ESCUELA MUNICIPAL

LUIS ARTURO ZIGA FUENTES

SAN ANTONIO
CHEPICA

PLAN ANUAL 2015

SEGUNDO NIVEL TRANSICIN.

DATOS DEL ESTABLECIMIENTO:

Nombre del Establecimiento
Direccin
RBD
Comuna

Escuela Municipal Luis Arturo Ziga Fuentes

San Antonio
2539-9
Chpica

DATOS DEL NIVEL:

Nombre Educadora
Jornada
Nivel
Matrcula

Olaya Morales Orellana

Maana
NT2
17 nios y nias

OLAYA MORALES ORELLANA

EDUCADORA DE PARVULOS

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Inicio:
Perodo de Diagnstico con los nios y nias:
Objetivos
Determinar las conductas de entrada de los prvulos a
travs de una evaluacin diagnostica.

Evaluacin
Registro de observacin

Establecer vnculos afectivos con los nios y nias de

modo que la comunicacin entre adultos y nios fluya sin
dificultad.

Estrategias/Actividades
Conversaciones
Juegos grupales
Dibujos
Aplicacin Prueba Diagnstico
Cuentos
Tteres
Juegos dirigidos

Conocer las caractersticas generales de cada prvulo

(afectividad, temores, etc.)

Observacin directa
Entrevista con padres

Registro de entrevista

Identificar los gustos y preferencias del grupo

Lluvia de ideas

Papelgrafo

Realizar evaluacin antropomtrica

Pesar y medir

Libro de registro tcnico pedaggico

Realizar evaluacin visual y auditiva

Diagnostico visual y auditivo

Informe programa salud escolar

Organizar en conjunto con los nios las reglas y normas

a trabajar en el transcurso del ao

Establecer por escrito las normas y sanciones

Cartel de reglas

OLAYA MORALES ORELLANA

EDUCADORA DE PARVULOS

Registro de observacin

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PERIODO DE DIAGNOSTICO CON LOS PADRES Y APODERADOS.
En el transcurso del periodo de diagnostico se realizara la primera reunin de apoderados, en la que se realiza una encuesta que recoge las expectativas de los padres en
relacin a: el nivel, el colegio y ellos mismos como familia. As mismo se realiza una presentacin de los Programas Pedaggicos.
Objetivos
Conocer cules son las expectativas que tienen sobre el
nivel y el trabajo que aqu se realiza

Encuesta

Evaluacin
Resultados de la encuesta

Establecer conversaciones y entrevistas con los padres

que lo requieran.

Citar a entrevistas personales

Cuaderno de Entrevistas

Difundir la reforma del nivel y las bases curriculares

Charlas informativas

Informar sobre la modalidad curricular que se utiliza en

el nivel

Entrega de informativo

Asistencia a reunin
Acta de Reuniones.
Registro tcnico pedaggico

Definir roles dentro de los espacios educativos

(deberes de los padres y Apoderados

Acuerdos democrticos por votacin

Registro de acuerdos en libro tcnico pedaggico

Informar el significado de conceptos

aprendizajes esperados y indicadores de logro

Entrega de informativo

Registro tcnico pedaggico

como,

Estrategias

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PERIODO DE DIAGNOSTICO CON LA COMUNIDAD (equipo de trabajo).
Objetivos

Estrategias

Evaluacin

Definir los lineamientos generales del trabajo a realizar

Reuniones tcnicas con asistentes de prvulos

Calendarizacin del trabajo

Acta de celebracin de reuniones tcnicas

Definir roles y funciones

Acordar de mutuo acuerdo los roles y funciones

Incorporacin de estos en plan anual

Informar sobre la modalidad curricular que se utilizara

Reuniones tcnicas

Acta de celebracin de reuniones tcnicas

Orientar el trabajo en base a las necesidades que se

plantean

Conversaciones y reorganizacin

Modificaciones en el plan anual

Mantener un estrecho dialogo que permita realizar un

trabajo de equipo que favorezca a los prvulos

Conversaciones diarias
Trabajo en equipo
Trabajo en horas de colaboracin

Registro de asistencia administrativo

Catastro de espacios e instituciones

Registro de resultados

Informar
permanentemente
sobre
cambios
modificaciones que se realicen en las planificaciones

