Formulario

Documento de Proyecto de Aula con TIC

2015
El presente formulario puede ser diligenciado en grupo o individual segn el desarrollo de los
proyectos de aula. Este formulario es una gua para el formador con el fin de consolidar la
experiencia trabajada en los proyectos de aula.
Titulo proyecto de aula:
MATEMATICAS CON LAS TIC

GRUPO DE DOCENTES QUE DESARROLLAN LA EXPERIENCIA (Consignar la informacin bsica

de cada uno de los docentes que han participado en el desarrollo del proyecto de aula)

Nombre del Docente: Jos Ruperto Londoo Londoo

Nombre de la institucin: Presbtero Ricardo Luis Gutirrez Tobn
Cdigo DANE:105086000110
Sede educativa: Marco Fidel Suarez
Radicado Sede: 17238
Direccin principal: Cr 21 n 15-71 Belmira
Telfono: 3122418149
Fax:
Correo Electrnico: iebelmira@hotmail.com
Pgina Web:
Ciudad/Municipio: Belmira
Vereda/Corregimiento:
Localidad/Comuna/sector: Belmira
Departamento: Antioquia

2. Nombre del Docente: Jury Viviana Londoo Londoo

Nombre de la institucin: Presbtero Ricardo Luis Gutirrez Tobn
Cdigo DANE: 105086000110
Sede educativa: Marco Fidel Suarez
Radicado Sede:17238
Direccin principal: Cr 21 n 15-71 Belmira
Telfono: 3148597696
Fax:
Correo Electrnico: iebelmira@hotmail.com
Pgina Web:
Ciudad/Municipio: Belmira
Vereda/Corregimiento:
Localidad/Comuna/sector:
Departamento: Antioquia

DOCENTE MODERADOR
Nombre completo del docente quien Modera o coordina la experiencia:
Jose Ruperto Londoo Londoo

Cargo: Docente
Correo Electrnico: humbert43o4@gmail.gmail.com
PLANEACIN DEL PROYECTO DE AULA
Seale el tipo de proyecto de aula

Telfonos: 8674702 -

a) Proyecto pedaggico y didctico

SIX

NO

b) Proyectos pedaggico con nfasis en desarrollo productivo SI

NO

c) Proyecto con nfasis en gestin institucional

NO

SI

Seale con una X el rea en que est inscrito el proyecto de aula:

Ciencias naturales y educacin ambiental.
Ciencias sociales, historia, geografa, constitucin poltica
y/o democrtica.
Educacin artstica.
Educacin tica y en valores humanos.
Educacin fsica, recreacin y deportes.
Educacin religiosa.
reas
Curricula Humanidades.
r
Matemticas.

Lengua castellana.
Lengua extranjera: Ingls
Lengua Nativa*
Competencias Ciudadanas.
Filosofa
Todas las reas
*Lengua Nativa para comunidades indgenas.
Poblacin con la que se lleva a cabo la experiencia (Seleccione los tems que logran detallar
el tipo de poblacin con la que principalmente se lleva a cabo la experiencia):
a) Sector: Urbano x Rural
Poblacin de Fronteras
b) Grados Escolares: Preescolar
11

5 x 6

8 9

10

Otro Cul?: _________________

C) Nmero de estudiantes que participan en el proyecto de aula:________23______________

d)Grupo Poblaciones: Marque con una X el grupo poblacional que beneficia el Proyecto de Aula:
Indgenas
Raizales
Afrocolombianos
Desplazados

Condicin de Discapacidad
,.,.
Tiempo de desarrollo del proyecto de aula
Fecha de inicio: 7 de Enero de 2015
Fecha de finalizacin: 30 de Marzo de 2015
Estado actual de la experiencia (fase en que se encuentra):
Planeacin: X
Ejecucin: X
Evaluacin

Sistematizacin
Palabras claves del proyecto de aula
Suma- resta- multiplicacin- divisin- TIC
Definicin del problema (Problematizacin)
El bajo rendimiento acadmico de los educandos en el rea de matemticas para la solucin de
operaciones bsicas.
Objetivos del proyecto de aula (general y especficos)
Objetivo General
Fortalecer en los educandos el aprendizaje de las operaciones bsicas haciendo uso de las
herramientas TIC, como el blog interactivo, el G comprix facilitando asi la apropiacin de las
mismas.
Objetivo Especficos.

Implementar diferentes estrategias metodolgicas que permitan la aplicacin de las TIC.

