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Lire et Ecrire
une nouvelle policire
en cycle 3
BS/CR/NR/03/02/2004
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Ecrire :
2. Comptences et activits
Objectifs
BS/CR/NR/03/02/2004
Activits
- Poser diffrents objets lis au genre (revolver, couteau, cluedo,
matraque, mouchoir tach, faux sang, chapeau, calepin, loupe,
empreintes digitales, tte de mort, lettre anonyme, lunettes noires)
- crire un petit texte : quoi vous font penser ces objets ?
- ajouter des livres du genre avec les objets en les laissant
disposition pendant le moment quotidien de lecture
- comparaison de couvertures, titres
- construction et renseignement du tableau de lectures (nos
lectures)
1. Comparer des dbuts de romans policiers
- (lire) Complter la grille de lecture pour construire une grille de
projet dcriture (annexe 2), (des exemples de dbuts) ;
- Mise en commun (dire) : identifier les lments constitutifs du
genre.
2. Travail sur la situation dnonciation
- (Lire) Lecture : album : Une histoire 4 voix (non policier,
liste cycle 3)
-(Ecrire ) Choisir un vnement de la vie scolaire chaque groupe
doit le raconter dun point de vue diffrent (celui de lobjet, dun
enfant acteur, dun enfant en conflit avec le prcdent, et dun
adulte).
3. Travail sur lordre chronologique
- (Lire) Dans un texte avec retour en arrire (Ricochets p. 29 )
faire replacer les vnements sur une ligne du temps.
- (Lire) Texte-puzzle : reconstituer un texte (Soupon Histoires
presses, Bernard Friot in Ricochets p. 34 ou Lle aux mots
lecture C3 p. 179). (Diffrenciation : nombre de morceaux du
puzzle, lettrine).
3 bis. La structure narrative
Pr-requis qui doit tre ajout dans la squence sil na pas t
tudi avant.
4. Vocabulaire
- chercher lintrus parmi des listes de mots
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- texte trous
- constitution dune banque de mots
- travail possible sur les registres de langue (annexe 5)
(Ecrire)
Variables didactiques
Taille du groupe, nombre de contraintes rdactionnelles
Organisation
Travail en paire
Activit
Renseigner le tableau notre projet dcriture (issu de la grille
de lecture labore collectivement)
Consignes possibles
- Titre de la nouvelle : Pat a disparu
- Dcor : patrimoine creusois
- Nombre et qualit des personnages : enfants, etc.
(Dire)
Socialisations possibles :
- soit runion en groupe de 4 et confrontation des propositions de
chaque paire : prsentation, et questionnement mutuel.
- soit prsentation au groupe classe.
1. Premier jet
(Ecrire)
Nombre de sances variable selon les classes (Eviter de dpasser
3)
- Soit criture 2 ;
- Soit lun crit le dbut et lautre la fin (suppose une concertation
troite entre les 2) ;
- Soit criture commune du dbut puis dissocie de la suite.
Correction individuelle des productions (conformit au projet)
2. Activits dcroches :
- utiliser et conjuguer les temps du rcit (imparfait / pass simple
ou imparfait / pass compos) ;
- dcrire des personnages, des lieux ou des atmosphres ;
- utiliser les dialogues ;
- viter les rptitions (pronoms et substituts nominaux) ;
- utiliser les marqueurs de temps, de lieux ;
- autres activits rflexives possibles (voir annexe 3).
Rviser le texte au fur et mesure des activits et construire la
fiche dvaluation (voir annexe 4)
Arts visuels
3. dition du texte.
- saisie au TTX ;
- mise en forme des paragraphes ;
- choix des polices ;
- mise en forme de la premire page de la nouvelle (titre et
lettrine) ;
- Remplir la grille dvaluation (annexe 4).
- Fabrication de la premire de couverture du recueil ;
- Ralisation des illustrations des nouvelles.
Ressources pdagogiques :
- Lire et crire avec les romans policiers, Cycle 3 - 6e- 5e , coll. Argos Dmarches, CRDP Crteil ;
- Manuel Ricochets, CM1, Magnard ;
- Manuel Lle aux mots, lecture expression, cycle 3, Nathan.