Determinar donde estn y cules son las instituciones y

espacios con que se pueden establecer redes

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EDUCADORA DE PARVULOS

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ESPACIOS EDUCATIVOS Y DISTRIBUCIN DEL TIEMPO
Esta lnea de accin se estudia en conjunto con el equipo de Educadora de Prvulo y Asistente de Prvulos.
Objetivos

Estrategias

Evaluacin

Distribuir el tiempo dentro de la jornada de trabajo

Reorganizar el tiempo de acuerdo al grupo

Horario diario

Organizar los espacios educativos orientando su uso

Observacin
Maximizacin de recursos

Zonas reorganizadas, eliminadas o reinventadas

PERIODO DE DESARROLLO:
Objetivo General:
Favorecer aprendizajes oportunos, pertinentes y con sentido para los nios y nias, que fortalezcan su disposicin por aprender en forma activa, creativa y permanente;
logrando as un mejor avance.
Los ejes temticos y centros de inters se seleccionaran de acuerdo a:

Los intereses de los nios, realizndose una votacin democrtica para establecer el orden de sucesin de los temas.

Las efemrides que el consejo de profesores del establecimiento determino desarrollar en el presente ao.

La determinacin de debilidades en algunos mbitos o ncleos de aprendizaje en particular.

Situaciones emergentes que se desprendan de la experiencia personal del o los nios y nias del nivel.

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Ncleo
Autonoma

Objetivo

Estrategia Pedaggica

Adquirir en forma gradual una autonoma

que le permita valerse adecuada e
integralmente en su medio, a travs del
desarrollo de la confianza y de la
conciencia y creciente dominio de sus
habilidades corporales, socioemocionales
e intelectuales.

Identidad

Desarrollar
progresivamente
una
valoracin positiva de s mismo y los
dems, basadas en el fortalecimiento de
vnculos
afectivos
con
personas
significativas que lo aceptan como es, y
que lo apoyan y potencian en la
conciencia de ser una persona con
capacidades, caractersticas e intereses
singulares, a partir de los cuales puede
contribuir con los dems.

Indicador de Evaluacin

Considerar
ritmos
de
aprendizaje.
Respetar lateralidad.
Optimizar su desarrollo motor.
Brindar
espacios
que
favorezcan la resolucin de
problemas.
Apoyar sus potencialidades y
optimizar sus debilidades.
Propiciar el autocuidado y la
responsabilidad en relacin a su
higiene y alimentacin sana.

Favorecer su autoestima.
Descubrir y respetar sus
caractersticas personales.
Rescatar el buen humor en las
actividades diarias.
Brindar espacios de libre
expresin y de confianza.
Potenciar

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EDUCADORA DE PARVULOS

Identifica sus pertenencias.

Se pone y saca el delantal,
chaqueta y mochila solo.
Plantea sus preferencias al
momento
de
iniciar
un
proyecto.
Asume responsabilidades.
Consume los diferentes
alimentos sin problemas

Se preocupa por s mismo y

respeta a los otros.
Reconoce sus habilidades y
comparte sus conocimientos.
Aporta con ideas para el
desarrollo de nuevos proyectos.
Cuenta
lo
que
le
est
sucediendo.

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Ncleo
Convivencia

Objetivo

Estrategia Pedaggica

Establecer relaciones de confianza,

afecto, colaboracin, comprensin y
pertenencia, basadas en el respeto a las
personas y en las normas y valores de la

sociedad a la que pertenece.

Favorecer el trabajo en equipo.

Desempear distintos roles
Jugar respetando normas
Valorar y respetar las distintas
culturas.
Establece
relaciones
interpersonales.

Indicador de Evaluacin

Comparte con sus pares y

adultos
Respeta
turnos,
ideas
y
opiniones.
Da a conocer sus ideas.
Coopera en el orden de la sala.

Propone formas de convivencia

dentro de la sala.

Lenguaje Verbal

Lenguajes Artsticos

Comunicar
sensaciones,
vivencias,
emociones, sentimientos, necesidades,
acontecimientos e ideas a travs del uso
progresivo del lenguaje no verbal y
verbal, mediante la ampliacin del
vocabulario, el enriquecimiento de las
estructuras lingsticas y la iniciacin a
la lectura y la escritura, mediante
palabras y textos pertinentes y con
sentido.

