APRENDIZAJE COOPERATIVO

GUA DE
AUTOAPRENDIZAJE #6
03 DE MARZO DE 2015
Luisa Fernanda Cardona Castillo 1852 - 07 - 7363
Metodologas Didcticas en la Educacin Superior
Licda. M.A. Mara Antonieta Reyes Reyes de Marn

APRENDIZAJE COOPERATIVO

Gua de AutoAprendizaje No. 6

TITULO: APRENDIZAJE COOPERATIVO
AUTOR: Servicio de Innovacin Educativa, Universidad Politcnica de Madrid
El prrafo dice

Concluyo que

Cmo lo relaciono con la

educacin universitaria
guatemalteca?

Aprendizaje Cooperativo necesita

de mucha estructuracin para la
realizacin de la actividad por parte
del docente mientras que el
aprendizaje colaborativo necesita
de mucha ms autonoma del
grupo y muy poca estructuracin de
la tarea por parte del profesor.
Planificar y llevar a cabo una
actividad de aprendizaje
cooperativo con los estudiantes
requiere trabajo y esfuerzo por parte
del docente y, por supuesto, por
parte de los alumnos.

Se necesita de mucha
creatividad y trabajo para
poder implementar este tipo
de aprendizaje en el aula, mas
las recompensas son
extraordinarias.

Tal vez el trabajo que implica

aplicar esta metodologa es lo
que hace que los profesores
piensen tanto si trabajarla o no
dentro de las aulas universitarias.

El aprendizaje cooperativo se
cimienta en la teora constructivista
desde la que se otorga un papel
fundamental a los alumnos, como
actores principales de su proceso
de aprendizaje.

La educacin universitaria en
Considero que este el punto
algunos centros ha empezado
ms importante de este tipo
este cambio poco a poco,
de aprendizaje, ya que se deja brindndole un papel ms
de tratar al alumno como un
importante a los alumnos al
objeto.
involucrarse en el proceso
enseanza-aprendizaje.

Pgin 1

APRENDIZAJE COOPERATIVO
No sera adecuado, ni cierto, afirmar
que siempre es ms eficaz el
Aprendizaje Cooperativo sino que,
cualquiera de las situaciones de
aprendizaje descritas anteriormente
puede resultar la ms eficaz en un
momento determinado.

La educacin universitaria,
Cada uno de los tipos de
necesita fomentar la correcta
aprendizaje que existen
aplicacin y combinacin de
pueden resultar en una
todos los tipo de aprendizaje
excelente herramienta siempre que se existen, para encontrar
y cuando sepamos cmo,
un punto de equilibrio donde el
cundo y dnde aplicarlo.
proceso enseanza-aprendizaje
mejore cada da.

Aprender cooperativamente
representa una ocasin privilegiada
para alcanzar objetivos de
aprendizaje muy diversos, no solo
referidos a los contenidos, sino
tambin orientados al desarrollo de
habilidades y destrezas
interpersonales, con claros
beneficios para el aprendizaje de
los alumnos.

Al optar por este tipo de

aprendizaje no solo
mejoraremos y haremos ms
llamativo e interesante la
ctedra que se desarrolle sino
que fomentaremos en nuestros
estudiantes el crecimiento de
sus habilidades interpersonales.

La autoevaluacin del grupo:

implica, que a los alumnos se les d
la oportunidad y que sean capaces
de evaluar el proceso de
aprendizaje que ha seguido su
grupo.

Se fomentan en el estudiante
valores como la
responsabilidad y el
compaerismo.

Hay una parte de trabajo individual

Se debe brindar al estudiante
pero son fundamentales los
la oportunidad de enriquecer
momentos de puesta en comn, de

Este es un punto muy importante

a tratar dentro de la educacin
universitaria actual, ya que el
sentido del compaerismo y el
sentido social es algo que se ha
ido perdiendo, gracias al
enfoque individualista que se ha
manejado dentro del proceso
enseanza-aprendizaje.
En la actualidad los estudiantes
universitarios carecen de ese
sentido de responsabilidad al
momento de trabajar
grupalmente, delegando la
misma a uno o unos cuantos del
mismo.
Actualmente los centros
educativos estn luchando por
crear en el alumno un sentido

APRENDIZAJE COOPERATIVO
debate y de preparacin conjunta su conocimiento al escuchar
(interaccin cara a cara).
las opiniones de los dems.
Los alumnos tienen que ser capaces
de transmitir informacin, no solo a
sus compaeros de grupo, sino
tambin al resto de la clase. Aparte
han de lograr coordinarse y llegar a
acuerdos sobre la organizacin
interna del grupo (habilidades
sociales).
El alumno tendr feed-back por
parte del profesor y por parte de sus
compaeros como miembro del
Se le quita el papel principal al
grupo y como grupo conjunto lo
profesor y llega a ser ms un
que facilitar la reflexin y la mejora mediador del conocimiento.
(evaluacin y autoevaluacin
grupal).
La evaluacin de la tcnica y del
aprendizaje necesitar tambin de
fuentes de informacin que
complementen a la valoracin que
haga el docente.

Se fomenta en el alumno esa

chispa de curiosidad y de
autoaprendizaje.

ms crtico y libre donde el

mismo pueda dar a conocer sus
ideas, y tambin aprenda a
respetar las ideas de los dems.

Los centros educativos

universitarios estn buscando la
manera de hacer que el
proceso enseanza-aprendizaje
cambie de tal manera que la
misma se vuelva de doble va
tanto para el profesor como
para los alumnos.
La universidad en la actualidad
posee miles de herramientas
tecnolgicas que puede utilizar
como herramienta para
potencializar ese sentido
investigativo en sus estudiantes.