MOOC

Artes y tecnologas para educar

Mdulo 4: Tema 2
Artes, TIC y enseanza/aprendizaje de lenguas extranjeras
(Parte 1)







Autora del tema:
Marcela Spezzapria
Buenos Aires, Argentina
2015

Ordenando y clasificando pero hasta donde se puede!

Qu vas a encontrar en la primera parte del tema?

1. Descripcin y presentacin de una instancia donde se cruzan o confluyen:
el trabajo de una profesora de lenguas extranjeras,
internet y las TIC
y el arte.

El trabajo al que a menudo har alusin es el del profesor de lenguas extranjeras por ser el que ms
conozco, pero tengo la certeza de que cada colega podr traducir lo que se describe y pensar cmo
las artes (y las TIC) pueden enriquecer el trabajo disciplinar de su rea.

2. Presentacin de un uso concreto de las TIC en ese cruce.

Anticipo aqu que de todos los usos posibles eleg referirme al de la publicacin de materiales, es decir
de los inputs que necesitamos en clase, especialmente cuando queremos personalizar el contenido de
un curso.



3. Consecuencias de la prctica de publicacin: si al momento de publicar en lnea tenemos en cuenta
determinadas variables, podremos colaborar desde la clase de lengua extranjera con el desarrollo de la
percepcin y la observacin en nuestros alumnos y generar nosotros tambin experiencias esttico-
artsticas.

4. Comentarios finales y actividades propuestas.

Listos? Comenzamos?

Los profesores en general y los profesores de lenguas extranjeras en particular somos profesionales
coleccionistas de material.
Por si alguien no sabe de qu se trata esto, comparto a continuacin el enlace a una divertida y muy
clara entrada de blog donde el autor explica en qu consiste ese sndrome del profesor de idiomas:
http://rinconprofele.blogspot.com.es/2011/09/el-sindrome-del-profesor-de-idiomas.html

Lo que pretendo decir en este inicio es que ms all de los manuales, diccionarios y gramticas que
todos usamos, ms o menos frecuentemente segn los casos, no creo conocer a ningn profesor de
lengua que no guarde, archive, clasifique y almacene documentos.
Hasta hace unos aos esos documentos eran mayoritariamente en papel:

folletos, entradas a espectculos, historietas, publicidades, listas de precios, mens de restaurantes,
embalajes y etiquetas de productos, manuales de usuario, fotos, recetas, catlogos, revistas, tarjetas
postales, mensajes, etc.

Y en los ltimos aos, claro est, ese hbito de coleccionismo se mud al modo digital.

Actualmente coleccionamos archivos. Guardamos archivos y ms archivos en la computadora, en el
telfono, o en el dispositivo electrnico que nos resulte prctico. Archivos de audio, de video, de texto
y de imagen. Y junto con los archivos tambin comenzamos a coleccionar enlaces a sitios de internet de
diversos tipos.

Mi intento de respuesta al porqu de esta prctica es el siguiente:
Modestamente creo que los profesores de lenguas extranjeras siempre apostamos a la conveniencia y
pertinencia de disear propuestas didcticas lo ms adaptadas posible a los grupos, vale decir a los
ritmos, necesidades, gustos y capacidades individuales y de grupo.

Qu profesor de lengua extranjera no ha usado la palabra personalizar o personalizacin al hablar
de su trabajo, al describir los itinerarios que sigue, o al mostrar las propuestas de aula que organiza?



La buena noticia es que hoy en da, internet mediante, los profesores contamos cada vez ms con los
recursos indicados para cumplir exitosamente con este desafo de la personalizacin.




En fin, tenemos la conviccin de hacerlo y los documentos, materiales, o inputs para hacerlo qu
sigue?

En razn de los centenares de documentos con los que nos las veremos, lo que sigue es un buen
entrenamiento en curacin digital de materiales.

Esto significa:
saber y poder buscar y encontrar en la red, los recursos o inputs que necesitamos
y luego saber y poder clasificarlos, etiquetarlos y publicarlos. Y a veces, publicarlos, previa
modificacin o adaptacin.

En este contexto, la publicacin es la accin de dar acceso en algn espacio en lnea a esos documentos
que encontramos y, cual tesoros, coleccionamos pensando en nuestros diferentes grupos o cursos.


Nuestros tesoros son esos 3, 4 o 5 artculos sobre una problemtica que queremos trabajar en el aula.
O ese cmic que muestra el uso de las frmulas lingsticas que nuestros alumnos deben conocer.
O esa batera de imgenes, afiches, publicidades, etc. que ayudan a desarrollar un tema de inters.
O ese cortometraje donde los personajes realizan exactamente los gestos que queremos mostrar.
O esa cancin que trata el tema que queremos trabajar.
O ese fragmento de pelcula donde


Por qu publicar?
Varios fines motivan a la publicacin:
Poder, nosotros, acceder a los documentos cuando lo queramos o lo necesitemos (para tenerlos
al alcance de la mano en el trabajo diario).
Permitir que nuestros alumnos puedan volver a ellos cundo y cuntas veces lo deseen.
Dar visibilidad a esos documentos y poder as socializarlos (hacer que otros profesores puedan
aprovecharlos).