Expresar y recrear la realidad,

adquiriendo
sensibilidad
esttica,
apreciacin
artstica
y
capacidad
creativa a travs de distintos lenguajes
artsticos que le permiten imaginar,
inventar y transformar desde sus
sentimientos, ideas y experiencias.

Interrogar y producir textos.

Brindar espacios que impliquen
el acercamiento a textos
escritos
de
diferentes
formatos.
Incorporar
el
lenguaje
matemtico.
Desarrollar
psicomotricidad
culo manual.
Ensear a tomar el lpiz
correctamente.

Expresin plstica a travs del

dibujo, pintura y modelado.
Expresin corporal a travs del
baile, (distintos ritmos, folklor
de diversos pases y cultura,
dinmicas, y educ. fsica,
trabajo
con
implementos,
conocer diferentes deportes).
Generar espacios de libre
expresin: Musical y de pintura

OLAYA MORALES ORELLANA

EDUCADORA DE PARVULOS

Interacta y se comprende su
intencin comunicativa.
Escribe su nombre.
Contesta preguntas despus de
escuchar un cuento.
Transmite mensajes.
Reconoce palabras claves.
Toma correctamente el lpiz.
Comenta cuentos y enseanzas
que estos dejan.

Se expresa a travs de la
msica, baile, y otras.
Dramatiza cuentos, chistes,
poemas y otros.
Le motiva conocer diferentes
culturas y sus expresiones
artsticas.
Realiza
representaciones
plsticas.
Sigue el ritmo de una cancin.

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Seres Vivos y su Entorno

Descubrir y conocer activamente el

medio natural, desarrollando actitudes
de curiosidad, respeto y de permanente
inters por aprender, adquiriendo
habilidades que le permitan ampliar su
conocimiento y comprensin acerca de
los seres vivos y las relaciones dinmicas
con el entorno a travs de distintas
tcnicas e instrumentos.

Manipular
instrumentos
musicales de percusin.

Realizar salidas a terreno.

Explorar el medio.
Observar
y
comentar
lo
observado.
Respetar
la
naturaleza
pidindole
permiso
para
experimentar con ella.
Conocer y comprender la
cosmovisin mapuche.
Comprender
fenmenos
naturales
cono
sismos
y
terremotos.

Recrear y analizar hechos de la

vida cotidiana.
Conocer
y
valorar
las
creaciones
de
los
seres
humanos.
Conocer y valorar a personajes
relevantes de nuestro pas,
ciudad y comunidad.
Identificar
costumbres
y
formas
de
vida
de
la
comunidad.

Utilizar
los
lenguajes
matemticos
clasificando,
cuantificando, seriando.
Conocer y utilizar cuerpos
geomtricos
y
figuras
geomtricas.

Grupos Humanos

Comprender y apreciar progresivamente

las
distintas
formas
de
vida,
instituciones
creaciones
y
acontecimientos que constituyen y dan
sentido a la vida de las personas.

Relaciones Lgico Matemticas

Interpretar y explicarse la realidad

estableciendo
relaciones
lgico
matemticas
y
de
causalidad;
cuantificando y resolviendo diferentes
problemas en que stas se aplican.

OLAYA MORALES ORELLANA

EDUCADORA DE PARVULOS

Cuida y respeta su entorno.

Utiliza elementos externos
para realizar sus creaciones.
Distingue momentos del da
(noche, tarde, maana).
Reconoce estados del tiempo y
estaciones del ao.
Comprende
fenmenos
naturales.

Reconoce ciertos hechos y

acontecimientos histricos.
Reconoce pocas del tiempo.
Demuestra
inters
por
manipular textos.
Reconoce al presidente, alcalde
y director de su escuela como
personas importantes dentro
de su vida como ciudadano.

Reconoce figuras y cuerpos

geomtricos.
Reconoce nmeros hasta el 20.
Distingue pasado presente y
futuro.
Clasifica
de
acuerdo
a

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Utilizar elementos para medir,

pesar.
Utilizar nmeros en situaciones
con sentido para los nios.

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diferentes criterios.
Agrega y quita elementos de un
grupo.
Realiza seriaciones.

