12/10/2014

Tecnologia s parte da soluo, diz Eugenio Severin | PORVIR

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Tecnologia s parte da soluo, diz

Eugenio Severin
Ex-consultor do BID defende que mudana radical na educao far com que escolas sejam mais abertas e o ensino personalizado

26/07/12 // ESCOLA // GOVERNO // ORGANIZAO SOCIAL // UNIVERSIDADE // AMRICA

LATINA
POR MARIANA FONSECA

Promessas de que a tecnologia vai transformar o sistema educacional tradicional, criado h 800 anos, no faltam. Mas,
para Eugenio Severin, reconhecido especialista em tecnologia e educao, ela sozinha no capaz de fazer milagre.
Vejo uma oportunidade de reformulao, em que as tecnologias so importantes, no porque elas vo fazer a
mudana, mas porque sero parte do fenmeno que vai obrigar a mudana e tambm sero parte da soluo, defende
Severin, que foi consultor do BID (Banco Interamericano de Desenvolvimento) em TIC na educao para a Amrica
Latina.
Segundo ele, h 20 anos os pases da Amrica Latina vm tentando implementar o uso de tecnologias na educao sem
grandes resultados. O problema no est na tecnologia, mas nos projetos educacionais que ainda apostam no uso
incremental da ferramenta. Colocar a tecnologia em sala de aula sem pensar novas prticas educativas e sem
capacitar os professores a mesma coisa de comprar um piano, coloc-lo na sala e esperar que as crianas se tornem
msicos.
Severin, que foi gerente de tecnologia na educao na Fundao Chile e no Ministrio da Educao chileno, diz que h
um incmodo social sobre a qualidade dos sistemas educacionais, incapazes de responder adequadamente s
demandas sociais. Em visita ao Brasil para ajudar o Instituto Natura a qualificar projetos educacionais inovadores, o
especialista falou ao Porvir. Confira.
crdito Arquivo Pessoal

Para onde est caminhando a educao no mundo e na Amrica Latina?

Est havendo uma grande discusso sobre a qualidade de educao em todos os pases. Mas essa no uma discusso
s tcnica e acadmica. H uma incmodo social e uma percepo de que a educao no corresponde demanda da
sociedade civil. Isso nos d um cenrio muito positivo para mudanas. No estamos falando s de melhorar os

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processos, mas de uma mudana radical. A educao muita antiga, um sistema criado durante a revoluo industrial,
h mais de 800 anos, e que est dentro da lgica industrial todos os alunos separados por idade, todos com o mesmo
currculo, ao mesmo tempo, no mesmo ritmo , voltada para a formao de trabalhadores de um sistema industrial.
Como tratar esse desajuste entre o que a sociedade pede e o que o sistema prope?
Estamos agora falando de uma sociedade do conhecimento em que, cada vez mais, a indstria manufatureira perde a
importncia e cresce a relevncia da indstria do conhecimento. Por isso, vejo uma oportunidade de reformulao, em
que as tecnologias so importantes, no porque elas vo fazer a mudana, mas porque sero parte do fenmeno que
vai obrigar a mudana e tambm parte da soluo. Vejo uma escola muito mais aberta ao mundo, muito mais flexvel,
principalmente nos tipos de competncias e habilidades que vo desenvolver nos estudantes. O foco vai ser o estudante,
uma educao muito mais personalizada.
Por que ser importante usar as TIC na educao?

Ningum espera que os

professores sejam experts em
tecnologia, eles tm que ser
especialistas em educao,
pensar experincias de
aprendizagem
enriquecedoras usando
tecnologia

O mundo do sculo 21 usa a tecnologia para produzir e compartilhar

conhecimento de uma maneira que nunca antes vimos na histria da
humanidade. Como no vamos preparar os nossos estudantes para serem
produtores e consumidores de conhecimento? No tem como fazer isso sem
tecnologia. A escola no pode viver margem disso. Mas no simplesmente
incluir a tecnologia, necessrio uma mudana no sistema, um novo modelo.
Ser professor fascinante nos dias de hoje. Ele volta a ser um profissional de
conhecimento, pode desenhar, conduzir e acompanhar diferentes oportunidades
de aprendizagem.
Existe uma grande preocupao em mensurar o impacto dos usos das TIC na
sala de aula. O que preciso considerar ao avaliar um projeto?