A quien no ha comenzado an a publicar en la red los materiales o recursos que usa, lo animo a hacerlo
dicindole que no tenemos que ser artistas, ni informticos, ni sesudos tericos de la educacin para
estar en condiciones de compartir elementos valiossimos, de utilidad legtima. La premisa es simple: si
sirve a tus alumnos, seguro sirve a alguien ms.




Dnde publicar:
Las redes y dems opciones son mltiples.
Para imgenes podemos usar Pinterest, Flickr, Instagram, las pginas de Facebook
Para videos, Youtube, Vimeo
Para archivos audio, Soundcloud, Goear, Ivoox
Para documentos diversos, Scribd, Slideshare, Calamo, Issuu
Y para enlaces, Diigo, Mentormob1

Segn las redes que seleccionemos, usaremos una jerga u otra. Por ejemplo, en el caso de las imgenes,
si elegimos Pinterest, hablaremos de Tablero y Pin pero si elegimos Flickr, usaremos palabras tales como
Foto, lbum, Galera o Exposicin y as sucesivamente segn la red elegida: Instagram. Tumblr, etc.

Si los documentos se encuentran en formato de video, los espacios donde es posible reunir elementos
siguiendo determinado criterio, son las llamadas Listas de reproduccin, en el caso de Youtube, o
lbumes, en Vimeo.

Pero si los documentos fuesen de tipo audio, y la red elegida fuese, Soundcloud, llamaremos Sets a los
espacios donde reunimos varios elementos de un mismo tipo o con un mismo fin2.

La tarea de curacin me resulta muy enriquecedora en lo personal y motivadora en lo profesional
porque, y podra decir que a modo de contrapartida por el esfuerzo que demanda, compruebo que es
un trabajo que tiene consecuencias o repercusiones que sobrepasan siempre los objetivos iniciales. La
principal constatacin es la siguiente: si al momento de seleccionar y publicar documentos reunidos con
un mismo fin, el profesor es un poco curioso, creativo y medianamente riguroso, adems de conseguir
esa personalizacin tan ansiada de los recursos, ayudar a sus alumnos a desarrollar la sensibilidad
esttica y la percepcin.

Y en relacin con ello, recuerdo que los especialistas en educacin y en arte recomiendan exponer a los
alumnos a actividades que los lleven a:
ver y comprender el mundo desde una perspectiva esttica,
constatar que tambin con otros materiales, no solo con el lenguaje, es posible representar y
crear significacin,
desarrollar la imaginacin y la atencin (por ejemplo, a ser capaces de distinguir relaciones
complejas, como forma y contenido)
y, elemento nada menor, actividades que los muevan a expresar las emociones y pensamientos
generados por la experiencia esttico-artstica.



1
2

Dnde publicar: http://www.wordle.net/show/wrdl/7956436/D%C3%B3nde_publicar

Cmo publicar: http://www.wordle.net/show/wrdl/7956432/C%C3%B3mo_publicar




En fin, abordar, continuar o completar, por ejemplo, el estudio de un campo lexical de inters de los
alumnos, apoyndonos en un lbum, Tablero, Galera, etc. que contenga imgenes de variada
procedencia, producidas por diferentes tcnicas, en diferentes pocas, en diferentes contextos

pinturas, dibujos, historietas, collages, fotos, manipulacin de fotos, instalaciones artsticas, esculturas,
videos, grabados, etc....

en lugar de hacerlo usando una plancha o una lmina de dibujos homogneos, tiene consecuencias
particulares, de tipo cognitivo, que enriquecen el trabajo lingstico.


Los siguientes enlaces llevan a unos Tableros en Pinterest que los invito a recorrer:
Animales http://www.pinterest.com/accueilmermoz/animales
El cuerpo http://www.pinterest.com/accueilmermoz/el-cuerpo/
Juegos y deportes http://www.pinterest.com/accueilmermoz/juegos-y-deportes/
FLE Personnes et Personnages http://www.pinterest.com/alsitiolenguas/fle-personnes-et-
personnages/3

Se trata de Tableros creados inicialmente con un fin lingstico o comunicativo pero que rpidamente,
en virtud de la variedad de sus pines, pasaron a ser espacios que estimulan la observacin, la
imaginacin, la comparacin, la opinin, etc. y que generan por ende verdaderas experiencias
esttico-artsticas.

Autores de materiales

En la parte 2 de este tema volveremos a tratar las valiosas relaciones que existen (o no) entre los
recursos que seleccionamos y las artes pero, para concluir esta primera etapa, retomo y completo el
primer uso de las TIC que mencion al servicio de los profesores de lenguas extranjeras: me interesa
decir que, aun si quisiramos postergar el desarrollo de la experiencia esttica y centrarnos en lo
tradicional y en lo clsico de una clase de lengua extranjera, lo cierto es que estos espacios en lnea son

3

En los foros continuaremos entre todos esta lista con enlaces a Tableros de otros usuarios.

practiqusimas herramientas, de utilidad por dems de probada y en perfecta sintona con los hbitos
actuales de comunicacin.