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Aprendizajes Esperados segn mbitos que se trabajaran en el Segundo Nivel Transicin durante el presente ao:
mbito: Comunicacin
Ncleo: Lenguaje Verbal
Objetivo: Se esperan potenciar capacidades para: comunicar sensaciones, vivencias, emociones, sentimientos, necesidades, acontecimientos e ideas a travs del uso
progresivo del lenguaje no verbal y verbal, mediante la ampliacin del vocabulario, el enriquecimiento de las estructuras lingsticas y la iniciacin a la lectura y la escritura,
mediante palabras y textos pertinentes y con sentido.
Eje: Comunicacin Oral.
Aprendizajes Esperados:
(N1) Emplear en distintas situaciones comunicativas, estructuras oracionales completas y conjugaciones verbales
adecuadas y precisas con los tiempos y personas.
(N2) Expresarse oralmente, sobre temas de su inters, empleando un vocabulario adecuado y variado e incorporando
palabras nuevas y pertinentes a los distintos contextos interculturales.
(N3) Reconocer las posibilidades expresivas de textos orales breves y sencillos, mediante la reproduccin y recreacin
de diversos relatos: ancdotas, mitos y leyendas, cuentos, fabulas, adivinanzas, poemas, rimas, otros.
(N4) Comprender mensajes orales simples en distintas situaciones, que involucran diversas informaciones de su
inters, instrucciones, preguntas y algunos conceptos abstractos.
(N5) Disfrutar de variedad de textos literarios breves y sencillos, mediante la escucha atenta y receptiva de diversos
relatos, ancdotas, mitos y leyendas, fabulas, adivinanzas, poemas, rimas y otros, manifestando las razones de sus impresiones y preferencias.

Estrategias Metodolgicas dentro del Aula

Participar en espacios que impliquen el acercamiento a textos escritos de diferentes formatos.

Observan lminas, imgenes y objetos y describen sus caractersticas.
Confeccionan lbum de palabras e imgenes y explican el significado de estas.
Narran diversos tipos de textos.
Realizan pictogramas o cuentos con imgenes y las describen.
Juegan a leer pictogramas en conjunto a sus compaeros/as.
Realizan representaciones y dramatizaciones grupales.
Escriben cartas a amigos y familiares y las leen en forma grupal.
Escuchar lecturas de cuentos, describir caractersticas y responder preguntas.

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Eje: Iniciacin a Lectura

Aprendizajes Esperados:
(N6) Reconocer que las palabras estn conformadas por distinto o igual nmero de silabas y que algunas de ellas tienen las mismas silabas iniciales.
(N7) Reconocer palabras y logos a primera vista.
(N8) Asociar las vocales y algunos fonemas a sus correspondientes grafemas.
(N9) Manifestar inters por descubrir el contenido y algunos propsitos de diversos textos escritos de su entorno.
(N10) Comprender informacin explicita evidente de variados textos literarios y no literarios simples, mediante la escucha atenta y la realizacin de descripciones
y algunas sencillas inferencias y predicciones.

Estrategias Metodolgicas

Elaboran lminas de elementos cercanos y palabras y dan a conocer nmero de silabas.

Identifican silabas iniciales y finales en imgenes y palabras escritas.
Juntan imgenes que poseen las mismas silabas iniciales o finales.
Realizan juegos grupales identificando cantidades de silabas.
Realizan lbum de palabras cercanas y logos conocidos.
Realizan tarjetas de vocales, silabas, palabras y las identifican, las nombran, asocian, etc.
Realizan caminatas de lecturas identificando palabras cercanas.
Realizan juegos de lecturas de cartas, supermercado, tiendas de ventas, etc.
Realizan lecturas de cuentos u otros textos y describen caractersticas.
Identifican su nombre y el de sus compaeros/as.
Identificar logos del entorno.

Eje: Iniciacin a Escritura

Aprendizajes Esperados:
(N11) Producir con precisin y seguridad, diferentes trazos de distintos tamaos, extensin y direccin, intentando respetar las caractersticas convencionales
bsicas de la escritura.
(N12) Representar grficamente mensajes simples con la intencin de comunicar algo por escrito, utilizando con libertad algunos grafismos y respetando la forma
de algunas letras y palabras y ciertos aspectos de la regularidad de la escritura, como: direccin y secuencia, organizacin y distancia.