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3. Echancier
Dire
Lire
ACTIVITES PREPARATOIRES
1. Mise en apptit - 15 minutes quotidiennes Semaine 1
- Poser diffrents objets lis au genre
(revolver, couteau, cluedo, matraque,
Ajouter chaque jour des livres du
mouchoir tach, faux sang, chapeau,
genre avec les objets en les laissant
calepin, loupe, empreintes digitales,
disposition pendant le moment
tte de mort, lettre anonyme, lunettes
quotidien de lecture
noires)
- Laisser les lves mettre des
hypothses
2. Construction dun tableau de lecture 45 minutes Semaine 1
- comparer des couvertures, des titres
- construire et renseigner le tableau
de lectures (nos lectures)
LUNIVERS DU POLAR
1. Comparer des dbuts de romans policiers 2 sances Semaine 1
Complter la grille de lecture pour
construire une grille de projet
dcriture (annexe 2)
Mise en commun : identifier les
lments constitutifs du genre
Ecrire
Activits dcroches
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CHANTIER DECRITURE
1. Construction du projet 1 sances ou 2 sances semaine 4
Socialisations possibles :
- soit runion en groupe de 4 et
confrontation des propositions de
chaque paire : prsentation, et
questionnement mutuel.
- soit prsentation au groupe classe.
Variables didactiques
Taille du groupe, nombre de
contraintes rdactionnelles
Organisation
Travail en paire
Activit
Renseigner le tableau notre projet
dcriture
Consignes possibles
- Titre de la nouvelle : Pat a disparu
- Dcor : patrimoine creusois
- Nombre et qualit des
personnages : enfants, etc.
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ARTS VISUELS
Fabrication de la premire de couverture du recueil
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Annexe 1
Albums :
- La reine des fourmis a disparu niv 1
- Touchez pas au roquefort niv 1
BD :
-
Roman :
- La villa den face niv 2
- Un tueur ma porte niv 3
- Le diable et son valet niv 3
- Drle de samedi soir niv 2
- Tirez pas sur le scarabe niv 3
- Un printemps vert panique niv 1
- Les doigts rouges niv 2
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Annexe 3
Comptences spcifiques valuables
Comptences
EN SITUATIONS D'APPRENTISSAGE
* Dire pour apprendre
Oral collectif / dbat
- Je comprends de quoi on parle et je retiens ce qui est dit en classe
-Je redis avec mes mots ce qua dit le matre ou un camarade
- Je sais mexprimer pour rappeler ce qui a t fait ou vcu avec la classe
- Je peux participer llaboration dun projet dactivit
- Je participe aux dbats (= je prends la parole)
- Je sais minsrer dans la discussion
- Je sais me servir de ma mmoire pour conserver le fil de la discussion
- Je sais me servir de ma mmoire pour attendre mon tour de parole
- Je sais interroger les autres, leur demander des prcisions ou de reformuler
- Je sais reformuler lintervention dun autre
- Je sais distribuer la parole et respecter lorganisation du dbat
- Je peux formuler la dcision prise la suite dun dbat
- Pendant un dbat, je sais passer de lexamen dun cas particulier une rgle
gnrale
Travail en groupe
- descriptif ;
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LITTERATURE
* Dire
Je peux reformuler une lecture entendue
* Ecrire
Je peux crire un texte littraire dune vingtaine de lignes en respectant les
contraintes de langue et de prsentation
Je peux crire un fragment de texte potique en respectant une ou plusieurs
contraintes du genre
OBSERVATION REFLECHIE DE LA LANGUE
* Grammaire de texte : jcris des textes comprhensibles
Je fais la diffrence entre un texte et une suite de phrases
Je reconnais les diffrents types de textes
Je suis capable dcrire un texte qui senchane logiquement et avance
correctement (progression thmatique ou linaire).
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- dterminants possessifs ;
- dterminants dmonstratifs ;
- dterminants indfinis.
Je sais manipuler les diffrentes expansions du nom :
- adjectifs qualificatifs ;
- propositions subordonnes relatives ;
- complments du nom.
