Dislalias, disfemias y disfunciones orofaciales

Curso 2012-13

Datos generales de la asignatura

6 ECTS
2 curso / 2 semestre/ obligatoria
Ana Lou Moreno
alou@fub.edu
Licenciada en Pedagoga. Diplomada en Profesorado de educacin general
bsica. Diploma de Postgrado: Especialista en Perturbaciones del lenguaje y la
audicin. Logopeda en el Centro de Atencin Psicopedaggica infantil (CAPI) de
Cornell de Llobregat. Logopeda en el centro Altaveu (Barcelona).

Descripcin general de la asignatura

El objetivo de esta asignatura es ofrecer una visin detallada de las caractersticas de los trastornos del
habla y de la fluidez, as como comprender la relacin entre las disfunciones orofaciales, el desarrollo
anatmico y el establecimiento de las diferentes funciones: deglucin, respiracin, articulacin.
Se incidir en la elaboracin de pautas de observacin y se potenciar el conocimiento y uso de las
herramientas necesarias para realizar una evaluacin cuidadosa, que permita establecer un diagnstico
preciso y facilite la toma de decisiones respecto a las actuaciones posteriores. Asimismo, se utilizarn
diferentes estrategias para planificar y llevar a cabo la intervencin logopdica en los trastornos
analizados, aportando informacin sobre los aspectos que inciden en las diferentes alteraciones y
estableciendo las lneas bsicas del tratamiento.

Competencias
CE2. Demostrar que comprende los trastornos de la comunicacin, el lenguaje, el habla, la audicin, la
voz y las funciones orales no verbales.
Resultados de aprendizaje
CE2.3. Describir los principales trastornos del habla, la voz , la audicin y la deglucin.
CE2.4. Explicar la repercusin de diversos trastornos del habla, la voz, la audicin y la deglucin sobre los
procesos comunicativos.
CE3. Valorar de forma crtica las tcnicas y los instrumentos de evaluacin y diagnstico en Logopedia,
as como los procedimientos de la intervencin logopdica.
Resultados de aprendizaje
CE3.3. Explicar los aspectos bsicos de la exploracin del aparato fonatorio (laringe, faringe, boca, fosas
nasales) y del aparato auditivo.
CE3.4. Seleccionar y aplicar los instrumentos especficos de evaluacin adecuados para cada caso
CE5. Comprender el funcionamiento de la profesin y el estatus legal del logopeda
Resultados de aprendizaje
CE5.2. Demostrar que conoce el estatus legal del logopeda en el sistema sanitario.
CE8. Disear y llevar a cabo los tratamientos logopdicos, tanto individuales como colectivos,
estableciendo objetivos y etapas, con los mtodos, tcnicas y recursos ms eficaces y adecuados, y
atendiendo a las diferentes etapas evolutivas del ser humano.
Resultados de aprendizaje
CE8.3. Disear proyectos de intervencin logopdica, seleccionando los objetivos, las tcnicas y recursos
adecuados para la intervencin logopdica
CE8.4. Tratar/reeducar a pacientes con trastornos de la comunicacin, el lenguaje, el habla, la audicin,
la voz y las funciones orales no verbales.
CE10. Asesorar a familias y al entorno social de los usuarios, favoreciendo su participacin y colaboracin
en el tratamiento logopdico.
Resultados de aprendizaje
CE10.1. Enumerar un listado de consejos prcticos para incitar la participacin de la familia en el
tratamiento logopdico
CE10.2. Explicar los efectos positivos que podra tener el entorno social en la mejora del tratamiento
logopdico de distintos casos prcticos.

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CE14. Actuar de manera adecuada al cdigo deontolgico de la profesin: respetar el secreto profesional,
aplicar criterios profesionales de finalizacin y derivacin de los tratamientos
Resultados de aprendizaje
CE14.3. Respetar el secreto profesional en las prcticas clnicas
CE14.4. Identificar las situaciones que requieren derivacin a otros profesionales
CE20. Comunicar de manera oral y escrita sus observaciones y conclusiones al paciente, a sus familiares
y al resto de profesionales que intervienen en su atencin adaptndose a las caractersticas
sociolingsticas del entorno.
Resultados de aprendizaje
CE20.1. Elaborar una historia clnica a partir de los sntomas y signos aportados por el paciente.
CE20.2. Exponer por escrito el diagnstico y tratamiento logopdico propuesto con la finalidad de
informar a otros profesionales implicados en el caso (foniatras, otorrinos, maestros, pediatras, etc).
CE20.3. Explicar a los pacientes el significado de informes mdicos, as como la influencia que pueden
ejercer los trastornos sistmicos en las funciones vocal, auditiva y deglutoria.
Competencias instrumentales
CT2. Organizar y planificar con el objetivo de establecer un plan a desarrollar en un periodo establecido.
CT11. Evaluar la propia intervencin profesional y la de los dems para optimizarla.
CT12. Trabajar en equipos intra e interdisciplinares
CT13. Comprometerse de manera tica por la calidad de la actuacin.
CT14. Identificar, analizar y resolver problemas ticos en situaciones complejas
CT16. Tener una actitud de aprendizaje estratgica y flexible