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Estrategias Metodolgicas

En cuadernos confeccionados por cada nio/a realizan ejercicios de grafomotricidad.

Realizan letreros, y carteles con diferentes mensajes.
Elaboran tarjetas de cumpleaos, navidad, da del padre, madres, etc. con sus propias creaciones.
Realizan recetarios en conjunto incorporando dibujos y textos.
Confeccionan lbumes, revistas, y diarios incorporando dibujos y textos variados.
Escriben cartas.
Copian y escriben algunas palabras familiares, acercndose cada vez ms a la escritura.

mbito: Relacin con el Medio Natural y Cultural

Ncleo: Seres Vivos y su Entorno
Objetivo: Descubrir y conocer activamente el medio natural, desarrollando actitudes de curiosidad, respeto y de permanente inters por aprender, adquiriendo habilidades
que le permitan ampliar su conocimiento y comprensin acerca de los seres vivos y las relaciones dinmicas con el entorno a travs de distintas tcnicas e instrumentos.
Eje: Descubrimiento del Mundo Natural
Aprendizajes Esperados:
(N2) Establecer mediante la observacin, semejanzas y diferencias, entre diversos lugares (considerando flora, fauna, relieve) y entre fenmenos naturales y sus
efectos.
(N3) Reconocer caractersticas, necesidades bsicas y ciclos vitales simples de personas, animales y plantas que le son significativos.
(N4) Manifestar curiosidad por conocer algunas caractersticas del Universo y del sistema solar.
(N6) Reconocer algunas acciones de la vida diaria que contribuyen a preservar el medio ambiente.
(N7) Manifestar inters por realizar experiencias de indagacin y buscar explicaciones frente a lo observado.
(N8) Identificar posibles causas de cambios o efectos fsicos provocados por situaciones o fenmenos de la naturaleza en personas, animales y plantas.

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Estrategias Metodolgicas

Observan lminas de animales y describen caractersticas de ellos. Observan lminas de fenmenos naturales y describen las causas y efectos de estos
Realizan lbum de animales y los clasifican segn sus caractersticas.
Realizan maquetas que incorporan elementos de la flora y fauna.
Observan videos del ciclo de crecimiento de personas, animales y plantas.
Recolectan elementos que aportan al cuidado del medio ambiente y realizan exposiciones.
Crear carteles, letreros y fichas contra la contaminacin ambiental explican sus efectos.
Realizan experimentos y registran en bitcoras los cambios que observan

mbito: Relacin con el Medio Natural y Cultural

Ncleo: Grupos humanos, sus formas de vida y acontecimientos relevantes
Objetivo: Comprender y apreciar progresivamente las distintas formas de vidas, instituciones, creaciones y acontecimientos que contribuyen y dan sentido a la vida de las
personas.
Eje: Conocimiento del entorno social
Aprendizajes Esperados:
(N1) Reconocer a travs de imgenes y relatos, algunas caractersticas de la poca en la que ocurrieron sucesos o se destacaron personas relevantes para la
historia de su comunidad, del pas o del mundo.
(N2) Comprender el significado de algunas conmemoraciones de la historia del pas y del mundo.
(N3) Establecer comparaciones en torno a utilidades y las posibilidades de uso entre algunos objetos tecnolgicos que cumplen una funcin similar.
(N4) Identificar la importancia y el servicio que prestan algunas instituciones y organizaciones de la comunidad.
(N6) Distinguir algunas diferencias y similitudes entre las formas de vida de la ciudad y las de localidades rurales.

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Estrategias Metodolgicas

Observan videos, lminas y pinturas que representan hechos importantes para la comunidad y los comentan.
Realizan dramatizaciones grupales donde representan sucesos importantes para el pas y el mundo.
Realizan disertaciones.
Confeccionan diarios informativos.
Visualizan objetos tecnolgicos reales y describen sus caractersticas.
Completan fichas de trabajo y comparan objetos tecnolgicos.
Escuchan relatos y visualizan videos de las realidades del campo y la ciudad.
Realizan salidas a terreno.

