La semana prxima entregaran el trabajo de inferencias, nos tomaremos ese prctico para ir evalundolas, es decir que conversar

unos minutos con cada grupo sobre la labor realizada en forma particular.
La carpeta que tienen que traer constar de los siguientes apartados:
1)
2)
3)
4)
5)
6)
7)

La observacin corregida por m, con los agregados/aclaraciones solicitados al final (si ese fuere el caso)
La entrevista corregida.
El eje diacrnico corregido y aquel completado si as hubiera sido sealado.
El genograma.
El dibujo del nio observado.
Las inferencias.
Un cd con la grabacin de todas las instancias entregadas.

Las inferencias deben seguir las siguientes consignas (constituyen una ampliacin de las que figuran en el sitio web de la ctedra)
1) Cartula
2) Recortarn un fragmento de la observacin realizada, junto a algn fragmento de la entrevista que lo enriquezca. Cortar y pegar
esos recortes sobre los que girar el anlisis a realizar. No se espera que contemplen TODO el material sino que apunten a parte del
material recopilado, slo al que seleccionaron. En el prctico ustedes hicieron alusin a la experiencia en general con el fin de que
pudieran ir identificando algunas escenas significativas y cmo la historia del nio aportada por los padres enriqueca la
comprensin de esas escenas. Ahora se trata de elegir algunas de esas escenas.
3) Comienzo de las inferencias propiamente dichas. Es preciso que el escrito en su totalidad constituya una unidad de sentido en s
misma, que conforme un texto con cohesin y coherencia y que su lectura sea comprendida por alguien que no curs la materia, para
ello sugiero:
3.1 Realizar una introduccin anticipando que realizarn un breve anlisis del desarrollo de un nio (algo as como un
mini-estudio de un caso). Para la Psicologa Evolutiva el desarrollo, el estudio de los cambios a lo largo de la vida puede ser
abordado desde diversas perspectivas tericas (anncienla). A su vez, este estudio se basa en la utilizacin de ciertas metodologas
(enncienlas).
3.2 Precisen los objetivos del trabajo, es decir, sobre qu temticas se centrar el anlisis a realizar (por ejemplo,
Indagaremos sobre el desarrollo de la motricidad (conductas motoras gruesas o finas, como las presentes en el dibujo) en la infancia
y las explicaciones que sobre estos cambios han producido las teoras descriptivas-madurativas del desarrollo (Gesell- Stone y
Church) , la Psicologa gentica (Piaget) y el Psicoanlisis (Freud, Winnicott, etc) Indagaremos sobre el desarrollo de las conductas
adaptativas (juego) en el nio y las explicaciones.etc, Indagaremos sobre el desarrollo del lenguaje en el nio y las
explicaciones.. Indagaremos sobre el desarrollo y los cambios que se presentan en la conducta personal social y el valor.etc,
etc, )
Justamente si el anlisis a realizar no se espera que tenga ms de 3-5 hojas es porque realizarn un recorte de un aspecto terico que
se abocarn a explicar con cierta profundidad. de cada perspectiva que estuvimos estudiando en la cursada.
3.3 Cuando comiencen a hacer el anlisis, es preciso que primero presten atencin a la presentacin de los conceptos. Les
sugiero que diferencien con claridad cada perspectiva, que le otorguen uno o ms prrafos a cada una por separado. Siempre que
enuncien un enlace entre un componente terico y un observable hganlo en carcter conjetural o hipottico, utilicen el
tiempo verbal condicional. Por ejemplo. Ya hemos mencionado el valor del desarrollo psicomotor para la perspectiva
madurativa, ahora bien, podramos pensar que estos cambios responden a la norma estadstica en J. de 3, 6 meses, ya que segn
refiere su madre, se pueden observar indicadores (se sent solo a los 8 meses, dio sus primeros pasos a los 10 meses, corra
entusiasta en juegos de persecucin a los 2 aos, despliega en la actualidad un prolfero despliegue motor grueso y fino como lo
manifiesta su dibujo de dragones) que se corresponden no solo a lo esperable para la edad actual del nio, sino que tambin nos
permiten pensar que esos cambios respondieron a la ley que rige la direccin del desarrollo biolgico del organismo que se produce
de forma cfalo caudal. (Gesell, pag. Xxxx, obra xxxx)
Fijens volviendo al ejemplo anterior, que existe una enunciacin pero no textual de algunos de los dichos de la mam (la
enunciacin textual, estar en el recorte de los observables que realicen al inicio del trabajo) y por otro lado existe una articulacin
con elementos de la teora que tampoco es textual, sin embargo, dado que se extraen esos elementos de un autor y de un texto, se
explicita la fuente al final del prrafo.
As como le dedicarn un espacio a realizar una lectura desde el eje madurativo, le dedicarn otro espacio a la Teora
Psicogentica y al Psicoanlisis (Por ejemplo, pueden decir. Volvamos a la actividad motora fina de J., centrmonos ahora en
su dibujo que el nio signific como un Dragn, ahora procuraremos pensar esa produccin desde otra perspectiva terica, la
psicologa gentica de J. Piaget. Para este autor el desarrolloetc, etc. Entonces, podramos pensar que .. etc, etc Otro
apartado, el Psicoanaltico, ejemplo Ahora pensemos la actividad grfica desde el punto de vista Psicoanaltico. Cules son las
principales tareas psicolgicas en que est abocado un nio de 3,6 aos para este cuerpo conceptual? Cmo est conformado su
psiquismo?, etc, etc. Por lo mencionado, podemos pensar que la historia, el relato que el nio apuntala en las imgenes que
produce en el dibujo se enmarcara en lo que el psicoanlisis llama actividad ldica o juego. Es posible que la trama de esa
historia se vincule a la transicin del nio por el Complejo de Edipo porque..etc, etc ) .
3.4 Dediquen algunos renglones (si es que no lo tomaron como motivo de todo el trabajo) a analizar el dibujo
particularmente desde el punto de vista cognitivo (utilizando bien a Luquet bien a Osterrieth). Breve este apartado.
3.5 Conclusin. Luego del recorrido, esbocen algunas palabras finales, por ejemplo retomando cul es el valor para el
trabajo con un nio de tener mltiples herramientas tericas para comprender los cambios que se producen a lo largo de su vida, etc,
etc, etc.