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E-mail: gladisbarao@seed.pr.gov.br.
Este re-encantamento
ambientes
virtuais
de
aprendizagem
ampliam
os
espaos
Abaixo sero
2 METODOLOGIA
Este trabalho teve como pblico-alvo 23 alunos do 1ano do ensino
mdio do Colgio Estadual Mrio Brando Teixeira Braga, onde os contedos
que foram abordados contemplaram o contedo estruturante Matria e sua
Natureza. Desta forma os contedos contemplados foram:
- Histrico da Qumica;
- Evoluo dos modelos atmicos;
- Tabela Peridica;
- Radioatividade.
A aplicao deste trabalho se deu durante as quatro aulas semanais do
curso regular, no sistema de blocos, do ensino mdio do referido colgio. Estas
aulas foram trabalhadas por meios bastante ativos e dinmicos, da a
importncia dos ambientes virtuais de aprendizagem, no qual o aluno realizou
a construo e a reconstruo dos significados dos conceitos qumicos de
forma interativa, em seu tempo, individual ou coletivamente e de forma
independente.
Aluno 2
Este trabalho ir despertar um novo interesse nos alunos porque eles se
interessam pelo ambiente virtual. No ambiente virtual voc pode ver muitas
matrias diferentes. A matria de Qumica muito interessante neste ambiente
porque d para ver opinies de outros, vdeos, fotos, entrevistas e alm disso,
no vai cansar os alunos da mesma coisa de sempre. Minha expectativa boa,
porque ser num ambiente que eu gosto.
2.2 As atividades desenvolvidas
Todas as atividades desenvolvidas foram devidamente orientadas e
informadas com antecedncia.
- Conceito de Qumica:
Como atividade inicial os alunos pesquisaram o conceito de Qumica no
site www.altavista.com , comparando os conceitos de dois ou mais autores. A
pesquisa nos documentos da rede feita pelo software Scooter, onde seis
milhes de documentos so catalogados por dia. Ao passar pelo conceito de
Qumica, definio esta que situa o aluno naquilo que ele est estudando
tambm importante que o aluno saiba como a cincia Qumica desenvolveu-se
ao longo dos tempos, quem foram os cientistas interessados nesta cincia
mgica.
- Histrico da Qumica:
A pesquisa do histrico da Qumica chamou a ateno dos alunos pois
despertou curiosidade em saber quem foram e o que faziam os qumicos da
poca. Na Wikipdia e no www.radaruol.com.br os alunos puderam pesquisar a
parte do histrico que mais chamou a ateno deles, os dados foram
armazenados e discutidos em sala de aula.
- Modelos Atmicos:
Um contedo bem aceito no ambiente virtual o de modelos atmicos j
que este contedo desafia o imaginrio do aluno, pois ao abordarmos este
assunto, difcil falar de algo infinitamente pequeno, portanto, o ambiente
virtual um forte aliado para esclarecer este assunto, oferecendo um
ambiente novo para a projeo do imaginrio, permitindo a imerso do usurio
em um espao narrativo alm do real. (MELEIRO, GIORDAN, 1999). O
contedo modelos atmicos foi pesquisado no Portal O Mocho e tambm na
Wikipdia, desta maneira os alunos puderam comparar as informaes
pesquisadas e ento emitir suas opinies a respeito desse assunto que muito
abstrato e por isso de difcil compreenso.
Abaixo temos o texto elaborado por dois dos alunos participantes deste
trabalho:
Aluno 1:
Com a descoberta dos prtons e eltrons por Thomson, um novo modelo foi
elaborado, no qual, os eltrons e os prtons estariam uniformemente
distribudos, garantindo o equilbrio eltrico entre as cargas positivas dos
prtons e negativa dos eltrons. O computador mostra tudo isso, que est num
desenho bem demonstrativo, o desenho bem legal e a animao fica
piscando. Escolhi o modelo de Thomson porque ele me chamou mais ateno
do que os outros.
Aluno 2:
Chamou-me a ateno o modelo de Rutherford, porque vendo as animaes
pude entender melhor. Observando as cintilaes na tela de sulfeto de zinco
(ZnS), Rutherford verificou que muitas partculas alfa atravessavam a lmina de
ouro sem sofrerem desvio e poucas partculas alfa sofriam desvio. Como as
partculas alfa tm carga positiva, o desvio seria provocado por um choque com
outra carga positiva, isto , com o ncleo do tomo, constitudo por prtons.
- Radioatividade:
Na seqncia do contedo de modelos atmicos veio o de radioatividade
que um contedo polmico, pois estamos lidando com algo que no podemos
tocar, ver ou sentir o cheiro. Tudo o que feito de forma interativa bem vinda.