mbito: Relacin con el Medio Natural y Cultural

Ncleo: Relaciones lgico matemticas y cuantificacin
Objetivo: Interpretar y explicarse la realidad estableciendo relaciones lgico-matemticas y de causalidad; cuantificando y resolviendo diferentes problemas en que estas
se aplican.
Eje: Razonamiento lgico-matemtico
Aprendizajes Esperados:
(N1) Orientarse temporalmente en hechos o situaciones cotidianas, mediante la utilizacin de algunas nociones y relaciones simples de secuencia (ayer-hoy-maana;
semana-mes-ao; meses del ao; estaciones del ao) frecuencia (siempre-a veces-nunca) duracin (periodos largos o cortos).
(N2) Establecer semejanzas y diferencias entre elementos mediante la comparacin de sus diferentes atributos (forma, color, tamao, uso, longitud, grosor, peso,
capacidad para contener).
(N3) Establecer semejanzas y diferencias entre elementos mediante la clasificacin por tres atributos a la vez y la seriacin de diversos objetos que varan en su
longitud, tamao o capacidad.
(N4) Identificar la posicin de objetos y personas mediante la utilizacin de relaciones de orientacin espacial, de ubicacin, direccin y distancia, y nociones de
izquierda a derecha (en relacin a s mismo).
(N5) Reconocer el nombre y algunos atributos de cuatro figuras geomtricas bidimensionales y tres tridimensionales, asocindolas con diversas formas de objetos,
dibujos y construcciones del entorno.
(N6) Identificar los atributos estables y variables de sencillos patrones al reproducir secuencias de tres elementos y secuencias de un elemento que vara en ms
de una caracterstica.

(N7) Resolver problemas prcticos y concretos que involucran nociones y habilidades de razonamiento lgico matemtico y cuantificacin.

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Estrategias Metodolgicas

Comentan en grupos cronolgicamente las actividades diarias que realizan.

Trabajan con elementos concretos y reales distinguiendo sus caractersticas.
Distinguen similitudes y diferencias entre elementos cotidianos.
Juntan elementos y los clasifican por tamao, forma y color.
Ordenar elementos de menor a mayor.
Trabajan con greda, plasticina y otros, comparando y ordenando los elementos.
Realizar juegos grupales de instrucciones y direccin espacial.
Completan rompecabezas cada vez ms complejos.
Juegan con elementos del entorno que posea forma de figuras o cuerpos geomtricos y realizan construcciones.
Realizan figuras y cuerpos geomtricos con diferentes materiales manuales.
Realizan patrones de elementos con objetos concretos.
Realizan collares, pulseras, etc. siguiendo un patrn.
Realizan fichas de trabajo completando secuencias de elementos.
Ordenan fichas con imgenes, realizan preguntas, completan, etc.
Realizar inventarios con elementos del aula y completan fichas realizando nmeros.
Completan bitcoras con acciones que han realizado durante la semana.

Eje: Cuantificacin
Aprendizajes Esperados:
(N8) Reconocer los nmeros del 1 hasta al menos el 20 en situaciones cotidianas.
(N9) Emplear los nmeros para completar o continuar secuencias numricas de uno en uno hasta al menos el 20.
(N10) Emplear los nmeros para contar, cuantificar, ordenar, comparar cantidades hasta al menos el 20 e indicar orden o posicin de algunos elementos.
(N11) Representar grficamente cantidades y nmeros, al menos hasta el 20, en distintas situaciones.
(N12) Resolver problemas simples de adicin y sustraccin, en distintas situaciones concretas, en un mbito numrico hasta el 10.

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Estrategias Metodolgicas

Buscar en diarios y revistas nmeros para clasificar, ordenar, agrupar, etc.

Unen a travs de fichas la cantidad de elementos con el nmero que le corresponde.
Grafican nmeros que visualizan en salidas a terreno.
Completan secuencias en fichas y con nmeros plastificados.
Agrupan elementos concretos y cuentan cuantos hay en cada conjunto.
Utilizar diversos materiales manuales para graficar nmeros.
Juegan al supermercado, tienda de juguetes, etc. y registran en fichas los precios de productos.
Resuelven ejercicios en fichas de trabajo quitando y agregando elementos a un conjunto.
Juegan creando conjuntos concretos de elementos, agregando y quitando elementos.
Realizar ejercicios de adicin y sustraccin en pizarras.

OLAYA MORALES ORELLANA

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