O primeiro passo ter claro o objetivo de colocar essa tecnologia na experincia educativa. O foco tem que estar no
desenvolvimento do estudante e de suas habilidades. O segundo ponto saber qual a melhor estratgia para se chegar
nesse objetivo e, s depois, qual a melhor tecnologia para o processo. preciso saber se a tecnologia ajuda ou no a
cumprir esse objetivo. Ningum espera que os professores sejam experts em tecnologia, eles tm que ser especialistas
em educao, pensar experincias de aprendizagem enriquecedoras usando tecnologia.

crdito mipan / Fotolia.com

Quais so os projetos que tm cumprido melhor seus objetivos com o uso das TIC?
Quando falamos de tecnologia na educao, estamos falando de milhares de solues distintas: celulares, tablets,
computadores etc. Mas, mesmo sendo distintas, o que temos visto em pesquisas que os projetos bem-sucedidos tm
algumas caractersticas em comum. Primeiro, eles se propem a melhorar a aprendizagem dos estudantes numa turma
ou matria, tm objetivos pedaggicos claros. Segundo, incorporam plenamente os professores no projeto, no desenho,
na implementao. Outro fator o acesso internet e tambm o suporte para manuteno das tecnologias. Nada disso
original, mas por 20 anos no demos ateno a todos esses elementos. Por isso, existe hoje um consenso de que o uso
de tecnologia precisa ser parte de polticas educativas integrais e no entrar na escola como parte adicional, como
equipamento.
Como se d essa capacitao do professor?
At agora, os formatos de capacitao dos professores tm sido bem tradicionais. A aposta era que se os professores
tivessem acesso tecnologia em sala de aula eles mesmos iam ter propostas inovadoras de educao. Mas isso no

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aconteceu, raramente o acesso se traduziu em mudanas na prtica educativa. preciso ajudar os professores a
desenvolver novas prticas educativas que no esto centradas na tecnologia, mas no processo de aprendizado do
aluno usando tecnologia. Existe pouca experincia, existem pontos levantados pela Unesco, com padres de
competncia em TIC para professores, que poucas pessoas aplicam. E tambm iniciativas isoladas, como o caso da
Universidade Tecnolgica do Peru, que oferece um curso de especializao em pedagogia e TIC.
A educao um tema que est na pauta de novos atores da sociedade, extrapolando o universo dos stakeholders
tradicionais, vrias startups de educao esto surgindo. Isso j chegou Amrica Latina?
Tenho a impresso que na Amrica Latina isso comea a surgir em duas vertentes. Uma a dos pases que esto
fazendo fortes investimentos pblicos em educao, como o caso de Brasil, Argentina e Uruguai, onde os governos
esto dando sinais evidentes de investimento em tecnologias educativas. Outra vertente a dos pases que esto em
franco desenvolvimento econmico e, por isso, abrindo oportunidades de negcios e criaes de empresas inovadoras
em educao, como o caso do Chile, Colmbia e Mxico, e novamente Uruguai e Brasil. Mas isso ocorre de forma bem
menos forte do que a que vemos nos Estados Unidos, onde esse impulso tem sido importante e tem feito florescer
muitas iniciativas privadas.
Como voc enxerga o movimento crescente de adeso de universidades tradicionais ao ensino on-line?
O desenvolvimento da educao on-line no Brasil muito mais forte que na Amrica Latina em geral, onde so muito
poucos os esforos nesse sentido. Geralmente os que optam por ensino on-line o fazem porque uma alternativa mais
barata e no porque esto vendo um potencial de inovar na educao. O que fazem digitalizar o livro e o colocar na
plataforma on-line para vender o curso mais barato. visto como oportunidade de mercado no como uma inovao no
processo educativo.

TAGS: EUGENIO SEVERIN // POLTICA PBLICA // TECNOLOGIA // TIC

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ROBERTO
em 27 de maro de 2013 s 17:40

tima viso e teremos de nos adequar para avanar na Educao com seriedade.

ROMILDO NOGUEIRA
em 30 de maio de 2013 s 11:56

O texto faz uma anlise interessante sobre o despreparo do docente para trabalhar com o TIC. Que polticas educacionais
devem ser construdas para melhorar o perfil digital do docente na America Latina?

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