Je reconnais les diffrents types et formes de phrase
Je sais construire les diffrents types de phrase
* Orthographe
Je sais orthographier correctement un texte simple, en utilisant les outils de la
classe
Je sais effectuer une relecture critique
Je sais marquer laccord sujet / verbe
Je sais reprer et raliser les chanes daccord dans le GN :
Jai compris et retenu quun mot peut avoir un sens diffrent selon le contexte
(polysmie)
Homonymes, synonymes, contraires
Je sais reconnatre les familles de mots
* Conjugaison
Je sais utiliser les rgles dengendrement pour conjuguer un verbe rgulier :
- au prsent ;
- au pass compos ;
- limparfait ;
- au pass simple ;
- au futur ;
- au conditionnel prsent ;
- au prsent du subjonctif des verbes rguliers
Je sais conjuguer les verbes de frquence (tre, avoir, faire, etc.)
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Ensemble 4
Un poulet
La trouille
Un alibi
Une planque
Un panier salade
Un suspect
Un taulard
Une fouille
Un truand
Prolongements
Les lves, en petits groupes, peuvent constituer des listes avec des intrus et les proposer aux
autres.
On peut comparer le vocabulaire utilis dans des extraits de rcits de genres diffrents : contes
merveilleux, rcits policiers, rcits de science-fiction.
2. Complter avec les mots du polar
Complter les phrases suivantes en utilisant les mots qui conviennent dans le contexte ; ces mots
doivent appartenir au vocabulaire spcifique du polar.
1 Le commissaire.......................... le suspect depuis plusieurs heures.
2 Alexis, le fils du clbre joueur de football, a t .................................. par des malfaiteurs
qui demandent une forte ...................................
3 En ....................................... la bijouterie, les cambrioleurs ont laiss des ............................
qui ont permis aux ..................................... de retrouver leur piste.
4 Claire Dupond a finalement t arrte, comme coupable, par les policiers ; ils ont pu prouver
que son ................................ tait faux et quelle avait un ......................................... pour tuer
Monique Gallois ; la ................................. avait une liaison avec M. Dupond, le mari de Claire et
une folle jalousie stait empare de cette dernire.
3. crire avec les mots du polar
crire en petits groupes un court passage dun rcit policier en employant les termes spcifiques.
Les menottes le sang une corde un enlvement la victime un chien policier un cri
fouiller une lettre anonyme le commissariat.
La nuit le bas nylon se dbattre la terreur violemment une rue dserte crier les
mains gantes par derrire la surprise.
Thme possible propos : dcouverte du mfait ; utiliser au moins 6 mots de la liste.
Annexe 2
Notre projet dcriture
Critres
Titre
Rsum sur la 4me de couverture
Lhistoire
Quel est le crime ou le mfait ?
Qui est la victime ?
Qui est le coupable ?
Qui sont les autres personnages ?
(suspects)
Quel est le mobile ?
Qui est lenquteur ?
Comment mne-t-il lenqute ?
Comment se termine lhistoire ?
A quelle poque se passe
lhistoire ?
O se passe lhistoire ?
La langue
Qui raconte lhistoire ?
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Annexe 4
Jvalue mon travail.
Production d crit : jcris une nouvelle policire.
La prsentation du texte :
Mon texte est crit lisiblement et prsent clairement.
Jai mis un titre.
Jai spar les diffrentes parties en paragraphes.
Jai bien prsent les dialogues, si jen ai mis (tirets et guillemets).
La langue :
Jai vit les rptitions.
Jai crit correctement les mots invariables.
Jai accord les sujets et les verbes.
Jai accord les mots lintrieur des groupes nominaux (GN).
Jai utilis et crit correctement les temps du rcit (imparfait / pass
simple ; imparfait / pass compos).
Lhistoire :
Mon histoire correspond mon projet dcriture de nouvelle policire.
Elle est cohrente (on la comprend bien ; elle a un dbut, un milieu et une
fin qui vont ensemble).
Mon histoire nest pas seulement une suite dvnements, mais
comporte :
- des passages descriptifs (personnage, lieu, ambiance) ;
- des dialogues.
Elve
oui non
Matresse
oui non
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Nos lectures
Critres
Couverture :
Couleurs dominantes, typographie
Illustrations
Titres
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