Hacer uso del blog interactivo y el g comprix como herramienta didctica.
Orientar el desarrollo de las operaciones bsicas que se les brinden a los educandos a
travs de los diferentes programas

Competencias que se desarrolla: Marque con una X la Competencia que desarrolla el proyecto
de aula.
Competencias

Marque con
una X

Competencias del lenguaje: Comprensin e interpretacin

textual
Competencias del lenguaje: Literatura
Competencias del lenguaje: Medios de comunicacin.
Competencias en matemticas: Pensamiento numrico
Competencias en matemticas: Mtrico
Competencias en matemticas: Pensamiento Geomtrico
Competencias en matemticas: Pensamiento aleatorio
Competencias en Ciencias Naturales: Ciencia, tecnologa y
sociedad
Competencias en Ciencias Naturales: Ciencia, tecnologa y
sociedad
Competencias en Ciencias Naturales: Entorno vivo
Competencias en Ciencias Naturales: Entorno Fsico
Competencias sociales: Relaciones espaciales y ambientales
Competencias sociales: Relaciones con la historia y la cultura
Competencias sociales: Relaciones tico polticas
Competencias ciudadanas: Convivencia y paz
Competencias ciudadanas: Participacin y responsabilidad
democrtica
Competencias ciudadanas: Pluralidad, identidad y valoracin de
las diferencias
INDAGACION

X
X
x

Diagnstico inicial
Para adquirir un conocimiento de las operaciones bsicas, es necesario la utilizacin de las
diferentes herramientas metodolgicas y las TIC no es para menos una de las importantes; estas
son importantes y por ende necesarias durante toda la existencia del ser humano por lo cual todos
sin excepcin alguna debe dominar y aprender.
El rea de las matemticas se puede observar desde dos puntos de vista, pues una persona adulta
lo maneja en su vida cotidiana de una forma fcil, y si nos remitimos a un nio esas operaciones
(suma, resta , multiplicacin y divisin), le puede resultar algo muy complejo y difcil de dominar.
Es por ello que se debe implementar diversas estrategias metodolgicas con el fin de facilitar el
aprendizaje de una manera ldica, creativa y didctica para que el educando se enamore de ellas,
siendo as mas fcil su aplicacin en su diario vive. Por lo cual se plante el siguiente interrogante
Cmo fortalecer las operaciones bsicas mediante el uso de las TIC en el C.E.R Zafra? ; es por esto
que se ve la necesidad de implementar recursos y herramientas tecnolgicas donde se busquen
aplicaciones que permitan el alcance de las competencias bsicas que requieren en los educandos
del grado quinto.
Por tal motivo se implementa este proyecto de aula para que los educandos adquieran las
competencias bsicas en el rea de matemticas que se requieren para el grado quinto. Dentro de
las de mayor importancia se destacan: Resolver y formular problemas cuya estrategia de solucin
requiera de las relaciones y propiedades de los nmeros naturales y sus operaciones. Partiendo de
esta necesidad se implement diversos mtodos didcticos para la comprensin y el aprendizaje de
las mismas.
Resultados de la evaluacin de conocimientos previos aplicada por los docentes
Teniendo en cuenta que los estudiantes del grado quinto demuestran apata por las matemticas y
por lo tanto se muestran desmotivados, poco reflexivos, incoherentes en la resolucin de
problemas y sin argumentos para dar solucin a situaciones de la vida cotidiana por falta
herramientas tecnolgicas que ayuden a despertar el inters por la matemticas.

TEMATIZACION

Problemas matemticos

Ejercicios de pensamiento numrico

Anlisis crtico de situaciones diarias

Desarrollo de actividades geomtricas

Manejo de competencias bsicas.

Seleccin y anlisis de los contenidos educativos digitales y herramientas TIC utilizadas

para el proyecto de aula.
Utilizacin de la herramienta G compris
Creacin del blog interactivo en blogger
Manejo de la herramienta educa play
Utilizacin del programa mindomo

APLICACIN DEL PROYECTO DE AULA:

Nombre del Docente

quien realiza la
actividad
Jose
Ruperto
Londoo
Londoo

Fecha

13
Enero
2015

de
de

Descripcin de la
Actividad
Presentacin en G
compris
de
operaciones bsicas
de suma y resta.

Los nios y las

nias se sintieron
muy motivados al
desarrollar
estas
actividades a travs
del computador.

