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COMPRENSION LECTORA
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NUEVAS TECNOLOGIAS APLICADAS A
LA EDUCACIN
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Anglica Crdova, Paola Rodrguez
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ndice

Introduccin
3

Concepto: Lectura y Comprensin

lectora 4

Tipos de
lecturas
... 6

Habilidades a desarrollar en la
lectura.. 7

Importancia de la comprensin
lectora.. 8

INTRODUCCIN

El ser humano ha tenido la necesidad de comunicarse desde su nacimiento a

travs de diversas formas de expresin (pinturas, seales, lenguaje, escritura, etc.
) Actualmente la formas de comunicarnos se han expandido de manera
significativa tanto que podemos relacionaros con personas que se encuentran en
otro pas gracias a la creacin de diversos medios que sirven para conectarnos
con el exterior.
Por ende una de las principales metas de la enseanza es que el alumno desde
sus inicios en el mbito escolar vaya desarrollando su habilidad para manifestarse
en cuestin de lectura y escritura, dado que son la base del aprendizaje; la
enseanza de la lectura y redaccin han sido la manera eficaz para disgustar a
los alumnos y por consecuencia alejarlos de la lectura.
El saber leer no es solo el decodificar un conjunto de grafas y pronunciarlas
correctamente, sino se trata de que el alumno aprenda a comprender aquello que
leen.

CONCEPTOS: LECTURA Y COMPRENSION LECTORA

El aprendizaje del lenguaje es innato en el ser humano, ya que se realiza sin la

intervencin de la educacin formal: cuando el alumno llega a la escuela pide,
grita, pregunta, manda, etc. La lengua oral y escrita es parte de la cultura, y a
travs de ella nos podeos identificar como parte de un grupo. Cabe sealar que el
espaol ha sufrido cambios con el paso del tiempo, pues en nuestro pas existe
una diversidad de lenguas indgenas.

Parte de la distorsin de la
lengua se debe a los bajos
niveles
culturales,
en
muchas
ocasiones
utilizamos la lengua de
manera incorrecta, ya que
estando con la familia,
amigos, en la escuela nos
legamos a expresar de
manera
distinta,
modificando asi la lengua
hablada.
En cuanto l lengua escrita, os nios desde su casa tienen el conocimiento bsico
de reconocer algunas letras, ya sea obsrvandolas en anuncios y de ah aprenden
a ir comprendiendo su significado. La escuela trata de darle continuidad a ese
aprendizje, para poder implementar una comunicacin con los dems

TIPOS DE LECTURA
Una de las actividades ms importantes dentro del proceso de enseanza

Clasificacin de la Lectura:
1. La Lectura Mecnica.- Es la lectura, en donde se identifican los trminos
sin la necesidad de contar con el significado de cada uno de ellos.
2. La Lectura Fonolgica.- Es la lectura, que a travs de este tipo de lectura
se perfecciona la pronunciacin correcta de cada una de las vocales y de
las consonantes, cuida la modulacin de la voz, etc.
3. La Lectura Denotativa.- Es la lectura, que se caracteriza porque a travs
de esta se lleva a cabo una mejor comprensin literaria de lo escrito, se
efecta una descomposicin del texto en piezas estructurales, es decir, sin
llegar a poder realizar una interpretacin especfica.
4. La Lectura Literal.- Es la lectura, que se refiere a leer conforme a lo que
pueda decir el texto. Aqu existen dos niveles de lectura literal:

La Lectura Literal del Primer Nivel.- Aqu se desarrolla la informacin,

haciendo hincapi a los datos explcitos del texto.

La Lectura Literal en Mayor Profundidad.- Aqu es un tipo de

subcategoras, que penetra en la comprensin de lo ledo.
1. La Lectura Rpida.- Es la lectura, aquella que en clase se lleva a cabo
seleccionando slo aquellos elementos que le puedan interesar al lector.
2. La Lectura Diagonal.- Es la lectura, que tiene como clase la particularidad
de realizarse eligiendo ciertos fragmentos de un determinado texto, tales
como los ttulos, aquellas palabras remarcadas con un tipo de tipografa
diferente a la del resto, escogiendo aquellos elementos que acompaan al
texto principal, listados, etc. su nombre se deriva del movimiento realizado
por la mirada, a la cual se dirige de una esquina a otra, y de arriba hacia
abajo en busca de una mayor informacin siendo especifica.
3. La Lectura de Escaneo.- Es la lectura, del escaneo que se basa en la
bsqueda de las palabras o conceptos particulares de un determinado
texto. Esta se lleva a cabo de la siguiente manera: Aqu el individuo puede
imaginar el termino escrito con la fuente y el estilo del texto en el que se

pueda encontrar, y es a partir de aqu, donde movers los ojos de manera

veloz, sobre la lectura en busca de dicho concepto.