Bloques didcticos
Bloque 1. Las disfunciones orofaciales
1. El sistema orofacial
1.1. Estructuras anatmicas
1.2. Relacin entre morfologa y funcionalidad
2. Las funciones orofaciales
2.1. La succin
2.1.1. Fisiologa de la succin
2.1.2. Repercusiones estructurales
2.1.3. Disfunciones
2.2. La masticacin
2.2.1. Fisiologa de la masticacin
2.2.2. Repercusiones estructurales
2.2.3. Disfunciones
2.3. La deglucin
2.3.1. Fisiologa de la deglucin
2.3.2. Repercusiones estructurales
2.3.3. Disfunciones
2.4. La respiracin
2.4.1. Fisiologia de la respiracin
2.4.2. Repercusiones estructurales
2.4.3. Disfunciones
3. Evaluacin logopdica
3.1. Anamnesis
3.2. Exploracin
4. Tratamiento logopdico. La terapia miofuncional

Bloque 2. Las dislalias

1.Los trastornos del habla
2. Las disglosias
2.1. Factores etiolgicos

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2.2. Clasificacin y manifestaciones clnicas

2.3. Evaluacin
2.4. Intervencin logopdica y multidisciplinar
3. Las dislalias funcionales
3.1. Factores etiolgicos
3.2. Clasificacin y manifestaciones clnicas
3.3. Evaluacin
3.4. Intervencin
Bloque 3. Las disfemias
1.Disfluencia vs. Disfemia
2.Descripcin clnica y conductas asociadas
3.Factores etiolgicos
4.Evaluacin
5.Tratamiento logopdico en nios. Asesoramiento a familias y escuela
6.Tratamiento logopdico en adolescentes y adultos

Metodologa general
La asignatura se llevar a cabo a partir de las siguientes modalidades docentes:
Trabajo en grupo
clase magistral
trabajo individual
El Campus virtual ser utilizado como herramienta complementaria de aprendizaje.
La actividad formativa de la asignatura se distribuye en 35 % actividad dirigida, 5 % actividad
supervisada, 55 % de trabajo autnomo y 5% actividades de evaluacin.

Actividades formativas
Actividad

Horas

Resultados de aprendizaje

Dirigida

35%

CE2.3,CE2.4,CE3.4,CE3.3, CE5.2,
CE8.3,CE8.4,CE10.1,
CE10.2,CE14.3,CE14.4,CE20.1,CE20.2,CE20.3

Supervisada

5%

CE2.3,CE3.4,CE3.3, CE8.3,CE8.4,CE10.1,
CE10.2,CE14.3,CE14.4,CE20.1,CE20.2,CE20.3

Autnoma

55%

CE2.3,CE3.4,CE3.3, CE8.3,CE8.4,
CE14.3,CE14.4,CE20.1,CE20.2,CE20.3

Evaluacin

5%

CE2.3,CE3.4,CE3.3, CE5.2,CE8.3,CE8.4,CE10.1,
CE10.2,CE14.3,CE14.4,CE20.1,CE20.2

Evaluacin de la asignatura
La profesora har explcito al inicio del periodo docente el peso especfico de cada una de las actividades
que conformarn la evaluacin de su asignatura, que quedar escrita en un lugar pblico y accesible a los
alumnos (aula virtual de la asignatura). Cada una de estas actividades ser evaluada independientemente
y no ser recuperable por el alumno. Si al finalizar la asignatura la media ponderada de todas las
actividades es inferior a 5, el alumno podr optar a una nica prueba final del conjunto de la asignatura
dentro del mismo periodo docente. Esta prueba de integracin ser la misma a la cual pueden optar
aquellos alumnos que decidan no seguir la evaluacin continua.

Bibliografa

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Bsica
Guix, J.M. & al. Lexploraci del llenguatge en el nen. Barcelona: Col. Quaderns de lEPL. Escola de
Patologia del Llenguatge. Hospital de la Santa Creu i Sant Pau, 1999.
Massana M. Tractament i prevenci de la disllia. Barcelona: Escola de Patologia del Llenguatge, Hospital
de la Santa Creu i Sant Pau; 2003.
Zambrana Toledo N, Dalva Lopes L. Logopedia y ortopedia maxilar en la rehabilitacin orofacial:
tratamiento precoz y preventivo. Barcelona: Masson; 1998.
Salgado Ruiz A. Manual prctico de tartamudez. Madrid: Editorial Sntesis, 2007.
Complementaria
Bigenzahn, W. Disfunciones orofaciales en la infancia: diagnstico, terapia miofuncional y logopedia.
Barcelona: Ars Mdica; 2004.
Borras Sanchs S,coordinador, Rosell Clari V, coordinador. Gua para la reeducacin de la deglucin
atpica y trastornos asociados. Barcelona: Nau Llibres; 2005.
Fernndez-Ziga Marcos de Len A, Caja del Castillo R. Tratamiento de la tartamudez en nios.
Programa de intervencin para profesionales y padres. Barcelona: Elsevier Masson; 2009.
Gallego Ortega J. Dificultades de la articulacin en el lenguaje infantil. Archidona: Aljibe; 2000.
Grandi D, Donato G. Terapia miofuncional: diagnstico y tratamiento. Barcelona: Lebn; 2006.
Habbaby, M. Enfoque integral del nio con fisura labiopalatina. Buenos Aires: Mdica Panamericana;
2000.
Peralta Garcer M.E. Reeducacin de la deglucin atpica funcional en nios con respiracin oral.
Barcelona: ISEP; 2001.

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