente
recortada por los nios
(nariz, boca, oreja), a
partir de esa imagen, los
nios debern pegarla y
completar el esquema
corporal.

La docente le entregar
a cada nio una hoja
blanca con un gran crculo
contorneado y diversas
revistas, los nios
debern buscar, recortar
y pegar las diferentes
partes que conforman la
cara de una persona,
respetando las
dimensiones espaciales
establecidas.

Dibujamos
nuestro cuerpo

Sellado de dedos

Hacemos masa

Qu parte falta?

Completamos la
figura

Completamos las
partes de la cara
Dialogamos sobre

La docente indagar

ambiente natural y
social:El cuidado de la
salud:

Apropiacin y
reconocimiento de
hbitos
necesarios para
cuidar la salud.

Valoracin del
cuidado de la
salud y el
ambiente.

El cuidado de la
salud y el medio.

acerca de cmo podemos

cuidarlo, qu pasa si no lo
hacemos, qu debemos
comer.

los cuidados del

cuerpo y sus
posibles riesgos

Conversaremos
sobre la
importancia de la
higiene.

Se presentar una caja

con distintos elementos
de higienizacin, se les
mostrar a los nios y se
indagar: qu es, para
qu sirve, cmo lo
podemos usar.
Tomaremos apunte sobre
lo mencionado.