Este contedo foi pesquisado no Radaruol, junto com os editores de texto que
so softwares que tornam rica a produo de trabalhos j que a criatividade
pode ser aguada na busca da utilizao deste recurso.
Os alunos foram divididos em equipes, cabendo a cada equipe uma
parte do contedo. A pesquisa pode ser impressa, onde a partir dela os alunos
tiveram subsdios para completar sua pesquisa. O trabalho foi apresentado na
forma de um seminrio. Esta parte do contedo foi complementada com a
sugesto de leitura de: Curie e a Radioatividade em 90 minutos, por Paul
Strathern (2000). Ainda houve o filme da Srie de TV Nunb3RS - o dcimo
episdio da srie, de ttulo bomba radioativa (Dirty Bomb) que ilustrou de forma
ldica o contedo radioatividade.
- Tabela Peridica:
Como o contedo de radioatividade envolve o conhecimento de muitos
elementos qumicos, o contedo tabela peridica foi inserido com muita
facilidade j que seu estudo sempre chama a ateno. No ambiente virtual seu
estudo foi ainda mais proveitoso, pois se tornou mais interativo do j . A tabela
peridica foi baixada atravs de um superdownload onde, no qual, os alunos
puderam verificar as propriedades dos elementos, seus estados fsicos,
famlias e perodos e ainda as caractersticas radioativas de cada um.
A tabela peridica virtual pode ser acessada digitando no Google
freewares
em
Qumica
ou
acessando
www.superdownload.uol.com..br/download/132/tabela-periodica-virtual
que
um aliado do ensino, nos mobilizando a uma interao mais ldica com aquilo
que tentamos passar aos nossos alunos.
2.3 Resultados e Discusses
Os resultados deste trabalho, no so to numricos, expressos em
tabelas ou grficos. Temos aqui algo mais subjetivo, onde se observou o
comportamento do aluno nos diferentes espaos virtuais. Pois sendo este
recurso ainda pouco empregado nas escolas por, falta de prtica, medo da
mquina, medo de errar ou simplesmente porque no se dispe do prprio
computador, o seu uso ainda limitado. Em muitos momentos da aplicao
deste trabalho deduziu-se que o aluno j tinha familiaridade com o computador,
mas isto no aconteceu, havia medo de errar, estragar a mquina.
Felizmente a escola onde este trabalho foi desenvolvido, dispe de trs
salas com quinze computadores cada, onde os alunos puderam at trabalhar
sozinhos. Foi surpreendente ver que ao ser determinada a tarefa que deveriam
realizar, todos se empenhavam em fazer suas atividades, no se distraindo em
outros sites que no eram do interesse no momento.
Apenas mais tarde, quando j haviam concludo o trabalho, que
procuravam outras distraes. Uma turma de comparao foi usada, onde esta
no era levada sala de informtica, desta forma, pode-se fazer uma
comparao no rendimento de ambas as turmas, entre aquela que frequntava
a sala de informtica e a que no frequntava. Sempre o entusiasmo pelas
aulas na sala de informtica era grande. As tarefas pedidas sempre eram
entregues sem que houvesse a necessidade de insistir na entrega.
2.4 Tpicos pesquisados pelos alunos e resultados
1) Conceito
de
Qumica:
este
conceito
foi
pesquisado
no
site
sugerido
site
da
Comisso
de
Energia
Nuclear
eles
interatividade,
rapidez
no
processamento
das
informaes e que pudesse ser feita no seu ritmo, no seu tempo. Todas estas
vantagens nos levaram a concluir que realmente o ensino de Qumica esta
caminhando para uma nova era, pois aquilo que antes ficava somente no
imaginrio, agora pode ser concretizado no espao virtual e desta forma
assimilado de forma mais facilitada.
Foi o que aconteceu com os contedos que participaram deste trabalho,
ao serem trabalhados com o uso do computador, de forma ldica e interativa,
observou-se que o interesse foi geral, prendendo ateno do aluno. Quando a
ateno despertada, h maior concentrao e com isso se aprende mais,
estando melhor preparado, este aluno ter mais aceitao no mercado de
trabalho e com isso certamente ser um cidado melhor. Para isso o professor
ser o mediador e se no estiver preparado para isso ter que romper com
barreiras e superar desafios para dar conta do que vem por a: alunos mais
Agradecimentos
A Deus, por nunca me deixar perder a f. Por minha famlia, que sempre me
apoiou.
REFERNCIAS
GARDNER, Howard. Inteligncias Mltiplas: a teoria na prtica. Porto Alegre:
Artes Mdicas, 2000.
KENSKY, Vani. Educao e tecnologias: o novo ritmo da informao.
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Artigos e Revistas
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