Jury
Viviana
Londoo

Londoo

Jose
Ruperto
Londoo

Londoo

9
de
Febrero de
2015

Utilizar la
herramienta
Educaplay para medir
los logros adquiridos
por los educandos

Se pudo evidenciar
que la mayora de
los
estudiantes
alcanzaron el logro
propuesto para esta
actividad.

Jury
Viviana
Londoo

Londoo

12
de
Febrero de
2015

Se
vieron
nios
reflexivos,
analticos
y
propositivos, en la
solucin
del
ejercicio planteado.

Jose
Ruperto
Londoo

Londoo

19
de
Febrero de
2015

Disear y aplicar
estrategias
metodolgicas que
permitan las solucin
de operaciones
bsicas en la vida
cotidiana
Creacin de juegos
con problemas
relacionados con
resta

Jury
Viviana
Londoo

Londoo

26
de
febrero de
2015

Aplicacin de juegos
con actividades
relacionadas con la
operacin
multiplicacin.

Jose
Ruperto
Londoo

Londoo

5 de marzo
de 2015

Actividad prctica en
resolucin de
problemas
relacionadas con la
divisin.

Jury
Viviana
Londoo

Londoo

16
Marzo
2015

Actividades ldicopracticas con la

herramienta

20 de
Enero de
2015

de
de

Creacin de juegos
con
problemas
relacionados
con
suma.

Resultado de la
Actividad

Se not gran inters

por desarrollar cada
uno de los ejercicios
presentados.

Los nios y las

nias
adquirieron
habilidad y destreza
en el desarrollo de
esta operacin.
Se not creatividad,
motivacin e inters
por aprender las
tablas
de
multiplicar,
memorizndolas con
rapidez.
Se evidencio mucho
inters y dedicacin
al desarrollar los
ejercicios
propuestos
para
esta actividad.
Hubo
mucha
participacin
y
destreza frente a la

Educaplay

actividad
propuesta.

Resultados de la evaluacin de conocimientos posterior a la ejecucin del proyecto de

aula y que fue aplicada por los docentes.
Despus de un trabajo arduo y bien desarrollado con los estudiantes del grado quinto objeto de estudio
se logra evidenciar que con el uso de las herramientas TIC se perciben motivados ,interesados y aun
mejor son capaces de comprender, analizar, interpretar, argumentar y dar solucin a problemticas de
la vida cotidiana .
Cul es su percepcin de esta experiencia en el proceso de mejoramiento educativo?
Desde nuestro punto de vista consideramos que las tecnologas de la informacin y de las
comunicaciones (TIC) proporcionan ldico-prcticas que ayudan y fortalecen el quehacer docente,
haciendo de nuestras prcticas pedaggicas mas amenas y enriquecedoras, donde el alumno se
enamora de las diferentes reas del conocimiento y cada uno de sus contenidos y mejorando asi su
rendimiento acadmico.
REGISTROS DE LA EXPERIENCIA
Medios que los docentes usan para realizar divulgacin y retroalimentacin del experiencia
educativa del proyecto de aula con TIC:(Marque con una X los medios utilizados para su
divulgacin)
Facebook

Foro Temtico
Wiki
Red Social

Red virtual de Educadores

Bitacora y/o Portafolio Digital

Eduteka

Blog

Seleccione con una X de las siguientes opciones aquellas que lograron tener una
transformacin educativa en su contexto:

Efectos o transformaciones ha
producido su propuesta en otros
docentes, estudiantes, directivos,
padres y madres de familia?

La comunidad educativa se ha involucrado en el

proyecto y participa activamente en el mismo

Se evidencia una mejora significativa en los

procesos de aprendizaje del estudiante

Ha mejorado el inters por la asignatura y el

desarrollo de las actividades de clase

Aument el trabajo colaborativo y de equipo

Mejor la actitud hacia el conocimiento y la

asignatura

No hay efectos significativos con el proyecto

Avances durante la ejecucin del

proyecto de aula

Cmo creen los docentes que su

experiencia se puede transferir a otra
institucin educativa en el pas

Se evidencia un mejoramiento en el rendimiento

de la asignatura a partir de mejoras en las
evaluaciones a los alumnos.
Ha mejorado el aprendizaje de temticas
especficas de los temas que aborda el proyecto
de aula.
El proyecto de aula tiene poco tiempo de
ejecucin y no se evidencian avances concretos.
Participando activamente en redes de
aprendizaje
Generando espacios virtuales para la
socializacin de experiencias

X
X

Publicando la experiencia en revistas cientficas

de carcter educativo
Vinculndose a espacios de reflexin acadmica
de orden local, nacional o internacional