HABILIDADES A DESARROLLAR

1 . Primero, la interpretacin, por medio de la cual el lector aprende a formarse una

opinin, a sacar ideas centrales, a deducir conclusiones, a producir resultados o
consecuencias.
2. Segundo, la retencin o memorizacin de conceptos fundamentales, de datos
para responder a preguntas especficas, de detalles aislados y detalles
coordinados.
3. Tercero la organizacin, por medio de la cual se establecen secuencias, se siguen
instrucciones, se hacen bosquejos, resmenes y generalizaciones, y
4. Cuarto la valoracin que permite captar el sentido de lo que refleja el autor,
establece relaciones causa-efecto, separa los hechos de las opiniones, establece
la diferencia entre lo falso y lo verdadero y a diferenciar lo real de lo imaginario

LA IMPORTANCIA DE LA COMPRENSION LECTORA

La comprensin lectora es una habilidad bsica sobre la cual se despliega una
serie de capacidades conexas: manejo de la oralidad, gusto por la lectura,
pensamiento crtico. El desarrollo de habilidades para la comprensin lectora es
una va para la dotacin de herramientas para la vida acadmica, laboral y social
de los estudiantes.
La comprensin lectora es un indicador fundamental a la hora de trazar planes de
desarrollo por parte de las autoridades gubernamentales; as como un indicador
sensible de la calidad educativa. Una persona que entiende lo que lee es capaz de
lograr un mejor desarrollo profesional, tcnico y social.
La falta de comprensin lectora genera pobreza. Entender lo que se lee es un
requisito sustantivo para que un nio se convierta en un adulto que progresa y
contribuya al desarrollo de la familia y del pas.
La comprensin lectora tambin es un dato de impacto para las empresas al
momento de tomar decisiones sobre planes de inversin y desarrollo. En efecto,
las capacidades que detenta el personal en sus diferentes jerarquas es un dato
de vital importancia para las empresas.

Conclusin:
En el proceso de lectura se van desarrollando habilidades para leer desde
pequeos, pero a veces estas habilidades no se desarrollan porque no se educa
en lectura a los nios; por tal motivo cuando crecen se encuentran con un gran
problema "no se puede comprender un texto" por eso nosotros hemos planteado a
la metacognicion como solucin a este problema ya que los estudiantes no tienen
conocimiento de las estrategias lectoras que pueden utilizar. La mejor forma de
desarrollar estas habilidades es practicando cada una de las estrategias
propuestas y enfatizar en la repeticin de l proceso de lectura tantas veces como
se pueda; solo as se puede llegar a un conocimiento de sus propios procesos
mentales.
La comprensin de lectura es el objetivo final de la lectura y el objetivo inicial es la
expresin escrita ya que para leer algo, antes ya debi estar escrito por un autor,
que quera dar a conocer sus puntos de vista y comunicarlos a travs de este
medio. En la comprensin existen factores relacionados con el lector y con el texto
que dificultan la creacin de un significado propio de lo que quiere decir el autor si
el lector no tiene las habilidades de comprensin suficientes para hacer inferencias
y obtener un aprendizaje de lo que lee.

Realizara un cuente en un video

Una presentacin de multimedia para la comprensin del cuento.

BIBLIOGRAFIA
Arias Juan de Dios, Problemas De Aprendizaje, Universidad Pedaggica Nacional,
bogota DC Colombia, 2003.
Beltrn Martines, Hctor, Claves para Estudiar, Redactar y Presentar Informes
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http://educacion.jalisco.gob.mx/index.html
http://www.profesorenlinea.cl/ castellano/ComprensionLectura.html

Leer ms: http://www.monografias.com/trabajos17/desarrollo-habilidadesmetacognitivas/desarrollo-habilidades-metacognitivas.shtml#ixzz3U802X8oc