Y con esta idea en mente, agrego a continuacin enlaces a recopilaciones de documentos hechas
exclusivamente pensando en el trabajo de una destreza o en la adquisicin de determinados
conocimientos, de ah que las mismas no muestren tanta variedad y pluralidad de soportes (o son todas
fotos, o son todas historietas o ).

Verbos https://www.flickr.com/photos/marcelaspezzapria/sets/72157631505821434
Practicar espaol 1 https://www.flickr.com/photos/marcelaspezzapria/galleries/72157629872539841
Buenos Aires Qu es? Qu son?
http://www.pinterest.com/accueilmermoz/buenos-aires-qu%C3%A9-es-qu%C3%A9-son
Noticias en un minuto
https://www.youtube.com/watch?v=_yGz7kgqR-8&index=1&list=PLEUn-7VhP5z3sBQrez5C_4RZ-
uvYIQKo0
Lugar de trabajo; qu de quin
https://www.facebook.com/media/set/?set=a.742592029137668.1073741923.427143107349230&type
=1
Alfajores
https://www.facebook.com/media/set/?set=a.719922238071314.1073741922.427143107349230&type
=1
FLE Expression orale
https://www.facebook.com/media/set/?set=a.830921653638038.1073741957.427143107349230&type
=3


Documento complementario:
PLE & The Curators, Aitor Lzpita
http://www.pinterest.com/pin/132504414010472221/

Lectura complementaria:
Los secretos mejor guardados del content curator, Sergio Serrano
http://smrevolution.es/blog/los-secretos-mejor-guardados-del-content-curator


Y esperando haberlos motivado con lo que acabo de escribir y mostrar, me da gusto invitarlos a leer las
propuestas de actividades que siguen.
Cada participante deber elegir y realizar una de ellas, la que considere ms productiva con miras a su
actividad profesional.
Muy buen trabajo!



PRIMERA PROPUESTA DE ACTIVIDAD PARA LA EVALUACIN

En su cuenta en Pinterest, publique un tablero que sirva al futuro trabajo con alguno de sus grupos de
alumnos.

Ejemplos:
Reitero aqu lo escrito en el inicio, los ejemplos responden al rea de lenguas extranjeras pero confo en
que cada profesor sabr encontrar los que convienen a su propia rea!
un tablero que rena obras de un artista cuya biografa (o fragmento de obra) trabajan en el
aula (tapas novelas Gabriel Garca Mrquez, tapas discos de The Beatles, etc.)
un tablero que rena imgenes correspondientes a un campo lxico que sus alumnos necesitan
conocer
un tablero con fotos de celebridades que hablan la lengua que ensean
un tablero-juego (personajes de cmic, monumentos de Pars, panormicas de ciudades donde
se habla la lengua enseada, etc.)
un tablero con historietas o anuncios publicitarios o afiches de pelculas (cine italiano, francs,
etc.) con miras a actividades de comparacin o de clasificacin, por ejemplo
un tablero con fotografas que ilustren diferentes puntos de vista; diferentes perspectivas o
diferentes planos con miras a actividades de descripcin
un tablero con pines correspondientes a un mismo tipo textual: infografas, chistes mudos,
carteles, etc. con miras a actividades destinadas a practicar la expresin oral o el debate.

En fin, un tablero personalizado (3 o 4 pines sern suficientes para darlo por comenzado).

>>

 >>

SEGUNDA PROPUESTA DE ACTIVIDAD PARA LA EVALUACIN

A quienes prefieran el trabajo con documentos audiovisuales, propongo la realizacin de una Lista de
reproduccin de videos, creada en Youtube (va cuenta abierta en Google).

Las opciones son mltiples, dira que inagotables algunas de las que yo he armado:
canciones sobre Buenos Aires
publicidades televisivas donde se describen personas
tutoriales
cortometrajes mudos o en una lengua completamente desconocida por el grupo

Que cada uno analice y determine sobre qu temas, tcnicas de montaje, gneros, etc. necesitara una
lista de reproduccin y comience a editarla (2 o 3 videos sern suficientes para darla por comenzada).

>>




Importante
Los Tableros o las Listas de reproduccin no se comienzan y terminan en un mismo da sino que lo
propio es que los mismos queden abiertos y se completen con el paso del tiempo, al ritmo de nuevas
bsquedas (en beta permanente) y que se enriquezcan con el aporte de los dems, por ejemplo y muy
recomendable, sera por el aporte de los propios alumnos como prueba de compromiso con su propio
aprendizaje.

Que disfruten al realizar la propuesta elegida!
Y no olviden subir al apartado de evaluaciones un breve comentario sobre la tarea realizada y el enlace
(a Pinterest o a Youtube segn la opcin elegida).

Asimismo, y para que podamos seguir aprendiendo los unos de los otros, recuerden compartir los
enlaces a sus producciones en su cuenta en Twitter y en los foros usando estos hashtags:
#tableromoocarteytic
#listamoocarteytic