Vbvn
Seleccione con una X de las siguientes opciones aquellas que lograron tener una
transformacin educativa de aula en el uso pedaggico de las TIC:
Los recursos digitales educativos utilizados para el proyecto de aula permiten un
alcance de los objetivos de aprendizaje en el grupo de estudiantes

Las actividades de aprendizaje propuestas permiten una articulacin tecno pedaggica

entre los recursos educativos digitales y el problema situado del proyecto de aula

Las terminales digitales entregadas por el programa computadores para educar le

permitieron desarrollar y mediar la ruta metodolgica con ABP para buscar posibles
soluciones al problema planteado
El proceso de formacin desarrollado en este nivel, le permite establecer un proyecto
de aula mediado con TIC que apunte a un mejor desarrollo de la calidad
educativa(estndares de competencia reas bsicas)
Durante el proceso de recoleccin se emple o hizo uso de los terminales para registro
y recoleccin de la informacin pertinente del proyecto de aula en TIC

X
X

De acuerdo con los resultados obtenidos en la aplicacin del proyecto, califique

(seleccione) el tem de 1 a 5 siendo 1 inferior y 5 superior:
tem
Se alcanzan las competencias propuestas?

Califiqu
e de 1 a
5
4

Aporta a la solucin del problema planteado?

Aporta al mejoramiento de la calidad educativa de la sede?

Se evidencia aceptacin y comprensin por parte del estudiante?

Se hace un buen aprovechamiento de los recursos educativos digitales manejados?

EVIDENCIAS
Fotos que evidencien la experiencia del proyecto (Mximo 4)

ANEXOS (Documentos necesarios para la evaluacin del estado de desarrollo)

Relacione los enlaces al portafolio digital, blog, o recursos educativos digitales que se hayan
elaborado para el proyecto de aula.
Direccin web1: matematicastic2zafra.blogspot.com
Direccin web2: matematicastic1zafra.blogspot.com
Direccin web2: http://gcompris.net/screenshots-es.html#mining<br />
Direccin web2: http://gcompris.net/index-es.html

EVALUACIN DE LOS PROYECTOS DE AULA (Los Proyectos de Aula con TIC se valoran a
partir de los cinco criterios indicados en este formato. Asigne a cada criterio un valor de
1 a 5, siendo 1 la menor ponderacin y 5 la mxima.)
1. Competencias de los maestros en relacin con TIC
Refleja que el docente ha desarrollado, dentro de su prctica pedaggica, competencias asociadas
a las dimensiones propuestas por la Estrategia de Formacin y Acceso de Computadores para
Educar (Actitudinales, pedaggicas, investigativas, disciplinares, evaluativas, tcnicas y
tecnolgicas, comunicativas).
1

2
3
4X 5
2. Apropiacin de TIC en la comunidad educativa

Las TIC son aprovechadas como mediadoras de prcticas escolares pertinentes, inclusivas y en
contexto, que contribuyen al desarrollo y fortalecimiento de competencias en los estudiantes y a la
eliminacin de barreras para el acceso, el aprendizaje y la participacin, reconociendo la diversidad
de capacidades.
1
2
3
4X 5
3. Metodologa y Fundamentacin
Demuestra una secuencia en el diseo e implementacin de las actividades de aula, que permite
identificar la postura y los referentes conceptuales de la propuesta pedaggica de
aprovechamiento de las TIC, para el fortalecimiento de la calidad educativa.
1
2
3
4X 5
4. Referente de inclusin en las actividades de aula con TIC
El diseo y la implementacin de las actividades de aula del proyecto permiten identificar la
aplicacin de los principios del diseo universal para el aprendizaje, en la planeacin de las
prcticas de aula y en la seleccin y/o produccin de los recursos educativos digitales,
promoviendo y propiciando la inclusin de todos los estudiantes.
1
2
3
4X 5
5. Sistematizacin y conclusiones de aprendizajes
Evidencia una reflexin sistemtica frente a la relacin causal entre las actividades desarrolladas y
los impactos alcanzados mediante la ejecucin del proyecto, con la participacin de la comunidad
educativa.
1
2
3
4X 5
6. Carcter innovador
Integra en su contexto elementos didcticos novedosos para el aprovechamiento pedaggico de las
TIC, evidenciando cambios en las prcticas educativas y mejoras en el ambiente institucional.
1
2
3
4X 5
ANEXO: Galera de fotos